艺术学概论全套精品课件151
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艺术概论课件(共159张PPT)精选全文
这个理论至今仍然占据优势，成为西方在艺术起源问题上影响最大的一种理论。代表者有：20世纪初英国著名人类学家爱得华泰勤，他认为万物灵。山川草木，鸟兽虫鱼都可以与人交感。如史前洞穴中动物的遗骨，都被堆积得整齐叠置有序。代表者还有英国慕名人类学家弗雷泽。
将军崖壁画
艺术的具体社会功能有许多种，但主要的应当是审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用这样三种功能。
一、审美认知作用
艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生。
艺术对与自然、社会、历史术的基本特征
比例 : 主要是指巧妙处理建筑物各部分之间的 比例关系，建筑中长宽高的比例，凹与 凸的比例、虚与实的比例等，都直接影 响到建筑美。
均衡: 主要指建筑在构图上的对称，包括建筑 物前后、左右、上下各部分间的关系。 均衡对称常常给人一种严肃庄重的感觉 增加崇高的美感。
五、建筑艺术的特征
通过空间 形体 比例 节奏 色彩 均衡 装饰等多种因素的协调统一，才形成了建筑艺术特有的空间造型美，并以直观形象的方式反映出一定的社会意识形态和历史文化的内涵。
古罗马建筑的杰作——
罗马角斗士竞技场
特点：拱券结构 长轴188米，短轴15米， 中央的“表演区”长轴 86米，短轴54米。
实用性与审美性、技术性与艺术性相结合。 但是，一般来讲，园林的实用功能主要就是供人 们游憩玩赏，这种特殊的使用功能要求园林更加 侧重于审美性和艺术性。
四、中国园林
北方大型皇家园林 江南小型私家园林 诗情画意自然美 建筑美 文化美
上 海 紫 园 别 墅
园林艺术
一、园林艺术的定义 在一定的地域运用工程技术和艺术手段，通过改造地形 (或进一步筑山、叠石、理水) 、种植花草、营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域。
艺术学概论_第一章 PPT
西班牙阿爾塔米拉洞窟画 中国马
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
原始歌舞
4.艺术起源于“巫术”
英国著名人类学家爱德华·泰勒 :“野蛮人的世 界观就是给一切现象凭空加上无所不在的人格化 神灵的任性作用。……古代的野蛮人让这些幻想 来塞满自己的住宅，周围的环境，广大的地面和 天空。”
三、审美性（具有审美价值）
1.艺术的审美性，集中体现出人类的审美意识 艺术是人类审美意识物态化的表现，任何艺术
都有自己特殊的物质材料和手段，借以凝冻和保 存人类的审美意识。 2.艺术的审美性是真、善、美的结晶
化真为美（艺术真实），化善为美（人生态度 和道德评价）
在艺术中，“丑”同样具有审美价值
3.艺术的审美性是内容美和形式美的统一。
艺术概论新编
第一章 艺术总论
第一节 艺术起源
一、艺术起源的几种理论 1.“模仿说”或“再现说” 2.“席勒一斯宾塞理论”：艺术起源于“游戏” 3.艺术起源于“表现” 4. 艺术起源于“巫术” 5.艺术起源于“劳动” 6.人类实践与艺术起源的多元决定论
1.“模仿说”或“再现说”
代表人物：古希腊哲学家德谟克利特和亚里士多德 亚里士多德在人类思想史上第一个以独立体系来阐明美学 概念
艺术审美教育作用的特点
（1）“以情感人”； （2）“潜移默化”； （3）“寓教于乐”.
（1）“以情感人”
〔俄〕柴可 夫斯基
《如歌的行 板》
（2）“潜移默化”
“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索。” （屈原《离骚》）
“万里赴戎机，关山度若飞 。”
（北朝民歌《木兰诗》）
“汉家烟尘在东北， 汉将辞家破残贼。” （高适《燕歌行》）
“国破山河在， 城春草木深。” （杜甫《春望》）
第三章 艺术创作 (《艺术学概论》PPT课件)
话剧《雷雨》
2.才艺上的互补性
多元整合是组建创作团 队的又一条原则。创作 团队的成员，大多来自 不同的艺术岗位。如电 影创作的团队，就需要 聚集编剧、导演、演员、 摄影、录音、灯光、美 术、化妆、服装、道具、 焰火、剪辑、特技等十 多个类别的专家、艺术 家。因此，才艺上的互 补性，是集体创作的又 一个特点。
不同演员诠释的哈姆雷特形象
第三节 艺术创作过程
一、 动因 二、 构思 三、 物化
艺术创作的过程，是艺术家的情感思绪、审美意象、创作意图从混 沌到清晰、从朦胧到具体的过程，也是艺术作品的构成要素、创作 方法、表现手段从杂芜到有序、从候选到确定的过程。艺术创作活 动尽管复杂多变，其类别差异、个性差异也很大，但是艺术创作的 过程，依然有基本规律可寻。
评弹
大型音乐舞蹈史诗《东方红》
三、物化
（一）深入认知艺术媒介 （二）熟练驾御语言系统 （三）灵活运用表达规范
思考题
１.艺术创作的主体应该具备哪些基本素质？ ２.艺术创作与艺术制作、个体创作与集体
创作、一度创作与二度创作的主要特点是 什么？ ３.艺术创作的基本过程是什么？ ４.艺术创作的主要环节是什么？
（二）确定话题
从某个角度出发，艺 术创作的本质，就是 换一种方式说话。因 此，艺术家在构思阶 段需要确定一部作品 的话题。 话题是艺术的胚胎， 是艺术品（尤其是叙 事类作品）的最初形 态。如何遴选话题？ 艺术家在长期的创作 实践中已经建立了这 样几条原则。
1. 选择自身最熟悉的话题
2. 选择观众最关心的话题
2. 基础性
相对于后期制作，前期的 艺术创作更具基础性。 有些艺术家爱用建房筑屋 来比喻艺术创作，如清代 剧作家、戏曲理论家李渔 就是这样来描述前期创作 的：“基址初平，间架未 立，先筹何处建厅，何方 开户，栋需何木，梁用何 材，必俟成局了然，始可 挥斤运斧。倘造成一架而 后再筹一架，则便于前者， 不便于后，势必改而就之， 未成先毁，犹之筑舍道旁， 兼数宅之匠资，不足供一 厅一堂之用矣。”
艺术学概论(全套课件152P)
控制下，为宗教活动或宗教宣传服务的艺术。
雅典学院
最后的晚餐
耶稣十字架
耶稣1
耶稣2
基督下架
基督
基督
文化系统中的艺术
四、 艺术与道德 所谓道德：是指人们在社会生活中形成的关于善与恶、是非、
正义与非正义等等伦理观念和行为规范的总和，它包括道德意识、 道德关系、道德活动等内容。
1,把艺术完全当作道德教育的手段，否认艺术与道德的根本区别。 2,却截然相反，完全否定艺术与道德的内在联系，认为表现道德内
艺术的功能与艺术教育
第二节 艺术教育
艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人， 艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人 的内心情感和谐发展的重任。 一、艺术教育在当代社会生活中的重要意义
