《满井游记》教案
《满井游记》教案教案及反思
《满井游记》教案教案及反思《满井游记》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《满井游记》教案篇1教学目标1、了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高同学的自学力量。
3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。
教学重点引导同学感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫未能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具预备多媒体课时支配一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生抱负，这节课让我们跟随着袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学状况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中消逝的不懂的地方说出来，我们争论解决。
（同学口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
）2、配乐齐读全文三、品读课文，理解的思想感情。
1、探究文章美丽的意境。
明显，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？（同学说出这是描写早春景色的文章，并以以下句子为证：）（1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
（老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？）明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
《满井游记》的教案
《满井游记》的教案《满井游记》的教案作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。
教案要怎么写呢？下面是我为大家整理的《满井游记》的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标：（一）实力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比方句的不同表达效果。
(二)美育渗透领悟作者文中所充溢的酷爱春天，酷爱自然的激情的熏陶。
二、难点、重点1、文章表现出来的酷爱春天、酷爱自然的激情。
2、三种比方句的不同表达效果。
三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。
阅读——探讨——体会比方句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、探讨法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪伴下,巡游了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，观赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。
今日，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的'景致，走，我们也随袁宏道春游去！2、范读课文学生评价老师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁乐不可支。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美妙情怀的佳作。
4、学生自读课文，歼灭文字、词语障碍留意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文老师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上沟通。
A．同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，老师点拨。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B．作者围绕“满井”写了哪些内容？探讨明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书） C．作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
《满井游记》教程教案
《满井游记》教程教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《满井游记》，使学生了解作者袁宏道及其文学地位，掌握游记的基本特点和写作技巧，提高古文阅读能力，培养学生对自然风光和人文历史的审美情趣。
1.2 教学内容1.2.1 作家介绍：袁宏道生平及其文学成就1.2.2 课文解析：《满井游记》的主题思想、艺术特色1.2.3 游记特点：记叙、议论、描写相结合1.2.4 写作技巧：用词造句、谋篇布局第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《满井游记》的文学价值、游记的写作特点和技巧。
2.2 教学难点古文词汇、句式理解，对游记深层含义的把握。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1) 导入新课，激发兴趣2) 自主学习，探究问题3) 小组讨论，交流心得4) 课堂讲解，答疑解惑5) 课后作业，巩固提高3.2 教学方法1) 讲授法：讲解课文、分析写作技巧2) 自主学习法：学生自主阅读、思考问题3) 合作学习法：小组讨论、共同解决问题4) 实践训练法：课后写作练习第四章：教学评价4.1 形成性评价观察学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、课堂笔记等，了解学生的学习进度和理解程度。
4.2 终结性评价课后作业：以写一篇游记为主题，检验学生对《满井游记》的学习成果和应用能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《满井游记》原文及注释5.2 参考资料：袁宏道其他作品、相关研究论文5.3 网络资源：相关网站、论坛、博客等第六章：教学实践与反思6.1 教学实践在教学过程中，根据学生的实际水平和反应，灵活调整教学内容和节奏，注重启发学生思考，引导学生发现古文的魅力。
6.2 教学反思教师需要在课后对自己的教学进行反思，思考哪些环节学生反应良好，哪些环节需要改进，如何更好地提升学生的学习兴趣和效果。
