三位数加法横式计算1
二年级下册数学教案-第四单元 三位数的加减法▏沪教版
整百数、整十数的加减法教学内容：九年制义务教育课本数学二年级第二学期P20教学目标：[认知目标] 熟练掌握千以内整十数、整百数加减法。
[能力目标] 培养学生推算能力、迁移能力。
[情感目标] 感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：熟练掌握千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教（学）具准备：配套软件平台，数学卡片。
教学过程：一、引入新课：1、出示数射线：这条数射线上的数字是怎样排的？2、复习旧知：（1）小青蛙从0跳到300，提问：300是由（）个（）组成的。
（2）小青蛙从0跳到100，提问：100里面有（）个十，100的一半是（）。
3、学生根据问题指出小青蛙该跳到的地方。
（1）5个十是（） 3个百是（） 2个百是（）（2）由9个百和7个十组成的数是（）（3）45个十是（） 38个十是（）4、提问：小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几？二、情境演示：1、师演示主题图：小青蛙甲从200向前跳到500，小青蛙乙从900往后跳到500。
2、提出问题：请你讲讲小故事，并且用算式来进行表示。
分组讨论。
3、交流汇报：（1）小青蛙从200向前跳到500。
算式怎样列？200、300、500各表示什么意思？（2）小青蛙从900往后跳到500。
算式怎样列？900、500、400各表示什么意思？4、齐读算式，比较这两个算式不同的地方。
（出示课题）三、探究尝试：1、出示：800—200＝（1）让学生尝试练习，并说出是怎样想的？（2）8个百减2个百等于6个百是600，板书：800—200＝600试一试：900—600＝200＋700＝ 700—500＝300＋400＝小结：整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位。
2、出示：120—40＝120减40等于多少？你们会算吗？同桌讨论。
120是12个十，40是4个十，12个十减4个十等于8个十。
三位数的加法(1)
三位数加法（1）教学内容：课本第22、23页教学目标：1．培养迁移能力：将两位数加法横式计算迁移到三位数加法横式计算。
2．培养建模能力：用不同材料建构三位数加法模式。
3．算法的多样化。
教学重点：将两位数的计算方法迁移到三位数的计算。
教学难点：算法的多样性。
教学准备：小方块搭成的板、条、块，算线。
教学过程：一、复习：读出下列各数，并说出它是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
3457 1360 7600540 5000出示： 56＋47问：56加47等于几？你是怎样算的。
回忆两位数横式计算，算法思多样化。
汇报：① 56＋40＋7=103② 56＋7＋40=103③ 56＋50－3=103……师：我们已经学会了用多种方法口算两位数加两位数。
今天我们就运用这些知识来学习新本领。
（揭示课题：三位数的加法）二、新授：1．出示：题1例图学生说出图意：上海中小学生音乐会，A看台有356人，B看台有247人，A 看台和B看台一共坐了多少个同学？指名列式：356＋247师：这题可以怎样计算呢？小组讨论它的计算方法，可以用利用你们手中的学具帮忙。
汇报：①用板、条、块帮助计算356＋247=13＋90＋500=6036＋ 7 个加个50＋ 40 十加十300＋200 百加百用简图帮助计算。
356247500 90 13356＋247=500＋90＋13=603300＋200 百加百50＋ 40 十加十6＋ 7 个加个师：上面两种算法总的来说就是百加百，十加十，个加个。
③用算线帮助计算：350 556 596 （）356＋247= 356＋200＋40＋7 先加百= 556＋40＋7 再加十= 596＋7 最后加个= 603④用算线帮助计算。
（算线略）356＋247= 356＋7＋40＋200 先加个= 363＋40＋200 再加十= 403＋200 最后加百= 603问：是否还有其他算法？⑤速算：356＋247= 353＋250= 350＋250＋3= 600＋3= 603完整解答过程：答：A、B两看台共坐了603个同学。
二年级三位数加减法竖式讲解
二年级三位数加减法竖式讲解二年级的加减法竖式是数学教育中的基础知识，也是孩子们数学思维和计算能力的基础。
下面我会详细讲解二年级三位数加法和减法竖式，希望能帮助孩子们更好地理解和掌握这些知识。
一、三位数加法竖式1.加法基本概念加法是指将两个数或多个数相加的运算，相加的数叫做加数，结果叫做和。
在三位数加法中，我们主要关注的是个位、十位和百位上的数。
2.加法竖式的组成三位数加法竖式由三个数相加得到的和构成，下面我们以一个具体的三位数加法例子来说明。
