世界气候学案
世界主要气候类型学案
世界主要气候类型（复习课）一、学习目标：1、在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
2、学会判读世界主要气候类型的方法。
二、探究学习：(一) 气候类型及分布【自主复习】1、热带气候类型：（1）热带雨林气候主要分布在赤道附近，如平原、盆地、群岛等地。
（2）热带草原气候主要分布在气候的南北侧，以非洲的热带草原面积最为广大。
（3）热带沙漠气候主要分布在经过的内陆地区以及大陆的西岸地区，以非洲北部的地区最为广大。
（4）热带季风气候主要分布在半岛和半岛。
2、亚热带气候类型：（1）、亚热带季风气候和亚热带季风性湿润气候主要分布在、、东南部，以及阿根廷、澳大利亚等的沿海地区。
（2）、地中海气候主要分布在的大陆西岸，以地中海地区最为典型，所以称为地中海气候.3、温带气候类型：（1）温带季风气候分布于洲温带地区的东部。
（2）温带海洋性气候主要分布在地区的大陆西岸。
这些地方常年受到来自海洋的影响。
（3）温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候是世界上广泛分布的两种气候类型，主要分布在和北美洲。
4、寒带气候：主要分布于﹍﹍﹍﹍以内。
包括苔原气候和冰原气候。
5、高山高原气候：分布于中低纬度地区的山地高原，以自然景观的﹍﹍﹍﹍显著为重要特色。
【合作探究】试填北半球气候类型分布示意图气候类型分布规律成因气候特征热带雨林热带热带草原热带季风热带沙漠亚热带季风亚热带地中海温带季风温带温带海洋温带大陆性在空白处写出相应的自然带名称（二）气候类型的判读【自主复习】根据气温变化曲线和降水量柱状图，填出下列气候类型名称【合作探究】1、阅读有关资料，完成下列问题。
（1）根据下表提供的甲地的气温降水资料，判断气候类型：甲。
2、读甲、乙两地（一月▲和●七月）气温及降水情况示意图，回答下列问题：（1）甲地属于气候类型，乙地属于气候类型。
（2）甲地气候在世界上分布最广的地区是。
三、自主检测：一、选择题1、终年温和湿润的气候是（）A、热带雨林气候B、地中海气候C、温带季风气候D、温带海洋性气候2、广泛分布在亚欧大陆和北美洲的气候类型是：（）A、温带海洋性气候B、热带沙漠气候C、温带大陆性气候D、地中海气候3、从国外旅游归来的贝贝，告诉同学说：“我去的那个地方一年到头都很热，几乎天天下雨。
世界主要气候类型优质课教学设计和学案
世界主要气候类型优质课教学设计和学案第四章第四节世界主要气候类型本节教材分为三个部分。
第一部分介绍了热带气候类型，包括热带雨林、热带草原、热带季风和热带沙漠四种气候的分布地区、气候特点以及自然景观。
其中，热带季风和热带草原的气温降水图较难区分，需要通过比较才能掌握。
第二部分主要讲述了亚热带的几种气候类型，如亚热带季风气候和地中海气候。
需要让学生理解“亚热带”一词，并区分热带季风气候和亚热带季风气候。
第三部分主要讲述温带和寒带以及高山高原气候。
本节内容较多，应以热带气候类型为重点，亚热带气候让学生重点掌握地中海气候的分布及特点。
教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图来说明气候特征，同时配有相应的景观图，有利于学生将形象认识和概念的理解结合起来。
本课时的教学目标包括：1.记住四种热带气候的名称；2.掌握四种热带气候类型的主要特点和主要分布地区；3.初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。
在教学过程中，需要进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
教学重点是四种热带气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区，教学难点是利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型。
预任务包括两部分，第一部分是阅读教材图4-31至4-42，完成相应的表格，包括景观名称、对应地名、气候特征、气候名称和气候分布。
第二部分是阅读教材87页至89页，完成相关的题目，包括科学家划分气候类型的依据、热带雨林气候的分布地区、热带草原气候的分布地区、热带季风气候的分布地区和热带沙漠气候的分布地区。
预诊断包括两个问题，第一个问题是根据图示判断气候类型分布在哪个区域，答案是热带。
第二个问题是根据图示判断气候特征，答案是全年高温少雨。
C.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
D.夏季炎热干燥，冬季寒冷干燥。
此气候类型是热带气候。
教学过程】一、激趣导入预反馈教师通过提问引入话题，激发学生的兴趣。
二、展示交流精讲点拨一）展示交流1、小组内交流，交流预中遇到的问题。
世界主要气候类型复习学案2
《世界主要气候类型》复习导学案【复习目标】1、知道世界主要气候类型的特征及其分布2、会根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型3、能在图中识别每一种气候类型的分布【复习重难点】重点：世界主要气候类型的特征和分布难点：根据气温变化曲线和降水量柱状图判断气候类型【复习过程】自主学习：请同学们认真阅读课本内容及课本4-26至4-57插图，自己填写下表：气候类型的判断方法：以温定带、以水定型注：①热带雨林气候的主要植被类型是热带雨林，被称做“地球之肺”。
②斑马、长颈鹿、角马、狮子是热带草原气候区大代表动物。
注：①地中海气候植被类型为亚热带常绿硬叶林，叶子较小，表面为蜡质层。
②地中海气候是世界上分布最广泛的气候，分布在除南极洲以外的六个大洲上。
注：①温带季风气候对农业的有利影响是雨热同期。
②温带海洋性气候的成因是受来自海洋上的西风影响。
③温带大陆性气候区内部自然景观差异巨大的原因是距离海洋远近和降水多少不同的影响，降水有多到少自然景观依次变化为温带森林、森林草原、温带草原、半荒漠、温带荒漠。
