浅谈如何 转化学困生
学困生转化措施(6篇)精华版
学困生转化措施(6篇)精华版学困生转化措施（一）：为了转化学困生，我们需要采取以下措施：1、树立后进生的自信心，这是转化工作的起点。
2、采用科学的教育方法。
3、对后进生要多宽容，少责备，做到诚心、爱心、耐心。
4、注重培养后进生的研究兴趣，使他们有恒心、毅力，专心致志地研究，从中寻找乐趣。
5、想方设法培养学生的意志力。
6、及时辅导学困生。
7、家庭的配合也是转化学困生的重要条件，可以通过多种形式与家长交流，共同促进学生的成长。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，将转化学困生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
学困生转化措施（二）：为了全面提高全体学生的素质，我们制定了以下学困生转化具体措施：一、确定学困生：根据上学期期末考试成绩，确定学科成绩不合格的学生为学困生。
二、因材施教：针对不同类型的学困生，采取因材施教的方法。
对于心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导等方式；对于意志薄弱型的，重在意志锻炼；对于知识断层型的，重在接上知识链。
三、主动辅导，人格感化：对学困生要用爱心、耐心教育，帮助他们克服困难，树立信心。
四、实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。
五、抓学困生的闪光点，传情报，送喜报，激励他们进步。
六、正面鼓励，侧面教育：各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励，表扬、鼓励、赞美学困生的进步和创新。
七、定期做好家访，促进学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
和鼓励，鼓励学生勇敢发言；课后辅导不厌其烦，耐心解答学生的问题；组织研究小组，让学生相互帮助，共同进步；定期组织集体活动，增强学生的凝聚力和归属感。
通过这些措施，让学困生感受到被关注和关心，增加他们的自信心和研究动力。
三、制定个性化的研究计划，帮助学困生提高研究能力。
根据学困生的特点和实际情况，制定个性化的研究计划，帮助学生掌握基本研究技能，明确研究目标，提高研究效率。
小学如何转化学困生
小学如何转化学困生
1. 制定个性化学习计划：学困生的学习需求应该与一般学生有所不同，需要根据其个人情况制定个性化的学习计划，包括知识点的集中训练和强化、掌握解题方法等。
2. 优化教学方式：教师可以利用小组合作学习，启发式教学等方法，让学生在更为轻松的氛围中学习，增强学生的学习兴趣和学习积极性。
3. 提供专业辅导：针对学困生的不同需求，为他们提供更具针对性的专业辅导，逐步熟练掌握学科知识和解题技巧。
4. 注重家庭配合：学困生需要得到家长的充分理解和支持，家长可以提供一定的学习场所和家庭作业指导，督促孩子按时复习和完成任务。
5. 注重心理辅导：多与学困生沟通，根据其情绪和心理调整需要，为他们提供相应的心理辅导，缓解学习压力和焦虑感，提高学习成绩和自信心。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习过程中出现了困难和问题，导致学习成绩下降，甚至影响到人生发展的学生。
如何帮助学困生转化为优秀生呢？以下是一些方法和措施。
1. 了解学困生的困难首先，我们需要了解学困生的困难和问题，才能有针对性地帮助他们。
可以进行课堂观察、与学生交流、请教老师等方式了解学困生的学习习惯、学习能力、学科优劣等情况，以及他们是如何度过每天的作业和考试的。
通过这些信息，我们可以帮助学生更好地发现问题，并找到解决方案。
2. 针对性教育措施基于对学困生的了解，我们需要制定针对性的教育措施，帮助学生克服学习困难。
教育措施可以分为三个阶段：第一阶段：分析难点并提出引导性问题，如对于不懂的问题，可以通过询问相关问题来引导学生自己思考，从而找到解决方案。
第二阶段：注重基础扎实，要求学生掌握掌握基本概念和知识点，如需补习，多让学生增加一些练习，以唤醒他们的学习热情。
第三阶段：强调思考和理解能力，注重培养学生的思考能力，培养他们的学习动力，提高他们的学习成果。
3. 激励学生为了激发学困生的学习热情，我们需要寻找适合他们的激励方式。
这种方式可能是直接的奖励，如奖励班级中成绩进步最大的学生；也可能是一种更为隐性的方式，如给学生提供合理的环境和教育方法。
这些方式都会使学生感受到学习的乐趣，从而激励他们的积极性。
4. 与学生沟通与学困生保持良好的沟通和关系至关重要。
与学生交流可以让他们感到被尊重，可以了解他们的想法，并给予他们指导和支持。
与学生保持沟通可以培养儿童互助、团结、协作的精神，从而使他们更好地发挥潜力，更好地融入团队中。
总之，帮助学困生转化为优秀生是一件非常重要的工作。
在这个过程中，我们需要了解学生的困难，制定针对性的教育措施，激励学生的学习热情，与学生保持良好的沟通和关系。
通过这些方法和措施，我们可以有效地帮助学困生，让他们拥有一个更加美好的人生。
学困生转化的措施
学困生转化的措施学困生是指在学习方面遇到困难的学生，他们可能在学习动力、学习方法、学习习惯等方面存在问题，影响了其学业发展。
