教师十大素养之人文素养
十大素养考试题及答案解析
十大素养考试题及答案解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是人文素养的体现？A. 尊重他人B. 热爱自然C. 批判思维D. 追求效率答案：D2. 科学素养的核心是什么？A. 科学知识B. 科学方法C. 科学态度D. 科学精神答案：D3. 以下哪个选项不属于信息素养的范畴？A. 信息获取B. 信息分析C. 信息创造D. 信息存储答案：D4. 团队协作素养中，以下哪项不是团队成员应具备的？A. 沟通能力B. 领导能力C. 独立思考D. 团队精神答案：C5. 以下哪个选项不是创新素养的体现？A. 好奇心B. 冒险精神C. 遵守规则D. 持续学习答案：C6. 以下哪项不是艺术素养的体现？A. 欣赏艺术作品B. 创作艺术作品C. 艺术批评D. 艺术投资答案：D7. 以下哪项不是健康素养的体现？A. 了解健康知识B. 形成健康行为C. 忽视心理健康D. 预防疾病答案：C8. 以下哪项不是环境素养的体现？A. 保护环境B. 节约资源C. 污染环境D. 可持续发展答案：C9. 以下哪项不是法律素养的体现？A. 了解法律知识B. 遵守法律C. 利用法律D. 忽视法律答案：D10. 以下哪项不是道德素养的体现？A. 诚实守信B. 尊重他人C. 追求利益D. 公平正义答案：C二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述人文素养的重要性及其在个人发展中的作用。
答案：人文素养是个人综合素质的重要组成部分，它包括对文化传统的了解、对艺术的欣赏能力、对道德价值的认同等。
人文素养的提高有助于个人形成健全的人格，增强社会责任感，促进个人全面发展。
2. 描述信息素养在现代社会中的作用及其对个人的影响。
答案：信息素养是指个人获取、分析、评估和利用信息的能力。
在知识爆炸的现代社会，信息素养对于个人获取知识、解决问题、做出决策至关重要。
具备良好信息素养的个人能更有效地利用信息资源，提高工作效率和生活质量。
3. 解释创新素养对个人和社会的意义。
2024年教师十大行为规范准则心得体会
2024年教师十大行为规范准则心得体会在2024年的教师十大行为规范准则中，我们可以看到教师们应该具备的专业素养和道德品质不断提升和强化。
以下是我对这十大准则的一些体会和心得：一、关注学生成长发展，培养学生全面素质。
作为一名教师，我们不能只关注学生的学习成绩，更要关注他们的健康成长和全面发展。
我们要尽力为学生提供多样化的学习机会和发展空间，激发他们的潜力和创造力，帮助他们养成良好的学习习惯和行为习惯。
二、严守职业操守，维护教育公平。
作为教师，我们要面对所有学生一视同仁，不偏袒任何一个学生，不给学生带来任何歧视和伤害。
我们要用心对待每个学生，关注他们的需求和困难，并尽力帮助他们克服困难。
我们要坚守职业道德，维护教育公正和公平。
三、尊重学生人格，建立和谐师生关系。
作为教师，我们要尊重每个学生的人格和个性，不以成绩和评价来衡量学生的价值。
我们要给予学生充分的关怀和鼓励，建立良好的师生关系，使学生能够在一个和谐的环境中学习和成长。
四、关心学生心理健康，帮助他们解决困扰。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，因为心理健康直接影响学生的学习和发展。
我们要及时发现学生的心理困扰，并提供相关支持和帮助。
我们要关注学生的情绪变化，引导他们正确处理情绪，培养积极的心态。
五、有爱心耐心，用心教育学生。
作为教师，我们要怀着爱心和耐心对待每个学生，尊重学生的个性差异，因材施教，做好因材施教。
我们要在教育学生的过程中确保每个学生都受到平等的对待和个别的关心，以激励他们的学习兴趣和动力。
六、注重教学方法和手段，提高教育质量。
作为教师，我们要不断关注教学方法和手段的创新和改进，提高教育质量。
我们要积极参加教学培训和研讨会，不断学习和探索适合学生特点的教学方法，提高教学效果。
七、与同行交流合作，共同提高教育水平。
作为教师，我们要与同行进行交流和合作，共同探讨教学问题和解决方案，促进教育水平的提高。
我们要相互学习，互相借鉴教学经验，共同进步。
新时代高校教师职业行为十大准则
新时代高校教师职业行为十大准则随着时代的发展和社会的进步，高校教师的职业行为也需要与时俱进。
在新时代，高校教师应当树立正确的职业道德观，遵守职业行为准则，以更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和社会的进步做出贡献。
以下是新时代高校教师职业行为的十大准则：一、热爱教育事业。
高校教师应当怀着对教育事业的热爱，投入到教学过程中，并始终保持对学生的关怀和教育的热情。
二、敬业精神。
作为高校教师，应当具备高度的敬业精神，认真履行教学任务，不断提高自身的教学水平和学科知识。
三、尊重学生。
高校教师应当尊重学生的个性和权利，给予他们充分的发展空间，关心他们的成长和发展，给予他们必要的指导和帮助。
四、严守学术道德。
高校教师应当严守学术道德，不以任何形式进行学术不端行为，尊重学术规范和学科规律，提倡诚实、真实、客观的学术研究。
五、关注学生发展。
高校教师应当关注学生的学习和发展情况，积极与学生沟通交流，关心学生的困惑和问题，并给予及时的指导和帮助。
六、培养创新意识。
作为高校教师，应当培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们勇于思考、敢于质疑，培养独立思考和解决问题的能力。
七、保护学生权益。
高校教师应当保护学生的合法权益，尊重学生的隐私，不侵犯学生的人身权、知情权和选择权，切实维护学生的权益。
八、尊重多样性。
高校教师应当尊重学生的多样性，包容不同的观点和文化背景，鼓励学生展示自己的个性和特长，促进学生全面发展。
九、追求卓越。
高校教师应当追求卓越，不断提高自身的教学水平和专业素养，不断探索教育教学的新方法和新途径，为学生提供更好的教学服务。
十、勇于创新。
高校教师应当勇于创新，积极探索教育教学的新模式和新理念，敢于尝试新的教育方法和手段，为学生提供更丰富多样的学习体验。
以上是新时代高校教师职业行为的十大准则。
作为高校教师，应当时刻牢记这些准则，努力提升自己的教育教学水平，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。
