分子间的作用力教学设计
高中物理_3 分子间的作用力教学设计学情分析教材分析课后反思
分子间的作用力-教学设计教学目标(1)知道分子间存在空隙，且同时存在着引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和斥力的合力。
(2)了解分子力为零时，分子间距离r0的数量级。
(3)知道分子间的距离r＜r0时，实际表现的分子力为斥力，这个斥力随r的减小而迅速增大。
(4)知道分子间的距离r＞r0时，实际表现的分子力为引力，这个引力随r的增大而减小。
(5)了解r增大到什么数量级时，分子引力已经很微弱，可忽略不计。
(6)物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。
教学重点、难点重点:分子间的作用力和分子间作用力的变化。
难点:分子间作用力与距离关系的曲线的物理意义。
教学过程1、已知的实验事实分析、推理得出分子之间存在着引力，(1)演示实验：①注射器内有一部分空气，把注射器密封，推动活塞空气被压缩。
②长玻璃管内，分别注入水和酒精，混合后总体积减小。
提问学生：这两个实验说明了什么问题?总结归纳学生的回答：上述实验可以说明气体、液体的内部分子之间是有空隙的。
钢铁这样坚固的固体的分子之间也有空隙，有人用两万标准大气压的压强压缩钢筒内的油，发现油可以透过筒壁溢出。
布朗运动和扩散现象不但说明分子不停地做无规则运动，同时也说明分子间有空隙，否则分子便不能运动了。
前面第一节讨论分子的大小时，认为固体和液体分子是一个挨一个排列的，那只是估算分子直径的数量级而做的设想，实际上分子大小比估算值要小，中间存在着空隙，但数量级还是正确的。
(2)一方面分子间有空隙，另一方面，固体、液体内大量分子却能聚集在一起形成固定的形状或固定的体积，这两方面的事实，使我们推理出分子之间一定存在着相互吸引力。
(3)演示实验：两个圆柱体形铅块，当把端面刮平后，让它们端面紧压在一起，合起来后，它们不分开，而且悬挂起来后，下面还可以吊起一定量的重物。
还有平时人们用力拉伸物体时，为什么不易拉断物体。
(4)以上所有实验事实都说明分子之间存在着相互吸引力。
初中物理内能教学设计
初中物理内能教学设计第十三章内能第1节分子热运动知识目标教学过程情景导入神奇的软蛋星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品．调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中，奇怪!“软蛋”竞一点点地长“胖”了．这其中的奥妙，你能解释吗？合作探究探究点一物质的构成提出问题出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停的分下去，有没有一个限度？讨论交流小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度的分下去时出现的情景。
归纳总结（1）保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。
（2）常见的物质是由及其微小粒子----分子、原子构成的。
（3）分子的大小用分子的直径来衡量，通常用10-10m为单位来量度分子的大小。
探究点二分子热运动1．扩散现象活动一演示一：教师打开一盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。
这个实验是一种扩散现象。
颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
归纳总结：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。
交流讨论：在我们日常生活中，扩散现象很常见，小组之间交流讨论一下，能否举出几个例子？活动二提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？演示实验3：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴红墨水。
观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？结论：说明液体之间也可以发生扩散现象，扩散的快慢与物体的温度有关。
分子间作用力和氢键教学设计
分子间作用力和氢键教学设计教学设计：分子间作用力和氢键一、教学目标：1.了解分子间作用力的概念和种类；2.了解氢键的概念和特点；3.掌握分子间作用力和氢键的形成条件；4.能利用所学知识解释实际现象。
二、教学准备：1.教师：准备教学用PPT、实物模型等教学辅助器材。
2.学生：课本、笔记本、实验记录本。
三、教学过程：Step 1：引入问题教师通过提问的方式，引导学生了解以下问题：为什么氢气和氧气能够形成水分子？为什么冰能够浮在水面上？引导学生思考这些现象背后的原因。
Step 2：概念解释教师通过PPT或板书的形式，向学生介绍分子间作用力的概念和种类（范德华力、氢键、离子键等），并与学生一起讨论一些相关的实际现象，如固体的熔点和沸点、液体的表面张力、气体的压力等。
Step 3：氢键的引入教师引导学生了解氢键的概念和特点，通过实物模型或示意图展示氢键的形成过程，并与学生讨论一些能参与氢键的分子，如水分子、酒精分子等。
Step 4：分子间作用力的形成条件教师与学生一起总结分子间作用力的形成条件，如分子间距离适中、分子极性等，并通过实例解释为什么只有特定的分子能形成氢键。
Step 5：实验演示教师进行一次实验演示，引导学生观察和记录实验现象。
可以选择的实验内容有：酒精溶液的捻丝现象、水滴的形成、冰的浮力等。
Step 6：小组讨论学生分小组进行讨论，探讨一些实际生活中的现象，并尝试用分子间作用力和氢键的概念解释这些现象，如水的表面张力、蜜蜂在花朵上爬行等。
Step 7：学生实验教师组织学生进行简单的实验，以加深学生对分子间作用力和氢键的理解。
例如，将酒精溶液滴在玻璃片上，观察其在玻璃片上扩散的现象，进一步说明分子间作用力的存在。
Step 8：知识总结教师帮助学生总结所学知识，对于未完全理解的地方进行补充说明，确保学生对于分子间作用力和氢键的概念和形成条件有一个全面的理解。
四、教学扩展：1.学生可以自由选择一种分子间作用力或氢键的研究，并写一篇小论文，介绍其特点、应用等方面的知识。
高中物理分子间关系教案
高中物理分子间关系教案
一、教学目标：
1. 了解分子的基本概念和结构。
2. 掌握分子间的相互作用力。
3. 通过实验了解分子间关系对物质性质的影响。
二、教学重点：
1. 分子的结构和性质。
2. 分子间的相互作用力。
三、教学难点：
1. 理解分子间的各种相互作用力。
2. 分子间关系对物质性质的影响。
四、教学过程：
1. 导入：启发学生思考问题-物质的形成是由什么决定的？（引入分子概念）
2. 学习分子结构和性质：