从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺 术人才进行的各种理论和实践教育。
艺术是无尽的精神财富。
艺术的功能与艺术教育
三、审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使 人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心 悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏作品，使身心得到愉 快和休息。
恩格斯在论述民间故事书作用时曾说：“民间故事书的 使命是使一个农民作完艰苦的日间劳动后，在晚上拖着疲倦 的身子回来的时候，得到快乐、振奋和慰藉，使他忘记自己 的劳累。把他弱瘠的土地变成馥郁的花园。”
容会损害艺术。 3,则承认艺术与道德的紧密关系。
文化系统中的艺术
道德与艺术的这种紧密联系表现在两个方面： 一方面是道德影响艺术。 这种影响首先表现在，一定时代和一定社会的伦理道德思想总是
要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在 意蕴等体现出来。
雅典学院
最后的晚餐
耶稣十字架
耶稣1
耶稣2
基督下架
基督
基督
文化系统中的艺术
四、 艺术与道德 所谓道德：是指人们在社会生活中形成的关于善与恶、是非、
正义与非正义等等伦理观念和行为规范的总和，它包括道德意识、 道德关系、道德活动等内容。
1,把艺术完全当作道德教育的手段，否认艺术与道德的根本区别。 2,却截然相反，完全否定艺术与道德的内在联系，认为表现道德内
艺术的功能与艺术教育
第二节 艺术教育
艺术教育是美育的核心，它的根本目标是培养全面发展的人， 艺术教育承担着开启人的感知力、理解力、想象力、创造力，使人 的内心情感和谐发展的重任。 一、艺术教育在当代社会生活中的重要意义
从狭义上讲，“艺术教育”被理解为对于培养艺术家或专业艺 术人才进行的各种理论和实践教育。
艺术是无尽的精神财富。
艺术的功能与艺术教育
三、审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使 人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心 悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏作品，使身心得到愉 快和休息。
恩格斯在论述民间故事书作用时曾说：“民间故事书的 使命是使一个农民作完艰苦的日间劳动后，在晚上拖着疲倦 的身子回来的时候，得到快乐、振奋和慰藉，使他忘记自己 的劳累。把他弱瘠的土地变成馥郁的花园。”
容会损害艺术。 3,则承认艺术与道德的紧密关系。
文化系统中的艺术
道德与艺术的这种紧密联系表现在两个方面： 一方面是道德影响艺术。 这种影响首先表现在，一定时代和一定社会的伦理道德思想总是
要通过艺术作品的主题、题材、情节、人物、思想性、倾向性、内在 意蕴等体现出来。
第七章 艺术发展 (《艺术学概论》PPT课件)
我国的魏晋是分裂动荡的时代，但此时在音乐、绘画、 书法和文艺理论等领域却出现了大发展。体现了艺术与 社会物质基础的不平衡性。 总体而言，平衡性是普遍现象，而不平衡性是特殊现象。
（二）艺术发展中的继承与创新
艺术必有继承性和创新性。继承与创新构成了艺 术发展中一对矛盾统一的基本范畴，两者相互对 立又相辅相成。
（三）艺术自律说
该学说认为艺术发展取决于其内部结自身要素的不同 组合变化。 认为艺术发展取决于其内部结自身要素的不同组合变 化。 瑞士美术史家沃尔夫林“艺术风格学”
（四）生产实践说
• 该学说认为艺术发展的根本性的动力是人类的生产 劳动实践。
• 生产劳动实践为艺术的发展创造了前提。 • 生产劳动实践水平本质上决定着艺术发展的阶段。 • 与生产劳动实践相适应的经济基础始终制约和影响
➢艺术学概论
第七章 艺术的发展
➢ 艺术的发展
• 本章将探讨艺术起源和发展过程中的一些基本问题， 揭示其主要的规律。通过研究艺术的起源和发展的 基本规律，有助于认清艺术发展的道路和方向，认 识艺术对于人类文明进程的意义，也可以更深入地 认明当下的艺术现象。
• 第一节 艺术的起源 • 第二节 艺术的发展进程
二、艺术起源于人类实践活动
劳动说是前苏联时期主导观点，一段时期在我国也比 较盛行。认为艺术源于人类劳动实践。然而，虽然劳 动是艺术起源的内在动力，但是艺术的产生却不能简 单地仅仅归因于劳动。
艺术起源于以劳动为内动力的人类整体文化创造 的实践活动。
旧石器时代装饰品
• 人的审美意识和审美原则就在人的文化塑形中 产生和发展，到今天这一过程仍在持续。
活具有连续性。 • 第二，艺术自身的发展具有承续性。
• 艺术继承的对象有两个方面： • 第一，对本民族艺术传统和文化思想的学习
(最新整理)艺术概论PPT
❖ 艺术的本质：实践基础上审美主客体的统一。
❖ 主 体------------------------------客 体
（社会的人）
（自然界）
❖ 艺术创作主体-------------------艺术创作客体
（艺术家）
（社会生活）
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• 第二、艺术生产理论阐明了两种生产的 “不平衡关系”。
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三、审美性
（一）艺术的审美性是人类审美意识的集中体现 自然美——艺术美 （二）艺术的审美性是真、善、美的结晶
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• （三）艺术的审美性是内容美和形式美 的统一
• “一气韵生动是也，二骨法用笔是也，三应物像 形是也，四随类赋彩是也，五经营位置是也，六 传移摹写是也。”
(最新整理)艺术概论PPT
2021/7/26
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艺术概论
人文与社会科学学院：王丽虹
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艺术概论
❖ 第一章 艺术的本质与特征
❖ 第二章 艺术的起源
❖ 第三章 艺术的功能与艺术教育
❖ 第四章 文化系统中的艺术
❖ 第五章 实用艺术
❖ 第六章 造型艺术
❖ 第七章 表情艺术
❖ 第八章 综合艺术
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第四章 文化系统中的艺术
• 第一节 作为文化现象的艺术 • 一、文化与艺术 • 二、艺术在人类文化中的地位 • （一）艺术参与和推动、体现和反映出人类文化的
历史发展。
• 彩陶文化——彩陶艺术品 • 青铜文化——青铜器
• （二）艺术受到文化大系统的影响和制约