例子：158 + 124 = ?首先，我们将加法竖式写成下列形式：```158+ 124______```然后，我们从个位开始计算，将个位上的数相加：8 + 4 = 12，10的个位数为2，我们将2写在个位上。
进位到十位时，个位上的十位数1要加上十位上的数2，所以得到1 + 2 + 1 = 4，将4写在十位上。
继续进位到百位时，百位上的数为0，不需要进位。
最后，将个位、十位和百位上的数依次写下来，得到和为282。
所以158 + 124 = 282。
3.加法竖式的特点三位数加法竖式的特点是从个位开始逐位相加，逐位进位。
这样的计算方式可以帮助孩子们更好地理解加法的运算过程，培养他们的数学思维能力。
二、三位数减法竖式1.减法基本概念减法是指将一个数减去另一个数得到差的运算，被减的数叫做被减数，减去的数叫做减数，结果叫做差。
在三位数减法中，我们同样关注个位、十位和百位上的数。
2.减法竖式的组成三位数减法竖式由被减数、减数和差构成，下面我们以一个具体的三位数减法例子来说明。
例子：386 - 128 = ?首先，我们将减法竖式写成下列形式：```386- 128______```然后，我们从个位开始计算，将个位上的数相减：6 - 8。
由于6小于8，不能直接相减，需要向十位借位。
将十位上的8变成7，并且在个位上借10，个位上的数变成6+10=16。
现在可以进行减法运算：16 - 8 = 8，将8写在个位上。
三位数加三位数(不进位)
三位数加三位数（不进位）［教学目标］：1.让学生经历探索三位数加三位数计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.让学生感知教学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3.培养学生独立探究，合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
［教具，学具准备］：多媒体课件，计数器［教学过程］：一．复习铺垫1.口算下面各题。
20＋40 200＋400 200＋4052＋20 52＋2 520＋2002.笔算。
43＋26［设计意图：这局部的复习为下面新课的展示做好铺垫］3.引入新课通过练习，我们得知不管口算还是笔算，在计算式时只有相同数位上的数才能够相加。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和三位数相加的不进位加法。
(出示课题)二．谈话导入1.小朋友们，这是上周我校各年级的借书情况，请同学们看图（课件出示借书图）。
2.你们看了，有什么想法？能不能根据这张统计表提出一些用加法计算的数学问题吗？提出来我们大家共同解决。
让学生们提出数学问题，老师摘录局部如下：①二年级和三年级一共借书多少本？②二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚刚同学们提出了很多数学问题。
说明你们是爱动脑筋的好孩子。
我在黑板上记下了两个问题，你们看这些问题都能够用什么算法来解决？其他的问题我们会在以后的学习中逐步来解决。
［设计意图：充分利用学生熟悉的生活情境，让学生发现问题，提出问题，引发学生的参与意识，激发学习兴趣］三．探索方法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应该怎样列算式？板书：143+126= （本）谈话：下面大家用自己喜欢的方法探究计算方法，算出结果后在小组里讨论，交流。
谈话：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用计数器计算，在学生汇报的过程中，主要强调每一位上的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的笔算方法算出来的。
教师对发言的同学给予肯定的评价。
济源市二小二年级数学下册 六 两、三位数的加法和减法第5课时 三位数的笔算加法(1)教案 苏教版
第5课时三位数的笔算加法(1)教材第68～69页的内容。
1．经历探究两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法的过程，能正确进行计算和验算。
2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3．在探究过程中体验成功，增强学生学习数学的信心。
重点：掌握两、三位数加三位数不连续进位的加法的计算方法。
难点：掌握加法验算的方法。
多媒体课件。
1．口算。
4＋6＝50＋90＝60＋90＝8＋3＝ 70＋80＝ 30＋70＝提问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1?2．笔算。
37＋25＝64＋8＝提问：这两题在笔算时分别是怎样加的？3．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满10要向十位进1，这节课我们将利用这些知识，学习两、三位数加三位数不连续进位的加法。
