促进学生发展,提高教学效率论文
把握原则,提高教学效率论文
把握原则，提高教学效率【摘要】提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务。
目前，在一些中小学校的课堂教学中还不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、效率不高的现象，这已经制约和影响了中小学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。
那么，在实施素质教育的形势下，如何提高课堂效率，笔者认为，在教学过程中应该把握以下原则。
【关键词】小学数学课堂效率原则学生发展第一是主体性原则，创设良好的数学学习情境，激发学生学习的兴趣。
学生学习数学是一种有目的、有意识的行为，需要有一种内部动力来达到学习目的。
这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。
只有当学生有了这种学习欲望时，才能积极地参与整个学习过程。
因此，在教学过程中，我们教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。
1、创设情境，激发兴趣。
教学中，有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性。
如：在教学完”列方程解应用题”后，我设计了一个”救救小羊”的情境练习，就在狼想吃小羊的时候，山大王老虎来了，老虎为了显示自己的”公正”，规定：”小羊如果做错了一题，狼可以前进一步，如果做对了，狼就后退一步，远离小羊。
”在如此有趣的童话情境中，学生本能的一种”正义感”马上被激发出来，他们学习热情高涨，做题异常认真。
随着学生一次一次正确的练习，狼被迫步步后退，当狼退至”河边”，逼进河里时，学生心底”惩恶扬善”的愿望终于得到了满足，全班禁不住高声欢呼起来，课堂气氛达到了高潮的极致，也极大地提高了课堂效率。
2、动手操作，激发兴趣。
由于数学知识本身具有抽象性，又相对枯燥无味，与学生以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾。
为了体现学生好奇、好动的特点，强化学生对每个知识点的认知和理解，使学生思维与能力有机结合起来，更重要的是让学生参与实践，激发兴趣，使他们跃跃欲试。
如：在教学”平行四边形面积公式”的推导过程中，学生通过剪一剪、移一移、拼一拼等方法进行操作，主动探索、观察、讨论、发现、交流、大胆推导概括出平行四边形的面积计算公式。
如何提升教学效率论文
如何提升教学效率小学语文新课标强调“学生是学习和发展的主体”，语文教学要根据语文学科的特点和学生的年龄特征，从学生的兴趣和爱好入手，激发学习学习语文的兴趣，让学生进行自主和合作学习，以提升语文教学的效率，培养学生的语文素养。
一、激发学习兴趣兴趣是人类最好的老师，也是获取知识的内在潜动力。
在我们日常的基础教学中，只有激起学生学习的兴趣，才能提高小学语文教学的效率。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”巧妙而有趣的课堂导入能快速的激起学生的学习兴趣。
例如笔者在讲授《陶罐和铁罐》这一课时，在备课中就精心设计了这样的导入：“从前有一个国王，传说在他的厨房里有个宝贝，可是后来却不幸的被埋在土里了，亲爱的同学们，你们知道那个宝贝是什么吗？今天老师就带你们去把宝贝挖出来，看看到底埋的是什么，好吗？”这种以寻宝的方式作为课堂的开端，极大的激起学生渴望快速阅读文本的欲望和急切想要去探险的好奇。
又如在讲授《假如给我三天光明》一文时，我首先问学生“假如你有七十二变，你要做哪些事情？”教室立马就沸腾了，学生争先恐后的说这说那，好不热闹！在他们终于肯停下来后，我这样导入新课：“但有一位姐姐却只想要三天的光明，为什么她不要别的，只要光明？而且还只是三天呢？今天我们就一起来学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，来寻找答案吧！”水到渠成，开始新课的学习。
巧妙有趣的导入，能使学生的学习由被动向主动转变，从而活跃课堂气氛，不仅仅使学生学得轻松、高效，也提高了语文课堂的教学效率。
二、创设教学情境在新课程理念下，衡量一节课是否高效，在很大程度上则是以学生在课堂上参与度的高低来判定的。
因而，在我们日常的小学语文教学中，必须要创设有效的教学情境，优化教学设计，营造良好的学习气氛。
从而使学生皆能以积极的心态走进课堂，并参与到老师的课堂教学活动中来。
只有在和谐且融洽的课堂氛围之下，才能使学生有学习的动力且乐学爱学，并最终提升小学语文的课堂教学效率。
关于提高学生学习效率实施意见论文
关于提高学生学习效率的实施意见摘要：在教学当中如何提高提高教学效率，以更好的帮助提高在校学生的学习效率是困扰教师的一个难题，也是现在教学中急需解决的问题，本文从作者亲身的教学实践出发，诠释了如何提高课堂的教学效率和提高学生的学习效率的方法关键词教学学习效率实施意见在近三年来的教学中，一直有一个问题在困扰着我，使我百思不得其解。
三年来我教过各式各样的学生，有基础很好的，有刻苦努力的，有天资高的，对于这些学生，他们有的学得很好，有的却是付出了得不到应有的回报，这到底是为什么？是什么造成的？经过调查分析：其中的原因主要有两个方面：（1）课堂教师的教学效率（2）学生的学习效率。
一、如何提高课堂的教学效率课堂教学是学生学习方法，获取知识和能力的主要渠道，不论传统教学模式还是当今的素质教育理念，都重视课堂教学的作用，提出向45分要质量，可以说谁抓住了课堂就意味着谁抓住了教学的主动权。
课堂教学活动是教师的教和学生的学共同作用而实施的，良好的课堂教学效果是建立在教师优秀的综合素质、学生良好的学习动机和适当的教育教学方法有机结合的基础上，三者相互作用、互为依存。
其关系可以通过以下图表来显示：由此表可以看出：在课堂教学中，教师的优秀素质加上优良的教学方法，有可能把一般的素质的学生培养成优秀学生，但一般素质的教师绝对不会把一般学生培养成优秀，同时优良的教学方法来自于优秀素质的教师，如果没有扎实的理论基础和较强的业务能力，即使有些人可以照搬一些先进的教学方法，但很难化为己用。