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物质文化：基础
艺术概论全套精美课件
作 者：杨先艺 编著 出 版 社：清华大学出版社有限公司 出版时间：2009-4-1
第一讲 课程总纲
2、目前研究成果
艺术概论
Outline of Art
本教材的使用对象为边工作边学习的新闻专业函授学生， 他们不像全日制本科生那样有充足的时间去图书馆查阅 资料，不像文学艺术类学生那样有大量其他的文学艺术 类课程辅助学习，因此，本教材不以详尽的理论阐释为 目标，而以深入浅出为追求，简单概括就是四句话：简 化理论阐述；运用浅显语言；增加个案分析；提供多方 视点。
作 者：王耀卿，彭文民 主编 出 版 社：武汉大学出版社 出版时间：2010-8-1
第一讲 课程总纲
2、目前研究成果
艺术概论
Outline of Art
《艺术概论》深入浅出介绍各项艺术 的源流、特征，艺术与生活密不可分 的亲密关系，使人可以坦然看待艺术， 从中获得乐趣。这是一套专为艺术考 生考取硕士研究生、专业理论课考试 获取高分而编写的考试备考用书。全 书本着“一切为方便考生考取高分” 的宗旨进行，梳理重点必考知识点， 摒除一般艺术类基础史论参考书目或 指定教材复杂冗长的叙述，综合汇编 所有权威考试教材重点的、必考的知 识点。
第一讲 课程总纲
2、目前研究成果
艺术概论
Outline of Art
高等院校艺术基础理论教材，是文化部 教育科技司组织编写的《中国艺术教育 大系》重要选题之一。
作 者：王宏建 主编 出 版 社：文化艺术出版社 出版时间：2010-10-1
第一讲 课程总纲
2、目前研究成果
艺术概论
Outline of Art
艺术概论
Outline of Art
第一讲 课程总纲
思考： 谈谈你对艺术的理解？以及艺术有 哪些门类？
艺术学概论全套ppt课件
二、主体法：艺术作为一种特殊的社会意识形态， 艺术生产作为一种特殊的精神生产，决定了艺 术必然具有主体性的特征。艺术要用形象来反 映社会生活，但不是单纯反映“模仿”“再 现”，而是融入了创作主体乃至欣赏主体的思 想情感，体现出十分鲜明的创作性和创新性。 1、艺术创作具有主体性的特点； 2、艺术作品具有主体性的特点； 3、艺术欣赏具有主体性的特点。
»三、审美娱乐作用：主要是指通过艺术欣赏活动， 使人们的审美需要得到满足，得到精神享受和审 美愉悦愉心悦目、精神益智，通过阅读作品或观 赏演示，使身心得到愉快和休息。
第二节 艺术教育 艺术教育是美育的核心，它的根本目标是 培养全面发展的人。艺术教育承担着开启人 的感知力，理解力，想象力，创造力，使人 的内心情感和谐发展的重任。 （1）美育与艺术教育 美育理论体系的建立，包括“美育（即 “审美教育”），由18世纪法国美学家席勒 正式提示。《美育书简》中首次提示了“美 育”这一概念，系统阐述了他的
二、艺术本质问题的科学理论基础
科学理论基础是马克思提出的“艺 术生产”理论。艺术生产理论究竟给艺 术学研究提供了哪些启示。 第一：揭示了艺术的起源、性质和 特点； 第二：艺术生产理论阐明了两种生 产的“不平衡”的关系。 第三、艺术：艺术特征
一、形象形：艺术形象是艺术反映生活的特殊形 式，哲学、社会科学总是以抽象的概念的形式 来反映客观世界，艺术则是以具体的生动感人 的艺术形象来反映社会生活和表现艺术家的思 想情感。 1、艺术形象是客观与主观的统一； 2、艺术形象是内容与形式的统一； 3、艺术形象是个性和共性的统一。
三、审美性：从艺术的角度来看，任何艺 术作品都必须具有以下两个条件：其一， 必须是人类艺术生产的产品：其二，它 必须具有审美价值，即审美性。 1、艺术的审美性是人类审美意识的集中 体现； 2、艺术的审美性是真、善、美的结晶； 3、艺术的审美性是内容美和形式美的统 一。
艺术学概论ppt课件
艺术学概论
第一章 艺术的本质与特征
第一节 艺术的本质
上
上
一、艺术史上关于艺术本质的 编编
几种主要看法
艺艺
影响最大的主要有“客观
术
术
总
精神说”、“主观精神说”、 总论
“模仿说”或“再现说”。
论
1、“客观精神说”
—————认为艺术是“理念” 上 或者客观“宇宙精神”的体现。 编
柏拉图认为，理性世界是 艺
第一性的，感性世界是第二性
的。德国黑格尔对艺术本质的 术
认识同样建立在客观唯心主义 总
哲学体系之上。
论
刘勰认为，文是道的表现， 道是文的本源。朱熹认为， 上 “文”只不过是载“道”的简 编 单工具，“犹车之载物”罢了。 艺 显然，这种“文以载道”说同 术 样把艺术的本质归结为某种客 总
论
观精神。
2、“主观精神说”
上
编
艺术作品作为艺术家创造
艺
性劳动的产物，必然打上艺术 术
家作为创作主体的鲜明烙印。 总
论
3、艺术欣赏具有主体性的特
点；
上
“有一千个读者，就有一 编
千个哈姆雷特”，正是说明 艺 了这个道理。总而言之，艺 术
术鉴赏的本质就是一种审美 总
的再创造。
论
（三）审美性
上
1、它必须是人类艺术生产的 编
产品；
二、艺术本质问题的科学理论
基础
上
编
艺术生产作为一种特殊的
精神生产，是为了满足人们的 艺
审美需要，它的成果构成了人 术 总
类光辉灿烂的艺术文化宝库。 论
三、“艺术生产”理论对艺术
学研究的启示
上
1、“艺术生产”理论揭示了艺 编
第一章 艺术的本质与特征
第一节 艺术的本质
上
上
一、艺术史上关于艺术本质的 编编
几种主要看法
艺艺
影响最大的主要有“客观
术
术
总
精神说”、“主观精神说”、 总论
“模仿说”或“再现说”。
论
1、“客观精神说”
—————认为艺术是“理念” 上 或者客观“宇宙精神”的体现。 编
柏拉图认为，理性世界是 艺
第一性的，感性世界是第二性
的。德国黑格尔对艺术本质的 术
认识同样建立在客观唯心主义 总
哲学体系之上。
论
刘勰认为，文是道的表现， 道是文的本源。朱熹认为， 上 “文”只不过是载“道”的简 编 单工具，“犹车之载物”罢了。 艺 显然，这种“文以载道”说同 术 样把艺术的本质归结为某种客 总
论
观精神。
2、“主观精神说”
上
编
艺术作品作为艺术家创造
艺
性劳动的产物，必然打上艺术 术
家作为创作主体的鲜明烙印。 总
论
3、艺术欣赏具有主体性的特
点；
上
“有一千个读者，就有一 编
千个哈姆雷特”，正是说明 艺 了这个道理。总而言之，艺 术
术鉴赏的本质就是一种审美 总
的再创造。
论
（三）审美性
上
1、它必须是人类艺术生产的 编
产品；
二、艺术本质问题的科学理论
基础
上
编
艺术生产作为一种特殊的
精神生产，是为了满足人们的 艺
审美需要，它的成果构成了人 术 总
类光辉灿烂的艺术文化宝库。 论
三、“艺术生产”理论对艺术
学研究的启示
上
1、“艺术生产”理论揭示了艺 编
《艺术学概论》课件绪论.ppt
• 2. 艺术品;美术品[U] There has never been an exhibition of African Art ever held in our small town. 在我们小镇上从没举办过非洲美术品展览。
