浙教版-科学-八年级上册-大气层. 教案
最新浙教版科学八年级上册《大气层》说课教案
最新浙教版科学八年级上册《大气层》说课教案（第一课时）一、教材分析1、教材的地位和作用八年级科学第三册第二章《地球的“外衣”—大气》是以大气层为切入点,以天气要素和气候变化及影响因素为线索编排的。
《大气层》这节课的学习既巩固了七年级第一册中《地球与宇宙》的相关知识,又是第二章学习中起着知识铺垫的作用。
通过本节课的教学,力图能使学生在科学资源观、环境观和人类可持续发展观等方面得到教好的发展。
2、教学目标认知目标：了解大气层的重要性,大气温度的垂直分布的特点,掌握大气的垂直分层规律,理解对流层的特点。
技能目标：培养学生空间想象力、图表分析能力、实验探究能力思想情感目标：增强对环境、资源的保护意识和法制意识,步养成关心和爱护环境的行为习惯。
3、学重点和难点重点：掌握大气的垂直分层及规律难点：理解对流层的特点二、教法与学法八年级学生对地球、空间科学的学习,已经形成了初步的空间概念,和积极的学习热情。
但他们的空间想象力、分析能力还不强。
本节课在教学中充分利用课件,直观、形象的实物图,有利于学生的理解与分析,并且利用学生日常生活的体验来帮助学生理解知识。
在对流层的教学中,设计探究实验,让学生开动脑筋,发挥想象,理解对流层的特点。
三、知识主线地球有无外衣学生分层地球外衣的厚度地球的“外衣”—大气层地球外衣的成分及作用轻轻地推进广口瓶中。
2、拿掉细绳,把塑料袋反面衬在广口瓶里,用细绳在外面的塑料袋边缘紧扎在广口瓶的瓶口上,试着用手指轻轻地将塑料袋拉出瓶子。
<设计意图>：学生通过实验直观、形象的感受到大气的存在,营造了乐于思考、乐于动手、愉快的课堂气氛。
[问题1]：你拉袋子的时候,有什么感觉？为什么会出现这样的现象呢？现象告诉了我们什么呢？（二）、讲授新课,引导探索[问题2]：生活在地球上的你能感受到大气的存在吗？举例说明。
教师总结：（出示图片）大气与我们的生活有密切的联系。
它主要集中在地面[问题3]：假如地球失去了这层“外衣”,你认为会怎样呢？（出示没有的大气层图片,引导学生想象）学生讨论：①保护地球,如避免流星的袭击。
浙教版科学八年级上册2.1《大气层》教案(5份)
2020-2021学年教版科学八年级上册《大气层》教学设计（1）授课对象：初二学生授课类型：新授课（1课时）一、教材分析本节内容选自浙科版科学八年级上册第二章第一节。
本节首先通过读图，分析大气温度的垂直变化特点。
在此基础上，让学生尝试对大气分层，再深入了解大气的分层规律。
最后着重介绍了对流层的特点，并通过设计的一个活动，让学生理解对流的形成机理。
同时，对流层中复杂的天气变化这一特点又是作为之后天气要素及变化学习的切入点。
此外，本节有两个重要的动手活动和一个讨论活动，是开展探究性学习的素材。
二、学生情况分析该课的授课对象是初二学生。
生理上，学生好动，注意力易分散、爱发表见解，希望得到老师的表扬，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣。
初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
为此，教师要尽可能从学生熟悉的事例出发，将知识点联系到他们的实际生活，使学生易于接受，帮助学生完善知识网络，在做好概念转变工作的同时，提高学生发现问题和解决问题的能力。
三、教学目标知识目标：1. 了解大气的重要性。
2.了解大气温度的垂直分布特点。
3.掌握大气的垂直分布规律。
4.理解对流层的特点，探究对流的形成。
能力目标：1. 学会联想与发散思维，通过图像归纳总结与整理。
2. 通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。
情感目标：1. 培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。
2. 体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。
四、教学重、难点重点：根据大气的垂直温度规律图掌握大气温度规律并进行分层。
难点：对流层的特点；探究对流的形成。
五、教学准备1、实验材料。
利用实验演示直观展示教学知识点，让学生直接获取经验，培养学生实验探究精神，锻炼观察和思考能力，并通过师生互动，从而解决教学重点和难点。
2、图片资料。
大气层范围大，学生不太能接触到，且有些概念比较抽象，通过图片可加深学生的直观感受，便于学生记忆和理解。
2.1《大气层》教学设计----2023-2024学年浙教版科学八年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年浙教版科学八年级上册第二章《地球与宇宙》的第一节《大气层》。本节主要介绍地球大气层的基本构成、各层的特点和作用，以及大气层对地球环境和人类生活的影响。具体内容包括：
教学过程中，将结合课本插图和实例，引导学生了解和掌握大气层的基本知识，并通过小组讨论和实验操作，培养学生的观察和思考能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学应用。具体包括：
