九年级化学金刚石和石墨1
最新人教版九年级化学上册《课题1 金刚石、石墨和C60》精品教学课件
【思考】古代名画历经几 百年甚至几千年而依然色 泽鲜艳不褪色，你知道其 中的原因吗？ 【提示】常温下碳的化学性质不活泼。
探究新知
探究实验1 碳与氧气的反应
现象：发出白光，放出热量，生成一
点
击 图
种能使澄清石灰水变浑浊的气体
片
播
化学方程式
放
C+O2=点=燃===CO2（充足氧气）
2C+O2=点=燃===2CO（不充足氧气）
(1)跟氧气反应——可燃性 (2)跟某些氧化物反应——还原性
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
探究新知 探究实验2 用木炭还原氧化铜
现象：黑色的氧化铜变为红色，
点
击
澄清石灰水变浑浊
图
片 播
化学方程式
放
探究新知
还原反应
高温
C+2CuO====2Cu+CO2
氧化铜失去_氧__变成_铜__,_碳__得到氧变成二氧化碳 CuO发生_还__原__反应 木炭粉有_还__原___性,作_还__原__剂
是（ A ）
A．C60是一种新型的化合物 B．金刚石是天然存在最硬的物质 C．金刚石、石墨、C60在氧气中充分燃烧时都生成
二氧化碳 D．金刚石与石墨物理性质不同的原因是碳原子的
排列方式不同
课堂检测
3．如图为木炭还原氧化铜的实验装置。 请回答下列问题。 （1）试管A中发生反应的化学方程式 是 2CuO+C 2Cu+CO2↑ 。 （2）酒精灯加网罩的作用是 集中火焰，提高温度 。 （3）若要使80g氧化铜完全被还原，试管A中实际加入 的碳的质量应 ＞ 6g。（选填“＞”“＜”或“＝”）
一克金刚石和一克石墨所含原子数
一克金刚石和一克石墨所含原子数在自然界中，金刚石和石墨是两种极具对比的物质。
它们的差异不仅体现在物理性质上，更体现在其原子结构上。
而要深入了解这一差异，首先需要了解一克金刚石和一克石墨所含原子数的差异。
1. 金刚石的原子结构金刚石是一种由碳原子组成的晶体结构，每个碳原子通过共价键与其他四个碳原子相连，形成了由无数碳原子组成的立方晶系结构。
据统计，一克金刚石所含原子数约为1.2 x 10^24。
这一巨大的原子数使金刚石具有极高的硬度和优异的导热性，成为珠宝和工业材料的首要选择。
2. 石墨的原子结构与金刚石不同，石墨同样由碳原子构成，但其原子结构却迥然不同。
石墨中的碳原子呈现层状排列，每个碳原子通过共价键与其他三个碳原子相连，形成了类似于石墨烯的结构，使其呈现出了优异的导电性和润滑性。
据统计，一克石墨所含原子数约为6.022 x 10^23。
3. 对比分析从上述的原子数数据可以看出，一克金刚石所含原子数约为1.2 x10^24，而一克石墨所含原子数约为6.022 x 10^23。
可以清晰地看出，金刚石的原子数要远远多于石墨的原子数。
这一差异不仅反映了两者在物理性质上的差异，更体现了两者在化学成分和原子结构上的差异。
4. 个人观点对于这一差异，我个人认为，金刚石和石墨之间的原子数差异凸显了它们之间的绝对性和相对性。
金刚石因其巨大的原子数而呈现出极高的硬度和热导性，成为了珠宝和工业领域中不可或缺的材料，而石墨则因其相对较少的原子数而表现出优异的导电性和润滑性。
这种绝对性与相对性的差异在化学与物理学的研究中屡见不鲜，正是这种对比与差异让我们更加全面、深刻地理解了物质的本质和特性。
总结回顾通过以上的分析，我们不仅了解了一克金刚石和一克石墨所含原子数的差异，更深入地理解了金刚石和石墨在原子结构上的差异带来的物理性质差异。
这种深入的了解不仅能帮助我们更好地认识物质，更能拓展我们对化学与物理学的认识，使我们能够更全面、深刻、灵活地理解相关的知识和现象。
九年级化学《金刚石和石墨》教案人教新课标版
九年级化学《金刚石和石墨》教案人教新课标版第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对金刚石和石墨的兴趣。
2. 引导学生思考金刚石和石墨之间的关系。