• 3. 人文科学;文科[P] She received a bachelor‘s degree in arts in 1974. 她于一九七四年获文科学士学位。
艺术学的研究对象与定位
改革开放以来，我国各个艺术门类发展迅速， 优秀艺术作品和艺术人才不断涌现。尤其是在 20世纪90年代，我国教育界和学术界开始明确 将“艺术学”与过去通用的“文艺学”分离， 并且正式出版了《艺术学概论》《中国艺术学》 等多种专著和教材。
20世纪90年代，我国教育界和学术界开始明确使用“艺术 学”取代过去通用的“文艺学”，并且正式出版了《艺术 学概论》《中国艺术学》等多种专著和教材。
②富有创造性的方式、方法：说话得讲究点艺 术。
③指独特优美而丰富多采：这房间布置得挺艺 术的。
学习与研究艺术学理论的意义
• 艺术学理论的第一个作用是指导 艺术创作。
• 艺术学理论的第二个作用是指导艺 术批评。
• 艺术学理论的第三个作用是努力发 掘和整理中华民族自身富有特色的 艺术创作理论与艺术批评理论，努 力构建中国艺术学的学科体系，充 分体现出我们的文化自信。
• 4. (包括绘画、音乐、建筑等的)艺术学科[P] There used to be a department of arts containing such specialities as music and painting. 这里曾设有艺术系,含音乐与绘画之类的专业。
• 5. 技术,技艺;技巧[C][U] Language teaching is both a science and art. 语言教学既是一门科学也是一门艺术。
• 3. 人文科学;文科[P] She received a bachelor‘s degree in arts in 1974. 她于一九七四年获文科学士学位。
艺术学的研究对象与定位
改革开放以来，我国各个艺术门类发展迅速， 优秀艺术作品和艺术人才不断涌现。尤其是在 20世纪90年代，我国教育界和学术界开始明确 将“艺术学”与过去通用的“文艺学”分离， 并且正式出版了《艺术学概论》《中国艺术学》 等多种专著和教材。
20世纪90年代，我国教育界和学术界开始明确使用“艺术 学”取代过去通用的“文艺学”，并且正式出版了《艺术 学概论》《中国艺术学》等多种专著和教材。
②富有创造性的方式、方法：说话得讲究点艺 术。
③指独特优美而丰富多采：这房间布置得挺艺 术的。
学习与研究艺术学理论的意义
• 艺术学理论的第一个作用是指导 艺术创作。
• 艺术学理论的第二个作用是指导艺 术批评。
• 艺术学理论的第三个作用是努力发 掘和整理中华民族自身富有特色的 艺术创作理论与艺术批评理论，努 力构建中国艺术学的学科体系，充 分体现出我们的文化自信。
• 4. (包括绘画、音乐、建筑等的)艺术学科[P] There used to be a department of arts containing such specialities as music and painting. 这里曾设有艺术系,含音乐与绘画之类的专业。
• 5. 技术,技艺;技巧[C][U] Language teaching is both a science and art. 语言教学既是一门科学也是一门艺术。
艺术学概论 ppt课件
2020/12/17
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
第一是意味着指示；
第二是建立计划、进行构想、规划；
第三是指画草图、制作效果图等。
2020/12/17
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第一章 导论：设计学的研究范围及其现状
2020/12/17
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第一章 导论：设计学的研究范围及其现状
★ 设计的概念： 设计就是设想、运筹、计划与预算，它是人类为 实现某种特定目的而进行的创造性活动。
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第一节 设计学的研究范围
在西方，一般以荷加斯的著作《美的分析》为最 早的设计理论专著。
现代意义上的设计理论著作是19世纪开始的，而 且一般都归为两种类型。
2020/12/17
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第一节 设计学的研究范围
一种是以1837年成立的设计学校为中心的设计教育理论研究，其 中最重要的人物是琼斯和德雷瑟。作为一个功能注意者，琼斯的 著作《装饰的基本原理》里强调：任何适用于目的的形式都是美 的，而勉强的形式既不适合也不美。德雷瑟是琼斯的学生，他强 调研究过去的（包括伊斯兰的）古典的装饰形式，将几何方式引 入自然形式形态装饰的研究。
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第一节 设计学的研究范围
Байду номын сангаас
★ 简述设计学的划分
我们一般将设计学划分为设计史、设计理论与设计批
《艺术学概论》PPT精选文档
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杜尚《泉》 11
2.艺术制作的物质材料媒介
物质材料，在艺术作品的制作过程中更是发挥着 重要的媒介作用。其实，从原始艺术发展的初期 开始，人类就在不断拓展着艺术制作的物质材料 媒介。
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距今约两万年前的西班牙阿尔塔米拉洞穴的野牛画以及其他许多
史前的岩洞壁画，就都是原始人运用色彩持久的多种矿物质绘制 而成的。
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2.意境
第一，意境是一种若有若无的朦胧美。 第二，意境是一种由有限到无限的超越美。 第三，意境是一种不设不施的自然美。
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若有若无的朦胧美
在中国传统艺术境界里，更多地将其分为虚与实两个部 分。虚与实可以说是中国传统美学对构成审美对象的两 大要素的区分，意与象、神与形、心与物、情与景等， 大体上讲，前者为虚，后者为实。
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思考题
１.艺术作品一般具有哪些媒介？请结合具体的艺术作 品说明。 ２.什么是艺术作品中的“典型” 情境？请结合具体的 艺术形象，论述艺术典型的审美特征。 ３.为什么说“意境”是中国传统美学中的一个重要范 畴？请结合具体的艺术作品，论述艺术意境的特点。
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马克思主义理论研究和建设工程重点教材
艺术学概论
