《三个儿子》第二课时教学设计

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【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计

【语文教案】《三个儿子》第二课时教学设计《三个儿子》第二课时设计一、教科书目标：1.学生朗读交流，从中懂得要孝敬父母的道理2.完成“读和说”练习二、重点、难点：在角色阅读课上，阅读准角色演讲的语调。

三、过程（一）回顾与介绍同学们，今天我们继续学习23课《三个儿子》，下面老师考考大家，谁敢接受挑战？1.复习生词和短语。

聪明水桶车轮歌声特别拎着用沉重的声音停下来2、回顾：中讲述了一件什么事？（填空）全班写了三位母亲在井边抽水的故事。

他们在谈论他们的儿子。

最后三个儿子出现了。

他们很强壮，只专注于翻筋斗和唱歌。

他们没有看到母亲手中的水桶，但“没什么特别的”儿子跑过去接过母亲手中的重水桶。

第三个儿子到底是不是“没有什么特别的地方呢”？我们这节课看看。

下面请你们自由地朗读课，找出三个妈妈谈论儿子的话。

（二）、自读自悟。

1.在自由阅读课上，画出三位母亲在阅读时谈论儿子的对话。

2、同桌相互讨论：三位妈妈说话时语气（语速、语调）一样吗？同桌之间互读互听。

（三）大声朗读并独立交流。

（多媒体出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”）在同一张桌子上互相朗读1.谁当第一个妈妈，读一读。

谁还想当第一个妈妈？2.复习、模仿和阅读3、这句话告诉我们，这个儿子棒吗？我们看看另一位儿子怎么样？（多媒体显示了第二位母亲的话：“我儿子唱得很好，没有人能像他那样有好嗓子。

”）4、这个儿子怎样？所以这里也要读出“自豪”的情感。

生个读。

这时，第三位母亲沉默了。

面对前两位母亲的问题，她是如何回答的？谁读的。

（多媒体出示第三个妈妈的话“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”）这位母亲说这话时是什么感觉？你能在阅读中表现出来吗？5.个读，教师示范读6.全班一起阅读。

自由练读――品读三位母亲打完水走回家。

路上发生了什么？请自己阅读课程的第7和第8部分，并思考你发现了什么。

（多媒体出示第7、8自然段“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

《三个儿子》第二课时教案

《三个儿子》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。

能够分析三个儿子的特点，学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养合作能力和探究精神。

通过角色扮演，提高学生的表达能力和创造力。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，学会孝敬父母。

培养学生善良、诚实、勤劳的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析三个儿子的特点。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：通过课文细节，感知母爱的伟大。

学会通过人物的语言、动作、神态来感知人物品质。

三、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回忆三个儿子的故事。

2.提问：同学们，上节课我们学习了《三个儿子》，谁能告诉我这个故事的主要内容？第二环节：分析课文1.分析大儿子的特点教师引导学生关注大儿子的语言、动作、神态，让学生找出大儿子善良、勤劳的表现。

2.分析二儿子的特点教师引导学生关注二儿子的语言、动作、神态，让学生找出二儿子诚实、勤劳的表现。

3.分析小儿子的特点教师引导学生关注小儿子的语言、动作、神态，让学生找出小儿子善良、诚实、勤劳的表现。

第三环节：小组讨论1.将学生分成小组，每组选出一个代表。

三个儿子的特点分别是什么？你认为哪个儿子最值得学习？为什么？第四环节：角色扮演1.将学生分成三个小组，每组代表一个儿子。

2.每组根据课文内容，进行角色扮演，展示各自儿子的特点。

第五环节：学习生字词1.教师出示生字词，引导学生正确认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

2.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为如何才能成为一个好孩子？四、作业布置1.家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2.课后思考：结合课文内容，思考如何成为一个好孩子，下节课分享自己的心得体会。

五、教学反思1.本节课通过分析三个儿子的特点，让学生感受到了母爱的伟大，培养了学生善良、诚实、勤劳的品质。

《三个儿子》教学设计(10篇)

《三个儿子》教学设计（10篇）《三个儿子》教学设计篇一教学目标：1．会认4个生字，会写“聪”。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程一．联系歌曲，导入课文1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你明白了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？这天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二．初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎样办？）3、生以自己喜欢的方式读课文．4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。

（沉甸甸胳膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据学生的回答，简要板书。

（注：板书的资料根据学生的回答来确定。

）7、在板书的过程中，写字指导“聪”①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？②、观察在田字格中的位子。