a. 讲解分子的基本概念和结构。
b. 分析分子的性质如熔点、沸点等。
c. 展示不同物质的分子结构和性质的差异。
3. 探究分子间的相互作用力：
a. 讲解分子间的各种相互作用力如范德华力、氢键等。
b. 比较不同相互作用力的强弱和影响。
c. 实验展示分子间相互作用力对物质的影响。
4. 总结：归纳分子间关系对物质性质的影响。
五、教学方式：
1. 教师讲解结合实例分析。
2. 实验展示分子间关系对物质性质影响。
3. 学生合作讨论思考。
六、教学评价：
1. 课堂练习：设计分子间相互作用力实验。
2. 作业布置：分子间相互作用力作业。
3. 实验报告：分子间关系实验报告。
七、教学反思：
1. 提升教学方式，培养学生的实践能力和创新思维。
2. 关注学生巩固和应用知识的能力培养。
《主题七 第一节 分子动理论》教学设计
《分子动理论》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解分子动理论的基本观点，包括分子、分子间作用力、分子平均动能等观点。
2. 能够运用分子动理论诠释生活中的一些现象，如扩散现象、布朗运动等。
3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：理解分子动理论的基本观点，能够运用分子动理论诠释生活中的现象。
2. 教学难点：理解布朗运动及其意义，了解分子间作用力的影响因素。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、案例等教学资源。
2. 准备实验器械，如显微镜、烧杯、水等，用于演示布朗运动。
3. 准备相关视频和案例，用于引导学生分析和讨论。
4. 准备练习题，用于学生自我检测和稳固所学知识。
四、教学过程：1. 引入课题可以通过以下方式引入课题：（1）通过一些生活中的现象，如炒菜时闻到香味、气体压缩时体积变小等，引出分子动理论的基本观点。
（2）利用PPT展示一些分子运动现象的图片，引导学生思考其中的物理原理。
（3）向学生提问：“你们知道为什么打开香水时会闻到香味吗？”，通过回答学生的答案引出分子动理论的基本观点。
（4）应用小实验进行演示，如酒精和水混合实验，引出分子的基本性质和规律。
（5）通过介绍科学家的故事，如道尔顿发现色盲症的原因与分子动理论有关，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 讲解分子动理论的基本观点和规律（1）分子的大小和性质：介绍分子的基本性质和结构，如分子的大小、分子之间的距离、分子之间的作用力等。
（2）分子热运动：介绍分子热运动的观点、规律和意义，如扩散现象、布朗运动等。
（3）分子间的互相作用：介绍分子间的作用力，如引力、斥力等，以及它们对物质状态的影响。
（4）温度和内能的干系：介绍温度是分子平均动能的标志，以及温度变化对内能的影响。
3. 实验演示（1）布朗运动实验：通过显微镜观察悬浮在液体中的微小颗粒的运动，诠释布朗运动的原因和规律。
（2）扩散现象实验：将两种不同的气体混合在一起，观察两种气体在液体或固体中的扩散速度，诠释扩散现象的原因和规律。
分子间的作用力教学设计
分子间的作用力教学设计【教学目标】一、知识与技能①知道分子间存在间隙，并能通过实例说明。
②知道分子间同时存在引力和斥力，实际表现出来的是引力和斥力的合力。
③知道分子力为零时，分子间距离的数量级以及r增大到什么数量级时，分子力可忽略不计。
④知道分子间距离小于r0时，实际表现的分子力为斥力，斥力随r的减小而迅速增大；知道分子间的距离大于r0时，实际表现的分子力为引力，引力随r的增大而减小．二、过程与方法①培养学生利用物理语言分析、思考、描述分子间作用力规律的能力。
②物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。
三、情感态度与价值观①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
②培养学生实践—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想。
【教学重难点】①重点：分子间存在的引力和斥力的特点。
②难点：对分子间的作用力跟分子间距离关系的理解和掌握。
【学情分析及教学思路】学情分析：从学生年龄特征来看，学生处于高二年级，对本节知识有一定的接受能力，但对分子间作用力等微观概念辨别能力还欠缺。
从学生的知识基础来看，初中学过热学的入门知识，但是学生遗忘较多，对于微观世界往往比较抽象，学生接触也比较少，学习有点困难，但是只要学生学好力学的相关知识，再加上前面两节的基础，在此基础上，通过教师合理引导，联系生活中的实例，激发学生学习的兴趣，促进学生自学质疑、交流探究，获得新知，一定能把本节学好。
教学思路：构建主义认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
所以本教学设计的基本思想是以学生为主，教师提出问题，然后合理引导，学生通过推理分析，比较讨论和归纳总结不断提高学生知识和能力。
分子间作用力是微观领域的力，学生很难理解大量分子的相互作用是什么样的，所以设计好几个演示实验特别重要，此外还大量举出生活中的事例，体会分子间的作用力。
本节教学重点是分子间的作用力与距离关系曲线的理解，教学中通过知识问题化，问题的层次化，层层递进，降低难度，使学生易于接受。
分子间的作用力教学设计
分子间的作用力教学设计教学目标：1.理解分子间的作用力的概念和原理。
2.掌握分子间作用力的种类和特点。
3.了解分子间作用力在实际应用中的重要性。
4.培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
教学准备：1.教师准备：PPT、实验材料、示范实验操作的视频或图片、课堂练习题等。
2.学生准备：课本、笔记本、实验材料等。
教学内容和步骤：一、导入（10分钟）1.教师通过引入分子间作用力在学生日常生活中的应用，如为什么衣服会沾上灰尘，为什么火龙果能够吸附冰水等，激发学生的兴趣。
2.教师呈现相关图片或视频，与学生进行互动讨论。
二、讲解分子间作用力的概念和原理（10分钟）1.教师通过PPT给学生展示有关分子间作用力的概念和原理，介绍分子间作用力的基本概念，如吸引、斥力等，并与学生进行简单的例子解释。
2.教师引导学生思考分子间作用力的原理，指导学生明确分子间作用力是由哪些因素（如分子间距离、分子性质等）决定的。
三、介绍主要的分子间作用力种类（15分钟）1.教师通过PPT逐一介绍主要的分子间作用力种类，如范德华力、氢键、离子键等，并给出相应的示意图和简单的例子。
2.教师根据学生的学习情况，深入讨论各种分子间作用力的特点和影响因素，引导学生进行思考和讨论。
四、实验探究：范德华力的实验观察（30分钟）1.教师向学生介绍范德华力的概念和实验观察方法，并进行实验前的安全提示。