为了帮助学困生转化，学校和教师可以采取以下措施：1.调查学困生的原因：学校可以通过调查问卷等方式，了解学困生的具体原因和问题所在。
例如，是否缺乏学习动力、是否存在学习方法不当等问题。
通过了解学困生的具体情况，有针对性地制定帮助措施。
2.激发学习动力：学校和教师可以通过激发学困生的学习动力，提高他们对学习的兴趣和积极性。
比如，可以开展特色教育活动，如实践实习、参观讲座等，让学困生感受到学习的实用性和乐趣性。
此外，教师可以对学困生进行个别激励，鼓励他们树立目标并为之努力。
4.教授学习方法：教师可以针对学困生的不同问题，教授他们适合的学习方法。
例如，对于记忆力较差的学困生，可以教授记忆技巧；对于理解力较差的学困生，可以教授阅读理解方法等。
此外，教师还可以通过示范和训练，帮助学困生掌握学习方法。
5.培养学习习惯：学校和教师可以通过培养学困生的良好学习习惯，提高他们的学习效率。
例如，教授学困生如何制定合理的学习计划、如何保持专注等。
此外，学校还可以提供学习环境和资源，如安静的学习区域和丰富的图书馆，为学困生创造一个有利于学习的氛围。
6.分组辅导和互助学习：学校可以将学困生进行分组辅导或组建学习小组，互相帮助和互助学习。
通过与其他学习优秀的同学接触，学困生可以得到他们的启发和帮助。
同时，学习小组可以帮助学困生互相监督，形成学习互动和学习动力。
怎样转化学困生
怎样转化学困生要帮助学困生转化，需要采取一系列的措施和方法，帮助他们克服学习困难，重新找回学习的信心和动力。
以下是一些建议：1. 理解学困生的问题老师和家长要了解学困生所面临的问题，包括学习困难的原因、学习习惯、学习动机等。
只有通过深入了解他们的情况，才能有针对性地制定帮助措施。
2. 建立信任和亲近的关系学困生往往会因为学习困难而对学习失去信心，这时就需要老师和家长多给予关心和理解，建立起一个亲近且信任的关系。
只有在这样的氛围下，学困生才会愿意向他们倾诉自己的困难和问题。
3. 提供个性化的辅导每一个学困生的情况都不相同，因此需要根据他们的个性化需求来进行辅导。
可以通过与学困生和家长的沟通，了解他们的学习习惯、学科偏好、学习方式等，然后制定个性化的学习计划，帮助他们更好地学习。
4. 鼓励和激励给予学困生及时的鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和改变。
也要通过让学困生参与一些能够获得成就感的活动，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 提供学习方法和技巧指导学困生通常对于学习方法和技巧缺乏了解和掌握，因此需要给予他们相应的指导和帮助。
可以通过向他们介绍一些有效的学习方法和技巧，教导他们如何高效地记忆、阅读、做笔记等。
6. 关注学困生的情感和心理健康学困生由于长期的学习困难可能会导致情感和心理上的压力，因此需要关注他们的情感和心理健康。
可以通过与学困生进行心理辅导或者安排专业的心理咨询师进行心理疏导，帮助他们解决心理问题。
7. 培养学困生的自信心学困生在长期的学习困难中往往会失去对自己的信心，因此需要通过一系列的方式来帮助他们建立自信。
可以通过给予肯定的评价、让他们参与一些能够获得成就感的活动、鼓励他们尝试新的学习方法等方式，逐步重建他们的自信心。
8. 与家长合作学困生的家长是非常重要的支持者，因此需要与家长保持密切的联系，分享学困生的学习情况，共同制定并执行学习计划，共同关心和辅导学困生。
转化学困生需要整个教育系统的配合和共同努力，帮助他们克服学习困难，找回学习的信心和动力。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指那些在学习上表现较差，或者存在某些学习方面的困难，影响他们的学习成绩和生活质量的学生。
为了帮助这些学生克服困难，改善学习成绩，以下是一些学困生转化的方法和措施：1. 加强沟通家庭、学校和教师之间需要加强沟通，了解学生遇到的问题，并寻求合适的解决方案。
家长需定期与孩子沟通，关注孩子的学习情况，鼓励孩子坚持学习，理解、支持和鼓励孩子。
学校和教师应该对学生进行有效的沟通，了解学生的学习状况，定期与家长进行沟通。
通过加强沟通，能够找出学生的优点和不足，并提供针对性的教学辅导。
2. 建立学习目标为学困生制定个性化的学习目标，学生在学习过程中更有动力和方向。
这些目标应该符合学生的性格、潜力和兴趣，能够激励学生，使其充满信心和动力。
同时，学习目标应该是具体的、可量化的五段，可以衡量学生的成绩和进步。
3. 提供个性化辅导对于学困生，应该向其提供个性化的辅导。
教师可以利用不同的方法和手段诊断学生的学习问题，根据学生的不同情况，为学生制定不同的教学策略。
为学生设置更多互动式的学习机会，例如小组讨论、角色扮演和实践操作等教学模式来激发学生的兴趣，加强学生的参与性和积极性。
4. 提高学习技巧和方法学生可能存在学习方法不当、记忆力欠缺、注意力不集中等问题。
教师可以通过针对性的教学方法为学生解决问题，并教授一些提高学习技巧和方法的诀窍。
这些技巧包括如何取舍、组织信息、阅读思考、写作技巧和时间管理等。
通过教授这些技巧，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。
