浅谈初二英语两极分化问题
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策初中英语学习中的两极分化主要表现在学生的英语水平和学习态度上存在明显的差异。
其中一部分学生英语成绩优秀，学习积极主动，善于运用英语进行交流和表达；另一部分学生英语成绩一般或较差，学习被动，对英语学习缺乏兴趣和动力。
这种两极分化现象给教师的教学工作带来了一定的困扰，需要采取一定的对策来缩小差距。
造成初中英语学习中的两极分化的原因主要有以下几点。
家庭环境和学习资源的差异是导致学生英语学习差异的主要原因之一。
一些学生家庭条件优越，父母给予他们良好的学习条件和培养英语学习兴趣的机会，而另一些学生家庭条件较差，缺乏有效的学习资源。
学习观念和学习态度的差异也是造成学习两极分化的原因之一。
一些学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动和英语角活动，而其他学生对英语学习兴趣不高，学习态度被动。
学习方法和学习习惯的差异也导致学习两极分化。
一些学生善于总结学习方法，掌握了有效的学习技巧，而另一些学生缺乏学习方法和习惯，效果不佳。
针对初中英语学习中的两极分化问题，教师们可以采取一些对策来帮助学生缩小差距。
教师应该关注学生的学习需求和学习差异，根据学生的水平制定不同的教学计划。
对于成绩优秀的学生，可以给予他们更多的挑战性任务，提供更充分的学习机会；而对于成绩较差的学生，教师应该给予他们更多的关心和帮助，制定个性化的学习计划。
教师应该灵活运用不同的教学方法，以满足学生不同的学习需求。
对于成绩优秀的学生，可以采用项目学习、小组合作等活动，激发他们的学习兴趣和创造力；对于成绩较差的学生，可以采用游戏、趣味教学等方式，增强他们的学习积极性和自信心。
教师可以组织并参与学生的课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的英语学习机会和实践机会，培养学生的交流能力和表达能力。
针对初中英语学习中的两极分化现象，教师需要关注学生的学习需求和学习差异，采取个性化的教学措施，促进学生的全面发展。
学生也应该主动参与英语学习，树立正确的学习观念和学习态度，掌握有效的学习方法和习惯，提升自身的英语水平和综合素质。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化初中生英语学习过程中的两极分化是指学生在英语学习中存在明显的差异，一部分学生善于英语学习，取得好成绩，另一部分学生英语学习困难，成绩较差。
这种分化在初中生英语学习中比较普遍，原因主要有学习方法不当、学习动力不足、学习环境不佳等因素。
学习方法不当是导致初中生英语学习两极分化的重要原因之一。
有些学生在学习英语时只注重课本上的知识点，重点记忆课文内容，忽略了英语听、说、读、写各方面的综合能力。
而另一些学生则注重英语的实际运用，通过多听多说多读多写的方式提高自己的语言能力。
显然，后者的学习方法更为科学合理，所以取得的成绩也较好。
学习动力不足也是导致初中生英语学习两极分化的原因之一。
学习英语需要长期坚持和努力，但有些学生对英语学习没有足够的兴趣和动力，缺乏持久学习的驱动力。
而另一些学生对英语学习充满了热情，他们有较强的自学能力，愿意主动参加各种英语角、英语竞赛等活动，提高自己的英语水平。
学习动力的高低对学生的英语学习成绩有着重要的影响。
学习环境不佳也是导致初中生英语学习两极分化的原因之一。
一些学生可能没有良好的学习环境，比如没有足够的学习资料、没有适合的学习场所等，这些都会直接影响到他们的学习效果。
而另一些学生可能得到了良好的学习环境支持，比如家长重视英语学习、学校提供了良好的教学资源等，因此他们的学习成绩较好。
学习环境的好坏直接关系到学生的学习效果，是影响学生英语学习两极分化的重要因素。
初中生英语学习过程中的两极分化是由学习方法不当、学习动力不足、学习环境不佳等因素共同导致的。
为了缩小学生英语学习的差距，教师和家长要加强对学生进行学习方法的指导，激发学生学习的兴趣和动力，并为学生提供良好的学习环境。
只有通过多方面的努力，才能促使初中生的英语学习水平逐渐提高，实现全体学生在英语学习中的进步。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策【摘要】在初中阶段，学生的英语学习出现了明显的两极分化现象，一部分学生成绩优秀，另一部分学生成绩较差。
这种分化主要源于教学方法的单一性、学习资源的匮乏、师生配合的不足、学习兴趣的缺乏以及学习态度不端正等多方面原因。
为了解决这一问题，教师可以改变教学方法，采用多样化的教学手段，丰富学习资源，提高学生的学习动力和兴趣，加强师生配合，通过家校合作共同努力。
也要引导学生树立正确的学习观念，帮助他们建立自信心，培养积极的学习态度。
只有这样，才能让初中英语学习更加公平、有效，让每个学生都有机会取得成功。
【关键词】浅谈初中英语学习、两极分化、教学方法、学习资源、师生配合、学习兴趣、学习态度、正确学习观念、自信心1. 引言1.1 初中阶段英语学习现状目前，初中阶段的英语学习呈现出明显的两极分化现象。
一方面，有一部分学生在英语学习中表现出色，能够流利地运用英语进行交流，并且在各种英语考试中取得高分；也有一部分学生英语基础薄弱，学习成绩不尽如人意。
这种两极分化的现象在初中阶段尤为突出，影响着学生的学习效果和学习态度。
造成初中阶段英语学习两极分化的原因有很多，其中包括学生自身的学习态度、家庭环境、学校教学质量等方面的因素。
一些学生在英语学习中缺乏自信心和学习兴趣，导致学习效果不佳；而一些学生可能由于学习资源紧缺或者教学方法不合理而落后于其他同学。
要解决这种两极分化现象，需要学校、家庭和社会的共同努力，采取有效的对策来提高学生的英语学习水平和学习积极性。
1.2 学习两极分化的原因学习两极分化的原因可以从多个方面来分析。
学生的学习能力和学习习惯不同是导致两极分化的主要原因之一。