注：①苔原气候主要植被是苔藓、地衣、低矮耐寒的灌木丛。
②冰原气候几乎没有植物生长。
③高山高原气候分布在中低纬度的山地高原，以自然景观的垂直变化显著为特色。
【达标测验】1、读“某三地各月气温变化和降水分配图”，回答问题⑴写出ABC三地的气候类型A________ ，B__________ ，C__________ 。
⑵A气候主要的分布在_____附近,气温的年较差比较____ 。
⑶B地气候特点是__________________⑷C地位于____半球,判断依据是。
⑸影响A气候的主要因素是_______,影响C地气候的主要因素是___________,C 气候主要分布于大陆的___ 岸。
⑹C气候的特点是______________,这种气候在我国的分布地区是。
2、（2006.青岛）读图，回答下列问题⑴该地在____半球(南、北)，判断依据是⑵A地对应的气温和降水曲线图为_____图（甲、乙）。
初中地理《世界的气候》学历案
六年级地理上册第学历案A. B. C. D.3．读下图按要求回答下列问题：（）（检测目标二）（1）纬度位置最低的是________ 地。
（2）四幅图中，气温年较差最大的是________ 地，差值约为________ ℃。
（3）具有明显的夏季高温多雨特点的是________ 地。
（4）据图描述C地气候特征：________ 、________ ，（5）B地气候分布在大陆________ 岸， C地气候分布在大陆________ 岸。
（二）世界气候类型的分布自主探究一学习教材68页，探究气候的纬度地带性和经度地带性分布特点1.理解气候分布的纬度地带性2．观察图3.28，归纳气候分布的经度地带性3.在探究的基础上，完成69页活动题的表格填写。
自主探究二阅读图3.28 世界气候类型的分布1.在图3.28上读出各气候类型的纬度位置和海陆位置。
2.各气候类型的特征，图3.27有四个，在根据特征画出其他的类型图形。
3.对照世界地形图，分析高原山地气候的分布。
课堂检测二1．“逐水草而居”是某地域人类的生产生活方式，该地域气候类型最可能是（）（检测目标二）A. 温带大陆性气候B. 亚热带季风气候C. 温带海洋性气候D. 热带雨林气候2．主要分布在南北纬35度附近大陆西岸的气候类型是（）（检测目标二）。
A. 温带大陆性气候B. 温带季风气候C. 地中海气候D. 温带海洋性气候3．读下图，甲山坡降水较多的影响因素是（）（检测目标二）A. 纬度B. 地形C. 海陆D. 人类活动4．新疆塔里木盆地气候干燥，而同纬度的北京气候相对比较湿润，主影响因素是（）（检测目标二） A. 纬度位置 B. 海陆位置 C. 地形 D. 人类活动5．某地处于温带，降水季节差异大，夏季多雨，下图中符合这一气候特征的是（）（检测目标一）A. ①B. ②C. ③D. ④（三）影响气候的主要因素学习教材70页，回答问题（1）影响气候的主要因素：影响气温和降水的主要因素是________、________和________，它们因此也成为影响气候的主要因素。
初中世界的气候优质课教案
初中世界的气候优质课教案年级：八年级学科：地理课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解世界主要的气候类型及其分布。
（2）能够分析气候类型的形成原因。
（3）掌握气候对人类生产和生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，观察世界气候类型的分布。
（2）通过案例分析，了解气候对人类生产和生活的影响。
（3）学会运用气候知识，解决实际问题。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理环境的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境，保护资源的意识。
教学重点：世界主要的气候类型及其分布。
教学难点：气候类型的形成原因。
教学过程：第一课时：一、导入新课（1）复习上节课的内容，提问：世界主要的地理特征有哪些？（2）引导学生思考：地理特征对气候的形成有哪些影响？二、自主学习（1）让学生阅读教材，了解世界主要的气候类型。
（2）让学生观察世界气候分布图，掌握气候类型的分布情况。
三、课堂讲解（1）讲解气候类型的形成原因。
（2）讲解气候对人类生产和生活的影响。
四、案例分析（1）分析热带雨林气候对巴西的影响。
（2）分析地中海气候对欧洲的影响。
五、课堂小结让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
第二课时：一、复习导入复习上节课的内容，提问：世界主要的气候类型有哪些？二、课堂讲解（1）讲解气候类型的分布规律。
（2）讲解气候对人类生产和生活的影响。
三、实践活动（1）让学生制作世界气候分布图。
（2）让学生分析气候类型对当地生产生活的影响。
四、课堂小结让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。
五、课后作业（1）复习本节课的内容，整理笔记。
（2）观察身边的气候现象，分析其对生产生活的影响。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析、实践活动等多种教学手段，让学生掌握世界主要的气候类型及其分布，了解气候对人类生产和生活的影响。
同时，培养学生的地理素养，提高学生关爱环境，保护资源的意识。
地理学案19《气候类型》(一)
学习内容：第四章 世界的气候
地理科
第四节Biblioteka 自学探究 学案世界主要气候类型（一） 师：教学设计
(收获)
主备:郭春萍
时间 ：11 月 29 日
学习目标：学习热带气候类型和亚热带气候类型的特征和分布。 重点和难点：热带气候类型和亚热带气候类型的分布与特征。
一、自主学习： 〈认真研读教材 P63-66 内容,完成下列要求，你最棒！ 〉
第 45 页