1. 科学探究：通过观察和分析地球大气的分层现象，培养学生的实证能力和探究精神；
2. 科学思维：通过分析各层大气的特点和作用，培养学生的逻辑思维和综合分析能力；
- 反思总结：总结学习过程，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生反思学习过程和成果。
作用与目的：
- 巩固课堂上学到的大气层知识。
- 通过拓展学习，加深对气象学的理解。
- 通过反思总结，促进学生的自我提升。
六、教学资源拓展
在教学过程中，为了更好地帮助学生理解和掌握大气层的相关知识，我们可以利用多种教学资源进行拓展。这些资源包括但不限于：气象观测数据、卫星图像、大气层的模拟实验、相关的科普文章和视频等。这些资源可以帮助学生更直观地了解大气层的结构和特点，从而提高他们的学习兴趣和效果。
3. 网络资源：引入相关网络资源，如气象数据、航空航天资讯等，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养。
大气层（教案）
浙教版科学八年上第2章第1节大气层教学设计你知道这是为什么吗？1.我们在爬山时，常会感到越爬到高处，气温越低。
你知道这是为什么呢？生活在0-12千米的区域内，大气温度只是随高度增加而降低，在登山时，人登得越高，大气温度越低。
2.为什么哈勃望远镜要穿一件银白色的“外衣”？哈勃望远镜在离地球表面580千米高空的轨道上运行，而大气层在85千米以上的地方，大气温度随高度的上升而升高，这里太阳辐射强，这层银白色的外壳主要可以反射热辐射，避免高温下，外壳熔化。
（二）大气的分层大气分层的主要依据自主学习：主要依据是什么？大气温度在垂直方向上的变化大气分层根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为哪五层？即对流层、平流层、中间层、暖层和外层活动：大气每一层的高度及气温分布特点如何？把讨论结果填入下表。
人类生存的重要条件之一。
2.大气层的存在使各种复杂的天气变化得以发生，也使得地球表面的昼夜温度差比较小。
3.大气层还像一件外衣，阻挡了很大一部分可能对地球生物造成危害的紫外线辐射和小天体的撞击。
拓展延伸——视频：大气层对地球的保护思考与讨论：对照月球表面的环境特点，分析大气层对地球的意义。
是由天体的撞击而形成的。
地球上有大气，因此：有风云雨雪等气象变化；昼夜温度差比较小；很少有这样的环形山。
大气温度的垂直分布小组合作：大气温度的变化范围约在-84~2500℃之间，具体变化规律是什么样的呢？高度变化趋势85千米以上大气温度随高度的上升而升高55~85千米之间大气温度随高度的上升而下降12~55千米之间大气温度随高度的上升而升高0~12千米大气温度随高度的上整理观看视频独立思考，小组讨论小组合作完成表格直观的感受大气层的意义培养学生能独立思考，又能与他们合作的能力给出表格，学生合作起来较容易中间层自平流层顶到85千米气温随高度的上升而下降平流层自对流层顶到55千米气温随高度的上升而升高对流层从地面向上约17~18千米（赤道地区）气温随高度的上升而下降从地面向上约8千米（两极地区）观察“大气的分层”图，回答问题：天气现象发生在哪一层？（对流层）飞机在哪一层飞行？（平流层）航天飞机能到达哪一层？（暖层）人造卫星在哪一层为我们工作？（外层）阅读：大气层中的臭氧层（教材50页）思考：1.臭氧层有什么作用？（“遮阳伞”臭氧层吸收了99%以上的紫外线）（三）对流层对流层是大气的底层，地球约四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质都集中在对流层，人类就生活在对流层的底部。
八年级科学上册《大气层》教案7 浙教版
展示：图2-3大气的分层
1、日出：霞光是由于空气分子散射而造成的。尤其在日出、日落时分，大气层较厚，散射作用更明显，最易产生霞光
2、晴空万里：由于阳光被大量空气分子所散射，蓝色和紫色的光就减弱得最多，大部分蓝光、紫光被反射回太空。所以天空是蔚蓝的。而透过大气层的光只剩下波长较长的黄、橙、红色光了，固世上万物显得色彩艳丽。
3、有雾的天空：雾是近地面空气中的水蒸气发生的凝结现象。雾的形成有两个基本条件，一是近地面空气中的水蒸气含量充沛；二是地面气温低。
第二章地球的“外衣”----大气
第一节大气层
展示：幻灯片1-----航天飞机上拍摄的照片
师讲：这是从航天飞机上拍摄的照片。而我们却在地球上，很难直接看到。但是我们能否感受到大气的存在？大家说说看
生说：我们随时都能感受到大气的存在，人呼吸着空气；云、雨等现象不断地发生在大气中；飞机在大气中飞翔……
展示：一系列图片
师讲：但是处于赤道附近的非洲最高山峰--------乞力马扎罗山（海拔接近6000米）山顶却终年积雪，这是为什么？
展示：图片----乞力马扎罗山
生答：气温随海拔高度的增加而递减。因此，山顶气温很低，终年积雪。
