基础护理学说课ppt课件
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基础护理学PPT课件
20世纪以来，基础护理学得到 了快速发展和普及，成为全球范
围内重要的护理学科体系。
随着医学技术的不断发展和进步 ，基础护理学也在不断更新和完 善，为患者提供更加全面、细致
、个性化的护理服务。
02
基础护理学的基本概念
护理伦理
护理伦理的概念
护理伦理是指护士在从事医疗护理工作中应遵循的道德规范和职 业操守。
社区护理
总结词
基础护理学在社区护理中的应用，主要包括健康宣教、 预防接种、健康检查和康复指导等方面。
详细描述
社区护理中，健康宣教是重要的工作内容之一。护理人 员需要向社区居民传授健康知识和技能，提高居民的健 康意识和自我保健能力。预防接种和健康检查则是为了 预防疾病的发生和及早发现潜在的健康问题。康复指导 则是在社区居民患病后，根据医生的建议，指导进行适 当的锻炼和康复训练，促进身体恢复。同时，社区护理 还需要与社区居民建立良好的关系，为居民提供个性化 的健康服务。
案例四：老年痴呆患者的照顾与支持
要点一
总结词
要点二
详细描述
老年痴呆患者的护理重点是提供安全的环境、定期进行 身体检查、保持营养和水分充足、提供必要的心理支持 和活动。
老年痴呆是一种常见的神经系统退行性疾病，对患者的 认知功能和日常生活能力造成严重影响。为了照顾和支 持老年痴呆患者，需要采取一系列的护理措施，包括提 供安全的环境、定期进行身体检查、保持营养和水分充 足、提供必要的心理支持和活动。通过这些措施，可以 有效地提高患者的生活质量，减少并发症的发生。
家庭护理
总结词
基础护理学在家庭护理中的应用，主要包括疾病预防、 日常护理、家庭急救和康复指导等方面。
详细描述
家庭护理中，预防疾病的发生是关键。护理人员需要指 导家庭成员保持良好的生活习惯和卫生习惯，定期进行 身体检查，及时发现潜在的健康问题。日常护理则包括 对家庭成员的饮食、穿衣、休息等方面的照顾，以及定 期进行家庭环境清洁和消毒工作。家庭急救是指在突发 情况下，进行及时的急救处理，如心肺复苏、止血等， 为后续治疗争取时间。康复指导则是在家庭成员患病后 ，根据医生的建议，指导进行适当的锻炼和康复训练， 促进身体恢复
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学时 4 2 2 2 2 6 2 4 2 2
教材
23
与临床接轨
吸氧法； 输液泵应用； 导尿术；
24
课程重难点
重点：掌握护理技术操作 规范和流程
难点：培养临床思维能力、 发现问题、解决问题能力
25
五、教法学法
26
教学方法 讲授法
案例导入法 问题讨论法 情景模拟法
27
辅助手段
展示 图片
哪项操作违反了无菌技术原则？
58
问题讨论： 哪项操作违反了无菌技术原则？
59
无菌技术概念
无菌技术原则
重点 掌握
无菌技术基本操作
60
视频 案例导入 情景模拟 角色扮演
纠错
吸痰需要使用那 些无菌技术操作？ 模拟场景为某内科病房。 病人李某，气管切开术后。护士准备吸痰用 物，然后携用物至床旁。此时护士听到痰鸣声 ，将听诊器置于病人胸骨上窝，听到“呼噜” 声，表明大量痰液瘀积在气道，应立即吸痰。 护士戴无菌手套，准备吸痰。
42
一、基本概念
无菌物品（aseptic supply）
是指经过灭菌处理后未被污染的物品。
43
一、基本概念
无菌区域（aseptic area）
是指经过灭菌处理后未被污染的区域。
44
一、基本概念
有菌区域（non-aseptic area）
是指未经过灭菌处理或经过灭 菌处理后又被污染的区域，简称有 菌区。
64
65
1、使用有盖无菌容器时，开盖由 侧向 侧打开，关盖由 侧向 侧覆盖。 2、你打算怎样练习使用有盖无菌容器？
答案：
66
67
1、无菌溶液瓶开启后，若未用完，其有 效期是多长时间？ 2、开瓶塞和盖瓶塞时，应注意什么？
基础护理学精选幻灯片PPT课件
26
一级护理
• 适用对象
病人病情危重，需绝对卧床休息。如各种大手术后、 休克、昏迷、瘫痪、高热、大出血、肝肾功能衰竭和早产 儿等。
• 护理内容
（1）密切巡视病人，每小时巡视病人一次，观察病情及生 命体征变化。
（2）制定护理计划，严格执行各项诊疗及护理措施，及时 准确填写特别护理记录。
（3）做好基础护理，严防并发症，满足病人身心需要。 注：诊断卡和床头卡用红色表示。
48
（一）仰卧位（supine position）
3.屈膝仰卧位
适用范围: 腹部检查或接受导尿、会阴冲洗等。 49
(二)侧卧位(side-lying position)
适用范围 • 灌肠、肛门检查、及
配合胃镜检查等。 • 预防压疮。侧卧位与
平卧位交替，便于护 理局部受压部位。 • 臀大肌肌内注射（下 腿弯曲，上腿伸直）
• 适用对象
病人病情较轻，生活能基本自理。如一般慢性病，疾 病恢复期及选择手术前的准备阶段等。
• 护理内容
（1）每3小时巡视病人一次，观察病情。 （2）按护理常规护理。 （3）给予卫生保健指导，督促病人遵守院规，满足病人身
心需要。 注：诊断卡和床头卡用绿色表示。
29
第二节 病人出院的护理
患者经过住院期间的治疗和护理，病 情好转、稳定、痊愈需出院或需转院 （科），或不愿接受医生的建议而自动 离院时，护理人员对其进行的一系列出 院护理工作。
11
实施
• 实施方法 ---直接提供护理 ---与他人合作提供护理 ---教育病人和家属参与护理
• 实施过程 ---实施前的准备
What? Who? How? When? Where?