1、热带雨林气候的特点是（ ） A、干旱少雨 B、终年高温多雨 C、温暖湿润 D、四季分明 2、印度半岛和中南半岛的气候类型是（ ） A、热带雨林气候 B、热带草原气候 C、热带季风气候 D、热带沙漠气候 3、热带草原气候主要分布在（ ） A、非洲、南美洲 B、亚洲 非洲 C、北美洲 欧洲 D、亚洲 美洲 4、降水主要集中在冬季的气候类型是（ ） A、热带草原气候 B、亚热带季风性湿润气候 C、地中海气候 5、下列气候类型中四季分明的是（ ） A、热带雨林气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、地中海气候 6、澳大利亚分布最广的气候类型是（ ） A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、热带沙漠气候 D、地中海气候 7、下列城市位于热带季风气候区的是（ ） A、新加坡 B、孟买 C、喀士穆 D、上海
生：自学中的收获
〈一〉自学指导： 〈①利用 3 分钟，阅读全文了解全文，划出你的重点！ ②根据指导详读全文，在文中将下列知识点作重点批 注，并交流互动，人人做到图中讲解，你最棒！> 热带雨林气候 热 特征：终年高温多雨 分布：赤道附近，如亚马孙平原、刚果盆地、马来群 岛等。 （新加坡） 特征：终年高温，有明显的干季和湿季 分布： 热带雨林区两侧， 以非洲热带草原为主 （巴马科） 特征：终年高温，分干湿两季（湿季降水特多） 分布：主要分布在印度半岛和中南半岛（孟买） 特征：终年高温少雨 分布：南北回归线经过的内陆区，以北非撒哈拉沙漠为 主（喀士穆）
初中全球气候问题教案
初中全球气候问题教案课程目标：1. 了解全球气候问题的定义和原因；2. 掌握全球气候问题的影响和解决方案；3. 培养学生的环保意识和行动。
教学重点：1. 全球气候问题的定义和原因；2. 全球气候问题的影响和解决方案。
教学难点：1. 全球气候问题的原因和影响；2. 解决方案的实施和效果。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关视频或图文资料；3. 小组讨论活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是全球气候问题？2. 展示PPT课件，介绍全球气候问题的定义和原因。
二、探究（15分钟）1. 引导学生思考：全球气候问题的影响有哪些？2. 展示PPT课件，介绍全球气候问题的影响。
3. 学生分组讨论，分享各自的想法和观点。
三、解决方案（15分钟）1. 引导学生思考：如何解决全球气候问题？2. 展示PPT课件，介绍全球气候问题的解决方案。
3. 学生分组讨论，提出各自的想法和观点。
四、总结（5分钟）1. 总结全球气候问题的定义、原因、影响和解决方案。
2. 强调学生的环保意识和行动的重要性。
五、作业（5分钟）1. 要求学生绘制一幅关于全球气候问题的海报，展示他们对全球气候问题的理解和解决方案。
教学反思：本节课通过引导学生思考和讨论，让学生了解了全球气候问题的定义、原因、影响和解决方案。
通过小组讨论活动，培养了学生的合作精神和创新思维。
通过绘制海报的作业，让学生进一步深入思考和表达自己对全球气候问题的理解和解决方案。
整体教学效果良好，达到了课程目标。
但在教学过程中，需要注意时间的控制，确保每个环节的顺利进行。
世界气候特征初中地理教案
教案：世界气候特征教学目标：1. 了解气候的定义和组成要素；2. 掌握世界主要气候类型的分布和特征；3. 能够分析地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响；4. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学重点：1. 世界主要气候类型的分布和特征；2. 地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
教学难点：1. 世界主要气候类型的特征和分布；2. 分析地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
教学准备：1. 地图册、地球仪等教学辅助工具；2. 世界气候类型分布图；3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学的气候定义和组成要素；2. 提问：你们知道世界上有哪些主要的气候类型吗？它们分布在哪里？二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍世界主要气候类型的分布和特征；2. 通过PPT课件展示世界气候类型分布图，让学生直观地了解各种气候类型的分布情况；3. 引导学生观察和分析地图，总结各种气候类型的特征。
三、案例分析（15分钟）1. 教师提出问题：地理位置、地形、洋流等因素对气候有什么影响？；2. 学生分组讨论，分析具体案例，如热带雨林气候、地中海气候等；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个气候类型，制作PPT展示该气候类型的特征和分布；2. 各组展示成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调世界主要气候类型的分布和特征；2. 提醒学生注意地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生绘制世界气候类型分布图，并标注各种气候类型的特征；2. 选择一个气候类型，分析其受地理位置、地形、洋流等因素的影响。
教学反思：本节课通过地图和案例分析，使学生了解了世界主要气候类型的分布和特征，掌握了地理位置、地形、洋流等因素对气候的影响。
课堂活动丰富，学生参与度高，能够提高学生的地理观察和分析能力。
初中地理教案世界气候
初中地理教案世界气候教学目标：1. 了解世界气候的类型及分布规律。
2. 掌握影响气候的主要因素。
3. 能够举例说明气候对人类生活和生产的影响。
教学内容：1. 世界气候类型的分布及特点。
2. 影响气候的主要因素。