教学内容：1. 通过图片和实物展示，让学生初步了解金刚石和石墨的外观特征。
2. 引导学生思考金刚石和石墨的用途和价值。
教学活动：1. 展示金刚石和石墨的实物和图片，让学生观察和描述它们的外观特征。
2. 提问学生：你们认为金刚石和石墨之间有什么关系？它们有什么相同点和不同点？3. 引导学生思考金刚石和石墨的用途和价值，例如金刚石的切割、磨削用途，石墨的导电、润滑用途等。
第二章：金刚石的结构和性质教学目标：1. 让学生了解金刚石的结构特点。
2. 让学生掌握金刚石的主要性质。
教学内容：1. 金刚石的结构特点：碳原子通过共价键形成六边形的晶体结构。
2. 金刚石的主要性质：硬度大、熔点高、不导电、透明度高。
教学活动：1. 通过图片和模型展示，让学生了解金刚石的结构特点。
2. 讲解金刚石的主要性质，并通过实验或实物展示来加深学生的理解。
3. 进行小组讨论，让学生比较金刚石和其他物质的性质差异。
第三章：石墨的结构和性质教学目标：1. 让学生了解石墨的结构特点。
2. 让学生掌握石墨的主要性质。
教学内容：1. 石墨的结构特点：碳原子通过共价键形成六边形的层状结构。
2. 石墨的主要性质：硬度小、熔点高、导电性好、透明度低。
教学活动：1. 通过图片和模型展示，让学生了解石墨的结构特点。
2. 讲解石墨的主要性质，并通过实验或实物展示来加深学生的理解。
3. 进行小组讨论，让学生比较石墨和其他物质的性质差异。
第四章：金刚石和石墨的用途和价值教学目标：1. 让学生了解金刚石和石墨的用途和价值。
教学内容：1. 金刚石的用途和价值：切割、磨削、钻孔等。
2. 石墨的用途和价值：导电、润滑、高温材料等。
教学活动：1. 展示金刚石和石墨的实物和图片，让学生了解它们的用途和价值。
2. 讲解金刚石和石墨在不同领域的应用，例如工业、电子、航空等。
人教版九年级化学上册 第六单元课题1金刚石石墨C60 2(共23张PPT)
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有一包黑色粉末由氧化铜和木炭混 合而成，将其装入试管中加热片刻， 有红色物质生成，称剩余固体质量， 发现减轻了2.2g，则参加反应的氧 化铜和木炭的质量分别为多少？
课堂练兵
1.碳原子的核电荷数是 6 ，核外 电子总数是 6 ，最外层电子数 是4 。
2.常温下碳的化学性质 比较稳定 ，随 着温度的升高，碳的活动性 增强 。
3.碳燃烧可以生成两种氧化物分别
是 是
CO2 +4
CO，其中碳元素的化合价分别 和 +2 。
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完成知能B P39—41
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木炭粉末和氧化铜粉末 黑色
人教版九年级化学课件：6.1金刚石、石墨和C60 (共34张PPT)
同种元素可组成不同的物质吗？
C60
一、碳的单质
1、金刚石
物理性质: 纯净的金刚石是 无色、透明、正八面体形状 的固体。
用途: 加工琢磨后璀璨夺目 的装饰品——钻石。
加 工 前
加 工 后
金刚石 — 天然最硬的物质
用途: 金刚石很 硬 ，可以用来切 割玻璃，也可以作 钻探机的钻头。
体的集气瓶里放几小块活性炭，最终观察
到红棕色 消失 (填“变深”或“消失”
或“不变”)，漏斗中上液升面
(填
“上升”或“下降”或“不变”)。其原因
为：吸活附性炭具有
小于
作用，使瓶中气体压强
外
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ界大气压。
4、 继发现C60后C70也已经制得,下列
有关C70的说法正确的是( D ).
A. 它是一种化合物. B. 它是一种单质，并且它是有70个 碳原子构成的。 C. 它是一种混合物. D. 它的相对分子质量是840.
木炭粉具有 _还___原__性,作__还__原__剂.