(板书课题)1．教学教材第68页例4。
(1)课件出示教材第68页例4主题图。
师：仔细观察主题图，在图中你发现了哪些数学信息？(生自由讨论交流)师：根据这些数学信息，你可以提出哪些用加法解决的数学问题？教师根据学生的回答，展示问题：一共制作了多少幅？(2)师：要求一共制作了多少幅，你会列式吗？学生回答后教师板书：142＋86。
(3)师：你会用竖式计算142＋86吗？大家来试一试吧。
教师强调：列竖式时，从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，也就是相同数位对齐。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
师：列竖式时要注意什么？生1：相同数位对齐。
生2：计算时，从个位加起。
师：个位相加得几？十位上4加8得12，怎么写？引导学生想到：4加8得12，十位上写2，向百位进1。
(4)师生讨论交流计算方法。
教师边演示边讲解：个位得8就在横线下的个位上写8；十位满10向百位进1，十位上写2；百位上原来的1加上十位进上来的1等于2。
最后把结果写在横式的等号后面。
师板书：142＋86＝228(幅)师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？(生自由讨论)师：要进行验算，可以交换两个加数的位置再算一遍。
三位数加减法练习[技巧]
![三位数加减法练习[技巧]](https://img.taocdn.com/s3/m/5bd7512682c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b3de.png)
三位数加减法（练习课）教学目标：1、熟练计算整十数、整百数的加减法。
2、熟练计算三位数加减一位数的运算。
3、掌握三位数加减法的横式计算，知道算法多样性。
4、熟练进行三位数加减法的竖式计算。
5、能用整十、整百数进行三位数加减法的估算。
6、能正确解答应用题。
教学具准备：多媒体，练习纸教学过程：1、（出示大树，上有7个生梨）师：大树上结满了生梨，你们能把它们摘下来吗？120-70= 你是怎么想的？（12个十—7个十= 5个十）70+60= 490-260=410+170= 140+50=810-550=120+190= 你是怎么想的？（12个十+ 19个十= 31个十）师：计算整百、整十数加减法时，可以把两个数看作相同的计数单位组成的数再相加减。
2、（出示大树，上有8个苹果）师：第二棵大树上结满了苹果，我们继续来摘苹果。
115+9= 728-5=328+6= 你是怎么想的？(先加到整十数330，再继续加4)380-3= 7+217=661-8= 5+268=505-7= 你是怎么想的？（先减到整十数500，再继续减2）师：我们在计算三位数加减一位数的时候，可以先加到或减到整十数，再继续加或减剩下的数。
3、师：苹果树有368棵，梨树有277棵，一共有多少棵果树？请你在练习纸上，列式，并且用你喜欢的方法做一做，写出过程。
生1：368+277=645300+200=50060+70=1308+7=15500+130+15=645生2：368+277=6458+7=1560+70=130300+200=50015+130+500=645生3：368+277=368+200+70+7=568+70+7=638+7=645生4：368+277=368+7+70+200=375+70+200=445+200=645师：三位数加法的横式计算，可以用个加个，十加十，百加百的方法计算，也可以用递等式的方法将第二个加数拆成百位加十位加个位。
位数的加法(横式计算)
怎样计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？
板书：356+247=
到底356+247等于几，这就是今天要学习的三位数加三位数的横式计算。
板书课题：三位数的加法（横式计算）
1、请大家利用板、条、块的图或者算线，想一想可以怎样算？
谁愿意来和大家交流你的算法？
利用板、条、块的图可能出现2种算法。
（1）个加个 6+7=13
十加十 50+40=90
百加百 300+200=500
13+90+500=603
（2）百加百 300+200=500
十加十 50+40=90
个加个 6+7=13
500+90+13=603
找找这两种算法的共同处？
板书设计：
三位数的加法（横式计算）
（1）个加个 6+7=13 （2）百加百 300+200=500
十加十 50+40=90 十加十 50+40=90
百加百 300+200=500 个加个 6+7=13
13+90+500=603 500+90+13=603
（1）356+247 （2）356+247
=356+200+40+7 =356+7+40+200
小组讨论。
思考回答。
小组讨论。
列式计算。
小组交流。
提高学生收集图文信息的能力。