---实施
---实施后的记录
一级护理
• 适用对象
病人病情危重，需绝对卧床休息。如各种大手术后、 休克、昏迷、瘫痪、高热、大出血、肝肾功能衰竭和早产 儿等。
• 护理内容
（1）密切巡视病人，每小时巡视病人一次，观察病情及生 命体征变化。
（2）制定护理计划，严格执行各项诊疗及护理措施，及时 准确填写特别护理记录。
（3）做好基础护理，严防并发症，满足病人身心需要。 注：诊断卡和床头卡用红色表示。
48
（一）仰卧位（supine position）
3.屈膝仰卧位
适用范围: 腹部检查或接受导尿、会阴冲洗等。 49
(二)侧卧位(side-lying position)
适用范围 • 灌肠、肛门检查、及
配合胃镜检查等。 • 预防压疮。侧卧位与
平卧位交替，便于护 理局部受压部位。 • 臀大肌肌内注射（下 腿弯曲，上腿伸直）
• 适用对象
病人病情较轻，生活能基本自理。如一般慢性病，疾 病恢复期及选择手术前的准备阶段等。
• 护理内容
（1）每3小时巡视病人一次，观察病情。 （2）按护理常规护理。 （3）给予卫生保健指导，督促病人遵守院规，满足病人身
心需要。 注：诊断卡和床头卡用绿色表示。
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第二节 病人出院的护理
患者经过住院期间的治疗和护理，病 情好转、稳定、痊愈需出院或需转院 （科），或不愿接受医生的建议而自动 离院时，护理人员对其进行的一系列出 院护理工作。
11
实施
• 实施方法 ---直接提供护理 ---与他人合作提供护理 ---教育病人和家属参与护理
• 实施过程 ---实施前的准备
What? Who? How? When? Where?
---实施
---实施后的记录
基础护理课件ppt
脉搏与呼吸测量
总结词
掌握脉搏与呼吸测量的正确方法和异常处理。
详细描述
脉搏与呼吸测量是评估病人生命体征的重要手段。正确 的脉搏与呼吸测量方法包括选择合适的部位，如桡动脉 、颈总动脉或股动脉等，以及正确的测量时间。正常脉 搏范围为60-100次/分，呼吸频率为16-20次/分。当脉 搏与呼吸出现异常时，如脉搏过快或过慢、呼吸急促或 呼吸困难等，应及时采取措施，如吸氧、心肺复苏等。 在测量脉搏与呼吸时，需要注意保持安静、避免紧张， 以及正确的手势和时间间隔等因素。
问题。
导尿术
总结词
掌握导尿术的操作方法和注意事项。
详细描述
导尿术是一种通过导尿管将尿液排出体外的技术，主要用于尿潴留、尿失禁等排尿障碍的病人。导尿 术的操作步骤包括消毒、润滑、插入导尿管等。在操作过程中需要注意保护病人隐私和避免损伤尿道 黏膜等问题。同时需要注意导尿术的适应症和禁忌症等问题。
04
制定护理措施
根据护理目标，制定具体 的护理措施，包括饮食、 休息、药物治疗、心理护 理等方面的计划。
安排护理时间
根据病人需要和护理计划 ，合理安排护理时间，确 保病人得到及时的护理。
实施护理措施
提供舒适的住院环境
保持病房清洁、安静、空气清 新，为病人提供一个舒适的住
院环境。
饮食护理
根据病人的病情和饮食需求， 提供合适的食物和饮料，注意 饮食卫生和营养均衡。
智能健康监测设备
这些设备能够实时监测病人的生理参数和健康状况，及时 发现并处理潜在的健康问题，提高病人的满意度和信任度 。
个性化护理
01
个性化治疗方案
基于病人的个体差异和病情特点，医护人员将制定个性化的治疗方案，
以达到最佳的治疗效果和最小的副作用。
基础护理学说课ppt课件
13
（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理 服务。
8
（四）、教材Biblioteka • 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
9
教材选择： 本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础 护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划 教材、专供全国高等学校本科本科护理学专 业使用，此教材适应护理专业的发展需要， 符合护理专业的培养目标。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不 断改善，以提高教学质量。
26
27
基础护理学说课
请在此输入您的副 标题
1
说课内容
• 一、说课程设置 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
2
一、说课程设置
• （一）课程性质 • （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材 • （五）考核方法
3
1 课程性质
基础医学 基础基础 护理学
10
课程内容
六 大 模 块
环境要求 无菌技术 生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
11
《基础护理学》共安排144个学时，其中理 论课70学时，实验课74学时。
12
辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要 编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及 习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础 护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习 的知识，同时提高学生学习的主动性。
（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理 服务。
8
（四）、教材Biblioteka • 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
9
教材选择： 本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础 护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划 教材、专供全国高等学校本科本科护理学专 业使用，此教材适应护理专业的发展需要， 符合护理专业的培养目标。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不 断改善，以提高教学质量。