3. 气候与人类生活的关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的空调和窗户，提问：为什么在同一个教室里，我们感觉到的温度会有差异？2. 学生回答后，教师总结：这是因为空调和窗户的位置不同，导致了温度的差异。
就像地球上的不同地方，由于地理位置的不同，气候也会有所不同。
二、新课导入（5分钟）1. 教师出示世界地图，引导学生观察世界气候的分布。
2. 学生观察后，教师讲解世界气候类型的分布及特点。
三、影响气候的主要因素（10分钟）1. 教师引导学生思考：为什么同纬度的地区，气候会有所不同？2. 学生回答后，教师总结：这是因为地形、海陆位置等因素的影响。
3. 教师讲解地形、海陆位置等因素对气候的影响。
四、气候与人类生活的关系（10分钟）1. 教师提问：气候对人类生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：气候影响着我们的穿着、饮食、居住等方面。
3. 教师举例说明气候对人类生产的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容：世界气候的类型、分布及特点，影响气候的主要因素，气候与人类生活的关系。
2. 学生总结后，教师给出评价。
六、作业布置（5分钟）1. 绘制世界气候类型分布图。
2. 举例说明气候对人类生活和生产的影响。
教学反思：本节课通过观察教室内的空调和窗户，引导学生思考地理位置对气候的影响。
在此基础上，讲解世界气候类型的分布及特点，让学生了解不同地区的气候差异。
同时，分析影响气候的主要因素，使学生认识到地形、海陆位置等因素对气候的重要性。
最后，举例说明气候对人类生活和生产的影响，帮助学生理解气候与人类生活的密切关系。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。
高中地理区域地理 学案6 世界的气候
学案6世界的气候[核心素养目标] 1.根据世界气候的分布图，运用区域认知方法掌握世界气候的类型及分布。
2.结合主要气候类型的分布规律，并分析形成原因，提升综合思维能力。
3.根据各种气候资料图，运用区域认知方法正确判断气候类型，并能描述其特征，分析其成因，培养综合思维素养。
[图表填绘]一、世界气候类型气候特征在一定空间范围内相对稳定，即称为气候类型。
依太阳辐射在全球的差异，可分为热带、亚热带、温带、亚寒带和寒带五大气候带。
这些气候带大致同纬线平行呈带状分布。
同一气候带内，具有近似的基本特征，但又可根据局部环流状况、海陆位置、距海远近、地势高低、洋流性质等所导致的气温、降水、风向、湿度等方面的差异，分出若干气候类型。
二、气候类型成因、特点及分布加而降低脉[体系构建])重点一影响气候的因素[知识精讲]1.太阳辐射(纬度位置)太阳辐射从赤道向两极递减，决定了热量带和气温的高低分布。
温度带最冷(最热)月均温热带最冷月平均气温在15 ℃以上亚热带最冷月平均气温在0 ℃以上温带最冷月平均气温在0 ℃以下(温带海洋性气候除外)亚寒带最热月平均气温略高于10 ℃寒带最热月平均气温在10 ℃以下2.大气环流(气压带、风带和季风环流)(1)气压带：①赤道低气压带——盛行上升气流，易成云致雨，多阴雨天气。
②副热带高气压带——盛行下沉气流，多晴朗、干燥的天气。
③副极地低气压带——盛行上升气流，易成云致雨，多阴雨天气。
(2)风带性质：①信风——一般是温暖干燥，但如果是从海洋吹向陆地，则变为温暖湿润。
②西风——温凉湿润，带来温差小的阴雨天气。
③极地东风——寒冷干燥。
(3)季风环流：①夏季风——从海洋吹向陆地、降水多。
②冬季风——从陆地吹向海洋，降水少。
3.海陆位置(1)大陆东岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。
主要有温带、亚热带和热带季风气候。
(2)大陆西岸—风向和洋流类型—主要影响降水量的多少。
主要有温带海洋性气候、地中海气候和热带沙漠气候。
NO.2 世界的主要气候类型学案
世界的主要气候类型(3课时)【学习目标】1.世界主要气候类型及分布 2.气候形成因子 【预 习 案】一、气压带与风带的分布二、季风环流三.气候的形成与分布装订线35°N55°N 冬季陆地夏季陆地【探究案】探究一：一、看世界主要气候类型的分布图总结下列问题：1、只分布在北半球的气候类型（或南半球缺失的气候类型）共四种2、只分布在大陆东岸，西岸没有的气候类型有三种3、只分布在大陆西岸，东岸没有的气候类型有三种4、气候类型分布最多的大洲5、除了南极洲外，在各大洲都有分布的气候类型（两种）6、受单一气压带影响形成的气候类型有（三种）7、受单一风带影响形成的气候类型有8、受气压带和风带交替控制形成的气候类型有：【我的疑问】【检测案】1.读图，完成下列要求。
⑴由图可知，甲图是季，判断的理由是。
⑵甲图中C处受气压带控制。
⑶乙图中c处受风带控制，e处受气压带控制。
⑷甲图中A处气候类型为，成因是。
⑸乙图中b处气候类型是，此时的气候特征是。
⑹试根据甲、乙两图，分析甲图中E地区气候类型，气候特征为，其成因是。
温度带名称形成原因气候特点分布规律热带热带雨林气候常控制全年高温多雨南北纬之间热带草原气候受和交替控制全年高温，分明显两季南北纬10°到之间热带季风气候气压带风带的季节移动和海陆热力质差异全年高温，两季分明北纬10°到北回归线之间的大陆东岸热带沙漠气候常年受气压带控制全年高温少雨南北回归线-南北纬30之间的大陆内部和西岸亚热带亚热带季风气候和季风性湿润气候夏季高温多雨，冬季温和少雨南北纬25°-35之间的大陆地中海气候受高气压带和交替控制夏季，冬季南北纬之间的大陆温带温带海洋性气候终年受控制终年温和多雨南北纬之间的大陆温带季风气候海陆热力性质差异夏季，冬季北纬35°-55°之间的大陆温带大陆性气候深居大陆内部，受大陆气团影响冬季严寒，夏季炎热，全年干旱少雨南北纬30°-60之间的大陆内部。
《世界的气候导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《世界的气候》导学案第一课时一、导入1. 请同砚们回想一下，你们所生活的城市的气候是怎样的？是炎热的还是寒冷的？无意候会下雨吗？气温会有很大的变化吗？2. 今日我们要进修的是《世界的气候》，了解不同地区的气候特点，探讨气候对人类生活的影响。