5. 提供情感支持学困生在学习和生活中可能会遇到挫折和失落，需要得到情感支持和鼓励。
教师和家长需要正面地评价学生的成绩、进步和努力，并鼓励学习和成长。
同时，为学生提供情感支持，帮助学生减轻焦虑、压力和挫折，提高学习自信心和情绪管理能力。
学困生转化的方法和措施不仅可以帮助学生克服学习障碍，提高学习成绩，而且可以促进学生的全面发展。
在这个过程中，教师和家长扮演着重要的角色，需要积极支持、关注和引导学生。
如何转化学困生
如何转化学困生
转化措施：
1、首先是协助他们养成专心听讲的学习习惯。
在此分别针对老师和学生提出不同的要求：
（1）对教师自己提出的要求是：对于课堂上简单的问题，采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
当我提出一些相对简单的问题，比方读词语，回答全文有几个自然段等，都会请学困生回答。
（2）对学生提出针对性要求：
课堂上，不做小动作，不说废话。
要认真地倾听老师和其他同学的发言。
积极发言，能对老师的话及他人的回答能复述一二。
3、“低起点、小步子、勤奖励”的教学方式。
4、定期做好家访，及进理解后实行的学习和思想状况，努力形成家校合力，促动学困生的转化。
学困生的转化是一个艰苦而又复杂的过程，需要我们有滴水穿石的韧劲，抓反复，反复抓。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生学困生是学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期目的的学生。
学困生有些智力发展水平正常,但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因,致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果差,未能达到学校教育规定的基本要求,这要求我们教师要认真地对待学困生,在他们学习生活等各方面都要给予更多的关爱,感化他们,让他们有信心去学习。
一、用耐心去感化学困生学困生的形成,主要是因为他们自身的原因,他们在学习上没有信心,存在懒惰心理,而他们在主观上也想把功课学好。
但在学习过程中却不肯下功夫,怕吃苦。
在上课时,不认真听课,对一些问题不求甚解,不懂也不问老师,教师布置的作业,遇到困难,走捷径,图省力,抄袭同学的作业,俗话说,懒惰是世界上最大的奢侈,如果学生不能克服这种心理,成绩就越来越差。
针对这种情况,我认为教师有很大的责任,我们不能放弃这样的学生,必须用我们的耐心,感化推动他们的学习动力。
有一次,我在上课时,班里的卢之林同学,不认真听课,他可是班里的有名的捣蛋鬼,平时作业不按时完成,即使是完成作业,也是抄别的同学的答案,他如此的懒,我先从我本人找原因,我的课为什么他不感兴趣?我该如何让他认真听课?我耐心地与他谈话,从他的话语里,他并不是我想象中的那么坏,也没有那么笨。
首先,我从课堂上开始,把一些简单的问题给他回答,并且在班里表扬他;其次,课前指导他做好预习,教给他预习的方法,慢慢培养他良好的预习习惯;再次,是培养他良好的作业习惯,在班里我布置的作业对他的要求不高,可以选择做,但要求他书写要认真,每次作业也要独立完成,如果有不懂的地方,可让同学、教师请教,还有我特别对他进行个别辅导,作业做错,每次帮他分析错误的原因,教给他答题的方法,培养他良好的作业习惯。
这样,经过一段时间,在我的课上他能认真听课,通过耐心地开导他、引导他,并且经常鼓励他,他由原来的懒惰变得积极了,由对学习不感兴趣到变得认真起来了,也变得很有自信了。
学困生转化工作计划(8篇)
学困生转化工作计划（8篇）篇1：学困生转化工作计划一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
一．确定后进生名单，寻求致后原因，是做好后进生转化工作的前提条件。
要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢？我们认为主要是从这几方面入手：一是从查阅每位学生的档案，全面了解学生的德智体，家庭情况和特长，从中了解情况；二是要做细心人、做有心人，对学生要听其言、观其行、察其人，要进行一番深入细致地观察摸底；经过一段时间的观察和了解，基本上把后进生的致后原因掌握了。
通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别，一是成绩差，二是行为差，三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面，一是受教学因素的影响，二是受环境因素的影响，三是受家庭因素的影响，四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素，后进生们有的必具其一，有的二者兼有。
情况摸清了，原因找到了，再经过一番深思熟虑，结合实际情况，就可以制订出切实可行，行之有效的后进生转化计划。
转差计划包括三部分内容，一是后进生名单，二是基本情况和致后原因分析，三是转化措施和目标。
根据我班级的情况这65人中有7人是成绩差、纪律差、行为规范差，还有3人属成绩差，2人行为习惯差，4人纪律差。