第七章：作业设计与反馈7.1 作业设计作业设计要结合课文内容，既要能够帮助学生巩固所学知识，又要能够激发学生的创造性思维。
例如，可以设计一些仿写、改写、评价类的作业。
《满井游记》教案设计(通用13篇)
《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
其次年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。
从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。
那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。
等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。
写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。
其中写水写山的部分是重点。
先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
《满井游记》教案（通用6篇）
《满井游记》教案（通用6篇）《满井游记》教案（通用6篇）作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《满井游记》教案（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《满井游记》教案1教学目标1.掌握课文中的一些生字词。
2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
3.体会作者的思想感情。
教学重点1.体会本文写景的特色。
2.对比、反衬的手法及运用。
教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
今天，我们就跟随作者袁宏道的足迹，去欣赏一下这美丽的早春景色吧！（板书课题、作者）1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累）2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称三袁，为公安派的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
3.游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称山水小品。
4.写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
一读：通读全文，解决字音字义问题。
1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不认识的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正）注意下列字的读音：廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。
《满井游记》教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的作者、背景和文学价值。
（3）分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》。
（2）学会欣赏古代游记文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好春光的热爱之情。
（2）培养学生对古代游记文学的兴趣，增强民族文化自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满井游记》。
（2）理解《满井游记》的背景、作者和文学价值。
（3）分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
2. 教学难点：（1）古代文化常识的理解。
（2）文中生僻字词的认读和理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《满井游记》的作者、背景和文学价值。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《满井游记》，感受文本韵味。
（2）学生通过工具书或课后注释，自主解决生僻字词的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《满井游记》的文体特点和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课堂练习1. 朗读练习：让学生正确、有感情地朗读《满井游记》。
2. 背诵练习：要求学生能够背诵《满井游记》。
五、课后作业1. 根据课堂学习，完成课后练习题。
3. 推荐阅读其他古代游记文学作品，分享阅读心得。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 利用案例分析法，分析《满井游记》中的典型描写，帮助学生理解文体特点。
3. 运用比较法，让学生阅读其他游记作品，提高鉴赏能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习效果进行全面评价。
八、教学资源1. 教材：《满井游记》原文及注释。
2. 参考资料：有关《满井游记》的背景资料、相关研究文章。
《满井游记》教程教案
《满井游记》教程教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《满井游记》，使学生了解和掌握游记的基本特点和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
1.2 教学内容1.2.1 作品背景介绍1.2.2 作品主题解析1.2.3 作品艺术特色分析1.2.4 游记写作技巧探讨第二章：作者与作品背景2.1 作者简介介绍袁中道生平及其文学成就，特别是其在游记文学方面的贡献。
2.2 作品背景分析《满井游记》创作的historical, social and cultural background.第三章：文本分析与解读3.1 文本内容概述对《满井游记》的内容进行简要梳理和概括。
3.2 文本细节分析分析文中的key detls, including characters, setting, plot, etc.3.3 主题探讨探讨《满井游记》的主题思想，如对自然美的赞颂、对人性的思考等。
第四章：艺术特色分析4.1 语言特色分析《满井游记》的语言风格，如生动形象、幽默风趣等。
4.2 写作技巧探讨作者在游记中的写作技巧，如描绘细腻、情感真挚等。