高温
2Fe2O3 + 3C === 4Fe + 3CO2￪
练习:
1.下列性质中，不属于碳的化学性质的
是（ B ）.
A.稳定性
B.吸附性
C.可燃性
D.还原性
2.下面关于用木炭还原氧化铜的实验现象
的说法中，符合实验事实的是（ C ）.
A、黑色粉末无变化，澄清石灰水变浑浊 B、黑色粉末逐渐变红色，石灰水无变化 C、黑色粉末逐渐变红色，澄清石灰水变浑浊 D、黑色粉末和澄清石灰水都变红色
玻璃刀上的金刚石可以裁玻璃
2、石墨 — 天然最软的矿物之一
物理性质: 深灰 色、有金属光泽、 不透明、细鳞片 状固体。
6011金刚石石墨和C60(教师版)九年级上册化学讲义(人教版)
课题1 金刚石、石墨和C60知识导航课前引入“钻石恒久远，一颗永流传”。
钻石对得起它昂贵的价格吗？知识精讲金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的不同单质。
由于碳原子的排列方式不同，即结构不同，导致它们的性质尤其是物理性质有很大差异。
一、金刚石1．外观：无色透明、正八面体状晶体（网状结构）2. 光泽：加工后璀璨夺目3. 硬度：天然存在的最硬的物质4. 导电性：不导电5. 导热性：良好6. 用途：装饰品——钻石；切割玻璃、大理石、做钻探机的钻头等。
二、石墨1．外观：深灰色、细鳞片状固体（层状结构）2. 光泽：有金属光泽3. 硬度：质地软，有滑腻感4. 导电性：良好5. 导热性：良好6. 用途：电极、铅笔芯、润滑剂等三、C601. 每个C60分子是由60个碳原子构成的。
2. C60分子形似足球，这种足球结构的C60分子（又叫足球烯）很稳定。
3. C60的独特结构决定了它具有一些特殊的物理和化学性质，有可能广泛应用于超导、催化、材料、医学及生物等领域。
总结归纳加工后璀璨夺目有金属光泽四、其他碳单质1. 木炭、焦炭、活性炭、炭黑等均是无定形碳，主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
2. 活性炭、木炭具有疏松多孔的结构，可以吸附异味、色素等，具有吸附作用。
3. 焦炭常用于冶炼金属，炭黑用于制造黑色染料、油墨等。
4. 一些新形态的碳单质相继被发现，如碳纳米管、石墨烯等。
注意（1）只含一种元素的物质不一定是单质，也可能是几种单质组成的混合物。
（2）“碳”是元素名称，在书写含碳元素的物质的名称时使用，如二氧化碳；而“炭”表示物质，如“活性炭”。
对点训练题型一：同种元素组成的单质【例1】由同种元素组成的不同单质，可以互为“同素异形体”。
下列属于同素异形体的一组物质是A．氢气与液氢B．水银与银C．干冰与冰D．氧气与臭氧【答案】D【分析】由同种元素组成的不同单质，可以互为“同素异形体”，这里包含两个条件：一是不同的单质；二是由同一种元素组成，即组成元素相同。
化学人教版九年级上册金刚石与石墨的区别
金刚石与石墨不同的根本原因是晶格不同。
金刚石是原子晶体。
每个碳原子以sp3杂化与其余四个形成四个共价键,成正四面体结构,向周围延伸开,形成浑然一体的致密结构,这个结构很不容易变形。
石墨是混晶。
每个碳原子以sp2杂化与其余三个形成三个共价键,成平面三角形结构,多余的电子形成离域键,这个结构扩展开来只是形成一层原子,然后很多这样的层之间靠分子间力吸引结合在一起.可以看出这种多层重叠的结构整体上结合力不强,不如金刚石的稳定,层间可以滑动,错开,所以石墨比较软.
如果用很多小球和棍模拟出这两种结构,就能真切感受金刚石结构的稳定与石墨的松散.