2.学生分组进行实验操作，使用两个不同物质（如水和油、糖和盐等），观察并比较它们的混合溶解情况。
3.学生记录实验现象和结论，并进行分析和讨论。
4.教师指导学生总结范德华力的特点和应用，并与实验结果进行比较和分析。
五、复习与总结（15分钟）1.教师带领学生进行相关知识点的复习，在学生笔记本上进行知识点整理和梳理，并提供问题进行互动。
2.教师进行知识点的总结和归纳，强调分子间作用力在物质性质和应用中的重要性，并与学生进行思辨和讨论。
六、课堂练习（15分钟）1.教师出示相关课堂练习题，让学生进行个人思考和回答。
基于“阶梯任务驱动+多维度输出”模式的无机化学课程教学设计与实施——以分子间作用力为例
大 学 化 学Univ. Chem. 2024, 39 (3), 122收稿：2023-09-04；录用：2023-09-14；网络发表：2023-09-22*通讯作者，Emails:*******************.cn(孟爽);**********************(戎梅竹)基金资助：国家一流本科课程建设项目-云南师范大学无机化学(1) (2022年)；云南师范大学本科教学成果立项培育项目；云南师范大学课程思政建设项目-无机化学(2) (2023年)•教学研究与改革• doi: 10.3866/PKU.DXHX202309008 基于“阶梯任务驱动+多维度输出”模式的无机化学课程教学设计与实施——以分子间作用力为例孟爽*，龙海鑫，周舟，戎梅竹*云南师范大学化学化工学院，昆明 650500摘要：无机化学是大学化学专业一门基础学科，针对知识点分散、教学方式单一、学科思维培养不足等痛点，探索“阶梯任务驱动+多维度输出”模式，以分子间作用力为例进行教学设计与实施，评价方式采用多元交互式并引入Rubrics 评价量规。
教学实践结果表明，这种模式有助于学生个性化发展，提升学生自主参与意识，增强专业认同感，培养学科素养。
关键词：阶梯任务；多维度输出；无机化学；分子间作用力中图分类号：G64；O6Inorganic Chemistry Curriculum Design and Implementation of Based on “Stepped-Task Driven + Multi-Dimensional Output” Model: A Case Study on Intermolecular ForcesShuang Meng *, Haixin Long, Zhou Zhou, Meizhu Rong *College of Chemistry and Chemical Engineering, Yunnan Normal University, Kunming 650500, China.Abstract: Inorganic chemistry serves as a fundamental subject in university chemistry disciplines. To address the issues of fragmented knowledge points, monotonous teaching method and insufficient training in disciplinary thinking, we explored a “stepped-task driven + multi-dimensional output” model. Focusing on intermolecular forces as a case study, this approach incorporates diverse and interactive evaluation methods, including the use of Rubrics assessment scales. The practical implementation of this teaching model has shown promising outcomes, effectively facilitating personalized student development, enhancing active engagement, strengthening professional identification and cultivating disciplinary literacy.Key Words: Stepped-task; Multi-dimensional output; Inorganic chemistry; Intermolecular forces无机化学(1)是大学化学专业学生入学学习的第一门专业基础必修课，是四大化学(无机化学、物理化学、有机化学、分析化学)的基础，对后续的专业学习有重要的支撑作用，也是树立化学学科思维最重要的时期[1,2]。
应用分子间作用力的日常化学实践教案
应用分子间作用力的日常化学实践教案】应用分子间作用力是日常化学实践中十分重要的一个环节。
分子间作用力是指化学物质之间发生互作用的力，这些力不同的物质之间不同，但都十分重要。
应用分子间作用力的日常化学实践教案，能够让学生更好地了解分子间作用力的概念和原理，掌握应用分子间作用力的技巧，提升其实验操作能力。
【教案内容】一、教学设计1.学生划分小组，每组限制不超过3人。
2.教师对分子间作用力的概念和原理进行简要的讲解，让学生掌握其相关概念。
3.教师向学生讲解若干应用分子间作用力的实践技巧，包括分离混合物、制备单质、配制溶液、提取物质等。
4.教组织学生进行实验操作，并就实验结果进行讨论和总结。
二、教学内容1.分离混合物当混合物中的物质之间的相互作用力不同，从而导致分子间的相互作用力不同，可以通过应用分子间作用力的技巧进行分离。
具体方法可以根据不同的情况选择，包括离心、萃取、过滤等。
2.制备单质利用分子间作用力的不同，可以进行单质的制备。
例如：利用重力或电机械力干燥碳酸钙，就能制备成石灰石。
3.配制溶液在配制溶液时，一个常见的思路是通过分子间作用力来决定配方。
包括选择适合的溶剂、溶解物的分子间作用力和温度等。
4.提取物质通过利用不同物质之间的分子间作用力的不同，可以进行物质的分离和提取。
例如：利用相互作用力的不同，淋洗的水与溶剂可以区分开来，并通过技巧后制得所需物质。
三、实验操作流程1.分离混合物材料：5%Na2SO4和15%NaCl溶液操作：加入一定量的5%Na2SO4和15%NaCl溶液至混合物中，使用离心分离；2.制备单质材料：1g碳酸钙、玻璃棒操作：使用玻璃棒搅拌碳酸钙，使其生成石灰石。
3.配制溶液材料：0.5gNaCl某种溶液操作：加入0.5gNaCl到适合的溶剂中，并调节温度直到基本溶解完全。
4.提取物质材料：30g固态样品、甲醇、水操作：使用甲醇提取物质，并通过等步骤后用水冲洗，得到提取物质。
高中物理_分子间作用力教学设计学情分析教材分析课后反思
学生进人高中后，学习就登上了一个新台阶。
新的教材、新的教学要求，在学生面前摆下一道道难关。