第五章：教学设计与实施5.1 教学安排根据教学目标和学生实际情况，设计合理的教学课时和进度。
5.2 教学方法采用多种教学方法，如讲授、讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
5.3 教学评价设计合适的评价方式，如课堂参与度、作业完成情况、考试成绩等，对学生的学习效果进行综合评价。
第六章：教学活动设计6.1 热身活动引导学生分享他们对游记的初步理解和经验，激发学生的学习兴趣。
6.2 主体活动通过小组讨论、角色扮演等方式，深入解读《满井游记》的内容和主题。
6.3 总结活动让学生总结自己在本次学习中的收获，对游记的特点和写作技巧进行梳理。
第七章：课堂讨论与互动7.1 讨论问题设计设计一系列关于《满井游记》的问题，引导学生进行深入思考和讨论。
7.2 互动环节设计设置一些互动环节，如小组竞赛、问答游戏等，增强课堂的趣味性和参与度。
《满井游记》教案15篇
《满井游记》教案15篇《满井游记》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《满井游记》教案1教学目标1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语二、作者及背景简介（多媒体显示）1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。
字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记，散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。
本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
3、写作背景万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
三、朗读课文，整体感知文意。
1、多媒体显示下列加粗的字注音：教师选四位同学回答，分四组。
（1）yān niàn zhāo huì（2）pù xiā jiā léi（3）liè qiàn jiǎn jì huán（4）huī lì wū2、学生自由读课文，借助注释及工具书，理解文句，整体感知文意。
《满井游记》精品教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《满井游记》的文言文内容。
（2）了解《满井游记》的作者袁中郎及其文学地位。
（3）理解并掌握课文中的重要词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写和情感表达。
（2）学会通过注释、字典等工具书，解读文言文的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《满井游记》的阅读与理解。
（2）文言文中重点词汇和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文中一些特殊句式的理解。
（2）课文中所表达的作者情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者袁中郎及其文学地位。
（2）介绍《满井游记》的背景和内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释、字典等工具书，解读文言文中的难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的景物描写和情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固对课文的理解。
2. 完成课后练习题，加深对文言文知识的掌握。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够基本理解《满井游记》的文言文内容，掌握一些重点词汇和句式。
在合作探讨环节，学生能够通过分析课文中的景物描写和情感表达，更好地理解作者的思想感情。
但在教学过程中，对于一些文言文特殊句式的讲解和课文情感的把握仍需加强。
在今后的教学中，应更加注重引导学生理解和感悟课文，提高学生对文言文的理解能力。
六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，对《满井游记》的文言文内容、作者袁中郎及其文学地位、重要词汇和句式进行复习。
2. 深入分析课文中的景物描写和情感表达，理解作者对自然景色的热爱和赞美之情。
七、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的关键问题。
2. 运用案例分析法，对课文中的典型句子进行详细解读。
《满井游记》教案
《满井游记》教案（一）教学目标：1. 在复习中把握文意，逐步培养理解能力；2. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，把握形象生动的写景技巧；3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
（二）教学重难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”的丰富意蕴。
（三）教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
（四）教具准备：多媒体（五）课时安排：第二课时。
（六）教学过程：一、导入新课：欣赏春天图片，在音乐中回忆有关春天的诗句（课件出示幻灯片----板书课题）二、正课：1. 全班齐读课文2. 复习课文重点语句翻译。
幻灯片出示句子，学生回答。
（分组）在翻译中复习课文内容3．老师有感于作者笔下的满井美景，于是尝试着画了几幅满井春色图。
你能根据画面从原文中找出相应的语句吗？看看谁是我的知音、谁找得快！（幻灯片出示图片，生思考并抢答）4. 这一幅幅画面都是静止的、单个的，谁能给大家描绘一下满井的全景？（生描述略）5. 分析文章结构请学生分析每个自然段各讲了什么及各段的表达方式。
（板书）明确：城中余寒，满井春色，议论作结6.赏析第二自然段，总结分析本文写景的技巧。
学生从第二自然段中找最喜欢的句子，从修辞等方面赏析，说明喜欢的理由。
明确：比喻，拟人，白描，点面结合等（板书）7.赏析“始知郊田之外未始无春，而成居者未知之也”一句，并谈感受。
（课件出示幻灯片6---板书。
）三、总结迁移：1. 在作者笔下，一句话就能给我们展示一幅美丽的画面，让我们也来试试用一两句话为大家展示你眼中或心中的四季美景吧！（课件出示幻灯片7----四季）2. 生口述展示，点评。
三、布置作业：将刚才你展示给大家的或没来得及展示的你眼中、心中的四季描绘出来形成一篇小短文或几幅画，这就是我们今天的作业。
