复习课教案_《克、千克、吨的认识》
三年级上《克、千克、吨的整理复习》教案
4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢？
5、还可以提出什么问题？
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
个人补充意见
教学过程
个人补充意见
练习题设计
学习乐园
设计板书
克、千克、吨的认识
作业布置
课外小调查：调查常见物品的质量
课后反思
三年级上《克、千克、吨的整理复习》教案
课前小研究设计
1、看教材第10页情景图回答问题
教
学
过
程
一、导入：
看，今天我们准备了这么多东西，我们把它们整理一下，开个小超市，怎么样？
师生动手整理
聘请超市小营业员
二、我学会了吗？
1、小超市开业了！先请我们的营业员来介绍一下里面的商品吧！
（重点放在物品的质量）
2、估一估，多少个香蕉大约重1千克？（估计后，可以称一下进行验证。）
4、一个西瓜大约重5千克。10个、20个……200个呢？
5、还可以提出什么问题？
三、丰收园
1、谈谈你学习这一单元的收获
2、评价一下你的小伙伴
个人补充意见
教学过程
个人补充意见
练习题设计
学习乐园
设计板书
克、千克、吨的认识
作业布置
课外小调查：调查常见物品的质量
课后反思
年级
三年级
课题
整理复习
上课教师
第一单元（组）
第四课时
课型
复习
教学目标
1、进一步认识克、千克、吨三个质量单位以及它们之间的关系。
2、加强数学知识与生活的联系，感受数学就在我们的身边
教学重难点
小学三年级数学教案克千克吨的认识
小学三年级数学教案克千克吨的认识克、千克、吨的认识（一）教学目标1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学重点建立“克”的概念。
教学准备1学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。
教学过程一、组织交流，了解单位与工具1了解质量单位课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
老师把学生说的物品的质量写在黑板上：如，200克、280克、1 000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4吨……教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。
其中的公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。
2认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？教师根据学生的回答随机出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。
二、动手操作，认识克1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
用手掂一掂1克的盐，说一说感受。
4你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用天平称出2分的硬币重1克。
用手掂一掂，说一说感受。
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。
6讨论：你认为什么情况下使用克作单位三、课堂活动1分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。
四、全课小结（略）五、课后延伸克、千克、吨的认识（二）教学目标1.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
克、千克、吨教案
克、千克、吨教案一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的概念。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用克、千克、吨解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：质量单位克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量单位的大小。
2. 采用换算练习法，巩固克、千克、吨之间的换算关系。
3. 采用问题解决法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 各种质量物品（如水果、蔬菜、文具等）。
3. 称重工具（如电子秤、天平等）。
4. 练习题。
六、教学过程1. 引入新课：通过观察和感受各种质量物品，引导学生思考质量的计量单位。
2. 讲解克、千克、吨的概念：讲解质量单位克、千克、吨的含义及应用。
3. 换算练习：进行克、千克、吨之间的换算练习，巩固换算关系。
4. 解决实际问题：培养学生运用克、千克、吨解决购物、称重等实际问题。
七、巩固练习1. 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
2. 分组讨论，共同解决问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 强调运用克、千克、吨解决实际问题的重要性。
九、作业布置1. 设计课后作业，巩固克、千克、吨的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现质量问题，运用所学知识解决。
