《满井游记》教案

满井游记

【教学目标】

1、积累文言词语，培养文言语感；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。

2、了解作者及写作背景，理解作者丰富而微妙的思想感情。

3、体会本文比喻句的表达效果，学习写景技巧。

【教学重点】

1、积累文言词语，增强文言语感。

2、品读课文，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

【教学难点】

1、体会本文写景的特色。

2、体会比喻句的表达效果。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

早春二月，北京城中依然飞沙走砾，可郊外田野已现山光水色。今天，让我们随袁宏道一起去满井欣赏一下这美丽的早春景色吧。

范读课文，简介作者袁宏道。

二、朗读翻译课文，整体感知文意

1、结合注释，将课文通读一遍，扫除文字障碍。

2、提示以下字的读音：“斫”、“遁”、“砾”、“茗”、“鹄”、“呷”、“蹇”。

3、检查下列词语的掌握情况。

每冒风驰行驰行：坐车出行

冻风时作作：起。

土膏微润膏：肥沃。

波色乍明乍：初，始。

娟然如拭娟然：美好的样子。

柔梢披风披：分开，散开

泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者泉、茗、罍、蹇，都是名词用作动词，用泉水煮、喝茶、端着杯子、骑着驴。

呷浪之鳞呷：吸而饮。鳞：借代鱼

4、难句翻译。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人不知道啊。

“未之知”——宾语前置。

5、指导朗读——对一些较长的句子能恰当地断句，例如：

晶晶然／如／镜之新开／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之靧面／而髻鬟之始掠也。

6、请一位学生朗读课文师生共同点评。

三、赏析课文

1、文中哪些句子是作者对满井一带初春景色的描写？作者写了满井的哪些景物？

柳枝、麦苗、土、水、山峦、鱼、鸟、游人。

2、作者写出了这些景物怎样的特点？表达了作者怎样的心情？从原文中找

出例句来说明。

示例：

水：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。生动形象地写出了水光明丽的特点。

山峦：为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女……。写出了春天山色的清新可人、娟净明媚。

柳：柳条将舒未舒，柔梢披风。写出了春天柳条的柔软。

“一切景语皆情语”，作者的心情是喜悦的。

3、文章的开头和结尾写了什么内容？有什么作用？

学生讨论，发言。

明确：首段运用烘托、反衬手法，欲扬先抑，欲进先退，把迫切渴望出游的心情暗示给读者，为出游做铺垫;尾段重在抒写“性灵”，表明自己和庸人的区别，既是自嘲，也是自傲。

4、从文中找出比喻句，反复品读，体会其表达效果。

学生思考，交流。明确：

“若脱笼之鹄”——把人比作物。表现自己终于得以出游的愉悦，真是再真切生动不过了。

“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”——以物比物。用此比喻写冻水初解的清澈明丽，极为新颖贴切。

“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”——把物比作人。写山峦被积雪融化的水洗拭，显得格外鲜妍明媚，好像美女刚刚洗过脸梳过发髻一般。这个比喻突出了春山之美。

再如“麦田浅鬣寸许”，写出了麦苗破土初生而又齐整喜人的情景。

这些比喻，新奇、形象、生动，读来妙趣横生，同时也融入了作者欣喜的思想感情。

四、课堂小结

作者观察非常细致，写景时能抓住景物特点生动传神地进行描写，比喻贴切生动，表达了作者返回自然时的欢快心情。

集体朗读全文。

五、布置作业

本文写景细致入微，你读了有哪些体会？请结合例子作简要说明。

板书设计：

满井游记（袁宏道）

景物特点心情

柳枝柔软

麦苗破土初生而又整齐

土微润

水水光明丽

山清新可人、娟净明媚喜悦

鱼鸟悠闲自在

游人欢悦