有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。
为什么呢？就是因为没有根据高中学习的特点而学习。
1、高中教材的特点（1）知识量增大学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大。
如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
（2）理论性增强这是最主要的特点。
初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。
（3）系统性增强高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。
构成一个完整的知识体系。
前后知识的关联是其一个表现。
另外，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级。
（4）综合性增强学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。
如分析计算物理题，要具备数学的函数，解方程等知识技能。
（5）能力要求提高在阅读能力、写作能力、运算能力、实验能力需要进一步的提高与培养。
《分子间的作用力》效果分析教学方法的多样化和教学手段的现代化。
积极采用现代教育方法和手段，在课程教学时理论联系实际，教师在讲授时，运用多媒体课件、网络教学资源等现代化手段，适时示范，使枯燥乏味的专业知识生动具体，提高了课堂教学效果，建立了现代教育方法和手段的新的教学模式。
理论与实践相结合。
以学生为本，强化学生的实践，提高学生分析问题、解决问题的能力。
提高了学生实际操作能力。
1.教学过程中应该让学生主动地参与进来，而不能被动的引导，培养学生主动探究的精神。
2.板书的设计再合理一些。
3.分子间作用力实际上是一种电性的吸引力，从这个意义上讲，分子间作用力可以分为以下三种力：取向力，发生在极性分子与极性分子之间。
由于极性分子的电性分布不均匀，一端带正电，一端带负电，形成偶极。
初中物理分子间的作用教案
初中物理分子间的作用教案教学目标：1. 了解分子间的引力和斥力。
2. 掌握分子间的距离与作用力的关系。
3. 能够运用分子间作用力的知识解释一些日常现象。
教学重点：1. 分子间的引力和斥力。
2. 分子间的距离与作用力的关系。
教学难点：1. 分子间作用力的微观解释。
2. 运用分子间作用力的知识解释日常现象。
教学准备：1. 分子间作用力的PPT。
2. 相关日常现象的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们周围的空间是由什么组成的？2. 学生回答：空气、物体等。
3. 教师总结：空间中充满了分子，分子之间存在着相互的作用力。
二、分子间的引力（10分钟）1. 介绍分子间的引力：分子之间存在着相互吸引的力量，称为引力。
2. 展示分子间引力的实验现象：磁铁吸引铁钉、糖水中加入盐后会变得更甜等。
3. 引导学生思考：为什么分子之间会存在引力？4. 学生回答：分子之间存在着电磁力。
5. 教师总结：分子间的引力使得物质能够保持固态、液态和气态。
三、分子间的斥力（10分钟）1. 介绍分子间的斥力：分子之间存在着相互排斥的力量，称为斥力。
2. 展示分子间斥力的实验现象：同种电荷的物体相互排斥、气体膨胀等。
3. 引导学生思考：为什么分子之间会存在斥力？4. 学生回答：分子之间存在着电磁力。
5. 教师总结：分子间的斥力使得物质能够保持一定的空间结构。
四、分子间的距离与作用力的关系（10分钟）1. 介绍分子间的距离与作用力的关系：分子间的引力和斥力随着分子间距离的减小而增大，随着分子间距离的增大而减小。
2. 展示分子间距离与作用力的关系的实验现象：弹簧测力计测量分子间的引力、分子间的斥力等。
3. 引导学生思考：分子间的引力和斥力是如何影响物质的性质的？4. 学生回答：分子间的引力使得物质保持固态、液态和气态，分子间的斥力使得物质保持一定的空间结构。
5. 教师总结：分子间的距离与作用力的关系是物质性质的基础。
化学人教版高中必修2《分子间作用力和氢键》教学设计
《分子间作用力和氢键》教学设计晓妹昌河中学一、教材分析“分子间作用力和氢键”是人教版化学新教材“必修2”第一章第三节中“科学视野”栏目的教学容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。
对于此类容的教学，教师可作机动处理，因而在实际教学中，许多教师把它放弃或只作为学生课后阅读。
笔者认为应根据各校学生的实际状况，引导学生结合生活经验，生活实例和已掌握的知识，通过查阅有关资料，真正感悟分子间作用力和氢键的存在及其对物质物理性质的影响，同时要把握好难度，体现新教材的教学要求。
这正是新课程改革的精髓所在。
二、教学目标1 . 了解分子间作用力的概念及对物质的熔点、沸点等物性的影响。
2 .常识性介绍氢键及其对物质性质的影响。
三、重点、难点分子间作用力、氢键对物质的熔点、沸点等物性的影响三、教学过程【提问】Cl2、HCl是以什么键结合的？什么是极性键？什么是非极性键？用电子式表示其形成过程。
4么是分学？有哪些社员？水蒸气为什么会变成液态，液态水会变成冰？【讲述】分子间距离缩短，由无规则运动变有规则排列，说明分子间存在着作用力。
【板书】一、分子间作用力【板书】i.定义：把分子聚集在一起的作用力叫分子间作用力，乂称德华力【思考】在一盛有氢气的集气瓶中是否存在分子间作用力？【板书】2.由分子构成的物质分子间都存在着作用力，不同物质分子间作用力也不同。
【讲述】如：M沸点一196C、Q沸点一183C，即固态变气态所需能虽不同、分子间作用力越大，熔、沸点越高。
【设问】F2、Cl 2、、Brz、、I2的熔沸点如何变化？【板书】3.对组成相似的物质，相对分子质虽越大，分子间作用力越大，物质的熔沸点越高。
【思考】对于四氟化碳、四氯化碳、四漠化碳、四碘化碳，其熔沸点如 何变化？【板书】4.分子间作用力比化学键弱得多，不是化学键，所以由分子间作用力结合的物质熔点较底。
............ ..................................... ；、 ，/ • • rI 7 '—» / ▼ - — — — — ____ — - r I 7 I I / , r / r 7 ； 7 7 ▼ r / — ，-隹O如H — Cl 键能为431 kJ /mol ，而HCl 分子间作用力为 21 kJ*萋%1化学键的键能为 120—800kJ/mol ,分子间作用力每摩尔约几千 /mol【投影】 【练习】列物质受热熔化时，不需要破坏化学键的是（A.ISil 孝H 嘲好的思质，随福辅叩/勺号强，熔、沸点升高 （学生作出、"仁'任小3ANH 山 T 八、、- 应为一170C 以下）【讲述】【设问】【板书】 【板书】【讲述】氢键的形成增加了分子间作用力，所以沸点升高。