十、教学反思1. 总结课堂教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3. 关注学生在生活中的实际应用，指导学生更好地运用所学知识。
六、教学内容1. 实际操作：使用称重工具（如电子秤、天平等）进行物品的称重。
2. 练习题：设计有关称重和质量计算的练习题，让学生应用所学知识解决问题。
吨的认识教案(9篇)
吨的认识教案(9篇)小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
《克、千克、吨的认识》参考教案（合集5篇）
《克、千克、吨的认识》参考教案（合集5篇）第一篇：《克、千克、吨的认识》参考教案《克、千克、吨的认识》参考教案本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。
教材分析：单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。
由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。
本单元设有一个信息窗，信息窗呈现的是四个小朋友正在翻阅百科全书，了解动物知识的情境。
通过阅读，他们了解了“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢”，“世界上最小狗大约重1千克”“1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重15吨，它的肾重1吨”等知识，从而引出问题：1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？让学生先来估计一下，进而通过各种实践活动称一称，比一比，了解克、千克和吨之间的关系，从而加深对克、千克、吨的认识。
教学目标：1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。
培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。
同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
教学重、难点：联系生活实际，感受三种常用质量单位以及他们的关系是本单元教学的重点；吨的认识是本单元的难点。
课时安排：4课时/ 8第一课时教学内容：青岛版（五四制）二年级数学下册第76—78页教学目标：1、认识克、千克2、知道它们之间的关系教具、学具准备：天平、砝码、教学挂图以及一些带包装的常见物品教学过程：一、导入新课：（出示挂图）你们看，四个小朋友在干什么？他们正在看《动物趣闻》呢！让我们和他们一切去了解一下动物的知识吧！二、讲授新课（一）观察：1、他们从书中了解了哪些关于动物的知识？2、你能提出什么问题？（二）新授：出示问题：1克有多重？1、你知道1克有多重吗？联系你平时见过的东西，估计一下。
克千克吨整理复习(教案)
克千克吨整理复习（教案）教案一、教学目标：1.了解“克”、“千克”、“吨”的定义。
2.掌握“克”、“千克”、“吨”的相互转换。
3.能够进行简单的“克”、“千克”、“吨”换算。
二、教学重、难点：教学重点：掌握“克”、“千克”、“吨”的定义及相互转换的方法。
教学难点：能够进行简单的“克”、“千克”、“吨”换算。
三、教学内容：1.概念的讲解：（1）克的定义：克是重量单位，它是重量的一种计量单位，符号是“g”。
1克相当于1/1000千克。
（2）千克的定义：千克是重量单位，符号是“kg”。
1千克相当于1000克。
（3）吨的定义：吨是重量单位，符号是“t”。
1吨相当于1000千克。
2.转换方法：（1）克转换成千克和吨1克=1/1000千克1克=1/1000000吨（2）千克转换成克和吨1千克=1000克1千克=1/1000吨（3）吨转换成克和千克1吨=1000千克1吨=1000000克3.练习题：（1）把4千克转换成克，4吨转换成千克和克。
解：4千克=4000克4吨=4000千克=4000000克（2）如何把6000克转换成千克和吨？解：6000克=6千克6000克=6/1000吨（3）10吨转换成克和千克？解：10吨=10000千克=10000000克四、教学方法：1.情境教学法。
通过一些实例的介绍，引导学生理解“克”、“千克”、“吨”这几个重量单位的概念。
2.体验教学法。
让学生通过自己的感官来体验“克”、“千克”、“吨”的重量差异，并通过比较来感知重量单位之间的换算关系。
3.模型教学法。
通过教具、模型等具体化教学实物的方式，使学生更形象、直观地理解和掌握“克”、“千克”、“吨”这些重量单位的概念。
五、教学过程：1.导入（1）展示一些物品，并让学生猜测它们的重量，然后让学生使用自己的感官判断哪个物品比较重或轻。
从而引入“重量”这一概念。
（2）让学生说出他们所知道的重量单位，如“克”、“千克”、“吨”等。
2.概念讲解通过讲解的方式，让学生了解这些重量单位的定义和换算关系。
克千克吨的认识的教案
克千克吨的认识的教案教案标题：克、千克、吨的认识教学目标：1. 学生能够理解克、千克、吨的概念及其相互转换关系。
2. 学生能够熟练运用克、千克、吨进行简单的重量单位转换。
3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中与重量相关的问题。
教学重点：1. 克、千克、吨的概念及其相互转换关系。
2. 运用克、千克、吨进行简单的重量单位转换。
教学难点：1. 运用所学知识解决实际生活中与重量相关的问题。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、教学PPT、实物示例（如水果、蔬菜、书籍等）。