这16名后进生中其中有7人属环境因素的影响，5人是家庭因素的影响，有4人属个人心理因素的影响。
针对这一批后进生，制定了转化计划、目标、措施。
经一年的诱导转化，到了六年级，前不久我们进行了跟踪调查，结果表明都达到或基本达到了目标。
后进生名单确定了，致后原因找准了，转差计划制订了，方案措施落实了，我做起手进生转化工作来就会有的放矢、得心应手，就会收到事半功倍、水到渠成的效果。
二．坚持三心两信，做到理解尊重，是转化后进生工作的关键所在。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学习方面遇到困难或表现不佳的学生。
为了帮助学困生转化并提高他们的学习能力，教师、家长和学生本人可以采取以下方法和措施。
1. 提供个性化教育：了解学困生的学习情况和问题所在，制定个性化的教育计划。
教师可以通过给予学困生更多的反馈和指导，提供额外的学习材料或给予更多时间来完成任务来帮助他们。
2. 创造良好的学习环境：学困生需要一个支持他们学习的良好环境。
教室和家庭都应该被设计为能够提供安静、亲环境和积极的学习氛围的地方。
3. 鼓励和赞美：学困生经常因表现不佳而懈怠或失去自信心。
教师和家长应该鼓励他们努力，并及时表扬他们所取得的进步和努力。
这样可以激励学困生继续努力。
4. 培养学习方法和习惯：学困生通常缺乏学习方法和习惯。
定期培养和指导他们关于如何学习，如何管理时间，如何组织笔记等方面的技巧。
5. 设置目标和计划：学困生需要设定明确的学习目标，并制定实际可行的计划。
教师和家长应该帮助他们确保目标可量化、具体和可达成，并制定一步一步的计划以实现目标。
6. 激发兴趣和动机：学习困难往往会导致学生对学习的兴趣下降。
教师和家长可以尝试将学习内容与学生感兴趣的主题或领域相结合，以激发学习的动力和兴趣。
7. 强调重视学习：学困生需要明确被告知学习的重要性，并意识到学习对他们未来的发展和成功的影响。
教师和家长可以与他们交流，分享成功的经验和故事，以鼓励他们。
8. 提供支持和帮助：在学习过程中，学困生可能遇到各种问题和难题。
教师和家长应该提供支持和帮助，鼓励他们提出问题并寻求解决方案。
9. 培养积极心态：学困生经常对学习产生消极的心态和思维习惯。
教师和家长可以通过积极的鼓励和正面的意见来改变学生的思维方式，并帮助他们建立积极的学习态度。
10. 鼓励交流和合作：学困生可以从与同学和教师的交流中获得帮助。
教师可以组织学习小组或合作项目，鼓励学困生与其他同学互动和交流，以促进学习。
学困生的转化需要教师、家长和学生本人的共同努力。
如何转化学困生的有效途径
如何转化学困生的有效途径学困生指的是在学习中遇到困难，表现出学习成绩下滑和学习动力不高的学生。
针对学困生，可以采取一些有效的途径进行转化，帮助他们克服困难，提高学习能力和学习动力。
以下是几个有效的途径：1.确定问题根源：首先要对学困生进行全面的了解，确定其学习困难的根本原因。
学习困难可能来自个人天赋不足、学习方法不当、学习态度不端正等多方面原因。
做到心中有数，才能有针对性地帮助他们。
2.提供个性化的学习支持：学困生在学习中面临不同的问题和难题，因此需要个性化的学习支持。
可以通过给予额外辅导、一对一指导、特殊教育资源等方式来帮助他们克服学习困难。
此外，可以制定个人学习计划，根据学困生的学习需求和能力，量身定制学习计划。
3.培养学习兴趣：学困生通常对学习缺乏兴趣和动力，因此，培养他们的学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过增加学科的趣味性，引导学困生去探索知识的乐趣，激发他们的学习兴趣。
此外，可以鼓励学困生选择自己感兴趣的学科或课程，提高他们对学习的投入度和积极性。
4.采用多元化的教学方法：学困生通常对传统的教学方法难以适应，因此，采用多元化的教学方法可以帮助他们更好地理解知识和巩固学习。
可以采用讨论、合作学习、案例分析等方式，激发学困生的思维，培养问题解决能力。
此外，还可以利用多媒体资源、互联网等现代教育技术，提高学习的互动性和趣味性。
5.建立良好的家校合作关系：学困生的学习问题往往需要家庭和学校的共同关注和协助。
学校应与家长建立沟通渠道，定期了解学困生的学习情况和困难，共同制定解决方案。
同时，家长也要积极配合学校的教育措施，关心、鼓励和支持学困生的学习。
家长还可以为学困生提供良好的学习环境和条件，帮助他们建立良好的学习习惯。
6.发挥学困生的优势：学困生虽然在一些方面存在学习障碍，但也会有一些擅长的领域。
教师和家长可以发掘学困生的优势，鼓励他们在这些领域发展，并将这些优势转移到其他学科的学习中。
这样可以增强学困生的自信心，提高他们对学习的信心和动力。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生雷州市南兴镇第二小学吴海霞教师不但要对先进学生给予扶持、鼓励、使其不断进步，而且更应给学困生的关怀、热爱，使其转化，使其进步，成为社会的合格人才，那么如何转化学困生呢？下面我谈谈转化学困生的做法。
一、多谈心，少压服。
一般来说，转化学困生的目的是让他们“除邪归正，重新做人”。
但他们的思想、生活和家庭环境各有差异。
教师必须深入社会调查研究，了解其家庭处境与社会人缘关系。