四．板书城中余寒------（叙事）----欲出不得----总：全景---微润、空阔心情---若脱笼之鹄满井春色------（描写）----分：水、山、柳、麦、人、鸟、鱼结束全文-----（议论）-----表明寄情山水的意趣。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新整理《满井游记》教案(优秀篇)
最新整理《满井游记》教案（优秀篇）
《满井游记》教案第一篇
教学目标
知识目标
1.积累文言词语，增强文言语感。
2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3.感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
能力目标
1.重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2.理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3.体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
德育目标
感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点
引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点
1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教学方法
1.讨论点拨法。
2.比较阅读法。
教具准备
多媒体、录音机
课时安排
1课时
教学过程
教学要点
朗读课文，整体感知文意;理清文章思路，整体把握文意;品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧;深层探究，引导学生体会作者的思想感情;比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
《满井游记 》备课教案
《满井游记》备课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《满井游记》的文言文内容。
（2）了解《满井游记》的作者袁宏道及其文学地位。
（3）分析并欣赏《满井游记》中的写作技巧和表达特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《满井游记》的主题和意境。
（2）学会从不同角度分析和评价文章，提高自己的审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
（2）引导学生关注社会、关注人生，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《满井游记》的文言文内容。
（2）分析《满井游记》的写作技巧和表达特色。
（3）深入解读《满井游记》的主题和意境。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解和运用。
（2）对作者观点和情感态度的准确把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍袁宏道及其文学地位。
（2）通过问题引导，激发学生对《满井游记》的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《满井游记》，感受文言文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解文中的实词、虚词含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《满井游记》的写作技巧和表达特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读：（1）引导学生从不同角度分析和评价文章，提高审美鉴赏能力。
（2）引导学生关注社会、关注人生，培养正确的人生观和价值观。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在课后进行拓展学习，提高自己的综合素质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《满井游记》。
2. 分析并总结《满井游记》的写作技巧和表达特色。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对《满井游记》主题和意境的理解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的学习潜能，为后续课程的开展奠定基础。
语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计共3篇语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计1一、教学背景教学对象：初中七年级学生教学内容：语文版教案《满井游记》教学目标：通过本课的学习，学生能够了解故事情节，搭建出故事的结构，并理解导致故事发展的线索。
二、教学过程1、导入：用实物引入为了让学生进入故事的背景，导入环节中，教师可以带来一个井绳、一个水桶和一个水缸的学生小组面前。
然后，老师可以问学生，这些道具有什么作用。
学生不一定会猜出他们的作用，所以教师可以阐明这些道具，告诉学生它们在古代非常重要。
在古代，没有现代的自来水，大家都要去井边打水，然后把水放在水桶和水缸里面。
在这种场景下，教师引入故事中的满井。
2、故事情节介绍《满井游记》的故事情节如下：小蚊子她们一次饮用了满满一杯甜甜的蜜汁，结果有了一个荒唐的主意，想自己也弄一点蜜吃。
经过一番搜索，她们发现一个看似不起眼的井，然而哪知，这竟然是鲭鱼精一个下手的好机会。
爱花的小蚊子被鲭鱼精哄骗了，来到井边打水，却不料被鲭鱼精藏在水里。
其余两位可爱的蚂蚁得知小蚊子失踪后也前去搜索，不料被鲭鱼精一只手就抓住了。
随后，他们被鲭鱼精留下，说要等着小青蛙自己上门自首，否则不放这些小虫子的命，让他们自行干活，攒集蜜水献给小青蛙，并写一份告密信给小青蛙。
在关键时刻，小青蛙得知了这个事情后，告诉了红玫瑰，红玫瑰找来了其余的好友一同描红了水缸的边缘，禁止鲭鱼精出来伤害小动物们，并让蚂蚁、蜻蜓等动物们前来共同抗击鲭鱼精。
最终，全员的真诚呐喊，唤来了长着金色花瓣的大蜜蜂，战胜了鲭鱼精，大家最终都喝到了甜甜的蜜水。
3、提问式教学通过提问式教学法，教师可以引导学生对故事情节进行思考，并提出相关的问题，来引导学生学习这篇文章。
问题1：故事的主人公是谁？答案：小蚊子、蚂蚁、蜻蜓、金色花瓣的大蜜蜂、鲭鱼精问题2：小蚊子、蚂蚁、蜻蜓等动物遇到的问题是什么？答案：被鲭鱼精危及生命问题3：他们如何解决这个问题的？答案：找到了长着金色花瓣的大蜜蜂，通过共同抗击鲭鱼精解决问题。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《满井游记》教案