2. 学生准备：课本、笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一些实物示例，如水果、蔬菜、书籍等，引导学生思考这些物品的重量单位是什么，以及如何进行重量的比较和转换。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师通过教学PPT或黑板白板，向学生介绍克、千克、吨的概念及其相互转换关系。
重点讲解以下内容：- 克：是重量的基本单位，1千克=1000克。
- 千克：是常用的重量单位，1吨=1000千克。
- 吨：是较大的重量单位，通常用于衡量较重的物体或货物。
Step 3：单位转换（15分钟）教师通过示例和练习，引导学生进行克、千克、吨之间的单位转换。
可以采用以下教学方法：- 通过实物示例，让学生估计并比较不同物品的重量，然后将其转换为相应的重量单位。
- 利用教学PPT或黑板白板上的练习题，让学生进行单位转换的练习。
Step 4：应用拓展（15分钟）教师设计一些与重量相关的实际问题，让学生应用所学知识解决。
例如：1. 如果一辆货车的载重为5吨，每个货物箱子的重量为200千克，那么这辆货车最多可以装载多少个货物箱子？2. 一袋大米的重量为25千克，如果一家人每天消耗2千克的大米，这袋大米可以供应多少天？Step 5：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，强调重点和难点，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
克千克吨的认识教案
克千克吨的认识教案一、教学目标：1. 让学生理解克、千克、吨的概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用质量单位进行计量和交流的能力。
3. 通过对生活中质量单位的应用，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 质量单位的运用和实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：克、千克、吨的概念，换算关系的理解。
2. 难点：质量单位的运用和实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。
2. 采用情景教学法，让学生在实际情景中理解质量单位的使用。
3. 采用小组合作法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备各种质量单位的教学道具，如克、千克、吨的标识。
2. 准备一些实际物品，如水果、蔬菜等，用于演示和练习。
3. 准备练习题和小组讨论题目。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，如购物时称重，引入质量单位的概念。
2. 讲解：讲解克、千克、吨的概念，以及它们之间的换算关系。
3. 演示：用教学道具展示克、千克、吨的大小，让学生直观感受。
4. 练习：让学生用质量单位计量一些实际物品，如水果、蔬菜等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调质量单位的重要性。
七、课后作业：1. 让学生运用质量单位解决一些生活中的实际问题，如计算购买商品的价格。
2. 完成练习题，巩固克、千克、吨的换算关系。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率。
3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量。
九、教学拓展：1. 让学生了解其他质量单位，如克拉、磅等。
2. 引导学生关注质量单位在科技、工业等领域的应用。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法和策略。
3. 探讨如何更好地将质量单位应用于生活中，提高学生解决实际问题的能力。
三年级数学上册 克、千克、吨的认识复习教案 西师大版
三年级数学上册克、千克、吨的认识复习教案西师大版教学目标：1. 让学生回顾和巩固对克、千克、吨单位的认识，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。
教学重点：1. 掌握克、千克、吨单位间的换算关系。
2. 能运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 吨、千克、克单位间的换算。
2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备PPT，包括克、千克、吨单位的认识及换算关系。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的克、千克、吨单位，让学生说说它们之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师总结并强调换算关系。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主学习PPT上的克、千克、吨单位换算关系。
2. 学生完成练习题，检测自己对换算关系的掌握程度。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解克、千克、吨单位间的换算关系，让学生动手操作，加深理解。
2. 教师举例讲解如何运用克、千克、吨单位解决实际问题。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何运用克、千克、吨单位解决实际问题。