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基础护理学说课
请在此输入您的副 标题
1
说课内容
• 一、说课程设置 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
2
一、说课程设置
• （一）课程性质 • （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材 • （五）考核方法
3
1 课程性质
基础医学 基础基础 护理学
10
课程内容
六 大 模 块
环境要求 无菌技术 生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
11
《基础护理学》共安排144个学时，其中理 论课70学时，实验课74学时。
12
辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要 编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及 习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础 护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习 的知识，同时提高学生学习的主动性。
《护理学基础》课程说课ppt课件
精选版
6
课程定位
培养目标
护理 基本技能
T护e理xt i基n 本h知er识e
综合职业 素养
高素质技能型 护理人才
精选版
7
课程目标
课程定位
知识教学目标
掌握护理学基础的 基护理基本技 术的各项操作，并能 综合应用。
认识护理工作的重要 性，培养学生对护理 专业的热爱，关心、 爱护、尊重患者。
《护理学基础》 庄红，赵国琴，王静 主编 第四军医大出版社
精选版
18
4校.教内学资教源学资源： 1、教材资源 2、实验实训资源
3、网络教学资源 4、图书室、阅览室
校外教学资源
教学条件
《护理基本技术》教材及实训、教 辅教材，试题库、操作视频光盘
多媒体示教室、无菌操作实训室、 基础护理技能实训室
课程网站（高等职业教育教学 资源中心、护理技术精品课 程）：教学大纲、电子课件、 电子教案、试题库、护理操作 音像制品等 见习、实习医院
教学实施
精选版
23
举例：静脉输液
激发兴趣
下达任务
教学实施
讲解新知 实践加强 归纳总评
下达任务 过程设计
归纳总评
讲解新知
示教、回教、实践加强
精选版
24
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
结合临床实际情况，将学生引入 课堂情境，讲解冲刺技术操作过程
想去做
精选版
25
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
2
案例引出问题、组织教学、小组练习、 归纳总结、模拟情景、小结、布置作业
3
课后
•了解学生学 习情况 • 开放实训室 供学生操作 练习
基础护理学PPT课件
• 分级护理的应用 • 标识：一级及以上护理----红色；二级护理----黄
色；三级护理----绿色
第二节 患者出院的护理
• 患者经过住院期间的治疗和护理，病情好
转、稳定、痊愈需出院或需转院（科）， 或不愿接受医生的建议而自动离院时，护 理人员均应对其进行一系列的护理工作。
第二节 患者出院的护理
一、舒适卧位的基本要求
• 舒适卧位：患者卧床时，身体各部位均处于合适的
位置，感到轻松自在。 – －卧床姿势：应尽量符合人体力学的要求。
– －体位变换：应经常进行，至少每2h变换一次。 – －身体活动：无禁忌证时，患者身体各部位每天均应活
动；改变卧位时应进行全范围关节运动练习。 – －受压部位：加强皮肤护理，预防压疮的发生。 – －注意保护隐私：根据需要适当地遮盖患者的身体，促
一常用的力学原理一常用的力学原理二人体力学的应用二人体力学的应用杠杆作用杠杆作用平衡杠杆平衡杠杆省力杠杆省力杠杆速度杠杆速度杠杆摩擦力摩擦力平衡与稳定平衡与稳定支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡杠杆杠杆杠杆的动力臂与阻力臂等长也可不等长杠杆的动力臂与阻力臂等长也可不等长例如人的例如人的头部头部在寰枕关节上进行低头和在寰枕关节上进行低头和仰头的动作仰头的动作阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力杠杆杠杆杠杆的动力臂总是比阻力臂长所以省力杠杆的动力臂总是比阻力臂长所以省力例如人用例如人用脚尖站立脚尖站立时时动力点在阻力点和支点之间的杠杆称速度动力点在阻力点和支点之间的杠杆称速度杠杆杠杆杠杆的动力臂总比阻力臂短总是费力杠杆的动力臂总比阻力臂短总是费力使用的目的在于工作方便使用的目的在于工作方便是人体最常见的杠杆作用是人体最常见的杠杆作用例如用手臂举起重物时的例如用手臂举起重物时的肘关节运动肘关节运动相互接触的两物体在接触面上发生的阻相互接触的两物体在接触面上发生的阻碍相对滑动的力为摩擦力碍相对滑动的力为摩擦力摩擦力的方向与运动方向相反摩擦力的方向与运动方向相反静摩擦力静摩擦力滑动摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力滚动摩擦力摩擦系数摩擦系数静摩擦力静摩擦力当物体有滑动的趋势但尚未滑动时作用在物当物体有滑动的趋势但尚未滑动时作用在物体上的摩擦力称为静摩擦力体上的摩擦力称为静摩擦力静摩擦力与使物体发生滑动趋势的力的方向相静摩擦力与使物体发生滑动趋势的力的方向相反它的大小与该力相同并随力的增大而增反它的大小与该力相同并随力的增大而增大大当力加大到物体即将开始运动时静摩擦力达当力加大到物体即将开始运动时静摩擦力达到最大值称为最大静摩擦力到最大值称为最大静摩擦力物体在滑动时受到的摩擦力称为物体在滑动时受到的摩擦力称为滑动摩擦力滑动摩擦力
色；三级护理----绿色
第二节 患者出院的护理
• 患者经过住院期间的治疗和护理，病情好
转、稳定、痊愈需出院或需转院（科）， 或不愿接受医生的建议而自动离院时，护 理人员均应对其进行一系列的护理工作。
第二节 患者出院的护理
一、舒适卧位的基本要求
• 舒适卧位：患者卧床时，身体各部位均处于合适的
位置，感到轻松自在。 – －卧床姿势：应尽量符合人体力学的要求。