留足够的时间让学生去独立思考、操作感受，理解知识的产生和发展过程，引导学生体验学习方法。在讨论过程中注重培养学生的算法思维及算法多样化。
三位数加法(横式)(教案)-二年级下册数学沪教版
三位数加法（横式）（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课主要教授学生三位数加法（横式）的计算方法，使学生能够熟练地计算三位数的加法题目，并能正确地进行验算。
教学目标：1. 让学生掌握三位数加法（横式）的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题。
教学难点：1. 三位数加法（横式）的计算方法，特别是进位操作。
2. 学生在计算过程中容易出错，需要通过大量的练习来提高准确性。
教具学具准备：1. 教师准备计算器、三位数加法题目卡片等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学具。
教学过程：一、导入教师通过引导学生回顾已学的两位数加法，导入本节课的内容——三位数加法（横式）。
二、讲解计算方法教师通过具体的例子，讲解三位数加法（横式）的计算方法，特别是进位操作。
同时，教师可以通过让学生上黑板演示计算过程，加深学生对计算方法的理解。
三、练习教师发放三位数加法题目卡片，让学生独立完成。
在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、验算教师引导学生回顾验算的方法，并让学生对自己的计算结果进行验算，确保计算的准确性。
五、总结教师对本节课的内容进行总结，强调三位数加法（横式）的计算方法和验算的重要性。
板书设计：三位数加法（横式）1. 计算方法2. 进位操作3. 验算作业设计：1. 请学生完成练习册上的三位数加法题目。
2. 请学生回家后，向家长讲解三位数加法（横式）的计算方法，并进行一些实际例子的计算。
课后反思：本节课通过讲解、练习和验算，使学生掌握了三位数加法（横式）的计算方法。
在教学中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要注重培养学生的计算习惯，提高计算的准确性。
在课后作业的布置上，要注意与课堂教学内容相结合，巩固学生的学习成果。
重点关注的细节：三位数加法（横式）的计算方法及进位操作详细补充和说明：三位数加法（横式）的计算方法是本节课的核心内容，而进位操作则是计算过程中的关键步骤。
三位数加三位数(连续进位加法)
将两个三位数按照竖式的格式排列， 相同数位对齐，从个位开始相加。
从个位开始，逐位相加，注意进位。
连续进位
如果相加结果大于等于10，则向前一 位进位，直到最后一位。
横式计算方法
列横式
将两个三位数和进位数字写在横 线上，相同数位对齐。
横向相加
从左到右逐位相加，注意进位。
进位处理
如果相加结果大于等于10，则将 进位数字写在相应位置。
02
03
04
步骤一：对齐数位
步骤二：从个位开始，逐位相 加
步骤三：如果有进位，将进位 记下，并加到下一位
步骤四：重复步骤三，直到所 有数位都加完
连续进位加法的注意事项
注意事项一
确保数位对齐，避免因数位错位导致计算错误
注意事项二
注意进位，避免遗漏进位导致结果不准确
注意事项三
掌握进位的规律，提高计算速度
费、奖金等。
会计计算
03
在会计工作中，经常需要进行大量精确的加法运算，三位数连
续进位加法可以提高计算效率和准确性。
在数学题目中的应用
1 2
小学算术题
小学阶段的数学题目中，经常出现三位数连续进 位加法的题目，是小学生需要掌握的基本技能之 一。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数连续进位加法是常见的考 点，能够考察学生的数学思维和计算能力。
连续进位加法的重要性
提高运算能力
连续进位加法是数学运算 中的重要部分，能够提高 学生的运算能力。
培养细心习惯
连续进位加法需要学生细 心计算，有助于培养学生 的细心习惯。
应用广泛
连续进位加法在实际生活 中应用广泛，如购物时计 算找零、计算工资等。
02
三位数加法的计算方法
苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]
![苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7c955a52f524ccbff0218484.png)
第一篇：苏教版二年级下册数学三位数加法的笔算三位数加法的笔算教学重点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点：十位向百位进位的方法。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1.口算。
4+650+9060+908+370+803+7 问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？2.笔算。
