萃取教案
高中化学教案《萃取》
高中化学教案《萃取》一、教学目标：1. 了解萃取的概念和原理。
2. 掌握简单的萃取方法及其应用。
3. 培养学生的实验操作能力。
二、教学重点：1. 萃取的基本原理。
2. 常用的萃取方法及其应用。
三、教学难点：1. 萃取技术的精度和实用性。
2. 实验中的注意事项。
四、教学方法：1. 理论课采用讲授与讨论相结合的方式，注重知识的背景介绍，关注实际应用与研究。
2. 实验课采用实验演示与实验操作相结合的方式，注重培养学生的实验技能和安全意识。
五、教学内容：1. 萃取的基本概念与原理。
萃取是指借助不相溶的两种相将混合物中所需分离的组分分离出来的过程。
在萃取中，物质分布在两个不同相中，一般是分布在水相（亲水性）和有机相（疏水性）中。
2. 萃取方法及其应用。
(1) 单次萃取法：将混合物与萃取剂一起充分摇匀，然后分离出两相，可使其中一个固定的组分被摄取到萃取剂中。
例如：羰基化合物与碘化钠的萃取。
(2) 多次萃取法：重复进行单次萃取，以提高萃取效率。
例如：将苯环求合物从若干的合成产物中分离出来。
(3) 离子对萃取法：萃取剂与其需要捕捉的离子形成离子对。
例如：聚苯乙烯支架负载的三乙基铷配合物用于萃取铯离子。
(4) 固相萃取法：用于提取或分离残留在食品、药物、污染物等中的化合物。
例如：萃取污染物中的多环芳烃（PAHs）。
六、教学流程：1. 引入：通过实例引出本节课所要讲解的内容；2. 教学内容：依次讲解萃取的概念、原理及常见的萃取方法和应用，并结合实例进行分析说明；3. 实验演示：对所学知识进行实验演示，让学生了解实验操作流程和注意事项，培养学生的实验技能和安全意识；4. 讨论：让学生参与课堂讨论，加深对学习内容的理解，激发他们学习的兴趣和能动性；5. 总结：对本节课所学的重点内容进行总结，强化学生的记忆；6. 作业：布置相关的学习任务和练习题，巩固所学知识。
七、教学评估：1. 对学生的理解情况进行测验；2. 对实验操作中的安全意识、规范、技术水平等方面进行评估。
萃取课程设计
萃取 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解萃取原理，掌握萃取过程的关键因素；2. 学生能掌握萃取实验的操作步骤，熟悉相关仪器的使用；3. 学生了解萃取在实际应用中的例子，如化妆品、食品工业等。
技能目标：1. 学生能够独立进行萃取实验，具备实验操作的基本技能；2. 学生能够分析实验结果，得出合理的结论；3. 学生能够运用萃取知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对化学实验的兴趣，增强对科学研究的热情；2. 学生树立安全意识，遵循实验规范，养成严谨的科学态度；3. 学生认识到萃取技术在生活中的重要性，关注环境保护和可持续发展。
课程性质：本课程为化学实验课，旨在通过萃取实验，让学生深入了解萃取原理及其在实际应用中的价值。
学生特点：六年级学生具备一定的化学基础，对实验操作感兴趣，但需加强实验技能和安全意识。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，培养其科学素养。
通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 萃取原理与关键因素- 引导学生回顾溶液、溶解度等基础知识；- 介绍萃取的定义、原理，重点讲解萃取剂的选择、萃取平衡等关键因素；- 结合课本章节，让学生阅读相关内容，加深对萃取原理的理解。
2. 萃取实验操作与仪器使用- 讲解萃取实验的操作步骤，强调实验注意事项；- 介绍实验中所需仪器的名称、用途、操作方法，如分液漏斗、烧瓶等；- 组织学生进行实验操作练习，确保每位学生能够熟练掌握实验技能。
3. 萃取在实际应用中的案例分析- 分析萃取在化妆品、食品工业等领域的具体应用案例；- 介绍萃取技术的优势及在环境保护、可持续发展方面的意义；- 引导学生思考萃取技术在现代生活中的重要作用，激发学生的创新意识。
教学大纲安排如下：- 第1课时：萃取原理与关键因素（理论教学）- 第2课时：萃取实验操作与仪器使用（实验操作练习）- 第3课时：萃取在实际应用中的案例分析（案例分析讨论）教学内容与课本紧密关联，遵循科学性和系统性原则，确保学生能够掌握萃取知识，提高实验操作能力。
高中化学萃取教案
高中化学萃取教案
目标：学生能够理解萃取的原理和应用，掌握不同类型的萃取方法，并能够分析和比较它们的优缺点。
教学目标：
1. 了解萃取的基本原理；
2. 掌握不同类型的萃取方法；
3. 能够分析和比较不同萃取方法的优缺点。
教学内容：
1. 萃取的定义和原理；
2. 萃取的分类和常见方法；
3. 萃取在化工生产中的应用。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引入萃取的概念，让学生了解萃取在化学中的重要性；
2. 引导学生思考，什么情况下会选择使用萃取方法。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍萃取的定义和原理；
2. 分类和讲解常见的萃取方法，如溶剂萃取、固相萃取等；
3. 展示并讲解萃取的实验操作步骤。
三、案例分析（15分钟）
1. 给出一个化学实验的情景，让学生分析如何使用萃取方法来分离混合物；
2. 让学生讨论不同萃取方法在解决实际问题中的优缺点。
四、实践操作（20分钟）