只有遵循这些准则，高校教师才能更好地履行自己的教育使命，培养出更多优秀的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
师德师风十大准则心得(一)
师德师风十大准则心得作为一名教师，在长期的教学实践中，我深刻感受到师德师风对于教育工作的重要性。
师德师风是教师职业的灵魂，是教书育人的基石。
在工作中，我结合《教师法》等相关法规，总结出了师德师风的十大准则，并对每个准则进行了深入思考和体会。
以下是我对师德师风十大准则的心得体会：一、爱岗敬业作为一名教师，首要的是要热爱自己的教育事业，以极大的热情和责任感投入到每一堂课的教学中。
只有真正热爱自己的工作，才能够对学生产生积极的影响，激发他们的学习兴趣。
爱岗敬业不仅体现在工作中发自内心的付出，更需要坚守自己的职业道德，严谨对待学术研究和教学任务。
二、思想品德高尚作为教育者，我们的言行举止代表着优秀的思想品德，对学生产生着重要的示范效应。
我们要做学生的榜样，端正自身的言行举止，坚守正义、公平、诚信等道德准则。
只有在自身思想品德高尚的基础上，才能有效地影响和教育学生，为他们树立正确的人生观和价值观。
三、教书育人教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和启蒙者。
在教学过程中，我们要注重培养学生的思维能力和创新意识，引导他们全面发展。
只有将教书育人相结合，才能够真正实现教育工作的目标。
四、平等待人在与学生相处时，我们要做到平等待人，无论学生的家庭背景和学习水平如何，都要给予他们平等的教育权利和机会。
要尊重学生的个性和差异，理解他们的心理需求，用心倾听他们的心声，做到真正关心和关爱每一个学生。
五、热爱学生热爱学生是每位教师应该具备的素质。
只有热爱学生，才能够真正关心他们的成长和发展，悉心指导他们解决学习和生活中遇到的问题。
要在教育工作中倾注关怀和爱心，积极帮助学生克服困难，引导他们走向成功。
六、严守纪律作为一名教师，我们必须严守教育纪律和职业规范，做到言行一致，模范遵守学校和教育行业的相关规定。
只有做到严守纪律，才能够确保教育工作的正常秩序，为学生树立正确的榜样。
七、勤勉尽责教育事业是一项充满挑战和艰辛的工作，只有勤勉尽责，才能够取得突出的成绩。
班主任的十大基本素养
的头头 。即英文 ｈａ —ｅｃ ｅ ；班主任 是沟 通桥梁 ，在 学 ｅｄ ｔａｈ ｒ 校起 到上传 下达 、联系 家 长 、反映 情况 的 作用 ；班 主 任
是 双 方 代 理 ．是 学 校 和 家 长 双 方 管 理 、 教 育 、 服 务 、保
护 学生 的总 代理 。班 主 任 的这种 独 特角 色定 位 ，决 定 了 其 在学 校 的教育 教学 和 日常 管理 中的极 其重 要 作用 ，也 规定 了其基 本素养 的科学 内涵 。
１教 有 余 力 。 班 主 任 是 由学 校 任 命 或 委 派 负 责 组 织 、 ． 教 育 、 管 理 班 级 的 主 任 教 师 ．扮 演 双 重 角 色 、 肩 负 双 重
【 关键词 】班主任 教师 学生 素 养 班 主任 是优 秀 教师 ，不 是 一般 的普 通 教师 ；班 主 任
是 班 级 领 导 ， 既 是 班 级 学 生 的 领 导 ，也 是 班 级 授 课 老 师
基础 ，是 教 育好 学生 的 前提 ，没 有对 学 生 的爱 ，也 就没 有成 功教 育 。作 为班 主任 老 师 ，他 对 学 生应该 有 一种 比 其他 老师更 特 别 的感情 ，爱 学生 胜过 其 他教 师 ：爱得 更
一
的 。沟 通 主要 是 借 助 语 言来 进 行 ，可 以是 有 声 的 面谈 、 电话 ，无 声 的短 信 、邮件 甚 至 眼神 。一 般地 ，班 主 任只
要把 事情 的利 害 关 系 、人们 普遍 接受 的价值 观 、各 方 的
优秀教研员需具备这十大素养
优秀教研员需具备这十大素养随着教育改革的深化，学校在课程建设、教学实施、教学评价、教学管理、队伍建设等方面需求加大，教研部门的职能不断丰富，教研转型的特征明显。
丰富教研内容、突破教研模式和方法、研训融合、教研能力提升等成为研究和实践的重点。
新时期，教研队伍面临四大新的挑战。
支持学校课程供给的转型升级。
经过十几年的课程改革，学校层面面临许多新的问题需要解决：一是围绕学生核心素养发展构建课程体系；二是要注重学段之间的课程衔接，关注学科之间的关联；三是调整课程供给结构和内容，为学生提供丰富多元和可选择的课程、学习资源、学习环境，优化学校课程质量。
教研员如何满足学校需求，为学校提供持续的专业支持，对教师进行有效的引领和指导，是我们应该积极研究的课题。
支持学生学习方式的转变和丰富。
当前，人才培养的着力点已从比记忆、比计算，转向比创新、比想象。
学科学习关注必备品格和关键能力，学科核心素养的提升过程就是学生完成任务的学习过程，是学生独立思考、做实验、合作解决问题、修订错误的过程，更是学生体验成功的过程。
教研员如何指导教师的“教”？如何帮助教师以核心素养为导向，激发、唤醒学生？支持基于评价反馈的实践性教学改进。
为更好地改进教学，提升教育教学质量，区域需要建立学业水平评价及分析反馈制度，教研员要及时总结课堂教学调研情况，结合问卷、访谈等调研方式，做大数据分析，整体把握区域学科教学现状，提出改进建议。
当下，教师关于课程和教材的知识、开发课程的能力、设计实施学生项目式学习的能力、组织跨学科综合性学习的能力、持续性评价学生发展的能力等都需要提升。
学校需求多样，教师群体类型多、实践经验差异大、个性化需求增加，教研员如何做到点面结合？如何转变理念，提高教师研修的课程领导力，有针对性地引领和指导教师专业发展？新形势下，教研转型迫在眉睫，教研工作必须结合实际，实现指导思想转型、工作任务转型及工作机制与方式转型，提供高水平的专业服务。
核心素养
（二）学生核心素养的具体达成目标十大核心素养要达成的具体目标如下：【身心素养】掌握有利于身心健康的知识和技能，促使对自已的健康负责；具有强健的体魄，形成健康的生活方式，养成良好的行为习惯；具备积极的心理品质，能够有效沟通、积极交往，能建立并维持良好的人际关系。
【自我管理素养】能够准确认识自己的特点，有自我规划和自主行动的意识和动机；能够独立自主地行动，做到生活自理、行为自律，对自己所做的事情负责；能够制定并实施自我发展规划，并根据环境要求作出适当调整。
【终身学习素养（认知素养）】具有积极学习态度和动机，敬业乐学，有终身学习的意愿；能够合理利用多样化的学习资源与途径，采用有效的学习策略与方法；能够自主学习，善于自我反省，在经验中获得成长。