选择性必修2 第二章 第三节 第3课时 分子间的作用力2 分子的手性
《溶解性与分子的手性》教学设计一、课标解读“溶解性与分子的手性”是《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中模块2物质结构与性质的主题2微粒间的相互作用与物质的性质中的内容。
1．内容要求从分子结构的角度，认知“相似相溶”规律。
初步认识分子的手性对其性质的影响。
2．学业要求能够理解“相似相溶”规律，知道影响物质溶解性的因素，比较不同物质的溶解性。
能够准确判定分子中的手性碳个数，辨识一个分子是否为手性分子。
能够了解手性拆分和手性合成的原理，了解手性化合物的价值和功效与其结构的关系。
二、教材分析本节内容的功能价值是提高学生的宏观辨识与微观探析能力，能从不同层次认识物质的多样性，能从分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。
能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
旧人教版教材从影响物质溶解性的因素引入“相似相溶”规律，并列举出大量实例佐证，以碘在水和四氯化碳中的溶解性差异实验，让学生更直观的认识到分子的微观结构对物质溶解性的影响。
同时也着重分析了极性溶液中氢键对溶解度的影响。
新人教版在内容和编排上和旧人教版教材基本没有差别。
旧人教版教材从互为镜像的两个分子不能完全重合，就像人的左右手一样，引入了手性和手性异构体的基本概念。
并介绍了药物史上非常著名的“反应停”事件，即两个手性异构体中只有一个具有药效，另一个则具有极强的毒副作用，必须把手性异构体分离开。
让学生认识到结构决定性质。
最后也提到了2001年诺贝尔化学奖“手性合成”相关内容。
新人教版在内容和编排上和旧人教版教材基本没有差别，仅仅是把“反应停”事件的介绍缩减了一些。
三、学情分析学生在前面已经学习了键的极性，分子的极性及分子间作用力，氢键等相关知识，这节课则是在此基础之上进一步来学习物质的溶解性，并深入探究物质的结构对其性质的影响，理解“相似性溶”规律，知道影响物质溶解性的因素，能比较不同物质之间的溶解关系。
高三化学学科教案氢键与分子间力的教学设计
高三化学学科教案氢键与分子间力的教学设计一、教学目标1. 理解氢键的概念，掌握氢键的形成条件和特点。
2. 理解分子间力的种类和作用，能够区分分子间力和化学键的区别。
3. 能够运用所学知识解释物质的性质和现象，如水的高沸点、氨气的气味等。
4. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高实验和观察的能力。
二、教学内容1. 氢键的概念和特点。
2. 氢键的形成条件。
3. 分子间力的种类和作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：氢键的概念和特点，分子间力的种类和作用。
2. 教学难点：区分分子间力和化学键的区别。
四、教学方法与步骤1. 情境引入：老师通过一个实际例子引起学生的兴趣，比如介绍李四同学在实验室中发现氨气的气味很刺鼻，为什么？2. 知识讲解：a. 氢键的概念和特点：老师通过讲解氢键的定义和特点，如氢原子与较电负的原子（如氮、氧、氟）形成，强度介于分子间力和化学键之间，等等。
b. 氢键的形成条件：老师讲解氢键形成的条件，如氢原子与较电负的原子的成键对接，等等。
c. 分子间力的种类和作用：老师讲解分子间力的种类，如离子-离子相互作用、离子-极性分子相互作用、极性分子-极性分子相互作用等，以及它们在物质性质中的作用。
3. 实例分析：老师选择几个常见的实例，如水的高沸点、氨气的气味、氟化氢的液化等，引导学生运用所学知识解释这些现象。
4. 实验展示：老师设计一个实验，让学生观察和比较水和氧化物的溶解性，通过实际操作，让学生感受分子间力的作用。
5. 讨论与总结：师生共同讨论实验结果，总结氢键和分子间力的重要性及其在生活中的应用。
六、教学评价1. 学生通过小组讨论，解答老师提出的问题，检测对所学知识的理解和掌握程度。
2. 教师观察学生在实验中的表现，评估学生实验和观察的能力。
3. 师生共同评价学生的课堂表现和互动参与程度。
七、拓展延伸1. 学生分组进行小研究，探索更多分子间力的应用，如液体的表面张力、分子晶体的构造等。
高中物理分子间的作用力教案大全
高中物理分子间的作用力教案大全高中物理分子间的作用力教案大全一教学目标(1)知道分子间存在着力的作用(2)知道分子力与分子间距离的定性关系(3)会用分子间作用力解释一些简单现象教学建议教材分析分析一：本节教材先由实验现象分析得出分子间存在相互作用的引力和斥力.分析二：分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同，斥力减小得快.如上图所示，当分子间距离等于平衡距离时，引力等于斥力，分子间作用力为零;当分子间距离小于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离减小而增大，但斥力增加得快，所以表现出斥力;当分子间距离大于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离增大而减小，但斥力减小得快，所以表现出引力.教法建议建议一：为形象起见，可以用两个小球间的弹簧来比喻分子力.建议二：要充分利用图象说明好分子间的作用力关系，重点强调分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同而已.教学设计方案教学重点：知道分子间作用力与分子间距离的关系教学难点：分子间的引力和斥力总是同时存在及其变化规律一、分子间存在相互作用力由实验现象得出分子间存在相互作用的引力和斥力二、分子间作用力与距离的关系1、分析图分子间的引力和斥力总是同时存在，并且都随分子间的距离的增大而减小，只不过减小的规律不同，斥力减小得快.如上图所示，当分子间距离等于平衡距离时，引力等于斥力，分子间作用力为零;当分子间距离小于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离减小而增大，但斥力增加得快，所以表现出斥力;当分子间距离大于平衡距离时，斥力、引力随分子间距离增大而减小，但斥力减小得快，所以表现出引力.2、填表vAlign=top width=145>分子间距离作用力vAlign=top width=84>小于平衡距离vAlign=top width=91>等于平衡距离vAlign=top width=83>大于平衡距离vAlign=top width=118>大于10倍平衡距离高中物理分子间的作用力教案大全二一、教学目标1.知道分子间同时存在着引力和斥力，实际表现出来的分子力是引力和斥力的合力.2.知道分子力为零时，分子间距离的数量级.3.知道分子间距离r< 时，实际表现的分子力为斥力，这个斥力随r的减小而迅速增大.4.