③、师生同写，看谁写的字既快又好。

④、评价。

三．学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3、朗读指导①、抽三生读，读后评议。

（你认为谁读的好，为什么？）②、师生合作分主角读。

四．学习第八自然段1、自由读，说说从那些地方能够看出一桶水很重？2、用朗读表现出水很重。

3、如果你看见这样的情景，你会怎样做？4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们能够去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）五．学习第9、10、11自然段1、生自由读，读完后用自己的话来说说。

出示一个孩子。

一个孩子。

另一个孩子。

（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的就应是哪个儿子呢？为什么？3、小组讨论，汇报交流。

语文第二课时《三个儿子》教学设计

语文第二课时《三个儿子》教学设计语文第二课时《三个儿子》教学设计教学要求1.懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2.理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。

3.有感情地朗读课文，读好人物对话。

重点难点理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

教具准备多媒体课件教学过程一、复习导入同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。

现在我来考考大家。

看你们还认不认识它们。

出示词语卡片(指名认读，齐读)二、理解课文过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。

当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢?今天，我们继续学习23课《三个儿子》。

1.学习课文第二至六自然段在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的?请听老师朗读，边听边做记号。

(指名回答)投影出示：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”问：A.这个儿子的优点是什么?B.“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的?C.“既聪明又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的`儿子呢。

请你也用既……又……说句话吧。

投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”问：A.这个儿子有什么特长?B.“好听极了”说明了什么?(1)指导朗读两位妈妈的话。

(2)指导读第三位妈妈的话。

(3)指名分角色朗读三位妈妈的话。

(4)齐读三位妈妈的话。

2.学习课文第七到十一自然段过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦!(随机出示相关段落)(1)选择你喜欢的方式读读这一段。

(2)指名表演读。

(3)喜欢这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。

大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊?当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的?(1)默读课文找出相关的句子。

(2)指名读，随机出示句子。

(3)播放动画，指导学生用“一只……一只……另一只……”说话。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计一、教学内容1.学生学会用英语描述人物外貌特征、性格和喜好。

2.学生学会运用已学语言表达一些文化内涵。

3.学生通过小组合作学习，增强团队协作意识和交际能力。

二、教学目标1.知识目标：掌握“外貌、性格、喜好”等词汇的用法，了解西方文化中的父爱。

2.能力目标：运用所学知识描述个人特征、父亲形象，提高语言表达能力。

3.情感目标：培养学生的合作意识和自信心，欣赏和感悟父爱的伟大。

三、教学重点和难点1.重点：学习英语表达方法、及西方文化中的父爱。

2.难点：运用所学单词和语言表达准确丰富，培养学生感悟文化内涵的能力。

四、教学方法1.师生互动法：通过教师和学生之间的互动，激发学习兴趣，提高课堂效率。

2.小组合作法：鼓励学生自主学习、互帮互助，促进学生互动交流，锻炼学生团队协作能力。

3.对话模拟法：通过情景模拟对话，激发学生学习兴趣和学习参与度，提升英语表达水平。

五、教学过程1. 导入环节Step 1. Warming-up1.教师出示“father”这个单词和图片，鼓励学生讲述与其相关的内容及自己父亲的形象。

2.引导学生思考：为什么父爱重要？父亲是怎样的人，他们的形象和性格特点是什么？Step 2. Pre-task1.提供一段描述父亲外貌和性格特点的短文，要求学生阅读并掌握其中的词汇和表达方式。