下面我结合我们学校的情况来分析一下：在我们这个学校里，教师资源可以说百分之九十以上的教师的自身素质是较高的，而我们的学生有百分之八十以上的素质是较一般的，面对这样的局面，我认为只有优化我们教师的教学方法，优化课堂才能提高课堂的教学效率。
那么下面的问题就是如何优化教学方法，优化课堂结构？教学方法有很多，其中有演讲法、问题教学法、测验法、小组研讨法、等等，对于这么多的学习方法，我们到底采取哪一种才合适呢？当然有人说这要具体内容具体对待了，是啊，不错，但是谁又能个人把握的很准确呢？所以我这里提出第一条建议：坚决推行集体备课，发挥各家之长，实行资源共享。
提升教师教学能力促进学生学业发展三篇
提升教师教学能力促进学生学业发展三篇《篇一》作为一名教育工作者，我深知教师教学能力的重要性，它直接关系到学生的学业发展。
因此，我制定了这份工作计划，旨在提升我的教学能力，进而促进学生的学业发展。
1.教学方法研究：深入研究各种教学方法，包括传统教学和现代教学技术，以找到最适合我的教学风格和学生的学习风格的方法。
2.教学资源共享：寻找和创建各种教学资源，如教案、课件、学习材料等，以便更好地开展教学工作。
3.教师专业发展：参加各种教师培训和研讨会，提升我的专业知识和教学能力。
4.学生学习情况跟踪：定期跟踪学生的学习情况，了解他们的需求和问题，及时调整教学策略。
5.在接下来的一个月内，深入研究各种教学方法，并选择最适合我的教学风格和学生的学习风格的方法。
6.在接下来的三个月内，寻找和创建各种教学资源，并整理成一个资源库，以便更好地开展教学工作。
7.在接下来的六个月内，参加至少两次教师培训或研讨会，提升我的专业知识和教学能力。
8.在整个工作计划期间，定期跟踪学生的学习情况，了解他们的需求和问题，及时调整教学策略。
通过提升我的教学能力，我期望能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，促进他们的学业发展。
1.每周花费2小时研究教学方法。
2.每月花费5小时寻找和创建教学资源。
3.每季度参加一次教师培训或研讨会。
4.每周花费1小时跟踪学生的学习情况。
5.选择最适合我的教学风格和学生的学习风格的教学方法。
6.创建和整理一个完整的教育资源库。
7.积极参与教师培训和研讨会，提升专业知识和教学能力。
8.及时了解学生的需求和问题，并调整教学策略。
9.利用课余时间阅读教学方法相关的书籍和，进行深入研究。
10.利用网络资源，寻找适合的教学方法，并尝试运用到实际教学中。
11.参加学校组织的教师培训和研讨会，与其他教师分享教学经验和资源。
12.定期与学生交流，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学策略。
13.每周二和周四下午利用课余时间研究教学方法。
提高效率性的课堂教学论文
提高效率性的课堂教学论文提高效率性的课堂教学论文一、课前准备充分，提高备课质量教师一节课能否上得顺利，关键在于课前准备是否充分，虽然我参加工作只有两年多，但我对这一点感受颇深，如果自己对所要上的这一节课内容自己就不是很清楚，那如何才能让学生理解你的意思，如何才能学会这节课的内容．所以，认真做好课前的备课就显得尤为重要了．作为一名年轻的教师，更应该在课前多向老教师请教，对课堂上所会出现的情况应充分考虑．只有这样才能做到驾轻就熟，才能做到游刃有余．只有做到以上的要求，才能为上好一节课做好准备．就我自己的教学感受，对如何备好一节课，有几点体会，首先应该看透教材，教材是知识的源泉，只有充分运用好教材才能逐步挖掘教材的内涵．其次，应该备好重难点，只有自己准确抓住一节课的重难点，才能把重点内容强化，突破难点．突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓．最后，应在所要讲解的题目上多花时间，如何让学生真正掌握一道题的解答，从而掌握解决这一类题的方法．这就需要选好题，选精题，往往一道题涉及的知识面越广，易出错的点越多，说明这道题越好．不能怕状况多，解法多，解法越多越容易激发学生求知欲望，容易产生思维的碰撞．在讲解题目时还应在课前准备好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害．做到这一点很难，尤其是我们年轻老师．在一开始上习题课时，我就出现很多情况，比如在讲解一道较简单的题目时，我往往要讲解很长时间，而且得讲解好几遍，才能让学生理解．后来我才明白要想做到干净利落地解决问题，那就需要在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，棘手的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，这样才能做到一步到位．这一点就如同我们所说的要给学生一碗水，教师必须准备长流水，所以一定要把水备好，并把每一堂课的知识备全备细．二、选用多变的教学方式，提高上课效率作为一名年轻的教师，对于采取何种方式来优化上课，往往存在很多的困惑．所以我平常积极向有经验的老师请教，询问他们准备如何上一节课．学校开展的青蓝工程，对我的帮助很多．我平时经常去听师傅的课，也让师傅听我的课，他给我提出了很多宝贵的意见，也让我在教学上的成长少走了很多的弯路．上课前一定得使自己提前进入状态，有激情有自信，只有这样才能让学生充分感知到学习的乐趣．因为大多数学生学习高中数学还是相当畏难的，所以如何在课上培养他们的良好学习习惯和乐趣也显得非常关键了．要注意树立他们学习的信心，对学困生而言，应让他们回答或解决一些相对简单的问题，以此增强他们学习的信心，让他们感觉数学也没有他们想象的那么困难．在解决一些相对复杂的题目时，应留给学生多些时间思考，如果有学生的解题思路比较清晰或者有点沾边，这是应给与鼓励表扬，满足他们的心理成就感．我所教的两个班级一个非常活跃，但还有一个相对沉静得多．当我在上活跃班级的课时，他们的积极性非常高，但也有一个问题，他们的课堂纪律不够好，所以，应充分调动他们的学习积极性，发挥集体的智慧力量．当我在相对沉默一点的班级时，我就会适时地讲一些他们关心的.