如何打造高效物理课堂

如何打造高效物理课堂

摘要：物理教学质量的提高，需要先从生活现象和物理现象入手，培养学生学习物理的浓厚兴趣；再从课堂语言的运用、先学后教授课模式的推行、多种资源的利用、实验环节的把握等几个方面灵活进行课堂教学；同时还要有的放矢的上好复习，合理布置和批改作业。

关键词：物理；教学质量；学习兴趣；课堂教学；复习课；作业

素质教育背景下，如何真正有效的提高物理教学质量，打造高效课堂，这是一个值得探索的问题，下面我就结合自己几年来的教学实践，谈几点体会和看法。

一、巧妙培养学生兴趣

物理课堂教学质量的提高，不能单靠教师，学生也是关键的角色。由于物理学科有其自身的学科特点，如从研究对象看，有微观的分子原子，有宏观的星际天体，有无形的磁场引力，会使学生感到深奥难懂；从学习过程看，有很多公式、概念、定律，需要记忆，有严密的数据计算，有各类实验动手操作，学生会感到繁琐沉重。俗话说“兴趣是最好的老师”，教师首先得让学生对物理学科产生浓厚兴趣，办法有二：

1.从生活现象入手，感知物理学科的实用性

在授课过程中，要充分利用物理知识在实际生活中的巨大作用来展示物理学科的魅力。如告诉同学们宇宙飞船的发射升空，电脑电话的神奇功能，日常生活的平凡劳动，到处都有物理知识的身影，让学生在感知物理实用价值的同时，产生浓厚的学习兴趣。

2.从物理现象入手，感知物理的趣味性

在教学实际中，教师可适时表演些“小魔术”，如用三棱镜把白光分解成七彩光，把软的铁丝烧热后放入水中或油中迅速冷却使其变硬，不同位置的两个开关控制同一个灯泡的亮熄等。让学生从物理现象中感知物理学习的趣味性，培养学习物理的趣味性。

二、灵活进行课堂教学

课堂是提高物理教学质量的主阵地，短短的45分钟，要想从物理课堂上提高质量，教师需从以下几方面努力：

1.使用简洁、严密的课堂语言

物理课堂语言，要严密简洁。推导公式，分析概念，明确步骤，均要科学有序，力争让学生在最短时间内理解记忆最有效的信息。切忌过多重复，不管是讲习题，还是课堂小结。过多重复，不单会降低学生的学习兴奋度，还可能引起学生不必要的错误迁移。

2.采用先学后教的授课模式

物理教材的编排，逻辑性强、系统性强，章节明确，重点突出，衔接恰当，学生只要在掌握上节内容基础上，认真看书、思考，基本点大都能掌握，教师在授课过程中要好好利用这一点。教师授课可采用如下步骤：①复习巩固上节内容，进行诊断性测试。②导入新课，出示学习目标。③学生自学教材，查找学习疑难。④教师收集学生疑难，归类讲析。⑤检测自学效果，进行形成性测试。⑥结合自学效果，先由学生自行讨论解决疑难，教师后作必要点拨。授课过程要条例清晰，目标明确，任务具体，要让学生始终明白要做什么，使学生始终处于紧张有序的学习兴奋状态。教师要给学生留有足够的自学时间，要相信学生，先让他们自己解决发现的疑难，这样做不仅教师省力、学生积极性高、重点难点突出、讲授有针对性，而且很有利于提高教学质量。

3.运用有效的学习资源

物理课堂要想上的生动活泼，就需利用一切有效资源、采用多种方式提高效率。除了常用的读课文、做实验、背概念等方式外，还可以穿插物理学史，如讲浮力，讲述阿基米德从洗澡中得到鉴定王冠是否掺假的故事；从“苹果落地”的故事引出牛顿定律；还可以随时公告科技新发展，如告诉学生纳米技术、3G技术。这样既扩展了他们的视野、提高了学习兴趣，也利于借助联想巩固知识体系。

4.做好物理实验的各个环节

实验是物理教学的关键组成部分，重视并有效的进行实验是提高质量的重要一环。①利用实验培养学生的实验兴趣。②从实验原理、基本仪器入手，培养学生的理解能力和动手操作能力。要正确理解实验的原理及相关知识，只有这样才能正确实验，减少误差，培养能力。③认真观察实验过程，及时处理实验结果。实验前制定实验表册，明确观察对象，及时记录相应现象和有关数据，随时针对现象、数据，联系相关知识进行分析评定，使实验真正起作用。④多让学生参与，适时肯定学生实验成就。借助学生集体实验，教师及时纠正学生实验中的不当之出，适时肯定同学们实验中取得的成就，增强其自尊心。

三、认真上好复习课

复习课，教师不能只是单纯借助基础训练或习题集，让学生按书籍自身的编排体例，做做习题，而后对对答案。复习课应该对以前所学知识进行梳理，对学习中的疑难点进行综合整治。我认为可从以下几个环节着手：

（1）建立知识网络。用图表的方式让学生列出复习章节的基本概念、原理、公式、规律，写出它们的推导过程，明确各个知识点间的联系及本章节的重点难点。

（2）进行题型归类。归纳复习章节有哪几种典型题，解决这些题有哪些技巧可借鉴，哪些题型已掌握，哪些题型还没掌握。

（3）完善实验内容。弄清楚本章有那些演示实验必做，操作程序是什么，要求我们观察什么，可以得出什么结论。

（4）合理选择习题。习题选择的合理指三个方面：一是数量合适，二是题类典型，三是针对实际。真正使做习题起到查漏补缺的作用。

四、正确处理课后作业

作业是培养学生技能、检验教学效果、发现学习问题的有效形式，作业的布置、完成、验收、评改，对教学质量的提高起着至关重要的作用。

（1）恰当选择作业。作业的选择要重视基础知识，针对目标，突出重难点，数量适当。

（2）采用师生共同参与的作业评改方式。教师可以把好中差的作业各分两部分，一部分自己评改，一部分有学生小组评改。好处有二：一是教师可以做到精批精改；二是学生通过参与评改，能发现问题，加深印象，并会促使其主动思考解题方法。

（3）明确易错点，及时订正，重视再考察。

教师借助师生互评结果，对作业中存在的问题及时归类，进行订正，不延时、不放松。讲述过程中教师不能一揽代包，可先板示错题，再让学生判断，经学生板演订正后，由教师讲述疑难之处。短期内还要再进行检测，以落实学生

掌握实情。

总之，物理教学质量的提高，不是一朝一夕之事，它需要教师结合学生实际，调动学生学习主动性；还教师需要针对目标，全方位展现个人才能；既需要教师引导学生进行知识归纳，还需要结合题型教给学生学习方法。