知道分子间的距离r> 时，实际表现的分子力为引力，这个引力随r的增大而减小.5.知道r增大到什么数量级时，分子引力已很微弱，可忽略不计.6.能用分子力解释简单的现象.二、重点难点重点：分子间同时存在的引力和斥力的特点.难点：对分子间的作用力跟分子间距离关系的理解和掌握.三、教与学教学过程：组成物体的分子间虽有空隙，但大量分子却能聚集在一起形成固体或液体，固体和液体很难被压缩，拉伸物体需要力，种.种事实表明分子间存在相互作用力.(一)分子间存在相互作用力【演示】(1)压紧两表面洁净的铅块，使它们合在一起，下面的铅块不下落.(2)压缩一固体(如一铅块)很不容易，物体内要产生反抗的弹力1.分子间存在相互作用的引力(如：压紧的铅块结合在一起，它们不易被拉开)2.分子间存在相互作用的斥力(如：固体和液体很难被压缩)【注意】压缩气体也需要力，不说明分子间存在斥力作用，压缩气体时需要的力是用来反抗大量气体分子频繁撞击容器壁(活塞)时对容器壁(活塞)产生的压力.3.分子间的引力和斥力同时存在，实际表现出来的分子力是分子引力和斥力的合力(分子力).(二)分子间相互作用力的特点1.分子间的引力和斥力同时存在.2.分子间的引力和斥力只与分子间距离(相对位置)有关，与分子的运动状态无关.3.分子间的引力和斥力都随分子间的距离r的增大而减小，且斥力总比引力随r的增大衰减得快.(三)分子力与距离的关系示意图(可用课件展示)如下图所示，F>0为斥力，F<0为引力，横轴上方的虚线表示分子间斥力随r的变化图线，横轴下方的虚线表示分子间引力随r的变化图线，实线为分子间引力和斥力的合力F(分子力)随r的变化图线.?1.当r= 时，分子间引力和斥力相平衡，，分子处于平衡位置，其中为分子直径的数量级，约为 .2.当r< 时，，对外表现的分子力F为斥力.3.当r> 时，，对外表现的分子力F为引力.4.当r>10 时，分子间相互作用力变得十分微弱，可认为分子力F为零(如气体分子间可认为作用力为零).(四)引起分子间相互作用力的原因高中物理分子间的作用力教案大全三7. 3 分子间的作用力设计理念 1.《高中物理新课程标准》的课程理念和课程目标。
初中物理分子教案
初中物理分子教案教学目标：1. 了解物质是由分子组成的，知道分子在不停地做无规则运动。
2. 能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3. 知道分子热运动的快慢与温度的关系。
教学重点：1. 理解扩散现象。
2. 掌握分子热运动的快慢与温度的关系。
教学难点：1. 分子间存在相互作用力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师亲自在课堂上拿一瓶花露水并向教室喷，问大家是否闻到什么气味，是什么跑到鼻子里让我们闻到气味的。
2. 引导学生思考，引发学生对分子运动的兴趣。
二、新课讲授（20分钟）1. 物质的构成- 说明我们能够闻到味道，是因为有粒子飘到我们的鼻子里。
- 现代科学研究发现，常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
- 分子是非常小的粒子，通常得用纳米（nm）为单位来度量。
2. 分子热运动- 分子在不停地做无规则运动，这种运动称为热运动。
- 分子热运动的快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈。
3. 扩散现象- 扩散是指分子从高浓度区域向低浓度区域运动的过程。
- 扩散现象可以用分子热运动的观点进行解释，即分子不断地做无规则运动，从高浓度区域向低浓度区域扩散。
三、实验演示（15分钟）1. 演示分子运动的实验，如烟雾实验、染色实验等，让学生直观地观察到分子运动的现象。
2. 引导学生观察实验现象，并联系分子的热运动进行解释。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学的分子热运动的知识，解答一些相关的练习题，巩固所学内容。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的分子热运动的知识，总结分子运动的特征和规律。
2. 引导学生思考分子热运动在现实生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣。
教学评价：1. 课堂讲解是否清晰，学生是否能理解分子热运动的概念。
2. 学生是否能正确解答相关的练习题。
3. 学生对分子热运动的兴趣和参与度。
高中物理分子间的引力教案
高中物理分子间的引力教案
一、教学目标：
1. 了解分子间引力的概念和作用。
2. 掌握分子间引力的种类和表达方式。
3. 理解分子间引力对物质性质的影响。
二、教学重点：
1. 分子间引力的种类和表达方式。
2. 分子间引力对物质的影响。
三、教学难点：
1. 探讨分子间引力的作用机制。
2. 分子间引力对物质性质的影响。
四、教学内容：
1. 什么是分子间引力？
2. 分子间引力的种类：范德华力、氢键、离子键等。
3. 分子间引力的表达方式。
4. 分子间引力对物质的影响：物质的状态、物质的性质等。
五、教学过程：
1. 导入：通过实验观察物质的凝聚过程，引导学生思考分子间的作用力。
2. 讲解：介绍分子间引力的概念和种类，以及影响物质性质的机制。
3. 实验：通过实验模拟不同分子间引力的影响，让学生亲自感受分子间引力的作用。
4. 讨论：引导学生探讨分子间引力对物质性质的影响，让他们理解分子间引力的重要性。
5. 总结：总结本节课的内容，强调分子间引力在物质世界中的作用。
六、课后作业：
1. 阅读相关教材，总结范德华力、氢键和离子键的特点和应用。
2. 研究分子间引力在实际生活中的应用，撰写一份小论文。
七、教学反思：
本节课主要介绍了分子间引力的概念、种类和作用，通过实验和讨论，让学生对分子间引力有了更深入的理解。
在教学中要注重理论与实践相结合，引导学生主动探索和思考，培养其独立思考和解决问题的能力。
课题1分子间的作用力--教案
《分子间的作用力和氢键》教案一、教材分析“分子间作用力和氢键”是人教版化学新教材“必修2”第一章第三节中“科学视野”栏目的教学内容，主要是为了开拓学生视野，拓展知识面，提高学生学习兴趣而设置的。
由于本节是继化学键存在于微观粒子之间微弱的作用力的内容较抽象，因此进行教学设计时充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，化抽象为直观。
教学目标⑴知识与技能目标①了解分子间作用力的概念及对物质的熔点沸点等物理性质的影响②常识性介绍氢键及其对物质性质的影响。
⑵过程与方法目标①初步学习用微观的观念来学习化学。
②逐步增强观察能力，综合分析能力和抽象思维能力。
⑶情感态度价值观目标①体验从五彩缤纷的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界，激发学习化学的兴趣。