– －体位变换：应经常进行，至少每2h变换一次。 – －身体活动：无禁忌证时，患者身体各部位每天均应活
动；改变卧位时应进行全范围关节运动练习。 – －受压部位：加强皮肤护理，预防压疮的发生。 – －注意保护隐私：根据需要适当地遮盖患者的身体，促
一常用的力学原理一常用的力学原理二人体力学的应用二人体力学的应用杠杆作用杠杆作用平衡杠杆平衡杠杆省力杠杆省力杠杆速度杠杆速度杠杆摩擦力摩擦力平衡与稳定平衡与稳定支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡杠杆杠杆杠杆的动力臂与阻力臂等长也可不等长杠杆的动力臂与阻力臂等长也可不等长例如人的例如人的头部头部在寰枕关节上进行低头和在寰枕关节上进行低头和仰头的动作仰头的动作阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力杠杆杠杆杠杆的动力臂总是比阻力臂长所以省力杠杆的动力臂总是比阻力臂长所以省力例如人用例如人用脚尖站立脚尖站立时时动力点在阻力点和支点之间的杠杆称速度动力点在阻力点和支点之间的杠杆称速度杠杆杠杆杠杆的动力臂总比阻力臂短总是费力杠杆的动力臂总比阻力臂短总是费力使用的目的在于工作方便使用的目的在于工作方便是人体最常见的杠杆作用是人体最常见的杠杆作用例如用手臂举起重物时的例如用手臂举起重物时的肘关节运动肘关节运动相互接触的两物体在接触面上发生的阻相互接触的两物体在接触面上发生的阻碍相对滑动的力为摩擦力碍相对滑动的力为摩擦力摩擦力的方向与运动方向相反摩擦力的方向与运动方向相反静摩擦力静摩擦力滑动摩擦力滑动摩擦力滚动摩擦力滚动摩擦力摩擦系数摩擦系数静摩擦力静摩擦力当物体有滑动的趋势但尚未滑动时作用在物当物体有滑动的趋势但尚未滑动时作用在物体上的摩擦力称为静摩擦力体上的摩擦力称为静摩擦力静摩擦力与使物体发生滑动趋势的力的方向相静摩擦力与使物体发生滑动趋势的力的方向相反它的大小与该力相同并随力的增大而增反它的大小与该力相同并随力的增大而增大大当力加大到物体即将开始运动时静摩擦力达当力加大到物体即将开始运动时静摩擦力达到最大值称为最大静摩擦力到最大值称为最大静摩擦力物体在滑动时受到的摩擦力称为物体在滑动时受到的摩擦力称为滑动摩擦力滑动摩擦力
基础护理学课程说课通用课件
教学内容
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
07
前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
根据教学目标，合理安排教学内容，注重理论与实践相结合，使 学生全面掌握护理学基础知识。
教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲授、案例分析、小组讨论等，激发 学生的学习兴趣，提高其自主学习能力。
后续课程安排与建议
专业知识深化
在完成基础护理学课程后，引导学生继续深入学习专业课程，如内 科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学等。
学生反馈建议
建议收集
教师可以主动收集学生的反馈建议，包括对课程内容和教学方法的建议等。
建议处理
教师需要根据学生的反馈建议，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的 学习需求和提高教学质量。
07
前瞻性与后续课程
前瞻性研究与探索
课程目标
明确基础护理学课程的教学目标，确保学生掌握护理学基础知识， 为后续专业课程奠定坚实基础。
课程目标
掌握护理学的基本概念、基本理论和方法。 掌握护理学的基本技能和操作方法。
熟悉常见疾病的护理流程和操作规范。 了解常见疾病的康复和护理要点。
课程内容
护理学基础知识
包括护理学的基本概念、基本理论和基本方 法。
护理学基本技能
包括基础护理技能、急救技能、康复技能等。
常见疾病的护理
包括内科、外科、妇产科、儿科等常见疾病 的护理流程和操作规范。
实践操作技能
评价学生的护理技能、操作规范及在模拟病人或真实病人身上的应 用能力。
学习态度与课堂参与
评价学生的学习态度、课堂参与度及对待学习的认真程度。
学习成果展示
学习笔记 学生记录学习过程中的重点、难点及问题，以供复习和巩固。
课堂参与记录 记录学生在课堂上的发言、讨论及合作学习的表现。
作业与测试 学生的平时作业、小测验及综合测试等，以反映学生对课程内 容的掌握情况。
基础护理学PPT课件
– 通知患者及家属 – 进行健康教育 – 注意患者的情绪变化 – 征求患者对医院医疗、护理等各项工作的意见，
以便不断提高医疗护理质量
二、患者出院当日的护理
• 执行出院医嘱 • 填写患者出院护理记录（护理评估单） • 协助患者清理用物，归还寄存的物品，收回患者
住院期间所借物品，并消毒处理
• 协助患者或家属办完出院手续，护理人员收到住
服药物，交换者或家属带回，并给予用药知识指 导 在体温单40~42℃横线之间，相应出院日期和时 间栏内，用红钢笔纵行填写出院时间
《基础护理学》配套多媒体课件
第三节 人体力学与护理操作
• 人体力学是运用力学原理研究维持和掌握身体的平衡，以
及人体由一种姿势转换为另一种姿势时身体如何有效协调 的一门科学。
• 杠杆作用
– 平衡杠杆 – 省力杠杆 – 速度杠杆
• 摩擦力 • 平衡与稳定
平衡杠杆
• 支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡
杠杆
• 杠杆的动力臂与阻力臂等长，也可不等长 • 例如，人的头部在寰枕关节上进行低头和
仰头的动作
省力杠杆
• 阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力
杠杆
• 杠杆的动力臂总是比阻力臂长，所以省力 • 例如，人用脚尖站立时
• 分级护理的应用 • 标识：一级及以上护理----红色；二级护理----黄
色；三级护理----绿色
第二节 患者出院的护理
• 患者经过住院期间（科）， 或不愿接受医生的建议而自动离院时，护 理人员均应对其进行一系列的护理工作。
第二节 患者出院的护理
情需要住院进一步观察、检查和治疗时， 诊查医生建议、并签发住院证后，由护理 人员为患者提供的一系列护理工作。
第一节 患者入院的护理
以便不断提高医疗护理质量
二、患者出院当日的护理
• 执行出院医嘱 • 填写患者出院护理记录（护理评估单） • 协助患者清理用物，归还寄存的物品，收回患者
住院期间所借物品，并消毒处理