1. 给学生准备好相应的实验器材和试剂，进行一个简单的萃取实验；
2. 让学生在实验中亲身体验萃取方法的操作步骤和注意事项。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的教学内容，强调萃取在化学中的重要性；
2. 让学生回答总结性问题，巩固所学知识。
教学反思：
1. 本节课内容较为抽象，需要引导学生通过实验操作来加深理解；
2. 案例分析环节可以增强学生对萃取方法的应用和比较的理解。
萃取高中化学教案
萃取高中化学教案
学科：化学
年级：高中
教学目标：
1. 了解萃取在化学实验中的应用和原理；
2. 掌握萃取实验的操作步骤和注意事项；
3. 提高学生的实验技能和观察能力。
教学准备：
1. 实验物品：石油醚、水、试管、分液漏斗、玻璃棒等；
2. 实验步骤及相关知识的PPT；
3. 学生实验指导书。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的化学萃取实验现象，引发学生对萃取的兴趣，引出本堂课的主题；
2. 理论讲解：讲解萃取的定义、原理、实验条件和应用。
引导学生理解为什么可以通过萃取的方式从混合物中分离出不同的物质；
3. 实验操作：指导学生进行萃取实验操作，分别用石油醚和水分离混合物中的两种物质。
操作步骤包括加入石油醚、摇匀、分液、收集上层液体等；
4. 观察记录：学生在实验过程中要观察记录下各个步骤的现象和结果，分析得出结论；
5. 总结讨论：学生完成实验后，进行实验结果的总结、讨论和解析。
指导学生思考如何改进实验步骤，提高实验效率；
6. 实验报告：要求学生根据实验结果，撰写实验报告，包括实验目的、步骤、观察现象、结论等内容。
教学评价：
通过学生实验报告的内容评价学生的实验操作能力和观察能力，及时纠正学生在实验中的错误操作和认识，帮助学生更好地理解化学萃取实验的原理和应用。
高中化学萃取的教案
高中化学萃取的教案教学目标：1. 了解溶剂萃取的原理和方法；2. 掌握溶剂萃取实验的操作步骤；3. 能够通过实验实践，掌握溶剂萃取技术；4. 培养学生的观察、分析、实验操作技能。
教学重点：1. 溶剂萃取的原理和方法；2. 溶剂的选择；3. 操作步骤的要点。
教学难点：1. 通过实验掌握溶剂萃取技术；2. 实验操作的细节掌握。
教学准备：1. 实验仪器：分液漏斗、试管、烧杯、玻璃棒等；2. 实验药品：苯酚、正己醇等；3. 实验器材：滴管、移液管等。
教学过程：一、导入（5分钟）老师简要介绍溶剂萃取的原理和应用，引出实验内容，激发学生的学习兴趣。
二、实验操作（40分钟）1. 实验前准备：将苯酚和正己醇分别倒入两个烧杯中；2. 实验步骤：（1）取少量苯酚加入试管中；（2）将正己醇加入试管中，振荡混合；（3）转移混合液至分液漏斗中，加入适量水，轻轻摇匀；（4）放置静置，观察两相分离的情况。
三、实验总结（15分钟）1. 学生总结实验过程，深化对溶剂萃取原理的理解；2. 结合实验结果，讨论实验中可能出现的误差和改进方法；3. 引导学生探讨溶剂萃取在生产实践中的应用。
四、作业布置（5分钟）布置相关练习题，巩固学生对溶剂萃取的理解和掌握。
五、课堂反思（5分钟）对本节课的教学过程进行总结和反思，为下节课的教学提出改进建议。
教学延伸：1. 可以引导学生设计不同条件下的溶剂萃取实验，深化对原理和方法的理解；2. 可以结合现代技术，引入电脑模拟实验，提高学生实践操作技能。
备注：本教案仅作参考，实际授课过程中可根据学生水平和实际情况做适当调整。
萃取实验教学设计
萃取实验教学设计一、实验目的：1.了解水蒸气萃取的原理及应用；2.学习水蒸气萃取的实验操作技巧；3.掌握实验数据的处理和分析方法；4.培养实验中的观察、思考和解决问题的能力。
二、实验原理：水蒸气萃取是一种利用水蒸气与待萃取物质之间的物理吸收作用进行分离的方法。
水蒸气能够通过物质的微孔或孔隙，与被分离物质之间发生物理吸附，从而实现物质的分离。
三、实验器材和试剂：1.实验器材：水浴锅、三口瓶、冷凝宇、萃取瓶、蒸馏装置等；2.实验试剂：薄荷叶片、蒸馏水。
四、实验步骤：1.准备工作：a.将所需器材清洗干净；b.准备薄荷叶片，洗净；c.准备蒸馏水。
2.实验操作：a.取一只三口瓶，放入薄荷叶片；b.加入适量蒸馏水，大约盖过薄荷叶片的高度；c.取一只冷凝宇，将其与三口瓶相连接；d.将冷凝宇与水浴锅相连接，并开启水浴锅加热；e.观察实验过程中的现象，并记录下实验数据。
3.数据处理：a.根据实验数据，计算出薄荷叶片中的活性成分的萃取率；五、实验结果与讨论：六、实验注意事项：1.实验过程中要小心操作，避免发生意外；2.加热时，要注意控制水浴锅的温度，避免过热；3.实验数据要记录准确，避免记录错误；4.实验结束后，要清洗干净器材，并归还到原处。
七、实验教学效果评价：通过该实验的教学设计，学生能够全面了解水蒸气萃取的原理及应用，并掌握水蒸气萃取实验的操作技巧和数据处理方法。
对学生的实验观察、思考和解决问题的能力的培养具有积极的意义。
同时，通过实验前的准备工作、实验操作和数据分析讨论，培养了学生的实验技能和科学精神，提高了他们的整体素质。
高中萃取教案
高中萃取教案
教学目标
1. 理解萃取原理及其在工业和科研中的应用。
2. 掌握液-液萃取的基本操作技能。
3. 能够根据实验现象分析萃取效果，并能够提出改进意见。
教学准备
- 实验材料：苯酚水溶液、苯、分液漏斗、烧杯、试管、试管架、酒精灯、火柴等。