提问：大气的质量虽然只相当于地球质量的百万分之一，却分布在地球外围20xx～3000千米大气层中，在这厚厚的大气层中，气温随高度的增加是不是一直递减呢？
（由于大气圈的存在，挡住了绝大多数飞向地球的陨石，拦截下了大部分的太阳辐射中的紫外线和来自宇宙的高能粒子流，保护了地球生命免遭外来的打击。因此，我们称大气圈是地球表面和生命的盾牌。）
浙教版八年级科学上册2.1大气层教案1
《大气层》教学设计一、教材分析本节内容选自浙教版八年级上册第二章第一节《大气层》，本节内容分为2个课时。
以下为本节内容的第一课时。
本课时的内容主要讲了大气层对地球的意义，大气各层的温度特征以及大气的分层。
该内容是在第一章学习了有关水的知识后，对自然界又一重要物质——大气作科学探究，这与人类的生活息息相关，同时为本章大气压内容的学习做好铺垫。
该内容的学习对学生来说是终生受用的。
二、学情分析从学生的知识水平和能力来看，由于小学《科学》的学习和生活经验的积累，初二的学生已经具备了一定的知识结构体系和观察能力；从学生的心理和年龄的特征来看，该阶段的学生求知欲很强，对生活中的很多现象充满了好奇心，很想去探究，这对本节内容的学习起到了很大的帮助作用。
但是，由于，该阶段的学生生活经验的不足和思维的不严密性，容易对本节内容新学知识产生负迁移。
三、教学目标、1、知识与技能1）了解大气层对地球的意义；2）知道大气各层的温度特征；3）清楚大气的分层；2、过程与方法学生通过思考、感悟、交流等环节对大气层作深入的探究，以此发展自己的思维能力，体验科学探究的一般过程，学会自主科学探究。
3、情感态度价值观1）通过本节课的学习，体验大自然无穷的魅力，感受大自然的不可思议，从而养成尊重自然，实事求是的科学态度；2）感受小组合作的快乐。
四、重点与难点1、重点：大气层对地球的意义、大气各层的温度特征和大气的分层是本节内容的重点。
2、难点：学生如何从无到有的进行自我探究大气层是本节内容的难点。
五、教学法1、教法：本节内容主要采用以学生为主体，教师为主导的双主教学模式，并适时的结合谈话法、师生互动发、多媒体展示法；2、学法：学生主要采用自我归纳法。
六、教学用具：多媒体七、教学过程程序一创设情景导入新课[教师活动] 通过多媒体播放视频：地球上有生命，月球上没有生命。
[学生活动] 通过视频寻找答案[教师活动] 补充，引导学生进入本节内容的学习[设计意图] 学生通过视频自我寻找答案，教师进行补充引导，这也是一种自我探究方法，自己学会寻找答案，同时能自然而然进入本节内容的学习。
浙教版八年级科学上册2.1大气层教案3
第一节大气层一、教学目标知识技能目标：1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、掌握大气稳定垂直分布规律。
4、理解对流层的特点。
过程与方法目标：1、能口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
2、初步学习通过图象的审读，能得出相关信息的能力，同时培养一种换位读图的意识。
3、探究对流的形成。
情感、态度与价值观的目标通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。
二、教学重点、难点重点：对大气层的各点重要性知识点的建构及大气温度的垂直分布特点的理解。
难点：大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。
三、课前准备教师准备：直筒（两只）、钢球、塑料袋、温度计、棉花、蜡烛、火柴、黑白纸袋各一只、CAI课件学生桌面器材：温度计（两只）、黑白纸袋各一只、蜡烛、火柴等四、教学过程(一、教学引入)播放音乐流星雨问：同学们大家知道这首歌的歌名叫什么吗？流星雨，对！为何地球上会出现如此美丽的流星雨呢？（二、新课教学）师：好这节课就让我们来学习有关大气层的知识，据说流星会给人们带来好运，但对月亮来说却刚刚相反，这是为什么呢？接下来先请大家来看一段月亮和地球的对话。
展示：月球：地球大哥这几年过的好吗？地球：呵呵还算可以吧，这些年人类一直在提倡保护我呢! 你怎么样啊？月球：甭提了，三天两头被石头砸，真想不懂为什么受伤的总是我! 呜呜呜……请一位男同学和一位女同学来表演对话。
问：为什么受伤的总是她呢？生回答师：如果没有大气层，假设我们有还能生存，我们的生活又会有什么不同的景象。
将会产生怎样的结果，看看哪些同学说的最合情合理。
好由于时间关系我们还是先回到现实中来吧！来做一下深呼吸，还好大气还在。
过渡：同学们周围有存在大气吗?有，但我们看不见也摸不着，老师今天带来了两样东西，一支针筒（别紧张，不是给你们打针）和一只塑料袋，你能利用塑料袋或针筒来证明大气的存在吗？请学生上台演示。
浙教版八年级科学上册 第1节 《大气层》教案1
《第1节大气层》教案教学目标1、了解大气层的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、掌握大气的垂直分布规律。
4、理解对流层的特点，探究对流的形成。