有些学生天生对英语感兴趣，学习能力强，善于独立思考和自主学习，他们能够迅速掌握知识和技能，在学习中表现出色。
而另一些学生可能对英语没有兴趣，学习动力低，缺乏自律性，容易受外界环境的影响，导致学习效果差，甚至成绩下滑。
谈谈缩小初二英语学习中两极分化问题
谈谈缩小初二英语学习中两极分化问题初二学生在学习英语的过程中往往会出现两极分化，一部分学生是“芝麻开花——节节高”越学越有劲；另一部分则是丧失信心，越学越糟。
这种两极分化直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。
一、对于分化现象的原因分析（一）学生的学习负担加重升到初二，增加了物理等课，学习负担比初一重，教材的内容也广泛，复杂得多，要求相应地有了提高。
（二）学生的心理变化迅速到了初中二年级后，学生在心理上表现出半幼稚、半成熟的状态。
在性格上，儿童和成人的成分都有，极不稳定。
他们具有强烈的自我意识，充满自尊，不再对老师的教育惟命是从，时有违背，同时对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣，他们的注意力也比较难于集中到学习上来。
（三）部分教师的教学不当到了初中二年级后，大部分教师把初一所采用的听说领先的方法丢弃不用，而一味地叫学生默写、翻译，做练习等。
学生整天疲于奔命，毫无兴趣可言。
二、应对措施（一）为学生排忧解难，树立起信心作为一名外语教师，最重要的是让所有的学生都有自信心。
而树立这种自信心的基础则是无“忧”无“难”。
具体做法是：1．端正教学指导思想。
学生是学习的主体，我们的教育要面向全体学生。
初中生在心理和生理上都表现为活泼好动，求知欲强。
结合这一特点，教师应精心组织教学，自始至终吸引学生的注意力，多给学生“跳一跳”的机会。
一堂课下来，每个人都有所收获，达到“好生能吃饱，差生能吃好”的程度。
2．创造有利于学习英语的环境和氛围。
正常幼儿都能逐渐学会母语，能分辨词的轻重，语调的高低，这有力地说明语境对语言学习的重要作用。
教师要多给学生创造一些学习英语的环境。
课堂上坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性；组织学生进行对话表演，让他们身临其境；课外可办英语墙报、英语广播、英语角等，激起学生的探究意识，为进一步学习做好铺垫。
3．重视对学生的学法指导。
“教师的教是为了达到不需要教”。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化随着国际交流的日益频繁和全球化的加速发展，英语作为全球通用语言已经成为各国教育体系中不可或缺的一部分。
在中国，英语学习从小学开始，但是随着学生年级的增加，英语学习的难度和复杂度也在逐步提高。
初中生英语学习过程中存在着明显的两极分化现象，一些学生在英语学习方面取得了较好的成绩，而另一些学生则在英语学习中面临着种种困难。
本文将从英语学习的特点、两极分化的原因以及解决方法三个方面进行浅谈。
我们来分析一下初中生英语学习中的两极分化原因。
学习环境的差异是导致两极分化的重要原因之一。
一些学生可能处在优越的学习环境中，父母有意识地给予学生英语学习的辅导和指导，学生也能够接触到更多的英语学习资源。
另一些学生可能由于家庭条件的限制，无法获得良好的英语学习环境。
学习动机和目标的不同也是导致学习两极分化的原因之一。
有些学生可能对英语学习充满了热情和动力，他们积极主动地参与到英语学习中，勤奋地探索学习方法，不断充实和提高自己。
而另一些学生可能没有明确的学习目标和动机，他们对英语学习没有兴趣，学习动力和积极性较低，难以取得好成绩。
我们来探讨一下如何解决初中生英语学习中的两极分化问题。
学校应该重视英语学习的全面发展，培养学生的兴趣和学习动力。
学校可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛、开设英语兴趣小组等活动，增加学生学习英语的趣味性和乐趣，从而提高学生的学习积极性。
学校可以加强英语教学的个性化和针对性，根据学生的不同程度和特点，采取差异化的教学方式和方法，提供更多的学习资源和指导，帮助学生克服英语学习中的困难。
学校可以加强与家长的沟通和合作，让家长了解学生在英语学习中的表现和问题，共同协助学生克服困难，提高学习成绩。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指在学习过程中，有些学生取得了较好的成绩，而另一些学生则在英语学习中表现出较大的困难。
这种现象的出现主要有以下几个成因，并可以采取一些对策来解决。
家庭环境的差别是导致初中英语学习两极分化的重要原因之一。
有些学生来自于优越的家庭环境，他们在家中得到较好的教育资源和英语学习条件，这使他们在学校的英语学习中有更多的优势。
而另一些学生来自较为困难的家庭环境，他们可能没有相应的学习资源，并且家庭经济条件的限制使得他们难以获得辅导班等学习支持。
学校教学质量的差异也是初中英语学习两极分化的原因之一。
学校教育质量的优劣直接影响学生的学习成绩。
一些教学质量较好的学校，在教学资源、师资力量方面有着明显的优势，学生有更好的学习环境和支持。
而一些教学质量较差的学校，可能存在教师教学能力不足、教材教法陈旧等问题，这对学生的英语学习产生了一定的负面影响。
学习态度和学习方法的不同也是导致初中英语学习两极分化的原因之一。
有些学生对英语学习抱有浓厚的兴趣和热情，他们愿意主动学习，积极参与课堂活动，注重英语口语的训练。
而另一些学生对英语学习缺乏兴趣，学习欲望不强，可能只关注于应付考试，缺乏对英语学习的主动性。
针对初中英语学习两极分化的问题，可以采取以下对策。
加强家庭教育，提高学生的学习条件。
家庭是孩子最早接触教育的地方，家庭教育对孩子的学习起到重要的影响。
家长可以为孩子提供适合的学习资源，如图书、学习笔记本等，鼓励孩子积极参与英语学习。
学校可以采取措施，向有困难的学生提供免费或补贴费用的辅导班，让他们能够接受到更好的学习支持。
提高学校教学质量，改善教学条件。
学校应加强师资培养，提高教师的专业素养和教学能力。