在全面掌握学困生的社会情况基础上，再对他的智力发展分析，用全面观点看待学困生。
不要讥笑，不要冷眼岐视；而是热情关怀。
主动跟他多谈心交朋友，真正把师爱送到学困生的心坎上，促其自我转化。
我班有一位名叫吴志强的学生，原先是个比较好的学生，后来迷上了电子游戏机、网吧，成为街上电子室、网吧的常客，无心向学。
学校点名批评，按校规校纪进行处罚，但变化不大，照样打电子上网。
当我们掌握到他父亲因车祸早死，母亲守寡艰难地带着他三姐弟过活的情况后，与他多次谈心，主动跟他交朋友，谈前途，讲理想，帮助他修订学习生活计划，定期汇报，跟踪教育，学校又帮他买学生保险，免交作业本费，这样使他深受感动，流下了热泪，他决心痛改前非，绝断了电子室、网吧，安心学习，成绩提高很快，并当上了班干部。
二、多鼓励，少批评。
人的共性是喜欢表扬激励的。
儿童的正确思想的形成和文化科学知识的长进，是由一个无知到有知，知之不多到知之较多的认识过程。
这种需要老师做深入细致的教育工作，注意挖掘学困生的闪光点，多鼓励多表扬。
真情实意厚爱学困生，就会产生“精诚所至，金石为开”的奇特效应。
我班一个名叫蔡金卷的同学，他学习成绩差，缺乏进取精神。
心理上自卑自弃。
在课堂上经常玩东西或表演各种怪相，师生很讨厌。
但是，他在劳动方面表现很积极，抢着干重活、脏活，并且主动地帮助年小体弱的同学，助人为乐。
我抓住他这一优点，通过校小广播和校会表扬，充分肯定他的长处。
同时，又注意引导他把劳动精神转移到学习上来，鼓励他增强学习信心，让他明确学习目标，学一点做一点，学校又有意识地安排他参加各种活动，所以他进步很快，不仅改掉了过去的坏习气，而且当上了班里的劳动班长。
如何转化学困生
如何转化学困生
一、感情上拉拢
学困生对学习不感兴趣，畏难情绪重。
即使是教师布置的简单作业，也懒得动笔，以“不会”为借口。
对此，老师要学会宽容，这些学生平常从不做作业，现在突然让他们做作业，就等于要他们的命。
如果老师满怀热情地关怀关爱他们，和他们多交谈，谈他们喜欢的东西。
如玩电脑、篮球、踢足球等，拉近与学生间的距离。
再鼓励他们尽力完成一些简单的概念题，只要有点滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。
让学生从感情上喜欢上了你这位老师，久而久之，学习积极性自然会提高。
二、辅导上倾斜
作为差生，45分钟的上课时间是根本不够的，这就要求老师必须开小灶，炒冷饭，充分利用边角料时间为这批学生辅导。
利用课余时间对已讲过的基础概念和基础题目进行个别辅导。
学生间的交流比教师与学生间的交流更亲密，利用这层关系，聘请成绩优秀的学生做小老师，让基础差的学生在班级中自己寻找合作伙伴，结成学习对子。
三、练习上反复
老师讲时，学困生觉得懂了，自己做时却不会；今天会做，明天又忘了；这次考试答对，下次测试又错了。
针对此种现象，要让学生适度反复练习。
抓题型练习，根据每年中考整理一些必考的简单类型题，让他们反复练习。
根据中考中必考的知识点，去寻找一些简单类型的题目，组合成几套试卷，让学习困难者达到熟能生巧的程度。
四、目标上降低
健全的人格比知识更重要。
先育人再教书。
很多学困生比较重义气，在学习上落后，但在运动，劳动，班级活动方面比较积极，对此，老师要善于寻找学生的闪光点。
三百六十行，行行出状元，万一学生就是学不上，老师也不必自责，尽力就好，学生开心就好。
如何转化学困生
浅谈如何转化学困生本人从教20多年，见过了很多各种各样的数学学困生，就如何转化学困生的问题，谈一些自己的想法和做法。
一．注重情感教育1. 亲其师、信其道，“爱屋及乌”法。
一般来说，到了初中的学困生，小学时已经属于落后，老师的不重视、同学的歧视，无不使这些孩子抬不起头来，这时老师首先要爱他们，给予他们爱，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。
课下多和他们沟通，了解他们的喜怒哀乐，从而使孩子们喜欢老师，进而喜欢学数学。
2、让“成功”走进课堂，增强学困生的自信心。
从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。
因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效”的积极作用。
从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。
比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。
打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次。
目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。
另外，让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。
教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。
使每一位学生经常感受到成功的喜悦。
所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则。