- 安全须知：确保学生了解实验室安全规则，特别是使用易燃溶剂时的注意事项。
教学过程
引入新课
通过提问学生日常生活中是否接触过类似萃取的现象，例如用洗洁精去除油污，引导学生思考萃取的原理和应用。
讲解理论知识
详细讲解萃取的定义、原理以及不同类型的萃取方法，包括固-液萃取、液-液萃取和气-液萃取。
强调液-液萃取中两种不互溶液体的性质和相互作用。
演示实验操作
教师在课堂上演示如何正确使用分液漏斗进行液-液萃取操作，注意展示正确的摇晃方法和分层后的操作步骤。
学生自主实验
学生分组进行实验，每组按照教师演示的步骤进行操作。
教师巡回指导，确保学生操作规范，安全第一。
结果观察与讨论
实验结束后，让学生观察萃取前后的变化，记录实验数据。
组织学生讨论实验中遇到的问题和可能的改进措施。
总结提炼
教师总结萃取实验的关键步骤和注意事项，强调实验操作的准确性对实验结果的影响。
作业布置
要求学生撰写实验报告，内容包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。
鼓励学生在报告中反思实验过程，提出自己的见解和改进建议。
教学反思
教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生的学习效果和实验操作能力，思考如何在下一次教学中进一步提高教学质量和学生的实验技能。
优秀初中化学萃取教案
优秀初中化学萃取教案教学目标：1. 了解萃取法在化学分离中的应用；2. 掌握萃取法的原理和操作方法；3. 进一步培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 萃取法的原理和应用；2. 萃取法的操作方法及注意事项。
教学难点：1. 熟练掌握萃取法的实验操作；2. 探究不同溶剂对溶质萃取效果的影响。
教具准备：1. 橡胶管、漏切管、漏斗、量筒等实验器材；2. 不同溶质/溶剂的样品；3. 实验报告模板。
教学步骤：一、导入（5分钟）介绍萃取法的基本概念，引出实验目的，激发学生对实验的兴趣。
二、实验操作（30分钟）1. 取样品并注入溶剂：用漏斗将样品和溶剂放入烧杯中并摇匀。
2. 分离两相：转移至漏切管，并等待分层，打开球形阀取下层液体。
3. 萃取溶液：重复以上步骤，利用萃取器取上层液体。
4. 蒸馏分析：将萃取的液体进行蒸馏，观察分馏过程。
三、实验总结（10分钟）1. 学生根据实验结果，填写实验报告，总结萃取法的操作步骤和实验过程中的注意事项。
2. 回顾实验目的，让学生思考萃取法在现实生活中的应用。
四、作业布置（5分钟）要求学生结合实验结果，写出萃取法在日常生活中的实际应用，并课后检查作业。
五、课堂小结（5分钟）对本节课内容进行小结，强调学生掌握的重点和难点，鼓励学生在实验中积极思考和动手操作。
教学反思：通过此次实验，学生不仅能够掌握化学萃取法的基本原理和操作方法，还能培养实验操作技能和科学思维能力。
在教学过程中，应注意引导学生积极参与实验，培养他们的实验探究精神和问题解决能力。
高中化学必修一萃取教案
高中化学必修一萃取教案主题：萃取原理和方法教学目标：1. 理解萃取的概念和基本原理2. 掌握萃取的方法和操作步骤3. 能够运用萃取技术解决化学实验中的问题教学准备：1. 实验器材：分液漏斗、滤纸、试管等2. 实验药品：乙酸、水、氯仿等3. 教学资料：萃取原理的图示及说明教学步骤：1. 引入：介绍萃取的概念和应用领域，引发学生对萃取技术的兴趣2. 原理讲解：讲解萃取的原理，包括两相不溶液的特点和分离原理3. 操作演示：演示萃取的操作步骤，包括添加溶剂、摇匀、分离两相等4. 实验操作：让学生进行实验操作，实践萃取技术5. 结果分析：引导学生分析萃取过程中的操作技巧和结果6. 总结反思：总结萃取的方法和应用，引导学生思考和反思教学评估：1. 实验操作：观察学生的实验操作是否得当，是否能够独立进行萃取实验2. 知识掌握：考察学生对萃取原理和方法的理解程度，是否能够准确解释萃取的过程3. 问题解决：观察学生在实验中是否能够独立解决问题，是否能够灵活运用萃取技术解决化学实验中的问题教学反馈：1. 对学生进行实时反馈，鼓励他们继续努力，加强知识的巩固和应用2. 鼓励学生多做实践操作，提高萃取技术的熟练度和灵活性3. 鼓励学生探索萃取技术在化学实验中的应用，培养创新思维和实践能力教学延伸：1. 组织学生进行更复杂的萃取实验，提高实践能力和操作技巧2. 引导学生深入了解萃取技术在化学工业中的应用，开拓视野，培养工程技术意识3. 鼓励学生进行课外探究，研究萃取技术的新进展和应用领域，提高综合能力和科研意识通过以上教学设计，学生将能够全面理解萃取技术的原理和方法，掌握萃取实验的操作技巧，提高实践能力和综合素质。
愿学生在化学学习中不断进步，成为优秀的化学人才。
萃取课程设计金属
萃取课程设计金属一、教学目标本章节的教学目标是让学生掌握金属的萃取原理，了解金属萃取的基本方法，培养学生运用科学思维分析金属萃取过程中各种因素对萃取效率的影响，并能在实验中正确运用相关知识解决实际问题。
1.理解金属萃取的基本概念。
2.掌握金属萃取的原理和方法。
3.了解影响金属萃取效率的各种因素。
4.能运用科学思维分析金属萃取过程中的问题。
5.能设计并完成金属萃取实验。
6.能对实验结果进行分析和评价。
情感态度价值观目标：1.培养学生对金属资源的保护意识。