高等教育出版社
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第四章 艺术作品
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• 第一节 艺术作品的媒介 • 第二节 艺术作品的形式 • 第三节 艺术作品的内容
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艺术作品
媒介
形式
内容
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第一节 艺术作品的媒介
一、艺术媒介的类别
（一）物质材料媒介 （二）艺术语言媒介
二、艺术媒介的作用
（一）艺术媒介与艺术作品的类型区分 （二）艺术媒介与艺术作品的形式建构 （三）艺术媒介与艺术作品的内容生成
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杜尚《泉》 11
2.艺术制作的物质材料媒介
物质材料，在艺术作品的制作过程中更是发挥着 重要的媒介作用。其实，从原始艺术发展的初期 开始，人类就在不断拓展着艺术制作的物质材料 媒介。
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距今约两万年前的西班牙阿尔塔米拉洞穴的野牛画以及其他许多
史前的岩洞壁画，就都是原始人运用色彩持久的多种矿物质绘制 而成的。
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2.意境
第一，意境是一种若有若无的朦胧美。 第二，意境是一种由有限到无限的超越美。 第三，意境是一种不设不施的自然美。
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若有若无的朦胧美
在中国传统艺术境界里，更多地将其分为虚与实两个部 分。虚与实可以说是中国传统美学对构成审美对象的两 大要素的区分，意与象、神与形、心与物、情与景等， 大体上讲，前者为虚，后者为实。
39
思考题
１.艺术作品一般具有哪些媒介？请结合具体的艺术作 品说明。 ２.什么是艺术作品中的“典型” 情境？请结合具体的 艺术形象，论述艺术典型的审美特征。 ３.为什么说“意境”是中国传统美学中的一个重要范 畴？请结合具体的艺术作品，论述艺术意境的特点。
40
马克思主义理论研究和建设工程重点教材
艺术学概论
高等教育出版社
1
第四章 艺术作品
2
• 第一节 艺术作品的媒介 • 第二节 艺术作品的形式 • 第三节 艺术作品的内容
3
艺术作品
媒介
形式
内容
4
第一节 艺术作品的媒介
一、艺术媒介的类别
（一）物质材料媒介 （二）艺术语言媒介
二、艺术媒介的作用
（一）艺术媒介与艺术作品的类型区分 （二）艺术媒介与艺术作品的形式建构 （三）艺术媒介与艺术作品的内容生成
15
《艺术学概论》艺术创作 ppt课件
二、人文修养
（一）人文知识是人文修养的基础 （二）人文精神是人文修养的核心 （三）人文情怀是人文修养在创作中的具体显现
徐悲鸿《愚公移山图》
三、心理机制
（一）形象思维与艺术创作 （二）抽象思维与艺术创作 （三）灵感思维与艺术创作
四、创作个性
（一）创作个性的形成 （二）创作个性与作品 （三）创作个性与社会责任
3. 选择某种艺术媒介最适合表述 的话题
4. 选择最有创作冲动与创作欲望 的话题
（三）完成几个定位
随着新的艺术门类、艺术 样式的陆续出现，随着形 制巨大、篇幅超长、综合 性显著、资金众筹的艺术 作品的不断面世，自娱自 乐、即兴发挥几近没有空 间。 因此，在构思谋划阶段， 艺术家还需完成一系列的 定位：如主要受众的定位， 作品类型的定位，创作风 格的定位，价值取向的定 位，等等。在某些情况下， 还需要考虑投资规模和资 金来源的定位。
1. 呈现性
2. 再创性
3. 多样性
1.呈现性
一度创作的作品，专业性 往往很强。例如，编剧撰 写的剧本，作曲家创作的 曲谱，未受过专业训练的 普通人一般看不懂，或者 不能完全看懂。那些定格 在纸张上的戏剧与音乐， 那些凝固在文本中的人物 与故事、旋律与和声，必 须经过演员或演奏员依据 剧本或曲谱的呈现，才能 传达给面广量大的观众与 听众。因此，呈现性是二 度创作的基本特点。
3.多样性
不同演员诠释的哈姆雷特形象
第三节 艺术创作过程
一、 动因 二、 构思 三、 物化
艺术创作的过程，是艺术家的情感思绪、审美意象、创作意图从混 沌到清晰、从朦胧到具体的过程，也是艺术作品的构成要素、创作 方法、表现手段从杂芜到有序、从候选到确定的过程。艺术创作活 动尽管复杂多变，其类别差异、个性差异也很大，但是艺术创作的 过程，依然有基本规律可寻。
第四章 艺术作品 (《艺术学概论》PPT课件)
（南唐）顾闳中《韩熙载夜宴图》（中国画）（局部）
（二）艺术作品的情境
1. 典型 2. 意境
1. 典型
典型，又称“典型人物”“典型性格”或“典型形象”， 狭义来说，是指艺术作品中所塑造出的成功人物形象， 而广义来说，典型又被认为应包括典型人物、典型事件、 典型环境等。但无论如何界定，可以说，典型的核心是 在特定的情境中塑造出鲜明生动的人物形象，这一点是 为大多数人所公认的。
对于艺术作品形式与内容的认知，一般认为，经历了 三个重要阶段：形式与内容二元对立，以内容压倒形 式；形式统摄内容的形式本体论；形式与内容不分的 形式结构层次论。如果单就形式而言，则可以说形成 了形式重于内容或形式与内容相统一两个方面的观念， 虽然各个类型的艺术作品形式多样、不胜枚举，但这 两方面的观念却可看作艺术形式的概括性特征。
杜尚《泉》
2.艺术制作的物质材料媒介
物质材料，在艺术作品的制作过程中更是发挥着 重要的媒介作用。其实，从原始艺术发展的初期 开始，人类就在不断拓展着艺术制作的物质材料 媒介。
距今约两万年前的西班牙阿尔塔米拉洞穴的野牛画以及其他许多 史前的岩洞壁画，就都是原始人运用色彩持久的多种矿物质绘制 而成的。
南宋马远的画惯取一角之景，并善用空白，因此常被戏称为“马一角”，他的《寒 江独钓图》，更是运用大片空白突出了“寒”与“独”的意境。
在郑君里导演的《林则徐》中，林则 徐送别邓廷桢的一场戏，有意将李白 “孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流” 的意境融入画面。
《城南旧事》的片头，镜头摇过秋日中随风摇曳的枯草，然后由巍峨古老 的长城化出。这些都已经成为中国电影史上的经典镜头，充分显示出意境 的感人的艺术魅力。
1. 艺术感兴的物质材料媒介 2. 艺术制作的物质材料媒介 3. 艺术传播的物质材料媒介
艺术学概论ppt课件
之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一 毫而莫取。惟江上之 清风与山间之明月， 耳得之而为声，目遇之而成色。取之无 禁，用之不竭，是造物者之 无尽藏也， 而吾与子之所共适。”
禅宗一公案：狗屎说
.