，以激发学习兴趣．因为学生的注意力不可能长时间集中，所以适时改变，让学生注意力更加集中．三、课后应做到及时反思只有经常地反思只有做到对自己上的每节课及时反思才能在以后的教学中越做越好．教后反思还可以通过学生的掌握情况以确定自己还有哪些知识没有讲透，哪些知识学生没有真正的掌握，为每天做好学生不明白的知识及时辅导，更为了自己下节课备课的教学重点做好准备．四、加强与学生的沟通与交流作为一名年轻的教师，学生较容易与我接触，也愿意与我沟通，这样比较方便我了解他们的学习生活上存在的问题，可以及时开导他们，让他们感觉到学校也是温暖的．与他们加强沟通也有助于课堂管理，了解他们的优缺点，做到对症下药．与学生们朋友般的接触，把自己的业余时间用来给学生答疑，解决问题，这一点能弥补知识经验的不足，学生会在心里喜欢上老师，从而爱上他们的课．和谐的课堂管理，就会营造出和谐的学习氛围，有助于他们知识水平的提高，有助于他们良好思维的拓展，也就有助于他们的兴趣培养．课堂教学是一种创造性的劳动，作为教师要充分发挥自己的创造力，要充分调动学生的学习积极性，只有教与学有机地联系在一起，才能不断提高课堂学习效率，只有多与学生多一点沟通与交流，才能更好地对症下药，才能使他们学习的能力不断增强，而不是一味地害怕学习数学．只要他们增强了学习数学的积极性与信心，我相信提高数学课堂的高效就不再是那么困难的事情了．所以，这也要求我在平时的工作中，做足这几点文章，已达到在教学上能有更多更大的突破!。
立足课堂教学改革,促进学生全面发展【精品范文】
立足课堂教学改革，促进学生全面发展立足课堂教学改革，促进学生全面发展高中新课程实施最核心和最根本的所在是课堂教学，课堂教学如何实现“德育为先、能力为重、全面发展”的总体目标最关键和最重要的是变革教学理念和创新教学方式。
基于这样一种认识，我校从高中新课程实施以来，围绕课堂教学改革进行了不断地探索和实践。
回顾这一过程，大体经历了四个阶段，即梳理认识阶段、学情分析阶段、创新模式阶段和总结完善阶段。
一、对教学中“八个因素”的再定位，为确立符合我校教情、学情的课改理念奠定基础。
理念决定思维、思维决定行动。
首先，我们对与教学有关的八个因素给以符合课改理念的再梳理、再认识、再定位。
在教学过程中，教师是学生学习动机和学习兴趣的激发者，是学生学习活动的策划者和组织者，是学生建构知识的积极引导者和帮助者。
教师的教学方式应该是带着学生走向知识。
即教师要从“教”的角色，转变为引导学生“学”的角色；教学过程的实质是为学生设计学的过程。
教学要求：教学目标必须符合学生的实际，必须具有层次性，要面向具有不同层次学力的学生。
教材只是学生学习的重要素材和资源，教学时必须要进行处理和加工。
三维目标中，知识与技能目标是基础，其它两维目标是在知识与技能目标达到的过程中逐步实现的。
教学评价必须坚持“终结性评价与过程性评价相结合，评价教师的教与评价学生的学相结合”的原则。
学生的学习方式应该是接受性学习与体验性学习相结合，自主学习与合作学习相结合。
学生的学习能力应重点突出会阅读、会思考、会检索、会评价。
这八个“定位”的再梳理、再认识、再定位为形成符合我校校情的教学理念、创建新型教学模式奠定了基础。
它既是我校课堂教学改革的前提和关键、原则和标尺，也是一切教学活动的出发点。
与此同时，我们又提出了教学设计的“三个突出”。
一要突出学习兴趣的激发，二要突出学生的自主学习与合作学习，三要突出知识的形成过程。
从而为我校课堂教学改革的具体操作指明了方向。
二、对学情、校情、国情的再分析，为建立“适合学生发展”的课堂教学模式确定切入口。
如何提高课堂效率论文
浅谈如何提高课堂效率【摘要】新课程改革要保证有效地课堂教学效率,教师必须优化教学目标,激发学生的学习兴趣,注重情感培养,不断提高课堂效率。
【关键词】课堂; 有效性; 教学效率【中图分类号】g642.421 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0230-01随着教育改革的深入发展,教师要采用新的教学方法,大胆改革探索,大胆创新,并寻求新的有效的教学方法,使学生能积极主动参与到学习当中来,真正地成为学习的主人,才能有助于课堂效率的提高。
如何提高课堂效率,下面我谈以下几点措施:1转变学生学习方式,促进学生自主发展皮亚杰指出:“教师不应企图将知识,观点硬塞给学生,而应该找到能引起学生兴趣,能刺激学生的材料,让后让他们自己去解决。
”传统教学学生的学习方式是一味地接受式学习,处于被动学习的状态,因此,久而久之学生会感到枯燥、乏味,对学习失去兴趣,结果造成教学高耗低效,甚至无效的局面。
所以,转变学生学习方式,变“要我学”为“我要学”,才是实施有效教学的关键。
在这个过程中,教师通过挖掘教材,吃透教材,创设符合教学内容的情境,变换多样的教学方式,以此来激发学习动机,以提高课堂的实效性。
课堂上教师要多表扬学生,因为学生对于自己的表现老师如何评价看得很重,在他们幼小的心灵中老师是神圣无比的,他们会因老师的一句表扬和鼓励而自我肯定,对学习产生浓厚的兴趣,进而积极参与,主动去发问、思索、探究。
课堂上学生对于自己的表现老师如何评价看得很重,因为在他们幼小的心灵中老师是神圣无比的,他们会因老师的一句表扬和鼓励而自我肯定,对学习产生浓厚的兴趣,进而积极参与,主动去发问、思索、探究,正如波普尔说的:“知识增长是从问题和我们解决问题的努力开始的。
”如果学生主动去学习、主动去探究、主动去解决疑难,那么学生就能够这样自主学习,课堂教学当然有效。
2优化教学目标,突出重点、化解难点想在有限的时间里,出色地完成教学任务,提高教学质量。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
提高课堂教学效率的论文
动态生成是教学改革的核心理念之一。课堂教学是一个生成性的动态过程，有着我们无法预见的教学因素和教学资源，在课堂上，都是要能从千变万化的信息中，及时捕捉开发动态、生成有效的教学资源，使之更接近理想的课堂。在关注学生活动，学生发展的同时，教师要活用在课堂教学中捕捉的具有教学价值的信息和教学资源。
二、挖掘有效的教学内容