2.培养学生勇于探索、严谨治学的科学精神。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括金属的萃取原理、金属萃取的基本方法、影响萃取效率的因素以及金属萃取实验。
1.金属的萃取原理：介绍金属萃取的基本概念，解释金属萃取的原理。
2.金属萃取的基本方法：讲解常见的金属萃取方法，如溶剂萃取、离子交换等。
3.影响萃取效率的因素：分析溶剂选择、浓度、温度等因素对萃取效率的影响。
4.金属萃取实验：介绍金属萃取实验的步骤、方法和注意事项。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法相结合的方式进行。
1.讲授法：用于讲解金属萃取的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：引导学生探讨影响萃取效率的各种因素，培养学生的科学思维能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：进行金属萃取实验，培养学生的实验操作能力和实验分析能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解金属萃取原理和方法。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，确保实验教学的顺利进行。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评估学生的学习成果。
萃取实验教案模板
萃取实验教案模板第1篇：萃取教案第一节化学实验基本方法（3）分液和萃取教学设计冯雪媃一．教材分析萃取是高中化学必修1第一章《从实验学化学》的基本实验操作方法。
萃取是一种新方法。
学习这种方法，主要是让学生对物质分离和提纯的有更进一步的认识。
二、教学目标（1）、知识与技能⒈ 知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。
⒉ 了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗。
⒊ 知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。
⒋ 学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
（2）、过程与方法在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。
（3）．情感、态度和价值观建立提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的科学思维。
三、教学重点和难点教学重点：分液、萃取教学难点：萃取四、教学设计思路在学习每个知识点时，先让学生预习，找出问题，再做探究性实验，在实验中分析问题，思考问题，再由实验上升到知识点的学习。
这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点。
在教学中突出以下特点：1、以实验为引导通过实验引导学生发现问题，通过实验设计指导验证推论，培养学生发现和解决问题的能力。
2、以思维为核心通过实验现象的观察分析，引导学生开展积极的思维活动，培养学生的辨析能力。
3、以学生为主体通过组织讨论，发挥群体的智慧，完成知识的构建五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、苯、碘水、油水混合物。
六、教学过程【PPT投影】引导学生指出蒸馏装置中的错误之处。
【学生活动】观看、思考、回答。
【设计意图】检查学生对蒸馏知识的掌握情况。
有利于知识的巩固。
【问题引入】同学们，在前面我们共同学习了过滤、蒸发和蒸馏等混合物的分离和提纯方法，今天我们将继续学习剩下的两种分离和提纯方法，即分液和萃取。
萃取的教案设计高中化学
萃取的教案设计高中化学教学目标：1. 了解萃取的基本原理和操作方法；2. 掌握萃取中的关键步骤和注意事项；3. 能够运用萃取原理解决化学实验中的问题。
教学重点：1. 萃取的定义和原理；2. 萃取实验的操作步骤；3. 萃取中所需注意的事项。
教学难点：1. 萃取方法的选择；2. 萃取过程中溶剂的选择；3. 常见问题的解决方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过实例介绍萃取的概念及其在化学实验中的重要性，引发学生对萃取的兴趣。
二、理论讲解（15分钟）1. 解释萃取的定义和原理；2. 分析萃取在实验中的应用及作用；3. 讲解不同类型的萃取方法及其特点。
三、实验演示（20分钟）1. 展示一个简单的实验示范，演示如何进行液液萃取；2. 强调萃取中需要注意的事项和操作步骤；3. 让学生观察实验过程，了解萃取的效果。
四、实验操作（30分钟）1. 学生分组进行实验操作，熟练掌握萃取的步骤和技巧；2. 指导学生在实验中注意安全，避免发生意外。
五、实验总结（10分钟）1. 学生回顾实验步骤，总结萃取方法的关键点；2. 班级讨论实验中遇到的问题及解决方法；3. 教师进行总结和点评，强调萃取的重要性和应用。
六、课堂作业（5分钟）布置综合性作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，并在下节课进行讨论。
教学工具：1. 实验器材：漏斗、分液漏斗、烧杯等；2. 实验试剂：有机溶剂、水溶液等；3. 实验文档：包括实验步骤和操作指导。
