儿歌朗读教学策略
儿歌发声技巧教案中班
儿歌发声技巧教案中班一、教学目标。
1. 能够正确地发出儿歌中的音调和节奏。
2. 能够用清晰的发音唱出儿歌中的歌词。
3. 能够配合动作，更生动地表现儿歌内容。
二、教学重点。
1. 儿歌发声技巧的训练。
2. 歌词的清晰发音。
3. 动作配合歌曲的表演。
三、教学难点。
1. 节奏感的培养。
2. 歌词的准确发音。
3. 动作与歌曲的结合。
四、教学准备。
1. 儿歌音频。
2. 教学课件。
3. 简单的道具和动作指导。
五、教学过程。
1. 创设情境，引发兴趣。
老师播放一段欢快的儿歌音频，让学生跟着音乐的节奏摇摆，用简单的动作表达对音乐的喜爱，激发学生的兴趣。
2. 重点训练发声技巧。
老师向学生介绍儿歌的发声技巧，包括正确的音调和节奏。
然后，老师示范唱出儿歌的一段，让学生跟着一起唱。
在学生唱歌的过程中，老师要及时指出他们的发声错误，并纠正他们的唱法。
3. 歌词的清晰发音。
老师播放儿歌音频，让学生跟着音乐的节奏唱出歌词。
在学生唱歌的过程中，老师要特别关注学生的发音，指导他们清晰地发出每个音节，确保歌词的准确传达。
4. 动作配合歌曲的表演。
老师向学生介绍儿歌的内容和意境，然后指导学生配合儿歌的节奏和歌词进行简单的动作表演。
通过动作的配合，让学生更好地理解儿歌的内容，并且增加儿歌表演的趣味性。
5. 综合练习。
老师播放多首儿歌音频，让学生通过不断的练习，逐渐掌握儿歌的发声技巧和表演技巧。
在学生熟练掌握了儿歌的唱法和表演之后，可以进行小组或者个人的表演比赛，激发学生的学习积极性。
六、教学反思。
儿歌是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的音乐感和节奏感，还可以通过歌词的内容，引导幼儿树立正确的价值观念。
在教学儿歌发声技巧时，老师需要注重学生的发声训练，确保他们唱歌的音准和节奏感。
同时，老师还要引导学生通过动作配合歌曲，更好地理解和表达儿歌的内容。
通过这样的教学过程，可以让幼儿更好地享受音乐，培养他们的审美情感和表达能力。
小班幼儿儿歌朗诵编排教案
小班幼儿儿歌朗诵编排教案一、教学目标：1. 让幼儿了解儿歌的基本概念，培养幼儿对儿歌的兴趣；2. 培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力；3. 提高幼儿的合作意识和团队协作能力；4. 培养幼儿的表演能力和自信心。
二、教学重点和难点：1. 教学重点，让幼儿掌握儿歌的基本节奏和音调，培养幼儿的表演能力；2. 教学难点，引导幼儿进行合作表演，培养幼儿的团队协作意识。
三、教学准备：1. 准备多种儿歌的音频和歌词；2. 准备简单的道具和服装，如帽子、围巾等；3. 制作小班幼儿的儿歌朗诵编排教案。
四、教学过程：1. 创设情境，引发兴趣。
老师可以播放一些有趣的儿歌音频，让幼儿听一听，然后问他们觉得这些歌曲好不好听，为什么好听。
接着，老师可以和幼儿一起唱一首简单的儿歌，让幼儿感受音乐的魅力。
2. 教学儿歌的基本概念。
让幼儿了解儿歌是专门为儿童创作的歌曲，歌词简单易记，旋律优美动听。
并通过播放多种儿歌音频，让幼儿感受不同风格的儿歌。
3. 学习儿歌的节奏和音调。
选择一首简单的儿歌，让幼儿跟着音频一起唱，重点训练幼儿的节奏感和音调感。
可以利用打击乐器或简单的手拍来帮助幼儿把握节奏。
4. 编排儿歌朗诵表演。
老师和幼儿共同选择一首儿歌，然后一起编排表演内容。
可以根据歌词和音乐的内容，设计一些简单的动作和表情，让幼儿在表演中感受音乐的情感表达。
5. 排练和表演。
安排幼儿进行排练，让他们熟悉表演内容和节奏。
然后，组织幼儿进行表演，可以邀请其他班级的幼儿观看，增加表演的氛围。
6. 总结和反思。
表演结束后，老师可以和幼儿一起回顾表演的过程，让幼儿谈谈自己的感受和体会。
并对表演过程进行总结和反思，鼓励幼儿表达自己的看法和建议，为下一次的表演做准备。
五、教学反思：通过这次儿歌朗诵编排教案的教学，我发现幼儿对儿歌的兴趣很高，他们在学习和表演过程中表现出了很大的热情和积极性。
同时，我也发现幼儿在合作表演中存在一些困难，需要我在后续的教学中加强对幼儿团队协作能力的培养。
幼儿园儿歌教案分享：如何让孩子轻松学唱儿歌
幼儿园儿歌是幼儿园教学内容中不可或缺的一部分。
通过唱儿歌不仅可以帮助幼儿们开发语言能力，还可帮助他们发展音乐感知能力，记忆力以及与他人互动的能力。
但是，在幼儿园教学中教唱儿歌是一件挺有挑战的事情，因为幼儿的好动心理等特点会在许多时候对教学造成一定的干扰。
为了让幼儿能够轻松地学唱儿歌，我们需要制定一些合适的教学策略和方法，下面是我的一些教学经验分享。
一、选歌合适选歌合适是开始教唱儿歌时非常重要的环节。
选择旋律朗朗上口，简单好记的歌曲是比较好的选择。
例如：“小毛驴”、“两只老虎”、“拔萝卜”，这些歌曲的旋律非常简单，以及歌词容易记忆，孩子们很快就能够从中学到一些常用的基础词汇以及短语。
我们也可以选择一些富有趣味性的儿歌来增强孩子们学习的兴趣和欲望。
例如，“小兔子乖乖”、“小星星”、“鹅鹅鹅”等等。
不过，要避免选择一些旋律节奏复杂、难记难唱的歌曲，这些歌曲会给孩子增加难度，难以达到想要的教学效果。
二、点对点教唱点对点教唱是在教幼儿唱儿歌时比较重要的教学方法之一。
教师需要一个个字音板书，生动形象地描述出每个字的发音，并且找到与之对应的旋律。
教师可以手拿手带领幼儿一遍一遍地练习，直到孩子掌握了整首歌曲。
当教授幼儿唱歌时，我们需要抓住重点，注意韵律和节奏。
同时，我们也可以从不同的角度引导幼儿学唱，例如上节课中出现的诗句，或者是与课程主题密切相关的词汇。
在教学过程中，我们可以思考如何整合儿歌资源，让幼儿感受到儿歌的情趣和美。