挖掘有效的教学内容是提高数学课堂教学有效性的重要因素。知识的有效性是保证课堂教学的一个十分重要的条件。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效的知识量。学生的发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。第三，学生的思想提高取决于有效的知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通的、深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效的知识量。只有通过知识的获取产生愉悦的'心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。因此，在数学教学中，教师要充分挖掘有效的教学内容，让学生通过有效的教学内容，在认知和情感上均有所发展。
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学生在自主发现的数学规律、探究学习方法的过程中难免会遇到困难、遭受挫折，甚至出错，教师要善于巧用学生的“出错”作为教学资源，为学生创设经历知识形成的“动态课堂”。我们的课堂应该是“动态课堂”，允许学生“出错”、“打岔”，不追求“唯一”。成功固然好，失败了，也是一种财富。要用“动态生成”的观点组织课堂教学，善于抓住课堂上的种种“意外”，引导学生观察、比较、发现、选择，使学生课堂精彩纷呈，效果显而易见。
关于提高教学效率的文章
关于提高教学效率的文章提高教学效率是每位教师都努力追求的目标。
只有教学效率提升，学生的学习效果才能得到保证，教育事业才能持续发展。
下面将从教学方法、教学资源和教学环境三个方面，探讨如何提高教学效率。
一、优化教学方法教学方法是影响教学效率的关键因素。
我们可以通过以下方式来优化教学方法：1.根据学生的学习特点和需求，采用多样化的教学策略。
例如，结合讲解、示范和讨论等多种方式，使学生全方位地理解和掌握知识。
2.激发学生的学习兴趣和主动性。
通过设计生动有趣的教学活动，引发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和投入度。
3.注重培养学生的实际操作能力。
教师可以通过实验、实践等方式，使学生能够亲自动手解决问题，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、充实教学资源充实教学资源对于提高教学效率至关重要。
我们可以从以下方面来充实教学资源：1.积极利用现代化教育技术手段。
例如，利用多媒体教室、教学软件等现代化设备，为教学提供更多辅助工具和资源，使教学更加生动和多样化。
2.充分利用网络资源。
教师可以利用互联网资源，寻找与教学内容相关的优质教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3.建设良好的教学环境。
教师可以通过布置教室、准备教学材料等方式，营造良好的教学氛围，为学生提供良好的学习环境。
三、改善教学环境教学环境是影响教学效率的重要因素。
我们可以从以下方面来改善教学环境：1.创造积极的学习氛围。
教师可以通过鼓励学生、表扬学生等方式，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。
2.建立良好的师生关系。
教师应该与学生建立良好的互动沟通机制，关心学生的成长和发展，为学生提供必要的支持和帮助。
3.注重班级管理。
教师可以通过合理规划课堂时间、制定学习计划等方式，提高课堂纪律和效率，为教学提供有序的环境。
通过优化教学方法、充实教学资源和改善教学环境，我们可以有效提高教学效率。
当教学效率提高时，学生的学习效果将得到提升，教师的教学质量也会得到认可和肯定。
小学语文教学效率提高论文
浅谈小学语文教学效率的提高摘要：课堂要质量,有效地提高小学生的语文水平,提高小学语文教学效率，是教育者们工作的重点,寻找有效的途径是每位小学语文教师的必修课，本文对如何提高小学语文教学效率进行简要探讨。
关键词：小学语文效率措施一、引言小学语文是义务教育中一门重要的基础学科，小学语文教学中课堂的教学效率的提高与否是影响小学语文教学质量的关键所在。
有效性课堂教学，是指在有限的时间和空间内采取恰当的教学方式，激发学生学习的主动性积极性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时培养学生的创新能力和实践能力，让学生养成了良好的情感，正确的态度和价值观，从而促进其全面发展的教学。
有效的语文课堂教学，就是教师采用有效的教学手段使学生能够真正地融入到课堂教学之中，学习语文课堂教学的基本知识与技能，并在此基础上更好地掌握语文学习方法，通过学习能够在情感态度和价值观等方面获得进步与发展，使语文的课堂教学效率得到提高。
二、提高小学语文教学效率的措施（一）师生应对课堂内容有充分准备上课前教师应该备学生、备教材，对本节课的内容做好安排，同样学生在课前也应做好预习准备。
师生都应对课堂内容有所准备，对要着手解决的问题做到心中有数，有利于调动学生的主动性和增强克服困难的信心。
因为小学生自学能力较弱，教师应做好预习指导。
例如，在前一天晚上布置作业，让学生自学一些生字，默读课文并思考课后题，还可以利用早晨晨读时间，让学生练读新课文。
此外，小学生还应有课前准备学具，搜集相关资料等预习作业。
（二）营造和谐的课堂教学氛围，增强学生学习的积极性教育要和谐，课堂的教学环境也一定要求和谐与民主，因此在小学语文课堂上教师必须努力营造一个和谐、民主、愉悦的教学氛围，让学生放松、快乐地学习，让他们拥有充满活力、丰富多彩的语文课堂学习环境。
教师应该充分尊重学生个性，建立民主平等的新型师生关系。
在课堂上不是教师一味地讲授，“满堂灌”的教育模式，而是在新课改教育理念下的新型的互动式的课堂教学模式。
运用有效教学方式,提高课堂教学效率论文
运用有效教学方式，提高课堂教学效率摘要：在课堂教学中，如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展，是一个永恒教育课题。