二、进修目标1. 了解世界各大洲的气候分布状况；2. 理解气候对不同地区的植被、动物和人类生活的影响；3. 精通气候类型的划分标准及特点。
三、进修内容1. 世界的主要气候类型有哪些？2. 气候对不同地区的影响是怎样的？3. 气候类型的划分标准及特点是什么？四、进修过程1. 请同砚们阅读教材《世界的气候》相关内容，并回答以下问题：- 世界的气候主要分为哪些类型？- 寒冷气候地区的特点是什么？- 热带气候地区的特点是什么？- 干旱气候地区的特点是什么？- 温带气候地区的特点是什么？- 寒带气候地区的特点是什么？2. 分组谈论：选择一个气候类型，分组谈论该气候对当地的植被、动物和人类生活的影响，并向全班汇报谈论结果。
3. 观看视频：观看相关气候类型的视频资料，了解更多关于世界各地气候的特点和影响。
四、总结与评判1. 请同砚们总结今日进修的内容，简要概括世界的主要气候类型及其特点。
2. 你认为气候对人类生活的影响有哪些？请谈谈你的看法。
五、拓展延伸1. 请同砚们选择一个国家或地区，了解其气候类型及气候对当地的影响，并撰写一篇短文分享给同砚们。
2. 参观当地气象站或气候展览馆，深度了解气候变化的原因和影响。
六、作业安置1. 完成拓展延伸中的第一项任务，筹办好分享内容；2. 查找有关气候变化的新闻报道或科普文章，并写下自己的感想。
七、教学反思1. 本节课教学内容是否能够引起同砚的爱好？有哪些地方可以改进？2. 同砚对气候的理解和熟识是否有提升？如何进一步加深同砚的熟识？第二课时一、导学目标：1. 了解地球气候的形成原因和特点；2. 精通世界各地气候类型及其特点；3. 理解气候变化对人类生活和环境的影响。
世界的气候学案1
3.4.1 世界的气候-地区差异一、学习目标能够用地图说明世界气候的地区差异二、重、难点：同目标三、复习与导学1、________和_______是气候的两大要素。
因此，分析一个地区的气候特征就是要抓住_______和______的特点进行分析。
2、不同地区的___________和_________不同，气候也就不同。
因此，不同地区气候的差异也就表现为________ 和________的差异。
3、读图分析，归纳该地的气候特征气温分析：最冷月出现在______月，约______0C，说明这里冬季比较_________（寒冷、温和），最高温度在______月份，约______0C，说明这里的夏季________（温凉、炎热）。
并可看出该地位于_______半球（南、北、东、西）降水分析：该地降水最多的四个月份是____________，此时正值该地的_______ 季节（冬、夏），降水最小的四个月份是___________，此时正值该地的_______季节（冬、夏）。
综上所述，该地气候的特点是_______________，________________。
三、学习过程四、反馈练习1、下图中的A地位于温带大陆的西岸，B地位于温带大陆的东岸，试比较两地气候的差异。
A BA地：气温特点：最冷月在____月，约为_____度，说明这里冬季比较_______（寒冷、温和），最热月在____月，约____度，说明这里夏季比较_______（炎热、凉爽）；降水特点，全年降水分配________（比较均匀、差异很大）。
综合所述，该地气候特征是_________________________。
B地：温特点：最冷月在____月，约为_____度，说明这里冬季比较_______（寒冷、温和），最热月在____月，约____度，说明这里夏季比较_______（炎热、凉爽）；降水特点，降水最多的两个月份是_____，降水最少的两个月份是_______全年降水分配________（比较均匀、差异很大），集中在______季（冬季、夏季）。
《世界主要气候类型导学案-2023-2024学年初中地理湘教版》
《世界主要气候类型》导学案第一课时一、导入大家好，今日我们要进修的主题是《世界主要气候类型》。
气候是指某一地区长期的天气状况，是由当地的温度、降水量、湿度、风向等因素共同决定的。
了解不同的气候类型对于我们熟识世界各地的自然环境、资源分布以及人类活动具有重要意义。
二、进修目标1. 了解世界主要气候类型的分类标准；2. 精通各种气候类型的特点和分布范围；3. 能够分析气候类型与自然环境、资源分布、人类活动之间的干系。
三、进修内容1. 气候类型分类标准：按照气温柔降水量的分布特点，世界气候可分为热带气候、温带气候和寒带气候三大类型。
2. 热带气候：分为热带雨林气候和热带草原气候，特点是暖和潮湿，降水丰富，适合热带雨林和热带草原的植被发展。
3. 温带气候：分为地中海气候、大陆性气候和海洋性气候，特点是四季分明，降水适中，适合农业和人类居住。
4. 寒带气候：分为冰雪气候和针叶林气候，特点是寒冷干燥，植被以针叶林为主，适合北极和高山地区。
四、进修方法1. 观看地图：通过观看世界地图，了解各种气候类型的分布范围；2. 阅读资料：阅读相关资料，了解各种气候类型的特点和影响因素；3. 小组谈论：分组谈论不同气候类型对自然环境、资源分布和人类活动的影响。
五、进修任务1. 依据所学知识，填写气候类型的特点表格；2. 结合生活实际，分析我国不同气候类型对农业和旅游业的影响；3. 设计一份海报，介绍世界各地不同气候类型的特点和景观。
六、教室检测1. 什么是气候？气候是如何形成的？2. 世界气候主要分为哪三大类型？各有什么特点？3. 请简要描述热带雨林气候和地中海气候的特点。
七、课后拓展1. 通过观看纪录片或阅读书籍，了解世界各地不同气候类型的生态环境和文化特点；2. 制作一个气候类型的模型，展示不同气候类型的特点和影响。
期望同砚们能够通过进修，更加深度了解世界各地的气候类型，拓宽视野，增长知识，为将来的进修和生活打下坚实的基础。
《世界气候类型导学案》
《世界气候类型》导学案
导学目标：
1. 了解世界气候类型的分类标准和特点；
2. 掌握各种气候类型的分布范围和特点；