37+2564+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。
板书课题：三位数加两、三位数（进位）二、交流共享1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？学生回答后教师板书：142+86=？（幅）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
让学生尝试计算，教师巡视指导。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。
谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。
）2.教学“试一试”。
请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。
再让学生交换加数位置，用竖式验算。
3.总结计算方法。
谈话：这节课我们学习了三位数加两、三位数的加法，能不能总结一下笔算进位加法时，要注意什么？学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：（1）相同数位对齐，从个位加起；（2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1.三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
注意最后一题“百位满10向千位进1”。
2.完成“想想做做”第2题。
同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。
3.完成“想想做做”第3题。
采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。
不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。
三位数加法横式计算
十加十5０+4０=９0
个加个6+7=1３
５00 + 90 + 13 =６0３
师：Ａ、B两看台共坐了６03人。
(指黑板上画图、摆学具的两种方法。）
这两种方法很不错。还有没有其他方法呢?谁再来试试?
c．在算线上画出35６+2４７。
①３56 +247
=３5６+20０＋４0+7先加百
=６0０+３
=6０3
师:真了不起,你们用了不同的横式计算方法算出了356 +2４7的答案。我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第22页，仔细看看,有没有不懂的地方?
2.鼓励算法思维和算法的多样化。
3.养成独立探究、合作交流的学习习惯,激发学习数学的兴趣。
教学重点
三位数加法的横式计算方法。
教学难点
两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、复习铺垫
媒体出示：28+56=
师:谁来说说这道题的思考过程？
反馈结果,指名学生交流。
师:除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？
B看台：247人)
问:从图上我们可以获得哪些信息？
你想提出什么问题?
学生自由发言。
师:同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、Ｂ两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。
板书:A、B两看台共坐了多少人？
问：怎样来计算Ａ、Ｂ两看台共坐了多少人?算式怎样列？
板书：３56＋247=
师根据学生回答板书。
师:这是我们已经学过的两位数加两位数的计算,同学们学得真不错,能够用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习新的本领。
三位数的加法
三位数的加法
123 + 456 = 579
这是一个简单的三位数加法题。
在这个问题中，我们需要计算123
加上456的结果。
为了解决这个问题，我们可以按照下面的步骤进行操作：
首先，我们从右向左逐位相加。
即从个位数开始相加，然后十位数，最后是百位数。
个位数的相加：
3 + 6 = 9，结果是9。
十位数的相加：
2 + 5 = 7，结果是7。
百位数的相加：
1 + 4 = 5，结果是5。
将每个位数相加的结果组合在一起，得出最终的答案。
所以，123加上456的结果是579。
这个加法问题比较简单，对于三位数相加的题目，我们只需要按照
相同的步骤逐位相加即可。
希望通过这个例子，你能更好地理解三位
数的加法运算。
三位数加法(横式计算)
三位数加法(横式计算)民乐学校杨志红教学内容：第28、29页教学目标：1、迁移能力，将两位数横式计算迁移到三位数横式计算。
2、建模能力，用不同的材料建构三位数加法模式。
3、算法思维多样化。
教学重点：1、用不同的材料建构三位数加法模式。