2. 每组选一个代表分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固对克、千克、吨单位的认识及换算关系。
2. 教师巡视课堂，及时解答学生疑问，给予个别辅导。
教学反思：本节课通过复习克、千克、吨单位的认识及换算关系，让学生在自主学习、课堂讲解、小组讨论和课堂练习的过程中，加深对知识的理解和运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
要培养学生的合作交流意识，提高课堂效率。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示生活中涉及克、千克、吨的实际案例，如购物、称重等。
2. 学生分组讨论，分析案例中如何运用克、千克、吨单位。
《克、千克、吨的认识》复习课教学设计
《克、千克、吨的认识》复习课教学设计教学目标：1．在操作活动中，感受质量单位，帮助部分孩子再次建立质量观念。
2．在活动中体验质量观念，增强估计能力，结合生活实际，解决质量有关的简单问题。
3．能够根据实际情况选择合适的质量单位，利用数学知识解决生活实际问题。
4．增加数学文化熏陶，增强学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重难点：1．积累生活经验，帮助孩子再次建立质量观念。
2．培养孩子简单描述本单元的学习内容，以及解决实际问题的应用能力。
教学过程：一、导入课题借助质量日记引入课题意图：培养学生写日记的好习惯，初步了解孩子的质量观念二、知识梳理1.自主完成简单的知识回顾关于克、千克、吨你都学到了哪些知识？回想一下，简单说一说意图：放手让孩子独立回顾知识，完成对本单元的初步认识。
2.共同梳理基础知识，建立核心内容。
3.再次建立质量观念，增强估计能力。
活动形式：抢红包活动目的：通过抢红包的环节，活跃气氛，增加学习复习课兴趣，揭秘红包里的重要知识点。
红包一：鼓励积极表现并奖励参与红包二：估一估，一个旺旺饼干，一袋奶粉大约有多重？意图：通过估一估、掂一掂、比一比、称一称深刻建立质量观念。
要做到心中有“一杆秤”，1克有多重，1千克是多重，然后用“这杆称”去衡量，做出争取的判断。
1吨比较抽象，无法用手感知体验，借助情境，提出要求：谁来抱一抱老师？猜猜老师的体重？假如老师的体重是50千克，那么多少个老师的体重是1吨。
通过活动经历和推算，感知吨的质量单位。
（经历体感-数感-量感的过程）红包三：1千克石头和1千克棉花哪个重？、根据实际情况填合适的单位意图1：深刻理解质量单位的概念，不要停留在表象。
意图2：利用“一杆秤”填合适的计量单位，分清长度单位和质量单位。
意图3：发扬奥运精神，培养良好的学习习惯和学习态度。
红包四：奖励积极参与，认真思考红包五：解决承重问题意图：会运用所学知识解决生活中的实际问题，训练并提高分析解决问题思路的能力，考虑问题要严谨，全面。
克千克吨的认识复习资料数学教案
克、千克、吨的认识复习资料数学教案一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的概念。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用克、千克、吨解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。
四、教学方法1. 采用讨论法、问答法、练习法进行教学。
2. 利用实物、图片、多媒体等教学资源辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 自主学习学生自主总结克、千克、吨的概念及换算关系，并在小组内交流。
3. 课堂讲解教师讲解克、千克、吨的概念及换算关系，并通过举例让学生理解运用。
4. 课堂练习教师设计练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 实际应用教师提出实际问题，学生运用克、千克、吨的知识解决问题。
6. 总结反馈教师引导学生总结本节课所学内容，并对学生的学习情况进行反馈。
7. 课后作业教师布置作业，让学生进一步巩固克、千克、吨的知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对克、千克、吨概念及换算关系的掌握情况。
2. 练习题：评估学生在练习题中的表现，检验他们对知识的运用能力。
3. 实际应用：观察学生在解决实际问题时的表现，评估他们的综合应用能力。
七、教学资源1. 质量单位卡片：用于帮助学生记忆和理解克、千克、吨的概念。
2. 换算表：方便学生查询克、千克、吨之间的换算关系。
3. 实际问题素材：用于引导学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：克、千克、吨的概念及换算关系讲解。
2. 第3-4课时：运用克、千克、吨解决实际问题。
3. 第5-6课时：课堂练习与总结反馈。
克、千克、吨教案
克、千克、吨教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，认识克、千克、吨等质量单位。
2. 培养学生运用质量单位进行实际问题的能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学习兴趣。
二、教学内容1. 质量的概念及单位：克、千克、吨。
2. 质量单位的换算：1吨= 1000千克，1千克= 1000克。
三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念，克、千克、吨单位的认识。