24
三、审美性
成为艺术品的条件： 25
1.必须是人创造的； 2.必须具有审美性。
.
26
.
27
.
.
28
.
29
30
.
.
6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.客观精神说
黑格尔：美是理念的感 性显现。
理念是内容，感性显现 是表现形式。二者辩证 统一。
“文以载道”——《文 心雕龙》刘勰
.
7
2.主观精神说 康德
艺术是自我意识的表现. “ 没有内容的思维是空洞的，
没有概念的知觉是盲目的。”
只有直观和概念的结合才能产生先天综合判断，两
者缺一不可。
观因素是不同的。
15
如造型艺术常表现为主观因素消溶
于客观形象中；
.
而另一些则表现为客观因素消溶于主观因素中，如音乐。
16 安德松
《钟表店》 《杜鹃圆舞曲》 圣桑
《天鹅》
.
17
2.艺术形象是内容与形式的统一
《巴尔扎克》罗丹
.
.
18
19
.
.
20
3.艺术形象是个性与共性的统一
21 艺集术中形体象现的为个“性艺和术共典性型的”统，一即，鲜 明的个性同时体现出普遍意义的 典型形象。
课程设置目的? 1.对人类的艺术有个概念并自知本文化在其中的位置。 2.中、外艺术的对比和分析，开拓眼界，为全球化知识背
景作出初步启发. 3.纵观古今，理解艺术的最主要的规律和特性。
禅宗一公案：狗屎说
.
24
三、审美性
成为艺术品的条件： 25
1.必须是人创造的； 2.必须具有审美性。
.
26
.
27
.
.
28
.
29
30
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6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.客观精神说
黑格尔：美是理念的感 性显现。
理念是内容，感性显现 是表现形式。二者辩证 统一。
“文以载道”——《文 心雕龙》刘勰
.
7
2.主观精神说 康德
艺术是自我意识的表现. “ 没有内容的思维是空洞的，
没有概念的知觉是盲目的。”
只有直观和概念的结合才能产生先天综合判断，两
者缺一不可。
观因素是不同的。
15
如造型艺术常表现为主观因素消溶
于客观形象中；
.
而另一些则表现为客观因素消溶于主观因素中，如音乐。
16 安德松
《钟表店》 《杜鹃圆舞曲》 圣桑
《天鹅》
.
17
2.艺术形象是内容与形式的统一
《巴尔扎克》罗丹
.
.
18
19
.
.
20
3.艺术形象是个性与共性的统一
21 艺集术中形体象现的为个“性艺和术共典性型的”统，一即，鲜 明的个性同时体现出普遍意义的 典型形象。
课程设置目的? 1.对人类的艺术有个概念并自知本文化在其中的位置。 2.中、外艺术的对比和分析，开拓眼界，为全球化知识背
景作出初步启发. 3.纵观古今，理解艺术的最主要的规律和特性。
艺术学概论(全套课件152P)
绪论
第一节 研究对象及学科性质 一、什么是艺术概论
艺术概论也叫艺术理论。是艺术学的一个组成部分。艺术学 包括艺术理论、艺术批评、艺术史。 二、研究对象
艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及与之相关的 概念、范畴、理论和方法等。
绪论
三、学科性质 艺术学是一门研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术的
32学时
教学数的安排 课堂讲授：
课堂学习：
考核:
教学内容：
上编 艺术总论
中编 艺术系统
下编 艺术种类
成绩评定：
考核、考勤、作业
26学时 4学时 2学时
13次 2次 1次
第一编 艺术总论
狩猎图
西班牙 阿尔塔米拉洞窟壁画
敦煌壁画
文物艺术 的产生经历了一个由实用到审美，以巫 术为中介、以劳动为前提的漫长历史发 展过程。
照夜白图
秋郊饮马图
艺术的本质与特征
2、艺术作品具有主体性的特点特征 任何艺术作品都应当是独一无二的，不可重复的，这就
是艺术的独创性。不同的取材，不同的艺术家，创作出来的 作品自然各不相同。
艺术是生生不息的力量
艺术的本质与特征
墨竹图（文同）
墨竹图（郑板桥）
艺术的本质与特征
3、艺术欣赏具有主体性特征
任何一副画都是一 场精美的叙述。
阻止战争的萨宾妇女
艺术的本质与特征
鲁迅也讲过：同一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道 学家看见《淫》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见 《宫庭秘事》”，所得的感受迥然不同。
个人在欣赏中包含着注意、感知、理解、情感、联想、想象 等诸多心理因素的自由协调。
艺术的本质与特征
第二节：艺术的特征
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艺术学概论
西南林业大学
课程性质
《艺术学概论》是高等院校素质教育重点课程之一，
教育部从2001年起，已将《艺术学概论》列为全国各类成 人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之 一。本课程对于在学生中普及艺术常识、提高艺术修养、 增强人文素质，都具有重要的作用。
课程目的要求
• 1．了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。 • 2．了解并熟悉主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与 艺术修养，增强人文素质。 • 3．从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术
女人
匕帝之手 少妇
艺术的本质与特征
3、艺术形象是个性与共性的统一 《水浒》所叙108将，人人有其性情，人人有其气质，人人有 其形状，人人有其声音，都是英雄好汉，但又具独特的个性。
鲁迅先生塑造的阿Q这一艺术形象，是旧中国农村一个贫苦 落后而又不觉悟的一个农民艺术形象。他朴实憨厚，麻木不仁， 奴性，惯于自我欺骗，常用“精神胜利法”自我安慰。
使人达到一种思想的人格。
艺术是无尽的精神财富。
艺术的功能与艺术教育