《满井游记》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解并掌握文中的生词和难点。
（3）了解作者袁中郎的背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，梳理文章思路。
（2）学会欣赏古代散文的语言美和意境美。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感态度。
二、教学内容1. 教学文本：《满井游记》2. 教学重点：（1）生词和难点的掌握。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）作者写作风格的特点。
3. 教学难点：（1）文言文的语言理解和翻译。
（2）作者思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者袁中郎及其作品《满井游记》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美和意境美。
（2）让学生结合注释和工具书，自行解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，梳理文章思路。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生词和难点，帮助学生理解和翻译。
（2）分析作者写作风格的特点，引导学生欣赏课文。
5. 情感体验：（1）让学生感受作者对自然美景的热爱和赞美之情。
（2）引导学生培养热爱自然、珍惜生命的情感态度。
四、课后作业1. 熟读并背诵《满井游记》。
2. 结合课文，分析作者的写作风格特点。
3. 写一篇关于《满井游记》的读后感，不少于300字。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和思考深度。
3. 读后感：评估学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对作者写作风格的分析能力。
六、教学资源1. 教材：《满井游记》文本。
2. 辅助材料：注释、工具书、相关背景资料。
《满井游记》的教案教学设计
《满井游记》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握《满井游记》中的关键词汇和句子结构。
学生能够解读并分析《满井游记》中的文化背景和历史背景。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方法，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作和展示，培养团队合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解作者对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
学生能够理解作者对家乡的热爱之情，培养对家乡文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介《满井游记》的作者、背景和内容，引发学生对课文的好奇心。
2.2 课文解读：学生通过自读和小组讨论，理解课文中的主要内容和主题思想。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
2.3 文化背景：学生通过查找资料和小组讨论，了解《满井游记》中所涉及的文化背景和历史背景。
教师引导学生思考文化背景对课文内容的影响和意义。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过问题或情景引入课文主题，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容和结构。
学生完成相关练习题，巩固对课文的理解。
3.3 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点问题和难点问题。
教师巡回指导，解答学生的问题并提供帮助。
3.4 分享与展示：每个小组选择一个话题，进行分享和展示，其他小组进行评价和讨论。
学生通过展示和分享，提高团队合作和表达能力。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，评估学生的学习状态。
4.2 练习题答案：对学生完成的练习题进行批改，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
4.3 小组讨论和展示：对学生的小组讨论和展示进行评价，评估学生的团队合作和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《满井游记》的文本材料，供学生阅读和分析。
5.2 相关资料：提供与《满井游记》相关的文化背景和历史资料，供学生查找和讨论。
《满井游记》的教案教学设计
《满井游记》的教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满井游记》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和句子。
（3）了解作者袁中道和《满井游记》的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《满井游记》的理解和分析能力。
（2）通过对比阅读，学习《满井游记》的表达技巧和艺术特色。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（3）培养学生对人与自然和谐共处的价值观。
二、教学内容1. 教学重点：（1）文中的关键词语和句子的理解与运用。
（2）作者袁中道和《满井游记》的背景知识。
2. 教学难点：（1）文中的古代文化知识和习俗的理解。
（2）对《满井游记》的表达技巧和艺术特色的分析。
三、教学过程（1）简要介绍作者袁中道和《满井游记》的背景知识。
（2）激发学生对《满井游记》的兴趣和阅读欲望。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《满井游记》，注意停顿和语调的把握。
（2）让学生自主翻译和理解文中的关键词语和句子。
3. 合作学习：（1）分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题。
（2）分享对文中关键词语和句子的理解和感悟。
四、教学评价1. 课堂问答：（1）教师提问，检查学生对文中关键词语和句子的理解。
（2）学生回答，展示自己的理解和思考。
2. 课后作业：（1）要求学生完成《满井游记》的背诵。