三、鼓励互动在教授儿歌时，教师可以鼓励幼儿进行互动。
例如，分成小组逐句练唱，或者是分成两队进行歌曲比赛等等。
这样一来，孩子们不仅仅能够在学唱儿歌的过程中增进互动，也能够更好的培养集体意识以及合作意识。
同时，教师可以在课堂上使用一些互动游戏来激发孩子们的积极性，推动孩子们更好地学会儿歌。
四、以趣味教唱为了让幼儿更好地记住儿歌，教师可以利用一些趣味化的方法来进行教学。
例如，将歌词编成故事情节，让孩子们在歌曲中体验到生活的乐趣；或者是用卡片配对游戏的方式带领孩子们记忆儿歌。
小学语文教材中的儿歌教学方法
儿歌教学方法在小学语文教材中的应用儿歌，是一种深受小学生喜爱的文学体裁，它语言简洁、节奏明快，读起来朗朗上口，深受小学生的喜爱。
在小学语文教材中，儿歌教学是一项非常重要的内容。
因此，作为小学语文教师，应加强对儿歌教学工作的重视，不断优化和创新教学方法，以提高儿歌教学的效果。
本文将就儿歌教学在小学教材中的应用展开分析。
一、精选教学内容为了激发学生的学习兴趣，教师要认真分析学生的学习情况，并结合学生的学习需求和心理特征，来精选教学内容。
教师要结合单元教学目标，合理选择具有典型意义的儿歌作为教学内容。
例如，在教学拼音时，可以选择一些带有拼音的儿歌；在教学识字时，可以选择一些带有生字的儿歌；而在高年级段的教学中，可以选择一些富有哲理的儿歌来提高学生的思想认识。
二、营造学习氛围为了营造良好的学习氛围，教师要关注学生的学习情感，采用多种方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用多媒体课件来展示一些图片或动画视频，吸引学生的注意力；可以采用分组讨论的方式，让学生就某个问题展开讨论；可以采用朗诵比赛的方式，让学生朗诵儿歌，比一比谁朗诵得最好；可以采用游戏的方式，让学生在游戏中学习儿歌。
三、巧用教学策略（一）把握重点字词在儿歌教学中，把握重点字词是非常重要的。
教师可以通过讲解、解释、演示等方法来帮助学生理解重点字词的含义和用法。
例如，《祖国多么广大》这首儿歌中，“北国雪峰插入云霄”“南疆海岛鱼仓虾米”等词句中出现了许多地理名词，教师可以结合地图来帮助学生理解这些词句的含义。
（二）引导自主学习教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习儿歌的内容。
例如，教师可以让学生自己朗读儿歌，并尝试理解其中的意思；可以让学生自己找出儿歌中的重点字词和优美句子；可以让学生自己总结儿歌的主旨和意义。
通过这些方法，可以提高学生的自主学习能力，加深学生对儿歌的理解。
（三）加强朗读训练朗读是儿歌教学的重要方法之一。
通过朗读，可以帮助学生加深对儿歌的理解和记忆。
小学语文教学中儿歌教学的策略
小学语文教学中儿歌教学是非常重要的，因为儿歌可以帮助学生提高语言表达能力，培养对文学艺术的兴趣，同时也可以促进学生的听说读写能力的发展。
以下是一些儿歌教学的策略：
1.创设情境：在教学中，可以通过音乐、动作等多种形式的情境创设，让学生在愉快轻松
的氛围中学习儿歌，激发他们的学习兴趣。
2.多媒体辅助：可以利用多媒体设备，播放儿歌的音频或视频，让学生听歌、跟唱，增强
学生的记忆和理解能力。
3.情感联结：通过儿歌的情感表达，引导学生产生情感共鸣，让他们在学习中感受到快乐、
幸福等正面情感，提高学习的主动性和积极性。
4.启发思考：引导学生通过儿歌的内容和意境，启发他们进行思考和联想，培养他们的想
象力和创造力。
5.联系实际：在教学中，可以结合学生的生活实际，选择与他们生活经验相关的儿歌，让
学生更容易理解和接受。
6.互动教学：通过分组演唱、角色扮演等形式，促进学生之间的互动，增强学生的合作意
识和团队精神。
通过以上策略的应用，可以使儿歌教学更加生动有趣，激发学生学习语文的热情，提高学习效果。
儿歌教学策略
儿歌教学策略
儿歌教学策略可以参考以下步骤：
1. 倾听：无论是在日常生活中还是在课堂上，都要多听儿歌，反复听，以增强对儿歌的感受和理解。
2. 欣赏：通过观看相关的动画、绘本等材料，帮助孩子们更好地理解儿歌的内容和意义。
3. 模仿：让孩子们模仿儿歌中的各种声音，如动物叫声、交通工具声音等，以增强对儿歌的感受。
4. 表演：让孩子们通过动作、表情、声音等表现儿歌的内容，以增强对儿歌的理解和记忆。
5. 创作：鼓励孩子们自己创作儿歌，发挥他们的想象力和创造力。
6. 互动：在课堂上或者日常生活中，与孩子们一起互动，通过问答、讨论等方式，增强对儿歌的理解和感受。
7. 评价：对孩子们的儿歌学习进行评价，肯定他们的进步和成绩，同时也要指出不足之处，帮助他们进一步提高。
总之，儿歌教学需要耐心和细心，要注重培养孩子们的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习儿歌。
幼儿园诗歌朗诵的教学策略
幼儿园诗歌朗诵的教学策略幼儿园诗歌朗诵是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅可以开发幼儿的语言表达能力，增强记忆能力，还可以促进心理情感的发展。
然而，要达到良好的教学效果，必须采用正确的教学策略。
那么，幼儿园诗歌朗诵的教学策略有哪些呢？一、激发兴趣，营造愉悦的诗歌朗诵氛围幼儿的好奇心非常强，他们对新鲜事物和有趣的活动比较感兴趣，因此，幼儿教育者可以通过一些奇妙的魔术表演、有趣的音乐和游戏方式，激发幼儿的诗歌朗诵兴趣，为幼儿营造愉悦、自如的诵读氛围。
首先，可以通过一些有趣的故事导入诗歌，激发幼儿的好奇心和兴趣，制造类似“神秘”的感觉。
比如，讲述一位侠士勇斗大魔王的冒险经历，再与《小兔子乖乖》、《猫和老鼠》等儿歌组合起来，形成一个整体，引起幼儿的兴趣。