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qhx7406
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石墨和金刚石都属于碳单质，他们的化学性质完全相同。
但金刚石和石墨不是同种物质，它们是由相同元素构成的同素异型体.。
人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案
课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。
你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。
[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。
阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。
[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。
人教版九年级化学第6单元 课题1 金刚石、石墨和C60(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60知识点一碳的单质不同元素可以组成不同的单质，而同一种元素也可以组成不同的单质。
几种常见元素的不同单质如下表所示：常见元素碳元素氧元素磷元素形成的单质金刚石、石墨和C60氧气(O2)和臭氧(O3)白磷(P4)和红磷（P）一、金刚石、石墨、C60的性质及用途1、金刚石A、物理性质：无色透明、正八面体形状的固体，不导电，经加工琢磨后有夺目光泽，是天然存在最硬的物质。
B、用途：雕琢作装饰品(钻石就是金刚石雕琢成的)；制作钻头；制作玻璃刀、刻刀。
2、石墨A、物理性质：深灰色、不透明的细鳞片状固体，有金属光泽，质软，滑腻，导电性好，耐高温。
B、用途：用于制铅笔芯(不同型号的铅笔芯，石墨含量不同，“B”值越大，石墨含量越高)、石墨电极、电刷、耐高温的润滑剂等。
3、C60C60分子由60个碳原子构成，形似足球，很稳定。
目前应用于材料科学、超导体等方面的研究。
理解辨析1、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，为什么物理性质差异这么大？原子之间的排列顺序不相同4、不定形碳—木炭、焦炭、活性炭和炭黑木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它具有疏松多孔的结构。
焦炭、活性炭、炭黑等的构成和结构与木炭类似，通常称为无定形碳。
由于木炭、活性炭的结构疏松，因此它们具有吸附性。
利用这种性质可以吸附气体或溶液中的一些物质，可用作吸附剂，如木炭用来吸附食品工业里的色素和有异味的物质；活性炭用在防毒面具中吸附毒气。
理解辨析1、吸附性是物理性质吗？吸附性是物质的物理性质，吸附过程是物理变化。
吸附剂与物质的接触面积越大，吸附能力越强。
2、“碳”与“炭”有什么区别吗？1.碳是表示碳元素，炭是主要成分为碳的一些物质，如活性炭、木炭等2.碳是用于对化学式的命名，而炭往往是对一些物质命名的俗称里。
例题1、金刚石、石墨、C60的性质不同解释正确的是（ B ）A．碳原子的结构不同B．碳原子的排列方式不同C．由不同种元素组成的D．组成的原子数不同例题2、小刚要检验妈妈的钻石戒指是真还是假，下列方法你认为正确简便的是( D)A.铁锤砸毁B.火烧C.测密度D. 刻画玻璃例题3（1）金刚石可作玻璃刀，因为_____金刚石硬度大________________________________。
初中化学人教版九年级上第六单元碳和碳的氧化物课题1《金刚石、石墨和C60》优秀教学案例
一、案例背景物》课题1《金刚石、石墨和C60》。通过学习本节课，学生能够了解金刚石、石墨和C60的结构、性质及用途，认识碳单质的多样性，从而培养学生的物质结构与性质关系观念，提高学生的科学素养。
金刚石、石墨和C60的结构和性质是本节课的核心内容。金刚石和石墨是碳的同素异形体，它们具有不同的物理性质，如硬度、导电性等。C60是一种分子晶体，具有足球烯的外貌和性质。通过对比分析这三种碳单质的结构与性质，学生可以深入理解同素异形体的概念，掌握物质结构与性质之间的关系。
在教学过程中，我以生活实际为切入点，引导学生关注碳单质在现实生活中的应用。例如，通过展示金刚石和石墨在工业和科技领域的应用，让学生了解它们的用途和价值。同时，通过介绍C60的独特结构和性质，激发学生对科学的好奇心和探索欲。
2.问题导向：教师设计具有挑战性和思考性的问题，如“金刚石和石墨为什么具有不同的性质？”“C60的结构特点是什么？”等，引导学生主动探究、积极思考。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队合作能力和实验技能。通过小组合作，学生可以互相学习、互相评价，提高自我认知和反思能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结金刚石、石墨和C60的结构和性质，强调同素异形体的概念。
