普罗米修斯 优质课教案
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师：课文你们都预习了，回忆一下，这五位神当中，你最敬佩的是 哪位神？【抽生 1】能说说理由吗？是，好，再回忆一下，这五位 神当中，你最讨厌的是哪位神？【抽生 2】为什么？
师：其实他们刚才说到的这两位神，正是这个故事中最重要的两个 人物。（板书：人物）抓住了这两个人物，也就轻而易举地抓住了 这个故事的主要内容，明白吗？（明白）
师：然而，众神的领袖宙斯得知这个消息后，气急败坏，决定派火 神给普罗米修斯以最严厉的惩罚。孩子们，“罚”字特别有意思， 最初造这个字的时候，表示把拿网抓到的人按照上级的命令，用刀 去处置他。于是就产生了惩罚的含义，记住这个字了吗？跟老师一 起写，上面的“网”逐渐演变成了网字头，也就是我们常说的扁四 头，下面的言字旁和利刀旁写的时候稍微分开一点。
师：是啊，就是这样一位天神，现在却过着这样的日子，你再读。
师：我想问问，此时此刻的普罗米修斯，它饿了吗？他困吗？但是， 他能吃吗？能睡吗？为什么【抽生】
师：孩子们，你们看，这就是故事当中出现的五位神，【幻灯】， 都是外国的神的名字，所以啊，读起来，不怎么顺口。咱们先自由 地读一读，把这些神的名字读顺口。（来）开始吧。
师：会读了吗？（会）我请一个孩子再读，谁来？【抽生】
师：嗯，不错。坚持着，努力着，把它们都读下来了。学习就是这 样，从不会到会，从不熟练到熟练。（可以，不错）。来，我们一 起读。
《普罗米修斯》教学设计
驻马店第二实验小学 郭丽君 教学目标： 1、 掌握生字新词。 2、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 3、 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学重难点： 重点：理解课文内容，感悟普哦米修斯不屈不挠的斗争精神。 难点：体会人物的心情。 教法学法： 教法：讲授法 学法：质疑、探究法 课程资源整合： 搜集《普罗米修斯》在古希腊神话的原文，进行课堂补充。下载歌 曲《普罗米修斯受难》、《假如爱有天意》、《美丽的神话》，帮 助创设情境。 教学准备： 多媒体课件 教学安排： 两课时 教学过程：
第二课时
一、平起：一串神的名字 师：孩子们看黑板，我们今天要学的是一篇神话故事，大家一起把 课题读一遍，读。（生读题）
师：一读题目，咱们就有感觉了，这不是一个中国神话，是一个— —希腊神话（板书：神话）。咱们再读一遍课题。【生齐读】
师：神话、神话，当然写的是神的故事，对吧。来，打开课本，快 速的浏览，找一找这个神话故事写到了哪几位神，用横线把他们的 名字划下来，明白吗？好，开始。
三、直面：神在受难
师：孩子们，一则神话能否流传久远，一定离不开动人的情节。 【板书：情节】打开课本，继续往下读，接下去的故事中，你会发 现两个画面。这一次，当你发现的时候，你也可以做两件事。第一、 第二。
师：找到了吗，谁来读第一个画面。【抽生】
师：孩子们，你想象一下，在这之前，普罗米修斯是一个天神，那 个时候他过着怎样的生活，知道吗？【抽生】
师：好，标好的孩子请举手，很好。没标好的孩Байду номын сангаас抓紧时间，咱们 是快速浏览。
师：来，把书合上。现在考考大家，刚才读的怎么样。不看书，谁 能把故事当中出现神的名字按先后顺序一个一个地说出来。【抽生】
师：第四个神，叫什么名字？（生不知）这不怪你，因为故事中没 有写火神的名字，其实他有名字，他叫“赫淮斯托斯”。咱们就不 管他了。
师：我来问一下，你在烧什么吃？【抽生】烧 XX 呐！大家凑过来， 闻一闻，一个字（香），两个字（很香），三个字（非常香）。
师：再看人们还在用火干什么？【生 2】你说【生 3】
师：是呀，你们一定不会忘记，安全的生活靠谁（火），温暖的生 活靠谁（火），幸福的生活靠谁（火），这一切都是因为——火。
师：神话故事，就是充满了丰富的想象，所以我们要跟随作者一起， 在天马行空的世界中遨游，才能感受到神话故事的魅力。来，我们 再读这个画面，读。【齐读】
二、蓄势：神与火
师：大家都敬佩普罗米修斯，又都讨厌、痛恨宙斯，这其中到底是 因为什么呢？咱们得好好地读一读这个神话。（打开课本）先请大 家默读课文的 1、2 两个自然段。这是神话故事的开头。在这两个自 然段当中，你会发现两个完全相反的画面，假如你找到了，千万不 要轻易的放过，你可以做两件事：（出示幻灯）。
师：好，谁找到了第一个画面？【抽生读】跟他一样的举手。第二 个画面又在哪儿？【抽生读】
师：好，我们一起来读一读，这两个画面。（生齐读）
师：你们发现没有，这两个画面都跟什么有关，一个字——火。