本文对提高课堂效率进行了初步的探索和实践：激发学生兴趣，增强课堂效率，运用多媒体辅助教学，分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式，课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障关键词：课堂教学效率激发兴趣合作交流分层教育随着新课程改革步伐的加快，数学课堂教学在新形势下有了很大变化。
以”学生为主体，教师为主导”的新的教学模式已逐步形成，例如”洋思模式”。
这种学习模式有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采取不同的表现形式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流仍是学生学习数学的重要方式。
因此，数学课堂教学也应与时俱进，适应新课改的要求。
大量的现代教育教学实践表明：在课堂教学中，要想快速提高课堂效率，最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习，合作交流。
教师要让学生满怀自信地接受数学，欣赏数学，乐学数学，积极参与数学活动，投身其中，用最佳方式，高效手段培养学生分析问题，解决问题的能力。
一、激发兴趣提高课堂教学效率数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。
只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。
在数学教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。
1、巧妙导入，激发兴趣。
巧妙的新课导入不仅起着承上启下，促进知识巩固，深化的作用，更能唤起学生积极思维和求知欲望，诱导他们全身心的投入到学习中去，使他们及早进入最佳学习状态，增强学生学习的自信心。
2、精心设计，设疑激思。
学起于思，思源于疑。
在数学教学中，我精心创设问题情境，尤其是在问题的关键处，思维的转折处，规律的探求处巧设疑问，同时顾及到思维的广度和深度，吊起他们求知的胃口，并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答，这样既调动了学生的求知欲，又使每个学生都能获得成就感。
优化课堂教学 提高教学效率论文
优化课堂教学提高教学效率优化课堂教学是深化小学数学改革的一个重要方面，课堂整体优化是从解决教学任务的有效性、师生时间消耗的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案，也就是在规定的时间内，以最小的代价取得最大的教学效果。
我们通过“优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化课堂练习，优化教学评价”，促使教师在课堂教学过程中，在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式，以及系统特征的内外条件的基础上，选择课堂教学的最佳方案，组织对课堂教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在素养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。
下面结合教学实践和听课实际，谈一点自己粗浅的体会。
一、教学目标的优化教学目标是备课和上课首先要明确的问题，因为它决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。
因此明确教学目标是优化课堂教学的前提。
首先要认真地研究教材，因为它是优化教学目标的基本依据。
课时目标应该在认真钻研教材的基础上制定出来，明确所教的内容在整个小学教学中所处的地位与作用，合理确定教学目标的达成程度，结合教学内容，全面落实新课标所提出的教学目标和要求，准确地把握教材，进行目标定位，能突出重点，抓住关键点。
其次要深入了解学生，教学目标和要求，要注意适合学生的个性差异。
要了解学生原有的知识基础和基本技能的掌握情况，学习能力状况及学习的兴趣、特长和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。
只有在对教材、学生有了相当准确的、深刻了解的基础上，结合新课标理念，制定出切实可行的教学目标，从而真正体现新课标下的因材、因人施教的教学原则。
二、教学内容的优化《标准》强调，数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。
如：一位教师在上“认识钟表”一课时，教师在导入新课时，设计了这样的教学情趣。
如何提升教学效率(1)论文
如何提升教学的效率新课标指出“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求教学中要从学生的兴趣和爱好入手，采取不同的教学方法和手段，以激发学生学习的热情，使学生深入、持久的投入到语文教学活动当中，从而提升的教学的效率，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
一、激发学习兴趣在新课标中明确提出，教师的教学应充分激发学生的主动意识。
因此，提升小学语文的教学效率，就是要激发学生的学习兴趣。
只有学生对学习产生兴趣，才能在我们的课堂教学活动中表现得更积极、主动，从而提高教学的有效性。
那么，如何才能激起学生的学习兴趣呢？新课标中新增加了语文学习应注意听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。
因此，我们可以借助语文教学中的听、说、读、写四个方面，联系到我们的生活实际，来激发学生对语文学习的兴趣。
在学习《有个孩子叫咪咪乔》一课时，我就想到可以让学生结合自己的生活体验，来深切感知这个“叫咪咪乔的孩子”。
现在的学生大多数都是独生子女，在他们的成长中都非常渴望有个可以与之交流的伙伴。
因此，在他们的潜意识中，或多或少的都会把自己的各种玩具当成伙伴。