教学评价：1. 学生的实验操作是否准确无误；2. 学生对萃取原理和方法的理解程度；3. 学生在课堂讨论和作业中的表现。
萃取实验教学设计
实验五 萃取一、实验目的学习萃取的原理和方法二、实验原理分配定律中的浓度在溶剂中的浓度在溶剂B x A x =K （分配系数） Mn=M 0(B V KV KV )n 三、实验仪器与药品仪器：分液漏斗、碱式滴定管、三角烧瓶。
药品：酚酞、NaOH 、乙酸、乙醚。
四、实验步骤本实验以乙醚从醋酸水溶液中萃取醋酸为例来说明实验步骤。
1．一次萃取法① 用移液管准确量取10ml 冰醋酸与水的混合液放入分液漏斗中，用30ml 乙醚萃取。
② 用右手食指将漏斗上端玻塞顶住，用大拇指及食指中指握住漏斗，转动左手的食指和中指蜷握在活塞柄上，使正当过程中，玻塞和活塞均夹紧，上下轻轻正当分液漏斗，每隔几秒针放气。
③ 将分液漏斗置于铁圈，当溶液分成两层后，小心旋开活塞，放出下层水溶液于50ml 三角烧瓶内。
④ 加入3-4滴酚酞作指示剂，用0.2mol/LnaOH 溶液滴定，记录NaOH 体积。
计算：a. 留在水中醋酸量及质量分数。
b. 留在乙醚中醋酸量及质量分数。
2.多次萃取法① 准确量取10ml 冰乙酸与水的混合液于分液漏斗中，用10ml 乙醚如上法萃取，分去乙醚溶液。
② 将水溶液再用10ml 乙醚萃取，分出乙醚溶液。
③ 将第二次剩余水溶液再用10ml 乙醚萃取，如此共三次。
④ 加入3-4滴酚酞作指示剂，用0.2mol/LnaOH 溶液滴定水溶液。
计算：a. 留在水中醋酸量及质量分数。
b. 留在乙醚中醋酸量及质量分数。
3．比较萃取效果五、思考题：1．影响萃取法的萃取效率的因素有那些？怎样才能选择好溶剂？2．使用分液漏斗的目的何在？使用分液漏斗时要注意哪些事项？3．两种不相溶的液体同在分液漏斗中，请问相对密度大的在哪一层？下一层液体从哪里放出来？留在分液漏斗中的上层液体，应从哪里倾入另一容器？4．放出液体时为了不要流的太快，应该怎样操作？。
萃取实验幼儿园教案
萃取实验幼儿园教案一、教学目标1.了解萃取实验的基本原理和步骤；2.能够通过简单的实验操作，观察和记录萃取实验的结果；3.提高幼儿的实验技能和观察能力。
二、教学准备1.实验器材：小试管、滴管、移液管、圆底烧瓶、取样器、试管架等；2.实验试剂：水、食用油、食盐水等；3.实验器材消毒液、干净的毛巾和纸巾。
三、教学过程1. 导入环节通过观察实验器材，引导幼儿讨论其基本用法和操作方法。
并通过问题导入，激活幼儿对“萃取实验”实验概念的认识。
2. 实验操作1.小试管中加入适量的食用油，然后向其中滴入食盐水，并充分摇匀，观察和记录萃取实验的结果。
2.圆底烧瓶中加入水和食用油并混合均匀，加入适量的食盐水，轻轻摇动后静置，观察和记录萃取实验的结果。
3. 实验总结通过教师的引导，幼儿讨论和总结实验中观察到的现象，并从中得出结论。
通过问题引导，教师引导幼儿思考萃取实验的实际应用和其重要性。
四、课后延伸教师可以通过展示其他萃取实验的实例，帮助幼儿更好的了解萃取实验的基本原理和步骤。
并引导幼儿在日常生活中，观察和发现身边的“萃取”现象，进一步巩固和实践所学内容。
五、教学注意事项1.实验过程中，幼儿需要严格按照教师规定的操作流程，文明实验，注意安全；2.实验器材需要经过消毒处理，以保证实验的安全性和整洁度；3.教师需要提前做好实验准备工作，保证实验成功率。
以上是关于“萃取实验幼儿园教案”的教学设计，通过简单、直观的实验操作，帮助幼儿了解实验基本步骤和原理，提高幼儿的科学实验技能和观察能力，培养幼儿的科学思维和创新精神。
化工原理课程设计萃取
化工原理课程设计萃取一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握萃取的基本原理、方法和应用，能够运用萃取法解决化工生产中的实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：（1）了解萃取的定义、分类和基本原理；（2）掌握萃取过程中的影响因素，如溶剂选择、温度、压力等；（3）了解萃取在化工生产中的应用。
2.技能目标：（1）能够运用萃取法解决简单的化工问题；（2）具备进行萃取实验的基本操作技能。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的创新意识和团队合作精神；（2）增强学生对化工行业的兴趣和责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.萃取的定义、分类和基本原理；2.萃取过程中的影响因素，如溶剂选择、温度、压力等；3.萃取在化工生产中的应用；4.萃取实验的基本操作。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解萃取的基本原理、方法和应用；2.讨论法：引导学生探讨萃取过程中的影响因素；3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解萃取在化工生产中的应用；4.实验法：进行萃取实验，培养学生的操作技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：《化工原理》；2.参考书：相关萃取技术的书籍；3.多媒体资料：萃取实验操作视频、动画等；4.实验设备：萃取实验装置、试剂等。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性；2.作业：布置相关的萃取练习题，评估学生对知识点的掌握程度；3.考试：设置期末考试，全面考察学生对萃取原理和方法的理解及应用能力。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序，依次讲解萃取的基本原理、方法和应用；2.教学时间：共计4课时，每课时45分钟；3.教学地点：教室和实验室。