在讲故事的同时，可以适当表演一些魔术，如魔术变色，魔术变形等等，这样可以吸引幼儿的注意力。
其次，可以通过音乐、歌唱等方式，让幼儿感受到诗歌的节奏和韵律，进而激发幼儿的兴趣。
可以利用各种乐器，如小提琴、口琴、钢琴等，给诗歌配上适当的音乐，形成一个完整的诵读活动，加深幼儿对诗歌的印象。
同时，还可以教唱一些儿歌，将儿歌与童谣、诗歌相结合，以此催促幼儿去感受语言和音律之美，提高幼儿的文化素养，拓展幼儿的视野。
最后，可以通过游戏方式，吸引幼儿积极参与，增强幼儿的兴趣和乐趣。
比如，可以将多首儿歌组合成朗诵连环画，幼儿根据画面看出歌名，找到对应的唱词，将歌曲与画面联系起来，达到耳目一新的效果。
除此之外，还可以通过演讲比赛，表演比赛等形式，增强幼儿的互动性，激发幼儿的自信心。
二、分级教学，逐个突破幼儿园诗歌朗诵的教学过程中，应该注意分级教学，将简单的诗歌与复杂的诗歌相结合，分阶段教授，逐个突破，达到有层次、有针对性的教学效果。
首先，选择一些简单易懂、意境美妙的儿歌、童谣和小诗，熟练掌握其朗诵方法和节奏韵律，如《拔萝卜》、《小鸭子》、《小毛驴》等，逐个教授，逐步提高幼儿的朗诵水平。
儿歌教学设计要点与策略
儿歌教学设计要点与策略引言：儿童时期是人生中最重要的成长阶段之一。
在儿童的成长过程中，音乐教育是非常关键的一部分。
儿歌作为学前儿童音乐教育的重要形式，不仅能够培养儿童的语言表达能力，还能够开发他们的听觉、触觉、视觉等感官，培养他们的艺术情操和审美能力。
因此，设计好儿歌教学是非常重要的。
本文将探讨儿歌教学设计的要点与策略，并提供一些实用的建议。
一、儿歌教学设计的要点1. 确定教学目标在设计儿歌教学前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体，并符合儿童的认知水平和发展规律。
例如，教学目标可以是让儿童会唱一首简单的儿歌，或者是让儿童能够理解儿歌中的基本情感和意义。
2. 选择适合的儿歌在儿歌教学中，选择适合儿童的儿歌非常重要。
儿童时期的听音乐能力较弱，对音乐的感知和理解能力有限。
因此，教师应该选择简单、易懂的儿歌，并注意儿歌的语言表达和韵律节奏是否符合儿童的认知特点。
3. 创设良好的教学环境儿童是喜欢互动和游戏的，因此，教师在儿歌教学中应该创设良好的教学环境，让儿童能够积极参与到教学活动中来。
例如，教师可以利用游戏、动作和故事情节等方式，增加教学的趣味性和吸引力。
4. 重视语言培养儿歌是培养儿童语言表达能力的重要途径之一。
在儿歌教学中，教师应该注重培养儿童的语言能力。
在教学过程中，教师可以引导儿童说出儿歌中的关键词语，或者让他们用自己的语言表达儿歌中的意思。
二、儿歌教学设计的策略1. 多媒体辅助教学利用多媒体技术辅助教学是提高儿歌教学效果的一种重要策略。
教师可以利用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，展示儿歌的图片和歌词，让儿童更好地理解和掌握儿歌。
2. 互动教学互动教学是提高儿歌教学效果的关键策略之一。
教师可以利用问答游戏、身体动作、模仿等方式与儿童进行互动，激发他们的学习兴趣，提高他们的积极性。
3. 分层次教学儿童的认知能力和学习能力有限，因此，在儿歌教学中，教师应该根据儿童的不同水平和能力进行分层次教学。
低年级儿歌教学策略
低年级儿歌教学策略
一、选择合适的儿歌。
1. 贴合生活实际。
2. 符合年龄特点。
3. 富有教育意义。
二、教学前的准备。
1. 熟悉儿歌内容。
- 教师要深入理解儿歌的歌词、旋律、节奏等。
如果是新的儿歌，教师自己要先多听、多唱，把握好儿歌的情感和风格。
2. 准备教学资源。
- 制作简单的教具，如歌词卡片。
把儿歌的歌词写在卡片上，卡片的颜色和图案可以根据儿歌的主题设计，在教学中方便学生认读歌词。
三、课堂教学方法。
1. 听唱教学法。
- 跟唱。
在学生听了几遍之后，教师引导学生跟着唱。
开始时可以一句一句地跟唱，教师唱一句，学生跟唱一句，逐渐过渡到学生自己完整地唱。
2. 情境教学法。
3. 游戏教学法。
- 猜儿歌游戏。
教师播放一小段儿歌，让学生猜猜是哪首儿歌。
这个游戏可以帮助学生更好地熟悉各种儿歌。
四、教学后的拓展。
1. 儿歌创编。
2. 儿歌绘画。
幼儿园儿歌教学的策略与方法
幼儿园儿歌教学的策略与方法1. 儿歌教学的重要性儿歌是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够帮助幼儿培养语言能力、音乐感知、情感交流等多方面的能力。
儿歌教学不仅能让幼儿增加对语言的接触，还能够提高幼儿对音乐的理解和欣赏能力，同时也能够激发幼儿的表达欲望，培养幼儿的情感交流和合作意识。
2. 幼儿园儿歌教学策略2.1 选择适合幼儿的儿歌在进行儿歌教学时，需要根据幼儿的年龄、音乐素养和兴趣爱好选择适合他们的儿歌。
幼儿园中通常分为不同的年龄段，因此在选择儿歌时要区分不同年龄段的幼儿的特点和需求。
尽量选择旋律简单、歌词幽默有趣、内容易于理解的儿歌，这样能够更好地吸引幼儿的注意力，增加他们的学习兴趣。
2.2 创设情境，提供互动体验幼儿园儿歌教学要注重情境创设，将儿歌融入到具体的生活场景中。
可以通过讲故事、唱歌、手势配合等方式，让幼儿感受到儿歌所表现的情境和情感。
除了老师的示范，还可以鼓励幼儿参与进来，进行互动体验。
例如，可以让幼儿动手做一些简单的手工制作，或者进行有趣的游戏，与儿歌内容相关联，这样能够提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2.3 创造多元的学习环境儿歌教学不仅仅局限在课堂上，还可以通过创造多元的学习环境来增强幼儿的学习效果。