教学过程新课导入：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。
包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
一、大气的重要性[讨论]你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。
[补充]大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。
[讨论]思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气的作用（重要性）（1）保护地球。
如：避免流星的袭击。
（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。
（4）水蒸气能成云致雨。
二、大气的温度读大气温度的垂直分布图，并概括大气温度的垂直变化规律。
规律（特点）：（1）大气温度的变化范围约在－84℃——2500℃之间。
（2）在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。
（3）在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低（4）在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。
[思考]哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？高层大气温度高、太阳辐射强，银白色的金属外壳可以反射热的辐射，避免高温下外壳熔化。
三、大气的分层1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
[讨论]根据大气温度垂直分布的特点，你说可以把大气分成几层？小组讨论，4人一组，每组1个代表发言。
2、小结：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上）1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
八年级科学上册《大气层》教案4 浙教版
第一节大气层（第一课时）［教材分析］本节知识既是第一册月球、地球知识的延续，又是后续知识天气、气候、大气压等的基础。
课标要求通过本节内容的学习，能了解大气层的重要性及大气的两个基本特点——气温的垂直分布特点和分层特点。
通过读图的训练，能培养学生从图表中获取信息的能力，能培养学生分析和归纳能力，通过对大气分层的分组讨论，能培养学生交流、表达的能力，能培养学生发散思维的能力。
［教学目标］一、知识目标1、了解大气的重要性。
2、了解大气温度的垂直分布特点。
3、掌握大气的垂直分布规律。
二、能力目标1、培养学生搜集信息的能力。
2、培养学生从图表中获取信息的能力及分析、归纳能力和语言表达能力。
三、情感目标1、培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识。
2、培养学生的爱国主义精神。
［教学重点与难点］重点：①大气的垂直分层规律。
②培养学生从图表中获取信息的能力，培养学生分析问题和归纳能力。
难点：大气的垂直分层规律。
［教学准备］1、自制课件，内有“神五”飞船发射前、后返回舱的图片，美国哥伦比亚号航天飞机上升爆炸时的图片、顶部带白雪的日本富士山的图片等。
2、课前让学生搜集有关“神五”发射情况及有关大气层的资料。
［教学预设］一、引入课题情境1、媒体展示：神舟五号飞船发射前、后的返回舱。
师：我国已成为世界上第三个航天大国，对比二幅图，可发现返回舱在回地面后，表面有烧蚀的痕迹。
设问：这是什么原因造成的？生：返回舱在返回地面过程中与大气层发生摩擦，温度急剧升高到大约3000℃，把返回舱表面给烧坏了。
情境2、媒体展示：美国哥伦比亚号航天飞机在上升过程中爆炸的图片。
设问：这可能是什么原因造成的？生：这也是与大气层发生摩擦造成表面瓷片脱落而发生爆炸的。
设问：那么假如没有了大气层行不行？引入课题——大气层（一）二、新课教学1、大气层所在位置。
课件演示：从航天飞机拍摄的大气照片。
师：大气层实际是包围地球的空气层，大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内；与地球赤道半径6378千米相比，大气显得很薄，然而大气对地球的作用却非常大。
2.1大气层教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
3.设计实践操作：通过实验、实践活动等，让学生亲身体验大气层的特性，提高学生的实证意识和科学探究能力。
（二）存在主要问题
1.课堂管理：在课堂上，部分学生注意力不集中，容易分心，需要教师加强课堂管理，提高学生的学习效率。
3.教学方法的有效性及改进措施。
核心素养目标分析