精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。
这样可以使班里的学困生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。
从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
3、化枯燥为有趣，让学困生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。
浅谈转化学困生的一些方法
浅谈转化学困生的一些方法转化学困生是指在学习上遇到困难，难以转化成为优秀学生的学生。
针对这一问题，可以采取以下一些方法：1.了解学生的学习情况：作为教师或辅导员，首先要了解学生的学习情况，包括学习态度、学习习惯、学习方法等方面的情况。
通过和学生的交流和观察，了解到他们学习中的困难和问题，为制定有效的教学计划提供依据。
2.分析问题的原因：针对学生的学习问题，要仔细分析问题的原因，找出问题的症结所在。
可能是学生对学科知识掌握不深入，在基础知识不扎实的情况下进行更深入的学习；也可能是学生在学习方法上存在问题，缺乏有效的学习策略等等。
只有找准问题的根源，才能有针对性地解决问题。
3.提高学习兴趣：在学习过程中，学习兴趣是激发学生积极性的重要因素。
教师可以通过运用生动有趣的教学方法、引入相关实例和案例或者利用多媒体教学等方式，增加学科的吸引力，激发学生对学习的兴趣和热情，从而提高学生的学习效果。
4.建立学习计划和目标：学习计划和目标可以帮助学生更加有计划地进行学习。
对于转化学困生，建议与学生一起制定学习计划和目标，让学生能够明确自己想要达到的目标，并制定合理的、可行的计划。
同时，需要帮助学生分解学习任务，制定详细的学习步骤，并时刻跟进学生的学习进展。
5.培养良好的学习习惯：学习习惯对学生的学习起到重要的影响。
建议学生养成良好的学习习惯，如定时定量地进行学习，保持专注和集中注意力，做好复习总结等。
此外，培养学生的自我管理能力也很重要，通过教育学生制定规划和目标，逐步培养学生的自我激励和时间管理能力。
6.帮助解决学习困难：对于学生遇到的学习困难，教师应给予及时的帮助和支持。
可以通过一对一辅导、小组讨论、学科辅导班等方式，帮助学生解决具体的学习问题。
在解决问题的过程中，教师应尽量引导学生独立思考和解决问题的能力，以培养学生的自主学习能力。
7.提供鼓励和奖励：转化学困生是一个长期而繁重的任务，学生可能会在学习过程中遇到挫折和困难。
学困生转化的方法和措施
学困生转化的方法和措施学困生是指在学业上存在困难、成绩较差的学生。
针对学困生的转化，可以采取一系列的方法和措施来帮助他们改善学习状况。
下面将介绍一些有效的方法和措施。
了解学困生的个体差异和问题原因。
在学困生转化的过程中，教师和家长应该多方面了解学困生的学习情况、性格特点、家庭环境等个体差异，并通过与学生交流、调查问卷等方式，寻找到学习困难的主要原因，如学习方法不当、学习态度不端正、专注力、自律力差等。
只有了解了这些问题，才能更好地采取相应的改进方法。
制定合适的学习计划。
根据学困生的实际情况，制定一个合理的学习计划，明确学习目标和具体的实施步骤。
这个学习计划可以将学习内容划分成小目标，逐步实现，同时要有一些奖励机制和时间限制来激励学生努力学习。
学习计划还应该充分考虑到学生的个体差异和特点，避免过高或过低的学习要求，保持适度的压力和挑战。
提供多样化的学习方式和资源。
学困生在学习上存在的问题可能是因为学习方法的不正确或不适合自己。
教师和家长可以帮助学生找到适合自己的学习方法，比如通过讲解、实践、练习等多种方式来帮助学生理解和记忆知识。
还可以利用多样化的学习资源和工具，如教学视频、学习App、电子书等，来增加学习的趣味性和吸引力。
建立有效的学习反馈机制。
学困生需要及时了解自己的学习情况和进展，以便及时调整学习策略和方法。
教师和家长可以定期给学生进行学习成绩评价和学习反馈，指出学生的优点和不足，并提供相应的改善措施和建议。
要给予学生积极的鼓励和支持，让他们保持良好的学习动力和信心。
加强学困生的心理辅导和自我管理能力培养。
学困生在学习上存在的问题很多时候与心理状态和自我管理能力有关。
教师和家长可以通过心理辅导、情绪管理等方式，帮助学困生调整情绪、建立自信心和积极的学习态度。
还可以培养学生的自我管理能力，教会他们如何合理安排时间、制定学习计划和管理自己的学习行为。
学困生的转化需要教育者和家庭的共同努力。
通过了解学困生的问题原因、制定合适的学习计划、提供多样化的学习方式和资源、建立有效的学习反馈机制以及加强心理辅导和自我管理能力培养，可以帮助学困生改善学习状况，提升学业成绩。
精选关于浅谈学困生的转化策略【三篇】