鉴于此，在上课时，我先让学生来聊聊他们与其最爱的玩具之间的故事。
有的女生讲她有个可爱的小兔子布娃娃，那是她爸爸出差在省城买的，特别的漂亮。
每天她都会和小兔一起吃饭、看动画片、睡觉，后来她上学了，回到家还教小兔学习。
讲得非常生动，尤其是讲到她给小兔子盖被子，怕闷着它，所以不能把小兔的嘴给盖上了。
在她的带动下，好多学生都争先恐后的起来讲自己的“小秘密”。
有了这样的生活体会，我适机引导学生：“刚才同学们都谈了自己的生活体会，今天老师就带着大家来认识一位新朋友，她就是‘咪咪乔’。
”这种唤醒学生心灵深处的记忆，来激活课堂，并与课文中的情感产生共鸣，可以最大限度地激起学生学习语文的兴趣，从而提高课堂教学的实效性。
二、创设教学情境语文是基础学科，小学语文的学习离不开阅读。
提升教学效率,促进学生全面发展
提升教学效率,促进学生全面发展随着我国新课改的不断实行，我国教育行业在现阶段也取得了不小的成就。
在最新的教育改革条例中提到：要将学生的培养重点放在自主学习能力的培养上面，对于初中数学教学也是如此，在教学当中都要有所体现。
本章也是就培养学生自主学习数学进行了深入研究分析，同时提供了与之相关的建议。
标签：初中;数学教学;自主学习能力初中数学教育阶段是一个过渡时期，起到了承上启下的作用，承上的对象是小学数学，将其进行了总结;启下的对象是高中数学，对高中学习数学奠定了坚实的基础。
所以，初中时的数学教学尤为重要，老师需要做好课堂准备，最关键的就是培养学生的自主学习能力。
让学生认识到自己才是课堂的主人，老师起到灯塔的作用，跟着老师前行。
一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的重要性数学对于初中生而言是一门既难又必要的学科，初中学生的数学成绩直接会影响到他们今后中考的成绩以及高中院校的选择。
所以教师要对学生的初中数学格外重视。
作为如此重要的一门学科，只靠传统的死记硬背、题海战术是远远不够的。
所以在现阶段进行数学教学时，教师应该注重加强对学生数学思维的培养。
由于数学学科本身的难度就大。
所以，在学习过程中是会比其它学科更费劲一些。
因此，在学习过程中学生就更不能一味的依靠教师的教育，而是要懂得自己去探索，对于数学方面的知识，学会独立思考，然后学习更多的数学知识。
着重加强对学生的自主学习能力进行培养，可以在学习过程中提高学生的思维能力，使得初中数学效率大大提升。
为此，培养初中生自主学习能力十分必要。
二、初中数学教学中学生自主学习能力的有效培养措施（一）创设问题情境，激发自主学习兴趣数学和我们日常生活有着很重要的联系，也可以说，数学就是存在于生活之中的。
在课堂上进行教学时，务必要将数学和生活有效结合，与生活中的事情紧密相关进行教学。
根据教师所要教授的教学内容，选择初中生熟悉的某一场景进行补充式重现，引导学生进入那一情景，让他们在固定的情境当中积极的进行思考，在思考過程中，他们也会了解到数学与生活之间的联系，而且相较于在枯燥的课堂上理解知识来说会更加透彻，更加有利于学生实践能力的培养。
如何提高课堂效率论文
浅谈如何提高课堂效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。
教学任务的完成，需要用一定的时间，依托一定的载体，通过教与学的互动去实现的。
捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是众多教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求，实际上就是我们今天所说的教学效率。
课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在苦苦探究的课题。
近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好的效果。
一、有效备课——提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
政治课本身就是一门与时俱进的课程，加上课程改革的需要，在开学之初，在备课之前，首先阅读课程标准，认真研读它对每一必修内容的教学要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每一课的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对每课内容的知识体系了然于胸，并对课文中的专家点评、相关链接仍要仔细阅读，了解每项内容的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，常言道：台上十分钟，台下十年功。
我绝不打无准备之仗。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想课上的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的引导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为开启学生的智力服务。
提高课堂教学效率小策略论文
提高课堂教学效率小策略随着新课改的推进与实践，新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中，有全新的教学理念，就有全新的教学课堂，如今学生成为新课堂学习的主人，教师只是学生学习活动中的组织者、参与者和引导者，教师如何组织全新的课堂，如何在单位时间内，最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——这个“成长”的个体呢？我认为有效率的“课堂”积累，势必促进学生个体全面、和谐的发展。
下面就如何提高课堂教学效率，浅谈几点我的认识。
一、做学生的良师益友亲善友好的师生关系是提交课堂教学的前提，学生在教室中以学为主，难免出现一些行为方式和学习上的问题，是很正常的，教师应以正确，宽容的态度和方法去处理。
前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”的确，没有爱就没有教育。