2.请学生分组讨论短文中出现的新单词的意思，并组织学生们做语法分析。

2. 实践环节Step 3. Task Cycle 1 - Face1.按小组分配不同的人物形象，每个学生口头描述人物的外貌特征，其他组员施以检验和纠正。

2.学生可以借助图片、图片描述、三视图等多种形式的呈现展示外貌。

Step 4. Task Cycle 2- Personality1.每个小组的学生选定一个人物，口头描述人物性格和喜好，其他组员施以检验和纠正。

2.学生可以借助对话模拟和角色扮演等形式来描述。

3. 总结环节Step 5. Sum-up1.教师分别点评每个小组的表现和描述成果。

《三个儿子》教案优秀6篇

《三个儿子》教案优秀6篇《三个儿子》教案篇一教学目标：⒈会认6个生字，会写9个字。

⒈分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

⒈欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：识字，写字。

教学准备：生字卡片。

教学时数：2课时课前预习要求：勾出生字，生词。

标出自然段。

读熟课文。

一课时一导入新课。

你们都是爸爸妈妈的宝贝，爸爸妈妈都非常爱你们。

今天我们要学习一个有关三个儿子的故事。

齐读课题。

二初读课文，学习生字。

⒈检查预习情况。

① 分小组读课文，比一比，看看哪组读得又准确又通顺。

一小组读1—2自然段。

② 抽生说说你勾出了哪些生字，生词？⒈认记生字。

① 师出示生字卡片，生借拼音齐读。

② 自由读生字记住读音，自己觉得难记的多读几遍。

③ 去掉拼音开火车读。

④ 给生字找朋友，组词。

抽生说，师将词板书。

生再齐读。

⑤ 记一记。

同桌互说自己是用什么方法记住生字的。

⑥ 用考一考，读一读等方法巩固生字。

⒈朗读感悟，理解课文。

① 生字朋友能帮你把课文读得更通顺，更流利。

咱们一起试试吧！齐读课文。

② 师范读课文，生边听边想：为什么老爷爷说他只看见一个儿子？③ 自由读课文二，三，六自然段，用横线勾出三个妈妈说的话。

④ 抽生读，其他人评价，读得好不好，为什么？（前两位妈妈自豪的语气，第三位妈妈平稳的语气）⑤ 师引读，自由读。

⑥ 听课文八至十一自然段的朗读，说一说，三个儿子在见到自己的妈妈在提水时，分别是怎样做的？读时语气应有什么区别？⑦ 比一比，看谁能通过读表现出三位妈妈提水的辛苦。

⑧ 自由读，齐读。

⑨ 假如你就是那位老爷爷，你会怎样说？（练习读好老爷爷幽默，风趣而有意味深长的话）⑩ 四人小组里两人一组，互相评价，哪些句子读得好，哪些句子需要改进。

⒈齐读课文。

想一想：读了课文你懂得了什么？⒈提出要求；倡议同学们从现在开始，每天至少为父母做一件事。

二课时一复习生字。

1 抽生读生字，并给生字组词。

2 快速抢读生字。

3 齐读。

二学写生字。

1 齐读生字。

《三个儿子》教学设计2篇

《三个儿子》教学设计7第二课时一、复习导入1．复习字词2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。

二、朗读感悟1.组内读书，相互帮助⑴一个一个地读，相互学习，相互指正。

⑵分角色读课文。

2.自读自悟思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。

⑴画出三个妈妈说的话，出声读一读。

①一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”②又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”③这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”⑵分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。

两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。

从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。

这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)⑶师生合作分角色读。

⒋朗读第七至十三自然段。

⑴轻声读第七自然段，想：主要讲什么?①完成填空：一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

②你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。

)③假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙……)⑵这时，迎面跑来三个孩子。

他们各自有什么表现呢?①边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

②抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。

A．找动词。

(跑到、接过、提着走。

)B．最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。

《三个儿子》第二课时教学设计

《三个儿子》第二课时教学设计教学目标：知识和能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气2、理解课文内容，并从中收到教育。

过程与方法在引导孩子熟读课文的基础上，引导学生读书讨论。

情感与价值懂得孝敬父母教学重点：读准人物说话的语气，体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见了一个儿子。

教学准备: 多媒体课件。

第二课时教学过程：激趣导入1、老师今天带来一首好听的歌曲《我的好妈妈》和大家一起欣赏。

大家边听边想歌曲中的小朋友为妈妈做了些什么事？（课件点击音乐）小朋友，你们在家里会帮妈妈做些什么事呢？2、复习生字，检查认读嗓子聪明胳膊沉甸甸拎着水桶走走停停我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

定向自学，整体感知1、自读课文（出示自读提示：1、正确、流利的自读课文。

2、找出三位妈妈夸她们儿子的句子，用--- 标出。

）2、学生汇报：三位妈妈怎样夸她们的儿子？3、指导朗读：怎样的读出三位妈妈夸儿子的话？（两位妈妈是自豪，一位妈妈平稳，平和的语气）4、指名读，分角色读。

细读文本、合作探究合作交流三位妈妈是怎样提水的？从哪些词中可以看出妈妈提水的辛苦呢？（在课文中找出来）你能读出妈妈们提水的辛苦吗？（从第8 自然段中“重、晃荡、走走停停、痛、酸”来体会。

）三个儿子看见了，又是怎样做的？默读课文，找出三个儿子的做法。

说话训练：一个（只） _____________ 一个（只） _______ 另一个（只）_____________ 说一段话。

讨论交流1、明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？（小组讨论——全班交流）2、三个儿子，你最喜欢谁？为什么？拓展延伸，升华情感1、过渡语：在生活当中其实孝敬父母真的很简单，它也就是我们一句关心的话语，一种理解的眼神，也许我们做不出什么惊天动地的大事，但我们会用点点滴滴的小事来表达我们的真情。

最后，谈谈自己是怎样孝敬父母的，以后要怎样孝敬父母。

《三个儿子》教学设计3篇

《三个儿子》教学设计1教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学设计：一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？生：表扬过。

