第五单元解决问题的策略

求什么？
学生分析题目。
小组讨论“以后每天都比前一天多摘 5 个”是什么意思？
结果预设：
（ 1）第二天比第一天多摘 5 个，第三天比第二天多摘 5 个…
（ 2）第一天摘的个数加 5 等于第二天摘的个数，第二天摘的个数加 5…
提问：根据题中的数量关系， 你打算怎样解答？把你的想法告诉小组的其他成
员。
指导学生完成书上表格。
你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！
第五单元 解决问题的策略
教学内容：
第一课时
课本第 71-73 页。
教学目标：
1 、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系，寻找解决问题的有效方
法，并能运用这一方法，正确解答简单的实际问题。
2 、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识，进行有条理和富有个性地
思考，并清楚地表达问题的大致过程的能力。
教学重难点：
重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。
难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。
教学过程：
来自百度文库
一、谈话导入
（板书课题： 解决问题的策略）提问：什么叫策略？你在哪些地方见过？你能
举例说明吗？
学生讨论，交流。
二、互动新授
1 、出示教材第 71 页例 1 情境图，学生读题，提问：题中有哪些已知条件？要
学生读题，说说条件和问题。 提问：怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话？ 学生交流，从 16 米高处落下，弹起高度也就是 16 米的一半，用 16÷2。 学生填表解答。 3 、完成教材第 73 页“想想做做”第 3 题。 学生读题，提问：你能找到芳芳和兵兵的位置吗？（在图中画出来） 数一数他们之间有多少人？ 4 、完成教材第 73 页“想想做做”第 4 题。 学生读题，小组交流。 说说从条件开始可以怎样想，先算什么，后算什么。 根据“白地砖有 8 行，每行 15 块”先算出有多少块白地砖，再根据“花地砖 比白地砖少 70 块”算出花地砖有多少块。 列式计算。 全班集体订正，教师评价。 5、完成教材第 73 页“想想做做”第 5 题。 出示题目，学生弄清题意。 估计每个正方形里，每行画 4 个圈，可以画 4 行。 先估计第几行正方形画不下。 第一次画 2 个圈， 第二次画满第一行，第三次画满第二行，第四次画满一个正 方形，第 5 个正方形就画不下了。 动手试着画一画。 四、课堂小结 提问：这节课你有什么收获？ 谈话：这节课我们是用什么策略来解决问题的？在解决时要注意什么？ 教学反思：
你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！
你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！
三、巩固练习 1 、完成教材第 73 页“想想做做”第 1 题。
根据已知条件提出不同的问题，并说说怎样解答。 2 、完成教材第 73 页“想想做做”第 2 题。
你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！你是我心中最美的一朵云！
现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗？你还有其他方法吗？
2 、小结策略。
提问：回顾解决问题的过程，你有什么体会？（小组讨论，集体交流）
（ 1）要弄清题中每个条件的含义，看清要求的问题。 （板书：弄清题意）
（ 2）可以从条件开始想起，确定先算什么，再算什么。 （板书：从条件想起）
（ 3）可以列式计算，也可以列表找出答案。