可以在幼儿园的音乐角、图书角、游戏区等地方放置一些与儿歌相关的音乐器材、图书和玩具，供幼儿参与互动和探索。
此外，在幼儿园的日常活动中，也可以利用一些机会和时刻，引入儿歌的内容，例如早操、午睡前的安抚时间、晨会等。
2.4 结合动作、节奏和音乐幼儿园儿歌教学最好能够结合动作、节奏和音乐。
幼儿在听儿歌的同时，通过模仿老师的动作、跟随音乐的节奏来进行身体的活动，这样能够帮助幼儿更好地理解和记忆儿歌的内容。
同时，动作和节奏的配合还能够培养幼儿的身体协调能力和音乐感知能力。
3. 幼儿园儿歌教学方法3.1 歌唱法歌唱法是幼儿园儿歌教学的基本方法。
教师可以先示范唱歌，然后引导幼儿跟着一起唱。
在唱歌过程中，可以通过指导幼儿正确发声、掌握歌曲的节奏感和正确的咬字发音等，提高其音乐表达的能力和语言表达的准确性。
读读童谣和儿歌教案设计
读读童谣和儿歌教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第五单元《读读童谣和儿歌》。
具体内容包括：《小老鼠，上灯台》、《两只老虎》、《捉泥鳅》等经典童谣和儿歌，通过学习这些童谣和儿歌，让学生感受语言的韵律美，培养他们的语感和审美能力。
二、教学目标1. 能够熟练朗读并背诵所学童谣和儿歌。
2. 学会通过童谣和儿歌感受语言的韵律美，培养语感和审美能力。
3. 提高学生的合作意识和创新能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：熟练朗读和背诵童谣和儿歌，感受语言的韵律美。
难点：如何引导学生通过童谣和儿歌体会语言的韵律美，培养他们的语感和审美能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请学生分享他们喜欢的童谣和儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 新课内容展示（15分钟）详细讲解《小老鼠，上灯台》、《两只老虎》、《捉泥鳅》等童谣和儿歌，引导学生注意语言的韵律美。
3. 例题讲解（10分钟）以《小老鼠，上灯台》为例，分析童谣的韵律特点，让学生了解并掌握相关知识。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组朗读童谣和儿歌，互相评价，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《读读童谣和儿歌》2. 童谣和儿歌名称：《小老鼠，上灯台》、《两只老虎》、《捉泥鳅》3. 韵律特点：押韵、节奏感强七、作业设计1. 作业题目：选择一首你喜欢的童谣或儿歌，朗读并背诵给家长听，家长签字确认。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生熟练掌握了童谣和儿歌的朗读与背诵，但部分学生对韵律美的感受仍需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多的童谣和儿歌，与同学分享，提高他们的语文素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和广度4. 学生的随堂练习和评价5. 作业设计的目的和实施6. 课后反思及拓展延伸的深入性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于熟练朗读和背诵童谣和儿歌，这是基础能力的培养。
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案
一年级语文下册《读读童谣和儿歌》指导教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读童谣和儿歌。
（2）能够理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）能够背诵指定的童谣和儿歌。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、演等多种方式，感受童谣和儿歌的韵律和节奏。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过创作自己的童谣和儿歌，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童谣和儿歌的兴趣，让他们在快乐中学习。
（2）培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
二、教学内容：本单元共有5首童谣和儿歌，分别是《小鸭子》、《小星星》、《小白兔》、《小松鼠》和《小青蛙》。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读童谣和儿歌。
（2）理解童谣和儿歌的内容，体会其中的情感。
（3）背诵指定的童谣和儿歌。
2. 教学难点：（1）童谣和儿歌中的生字词。
（2）童谣和儿歌的韵律和节奏。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物、动作等，创设情境，帮助学生理解童谣和儿歌的内容。
2. 互动教学法：通过小组合作、讨论，引导学生主动参与学习，培养合作意识和团队精神。
3. 启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思考，提高他们的学习兴趣和积极性。
4. 创作教学法：鼓励学生创作自己的童谣和儿歌，提高他们的语言表达能力和创造力。