师：怎样表扬的？当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生：……师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师：这天我们来学习第23课“三个儿子”。

（师板书课题）生齐读课题二、读通课文，感知资料1、师：三个儿子怎样样呢？请小朋友自由读课文，能够借助生字表读准字音，也能够用字典识字。

困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？生流利的朗读词语当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？生再读词语3、课件出示句子师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。

同桌互读师：找一组小朋友开火车读！当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来？当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

当一组生读完时，师：咱们一齐读读吧！生齐读句子4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！师范读课文，生认真听师：谢谢大家！象老师这样读读吧！生再读文5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。

其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

生认真的听，认真的划。

三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？生分别读三句话师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。

一生读的很好师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比但是他。

师：让我们一齐伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”生齐读4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？生读师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

《三个儿子》优秀教学设计（精选3篇）

《三个儿子》优秀教学设计《三个儿子》优秀教学设计（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《三个儿子》优秀教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《三个儿子》优秀教学设计1教学目标：1、学习课文7—13小节，能体会水重，母亲提水的辛苦。

2、读懂故事，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、有感情情朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重难点：巩固生字，有感情朗读课文，明白老爷爷话的含义，懂得要孝敬父母的道理。

教学过程：课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。

一、课前谈话，回读妈妈的话。

师：说说听了这首歌，你知道了什么？歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们在家里帮父母做过事情吗？你都帮父母做过什么事，有什么感受？师：你们真是孝敬父母的好孩子。

师：可以上课了吗？这节课，我们继续来学习第23课——三个儿子。

上节课我们学习了课文1到6小节，知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。

课件出示句子：1、一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

”板书：力气大）2、又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”（板书：嗓子好）3、这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”（板书：没什么）二、学习课文7—13小节，体会水的沉，妈妈的辛苦过渡：在妈妈的心中，儿子都是了不起的。

三位妈妈谈到了三个儿子。

课件出示课文插图，你看到了几个儿子，（3）可是这位老爷爷却说：“三个儿子？不对吧，我只看到了一个儿子。

”（出示句子）师：读了老爷爷的话，你有什么想知道的？明明是三个儿子，怎么只有一个儿子呢？在再读“读老爷爷的话”师：到底发生什么事，使老爷爷只看到一个儿子呢？请同学们自由读7—13小节，认真读，边读边想，你读懂了什么？从哪里读懂的？▲预设学习重点段：出示：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。

[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计

[《三个儿子》第二课时教学设计]三个儿子教学设计【教学目的】１、正确、流利地朗读课文，读准人物说话时的语气。

２、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】读准人物说话时的语气，懂得要关心父母。

【教学过程】一、复习导入今天，咱们继续学习23课《三个儿子》。

通过上节课的学习，我们知道了三个妈妈在井边打水，一位老爷爷在旁边石头上休息。

瞧，她们正说着话呢！她们在说什么呀？（说自己的儿子）三个妈妈是怎么说自己的儿子呢？请大家自由地读一读26自然段，找出三个妈妈说自己儿子话，用波浪线划下来。

二、生自由读课文２～６小节，检查反馈１、师：谁来说说，三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢？找到了吗？假设生Ａ：我找到了这句：我的儿子即聪明又有力气，谁也比不过他。

２、师：还有吗？生Ｂ：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

３、生Ｃ：有什么好说的，他没有什么特别的地方。

４、师：小朋友们读书真仔细，想不想把这几句话读好呢？如果你是妈妈，会怎么介绍你的儿子呢？咱们在小组里先练一练，好吗？生分四人小组练读三个妈妈的话。

三、指导朗读谁想来读读第一个妈妈的话？（指名一人读，示课件采访一下这位妈妈，你觉得自己的孩子怎么样啊？）师：这位妈妈，您说这句话的时候在想些什么呀？那你能读出自豪、骄傲的语气吗？师：（课件示第二个妈妈的话）：又一个妈妈是怎么说儿子呢？大家评一评，这个妈妈读得怎么样？请一、二组和三、四组同学比赛读，看哪个妈妈更骄傲、更自豪。

小结：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没说，为什么呀？出示妈妈的话，你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情？你有什么想问她的吗？怎么理解没有什么特别的地方。

师：你能用朗读来表现吗？师：通过刚才的学习，我们认识了三个儿子，一个既聪明月有力气，一个有一副会唱歌的好嗓子，还有一个没有什么特别的地方。

可老爷爷却说只有一个儿子，你们同意他这种说法吗？老师可不相信，明明是三个儿子，怎么又是一个儿子呢？先别急，咱们快速地把７～１３自然段读一读，看谁能找到课文中的句子来说服万老师。