• 协助患者或家属办完出院手续，护理人员收到住
服药物，交换者或家属带回，并给予用药知识指 导 在体温单40~42℃横线之间，相应出院日期和时 间栏内，用红钢笔纵行填写出院时间
《基础护理学》配套多媒体课件
第三节 人体力学与护理操作
• 人体力学是运用力学原理研究维持和掌握身体的平衡，以
及人体由一种姿势转换为另一种姿势时身体如何有效协调 的一门科学。
• 杠杆作用
– 平衡杠杆 – 省力杠杆 – 速度杠杆
• 摩擦力 • 平衡与稳定
平衡杠杆
• 支点在动力点和阻力点之间的杠杆称平衡
杠杆
• 杠杆的动力臂与阻力臂等长，也可不等长 • 例如，人的头部在寰枕关节上进行低头和
仰头的动作
省力杠杆
• 阻力点在动力点和支点之间的杠杆称省力
杠杆
• 杠杆的动力臂总是比阻力臂长，所以省力 • 例如，人用脚尖站立时
• 分级护理的应用 • 标识：一级及以上护理----红色；二级护理----黄
色；三级护理----绿色
第二节 患者出院的护理
• 患者经过住院期间（科）， 或不愿接受医生的建议而自动离院时，护 理人员均应对其进行一系列的护理工作。
第二节 患者出院的护理
情需要住院进一步观察、检查和治疗时， 诊查医生建议、并签发住院证后，由护理 人员为患者提供的一系列护理工作。
第一节 患者入院的护理
《基础护理学》第四版ppt课件
-文化因素：文化是一个社会或其亚群成员所特有的物质和 精神文明的总和，即特定人群适应社会环境和 物质环境的传统模式。
-生活方式：生活方式作为一种社会因素影响健康是指各种 个人和社会的行为模式。
-卫生服务：主要工作是向个人和社区提供范围广泛的促进 健康、预防疾病、医疗护理和康复服务，保护 和改善人群的健康。
2－4
一、环境概述
环境的含义
-环境是人类进行生产和生活活动的场所，是人类 生存和发展的基础。
-在护理学中，环境是影响和决定护理实践的四个 基本概念之一，护理学家们赋予了它更深刻的含 义。
-环境(environment)是影响人类生命和生长的全部 机体内部因素和外界条件的总和，可能对人产生 积极或消极作用，人也可以影响环境，人与环境 间相互作用，相互影响。
－工作人员应仪表端庄、服装整洁大方，遵守有关的工作制度， 尽量减少噪音的产生，给患者提供一个安静的修养空间。
－治疗后用物及时撤去，排泄物、污染物及时清除。
《基础护理学》配套多媒体课件
最新课件
2－22
一、医院环境的特点及其分类
医院环境的分类 -医院环境是医务人员提供医疗服务的场所，
可分为物理环境、医疗服务环境及医院管理 环境。
《基础护理学》配套多媒体课件
最新课件
2－23
一、医院环境的特点及其分类
物理环境（也称硬环境）
－指医院的建筑设计、基本设施以及院容院貌等 为主的物质环境
－是表层的，具体的，有形的 －包括视听环境、嗅觉环境、仪器设备、工作场
所等，是医院存在和发展的基础
《基础护理学》配套多媒体课件
最新课件
2－24
一、医院环境的特点及其分类
一般通风30分钟即可达到换置室内空气的目的。 污浊的空气中氧气不足，使人的正常生理及心理状况受到
-生活方式：生活方式作为一种社会因素影响健康是指各种 个人和社会的行为模式。
-卫生服务：主要工作是向个人和社区提供范围广泛的促进 健康、预防疾病、医疗护理和康复服务，保护 和改善人群的健康。
2－4
一、环境概述
环境的含义
-环境是人类进行生产和生活活动的场所，是人类 生存和发展的基础。
-在护理学中，环境是影响和决定护理实践的四个 基本概念之一，护理学家们赋予了它更深刻的含 义。
-环境(environment)是影响人类生命和生长的全部 机体内部因素和外界条件的总和，可能对人产生 积极或消极作用，人也可以影响环境，人与环境 间相互作用，相互影响。
－工作人员应仪表端庄、服装整洁大方，遵守有关的工作制度， 尽量减少噪音的产生，给患者提供一个安静的修养空间。
－治疗后用物及时撤去，排泄物、污染物及时清除。
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2－22
一、医院环境的特点及其分类
医院环境的分类 -医院环境是医务人员提供医疗服务的场所，
可分为物理环境、医疗服务环境及医院管理 环境。
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2－23
一、医院环境的特点及其分类
物理环境（也称硬环境）
－指医院的建筑设计、基本设施以及院容院貌等 为主的物质环境
－是表层的，具体的，有形的 －包括视听环境、嗅觉环境、仪器设备、工作场
所等，是医院存在和发展的基础
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2－24
一、医院环境的特点及其分类
一般通风30分钟即可达到换置室内空气的目的。 污浊的空气中氧气不足，使人的正常生理及心理状况受到
《护理学基础》课程说课 ppt课件
王小妹，10岁，因支气管肺炎住院 治疗，医嘱：10％葡萄糖液150ml， 加先锋霉素1g静脉点滴， 1、怎样进行密闭式周围静脉输液？
2、静脉输液中应该注意些什么？
任务驱动法
明确目标 设疑牵引
28
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
评估
计划
实施
评价
29
教学实施
激发兴趣 下达任务 讲解新知 实践加强 归纳总评
《护理学基础》 课程说课
医护学院
1
课程简介 教学实施
说课内容
课程定位 教学条件 课程评价
教学设计
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
通过实施案例情景教学、课堂 讨论、案例分析、课后作业、 实训报告等形式突破
教学难点：培养学生应用护理程序的方法解
决病人
15
4.教学计划
课时分配教学设计来自1617教学条件
1.教师情况
本人教学经验不足，教学资历尚浅，对于
如何改进教学方法，提高教学质量等问题 上仍然处在摸索着前进的阶段。
加强沟通交流与学习，自我更新，不断为
教学实施
课中
课后
• 组织教学、导入 新课、提出教学 目标
• 讲授新课、小结、 布置作业
• 了解学生学习 接收情况 • 批阅作业
23
4.实践教学
教学实施
课中
课前
1
备学生：学生学 习态度、动手能 力、学习阶段 备 课：熟练操作
基础护理学 PPT课件
安眠药能够加速睡眠，但只能 在短时间内（一周）增加睡眠 质量，长期使用会产生白天嗜 睡、疲乏、精神混乱等不良反 应。长期不适当地使用还会产 生药物依赖或出现戒断反应， 加重原有睡眠障碍。