七、差异化教学针对学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，本节课将采取以下差异化教学措施：1.针对学习风格差异，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实验等；2.针对兴趣差异，引入与萃取相关的实际案例和应用领域，激发学生的学习兴趣；3.针对能力水平差异，设置不同难度的练习题，给予学生个性化的指导。
化学实验中的萃取实验教案学习化学实验中的萃取技术与溶质的分离方法的实验操作与溶剂选择
化学实验中的萃取实验教案学习化学实验中的萃取技术与溶质的分离方法的实验操作与溶剂选择化学实验中的萃取实验教案一、实验目的通过本次实验，学生将学习化学实验中的萃取技术，了解溶质的分离方法，并学会正确选择适用的溶剂。
二、实验原理1. 萃取技术：萃取是一种通过分配系数差异分离物质的方法。
在两相（一般指液相和固相或液相和液相）中，通过溶解度差异或化学反应的方式将目标物质从其他杂质中分离出来。
2. 溶质的分离方法：在萃取实验中，可以通过溶解度差异、酸碱反应、络合等方式将目标溶质从混合溶液中分离出来。
3. 溶剂选择：选择适合的溶剂对于实现有效的分离至关重要。
通常应选择既能溶解目标溶质又不能溶解或溶解度较低于其他杂质的溶剂。
三、实验仪器与试剂仪器：分液漏斗、试管、烧杯、酒精灯、磁力搅拌器。
试剂：苯酚、萘酚、石油醚、醋酸、稀盐酸。
四、实验步骤1. 将待分离的混合溶液倒入分液漏斗中。
2. 加入适量的选定溶剂，轻轻旋转分液漏斗，使混合溶液与溶剂充分接触混合。
3. 静置一段时间，待两相分离。
4. 打开分液漏斗的放液口，将下层的溶剂转移至烧杯中，并封闭放液口，保留上层溶液。
5. 若溶液尚未分离完全，可重复步骤2-4。
6. 对得到的溶液进行检测，验证是否成功分离目标溶质。
五、实验注意事项1. 在操作时要戴好实验手套和护目镜，避免溶剂对皮肤和眼睛的刺激。
2. 分液漏斗操作时要稳定，防止溶剂溅出。
3. 选择溶剂时应根据实际情况和目标溶质的特性进行合理选择，并考虑溶剂的毒性、易燃性等安全问题。
4. 实验后要彻底清洗使用过的实验器材，确保无残留。
六、实验结果与分析根据萃取实验的结果，可以观察到目标溶质是否成功被分离出来。
若实验成功，下层的溶液中应该含有目标溶质，而上层的溶液中则不应该有。
七、实验延伸1. 在实验中可以尝试不同的溶剂和溶质组合，观察不同条件下的分离效果。
2. 可以对实验结果进行定性或定量分析，了解不同溶剂对于分离效果的影响。
高中化学教案萃取
高中化学教案萃取
目标：通过本实验，学生将能够理解萃取过程的原理和应用，掌握萃取方法的基本步骤和注意事项。
材料：橙汁、乙醚、漏斗、蒸馏烧瓶、烧杯、玻璃棒、试管、热水浴
实验步骤：
1. 将一定量的橙汁倒入烧杯中。
2. 加入适量的乙醚，并用玻璃棒轻轻搅拌。
3. 将橙汁和乙醚混合液倒入漏斗中，并放置一段时间让两者分层。
4. 打开漏斗塞，将下层的橙汁废液放出。
5. 将上层的乙醚溶液转移至蒸馏烧瓶中。
6. 在烧杯中加热水，使用热水浴将乙醚蒸发，得到纯净的橙汁提取物。
注意事项：
1. 实验过程中要注意安全，避免接触到有害化学品。
2. 实验器材要保持清洁，以免影响结果。
3. 乙醚易挥发，要注意防止其泄漏。
4. 实验结束后要正确处理废液和实验残留物。
拓展讨论：
1. 为什么使用乙醚而不是其他有机溶剂进行提取？
2. 为什么要使用热水浴将乙醚蒸发？
3. 萃取在哪些领域有应用？可以举例说明。
4. 除了橙汁，还可以用什么其他物质进行萃取实验？效果会有什么不同？
通过本实验，学生将能够亲身体验萃取过程，加深对化学实验方法和原理的理解，培养实验技能和科学思维。
高中化学试讲教案萃取
高中化学试讲教案萃取
一、教学目标：
1. 了解萃取的基本概念和原理；
2. 掌握萃取的方法和步骤；
3. 能够应用萃取方法解决实际问题；
4. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
二、教学内容：
1. 萃取的定义和原理；
2. 萃取的方法介绍；
3. 萃取实验的操作步骤；
4. 萃取实验的实验设计。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
介绍萃取的基本概念和实验背景，引出本节课的主题。
2. 讲解（15分钟）
a. 萃取的定义和原理：介绍萃取是化学分离技术中常用的一种方法，利用两种互不相溶的溶液之间的分配系数不同，从而实现目标物质的分离。
b. 萃取的方法：介绍常见的萃取方法包括单级反复萃取、分液漏斗法等。
3. 演示实验（20分钟）
进行一次简单的萃取实验，让学生观察实验现象并记录实验数据。
4. 实验设计（10分钟）
要求学生设计一次萃取实验，包括实验步骤、材料准备和实验条件等。
5. 实验操作（20分钟）
学生进行自己设计的萃取实验，并记录实验结果。