2. 难点：质量单位的换算，运用质量单位解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生感受质量的实际意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队意识。
4. 实践操作法，提高学生运用质量单位解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教具：质量单位卡片、实物、天平等。
2. 学具：学生自带物品，如水果、文具等。
3. 课件：质量单位动画、图片等。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生关注身边的质量问题，如购买物品时的重量、体重等。
2. 学生分享自带物品，了解物品的质量。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍质量的概念，引导学生认识克、千克、吨。
2. 演示质量单位的换算，如1吨= 1000千克，1千克= 1000克。
3. 学生动手操作，体会质量单位的大小。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行质量单位换算练习。
2. 设计实际问题，让学生运用质量单位解决。
四、游戏教学（10分钟）1. 组织“质量单位接力赛”游戏，增强学生对质量单位的认识。
2. 学生参与游戏，巩固所学知识。
2. 引导学生关注生活中的质量问题，提高学生运用质量单位解决实际问题的能力。
3. 拓展学习：了解其他质量单位，如克拉、磅等。
六、作业布置1. 设计质量单位换算作业，巩固所学知识。
2. 收集生活中的质量数据，进行分析。
七、教学反思1. 学生对质量概念的理解程度。
2. 学生对克、千克、吨等质量单位的认识。
3. 学生运用质量单位解决实际问题的能力。
克千克吨的认识复习资料数学教案
克千克吨的认识复习资料数学教案一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 质量单位克、千克、吨的概念。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用克、千克、吨解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 教学难点：克、千克、吨在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受质量单位的重要性。
2. 采用小组合作学习，培养学生相互交流、共同解决问题的能力。
3. 采用实践活动，让学生动手操作，增强对质量单位的理解。
五、教学准备1. 教师准备相关教学素材，如实物、图片、练习题等。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
【导入】教师通过创设情境，如购物、称重等场景，引导学生思考质量单位的作用。
【新课导入】一、质量单位克、千克、吨的概念1. 克：克是质量的基本单位，符号为g。
1克等于1立方厘米的水的质量。
2. 千克：千克是质量的常用单位，符号为kg。
1千克等于1000克。
3. 吨：吨是质量的较大单位，符号为t。
1吨等于1000千克。
二、克、千克、吨之间的换算关系1. 1克= 10^-3千克2. 1千克= 10^3克3. 1吨= 10^6克【课堂练习】教师出示练习题，让学生独立完成，巩固质量单位的概念和换算关系。
【小组讨论】教师提出实际问题，让学生分组讨论，运用克、千克、吨解决实际问题。
【总结与拓展】教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生课后寻找其他实际问题，运用质量单位解决。
【课后作业】教师布置作业，让学生巩固质量单位的概念和换算关系。
六、教学活动1. 课堂游戏：质量单位接力赛教师组织学生进行课堂游戏，将学生分成若干小组，每组学生代表一个质量单位（克、千克、吨）。
教师发出指令，学生迅速传递质量单位的标志物，最快完成传递的小组获胜。
克、千克、吨教案
克、千克、吨教案第一章：认识质量单位教学目标：1. 让学生掌握质量单位的概念。
2. 让学生能够区分克、千克、吨三种质量单位。
教学内容：1. 质量单位的概念介绍。
2. 克、千克、吨的换算关系。
教学步骤：1. 引入质量单位的概念，让学生举例说明质量单位在日常生活中的应用。
2. 讲解克、千克、吨的换算关系，让学生通过实际例子进行换算练习。
第二章：克的认识教学目标：1. 让学生掌握克的概念。
2. 让学生能够进行克的重量计量。
教学内容：1. 克的概念介绍。
2. 克的重量计量方法。
教学步骤：1. 引入克的概念，让学生举例说明克在日常生活中的应用。
2. 讲解克的重量计量方法，让学生通过实际操作进行练习。
第三章：千克的的认识教学目标：1. 让学生掌握千克的概念。
2. 让学生能够进行千克的重量计量。
教学内容：1. 千克的概念介绍。
2. 千克的重量计量方法。
教学步骤：1. 引入千克的概念，让学生举例说明千克在日常生活中的应用。
2. 讲解千克的重量计量方法，让学生通过实际操作进行练习。
第四章：吨的认识教学目标：1. 让学生掌握吨的概念。
2. 让学生能够进行吨的重量计量。
教学内容：1. 吨的概念介绍。
2. 吨的重量计量方法。
教学步骤：1. 引入吨的概念，让学生举例说明吨在日常生活中的应用。
2. 讲解吨的重量计量方法，让学生通过实际操作进行练习。
第五章：质量单位的应用教学目标：1. 让学生能够运用克、千克、吨进行实际质量的计量。
2. 让学生能够进行质量单位的换算。
教学内容：1. 质量单位的应用举例。
2. 质量单位的换算练习。
教学步骤：1. 通过实际例子，让学生运用克、千克、吨进行质量计量。
2. 让学生进行质量单位的换算练习，巩固换算关系。