2.教师总结碳单质在现实生活和科技领域的应用，突出碳单质的重要性。
3.教师强调碳单质在能源、材料科学等领域的研究意义，激发学生的学习兴趣。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，巩固基础知识。
九年级化学《金刚石和石墨》教案人教新课标版
九年级化学《金刚石和石墨》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生了解金刚石和石墨的结构和性质，理解它们之间的异同。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学重点1. 金刚石和石墨的结构和性质。
2. 实验操作能力和观察能力的培养。
三、教学难点1. 金刚石和石墨的结构和性质的理解。
2. 实验结果的分析和解释。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究金刚石和石墨的性质。
2. 使用多媒体教学手段，展示金刚石和石墨的结构和性质的图像和视频。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过展示金刚石和石墨的实物或图像，引导学生思考金刚石和石墨的结构和性质。
2. 探究金刚石和石墨的结构：让学生通过观察金刚石和石墨的实物或图像，分析它们的结构特点。
3. 探究金刚石和石墨的性质：让学生通过实验或观察，了解金刚石和石墨的物理性质，如硬度、导电性等。
4. 分析实验结果：引导学生通过实验结果来解释金刚石和石墨的性质差异。
5. 总结：让学生通过总结金刚石和石墨的结构和性质，加深对它们之间异同的理解。
6. 作业布置：让学生通过练习题目或实验报告，巩固对金刚石和石墨的学习。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生对金刚石和石墨的结构和性质的理解，评估学生对知识点的掌握程度。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，结果是否准确，评估学生的实验操作能力和观察能力。
3. 作业批改：通过批改学生的练习题目或实验报告，评估学生对金刚石和石墨知识点的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容，确保知识点讲解清晰、准确。
2. 反思教学方法：根据学生的参与度和学习效果，调整教学方法，提高教学效果。
3. 反思教学评估：根据学生的评估结果，分析问题所在，调整教学策略，提高教学质量。
人教版 九年级化学 上册 第6单元 课题1 金刚石、石墨
2Fe2O3 + 3C H2+ CuO △
4Fe + 3CO2↑ Cu + H2O
小结
提高
（1）一种元素可以形成多 种单质。 （2）木炭和活性炭具有吸 附性。 （3）碳的几种单质由于原 子的排列方式不同，物理 性质有很大的差异，但化 学性质没有差异。 （4）碳的化学性质：稳定 性，可燃性，还原性。
木炭能吸附红墨水吗？
加热后的 木炭
现象： 红色逐渐褪去 分析： 木炭具有疏松多孔的结构，表面积很 大，具有较强的吸附性，能将红墨水 吸附在木炭多孔性结构中。
木炭的用途
※冰箱中的除异味剂
冰 箱 去 味 剂
※防毒面具里的滤毒罐
活性炭的用途
食品脱色
※制糖工业的脱色剂
防毒面具
活性炭的吸附 作用比木炭还 要强，防毒面 具里的滤毒罐 就是利用活性 炭来吸附毒气 的
高温
点燃
C＋ CO2 ＝ 2CO
高温
5.金刚石、石墨、C60、C70都是碳元素组 成的单质，关于它们的说法正确的是 （填序号）A、B 、E A . 碳原子的排列方式不同 B . 化学性质相似 C . 物理性质相似 D . 是同一种物质 E . 完全燃烧都生成二氧化碳 F . 都是黑色固体
5、试管内有黑色粉末，加热后变成红色固体， 同时生成使澄清石灰水变浑浊的气体，这黑 D 色粉末是 （ ） A、氧化铜 B、四氧化三铁与木炭粉 C、铜与木炭粉 D、氧化铜与木炭粉 6、当氧化铜中混有少量炭粉时，下列除 去炭粉的方法正确的是 （ B）
结构决定性质
生活中常见含石墨的物质
活 木 性 炭 炭
焦炭 炭黑
石墨与少量的杂质混在一起构成的四种物质： 木炭、 焦炭、 炭黑、 活性炭 1、木炭与活性炭：
九年级化学金刚石石墨和C60(1)
我会设计
证明金刚石、石墨都含 有碳元素 。
感谢各位老师
租车小窍门在提车时需仔细检查车况，发现问题均要写明，以防还车时引起不必要的麻烦。 租车基本费用包含租车费、保险费两项，另根据实际情况，会产生超时费、超公里费、设备(GPS等)租赁费等。租车前应仔细辨别，避 免隐性收费。 太原租车 / 太原租车 jzh74kbe
我会填空
2. 在盛有蒸馏水的小烧杯中滴几滴红 墨水,可以看到_______,说明分子 ______.如果向小烧杯中放一些活性炭, 并用玻璃棒搅拌,可以看到_______.