1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证意识，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2.科学思维：培养学生分析、综合、比较等思维方法，提升学生对大气层知识的逻辑思维和科学认知。
3.科学态度：培养学生热爱科学、乐于探究的学习态度，增强学生对大气层知识的好奇心和求知欲。
答案：大气层中的气体不是静止不动的，而是不断地进行垂直和水平运动，形成各种天气现象和气候变化。大气层的动态变化对天气和气候有着重要的影响，例如，对流层中的水蒸气凝结形成云和降水，影响气温和湿度等。
6.请解释大气层的探测和监测方法及其意义。
-听讲并思考：学生在课堂上认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演和实验等活动，体验大气层知识。
-提问与讨论：学生提出疑问，与同学进行讨论，加深对大气层知识的理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解大气层的知识点。
-实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握大气压强的存在。
4.案例分析：分析大气层对地球生命的保护作用，如臭氧层对紫外线的吸收等；
5.实践活动：学生分组进行实验，探究大气压强的存在；
6.总结提升：通过问答、思考题等形式，巩固学生对大气层知识的理解；
浙教版科学八年级上册经典教案《大气层》
第1节大气层一、知识与技能目标：1.了解大气的重要性。
2.了解大气温度的垂直分布特点。
3.掌握大气的垂直分布规律。
4.理解对流层的特点，探究对流的形成。
二、过程与方法目标：1.培养联想与发散思维，通过图像进行归纳总结与整理。
2.通过讨论交流，增强语言概括和表达能力。
3.培养探究能力与观察能力。
三、情感、态度、价值观目标：1.培养人类与地球协调的观念，培养小组合作与团队精神。
2.培养STS思想，强化人文精神。
3.体会互动课堂的融洽气氛和探究的成就感。
1.大气温度的垂直规律及分层。
2.对流实验中观察对流现象，探究对流的成因。
1.根据大气温度的垂直规律图掌握大气温度规律并进行分层。
2.探究对流的形成原因。
图片：黄山雾蒙蒙的山景、黄山云海奇观【提出问题】月球上也有这样壮观的云海吗？为什么？台风、云、雨、雪等现象的发生，我们无时无刻在呼吸，飞机在空中飞行，这些都与什么有关？【总结】是的，这些都与大气有关，那么，这节课我们就一起来学习地球的“保护伞”——大气层。
一、大气的重要性【提出问题】那么，在我们日常生活中，还有哪些现象与大气有关呢？【小组讨论】我们说大气是地球的保护伞，那如果没有大气，地球会变得怎样？是的，大气对我们人类来说的确非常重要。
一般来说，平常我们所说的空气也就是大气，它主要集中在地面以上1000千米的高度内。
与地球的半径相比，大气显得很薄，如果我们把地球比作橙子的话，那么，大气就像橙子的皮那样，然而，它对地球而言却非常重要,它像一件外衣一样保护着地球。
【提出问题】那么，同学们知道空气的成分是什么吗？大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气是进行生命活动所必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料；水蒸气能成云致雨……）二、大气温度的垂直变化展示情景图片：【提出问题】老师在欣赏图片时发现一个问题：山脚下绿草茵茵，而山顶上却都是积雪。
请同学们思考“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的原因。
为什么山脚和山顶的温度会相差那么大呢？【提出问题】是否高度越高，大气的温度就越低呢？有些学生回答不是，这是你们的猜想呢？还是你已经有什么依据了？那光有猜想还不行，我们来看气象学家帮我们测到的大气在不同高度时的温度变化图，看看大家的猜想是否正确。
浙教版-科学-八年级上册-大气层 教案
（一）、大气的重要性你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。
大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。
读图2-1并思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等大气的作用（重要性）：（1）保护地球。
如：避免流星的袭击。
（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。
（4）水蒸气能成云致雨。
（二）、大气的温度大气温度的垂直分布图，并概括大气温度的垂直变化规律。
让学生观察图片后小组讨论，合作学习，教师巡视，学生概括规律遇到困难时，教师参与并给予一定提示，结束后小组代表发表意见）☆（1）大气温度的变化范围约在－84℃--2500℃之间。
☆（2）在85千米以上，大气的温度呈逐渐上升趋势（想一想为什么？太阳辐射强）。