第六章：质量单位在生活中的应用教学目标：1. 让学生了解质量单位在日常生活中的实际应用。
2. 培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
教学内容：1. 质量单位在日常生活中的应用案例分析。
克、千克、吨-吨的认识复习课
▪ （6）、一头黄牛重300千克，一头水牛重400千克，两头牛 的总重量是多少千克？它们比1吨少多少千克？
在括号里填上合适的单位
3( 克 ) 3( 千克 )
3( 吨 )
想一想
大米 大米10大0千米克10大0千米1克0大0千1米0克0大千米1克0大0千米克 大米 100千克 大米100千克100千克 大米100千克 100千克
袋大8米0重4厘010吨0千米。克==（（
）分米
）
▪
50分米吨60=毫（米=（
）米 ）厘米
2800厘0米0=克（ =（）分米 ）千克厘）米厘）米米
772分分00米0米克==（（=（
）千）克 毫米
）毫米
▪
28毫米298厘+毫米5米+2+3毫51厘2毫米米米==（=（（ ））厘毫）米米==（毫（ 米=））（分厘米米 ）厘米
千克
▪
4分米×5=（ ）米
30米÷6=（ ）分米
）千 ）
▪ 一头大象约重4（
）
西瓜约重4（
）
一个
▪ 小红的身高是138（
（
）
），体重是42
▪ 数学课本长约2（
）
厚4（
）
日记本的
▪ 标准运动场跑道一圈是400（
每小时飞行800（
）
） 飞机
▪ 小玲家离学校1750（ 的铁路线约长2313（
） 北京到广州 ）
• 参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
•5吨=（ ）千克 •1千克=（ ）克 •6000克=（ ）千克 •（ ）克=4千克 •3000千克=（ ）吨
克、千克、吨的认识(整理与复习)教案
课题克、千克、吨的认识（整理与复习）设计者课型课时教学时间教学目标1、巩固质量单位“克”、“千克”、“吨”，加深学生的认识，并能进行单位间的转化、大小比较等。
2、加深学生对克、千克、吨的认识，能结合生活实际尝试估计出物品的大体质量。
3、能运用所学的克、千克、吨的知识解决生活中实际问题。
教学重难点加深学生对克、千克、吨的认识，并能进行单位间的转化、大小比较等。
教学准备课件教学流程一、开启智慧之门：1、出示课题。
“克、千克、吨（质量单位）整理复习”（板书）2、师：请同学们看数学书第1-5页，整理出通过本单元的学习，你学会了哪些知识？3、请学生代表汇报知识点，教师板书：二、绽放智慧之花：师：我们一起整理复习了本单元的知识点，通过学习有没有信心进行智力大挑战？生：有。
师：好勇敢，第一关来了，难度指数1颗星……教师出示：学生边看边思考“第一关”后，抽学生答题并说明理由……师：孩子们表现的不错，怕不怕冲第二关，（生：不怕。
）它来了。
教师读《小亮日记》，学生思考哪些质量单位用得不恰当，说说怎么改？抽学生上台汇报，如有困难其他同学帮助他。
师：看来难度小了，同学们冲关很顺利，想不想冲第三关。
生：想。
三、共享智慧之果：抽学生填一填，教师强调8千克和8000克的读法和单位不同要换算成统一的单位，相机指导和鼓励。
师：难度指数3颗星的第三关你们都能轻松过关，太厉害了，我马上出示第四关，请同学们一起大声喊“一、二、三，冲——冲——冲——”。
请两位同学分别先说答案，再说做题过程……师：同学们的聪明令老师出乎意料，我太喜欢你们了，下一关太难了，我是从同学们平时测试题中摘下来的，可能你们完成不了……生：我们能行。
师：那太好了。
四、发展智慧之魂：同学们先在草稿本上完成后，我请一个小老师上台展示给大家讲解他的思路。
（注意解决数学问题的步骤：①读。
②想。
找出数量关系③算。
④答。
）如果时间充足可以完成下题练习：课堂小结：请同学们谈谈你的收获？（生答）板书设计。
克千克吨的认识复习资料数学教案
克千克吨的认识复习资料数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对质量单位的理解，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 质量单位克、千克、吨的概念。
2. 克、千克、吨之间的换算关系。
3. 运用克、千克、吨解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握质量单位克、千克、吨的概念及换算关系。
2. 难点：运用克、千克、吨解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。
2. 采用换算练习法，让学生熟练掌握克、千克、吨之间的换算关系。
3. 采用实例分析法，让学生学会运用克、千克、吨解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾质量单位克、千克、吨的概念。
2. 讲解与演示：(1) 讲解质量单位克、千克、吨的概念，让学生明白它们分别表示物体质量的大小。
(2) 演示克、千克、吨之间的换算关系，让学生理解它们之间的转换方法。
3. 练习与巩固：(1) 进行换算练习，让学生熟练掌握克、千克、吨之间的换算关系。
(2) 举例分析，让学生学会运用克、千克、吨解决实际问题。
4. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生加深对克、千克、吨的认识。
5. 布置作业：设计课后练习题，巩固学生对克、千克、吨的掌握。
六、教学拓展：1. 让学生了解质量单位在其他国家的使用情况，拓展国际视野。
2. 引导学生思考质量单位在生活中的应用，提高学生的实践能力。
七、课堂互动：1. 分组讨论：让学生分组探讨克、千克、吨在实际生活中的应用，分享彼此的心得体会。