《三个儿子》教学设计优秀4篇

《三个儿子》教学设计优秀4篇在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？这次帅气的小编为您整理了《三个儿子》教学设计优秀4篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

三个儿子教学设计篇一教学目标：1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。

2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：认字、写字和朗读课文。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们的确是既聪明又懂事的好孩子。

今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。

请看老师板书（23、三个儿子）齐读。

文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。

（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好办法记住这些生字。

2、学生自学课文，识字。

3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。

其他同学看他们字音是否准确。

（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）4、写字：（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提醒同学们写的时候要注意什么？（3）教师范写，学生练写。

三、再读课文，理解感悟。

1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。

2、你画了哪些句子，读给大家听。

3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。

（学生自由练读）。

4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。

《三个儿子》优秀教学设计(第二课时)(最新)

《三个儿子》优秀教学设计（第二课时）教材分析：这篇课文是人教版(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。

课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

设计理念：针对新课标的要求，结合这篇课文的特点，本设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，以现代化教学手段辅助教学贯穿始终，调动学生听觉、视觉等多种感官参加到学习活动中,做到让学生更深入的了解课文，感悟课文，积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

教学目标：认知目标：巩固生字、正确、流利地朗读课文，读准每个人说话时的语气。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个……一个……另一个……”的句型练习说话。

情感品质目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

教学重点：让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

教学难点：理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子?教法、学法：这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲;学法：朗读法、表演法。

运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激发学生阅读的兴趣，理解文中老爷爷的话所包含的深意，把孝敬父母的情感植根于学生心中。

课前准备：三个儿子的图片，多媒体课件。

教学过程：一、开门见山，直接导入新课。

二、创设游戏情境，巩固生字。

1、师：上节课，我们又认识了一些字朋友，大家还记得吗?现在这些字朋友想和大家一起做游戏，这个游戏的名字是扩词我最棒。

《三个儿子》教学设计3篇

《三个儿子》教学设计2【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。

能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。

学会用“一个（只）……一个（只）……另一个（只）……”的句型练习说话。

情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。

【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。

【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《乌鸦反哺》的故事。

2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。

”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢？’4、揭示课题：今天我们就来学习第23课《三个儿子》（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出本文的重点、难点：‘三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？’为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。

二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。

二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。

三读课文，用“____”划出妈妈表扬的话。

（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。

在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。

（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。

《三个儿子》第二课时优秀教案设计

《三个儿子》第二课时优秀教案设计《三个儿子》第二课时优秀教案设计【教学目标】1、复习本课的生字词，会写一个词语胳膊;2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出人物说话时的语气;3、能理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子?这一问题。

【教学重点】读出人物说话时的语气，并能理解老爷爷为什么要这样说。

【教学难点】懂得只有孝敬父母的儿子，才是真正的儿子。

【教学准备】多媒体课件、一桶满满的水。

【教学过程】一、复习导入1、揭题：这节课，我们继续学习第23课《三个儿子》。

(小黑板出示课题)2、师：小朋友们，老师先要考考你们上节课生字学得怎么样?谁来接受考验!课件出示：既然嗓子拎着水桶晃荡走走停停胳膊沉甸甸师：大家真不错，把词语都记住了!二、自读自悟三位妈妈说自己孩子的话1、师：通过上节课的学习，我们知道这个故事发生在井边，这一天三位妈妈一起去打水。

他们边打水边说话，他们在说些什么呢?请小朋友们快速浏览课文，划出三位妈妈讨论的内容，划好后自己读一读。

2、学生浏览课文，划出三位妈妈说的话，并读一读。

3、学生交流反馈。

可以一名学生也可以请三名学生说说妈妈谈论自己儿子的话。

师逐句出示：一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。

4、师：小朋友们，你们看看这三位妈妈在谈论什么呀?生1：在谈论他们的儿子。

生2：他们在夸奖自己的儿子。

5、师：那就请你当当妈妈，来夸夸自己的儿子吧!(生自由读读三位妈妈说儿子的话)三、朗读交流，发现阅读乐趣师：谁来当当妈妈说说自己的儿子!1、出示：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

⑴学生读到第一个妈妈说的话。

⑵师：你为什么要这样读妈妈的话?(学生自由说说理由：很骄傲、很自豪)(师板书：第一个既聪明又有力气)⑶谁能读得更自豪些?(指2生读)⑷你觉得他们哪里读得好?(其余学生尝试评价，师做适当引导)⑸我们一起来当第一位妈妈夸夸自己的儿子吧!(齐读)过渡：第二位妈妈眼中的儿子是怎样的呢?谁来夸夸。