要更新教材，采用更适合学生的教学方法。
学校可以开设一些针对性的辅导课程，帮助学生更好地掌握英语知识和技巧。
培养学生的良好学习态度和学习方法。
学校可以通过丰富多样的教学活动和游戏，激发学生对英语学习的兴趣。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习两极分化是指在初中阶段，学生的英语学习成绩呈现出明显的分化现象，一部分学生取得了较好的成绩，而另一部分学生的成绩较差。
初中英语学习两极分化的成因可以从以下几个方面来分析：家庭环境对学生英语学习的影响。
家庭环境是学生接受英语教育的重要因素之一。
如果家庭重视英语教育，提供良好的学习条件和资源，鼓励孩子多进行英语学习，那么学生的英语水平往往会比较好。
相反，如果家庭对英语学习不重视，没有提供相关的学习资源和环境，那么学生的英语学习就会受到限制。
学校教育水平的差异。
学校教育水平的差异也是导致初中英语学习两极分化的因素之一。
一些学校拥有更好的师资力量和教学资源，能够提供更好的教育质量，从而促进学生的英语学习。
而另一些学校由于种种原因，无法提供良好的教育条件，导致学生的英语学习受到限制。
学生自身因素的影响。
学生自身的学习态度、学习方法和学习习惯等因素也会对英语学习产生重要影响。
有些学生对英语学习不感兴趣，缺乏学习动力，学习态度不端正，导致学习效果差。
而另一些学生学习认真刻苦，注重练习和复习，积极参加各种学习活动，取得了较好的学习成绩。
加强家校合作。
学校和家庭应密切合作，共同关注学生的英语学习。
学校可以邀请家长参加英语教育培训，提供相关的学习指导和资源。
家长可以参与到学生的学习中，鼓励孩子多进行英语学习，为孩子营造一个良好的学习环境。
提供更好的教育资源。
学校应该加大教育投入，提供更好的教学设施和资源，确保每个学生都有机会接触到优质的英语学习资源。
学校还可以组织各种丰富多样的英语学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
改进教学方法。
教师可以结合学生的实际情况，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
可以通过鼓励学生多参与课堂互动，进行小组合作学习，开展英语角等方式，增加学生的学习机会和积极性。
注重学生自身的培养。
学生需要树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和方法。
学生应该主动参与英语学习，多进行口语练习和阅读，培养英语思维和表达能力。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习中存在着两极分化的现象。
有些学生能够取得很好的成绩，而有些学生却成绩不佳。
这种现象不仅影响了学生的学习效果，也影响了学生的心理健康。
下面，我们来探讨一下初中英语学习两极分化的成因及对策。
一、成因分析1.学生自身原因首先，学生自身的英语基础是造成两极分化的最根本原因。
有些学生在小学中英语基础不好，进入初中以后会感到压力很大，英语课程的教学压力也很大。
在接触到初中英语的新知识时，这些学生很容易产生对英语学习的恐惧和厌倦情绪，以至于对英语产生抵触情绪，不愿学习。
2.教学方式原因其次，教学方式是造成两极分化的一种因素。
有些学校采用传统的教学方法，教师讲述知识，学生只是被动地听课，很少有互动。
这种教学方式缺乏趣味性和创新性，教学内容过于单调，不能满足学生的学习需求，难以激发学生的学习热情。
因此，学生因为缺乏兴趣而无法全身心地投入到英语学习中，而成绩自然也就无法得到提高。
3.家庭教育原因此外，家庭教育是两极分化现象的重要因素之一。
很多家长没有意识到英语学习对孩子的未来至关重要，对孩子的英语学习没有足够的重视，甚至有的家长根本不关心孩子的学习。
这种家庭环境往往无法形成良好的学习氛围，缺乏家长的监督和督促，导致学生在英语学习的道路上摸索自己的路，从而增加了学习成本和时间，并降低了成绩。
二、对策建议1.改变教学模式初中英语教学应该更加注重学生自主学习和互动学习。
教师应该选择一些具有趣味性的教育方式，例如通过游戏、音乐、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
要让学生参与到英语学习的全过程中，让学生的学习能力在实践中得到提高，学生在学习过程中也会感到快乐。
2.建立健康的家庭环境家长应该重视孩子的英语学习，让孩子在家中创造良好的学习环境。
家长可以陪孩子一起学习英语，为孩子提供必要的帮助和辅导，建立孩子与家长之间的互动和信任关系，让孩子在家中接受到英语学习的正向鼓励。
3.提升学生的英语基础学生在初中英语学习开始之前，应该对自己的英语基础进行复习和提高。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化两极分化现象在初中生英语学习中多方面体现。
对于学习优秀的学生来说，英语学习是一件轻松愉快的事情。
他们能够准确地发音，流利地运用语法，并能够积极参与到课堂讨论和口语练习中。
他们的课堂表现出色，成绩排在前列。
而对于学习困难的学生来说，英语学习则是一种挑战和压力。
他们经常读错单词、念错音标，句子结构常常混乱。
他们在课堂上不敢参与讨论，对作业和考试感到束手无策。
造成初中生英语学习两极分化现象的原因有很多。
教育资源分配不均。
在一些发达地区，学校配置了先进的多媒体教室和英语教学设备，拥有一流的教师和教学资源。
这种情况下，学习优秀的学生能够得到更好的教育，从而取得更好的成绩。
而在一些落后地区，学校硬件设施简陋，教师教学经验不足，在这种情况下，学习困难的学生更难获得优质的英语教育。
学生自身的学习态度和学习方法也是造成两极分化的原因之一。
学习优秀的学生通常具备积极主动的学习态度，他们善于利用自己的时间，制定学习计划，并掌握有效的学习方法。
而学习困难的学生则常常缺乏自制力，没有良好的学习计划和方法。
家庭环境也会影响初中生英语学习的不同。