2. 问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨克、千克、吨的换算及应用问题。
八、教学评价：1. 课后作业：检查学生课后练习题的完成情况，评估学生对克、千克、吨的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂互动、问答环节的表现，评价学生的学习积极性及思维能力。
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克、千克、吨的认识课型：复习课教学内容：小学数学三年级青岛版教材第一单元P6—10 的内容。
教学目标：1、认识质量单位克、千克、吨。
知道1千克=1000 克，1 吨=1000 千克，会进行2、简单的换算，能根据具体的情况选择合适的单位名称表示物体的质量。
3、结合实例，进一步培养学生的估计能力，能独立解决与质量有关的简单问题。
4、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
教学重、难点：克、千克、吨的认识和常见物品质量的估计，建立初步的质量观念。
教学准备：投影仪图片教学过程：一、激趣引入1、谈话：同学们，你们到超市买过东西吗？买东西时，你主要观察什么？（商品的商标、生产日期、保质期、价钱、质量⋯⋯）2、激趣：老师选取超市一角（出示图片）你看到了什么？（学生交流）3、看到图片，你能提出哪些数学问题？生可能提出的问题：饼干、猪肉干⋯⋯的质量是多少？一盒饼干比一盒巧克力少多少千克？（比多比少的问题）师提出的问题：估一估，多少个香蕉大约重1 千克？几个西红柿约重1 千克？一个西瓜大约重5 千克。
10个、20个⋯⋯200 个呢？4、师生小结：解决上述问题，我们都用到了什么？（质量单位）5、揭题：质量单位的认识（让学生从生活中获取数学信息，多观察，多发现，培养学生的数学应用意识。
）二、回忆整理1、师问：关于质量单位，你知道哪些？2、生答：学过的质量单位有：克、千克、吨。
（从小到大或从大到小排列）知道1千克=1000克，1 吨=1000千克。
质量是1 克的物品有：一粒花生米、七粒黄豆、一枚2 分硬币⋯⋯质量是1千克的物品有：1壶水、2 袋盐、4袋奶、6根黄瓜、16 个鸡蛋⋯⋯质量是1吨的物品有：100袋大米、2头牛、9头猪、40 个同学的体重⋯⋯质量用吨做单位的东西有：电梯的载重量、汽车的载重量、飞机的载重量、鲸鱼的体重⋯⋯（此环节，教师要适时地引导学生理清本单元的知识点，引导学生准确的表达物品的质量，培养学生的估计能力。
允许学生间相互交流、辨析、释疑，鼓励学生大胆的表达自己的想法。
）三、巩固练习1、课本6 页第1、2 题让学生进一步熟悉质量单位克、千克、吨。
2、课本7页第7题让学生在填写过程中，分清长度单位和质量单位，同时了解有关动物体重和速度的常识。
学生填好单位后，要相互讲一讲上、下两种单位的不同。
（说一说：你自己的体重与身高各是多少）3、课本7页、8 页的第5 题、第`10题此题主要是巩固质量单位、长度单位间的简单换算。
练习时，应让学生独立完成，再通过小组间相互交流进行订正。
交流时，关键要让学生掌握换算方法。
4、课本8 页的第11题此题是结合生活实际的开放性题目。
练习时要注重训练学生思维的开放性与解决问题的灵活性。
只要学生想的合理，就应予以肯定。
5、综合运用：一箱货物600 千克，一艘船的载重量是4吨，问：这艘船能一次将7 箱货物运完吗？（练习中，重在让学生掌握好的解题方法，灵活运用所学知识解决身边的数学问题，鼓励学生解决问题策略的多样化）四、拓展练习1、媒体展示: 看一看、算一算A、一袋大米重100千克，几袋大米的重量是1 吨？B、100块砖的重量是200千克，多少块的重量约是1 吨？2、想一想，填一填（小组合作）一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5 千克，一袋面粉的重量是25千克，1头牛的重量是500 千克，那么（）个（）的重量是1 吨。
3、填上合适的重量单位。
A: 卡车载重4（）B: 小明体重35（）C: 一块橡皮的重量是8（）D:浙江举重运动员占旭刚，在二十七届奥运会上以挺举207.5（）的成绩再一次获得冠军，为国争光。
一座桥的载重量是10 （）（再请学生说说什么是“一座桥的载重量”）4、填一填（1）5 吨＝（）千克（2）2450 千克＝（）吨（）千克（3）6吨20千克＝（）千克（4）4000 千克=（）吨5 、①一头大象重5000 千克，合多少吨？②一辆卡车能装4 吨500 千克大米，合多少千克？③一个鸵鸟蛋重1500 克，合多少千克多少克？6、一头狮子约重250 千克，一头蓝鲸舌头的重量是狮子的8 倍。
蓝鲸舌头重多少吨？7、扩展题：出示一幅电梯照片，上标注限重量1KG（吨），十三个成人，出示问题：A、如果全班同学都要乘电梯，至少要坐几次？B、如果是孩子，每次可以乘坐几个？？五、课堂小结：这节课，你学会了什么？（让学生充分交流）六、作业：快乐园1 页第4 题、3 页第1 题、4 页第4、5、6 题。
《生活中的计量单位》复习课教学设计作者：郭英来源：本站原创发布时间：2010年01月23日点击数：424 教学内容：小学数学第五册总复习《量的计《生活中的计量单位》复习课日期：2011-11-29发布者：叶艳梅来源：原创访问量：440教学设计设计意图：学生在一年级下册已经学过米和厘米，又在二年级下册学习了千米、分米、毫米这些长度单位；二年级上册学习了时、分、秒这几个时间单位；本册第三单元学习了千克、克和吨这几个质量单位。
有些学生在判断实际物体时，会用错单位，混淆了三类计量单位；针对学生对一些生活实际判断不清用啥单位，以及学习中出现的一些错例，故设计本堂复习课，以弥补教学之不足，并希望通过本堂课学习，使学生在原有知识水平上有所提升。