（2）要求学生写一篇关于《满井游记》的读后感，包括对文中表达技巧和艺术特色的分析。
五、教学资源1. 教材：《满井游记》原文。
2. 参考资料：关于袁中道和《满井游记》的背景知识资料。
3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频、视频资料。
六、教学活动设计（1）选取与《满井游记》主题相关的其他文学作品，如《陶渊明集》中的《桃花源记》，进行对比阅读。
（2）分析比较两篇文章在表达技巧、艺术特色和主题思想上的异同。
2. 小组讨论：（1）分组让学生讨论《满井游记》中的自然景观描写，如满井的景色、生物等。
八年级语文教案：满井游记3篇
八年级语文教案：满井游记1教学目标1．自主学习，合作解决疑难问题。
2．品位赏析文中优美的意境，体会作者的情感。
3．培养学生的合作精神，提高鉴赏能力。
教学重点1．自主学习，疏通文意，积累语言。
2．小组合作品析文章优美的意境，体会作者的情感。
课前准备1．预习课文，了解大意。
2．上网或去图书馆查找作者袁宏道的有关资料。
3．查找一些以描写各季节景色为题材的古诗文。
课时安排一课时教学设计导入新课春天，是万物复苏，草长莺飞的季节。
即使我们坐在教室内，仍能感受到春天的那种勃勃生机和无处不在的明媚阳光。
现在就让跟随疏放不羁的江南才子袁宏道一起去领略北国之春的魅力。
检查预习，介绍作者课前，老师让大家去图书馆或上网查找有关作者的资料，相信同学们都会完成得很好。
现在，请同学们自由发言，把你知道的给大家介绍一下，我们资源共享。
（学生自由发言并互相补充。
在这里要求学生，不但要有查找资料的能力，而且要对查到的资料进行筛选、整理）教师小结:袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
万历二十年进士，官至吏部郎中。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
三袁中，袁宏道成就最大。
他师事李贽，推崇徐渭。
提出与复古派针锋相对的'文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解读课文1．学生齐读课文后，教师放录音，学生自己正音。
教师检查（屏幕投影）廿（niàn）偕（xié）燕（yān）砾（lì）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）浃（jiā）曝（pù）呷（xiā）恶（wū）2．参照课下注释，借助工具书，疏通文义，不懂的地方存疑。
3．列出疑难，寻求其他同学及老师的帮助，师生合作解决。
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满井游记
【教学目标】
1、积累文言词语，培养文言语感；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。
3、体会本文比喻句的表达效果，学习写景技巧。
【教学重点】
1、积累文言词语，增强文言语感。
2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
【教学难点】
1、体会本文写景的特色。
2、体会比喻句的表达效果。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
早春二月，北京城中依然飞沙走砾，可郊外田野已现山光水色。
今天，让我们随袁宏道一起去满井欣赏一下这美丽的早春景色吧。
范读课文，简介作者袁宏道。
二、朗读翻译课文，整体感知文意
1、结合注释，将课文通读一遍，扫除文字障碍。
2、提示以下字的读音：“斫”、“遁”、“砾”、“茗”、“鹄”、“呷”、“蹇”。
3、检查下列词语的掌握情况。
每冒风驰行驰行：坐车出行
冻风时作作：起。
土膏微润膏：肥沃。
波色乍明乍：初，始。
娟然如拭娟然：美好的样子。
柔梢披风披：分开，散开
泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯子、骑着驴。
呷浪之鳞呷：吸而饮。
鳞：借代鱼
4、难句翻译。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人不知道啊。
“未之知”——宾语前置。
5、指导朗读——对一些较长的句子能恰当地断句，例如：
晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。
如／倩女之靧面／而髻鬟之始掠也。
6、请一位学生朗读课文师生共同点评。
三、赏析课文
1、文中哪些句子是作者对满井一带初春景色的描写？作者写了满井的哪些景物？
柳枝、麦苗、土、水、山峦、鱼、鸟、游人。
2、作者写出了这些景物怎样的特点？表达了作者怎样的心情？从原文中找
出例句来说明。
示例：
水：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点。
山峦：为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女……。
写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。
柳：柳条将舒未舒，柔梢披风。
写出了春天柳条的柔软。
“一切景语皆情语”，作者的心情是喜悦的。
3、文章的开头和结尾写了什么内容？有什么作用？
学生讨论，发言。
明确：首段运用烘托、反衬手法，欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情暗示给读者，为出游做铺垫;尾段重在抒写“性灵”，表明自己和庸人的区别，既是自嘲，也是自傲。
4、从文中找出比喻句，反复品读，体会其表达效果。
学生思考，交流。
明确：
“若脱笼之鹄”——把人比作物。
表现自己终于得以出游的愉悦，真是再真切生动不过了。
“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”——以物比物。
用此比喻写冻水初解的清澈明丽，极为新颖贴切。
“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”——把物比作人。
写山峦被积雪融化的水洗拭，显得格外鲜妍明媚，好像美女刚刚洗过脸梳过发髻一般。
这个比喻突出了春山之美。
再如“麦田浅鬣寸许”，写出了麦苗破土初生而又齐整喜人的情景。
这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生，同时也融入了作者欣喜的思想感情。
四、课堂小结
作者观察非常细致，写景时能抓住景物特点生动传神地进行描写，比喻贴切生动，表达了作者返回自然时的欢快心情。
集体朗读全文。
五、布置作业
本文写景细致入微，你读了有哪些体会？请结合例子作简要说明。
板书设计：
满井游记（袁宏道）
景物特点心情
柳枝柔软
麦苗破土初生而又整齐
土微润
水水光明丽
山清新可人、娟净明媚喜悦
鱼鸟悠闲自在
游人欢悦。