善于发现并提出问题，作出合理的分析与决策；能够运用已有知识技能，设计和实施问题解决方案；具有探索精神，对事物保持好奇心和开放性态度，对现象能够进行反思质疑；敢于挑战，能够提出新颖和有价值的想法并实施。
【语言素养】具有语言的基本知识，熟练掌握听、说、读、写等基本技能；能够根据不同的目的、对象和情境，恰当运用母语和外语进行理解、表达和交流。
【审美与人文素养】能够感受和欣赏各种美的事物，理解其中的思想、经验和情感表达，具有一定的艺术表达能力，最终提升个人的日常生活品质；能够掌握基本的人文科学知识与方法，关注人，尊重人，理解生命的意义和人生价值。
【数学与科学素养】理解基本的数学概念和原理，会用数学语言表达和交流，能运用数学解决问题，具有良好的数学情感态度价值观。
掌握基本的科学技术知识与方法，具备一定的科学探究能力；具备严谨的科学态度和求真的科学精神，正确理解科技发展与社会发展的关系。
【数字素养】能有效地获取、分析和评价信息，恰当地使用信息解决问题，正确认识和处理与信息有关的道德及法律问题。
【沟通与合作素养】能够与家人、同学、老师、朋友友好交往，并能选择合适的方式进行交流，表达自己的观点、想法；积极倾听，勇于发问，能清晰、富有逻辑地思考，能运用各种方式将知识和资讯清晰地传递；学会尊重、欣赏他人；学会宽容、平等、信任；明确自己在团队中所承担的任务，并努力完成，适时地利用集体的智慧。
新时代教师的十大素养
新时代教师的十大素养随着时代的变迁，教师的角色和职责也在不断发展与演变。
传统的教育方式已经无法满足当代学生的需求，因此新时代的教师需要具备一系列的素养来适应这一变化。
以下是新时代教师的十大素养。
一、情感教育素养新时代教师应具备情感教育素养，关注学生的情感需求，注重培养学生的情感意识和情感表达能力。
教师应以身作则，用自己的行动和言语来引导学生正确表达情感，增强学生的情感认知能力。
二、创新教育素养新时代教师应具备创新教育素养，善于运用现代科技手段和教育理念，设计创新的教学方式和评价方式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、跨学科教育素养新时代教师应具备跨学科教育素养，能够将不同学科的知识和技能有机结合起来，开展跨学科的教学活动，提高学生的综合素养和解决问题的能力。
四、国际视野素养新时代教师应具备国际视野素养，关注国际教育的最新动态和发展趋势，了解国际先进的教育理念和教学方法，增强自己的国际竞争力，培养学生的国际交流能力和跨文化意识。
五、专业素养新时代教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的专业素养。
教师应具备良好的教学方法和组织管理能力，能够设计合理的教学活动和评价方式，促进学生全面发展。
六、人文素养新时代教师应具备人文素养，关注学生的全面发展，注重培养学生的人文精神和社会责任感。
教师应积极引导学生关注社会热点和社会问题，培养学生的公民意识和社会参与能力。
七、沟通与合作素养新时代教师应具备良好的沟通与合作素养，能够与学生、家长、同事等多方面建立良好的沟通与合作关系。
教师应注重与学生的情感沟通和学术沟通，积极与家长合作，形成家校共育的良好氛围。
八、思辨与判断素养新时代教师应具备思辨与判断素养，培养学生的批判性思维和判断能力。
教师应引导学生学会分析问题、辨别信息的真伪，培养学生的独立思考能力和判断力。
九、自我学习素养新时代教师应具备自我学习素养，不断学习和更新知识，提高自身的专业水平和教育教学能力。
高职院校教师应具备的“十大素质”
高职院校教师应具备的“十大素质”“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
……”（《中华人民共和国职业教育法》第三条）。
职业教育与传统的普通教育不同，“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”（《中华人民共和国职业教育法》第四条）。
这就表明高职院校的教师不仅要具备教师的一般素质，更要具备符合职业教育要求的综合素质。
一、道德素质职业道德是与人们的职业活动相联系的、具有自身职业特征的道德规范。
教学实践证明，教师强烈的事业心、崇高的责任感、良好的师德修养，是有效开展职业教育的必要前提。
一位成效卓著的教师，其心理素质表现为：宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。
其品德素质表现为：挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。
二、理论素质从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识，具备对自然科学、人文科学、高新技术学习和跟踪的能力，掌握现代教育媒体，利用现代化教学技术，并能将美学和艺术教育有机融入教学之中，科学预测知识演变趋势，对知识的动态发展反应灵活。
应加强自己的理论修养，特别是现代教育理论的修养，以减少实践活动的盲目性，获得最大的教学效益，从而有效地培养学生的应变能力和创新能力。
三、教学素质教学技能是教师在教学中顺利达成教学目标的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合体现。
高职院校教师承担着“传道、授业、解惑”的使命，必须具有较强的教学技能。
首先要精通专业，具有较扎实的专业知识素养，这是从事教师职业的基本条件；其次要具有教学设计能力，能够应用系统方法分析教学问题、确立教学目标、设计教学步骤、选择教学策略、选用教学媒体等；再次要具有课堂教学能力，要具备指导学生的能力，包括学生学习的指导、生活的指导、职业规划的指导和就业知识的指导。
现代教师应具备的十大基本素质
现代教师应具备的十大基本素质决定教育工作优劣的是教师的素质.社会对教育的要求.归根结底是对教师的要求。
那么，作为一名现代教师，应该具备哪些基本素质呢?下面是店铺给大家搜集整理的现代教师应具备的十大基本素质。
希望可以帮助到大家!现代教师应具备的十大基本素质：身心健康，完美的人格态度首先要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。
只有具备良好的身体素质.才能担负起繁重、艰巨的工作，并按时完成任务。
教师特定的生活环境和工作特点，要求教师的身体素质要全面发展.而重点应体现在耐力较强、反应敏捷、精力充沛、耳聪目明、声音洪亮等方面。
其次要有健康的心理素质。