“随风潜入夜，润物细无声”这是春雨润物无声的特点，我认为教师教育孩子，处理学生在生论和学习中发生的问题也应该具有春雨润物的特点。
友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。
广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。
二、培养学生良好的学习习惯语文课堂是实施思想教育的主阵地，渗透教育性，矫正学生的错误思想是教师义不容辞的责任。
如一位成绩很好的“优生”调到后面去坐，而一名“学困生”被调到第一排去坐，教师这样做，是为了“提升差生”。
可这名“优生”拒绝调到后面去，认为“优生”是班级的天之骄子，即使勉强服从，或是情绪低落，或是动不动发脾气。
这时教师就应当给学生以“人文性”关怀，妥善处理，并引导这名“优生”关爱他人，进行集体主义思想教育，“先人后已”的思想教育，矫正“骄气”、抹去“霸气”，让具有优越感的“优生”，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
如何提高小学语文教学效率论文
如何提高小学语文教学效率的探索摘要：语文课堂应在有利于学生感兴趣的自主活动中，全面提高语文素养。
课堂是学生的,应以学生为学习的主人，以轻松、愉悦的教与学，使语文课有情有趣，有法有效，让每一个学生爱学语文，乐学语文。
经过教学实践和提高小学语文教学效率的不断探索，笔者总结以下几点，让语文课堂更加充满生机与活力。
关键词：小学语文教学效率探索一、小学语文教学效率的成因分析我们语文教师不得不承认这样一个事实：我们的语文课越来越不受学生喜欢，甚至连语文老师也让学生讨厌。
好多中学生已把精力和兴趣转移到其他科目上，学习语文的热情大不如从前。
因为长期以来，语文教学中一直存在着这样一种现象：教师费尽心思教，学生埋头刻苦学，可到头来语文成绩在中考或高考时提高幅度仍然不大，这其中的效率问题令师生烦恼。
慢慢地学生对语文及语文教师没了兴趣。
怎样才能激发学生语文的学习兴趣、有效地提高语文教学效率已成为目前语文教学改革的一大难题。
古人曰：亲其师，信其道。
实践也证明，一个孩子哪门课学得好，是与学生喜欢这个老师分不开的。
所以，我们语文教师首先要做学生喜欢的老师。
这就要求语文教师首先应是一个知识渊博的人，还要有深厚的文学修养、扎实的语文听说读写的基本功底以及多样化的教学手段和方法，让自己的教学左右逢源。
其次要从语言上吸引学生，注重课堂语言的幽默性。
语言生动有趣，吸引力就强，才能使学生听得津津有味，兴趣盎然。
语文教师的语言修养还在于课堂语言的清晰、明朗和规范化。
清晰的课堂语言能反映教师讲课的功底和语言修养，同时也反映了教师的口头表达能力和天赋素质。
它要求语言感情丰富，基调恰当，快慢适中，抑扬顿挫，节奏感强，口齿清晰，声音优美，给听者以听觉上的美感。
二、提高小学语文教学效率的策略1、培养学生学习语文的兴趣小学生对待学习，往往偏重于兴趣，兴趣能激发学习的积极性，增强求知欲望，增强克服困难的信心，而兴趣又不是天赋的，是在后天环境和教育影响下产生和发展起来的，尤其是教师本身对学生的影响。
如何提高小学语文课堂教学效率论文
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率【摘要】随着我国教育教学的不断发展，在教学中，教师也更加的注重采用科学的教学策略提高课堂教学的效率，不断的促进学生的发展。
因此，本文主要探讨了在小学语文教学中，教师如何进行课堂教学效率的提高。
希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
【关键词】小学语文课堂教学效率教学内容鼓励教学在小学语文教学中，教师应该通过科学的教学策略提高课堂教学的效率。
进而不断的提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的进一步发展。
本文主要通过五个方面对提高小学语文课堂教学效率措施进行了分析。
一，教师应该不断的加强与学生进行互动。
二，教师与学生之间应该建立融洽的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围。
三，教师应该在教学中对学生多进行鼓励，不断的提高学生学习的自信心。
四，不断的丰富教学内容，为学生提供丰富多彩的课堂教学。
五，优化教学方法。
通过采用多种教学方法和教学途径提高小学语文的课堂效率。
下面就进行具体的分析和探讨。
1加强与学生的互动在小学语文课堂教学中，教师要想充分的开展互动教学，提高语文课堂教学的效率。
教师需要在课堂上与学生多进行语言的交流，与学生良好的互动。
教师可以通过提出问题，让学生进行思考然后回答，教师与学生交流问题，探讨解题的思路，从而能够让学生对问题的答案有更深的印象；另外，教师可以与学生交流学习课文的感受，以及学习课文后能从课文中学习到什么，从而增强学生对课文中心思想的理解[1]。
教师与学生的互动过程实际上就是让学生学习的过程，教师通过积极的引导，能够不断的提高学生的学习效率，也就相应的提高了小学语文课堂教学的效率。
2建立融洽的师生关系在小学语文课堂教学中，教师通过与学生共同的完成学习的任务，进行友好的互动，建立融洽的师生关系，提高课堂教学的效率[2]。
例如在学习生字的时候，教师应该与学生共同的学习这个字，让学生有一种亲切感，教师可以说，谁来考一考老师，这个字怎么写，老师要是写对了就考考你，看你会不会，通过共同学习的方式，能够与学生建立融洽的师生关系，学生通过与教师的互动，能够加深对于知识的印象，有利于掌握更多的知识，进而提高小学语文的课堂效率，学生能够全面的掌握课堂上学习的知识。
促进学生发展的课堂教学策略论文
促进学生发展的课堂教学策略论文第一篇：促进学生发展的课堂教学策略论文课堂教学的主体是学生，课堂教学的目的是促进学生的发展。
教师在课堂教学中是学生学习的引导者、组织者和帮助者。
教师如果能采用恰当的策略，充分发挥学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣和热情，为学生的学习指明正确的方向，让学生舔尝到学习的成功与快乐，那么学生就会在课堂的学习中获得长足的发展。