②通过对常见生活现象的了解，激发对事物的探究欲。
教学重、难点分子间作用力，氢键对物质熔点沸点等物理性质的影响教学方法类比法，讲授法。
教学材料教材，黑板，粉笔。
教学过程《分子间作用力和氢键》教学过程设计教学程序教师活动学生活动设计意图导入【PPT展示图】干冰的用途【提出问题】干冰用途的原理干冰升华是物理变化还是化学变化【生活常识】为是么冰会浮在水上，水结冰体积膨胀结合图，和生活常识，带着疑问走进新课创设良好的学习情境，激发学习的兴趣，激活学生思维。
提出问题引出课题我们知道一杯水中含有无数个水分子，而每个水分子是通过原子间形成化学键来组成的每个水分子间存在一种力将无数个水分子聚集在一起形成我们肉眼可观察到的水物质，而这种力就叫做分子间的作用力【板书】分子间的作用力：把分子聚集在一起的作用力叫做分子间的作用力（也叫范德华力）它不属于化学键比化学键弱的多，是一种微弱的相互作用，主要影响物质的熔点沸点等物理性质；而化学键主要影响物质的化学性质【板书】特点：主要影响物质的物理性质回忆已学知识：物质是由分子、原子等微粒构成；分子是原子或离子间通过化学键来形成……引导学生回顾已学知识点，为新知识分子间作用力作好承接。
共价键与分子间作用力教学设计07
C．F2、Cl2、Br2、I2 的熔、沸点逐渐升高 D．H2S 的熔沸点小于 H2O 的熔沸点 12．将①H2S、②HCl、③CH4、④Ar、⑤NH3、⑥H2O、⑦MgO、⑧SiO2、⑨CO2、⑩NaCl、 ⑾NaOH、⑿NaHCO3 等化合物按以下要求填空（填写序号）： （1）微粒间只存在共价键的是 ，只存在离子键的的是
教学设计模板
课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 本节课主要引导学生采取类比推理，及从宏观到微观的认识物质的方法来学习本节 内容。 2.学情分析 本节课之前学生已经系统学习了共价键、离子键等化学键，对构成物质的分子内部结 构有所了解， 具备了一定的抽象及空间想象能力， 但还未形成以微观的视角来研究物质结构 观念，对概念之间的区别及联系还很模糊。 3.教学目标（含重难点） a.认识化学键和分子间作用力的含义; B.了解分子间作用力对某些物理性质的影响； C.能用氢键解释一些物质的特殊性。 化学 专题一第二 单元 学段 教材版本 高中 苏教版 年级 必修 2
共价键与分子间作用力
二、教学环境选择 √□简易多媒体教室 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 通过显微镜下的壁虎爬墙来认识分 子间的作用力存在的广泛性，从宏 观角度引到微观角度，符合认识事 物的规律性 用立体的含有分子间作用力的物质 比如 CO2、 He 的模型来区分分子间 作用力与共价键的区别 通过认识各种晶体类型，从而判断 晶体中存在的作用力 通过图片模拟含有氢键物质的结 构，从而理解氢键的存在方式 信息技术使用说明 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等
备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。
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分子间的作用力教学设计【教学目标】一、知识与技能①知道分子间存在间隙，并能通过实例说明。
②知道分子间同时存在引力和斥力，实际表现出来的是引力和斥力的合力。
③知道分子力为零时，分子间距离的数量级以及r增大到什么数量级时，分子力可忽略不计。
④知道分子间距离小于r0时，实际表现的分子力为斥力，斥力随r的减小而迅速增大；知道分子间的距离大于r0时，实际表现的分子力为引力，引力随r的增大而减小．二、过程与方法①培养学生利用物理语言分析、思考、描述分子间作用力规律的能力。
②物理离不开生活，能用分子力解释日常生活中一些常见的现象。
三、情感态度与价值观①利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。
②培养学生实践—认识（规律）—实践（解决实际问题）的思想。
【教学重难点】①重点：分子间存在的引力和斥力的特点。
②难点：对分子间的作用力跟分子间距离关系的理解和掌握。
【学情分析及教学思路】学情分析：从学生年龄特征来看，学生处于高二年级，对本节知识有一定的接受能力，但对分子间作用力等微观概念辨别能力还欠缺。
从学生的知识基础来看，初中学过热学的入门知识，但是学生遗忘较多，对于微观世界往往比较抽象，学生接触也比较少，学习有点困难，但是只要学生学好力学的相关知识，再加上前面两节的基础，在此基础上，通过教师合理引导，联系生活中的实例，激发学生学习的兴趣，促进学生自学质疑、交流探究，获得新知，一定能把本节学好。
教学思路：构建主义认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识和能力的过程。
所以本教学设计的基本思想是以学生为主，教师提出问题，然后合理引导，学生通过推理分析，比较讨论和归纳总结不断提高学生知识和能力。
分子间作用力是微观领域的力，学生很难理解大量分子的相互作用是什么样的，所以设计好几个演示实验特别重要，此外还大量举出生活中的事例，体会分子间的作用力。
本节教学重点是分子间的作用力与距离关系曲线的理解，教学中通过知识问题化，问题的层次化，层层递进，降低难度，使学生易于接受。
分子间的作用力是复杂的，所以在研究时还采用模型法，在教学中将分子间的作用力与弹簧两端连接的两个小球间的相互作用力的模型进行类比，使学生可以更形象、更直观理解分子间的相互作用力。
【教学过程】（一）新课引入扩散现象和布朗运动不但说明分子永不停息地做无规则的运动，同时也说明了分子之间是有间隙的；水和酒精混合后的体积小于两者原来体积之和，说明液体分子之间也有空隙。
组成物体的分子间虽有空隙，但大量分子却能聚集在一起形成固体或液体而不分散开，这表明分子间存在相互吸引力，那么分子间还存在其它的力吗？分子间的相互作用力有什么特点？这就是我们要研究的问题？（二）新课教学1、分子间存在相互作用力【演示】①长玻璃管内，分别注入水和酒精，混合后总体积减小。
②把金块和铅块压紧，两块铅就合在一起。
【提问】这两个实验说明了什么问题？【学生】水和酒精混合总体积减小说明液体分子间存在空隙，把金块和铅块压在一起，它们的分子能够扩散到对方的内部说明固体分子不但是运动的，它们之间也存在空隙。
【教师】布朗运动和扩散现象说明分子在做永不停息的无规则运动，同时也说明了分子间存在间隙，否则它就不能做无规则运动了。
【推理】一方面分子间有空隙，另一方面固体和液内大量分子能聚集在一起而具有一定体积和形状，这两个方面的事实使我们不难推出分子间存在相互吸引力。
【演示】①把一块洗净的玻璃板吊在细线的下端,使玻璃板水平地接触水面，如果你想使玻璃离开水面,必须用比玻璃板重量大的力向上拉细线.动手试一试,并解释原因。