（3）在0－12千米、55－85千米之间气温随高度的增加而降低（4）在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。
哈勃望远镜的外面为什么要穿一件银白色的“外衣”？ --外太空气温高、辐射强比较什么颜色容易吸热？步骤：你认为白色纸和黑色纸哪种吸热快？遵循以下的步骤来验证你的猜想；按如图所示，点燃蜡烛，记录数据。
时间/分白色纸袋温度深色纸袋温度开始刻度朝上1分钟后结论：黑色纸比白色纸吸热_______(快/慢)八年级科学备课组总第19课时主备课者：余雪欢2011-9-16。
2019-2020年八年级科学上册《大气层》教案7 浙教版
2019-2020年八年级科学上册《大气层》教案7 浙教版一、[教学目标]：（1）知识目标：A、知道地球大气环境的重要作用；B、说出大气的组成和结构，认识人类活动对大气成分的影响，对比掌握与人类关系密切的大气层------对流层和平流层的特点（2）能力目标：A、培养读图、阅读和概括能力。
B、运用对比法分析地理问题的能力。
（3）情感目标：懂得人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
二、[教学重点]：（1）人类活动对大气成分的影响。
（2）对流层、平流层大气的特点。
三、[教学难点]：对流层、平流层大气的特点。
四、[教学方法]：启发式；读图分析法；对比讨论法。
五、[教具设计]：大气垂直分层图投影片；多媒体六、[课时安排]：1课时七、[讲授过程]：（一）[导入]：有一句俗语；天有多高，地有多厚。
提问：地到底有多厚？（我们上学期学过的-----6371千米）那天又有多高呢？生答：师讲：天有多高-----有两种说法：（1）真正的“天”，那是无边无际的宇宙，也就是在第一册第三章中讲的宇宙。
（2）一般所说的“天”，往往指的是在我们头顶上风云雨雪变化多端的低空以及更高的外层空间。
据人造地球卫星探测，大气高度在2000千米～3000千米高空。
可以形象地说，包在我们地球周围的一层大气，是地球“身上”穿的一件“外衣”。
今天我就开始学第二章地球的“外衣”----大气第一节大气层展示：幻灯片1-----航天飞机上拍摄的照片师讲：这是从航天飞机上拍摄的照片。
而我们却在地球上，很难直接看到。
但是我们能否感受到大气的存在？大家说说看生说：我们随时都能感受到大气的存在，人呼吸着空气；云、雨等现象不断地发生在大气中；飞机在大气中飞翔……展示：一系列图片１、日出：霞光是由于空气分子散射而造成的。
尤其在日出、日落时分，大气层较厚，散射作用更明显，最易产生霞光２、晴空万里：由于阳光被大量空气分子所散射，蓝色和紫色的光就减弱得最多，大部分蓝光、紫光被反射回太空。
2.1大气层教学设计-2023-2024学年浙教版八年级上册科学
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，我们今天要学习的章节是《2.1大气层》。在正式开始之前，我想请大家思考一个问题：你们在生活中有没有遇到过天气预报说今天有雨，但最后却没有下，或者是相反的情况？这个看似神奇的现象实际上与大气层密切相关。让我们一起走进科学的世界，揭开这个现象背后的奥秘。
3.对于研究性论文，要关注学生的问题提出、文献综述、研究方法和结论等方面的质量。在反馈中，可以指出论文的优点和不足，并提出如何进一步改进的建议，如加强文献阅读，明确研究方法等。
在作业布置和反馈的过程中，要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，引导他们通过作业发现自身知识的不足，激发他们进一步学习的动力。同时，要及时给予学生鼓励和肯定，提高他们的自信心和积极性。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入案例分析：通过具体案例展示大气层在实际生活中的应用，提高学生的兴趣和参与度。
2.实验操作：设计简单的实验，让学生亲身体验大气压力的变化，增强学生的直观感受。
3.分组讨论：鼓励学生分组讨论大气层相关问题，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
（二）存在主要问题
1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生容易分心。
2.教学方法：部分学生对理论知识的掌握不够扎实，需要进一步强化。
3.教学评价：评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习成果。
（三）改进措施
1.加强课堂纪律管理：采用积分制等方式，鼓励学生遵守课堂纪律，提高课堂效率。
2.加强理论知识的学习：通过设置课堂提问、小组讨论等方式，巩固学生的理论知识。
3.多元化评价方式：采用口头报告、实验操作、作业完成情况等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.1大气层教学设计——2023-2024学年浙教版科学八年级上册