在一些家庭，父母重视学习，为孩子提供了良好的学习环境和资源，与学校形成良好的互补作用。
而在一些家庭，父母对孩子的学习没有要求和关注，甚至有时会对孩子学习英语的兴趣产生负面影响。
这样的家庭环境会使学习困难的学生更难取得成功。
初中生英语学习两极分化现象是可以克服的。
学校和政府部门应加大对教育资源的投入，提高教师的教学质量和水平。
尤其是在贫困地区，应加强对学校的支持，改善教育条件。
学生自身要树立正确的学习态度，调整学习方法，找到适合自己的学习方式。
可以利用课余时间多进行听力和口语练习，多参加英语角活动。
也要加强对课堂内容的复习和总结，做好笔记，及时消化和吸收知识点。
家长要给予孩子鼓励和支持，建立良好的学习氛围。
家长可以给孩子创造一个安静的学习环境，与孩子共同制定学习计划，并监督孩子的学习进度。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策初中英语学习过程中，经常会出现两极分化现象。
一些学生能够轻松地理解和运用英语，取得优异成绩，而另一些学生则在英语学习中遇到困难，成绩不尽人意。
这种两极分化往往源自于学生的学习态度、学习方法和学习环境的不同。
为了解决这个问题，我们可以采取以下几种对策。
改善学习态度是解决两极分化问题的重要措施。
许多学生在英语学习中之所以无法取得好成绩，往往是因为他们对英语没有足够的兴趣和动力。
教师和家长可以通过鼓励、奖励和激励学生，使他们对英语学习产生兴趣。
在课堂上，教师应该采用多样化的教学方法，使学生对英语产生浓厚的兴趣，增加学习英语的自信心。
家长也可以提供一些有趣的英语学习资料，如英语音乐、电影和绘本，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
合理的学习方法对于提高英语学习效果也十分重要。
不同的学生在学习方法上有所侧重，一些学生更适合通过听力和口语来提高英语能力，而另一些学生则更擅长通过阅读和写作来巩固知识。
教师应该根据学生的特点和需求，在教学过程中采用多种学习方法，使每个学生都能够找到适合自己的学习方法。
学生也应该培养良好的学习习惯，如每天定时复习、积极参与课堂讨论和阅读英语原版书籍。
只有不断摸索适合自己的学习方法，学生才能够提高自己的英语水平。
改善学习环境也是提高学生英语学习效果的重要途径。
学习环境包括课堂环境和家庭环境。
在课堂上，教师应该创设一个积极、和谐、互动的学习环境，给学生提供良好的学习氛围。
教师可以利用多媒体技术，丰富课堂教学内容，增强学生的参与感和学习兴趣。
在家庭环境中，家长也应该给予孩子足够的支持和鼓励。
他们可以为孩子营造一个安静的学习环境，提供必要的学习资源和帮助。
家长还可以积极参与孩子的学习，与他们一起学习和练习英语，增加学生对英语的学习和使用的机会。
解决初中英语学习中的两极分化问题需要学生、教师和家长的共同努力。
改善学习态度，合理选择学习方法，改善学习环境，都是提高学生英语学习效果的有效途径。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化教学质量是导致初中生英语学习两极分化的主要原因之一。
在一些学校里，英语教育仍然存在着普遍的问题，比如师资力量不足、教学内容单一、教学方法陈旧等。
这导致了学校中一些学生在英语学习上一直处于被动状态，难以形成自主学习的能力。
而在一些高质量的学校里，英语教学水平相对较高，学生们能够接触到更广泛、更有深度的学习内容，老师也会采用一些新颖的教学方法来激发学生学习的兴趣。
在这样的学校里，学生在英语学习上的成绩自然会有所提高。
学生自身因素也是导致英语学习两极分化的重要原因。
有些学生天生对语言学习有着优势，他们具有较强的语言天赋和学习能力，对英语学习能够很快地适应和掌握。
而另一些学生则需要经过较长时间的努力才能够有所进步。
这种差异主要是由于学生自身的兴趣、学习方法、学习态度等因素所导致的。
对于英语学习兴趣不高的学生来说，他们只是形式上去学习，而内心并不真正喜欢英语，这样必然会影响到他们的学习效果。
而那些对英语学习充满热情的学生，他们会主动去寻找更多的学习资源，参加各类英语角、英语培训班等，从而使得他们的英语学习能力得到提升。
针对初中生英语学习过程中的两极分化现象，我们可以采取一些措施来加以改善。
学校和社会应该加大对英语教师的培训力度，提高他们的业务水平和教学水平，使得更多的学校能够开展高质量的英语教学。
学生自身也应该积极主动去学习，注重培养自己的学习兴趣，多参加一些英语相关的活动，如英语演讲比赛、英语角等，以提高英语的实际运用能力。
学校还可以采取一些新颖的教学方式，如游戏式教学、情境教学等，以刺激学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
初中生英语学习过程中的两极分化现象是一个复杂的问题，涉及到学校、学生、教师等多个方面。
只有从多角度加以改善，才能够有效地解决这一问题，提高学生的英语学习效果。
相信随着社会的发展和教育的进步，初中生英语学习的两极分化现象会逐渐得到缓解，学生们的英语学习能力也会得到提高。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习两极分化是指学生在英语学习过程中，出现成绩明显分化，有的学生成绩优秀，有的学生成绩较差的现象。
造成初中英语学习两极分化的成因有多方面，主要包括学生自身因素和教育环境因素。
针对这一问题，我们可以采取一些对策来解决。
学生自身因素是导致初中英语学习两极分化的主要原因之一。
一方面，有些学生对英语学习的兴趣不高，缺乏学习英语的积极性，导致学习效果不佳。
有些学生学习方法不当，不善于总结规律，仅仅靠死记硬背，缺乏灵活运用，导致能力提升较慢。
教育环境因素也是导致初中英语学习两极分化的重要原因。
有些学校的师资力量不足，教学质量参差不齐，教师的教学水平和素质参差不齐，难以满足学生个性化的学习需求。
一些学校的教学资源有限，教学设施不完善，无法为学生提供良好的学习环境。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，我们可以采取以下对策。