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。
教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性：教师要“予人健康”，首先要“自己健康”，要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气，这些都是为人师者应具备的心理素质。
第三要有良好的个性特征。
个性即特色.是一个人带有倾向性的本质的稳定的心理特征的总和。
良好的个性是一种优势资源，与创新能力和事业成功关系密切。
教师的个性不仅影响学生知识的学习、智能的发挥，而且影响他们品德的形成和人格的塑造。
正如苏霍姆林斯基所说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师.他培养的学生也无任何个性特色。
”任何一位教师，都会在教学中有意无意地挥洒着自身个性。
教师良好的个性特征、人格魅力会如春风化雨，在教育活动中给学生以潜移默化的影响。
现代教师应具备的十大基本素质：忠于教育，正确的价值取向一位师德上失衡的教师远比一个教学水平低下的教师可怕。
因此，教师必须有明确的价值取向和较高的政治素养，能坚持四项基本原则，执行党的基本路线，树立共产主义世界观、人生观、价值观，忠诚于人民的教育事业。
教师十大素养之人文素养
教师十大素养之人文素养作为一名优秀的教师，除了具备专业的学科知识和教学技能外，还需要具备一定的人文素养。
人文素养是教师在教学实践中所展现出来的修养和素质，是塑造学生全面发展的关键因素。
在教育教学工作中，教师的人文素养发挥着重要作用，下面就来讨论一下教师十大素养之人文素养。
首先，人文素养体现在教师的修身养性上。
教师要有高尚的道德情操和良好的师德师风，做到心灵纯净、言行一致，以身作则，用自己的榜样引领学生的行为。
只有这样，才能在言传身教中潜移默化地影响学生，传承优秀的文化传统。
其次，人文素养还包括对待学生的态度。
教师要尊重学生的个性差异，关心学生的成长发展，善于倾听学生的心声，关注学生的需求，在学生身上发现闪光点，激发他们的学习潜能，引导他们健康成长。
教师要做到言传身教，以敬业、宽容、公正的态度对待每一位学生，让他们在尊重中尊严，在爱心中成长。
另外，人文素养还表现在教师对待教育的态度上。
教师要有责任心和使命感，把教育事业视为人生最崇高的事业，肩负起培养学生德智体美劳全面发展的使命。
教师要不断提高自身的修养素质，关注时事动态，积极参与社会实践，为学生树立起正确的人生观、价值观和世界观。
再者，人文素养还表现在教师的终身学习上。
作为教师，要时刻保持学习的状态，积极参加各种培训学习活动，拓宽学识视野，提升专业水平，不断更新教育理念和教学方法，与时俱进，与学生成长共成长。
此外，人文素养还体现在教师的审美修养上。
教师要热爱生活、热爱艺术、热爱美，培养自己的审美情趣，提高对美的鉴赏能力，用美的情操感染学生，通过审美教育引导学生树立正确的审美观念。
而后，人文素养还体现在教师的沟通能力上。
教师要善于与同事、家长和学生进行有效沟通，懂得倾听、理解和尊重别人的意见和感受，用心去沟通、去表达，建立和谐的人际关系，形成良好的团队合作精神，共同促进学校的发展。
接着，人文素养还表现在教师的创新能力上。
教师要有敏锐的洞察力和创造力，勇于尝试新的教学方法，不断探索教育的边界，敢于挑战传统，为学生成长提供更广阔的舞台和更多的可能性。
新时代教师十大准则
新时代教师十大准则在新的经济社会发展形势下，政府、企业和社会对教育的期望和要求也在不断提高，以满足时代发展和社会发展的需要。
教师作为教育的核心环节，要扮演好提高民众素养的重要角色，才能促进教育与社会的和谐发展，实现教育的目标。
因此，新时代教师必须坚守以下十大准则：一、责任心。
教师是学生成长进步的引导者，必须坚持“责任”这一核心概念，首先要做到把本职工作做好、尽心尽责，充分发挥自己的先锋模范作用。
二、热忱满怀。
良好的教师应当有新时代的教育思想，更要以热忱满怀的心态对待教育工作，理解学生的特点并根据学生的不同特点不断改进课堂教学的方式，帮助学生尽早成长为全面发展的优秀人才。
三、开放合作。
新时代教师应当拥有超越学科边界的开放思维。
要求他们针对学生的特点，结合实际，拓展教学思路，开拓全新的学习模式，形成多方共同合作的新的课堂教学方式。
四、求真务实。
教师应不断强调教育的实效性，贯彻“真理必须务实，实事求是”的指导思想，注重实践，实施创新教学，实现教学的实际效果。
五、勤奋应用。
新时代教师要勤于学习，充分认识社会需求，学习新的教育理念，利用科学发展观和教育部等综合指导思想，学习新型教育技巧，扩大教学视野，为学生提供更加全面的知识和实践能力。
六、诚实可靠。
新时代教师要以客观、公正的态度来对待教育，遵守职业道德，尊重学生的个性，尊重家长的意见和评价，以“信守承诺、严格义务”的原则，做到教育工作的诚实可靠。
七、增强自信。
新时代教师必须面对肩负重任的压力，保持良好的心态，加强自我修养，增强自信，在改革发展中把握自己的工作方向，为学生发展提供有力支持。
八、敢于创新。
新时代教师要对待教育工作有新的思维模式和能力，从创造性教育出发，勇于探索新的岗位，敢于创新，体现新的教育理念，为学生创造更多更好的学习机会。
九、专业素质。
新时代教师应当求实、求真、求新，把学习作为自己的义务，以不懈的态度专业学习，提高自身的专业能力，为学生提供实用性高的、可靠性强的教育指导服务。
高校教师十大职业准则
高校教师十大职业准则高等教育是一个国家发展的重要标志，而高校教师则是高等教育的中坚力量。
作为高校教师，不仅要有扎实的学术功底和教学经验，还要具备一定的职业道德和职业精神。
因此，制定一套适用于高校教师的职业准则，可以有效地规范教师的行为，提高教师的教学质量和职业素养。
一、热爱教育事业，教书育人，以生为本高校教师应该热爱教育事业，将教育事业视为自己的使命。
他们应该以生为本，关注学生的成长和发展，注重培养学生的综合素质，让学生成为具有创新精神和实践能力的人才。
二、注重学术研究，不断提高自身素质高校教师应该注重学术研究，不断提高自身素质。
他们应该积极参加学术会议、研讨会等活动，增强学术交流和合作的能力。
同时，他们应该注重自身的学术成果，不断提高自己的学术水平和研究能力，为学生提供更好的教学服务。
三、严格遵守职业道德，弘扬职业精神高校教师应该严格遵守职业道德，弘扬职业精神。
他们应该遵守教育法律法规，尊重学生的人格和权利，不抄袭、不剽窃、不造假、不弄虚作假。
