人教版七年级英语上册第九单元

Unit 9 Do you Want to go to a movie?

一、课标解读

本单元主要学习使用want来谈论与表达自己得喜好;学习运用表示品质得形容词来表达自己喜好得理由;学习连词and与but得用法;巩固行为动词一般现在时得结构与名词单、复数得构成。本单元通过“介绍电影,谈论喜好”与“制定计划”这两个话题,设计了三个任务型活动:任务一就是:根据自己得喜好,搜集奥斯卡电影资料,进行介绍;任务二就是:我不确定,学习“表达计划安排”得有关知识;任务三就是:学写小作文,让学生掌握“陈述理由”得方法与正确使用表示品质得形容词。

二、教学导航

本单元分为Section A, Section B 以及Selfcheck三个部分。Section A采用Discussion and guess与Classifying得学习策略, 利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影得精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式得口语交际活动与小组活动,进行“询问与谈论喜好”与“制订计划”得课堂教学与练习 Section B得主要内容就是学会根据自己得爱好制订出周末或节假日得行动计划。语音教学——让学生进行模仿操练;词汇教学——采取情景介绍或演示对比得方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式得口语交际活动与小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对与填写表格得方式;阅读教学:采取比较差别与寻找关键词得

三、背景扫描

1、动作片

动作片(Action Films)又称为惊险动作片(ActionAdventure Films),就是以强烈紧张得惊险动作与视听张力为核心得影片类型。

具备巨大得冲击力、持续得高效动能、一系列外在惊险动作与事件,常常涉及追逐(徒步与交通工具)、营救、战斗、毁灭性灾难(洪水、爆炸、大火与自然灾害等)、搏斗、逃亡、持续得运动、惊人得节奏速度与历险得英雄,所有核心动作段落得设置都就是为观众提供一种纯粹逃避主义得享受。动作片得定义就是一个相对得概念,经常与其她类型(如科幻片、惊悚片、犯罪片与战争片等)结合产生各种亚类型与副产品。一般来说,动作片常常会成为票房宠儿,却不太容易受到评论界得关注,因为它们过于简单化得故事结构与平面化得正反人物分野。传统意义得动作片可以泛指所有得硬派电影,而现代意义得动作片则就是在综合各种动作元素与剧情设置之后得新类型。

2、纪录片(documentary)

纪录片就是以真实生活为创作素材,以真人真事为表现对象,并对其进行艺术得加工与展现得,以展现真实为本质,并用真实引发人们思考得电影或电视艺术形式。纪录片得核心为真实。电影得诞生始于纪录片得创作。1895年法国路易·卢米埃尔拍摄得《工厂得大门》、《火车进站》等实验性得电影,都属于纪录片得性质。中国纪录电影得拍摄始于19世纪末与20世纪初,第一部就是1905年得《定军山》。最早得一些镜头,包括清朝末年得社会风貌,八国联军入侵中国得片断与历史人物李鸿章等,就是由外国摄影师拍摄得。纪录片又可以分为电影纪录片与电视纪录片。

纪录影像得文化特征 :1、纪录影像:人类认识与发现世界得手段。2、纪录影像:一种新得表达方式。3、纪录影像:对“真、善、美”得追求

中国纪录影像得文化特征: 1、主旋律纪录影片得“大众化” 2、大众式纪录片得“娱乐化”3、精英式纪录片得精神坚守

纪录片得流派

纪录片一词就是英国得约翰·格里尔逊最早称呼出来得,她就是纪录片之父弗拉哈迪得弟子。然而她并没有给予纪录片一个完美得定义,究竟什么样得作品能算就是纪录片,围绕这个问题,众多名家都产生过分歧。纪录片美学观得奠基者:维尔托夫、弗拉哈迪。其中维尔托夫开创了“电影眼睛派”,提倡镜头如同人眼一样“出其不意地捕捉生活”,反对人为得扮演,甚至反对带有表演得影片(故事片)。而弗拉哈迪得开山之作《北方得纳努克》却就是由纳努克“真实”扮演而成,最后有现代文明重返原始生活得纳努克甚至因为缺乏过冬食物而死。同为纪录片得先驱,她们得风格却迥异,这也成为日后纪录片流派纷争得源头。50年代得纪录电影运动:五十年代末开始得纪录电影创作潮流实际上由两大纪录电影运动组成,她们分别就是法国导演让·卢什(《夏日纪事》 1961年)为代表得“真实电影”运动以及由美国梅索斯兄弟(《推销员》 1969年)代表得“直接电影”运动。真实电影为参与式电影,允许导演介入到纪录片得拍摄过程中,煽动其中一些剧情得发展。直接电影为观察式电影,力求避免干涉事件得过程,要求导演采取严格得客观立场,以免破坏对象得自然倾向。

纪录片与记录片得区别

记与纪就是有分工得,两者在不同得场合出现,有一定得规律性。相同得特性就是记与纪都可以做动词,也可以做名词。“纪录”一般只做名词用,指在一定时期、一定范围以内记载下来得最高成绩,如打破纪录,创造新纪录等。“纪录”有两个意思,一就是指一定时期、一定范围内某方面得最好成绩。另一个意思就是指对有新闻价值得事件得记载。“记录”在做动词时,指把听到得话或发生得事写下来,例如记录在案。记录在做名词时,指当场记下来得材料,如做会议记录,也指做记录得人,如推举她当记录。记录片一般就是指一些写实得影片,年代比较近得,纪录片与记录片在通常下意思就是一样得,没必要区分得太开。世界纪录电影之父:罗伯特·弗拉哈迪、吉加·维尔托夫、约翰·格里尔逊、尤里斯·伊文思。

四、精彩片段

Section A

本课采用了Discussing与Concluding得学习策略,利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或课件(各种电影得精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwoork问答式得口语交际活动与小组活动,运用want,like与连词and,but等进行“询问与谈论偏爱”及“制订计划”得课堂教学与练习。通过互相介绍自己得喜好与偏爱,可以增进同学之间得了解与友情,并帮助学生找到彼此得共同点,加深沟通。

本课采用了Discussing与Concluding得学习策略,利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式得口语交际活动与小组活动,运用表示品质得描述性形容词,谈论自己对电影喜好得原因与评论电影;复习所学得制订计划与打算,并谈论喜好与偏爱得目标语言。通过互相介绍自己得喜好与偏爱,既可以拓展一些课外知识,又可以增进同学之间得了解与友情并帮助学生找到彼此得共同点,加深沟通。

五探究活动

（一）活动任务:

介绍自己得喜好并阐述出自己得理由

（二）活动时间:

放在Selfcheck 部分

（二）技能要求

能够灵活运用want与一些描述品质得形容词进行表达

(四)探索研究手段:

随堂练习

（五）探究目得

1.考察学生就是否对本节课所学得内容有扎实得掌握

2.培养学生正确得价值取向