要激发学生学习英语的兴趣，可以通过丰富多样的教学方法和教学资源来吸引学生的注意力，如利用多媒体教学、游戏教学等方式，让学生感受到学习英语的乐趣。
要加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质，使他们能够更好地满足学生的学习需求。
学校应该加大对教学资源的投入，提供良好的学习环境，为学生提供更多的学习机会和学习资源。
要改变学生的学习方法，培养学生的学习能力。
学生应该从死记硬背的方式中解脱出来，积极主动地思考、总结规律，培养灵活运用知识的能力。
教师可以通过多样化的教学方法和教学活动，激发学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习效果。
学校和家长也要给予学生足够的支持和鼓励，让学生在学习英语中保持积极的学习态度和学习习惯。
初中英语学习两极分化是一个存在的问题，但通过采取适当的对策，可以有效地解决这一问题。
学生自身应该积极主动地学习，提高学习兴趣和学习能力；学校应该加强教师队伍建设，提供更好的教学环境和教学资源。
只有通过学生和学校的共同努力，才能够使初中英语学习更加均衡和有效。
浅谈初二英语两极分化问题
浅谈初二英语两极分化问题在初中英语教学中～常常会出现这样一种现象:初一学生刚开始学习英语时～学习热情普遍高～学习成绩也普遍好～但是大约一个学期过后～一些学生便开始落后掉队～不及格或放弃不学。
而到了八年级～学生的英语学习两极分化十分严重,这是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事,年级越高,分化越为明显,由此造成了不少英语学习差的学生对英语失去信心,有的甚至放弃英语这门学科的学习。
如何才能使这些学生恢复对英语的学习信心,不畏困难,迎头赶上,对于每一个从事英语教学的教师来说,是不容忽视且须加以努力解决的问题。
初中英语形成两极分化的原因:1,学习兴趣缺乏和学习意志力薄弱。
对于初中生来说～学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
与小学相比～中学难度加大～而且一年比一年学习内容复杂～教学方式变化显著～并且教师的辅导减少～学生自主学习独立性增强。
许多学生进入中学以后～适应力差～表现出学习情感脆弱、意志不够坚强～一旦遇到困难和挫折就退缩不前～甚至丧失信心～导致成绩下降。
,2,缺乏良好的学习方法英语学科中的学困生大多缺乏良好的的学习方法。
初中的大多数学生还在使用小学的一套学习方法进行学习。
面对初中众多的课程～他们还采用死记硬背、搞题海战术的方法来学习～更主要的是许多学生不会做笔记～不懂得如何自主地去学习～课前不知道预习～他们仅仅满足于能听懂老师课上讲的内容～并没有把精力用在听、说、读、写的实践练习上。
课堂上他们只是消极听讲～沉默寡言～只听不练～害怕出错～不愿参与操练、讨论、表演等教学活动～课后他们也不注意巩固复习～因而无法形成语言技能～所学到的知识不能熟练掌握。
由于缺乏良好的学习方法～所以～越学越觉得困难～久而久之产生厌学情绪～因而放弃学习～造成两极分化。
鉴于上述情况～我在控制两极分化方面采取了一些相应的对策～收到良好的效果～原则是提高学习兴趣～指导学习方法～培养学习习惯。
主要做法如下: 第一坚定学生自主学习的信念对学生进行教育～分析中学的学习特点～分析英语学科的特点～主要在于自主学习～仅靠老师和家长的督促是不足够的～而仅靠老师课堂讲授的内容远远不够。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策一、成因分析1.学生自身问题在初中阶段，学生对外语的接受能力有很大差异，这主要是因为学生的智力水平、语言环境以及学习态度等各方面因素的影响。
一些学生天生就对外语学习有天赋，他们能够较快地掌握语言的基本知识，从而取得较好的学习成绩；而另一些学生则对语言学习感到困难，需要更多的时间和精力来克服障碍。
2.家庭教育问题家庭环境对学生的学习有着重要的影响，良好的家庭教育能够为学生的学习提供良好的支持和帮助。
一些家庭对于学生的学习缺乏关注，有时还会对学生的学习产生负面影响。
一些家长对学生英语学习不够重视，导致学生在学习英语的过程中缺乏家庭的支持与鼓励。
3.学校教学问题学校的教学质量也是导致初中英语学习两极分化的重要因素之一。
一些学校的师资力量较强，教学设施完备，教学资源丰富，这些都能够为学生的学习提供良好的条件；而另一些学校则由于各种原因导致教学质量不高，师资力量不足，教学设施陈旧，这就给学生的学习带来了很大的困难。
二、对策建议学生应该树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。
针对学习困难的问题，学生应该主动寻求帮助，向老师请教，寻求同学的帮助，不要因为困难就放弃学习。
学生还应该根据自己的实际情况，制定合理的学习计划，有针对性地进行练习和复习。
家长应该重视学生的英语学习，积极参与学生的学习过程。
家长可以通过鼓励、支持和关心，为学生提供良好的学习环境和条件。
有条件的家长还可以为学生提供英语学习的辅导或者参与学校举办的英语学习家长会，了解教学情况，最大限度地帮助学生提高英语学习水平。
学校应该加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。
通过举办各类培训班、讲座等活动，提高教师的教学能力和水平，推动教师不断提高专业素养。
学校还应该加大教育投入，改善教学环境，提高教学设备的水平。
通过这些方式，提高学校的教学水平，为学生的学习提供更好的条件。
初中英语学习两极分化问题的解决需要学生、家长和学校的共同努力。
浅谈八年级英语两极分化的原因及对策-2019年教育文档
浅谈八年级英语两极分化的原因及对策初中八年级学生的英语成绩往往会出现两极分化的现象，直接影响着学生在整个中学阶段的学习成绩。
只有师生双方的共同努力和共同提高下，两级分化的现象才能逐步缩小。