《大气运动》：一篇科普文章，详细解析了大气运动的形式、原因及其对天气和气候的影响。
2.课后自主学习和探究：
(1)学生可以利用网络资源，查阅更多关于大气层的研究论文和科普文章，以拓宽自己的知识视野。
在素质方面，大部分学生对科学知识充满好奇心和热情，具备一定的科学态度和科学精神。但部分学生可能对科学的兴趣不足，需要通过有趣的实验和实际应用来激发他们的学习兴趣。此外，学生的合作意识和团队协作能力还有待进一步提高，需要通过小组讨论和实验来进行培养。
在行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业和实验任务，具备一定的自律性。但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要通过教师的引导和课堂管理来进行调整。此外，学生的自主学习能力和自我反思能力还有待进一步提高，需要通过教师的引导和鼓励来进行培养。
4.科学应用能力：学生将学习到大气层知识在实际生活中的应用，如气象预测、航空等领域，提高学生的科学应用能力。
学情分析
本节课的教学对象为八年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础，对气象学、气压等概念有一定的了解。在学习本节课之前，他们已经学习了与大气相关的知识，如气象学、气压等，这些知识为本节课的学习提供了基础。
3.网络资源：气象数据、大气科学研究论文等。
教学手段：
1.讲授法：讲解大气层的组成、气压与海拔的关系等基本概念。
2.实验法：进行气压计、温度计的使用实验，观察大气现象。
3.小组讨论法：分组讨论大气运动的形式和原因。
4.案例分析法：分析气象预报、航空等领域的大气层应用实例。
5.提问法：引导学生思考大气现象与日常生活之间的关系。
浙教版科学八年级上册：2.1 大气层 学案设计
大气层【学习目标】1．了解地球大气的重要性。
2．知道地球大气温度的垂直分布规律。
3．了解各层的特点，理解对流层与人类的关系。
【学习重点】地球大气温度的垂直分布规律、各层的特点。
【学习难点】大气分层及各层的特点。
【学习过程】一、自主学习1．大气层：指在地面以上到千米左右的高度内，包围着地球的空气层。
2．大气层的重要性：如果没有大气层，则地球：A．没有变化；B．听不到；C．易受陨石侵袭；D．温差很；E、受到来自宇宙和太阳的有害辐射。
它像一件外衣一样保护．．着地球。
3．大气的温度大气温度是的，它的变化范围约在。
（1）0－12千米，气温随高度升高而；（2）12－55千米，气温随高度升高而；（3）55－85千米，气温随高度升高而；（4）85千米以上，大气温度随高度升高而。
4．大气的分层（1）大气分层的主要依据：的变化。
（2）大气分层：根据大气的、和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层：即（1）层：0－17千米，在两极地区厚约为，赤道地区厚约为。
气温随高度升高而；（2）层：17－50千米，气温随高度升高而；民航客机航行在这一层。
（3）中间层：50－80千米，气温随高度升高而；（4）暖流层：80－500千米，大气温度随高度升高而。
（5）外层：500千米以外，外层就是地球与宇宙空间的层。
在以上的高度，大气的密度已变得非常小，到距地表处，已接近真空。
5．对流层：是大气的底层，与人类的生活和生产关系最密切的一层。
重点记忆：A．对流层最显著的特点——有运动；B．各种复杂的天气现象（如云、雨、雪、雷电等）都发生在；对流层集中了地球3/4的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
C．对流层的厚度不均匀，表现在两极厚度，赤道厚度。
6．对流运动示意图（1）液体对流初步规律：受热处液体上升，两侧温度较低的地方液体下沉，即：热水，冷水，形成水的对流。
（2）空气对流初步规律：热空气，冷空气，形成空气的对流。
7．平流层：大气温度随高度的增加而逐渐增高，气流平稳，利于高空飞行；内有臭氧层，能吸收紫外线，对人类起保护作用。
2 1大气层 教案—浙教版科学八年级上册
大气层教学设计【设计思想】新一轮基础教育课程改革大力倡导，课堂教学要面向全体学生，开展多样化的探究式学习。
这与未来学者喜欢的“在实际操作中学习”的方法是一致的。
面对未来的压力，学生有权获得在历史变革中求得生存的手段和观念，使他们感到力能应变，而起步之处便是学校。
具有未来概念的创新教学设计能帮助学生面向和适应未来。
由此设计了这一节面向未来的探究式学习的教学设计。
【教学目标】【教学重点、难点】重点：1、对大气层的重要性的认识及大气温度的垂直分布特点的理解。
2、对对流运动的理解。
难点：1、大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。
2、对对流运动规律的理解。
