全国职业技能大赛对校企合作的促进作用

全国职业技能大赛对校企合作的促进作用

[摘要]职业教育从某种程度上可以说是就业教育，谋生教育。为了更好的让学生就业，近年来各种职业技能大赛如火如荼的在全国开展，这是职业教育制度的一次创新，也是高职院校越来越重视让学生参与社会实践、根据社会实际需求培养人才的教育指导思想有关；更是高职院校提高学生就业率的的一种努力。通过技能大赛这个为学校和企业搭建的平台，从各个方面促进了学校和企业的合作，该文主要介绍了职业技能大赛对校企合作有哪些促进作用。

【关键字】职业技能大赛；校企合作；促进

改革开放30年来，使我国经济得到了飞速发展，而经济的快速发展，必然会带来企业对人才需求的增加，特别是懂技术，有技能的应用型人才。在这样的形势下以培养高技能型人才为目标的高职教育蓬勃发展起来，经过20年的发展，高职教育目前已经占据了高等教育的半壁江山，截止2010年，我国的各类高职高专类院校有1228所，在校生近1000万人。职业教育的高等化，使职业教育的功能从单一的为受教育者提供技能培训转到技能训练和学历教育并举，功能的拓展虽使高等职业教育有了更广阔的发展空间，然而也滋生了各种矛盾，问题不断凸显，突出表现在学生”就业难”和企业“用工荒”之间的矛盾。

针对这种矛盾，面向高职学生的各种技能大赛就像搭建在职业院校和企业之间的一座桥梁，纷纷出现，如“全国职业院校技能大赛”、天津市高职高专职业技能大赛，全国计算机应用水平大赛（ITAT）等等--这些只是众多技能大赛的一小部分。在这一个个竞赛中，全国的高等职业院校都积极组队参加，这已是职业院校的一种新潮流，也是高职院校探索解决学校“就业难”与企业“用工慌”之间的矛盾的一种尝试，而全国各个高职院校积极通过各类职业技能大赛这个桥梁，积极进行校企合作，从以下几个方面促进了学校和企业之间的合作，缩短学生所学与岗位需求之间的距离，努力使学生和企业做到“无缝对接”。

一、技能大赛促进校企合作，定向培养，带动招生就业

近几年来，在每个毕业季到来时，经常会发现有很多的学生没有找到对口专业的工作或是根本没有找到工作。反过来，人才招聘市场中又经常发现企业招聘不到合格的技能人才。这说明企业和学校之间存在着需求和培养目标上的距离，对于企业，需要各类技能应用型人才维持和扩大企业的生产，而反过来学校却面临着巨大的学生就业压力，在这种情况下，职业院校的教学改革就显的特别的迫切，各类职业大赛就像一个纽带，将学校和企业紧密的联系起来。

企业有学校所需要的技术和经验，而学校有企业所需要的“人才”，只是这些“人才”和企业的需求之间存在着差距，如果能使学校的“人才”和企业的需求做到无缝对接，就能实现“双赢”。在这种思想的引导下，校企合作、产教结合，既能发挥职业院校和企业各自的优势，又能共同培养社会与市场需要的人才。其中最主要的一种校企合作模式就是“订单式”培养，共同完成定向培养的“订单班”。本

院在与企业的合作时，与“中石油长城钻井有限公司”合作的“中澳石油工程班”、与oracle（甲骨文）共建我院教育中心并合作“java就业精品班”，“AUTOCAD”等特色班。与这些企业共同制定招生培训及就业计划，并以“企业班级”命名展开招生工作，企业提供相应就业岗位。作为企业特色班级的学生通过培训合格，毕业后能顺利走进企业走上工作岗位。这种合作模式大大地带动了学校的招生和就业工作的开展。

二、技能大赛促进校企合作，共建实训基地，提高职业素养

当前的职业教育教学改革中，正大力推进基于“工作过程”教学理念，引进了“教、学、做一体化”的课程的教学新模式，以“工作为导向”，以“项目和任务”为驱动，将“示范与讲解”、“实践与理论”、“知识与技能”融入到“情境教学”中，在教学中模拟企业的真实“项目情境”，而要模拟企业的“项目情境”，必要的实践操作环境是必须的，通过技能大赛，各类企业积极的参与到职业院校的校内校外实训基地的建设中来。

比如我院机电系与启程伟业科技有限公司合作的单片机实验室，信息工程系与大港信息中心等企业单位合作的校内校外实训基地，在这些实训基地里，学生能够在这些实训基地里，完成项目情境中“工作任务”，以便掌握实际工作的岗位技能，尽量使学生掌握的技能适应企业的岗位要求。

三、技能大赛进校企合作，设备共享，互利共赢

在校企合作中，如果学生在实践中能直接进入到企业中去，那会取得最好的效果，由企业提供设备，而学校提供基本的生产基地，建立生产性实训基地，企业进行生产的同时，为学生提供生产性实训岗位。这种合作模式实现了校企资源的互补和共享，使双方的设备兼具教学和生产功能，大大提高了设备利用率，同时学生还可以真正的参与到企业生产，真正的进入到岗位角色，学生通过实践，能参与真正在商品的生产，这更能激发学生的成就感，同时还可以获得一部分的生活补助，这更能提高学生的学习积极性。

四、技能大赛促进校企合作，岗位承包，提高职业技能

现在各个职业院校正在积极的推进以“基于工作过程”的“项目情境”教学改革。如果在教学中，学院承接企业生产流程外包业务，在企业技术人员的支持下开展生产活动，学院能真正的承接到企业的实际项目或其中的一部分，教师在这个过程中也可以成为生产过程中的技术与管理人员，学生交替进行顶岗工作。通过这种合作，企业降低了生产成本和人力成本，而学院的老师和学生都得到了真实生产的锻炼，提高了职业技能。如信息工程系的软件专业的一些基本代码的编写、初级软件测试等等。

五、技能大赛促进校企合作，提高学校的教师队伍素质

当前，各个职业院校的教师，大部分都是从本科院校或研究生毕业后直接到

职业院校内任教，是典型的学校到学校，这部分的教师缺少企业的实践经验。而职业教育在一定程度上可以说是就业教育、谋生教育。教师，作为学校教学工作的具体实施者，教师的职业水平直接影响了其培养的对象的职业技能。技能大赛的举办，促使各个高职学院的老师越来越多的走向企业，或者企业的工程师走向职业院校成为专业的兼职教师。如近年来，我院加强与企业进行合作，选派教师到企业中进行专业实践，并要求各个系部的主要专业教师每年至少有一次到专业对口的企业进行实践，学院也选派了多名教师赴全国各大高校参加国家级骨干教师培训，同时也聘请了各个专业的企业工程师作为外聘教师，共同指导学生的实践教学，这些合作，从各个方面提高了职业院校教师的职业素质。

通过技能竞赛调动多方对职业教育的重视，政府搭台，学生竞技，共同参与，多方受益。校、市、省、国家多级赛制，各具特色的职业技能竞赛，为广大师生提供了一个展示才能，展示学校，展示自我的平台，提高学校的就业率。同时，也为企业提供了一个宣传自己，扩大影响的平台。随着各类、各级别的职业技能大赛如火如荼的举办，企业和学校的联系会越来越紧密，合作方式也会越来越紧密，也会越来越多样。