词汇量不足学习习惯文化意识一、造成学生英语成绩两极分化的主要原因1.词汇量不足英语应用能力需要相应的词汇，“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。
目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。
初中英语冀教版与旧教材相比难度加大，直接衔接小学六年级教材。
小学基础薄弱的学生到了中学，随着考查词汇量以及能力题的增多，英语学习成绩直线下降。
产生畏难情绪，甚至丧失信心。
势必成为后续学习过程中的薄弱环节，进而跟不上集体学习的进程，导致分化。
并且这种情况一出现，老师不及时发现或则学生自己本身意识不到其严重性，会形成恶性循环，而且愈演愈烈。
2.学习习惯的培养学习是一个长期的过程，长期过程就需要产生持续不断的行为动机。
行为动机的持续需要毅力，毅力的源泉是良好的习惯，学生在英语学习过程中，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，是提高学习质量，获得良好学习效果的前提和基础。
初中学生不管在生理还是在心理上均处于极不稳定时期，思想复杂，情绪波动大，凭兴趣、好恶对待学习，有时他们也想下定决心学好英语，但是在学习过程中一旦遇到实际问题或者困难时，他们又忘了他们的决心，失去恒心。
距离越来越大。
面对这种情况，我感觉培养良好的学习习惯实际上就是培养学生学习的自主意识。
学生往往把自己在学习过程中经历的感情和感受当作评估自己的标准。
当感觉到自己是群体中不可缺少的一员时，学生就会产生一种自己有价值的感觉，反之，就会感到毫无价值。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指学生在学习英语时出现明显的分化现象，一部分学生能够轻松掌握英语知识，取得突出成绩，而另一部分学生却在英语学习中遇到困难，学习成绩较差。
导致这种现象的原因主要有学习动机不同、学习方法不当、学习环境不良等。
为了解决这个问题，学校和家庭应该采取相应的措施，帮助学生提高英语学习的积极性和效果。
学习动机不同是导致初中英语学习两极分化的一个重要原因。
一些学生对英语学习兴趣不高，缺乏对英语学习的重视和认识，只是因为学校要求而去学习。
这些学生在学习英语时缺乏动力，学习效果自然不会好。
而另一些学生则对学习英语充满热情，渴望快速提高自己的英语水平。
他们会主动参加各种英语学习活动，积极参与课堂讨论，主动与外国学生交流。
由于学习动机不同，导致了学习成绩的差异。
学习环境不良也是导致初中英语学习两极分化的一个重要原因。
一些学生所处的学习环境较差，没有良好的学习条件和资源。
他们可能没有资金购买英语学习资料，也没有机会接触到外国人，无法进行真实的英语交流。
而另一些学生则所处的学习环境较好，学校配备了先进的学习设备和教学资源，还有外教来学校授课。
由于学习环境的不同，导致了学习成绩的差异。
为了解决初中英语学习两极分化的问题，学校和家庭应该采取相应的措施。
学校可以通过改进教学方法，提高教学质量，激发学生对英语学习的兴趣和热情。
可以结合实际情况开展英语角、英语竞赛和英语交流活动，提高学生的听说能力。
学校还可以提供更多的学习资源和学习机会，如购买英语学习软件和教材，组织学生参加英语夏令营等。
家庭可以通过培养孩子的学习兴趣和动机，督促孩子制定合理的学习计划，鼓励孩子多参与英语学习活动，提供良好的学习环境和资源，如购买英语学习资料和参观外国文化展览等。
初中英语学习的两极分化是一个复杂的问题，涉及到学习动机、学习方法和学习环境等多个方面。
只有通过学校和家庭的共同努力，才能够解决这个问题，帮助学生提高英语学习的积极性和效果，实现全面发展。
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策
浅谈初中英语学习中的两极分化及对策随着中国的不断发展和对外交流的加深，英语已经成为了一门不可或缺的语言。
在中国的学生中，英语学习也是一个备受关注和重视的问题。
在初中阶段，很多学生在英语学习中呈现出了明显的两极分化现象，即一部分学生英语学习成绩优秀，而另一部分则在英语学习上困难重重。
这种现象给学校教育和家长教育带来了一定的困扰。
本文就浅谈初中英语学习中的两极分化及对策进行探讨。
一、两极分化现象的原因我们需要探讨一下初中英语学习中两极分化现象的原因。
对于英语学习成绩优秀的学生来说，他们通常拥有良好的学习习惯和自主学习能力，能够自觉地完成老师布置的作业和阅读额外英语课外读物，积累了大量的词汇和语法知识。
这部分学生通常具备较强的自信心，敢于开口说英语，积极参加各种英语活动，因此英语口语表达能力也较强。
而对于在英语学习中困难重重的学生来说，他们通常面临着学习习惯差，对英语学习缺乏兴趣，没有良好的自主学习能力；课堂上表现 passivity，无法积极主动地参与课堂互动和讨论；词汇量和语法知识储备不足，导致阅读和写作能力有限；在口语表达方面也缺乏自信心，缺乏与外国人交流的机会。
二、对策探讨针对初中英语学习中的两极分化现象，我们应该采取一些对策来解决。
1. 提高学生对英语学习的积极性和主动性学校和家长应该共同努力，提高学生对英语学习的积极性和主动性。
学校可以举办一些有趣的英语活动，比如英语角、英语演讲比赛等，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力。
家长也要积极参与学生的英语学习中，鼓励学生多读英语书籍，多看英文影视剧，并在生活中创设英语环境，比如让孩子听英语歌曲，和孩子进行英语对话。
学校应该提高英语教学的针对性和趣味性，让每个学生都能在课堂上找到乐趣。
教师可以采用多媒体教学手段，结合学生的实际兴趣，设计生动有趣的英语教学内容。
在教学过程中，教师要注重学生的听、说、读、写全面发展，让学生在多种不同的练习中提高英语学习水平。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化一、两极分化的原因1. 学习兴趣的差异学生对英语学习的兴趣程度不同是造成两极分化的主要原因之一。