2、算法思维多样化。
教学难点：算法思维的多样化。
教学准备：多媒体、学具教学过程：一、复习铺垫媒体出示：28+56=师：谁来说说这道题的思考过程？反馈结果，指名学生交流。
师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？师根据学生回答板书。
师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够用不同的思考方法来得出正确的结果。
今天我们就用学过的知识来学习新的本领二、探究阶段1、创设情境。
师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。
（媒体出示第28页主题图，同时再出示相关条件：A看台：356人B 看台：247人）问：从图上我们可以获得哪些信息？你想提出什么问题？学生自由发言。
师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。
我们这节课先来解决“A、B两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。
板书：A、B两看台共坐了多少人？问：怎样来计算A、B两看台共坐了多少人？算式怎样列？板书：356+247=2、探究算法。
（1）估算。
师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论）揭示课题。
师：那么到底356+247等于多少，这就是今天我们要学习的三位数加三位数加法的横式计算。
板书课题：三位数的加法（横式计算）（2）自主探究。
师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。
（教师巡视）（3）交流反馈①用正方体积木块组成的板、条、块摆出356+247媒体演示：板条块300+200=500 50+40=90 6+7=13估算一下，结果大约是多少？（600）356+247=13+90+500=6036 +7 个加个50+40 十加十300+200 百加百②用简图画出356+247356+247=500+90+13=603300 + 200 百加百50 + 40 十加十6 +7 个加个③在算线上画出356+247200 40 7356 556 596（）356+247= 356+200+40+7 先加百= 556+40+7 再加十= 596+7 最后加个= 603④也在算线上画出356+2477 40 200356 363 403 （）356+247= 356+7+40+200 先加个= 363+40+200 再加十= 403+200 最后加百= 6033、还有其他的算法吗？例：356+247=353+250 一个数减3、一个数加3、和不变=350+250+3 先整十数相加，再加个位数=600+3=6034、小结：多位数的加法算法有许多种，小朋友多开动脑筋，寻找不同的算法。
三位数加法横式计算
本课小结
三位数加法的横式计算，可以用 个加个，十加十，百加百的方法计 算，也可以用百加百，十加十，个 加个的方法来计算。
想一想：结果超过1000怎么办？ 728+276
1.让学生体验三位数加法的横式计算过 程，并能正确进行计算。 2.在算法多样化中感悟算法合理化。 3.在学习中培养学生的独立探究能力。
27+64= 91
38+29= 67
十加十 20+60=80 个加个 8+9=17
个加个 7+4=11
十加十 30+20=50
80+11=91
17+50=67
探究一 探究二 探究三
13+90+500=603 13+90+500=603
探究一 探究二 探究三
探究二 用算线来计算
356+247
=356+200+40+7
=556+40+7
=596+7 =603
200
先加百 再加十 最后加个
40 7
356பைடு நூலகம்
探究一
556 596 603
探究二 探究三
探究二 用算线来计算
356+247
=356+7+40+200
=363+40+200
=403+200 =603
7
40
先加个 再加十 最后加百 200
356 363 403
探究一 探究二 探究三
603
练习一 练习二
练习一 用你喜欢的方法计算，并写出过程。 478+317=？
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师：春天已经来临了，让我们一起去听“春之声”音乐会吧。（媒体出示第
22 页主题图，同时再出示相关条件：A 看台：356 人
B 看台：247 人）
问：从图上我们可以获得哪些信息？
你想提出什么问题？
学生自由发言。
师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决“A、
【留足够的时间让学生去独立思考、操作感受，理解知识的产生和发展过程， 引导学生体验学习方法—通过旧知迁移，把新知识转化成已经学过的知识，去 解决新的问题。在讨论过程中注重培养学生的算法思维及算法多样化。】