3. 能够诠释气候类型对人类生活和经济活动的影响。
导学内容：
一、世界气候类型的分类标准
1. 气候类型的主要分类标准有哪些？
2. 气候类型的划分依据是什么？
二、世界气候类型的特点
1. 亚热带气候的特点是什么？
2. 寒带气候的特点是什么？
3. 热带气候的特点是什么？
三、各种气候类型的分布范围和特点
1. 热带气候的分布范围是什么？
2. 温带气候的分布范围是什么？
3. 寒带气候的分布范围是什么？
四、气候类型对人类生活和经济活动的影响
1. 不同气候类型对农业生产的影响是怎样的？
2. 不同气候类型对旅游业的影响是怎样的？
3. 不同气候类型对能源开发利用的影响是怎样的？
导学活动：
1. 分组讨论世界气候类型的分类标准和特点，每组撰写一份小结；
2. 利用地图和气候数据，分析各种气候类型的分布范围和特点；
3. 小组展示不同气候类型对人类生活和经济活动的影响，进行讨论和分享。
拓展延伸：
1. 请同砚们选择一个国家或地区，分析其气候类型及对当地经济社会发展的影响；
2. 请同砚们就气候变化对世界气候类型的影响进行思考和讨论；
3. 请同砚们就如何应对气候变化提出自己的建议和看法。
导学案结束语：
通过本次导学活动，我们对世界气候类型有了更深入的了解，也更加认识到气候对人类生活和经济活动的重要影响。
希望同砚们能够在今后的进修和生活中，关注气候变化，积极应对挑战，为建设美好的地球故里贡献自己的力量。
感谢大家的参与和合作！。
《世界的气候》教学设计
《世界的气候》教学设计教学设计：《世界的气候》一、教学目标：1.了解地球的气候带分布和特点；2.了解影响气候的因素；3.掌握简单的气象地图阅读技巧；4.培养学生观察、归纳和分析问题的能力。
二、教学内容：1.地球的气候带分布和特点；2.影响气候的因素；3.简单的气象地图阅读技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师呈现几张地球的气象图，引导学生观察图中的不同气候区域，提问“你们知道为什么地球上会有不同的气候吗？”2.课堂讲解（10分钟）教师向学生讲解地球的气候带分布和特点。
在黑板上绘制地球的气候带分布图，解释热带、温带和寒带的特点，以及各个带的气候类型。
3.小组合作（15分钟）将学生分为小组，给每组发放一幅气象地图。
要求学生根据地图上的气象符号，简单标注出各地的气候类型。
鼓励学生互相合作，让每个小组讨论、分析并给出答案。
4.展示与分享（10分钟）各小组派出一名代表展示他们标注的气候图，并向全班分享他们的思考过程和结论。
教师引导学生分析各组标注图之间的异同点，以及可能存在的原因。
5.概念解释的归纳（10分钟）教师进行对气候带概念的归纳和解释，以帮助学生更好地理解和记忆。
同时，引导学生思考影响气候带分布的因素。
6.案例分析（15分钟）提供一些实际案例，让学生根据所学知识分析其气候类型和原因。
例如，让学生分析北京和马尔代夫的气候类型和原因。
7.概念检测（10分钟）进行一次概念检测，要求学生回答几个与气候和气候带相关的问题。
教师根据学生的回答情况，对他们的理解和掌握情况进行评价。
8.拓展思考（10分钟）提出拓展问题，让学生思考地球的气候变化与人类活动的关系，并让学生表达自己的看法和观点。
教师引导学生发表意见并进行讨论。
四、教学要点：1.地球的气候带分布和特点；2.影响气候的因素；3.简单的气象地图阅读技巧；4.观察、归纳和分析问题的能力。
五、教学评价：1.观察学生在小组合作中的参与度和合作意识；2.评价学生在展示与分享环节中对气候类型和原因的描述准确性；3.评价学生对概念问题的答题情况；4.对学生的拓展思考和表达进行评价。
《世界的气候导学案-2023-2024学年初中地理人教版》
《世界的气候》导学案导学目标：1. 了解气候的定义和影响因素。
2. 掌握世界各地气候带的特点和分布。
3. 理解气候变化对人类社会和自然环境的影响。
导学内容：一、气候的定义和影响因素1. 气候是指某一地区长期的天气状况，包括气温、降水、湿度、风向等因素。
2. 影响气候的因素包括纬度、海洋、大陆、高度、地形等。
二、世界各地气候带的特点和分布1. 热带气候带：位于赤道附近，气温高，降水充沛，气候湿热。
2. 温带气候带：位于赤道和极地之间，四季分明，气温适中，降水适中。
3. 寒带气候带：位于极地，气温极低，降水较少，气候寒冷干燥。
三、气候变化对人类社会和自然环境的影响1. 气候变化导致极端天气事件增多，如暴雨、干旱、飓风等，对人类社会造成严重影响。
2. 气候变化导致生态系统失衡，影响生物多样性和生态平衡。
3. 人类活动加剧了气候变化的速度，应当采取行动减缓气候变化的影响。
导学活动：一、小组讨论：请同砚们分成小组，讨论气候对人类社会和自然环境的影响，并汇报讨论结果。
二、实地考察：组织学生到校园或周边地区进行气候观测，记录当天的气温、降水量等数据，并分析其对当地生态环境的影响。
三、气候变化模拟：利用模拟软件或实验器械，让学生模拟气候变化对地球的影响，并讨论如何应对气候变化的挑战。
四、文献阅读：让学生阅读相关文献或新闻报道，了解当前举世气候变化的状况，引导他们关注环境问题并提出自己的看法和建议。
五、展示交流：组织学生展示他们的钻研效果和观点，鼓励他们在班级或学校范围内进行气候变化宣传和倡导活动。
导学案评判：本导学案通过多种形式的活动，引导学生深入了解气候的定义、影响因素和举世分布，同时激发了他们对气候变化问题的关注和思考。
通过实地考察、模拟活动和文献阅读，学生将能够更加直观地感受气候变化对人类社会和自然环境的影响，培养环境珍爱认识和解决问题的能力。
希望学生在本次活动中能够获得知识和启发，成为未来环保事业的倡导者和实践者。
世界的气候 案例
《世界的气候》教学案例石家庄市第八十九中学刘勇【教学目标】知识与技能：1. 通过综合气温、降水的因素，得出影响气候的因素。
2. 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，教师引导学生以描述、对比、实例分析、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。
