2021届全国新高考历史冲刺复习 比较类试题的答法

完整保留沿用 口语功能丧失
2
解题方法——例题
解题过程 逐句提取信息 同类信息对应 完善补充信息 归纳提炼角度
同时在草稿纸上列表
汉语
拉丁语
起源 发展
古老悠久 形成统一规范
产生于古罗 马
逐渐标准化
用途 用于教育考试 教学语言
影响
其他民族与 西欧国家由此创 国家学习 造本民族语言
演变 完整保留沿用 口语功能丧失
• 现代经济的两种模式
• 某同学成立个人历史博物馆，收 集有如下两张图片。
比较项
• 设问：
•
结合所学，比较苏、美修建上
述公共工程在背景、目的和手段
上的异同点。（12分）
求答项
1927～1939年苏联 建设的第聂伯河水
电站
20世纪30年代美国 建设的田纳西水利
工程
1
试题特点——例题
材料：
•
董仲舒按人性把人分为上中下三个等级，占人口多数的
“正音”。清朝确立在全国的统治后，很快将汉语作为官方语言。日本等周
边国家的语言也受到汉语影响。 信息4
信息2
•信息1 拉丁语最初是古罗马人的语言。公元1世纪，标准拉丁语形成，与希腊 信息语语3 等功一 能起逐成渐为丧罗失马，帝成国为学一校种的书教面学语语言言。。 17罗世马纪帝末国期解以体前后，，西拉欧丁的语学的术日著常作大口
2021届全国新高考历史冲刺复习
目录
试题特点 变化趋势
解题方法 学法指导
1
试题特点
材料
比较题 试题特点
设问
形式 内容 比较项 求答项
两组材料，篇幅与结构相近 中外综合（文明的多元与交融） 古今综合（历史的继承与发展）
设问要求角度 考生自设角度
异或同 异和同
1
试题特点——例题
这题
材料
• 材料：
主题
逐渐标准化
用于教育考试 教学语言
其他民族与 西欧国家由此创 国家学习 造本民族语言
口语功能丧失
2
解题方法——例题
解题过程 逐句提取信息 同类信息对应 完善补充信息 归纳提炼角度
同时在草稿纸上列表
汉语
拉丁语
古老悠久 形成统一规范
产生于古罗 马
逐渐标准化
用于教育考试 教学语言
其他民族与 西欧国家由此创 国家学习 造本民族语言
3
命题变化——例题
解题思路： 提取两则材料的共同点，形成史料之间的互证关系。
Hale Waihona Puke Baidu
3
命题变化——例题
解题思路： 对比陆上丝
绸之路和海上 丝绸之路的不 同点；
梳理两条丝 绸之路相继发 展的事实；
认识二者在 目的、范围、 规模、交流内 容上的变化。
4
学法指导
①知识储备要丰厚，平时背书的时候就要分结构背记。 （如背景、内容、评价；政治、经济、文化）。这些 都可能是试题中的比较项或答题思路的来源。 ②将比较的思维方法运用到平时的知识整理中，通过 比较，辨析易混概念，梳理历史发展线索，理解历史 事物之间的联系。
不同：角度C，史事1+史事2 角度D，史事1+史事2
2 解题方法——例题
材料： 信息1
信息2
信•息3 汉语是世界上最古老的语言之一。秦汉时期，汉字形成统一的书写规范。
官学、书院、私塾大都使用汉语，科举考试亦然。魏孝文帝改革将汉语作为 “正音”。清朝确立在全国的统治后，很快将汉语作为官方语言。日本等周 边国家的语言也受到汉语影响。 信息4
•
拉丁语最初是古罗马人的语言。公元1世纪，标准拉丁语形成，与希腊
语等一起成为罗马帝国学校的教学语言。罗马帝国解体后，拉丁语的日常口
语功能逐渐丧失，成为一种书面语言。17世纪末期以前，西欧的学术著作大
都使用拉丁文撰写，意大利、西班牙、葡萄牙、法国等在拉丁语的基础上，
发展出自己的民族语言。
• 设问：
阅读材料，结合所学，概括上述两种语言文学发展演变的异同。
2
解题方法——例题
解题过程
同时在草稿纸上列表
逐句提取信息 同类信息对应 完善补充信息 归纳提炼角度
汉语
拉丁语
古老悠久
形成统一规范
用于教育考试
其他民族与 国家学习
2 解题方法——例题
材料：
•
汉语是世界上最古老的语言之一。秦汉时期，汉字形成统一的书写规范。
官学、书院、私塾大都使用汉语，科举考试亦然。魏孝文帝改革将汉语作为
史事1 信息a 信息b 信息c 补充d
史事2 信息a' 补充b' 信息c' 信息d'
2
解题方法
在草稿纸上列表
角度A 角度B 角度C 角度D
史事1 信息a 信息b 信息c 补充d
史事2 信息a' 补充b' 信息c' 信息d'
书面表达
异同分开
角度优先
逻辑对应
相同：角度A，史事1+史事2 角度B，史事1+史事2
“平民”是教育的主要对象。他主张设立各级学校，教授儒
家经典，将他们培养为“笃于礼薄于利”“以天下为忧”的
君子，以使得“教化大行，天下和洽”。
• 古罗马教育家昆体良（35﹣98年）认为，学校教育优于
家庭教育，培养演说家是公民教育的重要目标。他还认为，
完美的演说家“不仅要有超群的演说天赋，还要有完美的品
都使用拉丁文撰写，意大利、西班牙、葡萄牙、法国等在拉丁语的基础上， 发展出自己的民族语言。
• 设问：
阅读材料，结合所学，概括上述两种语言文学发展演变的异同。
2
解题方法——例题
解题过程 逐句提取信息 同类信息对应 完善补充信息 归纳提炼角度
同时在草稿纸上列表
汉语
拉丁语
古老悠久 形成统一规范
产生于古罗 马
格”“能尽公民之义务，能在公私事务中完成使命，能求以答终项 稿引导国家，比能较项以（立需法要奠依定据材其雄厚基础”。
• 设问：
料，自设角度）
• 阅读材料，概括董仲舒和昆体良教育主张的相同点。
2
解题方法
解题过程 逐句提取信息 同类信息对应 完善补充信息 归纳提炼角度
同时在草稿纸上列表
角度A 角度B 角度C 角度D
2 解题方法——例题
同时在草稿纸上列表
书面表达
汉语
拉丁语
起源 发展
古老悠久 形成统一规范
产生于古罗 马
逐渐标准化
用途 用于教育考试 教学语言
影响
其他民族与 西欧国家由此创 国家学习 造本民族语言
演变 完整保留沿用 口语功能丧失
答案： 相同点：①从起源看，都有悠
久的历史。②从发展看，都在发展 中得到规范。③从用途看，都是官 方规定的教育考试语言。④从影响 看，均对其他民族或周边国家产生 了深远影响。
不同点：从演变看，拉丁语丧 失了口语功能，汉语功能完整并至 今通用。
2
解题方法——小窍门
用一句删一句，材料信息使用全。 异也罢同也罢，自圆其说逻辑好。
3
命题变化
弱化“比较”在题 型里的显性提示（即题 干较少出现“比较”这 个词——反套路）
突出比较思维的考 查（重素养）。
比较不仅是一类题 型，也是分析和解决问 题的一个环节和步骤。