“四自”教育实施方案

云南联合经济学校关于广泛开展“四自”教育活动的实施方案（二O一一年五月四日）我校自建校以来，一直高度重视素质教育，将学生适应社会的能力作为核心竞争力来抓，积累了一些办学经验，培养出了一批批品学兼优的好学生，受到家长的赞誉和用人单位的青睐。

最近一段时间，学校在学习四川核工业学校办学经验，深刻反思办学实践的基础上，决定转变学校管理方式，在学生中广泛开展“四自”教育，特制定本实施方案。

一、充分认识加强学生“四自”教育的重要性和紧迫性1.一百一十多年前，我国近代著名政治活动家梁启超先生在《少年中国说》中发出了“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。

少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”的怒吼。

一个世纪后的今天，纵观世界风云，梁先生的呐喊依然声如洪钟，余音绕梁，振聋发聩！当代中职学生，是中华民族少年人中的重要组成部分。

他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯，是祖国未来产业大军的重要来源。

他们的素质状况如何，既关系着当下社会治安和稳定，更关系着未来产业大军的质量，社会的长治久安，经济的振兴，国家的竞争力和中华民族自立于世界民族之林的百年大计！进入新世纪，面对新时期新阶段中职学生素质的新要求，我们要从全面贯彻实施科教兴国战略和人才强国战略，应对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段任务的严峻挑战的高度，巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识进一步唤醒中职学生主人翁意识，充分发挥中职学生在素质教育的主体作用，将“以学生为中心”的教育思想贯穿于教育教学全过程，努力开创中职教育工作的新局面的重要性和必要性。

我校在全校范围内广泛、深入、强势地开展学生以“自我管理、自主学习、自我服务和自我约束”为内容的“四自”教育活动，是尊重学生的主体地位，促进学生张扬个性，全面发展的需要，是发展学校“管、训、教”三结合的教育管理模式内涵，办出学校特色的需要，更是“办好一所学校、振兴一方经济、培养一个学生、致富一个家庭”的需要。

二、加强学生“四自”教育的指导思想、基本原则、主要任务和目标2.加强学生“四自”教育的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面实施素质教育，全面提高教育质量，坚持以人为本，以学生为主体，以学生发展为中心，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强学生的自我教育，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

3.开展学生“四自”教育要遵循以下基本原则：（1）教师和学生“双主体”原则。

教的方面，教师为主体；学的方面学生是主体。

实施“四自”教育，更加强调学生主体的作用。

（2）贴近实际、贴近生活、贴近中职学生的原则。

既要遵循学校教育的普遍规律，又要适应中职学生身心成长的特点，从他们的能力实际出发，开展丰富多彩的自我教育活动，增强实践性和有效性。

（3）知与行相统一的原则。

既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职学生自觉遵循成长规律，形成知行统一、勇于实践的优良品质。

（4）管与不管相统一的原则。

管是为了不管，教是为了不教。

对于实施“四自”教育，学校和教师的“管”与“教”要在先，需要经历“扶——半扶半放——全面放开”的过程，实现自律与他律、指导与自悟的有机结合，注意克服“一管就死，一放就乱”的现象。

4.开展学生“四自”教育的主要任务是：（1）实施学生“自我管理”教育。

自我管理，是学生对涉及自身利益事物实施调整和控制。

正如我国著名教育家陶行知先生所说：“学生既是学习的主人，生活的主人，更是自我管理的主人。

”所以，实施学生自我管理，要将学生由原来的“被管理的对象”转化为“实施管理的主体”。

要让同学们树立主人翁的意识，增强自强、自立的信念。

树立主宰自己命运的信心，“我能行”“什么都难不倒我”的决心和“超越自我永不言败，永不放弃”的雄心，克服依赖性，增强独立性。

另外，要让同学们弄清自我管理的对象，以便明确目标与任务。

一般而言，自我管理的对象涉及人、财、物、事、时间、空间、信息等诸多方面。

对人，要有亲和力和同情心，知道感恩和报效；对财，要知道勤俭节约，计划好自己的日用开支；对物，要知道万物来之不易，爱护公物，保护好自己物品的安全是生存的物质基础；对事，家事国事要事事关心，要见义勇为，有正义感，；对时间，要养成守时和合理支配时间的习惯，体现诚信与效率；对空间，要知道哪些地方是学生不宜之处，主动规避，独善其身；对信息，要有鉴别能力，明白“谣言止于智者”的道理，自觉抵制不良信息的侵蚀和影响。

根据中职学生的特点，学生的自我管理，要以就业创业为重点，职业生涯规划为核心，进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会、遵守职业道德的自我教育，树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。

（2）实施学生“自主学习”教育。

自主学习，是学生在教师所谓指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划，监控、调整、评价的过程。

要求学生要树立正确的学习动机，有明确的人生目标追求，从而增强学习的主动性和自觉性。

要以自己的兴趣爱好为突破口，体验和享受成功，掌握适宜自身的学习方式和方法，进而促进学习的全面进步。

要在合作学习的氛围中，互帮互学，取长补短，学会学习，共同进步，为终身学习打基础。

（3）实施学生“自我服务”教育。

自我服务，就是学生自行解决和处理在生活、学习、人际交往中存在的问题。

为此，要求学生要树立“自己能干的事自己干”理念，在力所能及的范围内，做好诸如衣物洗涤、卫生打扫、内务整理等家务劳动，门窗关锁、防火防盗等保障性工作，参加文艺、体育和社团组织等文化活动，主动承担和完成相应任务，排除遇到的困难，建设一个能团结协作、富有责任心、“我为人人，人人为我”的学生团队，形成为他人、为社会服务的价值观，养成珍爱生命、人格健全，具有安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识的品格。