五、教学进程：1. 课前准备：（1）准备童谣和儿歌的课件或黑板报。
（2）准备相关的图片、实物等教学资源。
2. 教学步骤：（1）导入：引导学生回顾上节课学习的内容，激发他们对本节课的学习兴趣。
（2）新课导入：介绍本节课要学习的童谣和儿歌。
（3）学习童谣和儿歌：①让学生听童谣和儿歌，感受其韵律和节奏。
②引导学生跟读童谣和儿歌，注意纠正发音。
③分析童谣和儿歌的内容，帮助学生理解其中的情感。
④让学生背诵童谣和儿歌。
（4）实践环节：①小组合作，讨论如何表演童谣和儿歌。
②选取代表进行表演，其他学生观看并评价。
儿歌的朗读方法
儿歌的朗读方法（一）儿歌，是儿童诗歌中的一种，它语句精练，结构简短，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来琅琅上口，深为孩子们所喜爱。
一位儿童文学作家曾经说过“儿歌是知识的百宝袋，蕴藏着人类语言的珍珠……”因此，让孩子多听、多读、多背儿歌，有利于孩子学习语言，能提高他们对儿童文学的兴趣，从中受到各方面的教育。
家长欲教孩子朗诵儿歌，需做好选择、分析、熟悉儿歌等准备工作。
我们应当尽量选择一些词句优美、浅显易懂、顺口好听的儿歌。
如：《三个好孩子》和《小熊过桥》。
教导儿童朗读儿歌的方法1、激发情感，培养朗读兴趣幼儿的情感容易受环境的变化而变化，常因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。
所以，首先要引导幼儿开口说话。
教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感。
稳定了幼儿的情绪，也锻炼幼儿开口说话，当幼儿对教师有了感情后，就可以考虑进行朗读练习了。
其次，要遵循从易到难、循序渐进的原则。
从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始，教师要耐心启发，具体指导。
如儿歌《珍珍的家》，先启发幼儿对照自己的家，知道自己的家里也有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、布娃娃等，然后把珍珍换成幼儿自己的名字，使幼儿有一定的亲切感，自然地将对家庭的爱意和依恋表达出来。
再次，教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。
及时、恰当地鼓励，可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读，避免一开始就给幼儿挑毛病，否则会使幼儿对朗读失去兴趣。
此外，帮助幼儿理解儿歌内容。
幼儿理解了儿歌内容，学起来就会兴趣高昂，学得快，记得牢。
如学儿歌《太阳》前，可先让幼儿在户外感受太阳的温暖，又通过光盘让幼儿了解到太阳对动植物的作用，幼儿学起来自然效果明显。
2、了解人物性格，变换语气语调经过一段时间的练习，幼儿已能够进行初步的朗读了。
但由于缺少对人物性格的理解和朗读技巧，朗读时语气平淡，语调平直。
因此，要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格，使幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语调。
幼儿园小班语言《念儿歌》教案
幼儿园小班语言《念儿歌》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够听懂并正确念唱《念儿歌》。
2. 技能目标：培养幼儿的语音韵律感，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对语言艺术的热爱，增强他们的自信心和自豪感。
二、教学内容：《念儿歌》的歌词：小猫咪，小猫咪，跳跃在草地，捉迷藏，捉迷藏，快乐无比。
小鸟儿，小鸟儿，飞翔在天空，唱首歌，唱首歌，欢快悠扬。
小兔子，小兔子，蹦跳在田野，玩游戏，玩游戏，笑声连连。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿学会念唱《念儿歌》，并能跟着音乐表演。
难点：帮助幼儿掌握儿歌中的韵律和节奏，提高他们的语言表达能力。
四、教学准备：1. 教学材料：儿歌歌词卡片、小动物手偶、音乐播放设备。
2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座椅，活泼的氛围。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，激发幼儿的活力。
2. 教学导入（5分钟）：教师向幼儿介绍今天的课程内容，展示儿歌歌词卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的小动物。
3. 教学主体（10分钟）：教师逐句教唱《念儿歌》，指导幼儿掌握歌词内容和韵律。
在教学过程中，教师可以借偶表演，让幼儿更加直观地理解歌词含义。
4. 实践活动（5分钟）：幼儿分组进行念唱练习，教师巡回指导，纠正发音和韵律错误。
5. 总结与展示（5分钟）：教师邀请部分幼儿上台展示所学内容，给予表扬和鼓励。
让全体幼儿共同念唱儿歌，感受语言艺术的魅力。
6. 课后作业：教师布置家庭作业，让幼儿回家后与家长一起念唱《念儿歌》，培养家庭亲子关系。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、互动和表演等，评价他们对儿歌的兴趣和积极性。
2. 韵律掌握情况：通过实践活动和课后作业，评估幼儿对儿歌韵律的掌握程度，包括发音准确性、节奏感等。