6. 总结（10分钟）
总结本节课的教学内容，强调萃取方法的重要性和应用。
四、作业布置：
1. 完成萃取实验的实验报告；
2. 阅读相关教材，了解萃取在实际生产中的应用。
五、教学反思：
本节课通过理论讲解、实验演示和实验设计等环节，使学生全面了解了萃取的原理和方法，提高了他们的实验操作能力和实验设计能力。
同时，要求学生在课后完成实验报告和相关
阅读，以进一步巩固所学知识。
萃取技术课程设计
萃取技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解萃取技术的定义、原理和应用范围；2. 掌握萃取过程中溶剂的选择、萃取条件的控制和实验操作方法；3. 了解萃取技术在日常生活和工业中的应用实例。
技能目标：1. 能够运用所学知识进行萃取实验的设计和操作；2. 学会分析实验数据，得出合理结论；3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学习积极性；2. 培养学生的合作精神，提高团队协作能力；3. 增强学生的环保意识，认识到化学技术在环境保护中的重要性。
课程性质：本课程为化学实验课，旨在通过萃取技术的学习，使学生在实践中掌握化学实验技能，培养实验操作和问题解决能力。
学生特点：本课程针对初中学生，学生对化学实验有一定的基础，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：注重理论与实践相结合，突出实验操作技能的培养，关注学生在实验过程中的情感体验和价值观形成。
通过具体的学习成果分解，为后续教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 萃取技术基本概念：讲解萃取的定义、原理和分类，引导学生理解萃取技术在实际应用中的重要性。
相关教材章节：第一章 萃取技术概述2. 萃取溶剂的选择：介绍萃取溶剂的种类、性质和选择原则，使学生掌握选择合适溶剂的方法。
相关教材章节：第二章 萃取溶剂的选择与应用3. 萃取实验操作方法：详细讲解萃取实验的步骤、操作要领和安全注意事项，培养学生的实验操作技能。
相关教材章节：第三章 萃取实验操作方法与技巧4. 萃取实验设计与实践：指导学生设计简单的萃取实验，进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果。
相关教材章节：第四章 萃取实验设计与实践5. 萃取技术在日常生活中的应用：介绍萃取技术在环境保护、药物提取等领域的应用实例，提高学生的应用意识。
相关教材章节：第五章 萃取技术的应用6. 萃取技术发展趋势：简要介绍萃取技术的发展趋势，激发学生对化学科技的兴趣。
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第一节化学实验基本方法（3）
分液和萃取教学设计
冯雪媃
一．教材分析
萃取是高中化学必修1第一章《从实验学化学》的基本实验操作方法。
萃取是一种新方法。
学习这种方法，主要是让学生对物质分离和提纯的有更进一步的认识。
二、教学目标
（1）、知识与技能
⒈知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。
⒉了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗。
⒊知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。
⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
（2）、过程与方法
在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。
（3）．情感、态度和价值观
建立提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的科学思维。
三、教学重点和难点
教学重点：分液、萃取
教学难点：萃取
四、教学设计思路
在学习每个知识点时，先让学生预习，找出问题，再做探究性实验，在实验中分析问题，思考问题，再由实验上升到知识点的学习。
这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点。
在教学中突出以下特点：
1、以实验为引导
通过实验引导学生发现问题，通过实验设计指导验证推论，培养学生发现和解决问题的能力。
2、以思维为核心
通过实验现象的观察分析，引导学生开展积极的思维活动，培养学生的辨析能力。
3、以学生为主体
通过组织讨论，发挥群体的智慧，完成知识的构建
五、仪器、药品
铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、苯、碘水、油水混合物。
六、教学过程
【PPT投影】引导学生指出蒸馏装置中的错误之处。
【学生活动】观看、思考、回答。
【设计意图】检查学生对蒸馏知识的掌握情况。
有利于知识的巩固。
【问题引入】同学们，在前面我们共同学习了过滤、蒸发和蒸馏等混合物的分离和提纯方法，今天我们将继续学习剩下的两种分离和提纯方法，即分液和萃取。
首先请大家根据所预习的知识回答以下问题？
【PPT投影】
1、分离油和水的混合物用什么分离方法？
2、四氯化碳、苯、酒精、汽油等是有机溶剂，溶于水，不
溶于水。
3、从碘水里如何提取碘？
【学生活动】结合预习的内容。