情感、态度、价值观：使学生认识气候在整个环境的重要性，树立人地关系的协调发展观。
教学重点：影响气候的主要因素。
教学用具；多媒体投影课时安排：一课时教学方法：综合分析法【教学过程】情境导入： [提问]我们在上一节课学习了《世界气候的分布》。
多媒体展示投影：长安公园四季图片你能用一句话概括我们石家庄市的气候特点吗？石家庄市夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
人们描述一个地方的气候，一般只注意哪两个方面？（提高学生的概括能力）[总结]气温、降水是气候的两大要素。
[板书] 气候要素：气温、降水[老师承转] 一个地方为什么会形成这样、那样的气候？不同地方的气候为什么会有差异？要回答这两个问题，就要看气候是受哪些因素影响的。
由于气温和降水是气候的两大要素，我们先来回顾一下，影响气温和降水的主要因素是什么？是怎样影响的？指导学生比较世界五地气温和降水图，完成探究活动（一、二）。
通过地形雨视频使学生了解地形因素在影响气候中的作用。
[老师总结]纬度位置、海陆位置和地形也成为影响气候的主要因素。
正由于这些因素的影响，使不同地方出现了不同的气候。
（影响气候的因素不止这三个，但这是三个最基本也是对气候影响最大的因素）第四节世界的气候（板书）[板书] 二、影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形过渡：气候是自然环境的重要组成部分，人类生存在这个自然环境中，日常生活的衣、食、住、行等活动必然要与环境发生联系，三、气候对人类活动的影响（板书）先让学生结合自身体验出发，说一说一年四季着装的变化以及所吃的新鲜水果等都有什么不同？然后播放课件气候在生活中衣、食、住、行的关系画面，指导学生完成探究活动。
《世界的气候类型导学案-2023-2024学年初中地理中图版》
《世界的气候类型》导学案
一、导学目标：
1.了解世界各地不同的气候类型及其特点；
2.掌握气候类型与地理位置、地形、海洋等因素的干系；
3.理解气候类型对人类生活和经济活动的影响。
二、导学内容：
1.气候类型的分类：热带气候、温带气候、寒带气候；
2.气候类型的特点：温度、降水量、季节变化等；
3.气候类型与地理位置、地形、海洋等因素的干系；
4.气候类型对人类生活和经济活动的影响。
三、导学步骤：
第一步：导入引入
请同砚们观看一段视频，展示不同国家和地区的气候特点，引发学生对世界气候类型的兴趣和好奇心。
第二步：知识讲解
1.介绍热带气候：位于赤道附近，温暖湿润，降水量大，气温变化不大；
2.介绍温带气候：位于赤道和极地之间，四季分明，降水量适中，气温较稳定；
3.介绍寒带气候：位于极地附近，寒冷干燥，降水量少，气温极端。
第三步：案例分析
以中国为例，分析我国不同地区的气候类型及其特点，如华南地区的热带气候、华北地区的温带气候、西北地区的寒带气候等，探讨气候类型与地理位置、地形、海洋等因素的干系。
第四步：思维拓展
讨论气候类型对人类生活和经济活动的影响，如热带气候适宜农业发展，温带气候适宜工业和商业发展，寒带气候适宜矿产资源开发等。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了世界的气候类型及其特点，掌握了气候类型与地理位置、地形、海洋等因素的干系，理解了气候类型对人类生活和经济活动的影响。
希望同砚们能够进一步关注气候变化对我们生活和社会发展的影响，增强环保认识，为建设美丽故里贡献自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
天气与气候学案2018
一、学习目标：
根据经纬度或气候资料（气温、降水量图）判断气候类型、说明气候特征、分析气候成因
二、课前预习：
1.概念：
（1）天气
（2）气候
2.相关知识复习：填表气候类型分布规律、气压带风带分布、洋流分布
3.思维拓展：
（1）影响气温高低的因素有哪些？简单举例说明
（2）影响降水量多少的因素有哪些？简单举例说明
三、课堂知识点总结
三、合作探究
1.(2017年高考真题江苏卷)河南淅川是我国南橘北种的最后一站，因其个大、质优、早熟，深受消费者喜爱。
下图为“汉中、淅川位置示意图”。
读图回答15～16题。
1．与同纬度汉中相比，淅川柑橘上市较早的优越自然条件是
A．北部山地阻挡南下冷空气，冬季气温高 B．地处山间谷地，云雾多，气温日较差小 C．位置偏东，受东南季风影响大，降水多D．临近水库，水体对当地气候调节作用强2．最适宜种植柑橘的地区是
A．① B．② C． D．④
3.读下图及表，回答问题。
图中各地点的相关资料
(2)分析④地降水量高于⑤地的原因。
(3)分析⑥⑦两地年均温接近，但降水量差异较大的原因。
四、真题演练
1．(2017年高考真题全国Ⅲ卷)阅读图文资料，完成下列要求。
（22分）
白斑狗鱼肉质细嫩，营养丰富，有“鱼中软黄金”之称。
白斑狗鱼是肉食性鱼类，适宜在16℃以下的水域产卵繁殖，分布于亚洲、欧洲和北美洲北部的冷水水域，栖息环境多为水质清澈，水草丛生的河流，在我国仅见于新疆的额尔齐斯河流域，额尔齐斯河是我国唯一属北冰洋水系的河流。
（1）根据支流的分布特征，分析图示额尔齐斯河流域降水分布特点及成因。
（8分）
(2)分析图示额尔齐斯河流域适合斑狗鱼生长繁殖的自然条件
2.（24分）阅读图文材料，完成下列要求。
西班牙是欧洲发达国家中发展水平相对较低的国家。
西班牙阿尔梅里亚省（位置见图6a）的甲地附近干旱少雨。
1956年当地勘探到深层地下水后，灌溉农业得到发展。
1971年引入滴灌技术，日光温室（不需人工增温）快速普及，生产的蔬菜、瓜果等农产品出口量大增，主要出口西班牙以北的欧洲发达国家。
20世纪90年代以后，甲地温室农业进入集温室安装维护、良种培育与供应、产品销售、物流等为一体的集群式发展阶段，产品出口量加速增长。
图6b示意甲地最低气温和降水量的年内变化。
（1）从气候角度分析甲地普及日光温室的原因。
（6分）
3.读图，完成下列要求。
(1)比较西安与汉中两地气候的主要差异。