营造和谐的学习氛围。
宽松和谐的学习氛围，有利于学生学习主动性的充分发挥。
现代化的教学手段，使得课堂上学习氛围的营造变得更加便捷和丰富，声、光、影的展示，让学生更加放松心情，快乐的沉浸在学习的氛围之中；教室内恰当而有趣的布置也为营造和谐的氛围点缀了更多的色彩；学生们在课堂上如果能及时得到老师和同学的肯定、赞美和支持，他们的学习就会有更充足的动力。
教师在课堂上应该从外部环境以及内在的人文关怀两方面入手营造宽松和谐的学习氛围，激发学生的情感，推动学生学习的主动意识，切实让学生成为学习的主人，进而提高学生学习的效率，促进学生的发展。
例如在学习苏轼的《水调歌头明月几时有》一课时，我设计了以下教学环节：配乐朗诵、学唱歌曲、与作者对话等，运用多媒体，使课堂充满艺术的气息，大大激发了学生的学习热情，课堂上洋溢着思索的氛围，学生的语文素养及艺术修养均得到了有效的发展。
创设开放的学习空间。
学习既需要有主动性，更需要有创造性。
学生学习主动性和创造性的源泉，无疑来自于开放的学习空间。
教师在课堂上要为学生自主创新创设足够的空间，而不能给学生的发展套上无形的枷锁。
课堂教学要给学生课堂独立自学与思考、动手实践与探究、自主讨论与交流、静心思考与回顾的空间，甚至可以适当放手，让学生在适度的空间里展示自我，完善自我。
学习状态可以自由些，学习方法可以多样些，学习内容可以广泛些，学习效果可以任意些，允许学生多层次、多角度的发展，这样的课堂一定会是活跃的课堂，在这样的课堂上学生的生命才会得以充分的发展。
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促进学生发展,提高教学效率
凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动,都可称之为‘有效教学’”有效教学在内涵上包括：教学目标上,方向明确,符合教学大纲的要求,切合儿童的身心发展水平,
并有合适的评价方法和机制；教学时间和空间上,根据不同的学校、班级、年级,有具体的规定和限制等。
一、以有效的备课保障有效的教学
教学首先是一个有目标、有计划、有组织的活动，教师必须在课前对自己的教学内容、教学策略有一个清晰、理性地思考和安排。
同时，课堂又具有不确定性和可变性，因此课堂精心预设是有效课堂教学的重要前提。
首先，预设教学目标力求全面。
目标对课堂具有引领作用，是一堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。
因此，在制定教学目标时，要从“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”等方面考虑，以更好地实现课程的总体目标。
在此基础上，还应照顾全体学生，根据学生的年龄特点、学习情况制定分层次教学目标，以适应不同学生的发展要求。
其次，预设教学资源力求充分。
教学资源包括教材资源、社会生活资源、网络资源等。
新教材在给学生更大的探索空间的同时也给了教师更大的创造空间。
因此教师要创造性地利用好教材，如备古诗《赠汪伦》一课时，可以搜集以往学过的“送别诗”，抓住两者的联系与区别，设计学生自主探究、合作交流的课堂学习活动。
社
会生活资源主要是指学生在社会生活过程中所接触到的社会生活
实际、生活实践及依据实践所积累的社会生活常识。
二、以和谐的氛围促进课堂效率的提高
课堂因预设而完美，教学因生成而精彩。
好的问题能带动一堂课，好的问题需要设计，更需要生成。
新课程改革非常关注和提倡课中的动态生成，因为教学过程本身是一个动态建构的过程，教学过程中存在着很多不确定性因素，从而构成了师生共同参与、共同创造的空间，构成了课堂教学中的动态生成的和谐美。
第一，活跃课堂气氛，在对话中生成。
学生学习的积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。
就看你能不能点燃这火药”。
激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
第二，发挥学生的主体作用。
学生是课堂教学的主体，是课堂学习的主人，要提高小学语文教学的有效性就必须在课堂教学中发挥学生的主体作用。
教师要解放学生。
让学生成为主体，就要真正的解放学生，而不要用考试、作业压学生。
课堂内要做到活而不乱、活而有序。
学习是一种由外在活动到内部吸收的过程，学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。
学生把所学的知识经过头脑的加工，然
后说出来、写出来或画出来、演出来，使之在实践中完成学习过程。
所以有时我们班看起来比较乱，但那是在各种形式读书、讨论问题，而不是在打闹，有时却很安静，那是在听讲，是在思考。
三、以切实的课后体验升华教学效果
“课堂活动的结束并不等同于教育的结束”，学生良好习惯的形成、能力的发展是一个连续的过程，离不开反复的实践。
只有让学习活动和课后体验互动起来，让学生用课堂上得到的科学知识去实践、去深入体验，才能真正强化和巩固所学的东西。
小学语文教学不能局限在课堂、课本里，而应该构建开放的教学模式，拓宽学习的渠道，使学生在更为广阔的空间里学习生活、感悟生活、享受生活。
提高语文教学的有效性，必须处理好课堂教学与课后体验的关系。
课后体验应当以培养学生的实践能力为重点，全面提高学生的实践素质。
实践能力只能在实践活动中得到培养与增强，这就需要教师组织形式多样、丰富多彩的教育活动。
在实践教育方面，我们应当以发展学生的实践能力为目标，设计和组织丰富多样的实践教育活动。
实践能力体现于学生身上，但是却潜存于环境之中，教师只有加强实践环境的建设，才能培养学生的实践能力。
总之，提高语文课堂教学的有效性，是时代的要求，是语文课堂教学自身发展的要求，我们的“语文课堂教学”要想成为真正的、有效的语文课堂教学，就必须在“实”上做文章。
只有打破传统的基于精英主义思想的课程定位，全面推行现代教育新思维，才能在
新一轮基础教育领域中全面实施素质教育，培养出未来所需要的富有创新精神和实践能力的人才。