乐高作业
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学生活动
工具与资源
10分钟
布置学生使用
组织比赛。
修改程序，参与比赛。
电工胶布；
乐高机器人
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查
1.学生学习习惯：课前预习，上网，自主学习。
2.学生心理特征：强烈的求知欲。
3.学生知识结构：学生已经掌握相关知识。
②初步了解平面图画法，认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观：
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。
请同学们试一试，设计一个不仅能源自文库一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
4.活动趣味性：了解智能机器人的特点。
5.活动难易度：难度较高。
学生自评
各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获方面进行小组自评。学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。
学生互评
各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能方面进行小组互评。学生互评表一方面是鼓励学生要大胆如实评价，另一方面是让学生尽量寻找别人的优点，看看是否值得自己学习，同时互相鼓励。
总之通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。
1通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
2通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
3通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。
4
二、【教学重点与难点】
1、重点：平面图设计技能。
2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。
关键词
相架
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
搭建智能密度计并编程，测试并记录数据，分析数据。
使用乐高机器人搭建智能密度计；
美中不足的是有的同学做得太慢了，没有完成作品。再有就是看看后面的垃圾哟，每次做手工孩子们都太兴奋了，也全然不顾卫生了，一节手工课下来地上桌上那是绝对壮观，看来以后教育他们养成良好的爱护教室卫生的习惯势在必行，同时在小组合作分工上应该更明确，更具体。
美术课对与学生来说应该是轻松活跃和快乐的乐园，这就需要教师设计快乐课堂教学的方法，我归纳了几点，其一是游戏教学法，其二是创设教学情境教学法，其三是因材施教教学法，其四是结合生活实践教学法等等，总之是一切为了学生的健康发展为重点，才是课堂教学的关键所在。在课堂点评方面确实需要加强。
教师评价
学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维方面的能力大大提高。
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生，可以提示他们从不同角度加深对智能小车性能的了解，例如测定不同功率下的速度，不同功率和坡度下的速度。对于滞后的学生，只要求其完成平面上一定功率的速度测定就可以了。
中小学乐高教育教学设计（初中案例）
基本信息
姓名
肖刚刚
电子邮件
1804594821@QQ.com
所教学科
初中综合实践
学校名称
安徽省定远县仓镇初级中学
学校地址
安徽定远仓镇街道
邮政编码
233255
联系电话
4705106
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
相架的设计
涉及学科（领域）
综合实践
授课年级
八年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
一、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
相架等
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
15分钟
引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
用手提电脑和ev3软件编写程序；
用天平测量质量；
Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
15分钟
老师提出一系列问题，与学生互动
介绍自己的研究成果，回答老师的提问。
投影
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
设计本节课时，我适时利用学生的兴趣点，如先择自己喜欢的照片的小相框，然后分成小组，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。
在制作讲解之前我先自己制作了几个相架，让学生去观察，首先，先让学生观察教师带来的实物相架，再在小组内交流设计相架的方法步骤。让学生从相架的外形特征、边框特点、装饰方法三方面来介绍自己喜爱的相架的特点，这样不仅使学生对相架有了初步的了解，而且培养了学生自我总结知识和主动表达的能力。其次，让学生欣赏各种相架的不同图片，通过图片使学生更加深入的了解不同相架的特点和装饰方法。通过学生对相架的不断观察，请学生谈谈自己的感受，引导学生谈自己对相架的喜爱之情。从而让学生通过自己的双手创造出更加美观、更加精致的相框来。通过直观的相架欣赏观察，让学生欣赏了解皱纹纸搓条制作的相架。运用讨论、观察、回忆、探究的方法，引导学生了解并掌握皱纹纸搓条制作相架方法。然后小组讨论看看是怎么做制作出来的，你还能想出其他的方法吗？
教学反思（请在实施后填写）
本课属于“设计·应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作相架，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计·应用”领域所设课程的基本要求。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。主要培养五年级的学生动手的能力与创造思维，让他们感受生活中的美。相框的设计一课是通过师生共同的观察分析和讲解来激发学生学习的兴趣，启发学生回忆，探索、了解相框的各种设计方法。
工具与资源
10分钟
布置学生使用
组织比赛。
修改程序，参与比赛。
电工胶布；
乐高机器人
评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）
学情调查
1.学生学习习惯：课前预习，上网，自主学习。
2.学生心理特征：强烈的求知欲。
3.学生知识结构：学生已经掌握相关知识。
②初步了解平面图画法，认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法：
①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观：
Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
5分钟
讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解，熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。
请同学们试一试，设计一个不仅能源自文库一张照片，还兼有其他功能的相架，让学生画出设计图纸，并说说设计方案。通过这一活动，让学生及时发现问题，解决问题，增强学生的自信心和创新意识，展示学生的风采，不断激发学生的创造欲望，让学生不断地投身于新的创造活动中去。
4.活动趣味性：了解智能机器人的特点。
5.活动难易度：难度较高。
学生自评
各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能及活动收获方面进行小组自评。学生自评表评价的目的是从不同角度为学生提供学习、发展方面的信息，帮助学生更加全面地认识自我。
学生互评
各小组从语言表达、团队合作、实验设计、程序功能方面进行小组互评。学生互评表一方面是鼓励学生要大胆如实评价，另一方面是让学生尽量寻找别人的优点，看看是否值得自己学习，同时互相鼓励。
总之通过教授本课，我觉得学生的潜能是无限的，就看老师怎样去引导和开发。
1通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
2通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
3通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。
4
二、【教学重点与难点】
1、重点：平面图设计技能。
2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。
关键词
相架
教学或学习过程
说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。
③相架的“框架槽”，在设计过程中，要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求，如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度，那么把照片放入相架内，都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料，在拼接时要考虑到交叉拼接，这样拼角粘合才有牢度；
搭建智能密度计并编程，测试并记录数据，分析数据。
使用乐高机器人搭建智能密度计；
美中不足的是有的同学做得太慢了，没有完成作品。再有就是看看后面的垃圾哟，每次做手工孩子们都太兴奋了，也全然不顾卫生了，一节手工课下来地上桌上那是绝对壮观，看来以后教育他们养成良好的爱护教室卫生的习惯势在必行，同时在小组合作分工上应该更明确，更具体。
美术课对与学生来说应该是轻松活跃和快乐的乐园，这就需要教师设计快乐课堂教学的方法，我归纳了几点，其一是游戏教学法，其二是创设教学情境教学法，其三是因材施教教学法，其四是结合生活实践教学法等等，总之是一切为了学生的健康发展为重点，才是课堂教学的关键所在。在课堂点评方面确实需要加强。
教师评价
学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维方面的能力大大提高。
其他评价
差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）
对于超前的学生，可以提示他们从不同角度加深对智能小车性能的了解，例如测定不同功率下的速度，不同功率和坡度下的速度。对于滞后的学生，只要求其完成平面上一定功率的速度测定就可以了。
中小学乐高教育教学设计（初中案例）
基本信息
姓名
肖刚刚
电子邮件
1804594821@QQ.com
所教学科
初中综合实践
学校名称
安徽省定远县仓镇初级中学
学校地址
安徽定远仓镇街道
邮政编码
233255
联系电话
4705106
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
相架的设计
涉及学科（领域）
综合实践
授课年级
八年级
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）
教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点
课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）
一、【教学目标】
1、知识与技能：
①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
相架等
Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
15分钟
引导学生修改相架设计草图，并提请学生注意以下一些问题：
①相架的成角度粘合：框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等，请学生根据自己的实际情况选择；
②拼接45度角时，划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等，哪种方法合适就用哪种；
用手提电脑和ev3软件编写程序；
用天平测量质量；
Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
15分钟
老师提出一系列问题，与学生互动
介绍自己的研究成果，回答老师的提问。
投影
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
设计本节课时，我适时利用学生的兴趣点，如先择自己喜欢的照片的小相框，然后分成小组，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子创造激情。
在制作讲解之前我先自己制作了几个相架，让学生去观察，首先，先让学生观察教师带来的实物相架，再在小组内交流设计相架的方法步骤。让学生从相架的外形特征、边框特点、装饰方法三方面来介绍自己喜爱的相架的特点，这样不仅使学生对相架有了初步的了解，而且培养了学生自我总结知识和主动表达的能力。其次，让学生欣赏各种相架的不同图片，通过图片使学生更加深入的了解不同相架的特点和装饰方法。通过学生对相架的不断观察，请学生谈谈自己的感受，引导学生谈自己对相架的喜爱之情。从而让学生通过自己的双手创造出更加美观、更加精致的相框来。通过直观的相架欣赏观察，让学生欣赏了解皱纹纸搓条制作的相架。运用讨论、观察、回忆、探究的方法，引导学生了解并掌握皱纹纸搓条制作相架方法。然后小组讨论看看是怎么做制作出来的，你还能想出其他的方法吗？
教学反思（请在实施后填写）
本课属于“设计·应用”领域里的教学内容，旨在使学生通过了解相框的相关知识，进一步学习如何利用身边容易找到的材料，设计和制作相架，并用来美化、装饰自己的生活空间，从而实现“学以致用”，完成“设计·应用”领域所设课程的基本要求。在小相框的选材、设计、制作的过程中，进一步提高学生的动手能力、想象能力和创造能力。主要培养五年级的学生动手的能力与创造思维，让他们感受生活中的美。相框的设计一课是通过师生共同的观察分析和讲解来激发学生学习的兴趣，启发学生回忆，探索、了解相框的各种设计方法。