初中语文教学中阅读与写作的相互融合

谈谈初中语文教学中阅读与写作的相互融合

摘要：搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径是阅读。写作是利用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识外部世界、认识自我、进行创造性表述的过程。阅读与写作有密切的内在联系，阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。关键词：阅读；写作；读写融合

农村中学生，由于受到种种条件和原因的限制，眼界不开阔，视野范围狭窄，接触的生活画面比较小，洞察社会和认识社会的能力有限，观察自己周围事物的变化也有一定的限度，再加上本民族语言的影响，评议能力差，这就给农村中学生的写作带来了困难。而写作教学一直以来是语文教学的难点，教师为应付考试而教，学生为应付考试而写，这样在写作教学中出现了一种怪现象：师生投入的精力比较多，但收效却很小。学生的写作水平低，就难以适应当今社会飞速发展的需要。因为作文难教，收效不明显，教师渐渐把它当成了语文教学的附属品。很多教师为了追求阅读教学效率而砍掉了每周两节的作文课。《国家语文课程标准》明确指出，“中学生作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。”但由于教师本人对作文教学也不够重视，很多教师按教学大纲的要求，每学期完成六至七篇大作文，即使做上10篇作文也仅仅把作文教学当作教学任务来完成，至于学生的作文水平是否提高，教师则不太在意。由此造成了作文教学在语文教学中的薄弱地位，因而影响了学生语文整体素质的提高。

那么如何在语文教学中有效地提高学生的写作能力呢？阅读可

以提高学生的理解能力，陶冶学生的情感，培养学生良好的读书习惯。在阅读中，学生在得到精神享受的同时，还能激发他们阅读的兴趣，同时还可以把阅读中学到的知识运用到习作中去。

一、在快乐中阅读，在阅读中快乐

常言说：兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师要想方设法激起学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性、主动性，要鼓励学生大胆用自己喜欢的方式来阅读，读出自己的见解，读出自己的认识，读出自己的韵味，让他们的个性在阅读中得到张扬，心灵在阅读中得到放飞，让他们充分享受文章的神韵，享受阅读后的快乐，从而让学生喜欢读书。

二、在阅读中积累大量的知识

阅读有课内阅读和课外阅读，而课外阅读是积累材料的主要来源。在快乐阅读的前提下，学生会阅读大量的课外读物，并从中汲取丰富的知识和经验，学习大量的写作方法。

（一）将阅读积累的知识运用到写作中去

广泛的阅读可以使学生思维敏捷、情感丰富，并在潜移默化中学会写作的技巧和方法，积累大量的写作素材。但这些写作素材还有待于进一步加工整理，变成自己的语言。这就要鼓励学生写周记、写日记，把自己每天的所见、所闻、所想、所感用自己手中的笔写下来，把身边自己感兴趣的事记下来，用上自己积累的写作技巧和方法，以日记的形式自由表达。教师要告诉学生写日记并非像写作

文那样有字数限制，而是可长可短，生活每天都有可写的素材，只要抓住其中一个值得写的地方，用自己的语言把它记述下来就可以了。长此下去，自己的作文水平将大有提高。

（二）要将阅读与写作有机结合

阅读能力的高低决定着作文成功与否。阅读能力是指学生主动畅游书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文储备大量知识的能力。一个学生缺乏阅读能力，那么知识储备就贫乏，就很难培养作文兴趣。杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”实践也告诉我们，大量阅读文学名著，阅读其他相关书籍，在扩大学生的视野的同时，还拓宽了学生的知识面，而且还可以激发学生的写作热情，提高他们的鉴赏能力，还可以丰富他们的写作素材，提高他们的语言表达能力。

1.学写读书笔记。读完一篇好的文章，学生一定会有很多感想和收获。写读书笔记就是学生练笔和积累素材的好方法。阅读之后，教师可以让学生就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感想，或摘录文中的佳词妙句，或体会文章的写法。写好后，教师定期选出优秀的笔记读给同学听，让同学学习，同时也给写得好的学生以鼓励。这样读写结合，学生写读书笔记的习惯就逐步养成了，不但扩大了知识视野，也不断提高了作文能力。

2.练习仿写。练习模仿范文是初中阶段有效的习作方法。一篇文章或一段话，我们可以抓住全文的构思、开头、结尾、前后照应、句式表达、文章段落、修辞等几个方面进行仿写。这样，读与写就

巧妙结合起来了，达到了文与文读写的结合。

3.扩写和缩写的练习。比较短小精彩的文章，让学生练习扩写，这样既能加深学生对课文内容的理解，同时还能培养学生的思维能力和想象能力。篇幅较长的文章就要练习缩写。缩写就是在不改变文章的原意、主要内容、基本结构、顺序和体裁的前提下，对长文章进行压缩，把它变成篇幅短小的文章。

4.练习续写。在课文内容的基础上，让学生根据自己的想象写出课文的结果，这个结果既要符合情节的发展，又融入自己的想象，让文章有一个自己认为比较圆满的结局，从而提高写作的水平。

5.勤写多练，作文以外多下工夫。学生在平时要利用课余时间多练笔，这样写作时才得心应手、一挥而就，不要到临场时才知道就为时已晚。因为作文的素材是平时观察和积累起来的。如果平时不练笔，不下苦功夫，那么积累的素材固然就少，作文时不是写得简单，就是像流水帐，毫无特色，没有材料可写。这就要求学生加强课外练笔，勤写多练，提高作文能力。教师可以要求学生每天写日记，每周写周记，把当天的所见、所闻、所感写下来，不断地练笔，天天坚持，作文水平一定会有所提高。

总之，阅读与写作是语文教学的两个重要方面，只有正确认识和把握二者的关系，才能使读写相长，共同促进，从而全面提高学生的语文整体素质。