同时，他们应该注重自身的职业形象，以身作则，为学生树立正确的职业榜样。
四、关注教学效果，提高教学质量高校教师应该关注教学效果，提高教学质量。
他们应该注重教学方法和手段的创新，注重学生的实践能力和创新意识的培养，注重学生的个性差异和特长的发掘和培养，提高教学质量和效果。
五、尊重学生，关爱学生，激发学生学习兴趣高校教师应该尊重学生，关爱学生，激发学生学习兴趣。
他们应该注重学生的心理健康和情感需求，建立良好的师生关系，关注学生的学习动态和学习状况，激发学生的学习兴趣和学习热情。
六、注重团队合作，积极参与学校建设高校教师应该注重团队合作，积极参与学校建设。
他们应该积极参与学校的各项工作，发挥自己的专业特长和优势，为学校的发展和建设做出贡献。
七、注重社会责任，积极参与社会服务高校教师应该注重社会责任，积极参与社会服务。
他们应该关注社会热点和社会问题，积极参与社会公益活动，为社会发展和进步做出贡献。
九项职责和十大育人体系
九项职责和十大育人体系一、九项职责九项职责是指教师在学校教育工作中应承担的九种职责。
这九项职责分别是：教育思想政治职责、教学职责、教育管理职责、教育科研职责、教育学术职责、教育文化职责、教育服务职责、教育协作职责和自我发展职责。
教育思想政治职责是指教师要坚持正确的政治方向，传承和弘扬社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
教学职责是教师的基本职责，教师要研究教学内容、教学方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生成绩和学习效果。
教育管理职责是指教师要组织和管理教育教学活动，制定教学计划和教学方案，监督和评价学生的学习情况，管理教学资源和教学环境。
教育科研职责是指教师要积极参与教育科研活动，不断提高自己的教育教学水平和科研能力，促进教育教学改革和发展。
教育学术职责是指教师要关注教育学术研究动态，积极参与教育学术交流和学术研讨会，提升自己的学术影响力和学术声誉。
教育文化职责是指教师要传承优秀的教育文化传统，培养学生的文化素养和人文精神，促进学生全面发展。
教育服务职责是指教师要为学生和社会提供优质的教育服务，关心学生的身心健康，解决学生的困难和问题。
教育协作职责是指教师要积极与同事合作，共同研究和解决教育教学中的问题，形成合力，提高教育教学质量。
自我发展职责是指教师要不断提高自己的教育教学水平和综合素质，关注教育教学的新动态和新成果，实现个人的自我价值和自我发展。
二、十大育人体系十大育人体系是指学校在育人过程中应构建的十个体系。
这十个体系分别是：品德修养体系、学业水平体系、科学素养体系、艺术素养体系、身心健康体系、劳动技能体系、创新能力体系、人际交往体系、社会责任体系和实践经验体系。
品德修养体系是指学校要注重培养学生的道德品质，培养学生的良好行为习惯和道德意识。
学业水平体系是指学校要重视培养学生的学习能力和学科知识，提高学生的学业成绩和学习效果。
科学素养体系是指学校要培养学生的科学思维和科学方法，提高学生的科学素养和科学素质。
新时代教师的十大素养
新时代教师的十大素养一、专业知识素养在新时代，教师的首要素养之一是专业知识素养。
教师应该具备全面的学科知识，并能够把这些知识有机地结合到教学实践中。
不仅要熟悉教材内容，还需要不断学习和更新教育理论、教育技术等相关的知识。
二、教育科学素养教师还应该具备教育科学素养，了解教育学、心理学、教育评价等相关学科的基本理论和方法。
通过学习和理解这些科学知识，教师能够更好地指导学生的学习并促进他们的全面发展。
三、创新意识与实践新时代的教师应该具备创新意识与实践的能力。
他们应该积极探索教育教学的新方法和新模式，不断改进自己的教学方式。
通过开展教育教学研究和尝试新的教学方法，教师能够提高教学效果并激发学生的创新能力。
四、跨学科综合素养新时代的教师还应该具备跨学科综合素养。
他们应该具备多学科知识，并能够将其应用于教育教学中。
通过跨学科的视角，教师能够更好地培养学生的综合能力和解决问题的能力。
五、多元文化意识新时代的教师应该具备多元文化意识。
他们应该尊重和包容不同文化背景的学生，并能够借助多种教学资源和教学手段，传授多元文化知识。
通过培养学生的多元文化意识，教师能够促进学生的跨文化交流与理解。
六、教育伦理与职业道德教师作为社会的培养者，应该具备较高的教育伦理与职业道德。
他们应该遵守职业道德规范，积极履行职责，关心和关爱学生。
同时，教师应该具备正确的价值观，注重自身修养，成为学生心中的榜样。
七、信息素养新时代的教师应该具备较高的信息素养。
他们应该能够灵活运用信息技术，获取和利用各种教育信息资源，并能够辩别信息的真伪和价值。
通过提高信息素养，教师能够更好地为学生提供多样化的教育资源和信息支持。
八、协作与沟通能力教师应该具备较强的协作与沟通能力。
他们应该能够与同事和家长进行积极有效的沟通，共同解决教育教学中的问题。
而且，教师还应该能够与学生进行良好的互动与合作，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
九、反思与自我提升教师应该具备反思与自我提升的能力。
教师应具备的十大基本素质
教师应具备的十大根本本质汤小明教师须要有本身奇特而富有整体性的高尺度的专业教养,个中包含关于教导理念,构造和内容都具有特别性的常识和技巧以及含有来往,治理等多种从事教导所必须的工作才能和创造才能.唯其如斯,我们才会承认教师职业是一种真正的专业.------叶澜媒介：在科学成长不雅的引领下,教导的改革与成长正迈出新的程序.“扶植中国特点社会主义”给教导提出艰难而光彩的汗青义务,而决议教导工作好坏的是教师的本质,社会对教导的请求,归根结底是对教师的请求.那么,作为一名现代教师,应当具备哪些根本本质呢？我想至少要有十点：一.身心健康,完善的人格立场.二.忠于教导,精确的价值取向.三.育工资本,优越的职业操守.四.学高身正,崇高的品德言行.五.一专多能,多元的常识构造.六.精晓营业,娴熟的教授教养艺术.七.学乃至用,较强的工作才能.八.渊博精深,深挚的文化素养.九.与时俱进,先辈的教导不雅念.十.积极朝上进步,执着的创新精力.谁假如想成为一名一般的教导者,谁假如同意把本身的性命献给这一巨大而崇高的事业,那么谁就应当尽力使本身成为富有汗青感和时期感的人,成为酷爱人,成为懂得人,擅长研究人的人,成为深刻地懂得社会与教导相干一切,并对人类社会将来充满信念的人.只有如许的人,才干在为使人类与社会变得更美妙的教导事业中进献本身的聪明,力气和性命的同时,使本身也变得更美妙.