3. 家长反馈：收集家长对幼儿在家念唱儿歌的反馈，了解幼儿在家庭环境中的表现和进步。
幼儿园儿歌教学策略
幼儿园儿歌教学策略儿歌是幼儿园教学中不可或缺的重要组成部分。
通过欢快、简明的歌曲和歌词，幼儿可以通过儿歌教学获得丰富的语言、音乐、动作和情感体验。
在儿歌教学中，采用一些策略可以更有效地帮助幼儿学习和掌握儿歌。
本文将介绍几种有效的幼儿园儿歌教学策略，以帮助教师们提高教学效果。
1. 引起兴趣幼儿园儿歌教学的第一步是激发幼儿的学习兴趣。
教师可以通过多媒体、图画、玩具等视觉和听觉素材，带领幼儿进入儿歌的世界。
同时，教师可以用简单的动作和表情示范儿歌的歌词，吸引幼儿的眼球和注意力，让他们主动参与到儿歌的教学中。
2. 合理安排在幼儿园儿歌教学中，教师应该根据幼儿的认知水平和学习特点来合理安排教学内容和学习任务。
首先，需要选择适合幼儿年龄的儿歌，避免过于复杂或难度过高的歌曲。
其次，可以根据歌曲的内容和形式，设计一些简单有趣的活动，例如让幼儿一起模仿动物的叫声或动作，让幼儿在唱歌的同时锻炼语言能力和动手能力。
3. 良好的节奏感节奏是儿歌的灵魂，良好的节奏感有助于幼儿更好地理解和跟随歌曲。
在教学过程中，教师可以利用音乐伴奏或清晰有力的节奏声音来帮助幼儿感受歌曲的节奏，从而更好地掌握儿歌的节奏感。
此外，教师还可以利用各种打击乐器或身体动作的方式，与幼儿一起打拍子或跳舞，增强幼儿对节奏的感知。
4. 反复巩固巩固是儿歌教学的重要一环，也是幼儿学习的关键。
教师可以通过反复唱歌、游戏、绘画等多种方式，帮助幼儿巩固儿歌的内容与技能。
比如，教师可以设计一些互动游戏，让幼儿在游戏中复习和运用儿歌的歌词；或者引导幼儿绘画表达儿歌的主题，通过绘画来巩固对儿歌的理解。
5. 融入其他学科儿歌教学不仅可以培养幼儿的音乐素养，还可以融入到其他学科中，拓展幼儿的多元智能。
教师可以选择与幼儿园其他学科或主题相关的儿歌，如数字儿歌、颜色儿歌等，通过儿歌教学的方式，帮助幼儿学习与巩固相关知识，提高学习效果。
总结：幼儿园儿歌教学是培养幼儿全面发展的重要手段之一。
小班儿歌朗读方法教案设计
小班儿歌朗读方法教案设计一、教学目标。
1. 让学生了解儿歌的基本概念和特点，培养学生对儿歌的兴趣和爱好。
2. 培养学生的语言表达能力和朗读能力，提高学生的语言感知和表达能力。
3. 培养学生的音乐感知能力，提高学生的音乐鉴赏能力。
4. 培养学生的团队合作精神，增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，让学生了解儿歌的基本概念和特点，培养学生的语言表达能力和朗读能力。
2. 教学难点，如何引导学生正确理解儿歌的内容，如何让学生自然流畅地朗读儿歌。
三、教学准备。
1. 教师准备，儿歌教材、音乐播放设备、教学课件等。
2. 学生准备，学生需要提前准备好要朗读的儿歌内容。
四、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师播放一段优秀的儿歌音频或视频，让学生感受儿歌的魅力，引发学生对儿歌的兴趣。
2. 学习儿歌的基本概念和特点（10分钟）。
教师向学生介绍儿歌的基本概念和特点，如简单易记、朗朗上口、富有想象力等，让学生对儿歌有一个初步的了解。
3. 学习儿歌的朗读技巧（15分钟）。
教师向学生介绍儿歌的朗读技巧，包括语调抑扬顿挫、节奏感和韵律感等，让学生了解如何朗读儿歌才能更加生动有趣。
4. 分组朗读儿歌（20分钟）。
教师根据学生的水平和兴趣将学生分成若干小组，每个小组选择一首儿歌进行朗读。
学生可以自由选择朗读方式，可以是单人朗读，也可以是多人合唱。
5. 朗读展示（15分钟）。
每个小组进行朗读展示，其他小组成员可以进行评价和点评，提出建议和改进建议。
6. 总结（5分钟）。
教师对学生的朗读进行总结，肯定学生的表现，鼓励学生继续努力，同时指出学生在朗读中需要改进的地方。
五、教学反思。
本节课采用了分组朗读的方式，让学生在小组中进行朗读，既能培养学生的语言表达能力，又能培养学生的团队合作精神。
但是在实际教学中，也发现了一些问题，比如有些学生朗读时声音过小，有些学生朗读时语调不够抑扬顿挫，需要在后续的教学中进行针对性的指导和训练。
幼儿儿歌朗诵端午节教案
幼儿儿歌朗诵端午节教案一、教学目标。
1.了解端午节的由来和习俗。
2.培养幼儿的节日意识和民族传统文化。
3.通过儿歌朗诵，培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
二、教学重点和难点。
1.重点，端午节的由来和习俗，儿歌朗诵。
2.难点，端午节的习俗和文化内涵的传达。
三、教学准备。
1.端午节的相关图片、道具等教具。
2.端午节的相关故事、儿歌。
3.音响设备。
四、教学过程。
1.引入。
老师向幼儿介绍端午节的由来和习俗，让幼儿了解端午节是中国的传统节日，人们在这一天会吃粽子、赛龙舟、挂艾草等习俗。
并向幼儿展示端午节的相关图片和道具，引起幼儿的兴趣。
2.学习儿歌。
老师向幼儿教唱端午节的儿歌，例如《儿童节》、《粽子歌》等。
并让幼儿跟着老师一起唱，培养幼儿的音乐感知能力和节日意识。
3.讲述端午节的故事。
老师向幼儿讲述端午节的相关故事，比如屈原投江、吴国夫人投江等。
通过生动的讲述，让幼儿了解端午节的由来和文化内涵。
4.儿歌朗诵。
让幼儿分组，每组选择一首端午节的儿歌进行朗诵。
并给予表扬和鼓励，培养幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
5.游戏互动。
组织幼儿进行一些与端午节相关的游戏，比如玩赛龙舟游戏、包粽子比赛等，增加幼儿对端午节习俗的了解和体验。
6.总结。