三、巩固练习
1、用你喜欢的方法计算，并在练习册上写出过程。
234+432
58+182
346+255
【引导学生回顾已学的知识，有助于巩固所学知识，完善知识结构，体验 学习的价值。】
（教案由南汇区荡湾小学唐建红老师提供）
最后加个
=603
356
② 356 +247
=356+ 7+40+200
先加个
=363+ 40 +200
再加十
7 40
=403+ 200
最后加百
40 7
556
596（603）
200
=603 d．巧算。
356 363
403
603
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603 师：真了不起，你们用了不同的横式计算方法算出了 356 +247 的答案。
728+276
2、游戏：买轮滑鞋。 师：前几天，我们看了电影《深蓝 浅蓝》，片中豆丁的高超轮滑水平一定给你留
下深刻印象吧。想不想也拥有一双轮滑鞋？我们一起去看看吧。
假如给爸爸和你各买一双轮滑鞋，你挑哪两双？该付多少钱？你能很快口算
吗？
出示： 蓝鲨牌
金鲨牌 绿宝石牌 黄盾牌 乌龙牌
364 元
435 元
B 两看台共坐了多少人？”这个问题，剩下的可以以后再研究。
板书：A、B 两看台共坐了多少人？
问：怎样来计算 A、B 两看台共坐了多少人？算式怎样列？
板书：356+247=
2、探究算法。
1）估算。
师：你们能估算一下两看台大概共坐了多少人吗？（学生答，师暂不下结论）
2）揭示课题。
师：那么到底 356+247 等于多少，这就是今天我们要学习的三位数加三位数
267 元 186 元
309 元
1）学生拿出练习纸，先写出算式，再把答案写下来。
2）学生在小组交流。
师：你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！
（学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。）
【通过这一层次的练习，让学生主动地参加学习，用知识去解决实际问题，
感知数学知识的价值与作用。】
四、总结全课 师：刚才我们学了些什么新本领？
加法的横式计算。
板书课题：三位数的加法（横式计算）
3）自主探究。
师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，运用到学过的知
识，想想，画画，也可以用学具来帮帮忙。
（教师巡视。）
4）大组交流。
师：谁愿意来和大家交流你的算法？
学生汇报。（课件演示算法）
a．用正方体积木块组成的板、条、块摆出 356+247。
我们的好朋友小胖他们也想到了这些方法。下面就把书翻到第 22 页， 仔细看看，有没有不懂的地方？ 3、归纳算法。 师生共同观察、讨论得出： 第 1、2 种方法是百加百，十加十 ，个加个。 第 3 种方法是先先加百，再加十，最后加个或先加个，再加十，最后加百。 第 4 种是巧算的方法，即把其中一个加数看成整十数先加，再加个位数。 这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。 问：你喜欢哪一种？ 为什么？
500 + 90 + 13 = 603 师：A、B 两看台共坐了 603 人。
（指黑板上画图、摆学具的两种方法。）
这两种方法很不错。还有没有其他方法呢？谁再来试试？
c．在算线上画出 356+247。
① 356 +247
=356+200+40+7 先加百
=556+ 40 +7
再加十Biblioteka 200=596+ 7
三位数的加法（横式计算）
南汇区荡湾小学 唐建红 教学容
市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期 p. 22 教学目标
1．运用旧知迁移，让学生经历三位数加法的横式计算过程，掌握三 位数加法的横式计算方法，能正确进行计算。
2．鼓励算法思维和算法的多样化。 3．养成独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点 三位数加法的横式计算方法。 教学难点 两位数加法的横式计算方法迁移到三位数横式计算。 教学准备 多媒体课件。 教学流程 一、 复习铺垫 媒体出示： 28+56= 师：谁来说说这道题的思考过程？ 反馈结果，指名学生交流。 师：除了竖式计算，谁来说说横式计算的思考方法？ 师根据学生回答板书。 师：这是我们已经学过的两位数加两位数的计算，同学们学得真不错，能够 用不同的思考方法来得出正确的结果。今天我们就用学过的知识来学习 新的本领。 【复习学生已有知识，为学生探究新知识作铺垫。】
356 +247=603
个加个
6 + 7= 13
十加十 50 + 40 = 90
百加百 300 +200=500
13+90+500=603 b．用简图画出 356+247。
百加百 十加十 个加个
356 +247 =603 300 + 200 = 500 50 + 40 = 90 6 + 7 = 13