-----叶澜一.身心健康,完善的人格立场强壮的体格,对于一小我的事业成功是相当须要的.只有具备优越的身材本质,才干担负起沉重.艰难的工作,并按时完成义务.没有哪一个工作比教师工作更富有挑衅性,也没有哪一个职业比教师职业更须要持久不懈地有一个好的身材,因为教师特定的生活情况和工作特点,请求教师的身材本质要周全成长,要学会在备课时的坐,讲解课时的站,所以重要的是干我们这一行的就要留意锤炼介入黉舍组织的各类体裁运动,来加强本身的体格,而重点应表如今耐力较强,反响敏捷,精力充沛,耳聪目明,声音响亮等方面.其次要有健康的心理本质.教师的职业是一种特别的职业,是一种用性命去激动性命,居心灵去浇灌心灵的职业.教师工作的这一特别性决议了教师心理本质的重要性,教师要“予人健康”,起首要“本身健康”,要有乐不雅爽朗的性情,坦荡宽广的襟怀胸襟,积极朝上进步的精力,精确的脚色认知,饱满的工作热忱,融洽的人际关系,较强的自我调控才能以及敢于创新的精力,擅长接收新事物的才能,勇于面临挫折的勇气,别的在黉舍处人接物中要学会尊敬他人,尊敬引诱,联结同志,不与任何人结私仇是心理健康者和为人师表者应具备的心理本质.第三要有优越的共性特点.纵不雅教师的全部成长生活,发明教师作为一个专门的职业群体“在成长中有阶段性特点和一个奇特个别共性化的特点,前者阶段性特点可中断平生,即：职前教导期,--入门见习期—热忱建构期—专业挫折期—稳固更新期—离岗消退期.尔后者共性即特点,是一小我带有偏向性的本质的稳固的心理特点的总和.优越的共性是一种优势资本,与创新能和事业成功及是否具有引诱才干关系亲密.教师的共性不但影响学生常识的进修,智能的施展,并且影响他人品德的形成和他有人格的塑造.正如俗言说：一个好校长就是一个勤黉舍,一个好品性的教师就会塑一代新人.苏霍姆林斯基说：“一个精力丰硕.道德崇高的教师,才干尊敬,陶冶学生的共性,而一个无任何共性特点的教师,他造就的学生也无任何共性特点.”任何一位教师,都邑在教授教养中有意无意地挥洒着自身共性,声张自身的魅力.教师优越的共性特点,人格魅力会如春风化雨,在教导运动中给学生以潜移默化的影响.四.学高身正,崇高的品德言行.品德内涵,言行外显.个别品德的好与坏,在必定程度上可以经由过程言语和行动的好坏来表现,在日常工作中讲原则,还要合情合理,人活在群体中情面味和懂情面是相当重要的,不要老把他人想的那么坏,症结是本身遇事退一步放言高论,忍一时河清海晏.“学高为师,身正为范”.一位优良的教师要有庄重的容貌,整洁的内心,得体的举止,文明的辞吐,优雅的风姿,振奋的精力,严正活泼的工作风格.言行在于对他人的大度,要学会用最好的说话赞扬他人,微笑措辞,可使事业辉煌,对他人笑了,是给他人空气和阳光,用精确的人生来占领那些污七八糟的器械,少一些坏心眼,多一些协调.每一位教师都是活生生的人,也有七情六欲,但作为教师必须严厉请求本身,既然选择了教师这个职业,就要服从教师这个职业规范,穿着打扮,言谈举止,待人接物都要中规守矩,甚至于介入社会运动时也要留意教师形象有必定的束缚,使本身有别于其他行业的人员,谁让我们是人类魂魄的工程师呢.教师的言行最重要的照样礼仪,作为教书育人的人,特别是在为人师表上,给他人起到示范性感化,礼着敬人也,礼多人不怪.身教胜于言传,身教的师表能建立榜样,身教的师表能给人以导向,做人梯.五.一专多能,多元的常识构造.学科教导的整体化是21世纪教授教养工作的成长趋向.教师必须具备可以或许顺应现代教导对本学科教授教养所请求的专业常识,要有从事教师职业所划定的及格的学历和文凭.但是,作为现代教师,只控制单一学科的常识还远远不敷,还要构建多元的常识构造,要控制现代教导理论,教导理念和学生身心成长的纪律,要进修天然科学,社会科学的最新成果,最新常识等,要不竭地接收教师中断教导,如许才干充分施展出教师的教导功效.我以为,现代教师应是具备的常识可以包含三个大的方面：1.马克思主义的理论和古今中外科学的思惟理论.2.精深的专业常识,包含专业基本常识,专业主体常识,专业前沿常识.3.体系的教导科学常识.现代教师的常识构造,应呈现出如许的特点：教师的义务构造应环绕学科目的来构建.在数目上,要远远超出教科书的常识含量,在散布上,理论性,基本性的部分密度要大一些,在分列上,体系性要大一些,教师的常识必定要处于不竭的更新,成长和调剂中,以顺应社会实践和科学成长的须要.六.精晓营业.娴熟的教授教养艺术.教导既是一门科学,又是一门艺术.只有精深的学问,不懂教导纪律,课是上不好的,或者事倍功半.失去现代教授教养才能的教师,除了传授常识外,还要能有用地造就学生的创新意识和创新才能,能进而形成本身的教授教养艺术.教授教养艺术表如今教授教养的细节上.处理教材是艺术,设计教授教养是艺术,提问是艺术,启示引诱是艺术,与学生交换是艺术.在这里,教授教养艺术是能达到最佳教导教授教养后果的各类常识.手腕.办法和总结.教师只有精确.闇练.灵巧地应用一切教授教养手腕,才干使本身的教授教养具有魅力,达到教授教养的最佳境界.七.学乃至用,较强的工作才能.教师的才能包含三个层次.第一个层次是认知才能;第二个层次为应用才能,由自学才能.审美才能.顺应才能.自我教养才能等组成;第三个层次是工作才能.三个层次中,第一层次和第二层次的才能在日常生活和进修的进程中就可以获得.一般说来,教师在取得学历后,就证实巳经获得.或巳经根本具备这些才能.而第三个层次的工作才能,则是教师专业方面的才能.具有较强的实践性,要经由过程多年实践的积聚和深刻研究而获得.教师的工作才能重要包含以下几方面：1.教授教养才能：第一类是对教授教养对象(学生)的调节,控制和改革的才能;第二类是对教授教养影响的调节,控制和改革的才能;第三类是教师自我调控的才能.2.表达的才能：捷克教导家夸美纽斯说过：“教师的嘴是一个源泉,从那边可以产生常识的溪流.”对于教师来说,说话既是对象,又是艺术.教师要争夺成为说话艺术家,思维敏捷,表述如行云流水,要有“一凤入林,百鸟压声”的本领.教师丰硕的思惟.渊博的学识,活泼的心坎世界都是经由过程精确.形象的说话传达给学生的.学生的情绪世界是迟钝的,向善的.爱英俊的,他们往往在先生幽美动人的说话中受到激动,得到美的享受,从而开端了对先生的悦纳.大凡名师如魏墨客.于漪.钱梦龙等都是说话大师,他们的说话具有极强的感召力.号令时,学生精力振奋,劲头倍增;抒情时,学生如沐春风,如沐春雨;点拨时,学生低头沉思.同样是教室,内容.时光一样,但先生的谈锋不一样,教室后果确定是不合的.教师准备的这种才能,不怕教室管不住学生.3.