三、审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使 人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心 悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏作品，使身心得到愉 快和休息。
恩格斯在论述民间故事书作用时曾说：“民间故事书的 使命是使一个农民作完艰苦的日间劳动后，在晚上拖着疲倦 的身子回来的时候，得到快乐、振奋和慰藉，使他忘记自己 的劳累。把他弱瘠的土地变成馥郁的花园。”
阿Q的这种个性，是长期的半殖民地半封建社会给人们造成 的普遍、落后的精神状态，成为那个时代民族所共有的弱点。
艺术的本质与特征
二、主体性
1、艺术创作具有主体性特征
照夜白图
秋郊饮马图
艺术的本质与特征
2、艺术作品具有主体性的特点特征
任何艺术作品都应当是独一无二的，不可重复的，这就 是艺术的独创性。不同的取材，不同的艺术家，创作出来的 作品自然各不相同。
需要，才能起到社会功能和艺术教育功能的作用。
艺术的功能与艺术教育
一、审美认识作用
女贵族莫洛卓娃
艺术的功能与艺术教育
查波罗什人给土耳其苏丹回信
艺术的功能与艺术教育
伏尔加河上的纤夫
艺术的功能与艺术教育
二、审美教育作用
艺术的功能是：以情感人，潜移默ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，寓教娱乐。
孔子认为：“诗可以使人从伦理上受到感发。礼是把这种感 发变为一种规范制度。乐（享受）则是陶冶人的性情和德性，
艺术是生生不息的力量
艺术的本质与特征
墨竹图（文同）
墨竹图（郑板桥）
艺术的本质与特征
3、艺术欣赏具有主体性特征
任何一副画都是一 场精美的叙述。
阻止战争的萨宾妇女
艺术的本质与特征
鲁迅也讲过：同一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道
学家看见《淫》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见
《宫庭秘事》”，所得的感受迥然不同。
西斯廷圣母
园丁圣母
艺术的本质与特征
3、审美性是内容美和形式美的统一
悉尼歌剧院
帕提农神庙
第二章
艺术的起源
艺术的起源
分别主管音乐、史诗、抒 情诗、情歌、悲剧、喜剧、 舞蹈、历史、天文、颂歌。 居斯塔夫· 莫罗（法国） 《阿波罗和九个缪斯》
艺术的起源
关于艺术起源的几个观点 1、艺术起源于“摹仿” 2、艺术起源于“游戏” 3、艺术起源于“巫术”
2次 1次
教学内容： 上编 中编 下编 成绩评定： 考核、考勤、作业 艺术总论 艺术系统 艺术种类
第一编 艺术总论
狩猎图
西班牙 阿尔塔米拉洞窟壁画
敦煌壁画
文物上的舞蹈
文物上的舞蹈
综上所述，我们可以这样理解，艺术 的产生经历了一个由实用到审美，以巫 术为中介、以劳动为前提的漫长历史发 展过程。
第一章 艺术的本质与特征
艺术的本质与特征
第一节：艺术的本质
“客观精神说”
艺术是对现实的模仿，只有精神的东西才是真实的。 现实世界就是精神世界。 “主观精神说” 艺术是“自我意识的表现”、是“生命本体的冲动”。 “ 摹仿说 ” 或 “ 再现说 ” 艺术是对现实的“模仿”。 马克思主义对艺术本质的看法 艺术是一种特殊的精神生产。
接受的全过程。
参考教材
• 艺术学概论
• 艺术学概论 • 艺术学概论 • 设计艺术学概论
彭吉象
潘必新 杨琪著 余强
北京大学出版社
中国人民大学出版社 高等教育出版社 重庆大学出版社
艺术学导论、艺术学研究、艺术设计学等
教学时数：
32学时
教学数的安排
课堂讲授：
课堂学习： 考核:
26学时
4学时 2学时
13次
你认为艺术的本质是什么？
艺术是一种特殊的精神生产
艺术的本质与特征
第二节：艺术的特征
一、形象性 1、艺术形象是客观与主观的统一
蒙娜· 丽莎
吉内弗拉· 德· 本齐
艺术的本质与特征
韩熙载夜宴图
艺术的本质与特征
2、艺术形象是内容与形式的统一
巴尔扎克像
罗丹
老妇人
艺术的本质与特征
思想者
吻
小手
艺术的本质与特征
绪论
第一节 研究对象及学科性质 一、什么是艺术概论 艺术概论也叫艺术理论。是艺术学的一个组成部分。艺术学 包括艺术理论、艺术批评、艺术史。 二、研究对象 艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及与之相关的 概念、范畴、理论和方法等。
绪论
三、学科性质 艺术学是一门研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术的 基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点的科学体系。属于社会科 学的范畴。 四、学科的建立 19世纪德国的康拉德•费德勒提出“美学的根本问题与艺术哲 学完全不同”的观点，解决了艺术学研究对象的问题。从此，艺术学 就建立起来了，他也被称为“艺术学之父”。
课堂讨论： 艺术源于模仿、游 戏、巫术、表现、实践的 几种观点，你更赞同那种 观点？
4、艺术起源于“表现”
5、艺术起源于“实践”
第三章
艺术的功能与艺术教育
艺术的功能与艺术教育
第一节 艺术的社会功能
艺术始终把创造和实现审美价值来满足人的审美需要，作 为自己最主要和最基本的功能。 任何艺术作品都必须具有审美价值，才能满足人们的审美
个人在欣赏中包含着注意、感知、理解、情感、联想、想象
等诸多心理因素的自由协调。
艺术的本质与特征
三、审美性
1、审美性是人类审美意识的集中体现 什么是艺术品？
维纳斯的诞生
艺术的本质与特征
梳妆的维纳斯
断臂的维纳斯
艺术的本质与特征
2、审美性是真、善、美的结晶
罗中立的《父亲》
嫉妒的偏执女人
艺术的本质与特征
西南林业大学
课程性质
《艺术学概论》是高等院校素质教育重点课程之一，
教育部从2001年起，已将《艺术学概论》列为全国各类成 人高等学校“专升本”(含师范类与非师范类)必考科目之 一。本课程对于在学生中普及艺术常识、提高艺术修养、 增强人文素质，都具有重要的作用。
课程目的要求
• 1．了解并掌握艺术的基本原理和主要特征。 • 2．了解并熟悉主要艺术的基本知识，提高艺术鉴赏力与 艺术修养，增强人文素质。 • 3．从美学与文化学角度，了解和认识从艺术创作到艺术