我会判断
3、金刚石、石墨都是碳的单质， 物理性质却有很大的差异，其 原因是（ ） D A 构成它们的原子大小不同 B 构成它们的原子数目不同 C 它们是由不同的原子构成的 D 构成它们的原子排列不同
我会判断
4、某物质经分析，组成里只含有 碳元素，则该物质（ D ） A.一定是混合物 B.一定是纯净物 C.一定是单质 D.可能是单质，可能是混合物
我会分析
5、咬铅笔芯是一种不良习惯.有人说 咬铅笔芯能造成铅中毒,这种说法对吗? 为什么? 6.能否拿铅笔接触照明电源? 为什 么? 7.锁因生锈而不易打开,但将削碎的铅 笔芯粉末倒入锁孔后,将钥匙插入转动 几下就能打开.你能说明其中的道理吗?
金刚石、石墨和C60等都是碳单质.
金刚石、石墨物理性质差别大 的原因 是碳原子排列方式不同. 木炭和活性炭具有吸附性
结构
决定 反映
性质
决定 反映
用途
我会填空
1. 20世纪90年代,北约军队空袭南联盟
时,曾使用了一种“石墨炸弹”，这种炸弹 爆炸后释放出大量纤维状的石墨覆盖在发 电厂的设备上，使设备短路而停电.石墨纤 维能使设备短路的原因是： 石墨具有良好的导电性 ______________________.
人教版九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨C60教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍金刚石、石墨和C60的结构特点，如金刚石的四面体结构、石墨的层状结构以及C60的足球烯结构。
2.详细讲解金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性、热稳定性等，并分析其结构性质之间的关系。
5.结合生活实际，提高知识的应用价值。通过介绍金刚石、石墨和C60在日常生活、科技领域中的应用，让学生感受化学知识的重要性，提高学习兴趣。
6.注重情感态度与价值观的培养。在教学过程中，强调环保意识、创新精神和国家使命感，引导学生关注碳材料在可持续发展中的作用。
7.教学评价多元化。采用课堂提问、实验报告、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，关注学生的全面发展。
4.利用多媒体教学资源，如分子模型、实物图片等，帮助学生形象地理解金刚石、石墨和C60的结构，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索自然、追求真理的精神。
2.通过学习金刚石、石墨和C60的知识，使学生认识到碳元素在人类生活中的重要地位，增强环保意识。
人教版九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨C60教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解金刚石、石墨和C60的结构特点，掌握其物理性质的差异，并能运用这些性质解释相关现象。
2.学会使用化学式、分子模型来表示金刚石、石墨和C60，能准确描述它们在自然界和日常生活中的应用。
3.掌握碳的同素异形体概念，了解碳的同素异形体在科学研究和生产生活中的重要性。
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固金刚石、石墨和C60的结构、性质及应用等知识点，特别是对同素异形体概念的理解和应用。
九年级化学人教版上册6.1金刚石、石墨和C60(第1课时)优秀教学案例
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予及时的反馈和指导；
4.注重过程性评价与终结性评价相结合，全面评价学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生关注它们的结构特点；
2.播放金刚石、石墨和C60的发现历程视频，激发学生学习兴趣；
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示金刚石、石墨和C60的图片以及相关生活实例，激发了学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和记忆金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。这种贴近生活的教学方式，使学生能够更加深刻地认识到化学知识在现实生活中的重要性。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。这种问题导向的教学方式，使学生在解决问题的过程中，提高了自己的思考能力和创新能力，培养了学生的科学思维。
1.教师引导学生对所学知识进行总结，强调金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途；
2.学生通过归纳总结，构建知识体系，提高知识迁移能力；
3.教师针对学生的总结进行点评，查漏补缺，确保学生掌握重点知识。
（五）作业小结
1.教师布置相关作业，要求学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容；
2.学生完成作业，对所学知识进行实践运用，提高学习能力；
2.培养学生运用科学方法解决问题的能力，如观察能力、实验操作能力、数据分析能力等；
第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C6020232024九年级上化学人教知识必备典例解析课后作
第六单元 碳和碳的氧化物（教用）课题1 金刚石、石墨和C 60一、知识必备 知识点1 单质碳的性质与用途1. 金刚石、石墨的物理性质和用途化学式 颜色 形状 硬度 导电性 导热性 润滑性 熔点 用途 金刚石C无色透明 正八面体 最硬无 无 无 高 划玻璃、切割金属、钻探机钻头、制装饰品等 石墨 深灰色、有金属光泽、不透明 细鳞片状 最软之一 优良 良好 良好 电极、铅笔芯、润滑剂等 注：金刚石是天然存在的最硬的物质；在一定条件下，将石墨转化为金刚石的变化是化学变化。