来往才能;教师为实现有用教导,必须有懂得他人和与他人来往的才能.教师要与学生沟通,建立向学生进修的“教授教养相长”的平等关系.教师要战胜个别工作意识,建立与其他先生的互相合作,互相支撑的工作关系.高等教师有义务和有义务造就青年教师,青年教师自动拜师学艺,中年教师与年轻教师要在理念上和创新上与老年教师研究,互相进修,互相合作都有利于提高,黉舍协调的成长,要有科学成长不雅的思惟.还要建立与家长.社区相干单位的合作协作关系,取得支撑.如许才干形成教导合力,进行有用的工作.4.教导科研才能：教导科研是现代教导成长的第一临盆力,教师要把教科研算作是一项富有创造性的工作,,能用现代教导的理论来指点本身的教授教养实践;要擅长从教授教养现实动身,睁开研究,其实不竭反思.总结.尽力摸索教导科学的纪律,要重视进修新的教授教养理念,要自订教科研杂志,要多看多进修教研报,还有听课等来看打造本身,取长补短,以教导的科学推动科学教导.尽力营造以科研为先导的氛围,使教导科研成为教师通例化,普及化的行动,使教导科研才能成为创新型教师的根本本质.5.顺应情况的才能：现代社会飞速快速成长,教师必须学会顺应不竭变更的工作情况,才干有所作为.顺境中能成才,困境中能成长,无论在如何的情况和前提下,都能为实现人生价值.生活幻想和斗争目的倔强拼搏,自强不息.八.渊博精深,深挚的文化素养.文化素养的寄义异常丰硕,规模也异常普遍,它是个别控制的所有常识经由小我思维的整合与积淀而形成的,不但指扎实的基本常识,精深的专业常识,丰硕的教导科学常识和必定的美学常识,也包含普遍的社会学常识,人文精力,文化视野等.作为一名现代教师,只有具有了深挚的文化素养,才干成为学生思惟的引诱者,用本身的学知.人格去潜移默化地影响学生.九.与时俱进,先辈的教导不雅念.教师应建立新的教导不雅念,如现代教导不雅,教授教养不雅.质量不雅.评价不雅等.特别要建立以学生为主体,教师为主导的不雅念,应熟悉到学生不是自动地接收教导,而是具有主不雅能动性;要信任学生的潜力和成长潜能,用成长的眼力对待学生;应熟悉到学生是有血有肉充满情绪的人.教导运动要以尊敬学生为基本,以学生的周全成长为中间,出力发掘学生潜能,尊敬学生的共性差别,使每个学生都能得到成长,进行有创造性的教导教授教养运动.十.积极朝上进步,执着的创新精力.现代教师必须具有较强的“扩大才能”.所谓“扩大才能”是指异常灵巧地顺应科学技巧和时期敏捷变更的分解性才能,主如果指信息处理才能(即汲取.更新常识的才能)和创新才能(即获得常识,扩充新常识的才能).失去扩大才能的教师,就是创新型的教师,他们能“汲取由教导科学所供给的新常识,在教室教授教养中积极地加以应用,并且发明新的切实可行的办法(美国粹者史女士说的).不管在哪个岗亭,哪种专业,教师都应当是学生创新精力和创新才能的发明者,开辟者,假如教师本身缺少创新本质,怎么能以“身教“的师表来建立榜样,导偏向,做人梯,怎么能有创新教导？是以,时期召唤高本质的创新型教师.要成为一个创新的教师须要一个进程,要有常识,技巧与经验的深挚积聚;要有深刻的看法,要有忘我无畏的勇气;要有自力的品德,不迷信威望,不平从传统,看准了就一“创”到底;要有一种强烈的义务感与任务感;要有价值幻想,虽未必能至,心神往之.。
教师应具有的素养
教师应具有的素养教师是社会的守护者，是学生的引路人，是知识的传播者。
作为教师，除了要有扎实的专业知识和教学技能外，还应具备良好的师德和教师素养。
下面将从不同方面探讨教师应具有的素养。
首先，教师应具有道德素养。
作为学生的楷模，教师应该努力做到以身作则，言传身教。
教师要有正确的价值观念，秉持诚实守信的原则，不做以权谋私、徇私舞弊的事情，始终保持教育教学的纯洁性和公平性。
只有熏陶学生的品德，才能真正做到“为师者，为人师之”。
其次，教师应具备专业素养。
教师不仅要熟练掌握各门学科的知识，还应不断学习更新教学方法，提升教学水平。
只有不断学习、不断进步，才能更好地适应时代的发展，更好地为学生提供优质的教育资源和服务。
此外，教师应具有人际素养。
教师要善于与学生、家长和同事沟通，建立良好的人际关系。
要以真心对待每一个学生，耐心倾听他们的心声、关注他们的成长。
与家长合作时，要以平等尊重的态度对待，共同为学生的发展努力。
与同事相处时，要相互尊重、支持和合作，共同推动学校事业的发展。
最后，教师应具有情感素养。
教师要用爱心和耐心对待学生，关心他们的成长，帮助他们解决困难。
要激发学生的学习热情，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有真心关爱学生，才能建立起师生之间的信任和友谊，才能让学生从心底尊重和爱护老师。
总之，教师应具有全面的素养，包括道德素养、专业素养、人际素养和情感素养。
只有具备了这些素养，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生成长成才贡献自己的力量。
希望每一位教师都能不断提升自己的素养，为教育事业的发展做出更大的贡献。
教师十大法心得体会
作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来花朵的重任。
在教育过程中，我不断探索和实践，总结出了一套属于自己的“教师十大法”。
通过这段时间的实践，我深刻体会到了这些方法的重要性和实用性，以下是我对这十大法的心得体会。
一、关爱学生关爱学生是教师工作的基石。
我们要关心学生的生活、学习，关注他们的心理健康，给予他们温暖和关爱。
在教学中，我发现关爱学生能够激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、严谨治学教师要以严谨的治学态度对待教学工作。
不断学习、充实自己，提高自己的专业素养，为学生树立良好的榜样。
同时，严谨治学还能让我们在教学中更加自信，更好地应对各种教学挑战。
三、尊重学生尊重学生是教师的基本素养。
我们要尊重学生的个性，关注他们的兴趣和特长，给予他们充分的发挥空间。
在尊重学生的过程中，我们能够更好地发现他们的优点，激发他们的潜能。
四、激发兴趣兴趣是最好的老师。
我们要善于发现学生的兴趣所在，引导他们主动学习。
在教学中，我们可以通过游戏、故事、实验等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
五、耐心引导耐心是教师必备的品质。
面对学生的困惑和错误，我们要耐心引导，帮助他们解决问题。
在引导过程中，我们要注重启发式教学，让学生学会独立思考，培养他们的创新意识。