教学目标：1、使学生进一步理清常用的计量单位及其进率，明确它们之间的联系和区别，建构起知识网络。
2、能结合生活实际，在具体情境中解决相关的实际问题，并通过各种练习，提高学生的想象力、判断力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。
3、选择生活中的问题让学生充分感受数学与生活的紧密联系，拓宽学生的数学视野，通过组与组之间的闯关情境创设，培养学生的合作、竞争意识。
教学重点：系统地整理计量单位及进率。
教学难点：使学生在头脑中建立计量单位的具体表象。
课前准备：制作课件、作业纸一、创设情境，激发兴趣课件出示：刘翔的图片师：认识这是谁吗？师述：刘翔（Liu Xiang），中国田径（ 110米跨栏）一级运动员，身高189 厘米，体重87千克，2004年雅典奥运会上，以12.91秒的成绩打破奥运会记录。
（课件）师：同学们看了刘翔的资料，你们了解了什么信息？其中应用了哪些计量单位？（同桌互相说一说）指名学生一一指出（用了时间单位、身高用了长度单位、体重用了质量单位、）板书：时间单位、长度单位、质量单位师：今天这节课我们就来复习我们学过的生活中的计量单位。
（教师板书课题）[ 设计意图：用学生喜欢的刘翔的资料来吸引学生的注意力，课始营造一种轻松活泼的气氛。
]二、知识回顾，复习梳理1、长度单位师：长度单位有哪些？能分别用字母表示吗？一一板书师：能（在身体中找到1米吗？）用手势表示1米有多长吗？（一庹）1分米怎么表示？（一搾）米和分米之间有什么关系？1厘米有多长？（小朋友指甲的长度）1分米相当于多少厘米？见过厚度是1毫米的物品吗？1厘米里有几个1毫米？（复习进率并板书）2．质量单位师：质量单位有哪些？师：看到1克和1千克，你会想到什么？举例：生活中哪些物体重量约是1克？那些物体质量约为1千克？师：我们已经明确了克与千克的重量，那么克与千克有什么关系呢？谁来说一说？（板书：1千克=1000克）师：表示很重的物体质量该用什么单位？1吨相当于多少千克？板书进率4、时间单位师：我们学过的时间单位有哪几个？师：1 秒钟究竟有多长？能干些什么？1分钟你能做什么？分和秒之间的进率是多少？1 小时有多长呢？[ 设计意图: 让学生用手势表示长度单位, 回顾已经建立的克与千克的直观感受,进一步认识所学的计量单位,在头脑中建立计量单位的具体表象。
]三、设置闯关、拓展练习师：看来，大部分同学对质量单位还是比较熟悉的，只是不知道，在具体的生活中能不能熟练的运用？老师为大家设计了一个冲关我最棒的环节，有没有信心去闯关？请拿出老师课前发放的练习纸，一会就看同学们的表现了，如果你能顺利过一关就可以在得星栏那里给自己加上一颗星。
等闯关结束，比比谁的得星数多。
准备好了吗？先闯第一关，开始。
1、第一关（我能在括号里填上适当的单位名称。
）（1）每节课间休息10（）。
（2）一艘货轮能装货物200（）。
（3）一枝铅笔长17（）。
（4）正常人呼吸一次是1（）。
（5）一间教室的长是9（）。
（6）一个人每天睡觉8 （）。
（7）淘气身高140 （），体重是35（（8）一枚一角硬币厚1（），重2 （）。
（9）一张课桌高8（）重15 （）。
（10）小东家到学校长约2（），大约走20（）。
反馈：第小组开火车回答。
其余同学认真倾听，听到和自己不同答案时可举手。
师：全对的同学可以给自己加星了。
第二关，我是聪明的小法官，认为对的在括号里打V，认为错的打X。
开始。
2、第二关（我是聪明的小法官。
）（1）小明家上个月的用水量是6克。
（）（2）1000克的棉花比1千克的铁轻。
（）（3）三（2）班同学平均体重25千克,大约40个同学重1吨。
（）（4）数学课本长26分米，宽18分米。
（）进率就是100 ）（6）如果小红比小明重，那么小明就比小红轻。
（）师：做好的同学把身体坐直。
我们一起用手势判断。
（分别抽生说出为什么）。
全对的同学举下手。
真不错。
那我们可以进入第三关了。
在单位换算的时候，得先想一想，两个单位之间的进率是多少，想好了才能开始哦。
3、第三关（我会算。
）120分=() 时3分=( ) 秒1时=（）分1吨=(）千克10000 千克=( ) 吨2000克=(）千克18吨=( ) 千克2吨4千克=（）千克2000 米=(）千米10千米=() 1 米=( ) 厘米3000分米( ) 米10 毫米=(）厘米3米2分米=(）分米5千克700克-3 千克=（) 千克( )克反馈：第小组开火车，加线的几题让学生说说是怎样想的。
师：个别同学出错了是吧，没关系，还有一个机会呢，这会可得看仔细，想清楚了才能下笔了。
4、第四关（我能解决的问题。
）一堆煤重25吨，用载重量4吨的卡车一次运完，至少需要几辆？师：为什么是7辆而不是6 辆？[ 设计意图：通过闯关环节的设计，每过一环节，学生自己给自己加星，一方面能在课中持续学生的学习热情，同时对平时学习时的错题、难题做了一次复习。
培养学生的自我评价能力，增强竞争意识。
]师：闯关结束，我要看看哪些同学胜利了，得了一颗星的举手，得2 颗星的，3颗，4颗星的。
太厉害了，这么多同学得了4颗星。
得星少的同学也别气馁，继续努力，下次再闯关时，也许你就是胜利者了。
四、以写日记结束本节课。
师：在下课之前，老师还有个小小的请求，请同学们帮忙完成一篇日记。
可以吗？老师初稿写好了，请帮忙补充括号里的。
看屏幕，老师读日记，读到括号的地方你们一起说好吗？同学们，再见！10生 活中 的计 量单 位60 60分——秒1000 10 10长度 单位 ：千 米——米 —— 分米——厘米——毫米（ Km ）（ m ） （ dm ） （ cm ）（ mm ）1000 1000质量 单位 ：吨 —— 千克 —— 克t ） （ kg ） （ g ）量》教学目标：1、知识目标：使学生进一步理清常用的计量单位及其进率，明确它 们之间的联系和区别，建构起知识网络。