女人
匕帝之手 少妇
艺术的本质与特征
3、艺术形象是个性与共性的统一 《水浒》所叙108将，人人有其性情，人人有其气质，人人有 其形状，人人有其声音，都是英雄好汉，但又具独特的个性。
鲁迅先生塑造的阿Q这一艺术形象，是旧中国农村一个贫苦 落后而又不觉悟的一个农民艺术形象。他朴实憨厚，麻木不仁， 奴性，惯于自我欺骗，常用“精神胜利法”自我安慰。
使人达到一种思想的人格。
艺术是无尽的精神财富。
艺术的功能与艺术教育
三、审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣赏活动，使 人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心 悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏作品，使身心得到愉 快和休息。
恩格斯在论述民间故事书作用时曾说：“民间故事书的 使命是使一个农民作完艰苦的日间劳动后，在晚上拖着疲倦 的身子回来的时候，得到快乐、振奋和慰藉，使他忘记自己 的劳累。把他弱瘠的土地变成馥郁的花园。”
阿Q的这种个性，是长期的半殖民地半封建社会给人们造成 的普遍、落后的精神状态，成为那个时代民族所共有的弱点。
艺术的本质与特征
二、主体性
1、艺术创作具有主体性特征
照夜白图
秋郊饮马图
艺术的本质与特征
2、艺术作品具有主体性的特点特征
任何艺术作品都应当是独一无二的，不可重复的，这就 是艺术的独创性。不同的取材，不同的艺术家，创作出来的 作品自然各不相同。
需要，才能起到社会功能和艺术教育功能的作用。
艺术的功能与艺术教育
一、审美认识作用
女贵族莫洛卓娃
艺术的功能与艺术教育
查波罗什人给土耳其苏丹回信
艺术的功能与艺术教育
伏尔加河上的纤夫
艺术的功能与艺术教育
二、审美教育作用
艺术的功能是：以情感人，潜移默ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，寓教娱乐。
孔子认为：“诗可以使人从伦理上受到感发。礼是把这种感 发变为一种规范制度。乐（享受）则是陶冶人的性情和德性，
艺术是生生不息的力量
艺术的本质与特征
墨竹图（文同）
墨竹图（郑板桥）
艺术的本质与特征
3、艺术欣赏具有主体性特征
任何一副画都是一 场精美的叙述。
阻止战争的萨宾妇女
艺术的本质与特征
鲁迅也讲过：同一部《红楼梦》，“经学家看见《易》，道
学家看见《淫》，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见
《宫庭秘事》”，所得的感受迥然不同。
西斯廷圣母
园丁圣母
艺术的本质与特征
3、审美性是内容美和形式美的统一
悉尼歌剧院
帕提农神庙
第二章
艺术的起源
艺术的起源
分别主管音乐、史诗、抒 情诗、情歌、悲剧、喜剧、 舞蹈、历史、天文、颂歌。 居斯塔夫· 莫罗（法国） 《阿波罗和九个缪斯》
艺术的起源
关于艺术起源的几个观点 1、艺术起源于“摹仿” 2、艺术起源于“游戏” 3、艺术起源于“巫术”
2次 1次
教学内容： 上编 中编 下编 成绩评定： 考核、考勤、作业 艺术总论 艺术系统 艺术种类
第一编 艺术总论
狩猎图
西班牙 阿尔塔米拉洞窟壁画
敦煌壁画
文物上的舞蹈
文物上的舞蹈
综上所述，我们可以这样理解，艺术 的产生经历了一个由实用到审美，以巫 术为中介、以劳动为前提的漫长历史发 展过程。
第一章 艺术的本质与特征
艺术的本质与特征
第一节：艺术的本质
“客观精神说”
艺术是对现实的模仿，只有精神的东西才是真实的。 现实世界就是精神世界。 “主观精神说” 艺术是“自我意识的表现”、是“生命本体的冲动”。 “ 摹仿说 ” 或 “ 再现说 ” 艺术是对现实的“模仿”。 马克思主义对艺术本质的看法 艺术是一种特殊的精神生产。
接受的全过程。
参考教材
• 艺术学概论
• 艺术学概论 • 艺术学概论 • 设计艺术学概论
彭吉象
潘必新 杨琪著 余强
北京大学出版社
中国人民大学出版社 高等教育出版社 重庆大学出版社
艺术学导论、艺术学研究、艺术设计学等
教学时数：
32学时
教学数的安排
课堂讲授：
课堂学习： 考核:
26学时
4学时 2学时
13次
你认为艺术的本质是什么？
艺术是一种特殊的精神生产
艺术的本质与特征
第二节：艺术的特征
一、形象性 1、艺术形象是客观与主观的统一
蒙娜· 丽莎
吉内弗拉· 德· 本齐
艺术的本质与特征
韩熙载夜宴图
艺术的本质与特征
2、艺术形象是内容与形式的统一
巴尔扎克像
罗丹
老妇人
艺术的本质与特征
思想者
吻
小手
艺术的本质与特征
绪论
第一节 研究对象及学科性质 一、什么是艺术概论 艺术概论也叫艺术理论。是艺术学的一个组成部分。艺术学 包括艺术理论、艺术批评、艺术史。 二、研究对象 艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及与之相关的 概念、范畴、理论和方法等。
绪论
三、学科性质 艺术学是一门研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术的 基本性质、艺术活动系统以及艺术种类特点的科学体系。属于社会科 学的范畴。 四、学科的建立 19世纪德国的康拉德•费德勒提出“美学的根本问题与艺术哲 学完全不同”的观点，解决了艺术学研究对象的问题。从此，艺术学 就建立起来了，他也被称为“艺术学之父”。
课堂讨论： 艺术源于模仿、游 戏、巫术、表现、实践的 几种观点，你更赞同那种 观点？
4、艺术起源于“表现”
5、艺术起源于“实践”
第三章
艺术的功能与艺术教育
艺术的功能与艺术教育
第一节 艺术的社会功能
艺术始终把创造和实现审美价值来满足人的审美需要，作 为自己最主要和最基本的功能。 任何艺术作品都必须具有审美价值，才能满足人们的审美
个人在欣赏中包含着注意、感知、理解、情感、联想、想象
等诸多心理因素的自由协调。
艺术的本质与特征
三、审美性
1、审美性是人类审美意识的集中体现 什么是艺术品？
维纳斯的诞生
艺术的本质与特征
梳妆的维纳斯
断臂的维纳斯
艺术的本质与特征
2、审美性是真、善、美的结晶
罗中立的《父亲》
嫉妒的偏执女人
艺术的本质与特征