学生积极思考，讨论、自由回答。
【设计意图】了解学生学习的需要，营造了民主宽松的气氛。
检查预习成果，潜意识强化自主学习的作用。
培养了学生的表达能力。
【过渡】我们来学习分离油水混合物的方法——分液。
【演示实验】介绍分液漏斗，演示分液操作（分离油水混合物）。
⑴分液漏斗
球形分液漏斗——滴加反应液
锥形分液漏斗——分液
⑵分液操作
①检查分液漏斗是否漏水；
②混合液体倒入分液漏斗，将分液漏斗置于铁圈上静置（如教材p9 图1-8）
③打开分液漏斗活塞，再打开旋塞，使下层液体（水）从分液漏斗下端放出，待油水界面与旋塞上口相切即可关闭旋塞；
④把上层液体（油）从分液漏斗上口倒出。
【学生活动】倾听、观察、思考。
【设计意图】让学生掌握分液漏斗的使用方法。
【归纳小结】我们已经知道什么是分液漏斗，也初步学会了分液操作。
那么你能否总结出分液的适用分离什么样的混合物？
【学生活动】思考、交流，个别回答：分液适用于分离互不相溶的液体混合物。
【设计意图】让学生学会归纳。
【问题引入】四氯化碳、苯不溶于水，故四氯化碳与水的混合物、苯与水的混合物用分液的方法分离。
哪四氯化碳、苯它们的密度比水大还是小？
【学生活动】积极讨论，各抒己见。
【实验探究1】取一支试管，先加适量的水，再加少量的四氯化碳，最后加少量的苯，观察现象。
【学生活动】认真观察，从实验现象容易得出结论：四氯化碳不溶于水，密度比水大，在水的下一层。
苯不溶于水，密度比水小，在水的上一层。
【实验探究2】取2支试管，分别注入少量水和四氯化碳，然后均投入小粒碘，观察实验现象。
【提问】从实验中你能得出什么结论？
【学生活动】认真观察，从实验现象中容易的出结论：碘不易溶于水但易溶于四氯化碳。
【设疑】
若在盛有四氯化碳和水的混合物中投入小粒碘，并不断振荡试
管，现象会如何呢？请说出你的猜想和运用的依据。
【学生分组讨论、师生交流】
组织学生对以上分组问题展开讨论，经过一段时间的讨论后，给机会学生发表见解，然后收集各组意见整理，大致有以下几种猜想：猜想一：认为碘溶于四氯化碳而不溶于水，依据是碘最后落在四氯化碳层；
猜想二：认为碘溶于水而不溶于四氯化碳，依据是碘下落时先经过水层；
猜想三：认为碘溶于四氯化碳而不溶于水，依据是碘易溶于四氯化碳，而不易溶于水；
【实验探究3】在盛有四氯化碳和水的混合物的试管中投入小粒碘，并不断振荡试管，静置后观察现象。
【学生活动】认真观察，从实验现象中得出结论：水层基本无色。
实验证明猜想三是正确的。
【实验探究4】
[学生动手实验]把四氯化碳加入碘水中、振荡，注意观察、比较振荡前后的实验现象，从这个实验你能有什么启发？
【学生活动】实验、观察现象、相互交流。
个别回答：振荡前上层棕黄色，下层无色，振荡后上层无色，下层紫红色；碘会从溶解度较小的(水)溶剂中转移到溶解度较大的（四氯化碳）溶剂中。
【设计意图】通过问题引入，实验探究，让学生了解新知，培养学生观察和思考能力。
【探索新知】其实刚才所做的实验就是从碘水中用四氯化碳萃取碘。
那么你能否归纳出萃取的定义呢？
【学生活动】倾听、思考、交流。
个别回答：利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别，用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取。
【设计意图】让学生学会归纳。
【讲解】在萃取中，溶解度较大的溶剂我们把它称做萃取剂，那么可以用作萃取剂的物质有那些特殊的要求？请从刚才的实验进行思考。
【学生活动】思考、交流。
个别回答：①与原溶剂互不溶；②与溶质不发生化学反应；③溶质在其中的溶解度远大于溶质在原溶剂中的溶解度。
【设计意图】让学生学会分析问题，学会由特殊到一般的规律。
【思考与交流】大家知道碘酒吗？我们能否利用酒精萃取碘水中的碘？为什么？我们还可以选择哪些物质来萃取碘水中的碘？已知碘在有机溶剂中的溶解度大于在水中的溶解度。
【学生活动】思考、交流。
个别回答：①不能用酒精萃取，因为酒精与水互溶；②还可以利用汽油、煤油、苯等。
【设计意图】巩固新知，拓展新知。
【归纳小结】这节课我们通过实验探究，学习了分离互不相溶的液体混合物的方法——分液，也学会了利用萃取剂把溶质从原溶剂中提取出来的方法——萃取。
通过学习你知道萃取和分液的关系吗？
【学生活动】倾听、思考、交流。
个别回答：萃取之后经常会利用分
液作进一步的分离、提纯。
【课堂检测】见导学案
【设计意图】检测学生对本节课的课堂效果是否达到高效。
【课后作业】复习本节课内容
七、板书设计
§1—1化学实验基本方法
二、混合物的分离和提纯
4、分液
⑴适用范围：分离互不相溶的液体混合物。
如油水混合物。
⑵仪器：分液漏斗
⑶操作要点：
①检查分液漏斗是否漏水；
②混合液体倒入分液漏斗，将分液漏斗置于铁圈上静置；
③打开分液漏斗活塞，再打开旋塞，使下层液体从分液漏斗下端放出，待油水界面与旋塞上口相切即可关闭旋塞；
④把上层液体从分液漏斗上口倒出。
5、萃取
⑴定义：
利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别，用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取。
⑵萃取剂的要求
①与原溶剂互不溶；
②与溶质不发生化学反应；
③溶质在其中的溶解度远大于溶质在原溶剂中的溶解度。
常用萃取剂：四氯化碳、苯、汽油、煤油
八、教学反思
、。