任何强烈的情绪变化及不良的心理 反应，如焦虑、紧张、喜悦、愤怒、悲 哀、恐惧、抑郁等均可能影响正常的睡 眠。患者由于生病及住院产生的情绪及 心理变化，如对疾病的担忧、经济压力、 角色转变等都可能造成睡眠障碍。
几乎所有的疾病都会影响原有的睡眠形态。因 躯体疾病造成的不适、疼痛、心悸、呼吸困难、瘙 痒、恶心、发热、尿频等症状均会影响正常的睡眠。 伴有失眠的疾病还有高血压、心脏病、哮喘、甲状 腺功能亢进、癌症等。此外，80%的失眠与精神障 碍、精神疾病有关，如神经衰弱、精神分裂症、焦 虑症、抑郁症等，都会影响大脑对睡眠的调节功能。
基础护理学
—— 影响睡眠的因素
1、年 龄 因 素 2、生 理 因 素 3、病 理 因 素 4、环 境 因 素 5、药 物 因 素 6、情 绪 因 素 7、食 物 因 素 8、个 人 习 惯 9、生 活 方 式
通常睡眠时间与年龄成反比，即随着年龄 的增长，个体的睡眠时间逐渐减少。
睡眠时间逐渐减少
睡眠是一种周期性现象， 一般发生在昼夜性节律的 最底期，与人的生物钟保 持一致。如果人的睡眠不 能与昼夜节律协调一致， 长时间频繁地夜间工作或 航空时差，会造成生物节 律失调，产生疲劳与不适。 如激素分泌的变化、体温 的变化、代谢的变化等。
睡前的一些习惯如洗热水澡、喝牛奶、阅读报纸、 听音乐等均有助于睡眠。
但是，一些不健康的睡前习惯如处于饥饿、进食 过度、饮水过多等会影响睡眠质量。还有任何种 类的身心强烈刺激，如看恐怖电影或听恐怖故事、 严厉的责备、剧烈的活动、过度的兴奋、悲伤、 恐惧也会影响睡眠质量。
任何强烈的情绪变化及不良的心理 反应，如焦虑、紧张、喜悦、愤怒、悲 哀、恐惧、抑郁等均可能影响正常的睡 眠。患者由于生病及住院产生的情绪及 心理变化，如对疾病的担忧、经济压力、 角色转变等都可能造成睡眠障碍。
几乎所有的疾病都会影响原有的睡眠形态。因 躯体疾病造成的不适、疼痛、心悸、呼吸困难、瘙 痒、恶心、发热、尿频等症状均会影响正常的睡眠。 伴有失眠的疾病还有高血压、心脏病、哮喘、甲状 腺功能亢进、癌症等。此外，80%的失眠与精神障 碍、精神疾病有关，如神经衰弱、精神分裂症、焦 虑症、抑郁症等，都会影响大脑对睡眠的调节功能。
基础护理学
—— 影响睡眠的因素
1、年 龄 因 素 2、生 理 因 素 3、病 理 因 素 4、环 境 因 素 5、药 物 因 素 6、情 绪 因 素 7、食 物 因 素 8、个 人 习 惯 9、生 活 方 式
通常睡眠时间与年龄成反比，即随着年龄 的增长，个体的睡眠时间逐渐减少。
睡眠时间逐渐减少
睡眠是一种周期性现象， 一般发生在昼夜性节律的 最底期，与人的生物钟保 持一致。如果人的睡眠不 能与昼夜节律协调一致， 长时间频繁地夜间工作或 航空时差，会造成生物节 律失调，产生疲劳与不适。 如激素分泌的变化、体温 的变化、代谢的变化等。
睡前的一些习惯如洗热水澡、喝牛奶、阅读报纸、 听音乐等均有助于睡眠。
但是，一些不健康的睡前习惯如处于饥饿、进食 过度、饮水过多等会影响睡眠质量。还有任何种 类的身心强烈刺激，如看恐怖电影或听恐怖故事、 严厉的责备、剧烈的活动、过度的兴奋、悲伤、 恐惧也会影响睡眠质量。
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精品课件
3 课程目标
知识目标
1.掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能，为学 习临床护理课程和日后从事护理工作打下良好的基础； 并将所学知识和技能灵活运用于临床护理实践中； 2.熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础 和原理、要求； 3.熟悉护理技能操作过程中可能出现的反应及处理方法。
精品课件
基础护理学说课
请在此输入您的副 标题
精品课件
说课内容
• 一、说课程设置 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
精品课件
一、说课程设置
• （一）课程性质 • （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材 • （五）考核方法
精品课件
1 课程性质
基础医学 基础基础 护理学
人文社会科学
护理专业基内础科课护程理学
外科护理学 后专续业必修课
妇产科护理学 护 必士 考执 课业 程资格儿考科试护理学
精品课件
2 课程作用
通过本课程的学习，使学生掌握护理学 的基本理论、基本知识、基本技能，具备运 用所学知识和技能为护理对象提供高质量护 理服务的能力，养成良好的职业素质和行为 习惯，具有高度的责任感、同情心，树立以 人为本、以人的健康为中心的护理理念；能 够为进一步学习临床护理课程奠定良好的基 础。
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此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
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Байду номын сангаас
精品课件
课程内容
六 大 模 块
环境要求 无菌技术 生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
精品课件
《基础护理学》共安排144个学时，其中理 论课70学时，实验课74学时。
精品课件
辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要 编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及 习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础 护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习 的知识，同时提高学生学习的主动性。
3 课程目标
能力目标 1.初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批 判性思维能力； 2.基本具备求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式； 按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、 心理和治疗需求的能力； 3. 具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务 的能力；