②用力拉伸物理时，很难把它拉断；而用力压缩一物体，很难把它压小。
【提问】这两个实验说明了什么问题？【学生】①玻璃板离开水面后，可以看到玻璃板下表面上仍有水，说明玻璃板离开水时，水层发生断裂，水分子发生分裂时，由于玻璃分子和水分子、水分子之间存在引力，外力要要克服这些分子引力，造成外界拉力大于玻璃板的重力。
②用力拉伸物体，很难把它拉断，说明了分子之间存在引力，大量的分子间的引力宏观上反映出来就是反抗拉伸的弹力；用力压缩一固体，很难把它压小，说明分子之间存在斥力，大量的分子间的斥力宏观上反映出来就是反抗压缩的弹力。
【提问】同学们能否再举出几个例子来说明分子间的引力和斥力？【学生】①压缩气体需要外力，固体和液体很难压缩说明分子间存在斥力。
②将两块铅块压在一起能粘在一块，说明分子间有引力。
③最近几年出现了很多新的焊接方式，如摩擦焊接和爆炸焊接是利用分子引力。
【提问】有的物体中的分子存在着引力，有的存在着斥力，还是引力和斥力同时存在呢？举例说明。
【学生】物体很难被拉长，也很难被压缩，说明引力和斥力是同时存在的。
【总结】分子间相互作用的特点：①分子间的引力和斥力是同时存在的，实际表现出来的分子力是两者的合力。
②分子间的引力和斥力只与分子间的距离（相对位置）有关。
2、分子间的相互作用力与距离的关系【教师】由于分子是由原子组成的，原子内有带正电的原子核和带负电的电子，因此，分子间的相互作用力十分复杂，研究表明：分子间同时存在引力和斥力，某些情况下表现为引力，在某些情况下表现为斥力，它们的大小都跟分子间的距离有关。
【讨论】仔细阅读课本第8页上的图7.3-2和相关知识，思考以下问题。
①此图的横坐标和纵坐标各表示什么意思？②随着分子间距离的增大，引力和斥力各有什么变化，哪个变化得更快？③在图上作出一个分子所受另一个分子的斥力和引力的合力随分子间距离变化图象。
【学生】①横坐标表示分子之间的距离，纵坐标分子之间相互作用力，其中正值表示斥力，负值表示引力。
②随着分子间距离的增大，引力和斥力都在变小，从图上可以看出斥力减小更快。
③取r=OP 时，这个分子所受斥力的大小可以用线段PC 长度来表示，所受引力的大小用PD 的长度来表示，从C 向下作CQ=PD 于是线段PQ 的长度就代表了合力F 的大小：引斥F -=F F ，同理再作出其它几个代表点，连成平滑的曲线，这就是图中的红线，它表示分子的斥力和引力的合力随分子间距离变化图象。
【提问】从图上可以看出，当两个分子之间的距离由0r 逐渐减小时，分子合力迅速增大，当两个分子之间的距离由0r 逐渐增大时，分子间相互作用力的合力会出现一个极大值，请同学们举出生活中的实例来说明？【学生】①用力压缩液体，会受到很大的阻力。
②用力拉断一根铅丝的过程中，所用的力必须达到一定限度。
【总结】① 当0r r =时，斥引F F =，分子间引力和斥力相平衡，分子处于平衡位置，其中0r 为分子直径的数量级约为1010-米。
②当0r r <时，斥引F F <，对外表现的分子力F 为斥力。
③当0r r >时，斥引F F >，对外表现的分子力F 为引力。
④当010r r >时，分子间相互作用力变得十分微弱，可认为分子力F 为零。
【提问】分子间的作用力有些像弹簧连接着两个小球间的作用力，请同学们画出0r r =，0r r <，0r r >三种情况下它们之间的引力、斥力和合力的受力示意图？【学生】自主活动并完成图示【教师】组成物体的单个分子运动有一定规律吗【学生】通过扩散现象和布朗运动及分子动理论“分子在永不停息的做无规则运动”得出组成物体的单个分子的运动是无规律的。
【教师】大量分子的运动有一定规律吗？【演示】伽尔顿板实验【学生】单独看各个分子的运动是无规则的，带有偶然性，但大量分子的运动有一定的规律性。
这种规律就叫统计规律，大量分子的集体行为受统计规律的支配。
0r r =引F 斥F 引F 斥F 引F 斥F 0r r <引F 斥F 0r r >引F 斥F 引F 斥F引F斥F【小结】①分子间同时存在相互作用的引力和斥力，它们都随距离r 增大而减小，而且斥力减小得更快。
② 当0r r =时，斥引F F =，分子处于平衡位置，其中0r 的数量级约为1010-米。
当0r r <时，斥引F F <时，对外表现的分子力F 为斥力。
当0r r >时，斥引F F >时，对外表现的分子力F 为引力。
当010r r >时，分子间相互作用力变得十分微弱，可认为分子力F 为零。
【典型例题】例1当物体被拉伸时，物体内分子间相互作用力的变化是（ B ）A ．斥力和引力都增大，但引力比斥力增大得更快B ．斥力和引力都减小，但斥力比引力减小得更快C ．斥力减小，引力增大D ．斥力消失，只有引力例2两个分子甲和乙相距较远（此时它们之间的分子力可忽略），设甲固定不动，乙逐渐靠近甲，直到不能再靠近为止的整个过程中（ D ）A ．分子力总是对乙做正功B ．乙总是克服分子力做功C ．先是乙克服分子力做功；然后分子力对乙做正功D ．先是分子力对乙做正功；然后乙克服分子力做功例3有两个分子，设想它们之间相隔10倍直径以上的距离，逐渐被压缩到不能再靠近的距离，在这过程中，下面关于分子力变化的说法正确的是( C D )A ．分子间的斥力增大，引力变小B ．分子间的斥力变小，引力变大C ．分子间的斥力和引力都变大，但斥力比引力变化快D ．分子力从零逐渐变大到某一数值后，逐渐减小到零，然后又从零逐渐增大到某一数值例4 试从分子动理论的观点，说明物体的三态（固态、液态、气态）为什么有不同的宏观特征？【解析】固体分子间的距离非常小，分子间的作用力很大，其分子只能在平衡位置附近做小范围的无规则运动．因此，固体不但具有一定的体积，还具有一定的形状。
液体分子间的距离比较小，分子间的作用力也相当大，但与固体分子相比，液体分子可在平衡位置附近做范围较大的无规则运动，而且液体分子的平衡位置是不固定的，是不断地移动，因而液体虽然具有一定的体积，却没有固定的形状。
气体分子间距离很大，由于分子力是短程力，所以，彼此间的作用力极为微小，其分子除了在与其他分子或器壁碰撞时有相互作用力外是不受其他作用力的．因而气体分子总是做匀速直线运动，直到碰撞时，才改变方向，所以，气体没有体积，也没有一定的形状，总是充满整个容器的。
【巩固练习】一、填空题1、分子间引力和斥力是同时存在的，实际表现出来的分子力是________。
2、固体都很难压缩，主要原因是____ _____。
3、分子间相互作用的平衡位置r是指_______位置，它的数量级为______m，当分子间距的数量级大于_______r时，分子力可以忽略不计。
4、两个分子间引力和斥力的平衡距离r的数量级是_______，标准状态下的气体分子间距离约为_______m ，分子间作用力为_______。
5、常温下当你用手去压一块橡皮的时候，会明显感觉到橡皮有抗拒压缩作用。
当你用手去拉这块橡皮的时候，也会明显感觉到橡皮有反抗拉伸的作用，请用分子运动论的观点解释其中道理______________________________________。