(2)甲、乙两地海拔高度相同，甲地是常绿阔叶林，而乙地是针阔混交林，说明形成这种差异的原因。
(3)比较丙、丁两地在发展种植业方面的不同。
4.阅读材料，回答下列问题。
（11分）
材料一某两岛国部分地区图（图14）
图14材料二图14中M、N两地降水资料（单位：毫米）
（1）根据上面图表信息，分析M、N两地降水季节分配的差异，并简述M地降水季节变化的原因。
（5分）
（2）甲地河流以水能开发为主，乙地河流的航运发达。
试分析两地河流开发利用方式差异的自然原因。
（6分）
5.如图中M、N海域均是世界优良渔场。
读图回答问题。
从大气环流对天气的影响分析，
比较M、N两渔场捕捞作业的
天气条件。
6.读下图，然后回答下列小题。
（1）上图中所示地区的地形类型是。
（2分）
（2）据下图分析，与Q城相比较，B城的气候特点有何不同？形成两地气候差异的最主要因素是什么？（9分）
（3）根据两图中的信息，概括出B城附近河段的水文特征。
请答出三项。
（9
7.（22分）阅读图文资料，回答下列小题。
龙卷风是大气中强烈的涡旋现象。
湿热气团强烈抬升，产生了携带正电荷的云团。
一旦正电荷在云团局部大量积聚，吸引携带负电荷的地面大气急速上升，在地面就形成小范围的超强低气压，带动汇聚的气流高速旋转，形成龙卷风。
下图示意美国本土龙卷风发生频次的分布。
在美国龙卷风多发区，活跃着“追风人”，他们寻找、追逐、拍摄龙卷风，为人们提供龙卷风的相关信息。
（1）读上图，指出龙卷风多发区湿热气团的主要源地、抬升的原因，以及气流发生旋转的原因。
（8分）
（2）分析美国中部平原在龙卷风形成过程中的作用。
（6分）
（3）解释美国中部平原龙卷风春季高发的原因。
（4分）
（4）说明龙卷风被人们高度关注的理由。
（4分）
1. （1）主要源地：墨西哥湾（2分）；
抬升原因：与北来的冷干气流（气团）交汇，湿热空气抬升（2分）；（地处中纬，太阳辐射较强）下垫面温度较高，（湿热）空气受热抬升（2分）；湿热空气抬升过程中，水汽凝结，释放热量，加热并进一步抬升空气（2分）。
旋转原因：地转偏向力的作用（2分）。
（2）作用：地势平坦，对气流旋转的阻挡作用弱（摩擦力小）（3分）；平原南北延伸，面积广大，利于（南北向）冷暖气团交汇（3分）。
（3）原因：北美大陆春季中低纬升温快，南北温差加大（2分）；气压梯度大，冷暖空气交汇频繁、强烈（2分）。
（4）理由：强烈的涡旋，从地面至云端，壮观；历时短，局地性强，不易见到；破坏力大，对人们的生命财产构成巨大威胁。
（任答2点得4分）
解析:
1. 本题考查天气系统、自然灾害的相关知识。
（1）龙卷风为湿热的强烈涡旋，由图知该地中部近墨西哥湾处龙卷风发生频率较高，故知其源地主要为墨西哥湾。
龙卷风为带正电荷的云团局部大量积聚，吸引携带负电荷的地面大气急速上升，在地面就形成小范围的超强低气压，带动汇聚的气流高速旋转而成，故其抬升过程为来自墨西哥湾的气团与北来的冷干气流（气团）交汇，湿热空气抬升；（地处中纬，太阳辐射较强）下垫面温度较高，（湿热）空气受热抬升；湿热空气抬升过程中，水汽凝结，释放热量，加热并进一步抬升空气而成。
（2）龙卷风的行进路线及其形成后大破坏力受地形的影响。
中部为平原地形，对于龙卷风行进的阻碍作用较弱，会加大风力，加快风速。
美国东西两侧为山地，中部为平原，中部平原为峡谷效应，对于龙卷风的形成有加强效应，加大了风力。
（3）读图知北美大陆美国主要位于中纬度地区，春季受海陆热力性质差异影响，陆地升温较快；中部面积广大，南北延伸，南北温差加大，气压梯度大，冷暖空气交汇频繁、强烈。
（4）龙卷风最为美国最为严重的气象灾害之一，龙卷风破坏力极强，时间短暂，范围较小，历时短，局地性强，不易见到，破坏力大，对人们的生命财产构成巨大威胁；龙卷风作为一种气象灾害，十分壮观，也是众多摄影爱好者拍摄的题材之一，因此受到人们关注。
答案详解
(1)②地纬度较①地稍低，但其地势高，故年平均温度较①地低；③地地处我国西北内陆(非季风区)，远离海洋，水汽来源少，故降水量少于①地。
(2)④地地处我国西南，由于季风影响，可接受部分来自太平洋的水汽，也可以接受西南季风带来的水汽；⑤地处于内陆，水汽来源少，所以④地年降水量远高于⑤地。
(3)⑥、⑦两地纬度及海拔均接近，故年均温接近。
但⑥地位于面向太平洋的迎风坡，降水量较多；⑦地位于山地的背风坡(雨影区)，降水量大大降低
(1)气候类型不同，前者是温带季风气候，后者是亚热带季风气候；西安年降水量较汉中少，年均温较汉中低，气温年较差较汉中大
(2)形成这种差异的原因是气候条件的不同。
甲地位于山脉南坡，向阳，乙地位于山脉北坡，阴坡，甲地的气温高于乙地。
(3)丙地：水田农业，一年两熟，粮食作物以水稻为主，经济作物以油菜为主。
丁地：旱地农业，两年三熟到一年两熟，粮食作物以小麦为主，经济作物以棉花为主。
答案
(1)M地降水冬季多于夏季(1分)，N地降水季节分配均匀(1分) M地位于日本西部日本海沿岸，冬季西北季风经日本海增湿(1分)，再加上地形抬升，形成地形雨，降水丰富(1分)，而夏季位于东南季风的背风坡，降水少(1分)。
(2)甲地位于季风气候区域，降水量大，河流水量大(2分)，流经山地丘陵地区，河流落差大，水能丰富(1分)；乙地位于温带海洋性气候区，全年多雨，河流水量大且季节变化小(2分)，主要流经平原地区，水流平稳，河网稠密(1分)。
答案详解
此题答案为：
冬半年M渔场和N渔场都盛行西风，阴雨天气多，海面风浪大；夏半年N渔场仍盛行西风，而M渔场受副热带高压影响，多晴朗高温天气，海面风浪小。
1. （1）地处地中海沿岸，冬季温和（最冷月最低气温为8℃左右），日光温室可满足蔬菜、瓜果生长需要；当地干旱少雨，日光温室可减少蒸发，提高水资源利用效率。
分）
答案详解
1. （1）盆地a
（2）气温年较差比Q城小（冬季比Q城温和，夏季比Q城凉爽）；降水季节变化比Q城小（年降水量比Q城多）；大气环流（海陆位置）。
（3）流量的季节变化小；水位季节变化小；含沙量小；流速较缓；汛期较长。
（答出其中三项即可）
a（1）读图可知，河流北部的支流较多，南部支流较少，可以判断出其北部的降水较多。
其原因是额尔齐斯河右岸（北岸）为盛行西风的迎风坡，降水量丰富。