一、学困生产生的原因:学困生学习困难有自身的问题,由于个性差异,有的学生好动、贪玩,上课注意力不集中,学习习惯较差,久而久之对学习失去信心,抱有破罐子破摔的想法,导致学习基础知识比较薄弱.另外,我们的学生家长大部分来自农村,家长自身文化素质低,对学生学习不能起到有效的指导作用,放任自流,使这部分学生学习处于被动的地位.因而,学困生表现出学习上主动性不强,形成了消极的失败心态,丧失了学习的上进心.二、转化学困生的目的:俗话说“十个指头也有长短”,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象.帮助学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,形成积极的自我学习内部动力,因此帮助学困生学习是老师义不容辞的责任.那么老师要用发展的观点对待学困生,要用“爱心”温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮助学困生,使学困生多方面提高素质.三、转化措施:1、以长补短,以优代困面对后进生要以鼓励表扬为主,即使是点滴进步,也应及时给予充分肯定,让他们也能感受到成功的喜悦.比如六(3)班的马海特别聪明但表现欲极强,当有老师听课时他又举手又上黑板积极做提醒多次都无济于事.说明象这类学困生转化时只要认真听课一定能听懂.因此在课堂上我采用以下办法改变他:每天上课至少提问3到5次,让他没有开小差的时间;做作业时选一些他会做而且感兴趣的题面对面的批阅并写好鼓励语言;合作组长课下给予帮助;画出例题自学后布置作业.转化这些学生不能急于求成,更不能简单粗暴,随意惩罚.上课时遇到简单的问题多给他们机会,多用闪光的语言激励学生,通过疏导促使后进生积极向上,同时在班内开展“一帮一”,“优帮差”的帮扶小组,多开展一些适合学生特点的竞赛,以激发后进生学习的兴趣,让学生在问中找学困生到乐趣,享受进步的喜悦.2、用点滴的恩爱关心后进生,唤起他们学习的愿望针对后进生,教师要加倍的爱护和关心,细心发现后进生身上的闪光点,了解后进的前因后果,因人而异.3、布置作业因人而异把习题系统分类,采取难易筛选,让不同的学生从中受益.课堂上对于以些简单题目给予他们机会,让这些学生从中找到学习的乐趣,作业有目的布置,使他们选择适合自己的题目,从而达到一定的效果.4、教给他们一些有效的学习方法实践表明,学困生在学习上主要体现为知识相对孤立,方法理解较肤浅,使用时模棱两可,似是而非,缺少系统的归纳与整活动内容.告诉学生:①要说明一个数学结论是否正确,无论验证多少个特殊的例子,也无法保证其正确性.②要确定一个数学结论的正确性,必须进行一步一步、有根有据的推理.通过学生的总结,使学生对证明的必要性有一个清楚的认识,数学杜绝随意性,数学是严密的科学.因此教师在平时教学过程中,应指导一些有效的学习方法,让学生感到数学并不可怕,数学很有用,自己也能用学到的数学知识解决一些问题,今天的教是为了明天的不教,让学生从不会到学会,最后到会学.5、通过面批的方法,让学困生学会数学思维方式一些学生之所以成为学困生,主要是对自己要求不严,遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问,做错也不找原因,不订正,这样久而久之,越来越多,便不会解决所有数学问题,从而对学好数学失去了信心,这就要求教师及时发现问题,及时帮助学生解决问题,作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触,及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式.它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错,错在那里?以后应怎样思考这种问题?逐步让学困生学会数学思维,学会解决数学问题,消除对数学的神秘感,树立学好数学的信心,从而缩小两极分化.使他们在本学期都有不同程度的进步。
浅谈如何转化学困生
浅谈如何转化学困生学困生是指那些智力和生理并无缺陷，但思想品德、学习成绩等方面暂时落后的学生。
学困生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同，人数多少而已。
那么，如何转化学困生呢？我认为可以采用以下方法：一、付出爱心爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，他永远超过责任感。
”热爱学生是教师必须有的职业道德，尤其是爱学困生。
学困生受到的批评和歧视多，他们渴望得到爱，特别是师爱，如果老师常常关心他们，爱护他们，让爱的甘露渗进他们的心田，就会开启其心灵的大门，从而更容易转化他们。
二、家访对学生的教育是多方面的，其中家庭教育是一个重要环节。
对学困生，要多进行家访（忌告状），和家长经常保持联系，商量转化的方法。
三、保护学困生的自尊心学困生不但有自尊心，而且非常敏感。
老师的微笑、爱抚，或是叫他们做一些细小的事，都会感到莫大的荣耀。
相反，老师的刺激语言，如“你是班上倒数第一”“你真笨”等就会挫伤他们的自尊心和进取心。
同时，老师还要教育学生不要挖苦、讽刺学困生。
因为，只有保护学困生的自尊心，才能更好地转化他们。
四、要激发学困生的学习兴趣学困生由于学习成绩差，所以他们当中不少人对学习不感兴趣。
这就要求老师们要激发他们的学习兴趣。
如，在课堂上，难度小的问题可以先让学困生回答，容易做的题可以先让学困生做。
如果学困生回答正确和做对题时，老师要给予鼓励和表扬，这样，就会慢慢激发学困生的学习兴趣。
五、给学困生找“帮助对子”一个班级的学生，相处的时间较长，再加上相同的年龄，心灵容易沟通，所以，老师可以在班上给学困生找“帮助对子”。