（4）实施学生的“自我约束”教育。

自我约束是指学生对自己言行的自制、自控和自律。

实施“自我约束”教育，要求学生要以职业道德养成为重点，自觉接受公民道德教育、民主法制教育，集体主义精神和社会主义人道主义精神教育，树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。

不仅要知道自己该做什么，更要明白不该做什么，树立是非观念。

自觉克服散漫的惰性，加强自醒、自励和自控；注重自我心理调适，维护身心健康，养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质；遵规守纪，规范自己的言行，自觉爱护公物，维护公共卫生和教学秩序；有效对抗来自社会、网络的诱惑、干扰，改变不良习惯，化解不利因素对自己的困扰和侵蚀，保证自己的身心朝着健康的方向发展。

5.开展学生“四自”教育的目标是：将教育的主动权还给学生，发挥学生的主体作用，将教师从繁重而抵消的管教事务中解脱出来，将更多的精力投入到提高教育教学水平的学习和实践中去。

让学生通过“四自”教育的磨练，提高自治、自学、自理、自律的能力，实现“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”为将来步入社会的职业生涯奠定扎实的人生基础。

三、开展“四自”教育，教师必须转变教育观念和工作方式6. “四自”教育是学生自我教育活动的具体体现。

全体教职工要彻底转变教育观念，打破陈旧观念和做法的束缚，在对学生实施“他律”，不放弃学校和教师教育责任的同时，要更加提倡和强调学生的“自律”，大胆让学生进行自我教育。

要相信同学中蕴含着巨大的教育力，相信同学们能够自己教育好自己，能够自己管理好自己，能够自己服务好自己，能够自己约束好自己。

教师要从“样样管”中解脱出来，当好导师，发挥指导和指引作用，激发同学们的主观能动性，尊重学生的首创精神，放心、放手地让同学们自我管理、自主学习、自我服务和自我约束，和学生一起，在自我教育的过程中增长才干，体验成功，体现自身的价值！四、开展“四自”教育，学生必须转变学习观念和方式7.开展“四自”教育，全体学生也要转变学习观念，变“要我学”为“我要学”“要我做”为“我要做”。

要在教师的指导下，思想多解放一点，热情多燃烧一点，行动多积极一点，工作多主动一点，增强自我管理意识、学习意识、服务意识和约束意识，充分借助学校搭建的各种平台，发挥主体作用，按照“四自”教育的要求，直接投身到学校教育教学的各个领域和过程之中，经受实践锻炼，实现自我成长。

要教育和引导学生要对自己有信心，增强责任感、自主意识和参与意识。

要让学生明白，学校对他们抱有信心，家庭、社会、国家和民族在他们身上寄予了未来和希望。

“自古英雄出少年。

”要让学生坚信，他们的优势，正如梁启超先生所说，在于年青，常常喜欢考虑将来，思考未来，所以产生希望之心。

由于希望，所以进取；由于进取，所以日日更新，常常敢于破格，产生旺盛的生气。

总之，大家正如朝旭初阳，如初生的虎犊，如春前的青草，如长江涓涓初发源，充满生机，充满活力，天下之事，都无不可为的。

岳飞在《满江红》中的抒怀：“三十功名尘与土，八千里路云和月。

莫等闲白了少年头，空悲切！”应当成为同学们的座右铭！全体同学要牢固树立实践出真知的观念。

“四自”教育是创造性、实践性的教育。

对于未经历的各种事情，要敢于面对，敢于冒险，敢于实践，在实践中出思想、出智慧，显身手、长才干，创造新的天地和业绩！五、开展“四自”教育，学校需要创设适宜自我教育的机制、环境和氛围。

8.开展“四自”教育，学校需要创设适宜自我教育的环境和氛围，搭建各种平台，为学生纵横驰骋，挑战自我、展现自我、发展自我提供服务。

（1）调整学校行政机构设置，重新界定职责，简政放权，建立适应学生“四自”教育的服务机制。

根据学校现辖两个校区的实际，学校实行一个法人、两块牌子，两套班子、资源共享的管理体制。

宏观上设立总校与分校两个级层；总校由董事长任总校长，设副总校长主持日常工作。

总校建立专家委员会作为咨询机构。

总校的职责是：教师招聘；设备购置；招生宣传策划；教材建设（订购）；指导监督校区工作；颁布全局性的规章制度；制定工资、福利标准，考核和执行办法；学生就业安置；学校网站管理等。

分校设校长一人，副校长二人；督学兼党支部副书记、工会主席一人，组成校级领导班子；调整中层职能部门的设置，将按年级设置的学工部改为以校设置；学校的中层管理部门分为一级部门——负责教学和实训的教务部和负责教育的学工部两个部；二级部门团委、党政办公室、财务室、招生就业部四个；三级部门安保科、实训科、学籍管理科、修理组等三个。