通过本节课的学习，让幼儿对端午节有了更深入的了解，培养了他们的节日意识和民族传统文化，同时也提高了他们的语言表达能力和音乐感知能力。
五、教学反思。
本节课通过儿歌朗诵的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解了端午节的由来和习俗，增强了他们的节日意识和民族传统文化。
同时也培养了幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
但在教学过程中，也发现幼儿的注意力不够集中，需要在教学中加强引导和鼓励，让幼儿更加积极参与到学习活动中来。
儿歌朗诵轻快俏皮音乐教案
儿歌朗诵轻快俏皮音乐教案一、教学目标。
1. 能够朗诵儿歌，掌握正确的语音、语调和节奏。
2. 能够跟随音乐节奏，唱出儿歌的旋律。
3. 培养幼儿的听觉、语言和表达能力。
4. 培养幼儿的音乐感知和节奏感。
二、教学准备。
1. 准备多种儿歌的音乐资源，包括轻快俏皮的儿歌。
2. 准备音乐播放设备。
3. 准备教学道具，如玩具、图片等，用于辅助教学。
4. 教师要提前熟悉儿歌的内容和旋律。
三、教学过程。
1. 创设情境，引发兴趣。
教师可以通过故事、图片或玩具等道具，引发幼儿对儿歌的兴趣。
可以先播放一段轻快俏皮的音乐，让幼儿感受音乐的节奏和欢快的氛围，然后引导他们一起探讨这样的音乐适合唱哪些儿歌。
2. 朗诵儿歌。
教师可以选择一首轻快俏皮的儿歌，先给幼儿朗诵一遍，让他们听一听整首歌的旋律和节奏。
然后，教师可以逐句给幼儿朗诵，让他们跟读。
要求幼儿注意语音、语调和节奏，尽量模仿教师的朗诵。
3. 唱歌跟唱。
接着，教师可以播放这首儿歌的音乐，让幼儿跟着音乐的节奏唱出儿歌的旋律。
可以让幼儿分组唱，或者和教师一起合唱。
在唱歌的过程中，教师要及时指导幼儿注意语音准确性和节奏感。
4. 创设情境，表演儿歌。
为了增加趣味性，教师可以和幼儿一起创设情境，表演儿歌的内容。
可以通过角色扮演、动作表演等方式，让幼儿更好地理解儿歌的意思和内容。
同时，也可以让幼儿自由发挥，进行小小的表演比赛，增加互动和乐趣。
5. 游戏互动。
为了巩固幼儿对儿歌的理解和记忆，教师可以设计一些游戏和活动，让幼儿在游戏中再次唱出儿歌的内容和旋律。
比如，可以设计唱歌接龙游戏，或者唱歌配动作的游戏等，让幼儿在游戏中不知不觉地加深对儿歌的理解和记忆。
6. 总结反馈。
教学的最后，教师可以和幼儿一起总结今天学到的内容，让幼儿说说自己对儿歌的感受和体会。
同时，教师也可以对幼儿的表现进行肯定和鼓励，激发他们对音乐和儿歌的兴趣。
四、教学反思。
通过这样的教学活动，幼儿不仅能够学会朗诵和唱儿歌，还能够培养他们的音乐感知和节奏感。
元旦节目小班儿歌朗诵教案
元旦节目小班儿歌朗诵教案一、教学目标。
1. 能够理解并朗诵《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌。
2. 能够通过朗诵儿歌，培养幼儿的语言表达能力和表演能力。
3. 能够在元旦节目中展示所学的儿歌朗诵，增强幼儿的自信心和参与感。
二、教学重点。
1. 《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌的朗诵。
2. 儿歌朗诵的表情和动作。
三、教学难点。
1. 让幼儿掌握儿歌的节奏和韵律。
2. 引导幼儿在朗诵中表现出儿歌的情感。
四、教学准备。
1. 《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌的歌词卡片。
2. 彩色布条和头饰，用于幼儿朗诵时的道具。
3. 录音机或音响。
五、教学过程。
1. 创设情境，导入儿歌朗诵的学习。
教师可通过播放儿歌音频或唱歌，让幼儿熟悉儿歌的旋律和歌词。
然后，教师向幼儿介绍今天要学习的儿歌朗诵，并提出问题引导幼儿思考，比如“你们喜欢听儿歌吗？”、“你们知道儿歌是用来干什么的吗？”等。
2. 学习儿歌的歌词和节奏。
教师将《小星星》、《小兔子乖乖》等儿歌的歌词卡片分发给幼儿，让他们跟着歌词一起朗诵。
同时，教师可以教导幼儿儿歌的节奏和韵律，让他们跟着音乐的节奏朗诵儿歌。
3. 表情和动作的训练。
教师可以和幼儿一起模仿儿歌中的动作和表情，比如在朗诵《小兔子乖乖》时，可以做出兔子的耳朵扭动的动作；在朗诵《小星星》时，可以做出指向星星的动作。
通过这样的训练，让幼儿更好地理解儿歌的意境，并能够在朗诵中表现出来。
4. 制作道具，增加趣味性。
教师可以让幼儿参与制作朗诵道具，比如用彩色布条做成星星的形状，用头饰代表兔子的耳朵等。
这样不仅能增加朗诵的趣味性，也能让幼儿更好地融入到儿歌朗诵中。
5. 朗诵训练。
在幼儿熟悉了儿歌的歌词、节奏和动作之后，教师可以让他们进行朗诵训练。
可以分成小组进行朗诵比赛，也可以让幼儿自由发挥，展示自己的朗诵技巧。
6. 元旦节目排练。
在朗诵训练结束后，教师可以安排幼儿在元旦节目中进行儿歌朗诵的排练。
可以让他们穿上自己制作的道具，展示出自己的朗诵技巧和表演风采。
读读童谣和儿歌教案设计
读读童谣和儿歌教案设计一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元“儿歌与童谣”章节，详细内容包括《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《大风车》等经典童谣和儿歌的朗读、理解和欣赏。
二、教学目标1. 让学生通过朗读和背诵，掌握童谣和儿歌的基本内容，提高语言表达能力。