精品课件
精品课件
（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
3 课程目标
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理 服务。
精品课件
（四）、教材
• 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
精品课件
教材选择： 本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础 护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划 教材、专供全国高等学校本科本科护理学专 业使用，此教材适应护理专业的发展需要， 符合护理专业的培养目标。
趣的情境教学，引导学生主动参与积极思考。
精品课件
（二） 教学方法
精品课件
（三）教学手段
精品课件
创建仿真病房
精品课件
教学手段
利用多媒体
精品课件
教学手段
完善网络教学资源
利用网络课堂将教学由课内延伸到课外通过课程教学网站， 以及任课教师的个人教学网页，实现了全部教学资源电子化
精品课件
三、说学法
• 获取知识，培养学生的思维能力和人际沟通能力。
• （4）反思学习法
精品课件
四、说教学过程
• 口腔护理示教与练习为例： • 在课程开始前，准备口腔护理用物、 多媒体课件、 口
腔护理 • 教学片、 pH试纸 、 口腔模型、 模型人。这次课的课
时安排共计两 • 学时，由以下 6 个环节组成 。
精品课件
• 1、创设情境，导入新课（3分钟） • 2、提出问题，分组讨论（4 分钟） • 3、讲授点拨，突出重点，分解难点（ 13分钟） • 4、操作演示，加深记忆（ 15分钟） • 5、分组练习，规范操作（40分钟） • 6、归纳总结，布置作业（ 5分钟）
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五、教学效果
• 在课前、课中课后，通过课堂提问、学生操作回视、课 堂练习、技能操作达标等方式，及时了解学生知识掌握 的程度根据反馈情况，及时调整教学方案。
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六、教学反思
• 根据每次授课内容，运用相应的教学方法授课， 注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，使 学生主动去思考，发挥学生的主体作用，培养学 生主动分析解决问题的能力，以培养学生的综合 能力。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不 断改善，以提高教学质量。
精品课件
请领导批评指正！
• 教学中重视学法指导，培养学生的学习能力，让学生从 “学
• 会” 向 “会学” 转变。
• （1）温故知新法：及时复习所学知识，获得新的领悟，提高
• 学生的学习主动性。
• （2）分析归纳法：让学生进行分组讨论 、 分析归纳，培养学
• 生解决问题的能力及团结协作精神。
• （3）自主探究法：引导学生通过创设情境 、 角色扮演等活动
精品课件
二、说教法
• （一）学情分析 • （二）教学方法 • （三）教学手段
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二、说教法
• （一）学情分析 • 学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，
有一定的医学基础。 • 同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的
基础知识和技能操作学习热情高，有着迫切的学习愿望。 • 所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴
3 课程目标
知识目标
1.掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能，为学 习临床护理课程和日后从事护理工作打下良好的基础； 并将所学知识和技能灵活运用于临床护理实践中； 2.熟悉基础护理学的概念、意义和基本技能的理论基础 和原理、要求； 3.熟悉护理技能操作过程中可能出现的反应及处理方法。
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基础护理学说课
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说课内容
• 一、说课程设置 • 二、说教法 • 三、说学法 • 四、说教学过程 • 五、说教学效果 • 六、教学反思
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一、说课程设置
• （一）课程性质 • （二）课程作用 • （三）课程目标 • （四）教 材 • （五）考核方法
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1 课程性质
基础医学 基础基础 护理学
人文社会科学
护理专业基内础科课护程理学
外科护理学 后专续业必修课
妇产科护理学 护 必士 考执 课业 程资格儿考科试护理学
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2 课程作用
通过本课程的学习，使学生掌握护理学 的基本理论、基本知识、基本技能，具备运 用所学知识和技能为护理对象提供高质量护 理服务的能力，养成良好的职业素质和行为 习惯，具有高度的责任感、同情心，树立以 人为本、以人的健康为中心的护理理念；能 够为进一步学习临床护理课程奠定良好的基 础。
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此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
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课程内容
六 大 模 块