对英语学习感兴趣的学生往往具有积极的学习态度，愿意花费更多的时间和精力去学习英语。
相反，对英语学习缺乏兴趣的学生则容易对学习产生厌倦情绪，导致学习效果不佳。
2. 学习环境的差异学生的家庭和学校环境在一定程度上也会影响他们的英语学习。
家庭条件较好、父母重视英语学习的学生通常能够得到更好的学习资源和更好的学习氛围，因此在英语学习上表现更为突出。
而相反的情况也同样存在，家庭条件较差、学习环境不利的学生在英语学习上就表现出不足。
3. 学习方式的差异学生的学习方式不同也是导致两极分化的原因之一。
有的学生善于自主学习，能够善于利用各种学习资源和机会，自主地进行英语学习。
而一些学生则缺乏学习方法，只是依赖老师的讲解和课堂学习，导致学习效果不佳。
二、解决两极分化的方式1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是解决两极分化问题的重要方式之一。
学校和家长可以利用各种方式，如举办英语演讲比赛、英语角活动、组织英语俱乐部等，引导学生对英语学习抱有浓厚的兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 提供良好的学习环境学校和家庭可以提供良好的英语学习环境，为学生创造更多的学习机会。
学校可以丰富教学资源，增加英语课外阅读、听力训练等课程，提高学生的英语学习能力。
家庭也可以鼓励孩子多参与社交活动、夏令营等，培养孩子的英语交流能力。
3. 引导学生正确的学习方式学校和家长还应该引导学生掌握正确的学习方法。
学校可以通过开设学习方法指导课程、加强学习方法教育，培养学生的自主学习能力。
家长也可以根据孩子的学习情况，对学生进行个性化的学习指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
三、助力学生全面发展除了通过以上方式解决两极分化的问题，学校和家长还应该积极关注学生的全面发展。
英语学习不仅仅是提高学生的语言水平，更重要的是培养学生的综合素质。
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策
浅谈初中英语学习两极分化成因及对策初中英语学习的两极分化是指学生在学习英语方面出现明显的差异，有的学生善于掌握和运用英语知识，成绩优秀，而另一部分学生则较为困难，成绩较差。
造成这种现象的原因有多方面，主要包括学校教学环境、学生学习态度和家庭教育等因素。
针对这一问题，可以采取一系列措施，来减少两极分化现象，提高学生的英语学习成绩。
学校教学环境是影响学生英语学习两极分化的重要原因之一。
一方面，一些学校在师资力量、课程设置和教学方法等方面存在差异，导致学生的英语学习水平出现明显差异。
解决这一问题的关键是提高学校的教学质量，加强师资队伍的培养和管理，确保每个学生都能够得到优质的英语教育。
学校应该创造良好的学习氛围，加强英语教学的实践性与趣味性，鼓励学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提高学生的英语口语交流能力。
学生学习态度也是导致英语学习两极分化的重要因素。
有的学生对英语学习缺乏兴趣和动力，学习态度消极，导致学习效果差；而另一些学生则具有积极的学习态度，愿意花时间和精力去学习英语。
针对这一问题，学校和家庭可以采取一些策略来激发学生的学习兴趣和动力，如开展趣味英语比赛、组织英语演讲比赛、鼓励学生参加英语角等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，增加学习的乐趣。
学校和家庭还要积极引导学生树立正确的学习态度和目标，通过培养学生的学习方法和学习习惯，提高学生的学习效果。
家庭教育是决定英语学习两极分化的重要因素之一。
有的家庭重视英语学习，为孩子提供良好的学习环境和资源，鼓励孩子参加英语培训班或进行英语交流；而另一些家庭则对孩子的英语学习缺乏关注和支持。
为了减少英语学习两极分化，家庭应该重视英语教育，鼓励孩子参与到英语学习中来，可以为孩子选择一些适合的英语学习资源，如英语教材、学习软件或在线学习平台。
家长要给予孩子正确的引导和鼓励，帮助孩子树立起学习英语的兴趣和动力。
对策的关键在于学校、家庭和学生的共同努力。
学校要提高教学质量，改善教学环境，增加英语学习的实践性与趣味性；家庭要重视英语教育，提供支持和资源，引导孩子树立正确的学习态度和目标；学生要积极参与到英语学习中来，发扬自主学习的精神，提高学习效果。
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化
浅谈初中生英语学习过程中的两极分化初中生英语学习过程中的两极分化指的是初中生在学习英语过程中，出现了明显的两种不同状态或者水平。
一方面是英语学习能力突出的学生，他们在英语学习中取得了较好的成绩，并且能够熟练运用英语进行听、说、读、写等各方面的能力；另一方面是英语学习能力较差的学生，他们在英语学习中处于较为困难的状态，成绩相对较低，也没有很好的英语运用能力。
造成初中生英语学习过程中的两极分化存在多种原因。
课堂教学的差异是影响学生学习成绩的重要因素。
有些学生在学校或者家庭中得到了较好的教学资源，而有些学生则无法接触到高质量的教育资源。
学习态度和方法的不同也是造成两极分化的重要原因。
英语学习需要学生具备较好的学习态度和科学的学习方法，只有主动学习，积极思考，才能够取得进步。
家庭背景和学习环境的差异也对学生的学习造成了不小的影响。
家庭环境和学习氛围的营造对学生的学习态度和能力有着至关重要的作用。
对于英语学习能力突出的学生而言，他们能够在学校课堂上理解和消化老师所讲授的内容，能够主动思考和积极参与学习。
并且，他们在学习过程中善于运用各种学习资源，比如英语电影、英语歌曲等。
他们还注重培养英语听、说、读、写等方面的能力，通过大量的练习来提高自己的英语水平。
在家庭和学习环境方面，他们的家长和老师都对他们的学习给予了充分的支持和关注，使得他们能够得到更好的学习机会和资源。