2. 培养学生对童谣和儿歌的喜爱，激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养学生合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：理解童谣和儿歌的寓意，培养学生的想象力和创造力。
教学重点：朗读和背诵童谣与儿歌，掌握基本内容。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、挂图等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放《小兔子乖乖》儿歌，引导学生进入课堂，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：展示PPT，讲解《两只老虎》童谣，引导学生朗读和背诵。
3. 实践情景引入：分组进行角色扮演，让学生表演童谣和儿歌，提高语言表达能力。
4. 例题讲解：选取《大风车》儿歌，分析歌词中的修辞手法，帮助学生理解寓意。
5. 随堂练习：让学生自己创作一首简单的童谣或儿歌，展示并分享成果。
六、板书设计1. 儿歌与童谣2. 内容：小兔子乖乖两只老虎大风车3. 朗读与背诵技巧4. 学生创作展示七、作业设计1. 作业题目：选取一首本节课学习的童谣或儿歌，进行朗读和背诵，并写一篇关于这首歌曲的简短介绍。
2. 答案示例：选取《小兔子乖乖》介绍：《小兔子乖乖》是一首富有童趣的儿歌，通过歌词描绘了小兔子与妈妈之间的亲情。
歌曲旋律欢快，节奏明快，适合小朋友学唱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对童谣和儿歌的兴趣和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他童谣和儿歌，进行家庭分享，培养亲子共读习惯。
同时，可以组织学生参加童谣和儿歌比赛，提高学生的综合素质。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 教学过程的例题讲解3. 作业设计中的作业题目与答案示例4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择具有代表性的童谣和儿歌，如《小兔子乖乖》，确保歌曲内容与课程主题紧密相关。
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儿歌朗读教学策略
石首市文昌小学赵芳
人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册汉语拼音部分有几首儿歌。
教学这些儿歌不仅有助于学生巩固已学的声母、韵母、音节，而且对活跃课堂气氛、增加拼音教学的趣味性有着不可替代的作用。
在实际教学中，我发现学生在朗读儿歌中存在比较大的问题。
学生朗读儿歌是一字一顿，或是一字一拖，每相邻两个字之间的停顿是一样的，停顿的时间都相等。
特别是齐读的时候，这种现象尤其突出。
而这样读出来给人的感觉是呆板的、单调的，毫无趣味可言。
为了解决这个问题，改变儿歌朗读的状况，切实发挥儿歌在拼音教学中的作用，我采取了以下几个措施。
第一，把儿歌读正确。
首先请学生找出本首儿歌中需要重点训练的音节（即含有本课学习的声母、韵母的音节）。
然后，我把这些音节板书在黑板上，强化训练，反复拼读这些音节，力争读准音，然后还原于儿歌中来读，要求读正确。
第二，注意儿歌的停顿,培养学生语感。
想要学生注意停顿，首先是示范读。
范读时，我总是放慢语速，让学生能清楚地感受到儿歌的停顿。
我夸张地范读，是为了让学生找一找朗读儿歌的那种感觉，知道儿歌朗读应该是抑扬顿挫的。
例如教学《月儿弯弯》这首儿歌时，我夸张地把每句的“弯弯”两个字拖一拖，把“挂”“出”“流入”“到”读得重一些，让学生感受其韵味。
然后，带着学生逐句读，再然后师生合
作，我大声读，学生小声读。
这样训练之后，学生也能读得有模有样了。
第三，感受儿歌内容，在朗读中融入自己的理解。
虽然汉语拼音部分的儿歌只要求学生熟读，不要求理解其内容，但是，在指导朗读的过程中，适当地给学生讲一讲儿歌中的有些词语，让学生在朗读中感受儿歌的内容，学生往往会感到新奇，因而兴趣很浓。
例如，教学《轻轻地》这首儿歌时，我指导学生理解“轻轻地”“慢慢地”几个词，并请学生说说为什么要“轻轻地”、“慢慢地”，从而感受儿歌的内容。
在朗读中，我要求学生语音适当地放低，语速放慢，学生很努力地同时也很开心地读着，几乎没有学生开小差，大家兴致很高，效果也不错。
第四，加动作读，把自己对儿歌的理解表达出来。
在儿歌朗读中，为了增加教学的趣味性，还可以引导学生加进自己的动作进行朗读。
例如，在教学儿歌《猜一猜》中，学生对这首谜语诗的谜底——手非常熟悉，也对自己有一双灵巧的手感到自豪。
学生的那种自豪感就可以用拍手读来表达。
学生一边拍手一边读，开心极了。
在教学《欢迎台湾小朋友》这首儿歌时，我重点指导了“飘呀飘呀到台湾”和“伸出双手紧紧握”两句。
学生用肢体语言恰当地表达了对这两句诗的理解。
最值得一提的是复习四中的儿歌《秋叶飘飘》的教学。
在指导学生朗读两遍后，不少学生就情不自禁地做起了动作。
于是，我索性让学生站起来自由地表达。
朗读的声音是整齐的，但学生的动作是各不相同的，但是，不管是怎样的，每个学生都是快乐的。
快乐地学习，又有
什么学不好的呢？每次，学完儿歌，我都会布置一个作业：把今天学的儿歌表演给家长看。
学生往往欢呼雀跃，欢喜之情溢于言表。
以上几点是我在儿歌教学中的几点做法。
从教学反馈的情况看，学生不仅能把这些只要求熟读的儿歌背得滚瓜乱熟，而且对其中的重点音节也掌握得不错，最令人欣慰的是，学生能随着儿歌的节奏、韵律而翩翩起舞。
我想，这样教学儿歌对培养学生的多元智能不无裨益。