环境要求 无菌技术 生活护理 对症护理 危重患者护理 医疗与护理文件
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《基础护理学》共安排144个学时，其中理 论课70学时，实验课74学时。
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辅助教材
1.在实验教学上，为了配合课堂教学，通过积极的探 索并结合临床编写出版了实验教材 《基础护理学实验 教程》。 2.扩充性资料使用情况：教学过程中，根据教学需要 编写了一些辅助资料，例如：《基础护理学习指导及 习题集》、《护士执业资格考试辅导用书》、《基础 护理学习题集》等。以利于学生开阔视野，巩固学习 的知识，同时提高学生学习的主动性。
3 课程目标
能力目标 1.初步具备发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和批 判性思维能力； 2.基本具备求实、严谨、创新的工作作风和科学的思维方式； 按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、 心理和治疗需求的能力； 3. 具备运用所学知识和技能为护理对象提供高质量护理服务 的能力；
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（五）考核方法
我们的考核以考试的形式进行，以百分制记录，考核分理 论考核和技能操作考核，理论考核以闭卷形式进行，成绩 占60%比例；技能考核包括整体护理技能测评、护士素质 测评和沟通能力测评，成绩占40%比例，操作技能的考核 在学习并练习后即考核。无论理论还是技能考核，考核的 老师都会严格监考并给出公平的成绩。
3 课程目标
情感目标
具备高尚的职业道德和职业情感，具备良好的人文素养 和人文关怀意识。 能运用所学知识与病人良好沟通，为患者提供优质护理 服务。
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（四）、教材
• 1. 教材选择 • 2. 辅助教材 • 3. 考核方法
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教材选择： 本课程使用由人民卫生出版社出版的《基础 护理学》（第5版），属卫生部第五轮规划 教材、专供全国高等学校本科本科护理学专 业使用，此教材适应护理专业的发展需要， 符合护理专业的培养目标。
趣的情境教学，引导学生主动参与积极思考。
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（二） 教学方法
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（三）教学手段
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创建仿真病房
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教学手段
利用多媒体
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教学手段
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利用网络课堂将教学由课内延伸到课外通过课程教学网站， 以及任课教师的个人教学网页，实现了全部教学资源电子化
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三、说学法
• 获取知识，培养学生的思维能力和人际沟通能力。
• （4）反思学习法
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四、说教学过程
• 口腔护理示教与练习为例： • 在课程开始前，准备口腔护理用物、 多媒体课件、 口
腔护理 • 教学片、 pH试纸 、 口腔模型、 模型人。这次课的课
时安排共计两 • 学时，由以下 6 个环节组成 。
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• 1、创设情境，导入新课（3分钟） • 2、提出问题，分组讨论（4 分钟） • 3、讲授点拨，突出重点，分解难点（ 13分钟） • 4、操作演示，加深记忆（ 15分钟） • 5、分组练习，规范操作（40分钟） • 6、归纳总结，布置作业（ 5分钟）
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五、教学效果
• 在课前、课中课后，通过课堂提问、学生操作回视、课 堂练习、技能操作达标等方式，及时了解学生知识掌握 的程度根据反馈情况，及时调整教学方案。
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六、教学反思
• 根据每次授课内容，运用相应的教学方法授课， 注重理论与实践相结合，激发学生学习兴趣，使 学生主动去思考，发挥学生的主体作用，培养学 生主动分析解决问题的能力，以培养学生的综合 能力。
• 此同时对存在一些问题需要我们在以的教学中不 断改善，以提高教学质量。
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请领导批评指正！
• 教学中重视学法指导，培养学生的学习能力，让学生从 “学
• 会” 向 “会学” 转变。
• （1）温故知新法：及时复习所学知识，获得新的领悟，提高
• 学生的学习主动性。
• （2）分析归纳法：让学生进行分组讨论 、 分析归纳，培养学
• 生解决问题的能力及团结协作精神。
• （3）自主探究法：引导学生通过创设情境 、 角色扮演等活动
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二、说教法
• （一）学情分析 • （二）教学方法 • （三）教学手段
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二、说教法
• （一）学情分析 • 学生为护理学院大学二年级学生，在大一已经学习医学基础课，
有一定的医学基础。 • 同时学生对基础护理学这门课程非常感兴趣，对基础护理学的
基础知识和技能操作学习热情高，有着迫切的学习愿望。 • 所以授课时应从学生学习兴趣入手，注意运用引起学生学习兴