而对于英语学习能力较差的学生而言，他们在学习过程中常常感到困难重重，对英语学习持有消极的态度。
他们在学习英语课程时，往往会出现听力理解困难、口语表达不流畅、读写能力较弱等问题。
他们也缺乏学习英语的积极性，在学习中经常产生丧失信心和自卑情绪。
在家庭和学习环境方面，他们往往得不到充分的学习资源和支持，缺乏良好的学习氛围，这使得他们在学习英语的过程中更加困难。
对于初中生英语学习过程中的两极分化现象，我们应该采取一系列的措施来改善。
学校和教师应该倾听学生的心声，建立良好的沟通机制，了解学生的学习困惑和问题。
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初二英语两极分化问题初探
在初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：初一学生刚开始学习英语时，学习热情普遍高，学习成绩也普遍好，但是大约一个学期过后，一些学生便开始落后掉队，不及格或放弃不学。
而到了初二，学生的英语学习两极分化十分严重,这是长期让学校和教师为之困扰和头痛的一件事,年级越高,分化越为明显,由此造成了不少英语学习差的学生对英语失去信心,有的甚至放弃英语这门学科的学习。
如何才能使这些学生恢复对英语的学习信心,不畏困难,迎头赶上,对于每一个从事英语教学的教师来说,是不容忽视且须加以努力解决的问题。
初中英语形成两极分化的原因：
1）学习兴趣缺乏和学习意志力薄弱。
对于初中生来说，学习积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
与小学相比，中学难度加大，而且一年比一年学习内容复杂，教学方式变化显著，并且教师的辅导减少，学生自主学习独立性增强。
许多学生进入中学以后，适应力差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心，导致成绩下降。
（2）缺乏良好的学习方法
英语学科中的学困生大多缺乏良好的学习方法。
初中的大多数学生还在使用小学的一套学习方法进行学习。
面对初中众多的课程，他们还采用死记硬背、搞题海战术的方法来学习，更主要的是许
多学生不会做笔记，不懂得如何自主地去学习，课前不知道预习，他们仅仅满足于能听懂老师课上讲的内容，并没有把精力用在听、说、读、写的实践练习上。
课堂上他们只是消极听讲，沉默寡言，只听不练，害怕出错，不愿参与操练、讨论、表演等教学活动，课后他们也不注意巩固复习，因而无法形成语言技能，所学到的知识不能熟练掌握。
由于缺乏良好的学习方法，所以，越学越觉得困难，久而久之产生厌学情绪，因而放弃学习，造成两极分化。
鉴于上述情况，我在控制两极分化方面采取了一些相应的对策，收到良好的效果，原则是提高学习兴趣，指导学习方法，培养学习习惯。
主要做法如下：
第一坚定学生自主学习的信念
对学生进行教育，分析中学的学习特点，分析英语学科的特点，主要在于自主学习，仅靠老师和家长的督促是不足够的，而仅靠老师课堂讲授的内容远远不够。
更多的工作是在课后自己去看书，去总结巩固。
坚定一点：学习的源动力在自身。
第二不断改进教学方法，力争保持英语课的“新”、“趣”，以满足学生的心理要求，激发他们的学习兴趣和热情。
以口语教学为例，我设计了以下几种方案：（1）设情景创作对话；（2）看简笔画讨论对话；（3）利用实物讲解对话；（4）听录音机模仿对话；（5）利用游戏表演对话；（6）创设“英语角”提高交际能力。
以上方法的使用，会使学生产生一种新异之感，得到心理上的满足，始终保持旺盛的学习热情和兴趣。
写作教学时，在课堂上通常要分小组进行探讨，确定
写作内容，或者进行简单的看图写话练习。
还可以改写，听对话改写，根据材料改写等等，避免他们无话可写就放弃了。
第三指导学生单词记忆的方法
单词是学习外语的一大障碍。
尤其是农村学生，在学校英语学习的时间少，在家又缺少家长的督促，一些困难学生就是在单词记忆上拉下了好多。
所以教师应尽力在课堂上指导学生单词记忆的方法，在课堂上完成新单词的记忆。
要引导学生根据单词的拼写、读音、构词法、类别、搭配等内在规律，学会“拼读记忆法”、“构词记忆法”、“搭配记忆法”、“联想记忆法”、“归类记忆法”、“比较记忆法”、“情景记忆法”等，促进学生多、快、好、省地记忆单词。
那些容易被分化下去的同学有很多是在单词面前投降的，背了又忘。
另外也可以在词汇教学中进行单词情境教学，用一个小对话来诠释某个单词。
同样多媒体手段和同义词互释也是很好的记忆单词的方法。
第三帮助学生养成良好的习惯
初学英语时，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。
没有良好的学习习惯，学生的学习热情就会减退。
这些学困生大多数都在初一年级时没有养成好的学习习惯。
那么现在就需要在英语教学时，教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。
特别是培养这些学困生的自主学习习惯：培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤于动笔的习惯；培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。
自主学习大多是在课后完成，那需要老师可以通过操纵作业设计来完成。
这
部分的学生不知道预习复习该做哪些内容，总结又从哪里入手。
于是我布置他们周末的作业就是预习和复习，给他们设计了一个图表，让学生回家按照我的图表完成，完成的好的同学不用做任何抄写作业。
周一我根据他自己完成的图表来检查作业。
另外我让这几名学生来帮助检查其他同学的作业，检查背诵，检查他们的预习和复习以及批改检测等等。
在检查的过程中，为了知道正确答案，他们往往就需要认真听课，仔细看书，同时也能发现自己学的不足的地方。
当然在改善学生英语两极分化问题中，还需要老师又高度的责任感，任何方法和措施都要坚持下去才能又效果。
对学困生还要有耐心，针对他们存在的问题进行单独的辅导效果能更好。