六、善于沟通沟通是教学过程中的重要环节。
我们要与学生、家长、同事保持良好的沟通，共同促进学生的成长。
在沟通中，我们要善于倾听，尊重对方的意见，寻求共识。
七、关注个体差异每个学生都有自己的特点和需求，我们要关注个体差异，因材施教。
在教学中，我们要根据学生的实际情况，调整教学策略，使每个学生都能在适合自己的环境中成长。
八、注重实践实践是检验真理的唯一标准。
我们要将理论知识与实践相结合，让学生在实践中学会知识、运用知识。
通过实践，学生能够更好地理解和掌握知识，提高自己的综合素质。
九、营造良好氛围良好的学习氛围对学生的学习效果有着重要影响。
我们要努力营造一个和谐、积极、向上的学习氛围，让学生在愉悦的环境中学习、成长。
教师十大素养
四 学高身正，高尚的品德言行
品德内在，言行外显。
一名教师的言行举止从一定程度上能反映出他的工作能力，所 以一名优秀的教师要从行为举止上约束规范自己，遵守教师的职业 规范。
五 一专多பைடு நூலகம்，多元的知识结构
时代在发展，学科教育也应不断丰富变化。
作为新时代的教师，不仅仅要掌握一门专业学问，还应储备 多学科知识，构建多元化的知识结构，才能更好地发挥教师的 教育功能。
六 精通业务，娴熟的教学艺术
对于教学内容，不能仅停留在课本上，在教授的过程中，教师不 仅仅要处理好课本上的内容，还应该适时补充，对于某些不同的知识 讲解采用不同的教学手段。
将丰富的知识和优秀的教学方法结合，使教学充满魅力。
七 学以致用，较强的工作能力
教师的工作能力主要包括以下几方面：
1．教学能力； 2．表达能力； 3．交往能力； 4．教育科研能力； 5．适应环境的能力。
八 广博精深，深厚的文化素养
教师不仅是教育者，而更应该是受教育者。
教师要处处丰富自己的知识，不断超越自己，以“外塑形象， 内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。
教师十大素养
一 身心健康，完美的人格态度
作为教师不仅仅要有文采还要有健康的体魄，这样才能担负起繁重、 艰巨的工作，并按时完成任务。
而且，作为教师还需要良好的人格特征，在教书的过程中教师的性 格特征也会影响着学生，所以教师拥有良好的个性特征、人格魅力会如 春风化雨，在教育活动中也会给学生以潜移默化的影响。
九 与时俱进，先进的教育观念
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教师十大素养之人文素养(总
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《教师十大素养之人文素养》读后感
“人之为人，如果没有人文的素养，则与动物无异”。
翻开《教师十大素养之人文素养》第一页，就看到了这样一句话。
“一朝聆教诲，终身铭师德”。
教师尤其是中小学教师，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。
因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定学生人文素养的水准。
什么是人文素养？人文素养是人类精神文明的重要组成部分，人类人文素养的高低直接关系到整个社会精神文明的发展。
教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常活动中体现出来的思想、道德、感情、心理、性格和思维模式等方面的气质和修养。
新课程又对教师的人文素养提出了新的要求，即每门学科教学的目标都有对学生进行人文素养的教育，因此，教师自身必须具有高度的人文素养。
教师是教育过程中的主导力量。
崇高的师德是教师的人文素养的重要内涵之一。
教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。
教师的一言一行都将影响着我们的学生，我们要注重自身深厚的文化底蕴、教育的理想和信念、教育的
智慧，不断提升教师的素养，让每个学生在学校学习都有所得、有所乐。
对教师角色的理解，已有不少文献论及，但大多数是从成人的角度来理解的。
现实生活中，优秀教师的标准也是由成人制定的。
我们很少了解孩子喜欢什么样的教师，不喜欢什么样的教师，在孩子心中教师扮演着什么样的角色。
孩子们心目中的好老师是非常具体、非常形象的，他们眼中的好老师所具备的优秀品质充分体现了教师应具备的人文素养。
在孩子的眼中，教师的人文素养是通过教师的情感、态度、仪表和行为、人际关系等四个方面体现的。
一、情感。
人性的善和美首先体现在人的情感上。
从情感方面来看，教师的人文素养表现在两个方面：
1．对教师职业的情感。
孩子们认为，好老师具有敬业精神，热爱自己的工作，表现为有较高的文化水平、教学有方、讲课风趣幽默，等等。
2．对学生的情感。
关爱他人是人文精神的内容之一。
许多孩子生动地描述了好老师在他们生病或有困难时出现在身旁的情景，这暗示了教师的另一种素养：作为一个好老师应该能够关爱学生、尊重学生，时刻把学生的冷暖、喜怒哀乐放在心上。
二、态度。
一个人对人、对事的态度会自然地流露出他是否具有人文素养。
从态度方面来看，教师的人文素养也表现在两个方面：
1．对工作的态度。
孩子们认为，好老师对待工作应该有高度的责任感，兢兢业业，在教学方面表现为治学严谨、宽严有度、有奉献精神等。
2对学生的态度。
对学生的态度是孩子们最为关注的，也是谈得最多的。
孩子们认为，好老师对学生应当做到关心体贴、平等相待、宽容大度、不粗暴，特别是对后进生不鄙视、不讽刺、不挖苦、不放弃，等等。
三、仪表及行为。
一个人的仪表、举止是个人修养的外在显现。
教师的人文素养必然表现在自身的仪表和行为上，从而体现个人的价值观和行为准则。
从仪表和行为方面来看，孩子们认为，好老师应该是注意仪表、端庄大方、品行高尚的，包括作风正派、严于律己、以身作则、率先垂范、讲信用，等等。
从孩子的视角我们可以知道，孩子对老师的外表和行为不仅仅简单地停留在美丽、可爱上，孩子们更加看重老师的心灵和内在气质。
四、人际关系。
孩子描述的人际关系主要是指师生关系。
教师与学生朝夕相处，师生关系是体现教师人文素养的最重要的方面，教师是否具有
“以人为本”的思想，是否具有人文情怀，都会在师生关系上表现出来。
我认为一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。
一个文化底蕴深厚的教师，一定是有人文精神的教师。
只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。