【课前准备】教师准备：多媒体课件、铁架台、酒精灯、火柴、装水的对流管、药匙、高锰酸钾、线香、橡皮泥、大烧杯学生桌面器材：铁架台、酒精灯、火柴、装水的对流管、线香、橡皮泥、大烧杯【教学过程】一、导入新课：展示嫦娥3号的月球车在月球上拍到月坑图片、太空中拍到的月球景观和地球景观对比，引导学生回答为什么月球上有那么多的环形山，而地球上没有，是因为地球上有大气层，引出新课。
二、新课教学：教师讲述：地球周围被一层很厚的空气包围着，就像是给地球穿了一件衣服一样。
包围地球的空气层叫大气层。
展示发生在大气层的各种天气现象及自然景观，引导学生回答这些现象的存在都说明了一点：地球上有大气层。
教师：那么，大气层对地球有什么作用呢？【小组讨论】请小组对照月球表面的环境特点，分析大气层对地球的作用。
讨论结果汇报：大气层作用：1.保护地球，如避免流星的袭击2.大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）3.臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害4.对地球具有保温作用。
提问：同学们在爬山时往往爬得越高感觉越冷，这说明大气温度随高度升高发生怎样的变化？说明大气温度的垂直变化情况？【读图】阅读P47“大气温度的垂直分布”，寻找分布规律规律：1.在0－12千米之间，气温随高度的增加而降低2.在12－55千米之间，气温随着高度的增加温度升高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大气层
教学目标
知识目标：
1.了解大气层的重要性；了解大气温度垂直分布的特点；
2.掌握大气的垂直分布规律；
3.能用大气温度垂直分布特点给大气分层；
4.探究大气的对流的形成；
5.理解对流层的特点。
能力目标：
1.通过读图，感受用图表处理数据的科学方法，提高学生的读图的能力。
2.学习并初步学会“尝试分层、体验分类”的科学方法。
3.培养学生合作、学习、实验探究的能力。
情感目标：
1.通过中国“神七”发射成功以及奥运圣火的传递，激发学生民族自豪感，对学生进行爱国主义教育。
2.激发学生学习科学的兴趣和科学探究的精神。
2学情分析
本节课的内容是七年级有关地球、宇宙知识的延续，也是后续知识天气、气候、大气压、风和降水知识的基础。
八年级学生已有了对月球表面知识及大气层日常知识的积累，有了一定的生活阅历。
本节内容主要是大气的垂直分层知识，这对于学生来说是陌生的，所以教学过程中除了让学生通过阅读图表获取信息外，更重要的是培养他们的合作与交流的能力，使他们在交流中完成生活经验到科学知识的内化和转移。
3教学重点和难点
重点：大气温度的垂直分层特点，大气分层规律，对流层的特点及对流的形成。
难点：大气的温度垂直分布，通过实验探究对流形成，理解对流现象。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】大气层
播放视频《神舟七号》
：为什么我们看到的神舟七号飞船的返回舱表面有烧毁的痕迹？
第一节大气层。
大气层指的是包围地球的所有大气的总称，又称大气。
活动2【讲授】大气的作用
展示：幻灯片---航天飞机上拍摄的照片，大气的厚度图片。
：哪些自然现象能证明大气的存在？
如果没有大气，地球会变得怎样？展开你们想像的翅膀，对照月球表面的环境特点，说说大气层对地球的意义。
教师总结：（保护作用、生命存在的条件、温差减小、减少紫外线、陨石伤害等）
活动3【讲授】大气温度
观看视频《圣火登珠峰》
：珠穆朗玛峰山顶冰天雪地山脚却是青草葱葱？为什么山脚和山顶的气温相差如此之大？：如果高度继续增加，大气温度的变化情况还是这样吗？
大气温度垂直分布图
讲述：今天老师邀请大家乘上热气球一起进行太空旅行，把你的感受说出来。
总结：大气温度随高度的变化而变化，呈垂直分布的特点。
活动4【讲授】大气的分层
根据大气温度垂直分布的特点，可以把大气分成几层？把讨论结果填入下表。
层序
高度
温度分布特点
教师巡视、对个别小组进行指导，小组汇报
讲述：其实科学家就是像你们这样分层的，只不过他考虑的因素更多一些，他还考虑大气的密度，物质组成等特点，从下至上依次为对流层、平流层、中间层、暖层、外层。
观看视频：《大气的分层》，在看视频的同时完成2个学习任务。
教师巡视、对个别同学进行指导，请学生回答有关问题。
活动5【活动】对流运动
教师巡视、对个别小组进行指导，小组汇报
1、加热后的烟（空气）为什么会上升？你能用第一章中学过的知识来解释它吗？
2. 想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？3、北方家庭的暖气片应装在房间的上部还是下部？冷空调呢？
讲述：对流层集中了地球四分之三的大气质量和几乎全部的水汽、固体杂质。
充足的水汽和显著的对流运动，使对流层的天气现象复杂多变，云、雨、雪、和雷电等主要的天气现象都发生在这一层。
对流层的各种天气变化影响着生物的生存和行为，对流层是大气层中与人们生活和生产关系最密切的一层。
设问：人类的哪些活动影响大气层？
活动6【活动】学生小结
这节课你学到了什么？
活动7【作业】布置作业
1.作业本(B)
2.调查人类的哪些行为会对大气层造成影响？提出一些保护大气层的建议。