如，选学习认真、专心听讲的学生帮助学习马虎、粗心大意的学生；选学习勤奋、踏实的学生帮助懒惰、贪玩的学生；选工作认真、专心听讲的学生（最好是同桌）督促、提醒不按时完成作业、上课不专心听讲的学生……这样，就更有利于转化学困生。
六、要“多表扬，少批评”每个同学都会有长处，而学困生也不例外。
学习上的学困生可能尊敬老师、团结同学；纪律上的学困生可能爱劳动……所以，老师要善于捕捉学困生的长处，只要发现，就要给予鼓励和表扬。
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浅谈如何转化学困生
发表时间：2011-04-19T09:26:19.127Z 来源：《教育大视野》2010年第6期供稿作者：罗玉红
[导读] 转化学困生是教师的一项常规工作，教师应该用爱心去感化他们的心灵；细心地发现他们的“闪光点”
罗玉红（延安市宝塔区蟠龙中心小学陕西延安 716000）
【摘要】转化学困生是教师的一项常规工作，教师应该用爱心去感化他们的心灵；细心地发现他们的“闪光点”；帮助他们找回自信心；家校互动，共同转化；耐心帮改，持之以恒；
【关键词】转化；爱心；鼓励；有效
每个班都有那么几个让老师头疼的学困生，没有一个老师会情愿让自己班里的学困生永远不上进，那么如何转化他们呢？在教学中也是一个比较棘手的问题，要想能全面促进整体学生的共同进步，就必须使学困生前进。
要使学困生进步，就得花一定的心思抓好学困生的转化工作。
通过多年的班主任工作实践，要搞好学困生转化工作，我认为应从以下几方面入手：
1．用爱心感化他们的心灵
在现实教学活动中，优等生常常受到老师的表扬与爱护，甚至有爱倍加，而学困生却常常受到不平等“待遇”，从而他们越来越不爱学习，越发展越不良。
每个学生都有自尊心，学困生更渴望从老师那里得到真诚的爱，使他们的自尊心得到满足。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。
”爱是师生心灵沟通的桥梁，是启迪学生智慧的钥匙。
所以我们教师应该多关注他们，多接近他们，和他们成为好朋友，打开他们的心灵之门，走进他们的生活，了解他们真实的想法，倾听他们的烦恼，尽量帮助他们解决学习和生活中的困难，使他们从内心真正接受你，喜欢你，信任你。
师生关系融洽了，学生会把对老师的情感转移到学习上，由喜欢老师到喜欢学习。
2．细心地发现他们的“闪光点”
著名的艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
每个人都有自己的可爱之处，学困生也不例外。
首先我们要细心的观察，发现他们身上的“闪光点”再利用这一优势作为转化的起点，使他们从细微的改变到根本性的转变；其次我们应多关注他们的爱好，并适时提供让他们发展自己的平台；还要适时的鼓励表扬。
我们班曾经有一个学生，上课总是爱捣乱课堂，不听课，学习成绩也差，没有同学愿意和他坐同桌。
我仔细观察了一段时间，他作文写得比较好，而且很有创意，利用这一点，不仅在作文讲评课上经常讲评他的作文，而且在作文的评语中常常鼓励他，慢慢地他喜欢上了写作，并且改变了很多，上课不捣乱了，代课老师都说他变了，他的作文在学校组织的作文竞赛中荣获一等奖，这更加激励了他，最后在毕业考试时以优异的成绩考入重点中学。
3．帮助他们找回自信心
学困生经历了太多的失败，每次失败都会给他们心灵沉重的打击，直到最后他们心灵麻木了，对自己放弃了，永远得不到成功。
“失败是成功之母”对于他们来说，就显得太重要了，用成功的体验激发学生的兴趣和自信心，激励他们走向成功。
首先，在教学中，开始可以降低对他们的要求，让他们享受成功的喜悦，使他们觉得努力还能取得进步，让他们对学习有信心；其次，尽可能多开展集体活动，给他们一个展示自己个性特长的机会，让他们觉得自己不是集体的“弃儿”，而是其中的一员；最后，只要他们有一点点的优点或进步都要及时表扬，鼓励，怕只完成任务的一小部分，也要肯定他们完成的部分，要让他们明白，过去的行为成绩都已成为历史，它仅仅是人生长跑的一个起点，哪怕跑出一小步，也是进步，成功都是一点一点积累起来的。
让他们感到对学习和生活有希望，有信心。
4．家校互动，共同转化
积极争取家长的密切配合与协助。
家庭教育是基础，配合是相互的，作为教师对家长提出的要求要明确、具体，让家长时时注意教育学生的态度和方法，注重实效。
教师对待家长要注意两条：一是不要告状，或者少告状。
二是要多出主意。
有些教师常常是“无事不登三宝殿”，使得家长和学生反感。
教师家访应全面地介绍学生的情况，学生的进步表现、特长都应告诉家长，并提出具体、明确的要求。
学生随着年龄、知识的增长，自我意识增强，在精神上即在道德品质、理想、意志等方面关心学生应注意什么，教师应给家长提出具体的方法。
5．耐心帮改，持之以恒
学困生的转化时一个长期复杂的过程，他们的转化不是一次就能完成，往往出现反复，甚至是多次反复，在出现反复时，作为教师决不能放弃，而应坚持下去，继续耐心地帮助他们克服缺点，克服困难。
反复并不意味着就是倒退，克服反复，往往是前进的开始，进而达到转化的目的。
总之，转化学困生是一项长期而又艰巨的任务，道路并不是一帆风顺的，教师只要灵活的采用各种方法，用爱心感化他们，用宽容包容他们，细心找出他们的“闪光点”，帮助他们找回自信心，耐心转化，相信他们会告别过去，成为成身心健康的好学生。