2. 木炭、活性炭、焦炭和炭黑的性质与用途颜色、状态 制法 用途 木炭灰黑色的多孔性固体 木材隔绝空气加强热 燃料、黑火药、制活性炭、冶炼金属 活性炭 灰黑色多孔颗粒状固体 木炭在高温下用水蒸气处理净化多种气体和液体、作防毒面具 焦炭浅灰色多孔性固体 烟煤隔绝空气加强热 冶炼金属 炭黑 极细的黑色粉末 含碳物质不完全燃烧 墨、油墨、油漆、鞋油、燃料等，作橡胶制品的填料 注：木炭、活性炭具有吸附性（物理性质），活性炭的吸附性更强。
3. C 60：C 60分子是一种由60个碳原子构成的分子，它形似足球，这种足球结构的碳分子很稳定。
4. 金刚石、石墨、C 60性质不同的原因：碳原子的排列方式不同。
知识点2 碳的化学性质1. 稳定性：在常温下，碳的化学性质不活泼。
2. 可燃性：C+O 2CO 2（充分燃烧） 2C+O 22CO （不充分燃烧）碳在氧气中燃烧的现象：燃烧剧烈，发出白光；放热；生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
3. 还原性：C+2CuO 2Cu+CO 2↑ 2Fe 2O 3+3C 4Fe+3CO 2↑ 单质碳的还原性可用于冶金工业。
4. 木炭还原氧化铜的实验（见右图）【实验操作】① 把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管；② 将试管固定在铁架台上。
试管口装有通入澄清石灰水的导管；③ 集中加热；④ 过几分钟后，先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。
人教版九年级化学上第六单元课题1金刚石、石墨和C60教学设计含反思
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，增强学习动力。
2.培养学生热爱科学、追求真理的精神，树立正确的科学观念。
3.通过了解金刚石、石墨和C60在我国科技发展中的应用，增强学生的民族自豪感和自信心。
4.培养学生关注生活、关注社会、关注科技发展的意识，提高社会责任感。
2. C60分子的结构和性质，以及其在科技领域中的应用。
3.运用比较、归纳等方法分析金刚石、石墨和C60的异同。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用模型、动画等教学资源，直观展示金刚石、石墨和C60的微观结构，帮助学生理解其性质与结构的关系。
b.通过对比实验，让学生亲身体验金刚石、石墨和C60的物理性质差异，加深对知识点的理解。
4.学会运用比较、分析、归纳等方法，探讨金刚石、石墨和C60的异同，提高解决问题的能力。
（Байду номын сангаас）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等实践活动，培养学生观察现象、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.引导学生运用比较、归纳等学习方法，从不同角度认识金刚石、石墨和C60的性质和用途，提高学习效率。
c.设计问题链，引导学生逐步深入探讨C60分子的结构和性质，提高学生的思维品质。
2.教学过程设计：
a.导入：以生活中的实例引入金刚石、石墨和C60，激发学生的好奇心。
b.新课内容：以讲授、实验、讨论等多种教学手段，呈现金刚石、石墨和C60的结构、性质和应用。
c.练习巩固：设计具有梯度性的练习题，帮助学生巩固所学知识，并及时进行反馈。
人教版初中化学九年级上册第六单元课题1金刚石石墨C60(第2课时)教学设计
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金刚石、石墨和C60的实际应用案例，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习，合作探究：将学生分成小组，引导他们运用比较法，自主探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。在小组内进行讨论，总结规律，培养学生的合作意识和探究能力。
4.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，勇于面对困难，敢于挑战权威。
二、学情分析
本节课的教学对象为初中九年级学生，他们在前期的化学学习中，已经掌握了碳的基本概念、化学性质以及一些常见碳化合物的知识。在此基础上，学生对金刚石、石墨和C60这三种碳的同素异形体产生兴趣，但可能对它们的结构和性质认识不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、讨论等方式，主动探究金刚石、石墨和C60的奥秘。
4.能够运用所学知识解释生活中的相关问题，如石墨电极、金刚石切割等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等教学活动，引导学生主动探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
2.采用问题驱动法，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
3.运用信息技术手段，如多媒体、网络等，提供丰富的学习资源，帮助学生深入理解知识。
此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，具有一定的探究能力和合作意识。但在学习方法上，部分学生可能仍依赖于教师的讲解，缺乏自主学习的能力。因此，在本节课的教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，引导他们运用比较法、问题驱动法等学习方法，提高学习效率。
同时，学生的情感态度与价值观方面，他们关心社会问题，但可能对碳资源的重要性认识不足。教师要利用本节课的教学内容，引导学生关注碳资源在人类生活和科技发展中的重要作用，培养他们的环保意识和科技创新精神。
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同种元素可组成不同的单质!
都是由碳元素组成的 单质,为什么它们物理性 质却有巨大的差异呢？
金刚石价格不菲，而石墨相 对便宜得多。但既然它们都是由 碳元素组成的，如果你是科学家， 你会做怎样的尝试呢？
人造金刚石
3.其它碳单质 C60
由60个碳原子构成的一个分子，结构类似足球，又名足球 烯。性质稳定，在材料科学、超导体方面有广阔的前景。
走 进 校 园
一 切 都 那 么 亲 切
特 别 是 邂 逅 可 欣 喜 ， 有 相 激 信 动 短 短 45 分 钟
留 给 彼 此 的
不 会 只 是 一 堂 课
…
水立方的外膜材料 (C2H2F2) n
含有碳纤维的撑杆
祥云火炬的燃料C3H8
水立方的净水工艺中使用到活性炭
钻石恒久远，
一颗永流传！
金刚石
1.金刚石
物理性质
金 刚 石
无色透明、有 强折光性的固体
用途
钻石饰品
硬度大
玻璃刀 钻探机钻头
铅笔含铅吗？ 猜猜看：
它为什么叫“铅”笔？
铅笔芯中的石墨有哪 些物理性质？
生锈的铁锁
铅笔其实不含铅， 除了石墨外还含有少量的黏土。
铅笔中的HB： H代表Hard，坚硬的； B代表Black，黑的。
写字、制图等
考试填涂、素描等
6B含石墨最多、最软，颜色最深； 6H含石墨较少、最硬，HB居中。
石墨
2.石墨
物理性质
用途
颜色 深灰色 铅笔芯 质软 硬度 石 导电性 能导电（化学性质） 电极 墨 手感
滑腻
润滑剂
石墨中碳原子的排列
金刚石中碳原子的排列
碳原子呈平面层状结构,层与层之 碳原子在空间构成连续的，网 间作用力小，所以其质软有滑感。 状的三角形结构所以其质地坚 硬。
炭雕
活性炭
木炭 焦炭
炭黑
钻石恒久远 国画恒久远 一颗永流传！ 一幅永流传！
《天都峰》
C60分子
六单元课题1金刚石、石墨和C60
(第
一 课 时)
永恒经典--泰坦尼克号
海 洋 之 心
用途
纯净的金刚石晶体是无色 透明、有强折光性的固体
钻石饰品
金刚石中碳原子的排列
碳原子在空间构成连 续的，三角形的网状 结构所以其质地坚硬。
生活中常见含石墨的物质
活 木 性 炭 炭
焦炭 炭黑
鹅卵石 石英砂
木炭或活性炭
棉 花
为什么木炭会具有吸附性呢？ 显 微 镜 下 的 木 炭 的 结 构
疏松多孔的结构
无色透明、有强折光 深灰色，有金属光泽， 性的正八面体固体 质软的不透明固体
戴维的故事
研究表明：金刚石、石墨 都是由碳元素组成的单质。
C70
碳纳米管
金刚石
石墨
C60 决定
结构
决定
性质
推知
用途
智存高远任你展翅高飞，
风行电照由你无限超越!
中加油， 班加油!