师：是的。火对人类意味着什么？来，我们先一起走进第一个画面， 谁来读。【抽生】孩子们，读这样一段文字，要我们展开自己的想 象，要把文字想象成画面，想象成场景。比如说，我们来看第一句 “很久很久以前”，闭上眼睛，想象，地面上没有火，只好吃什么？ （生 1、生 2）
师：没有火，人们今天吃生的东西， 明天呢？（生）今年吃生的东 西，明年呢？（生）
师：是啊，天天吃，年年吃，好受吗？（不）这一切都是因为—— （没有火）。我们再看后面一句，再想象。看，太阳下山了，没有 月亮，没有星星，世界黑下来了。这个时候你看不见什么了？【抽 生】再听，就在这一个漆黑的夜晚，突然从远处传来了野兽吼叫的 声音，你什么感觉？【抽生】
师：是的，那是因为他挚爱着的人类在遭受着没有火的痛苦。孩子 们，普罗米修斯体会到的是对人类的哪种感情，一个字——爱【板 书】
师：于是，怀着这种感情，普罗米修斯冒着生命危险，把火种带到 了人间。看，这就是你们刚才找到的第二个画面，谁来读？【抽生 读】
师：有火很好！你们看，这一段话的结尾是什么？
师：省略号，六个小点，就意味着只要愿意，你可以看到许许多多 的画面。你们看，人们在用火干什么？【抽生】
师：这是一个多么恐怖的世界，这一切都是因为——没有火。
师：看，这样读画面就出来了，画面出来了，感受、情绪就出来了。 我们再来读这个画面。很久很久以前，读。【生齐读】
师：此时此刻，人们最需要的是什么，一个字——（火）
师：但是没有火。当天神普罗米修斯看到人类过着没有火的悲惨生 活的时候，他的心里会是什么滋味？【抽生】
师：其实他们刚才说到的这两位神，正是这个故事中最重要的两个 人物。（板书：人物）抓住了这两个人物，也就轻而易举地抓住了 这个故事的主要内容，明白吗？（明白）
师：然而，众神的领袖宙斯得知这个消息后，气急败坏，决定派火 神给普罗米修斯以最严厉的惩罚。孩子们，“罚”字特别有意思， 最初造这个字的时候，表示把拿网抓到的人按照上级的命令，用刀 去处置他。于是就产生了惩罚的含义，记住这个字了吗？跟老师一 起写，上面的“网”逐渐演变成了网字头，也就是我们常说的扁四 头，下面的言字旁和利刀旁写的时候稍微分开一点。
师：是啊，就是这样一位天神，现在却过着这样的日子，你再读。
师：我想问问，此时此刻的普罗米修斯，它饿了吗？他困吗？但是， 他能吃吗？能睡吗？为什么【抽生】
师：孩子们，你们看，这就是故事当中出现的五位神，【幻灯】， 都是外国的神的名字，所以啊，读起来，不怎么顺口。咱们先自由 地读一读，把这些神的名字读顺口。（来）开始吧。
师：会读了吗？（会）我请一个孩子再读，谁来？【抽生】
师：嗯，不错。坚持着，努力着，把它们都读下来了。学习就是这 样，从不会到会，从不熟练到熟练。（可以，不错）。来，我们一 起读。
《普罗米修斯》教学设计
驻马店第二实验小学 郭丽君 教学目标： 1、 掌握生字新词。 2、 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 3、 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学重难点： 重点：理解课文内容，感悟普哦米修斯不屈不挠的斗争精神。 难点：体会人物的心情。 教法学法： 教法：讲授法 学法：质疑、探究法 课程资源整合： 搜集《普罗米修斯》在古希腊神话的原文，进行课堂补充。下载歌 曲《普罗米修斯受难》、《假如爱有天意》、《美丽的神话》，帮 助创设情境。 教学准备： 多媒体课件 教学安排： 两课时 教学过程：
第二课时
一、平起：一串神的名字 师：孩子们看黑板，我们今天要学的是一篇神话故事，大家一起把 课题读一遍，读。（生读题）
师：一读题目，咱们就有感觉了，这不是一个中国神话，是一个— —希腊神话（板书：神话）。咱们再读一遍课题。【生齐读】
师：神话、神话，当然写的是神的故事，对吧。来，打开课本，快 速的浏览，找一找这个神话故事写到了哪几位神，用横线把他们的 名字划下来，明白吗？好，开始。
三、直面：神在受难
师：孩子们，一则神话能否流传久远，一定离不开动人的情节。 【板书：情节】打开课本，继续往下读，接下去的故事中，你会发 现两个画面。这一次，当你发现的时候，你也可以做两件事。第一、 第二。
师：找到了吗，谁来读第一个画面。【抽生】
师：孩子们，你想象一下，在这之前，普罗米修斯是一个天神，那 个时候他过着怎样的生活，知道吗？【抽生】
师：好，标好的孩子请举手，很好。没标好的孩Байду номын сангаас抓紧时间，咱们 是快速浏览。
师：来，把书合上。现在考考大家，刚才读的怎么样。不看书，谁 能把故事当中出现神的名字按先后顺序一个一个地说出来。【抽生】
师：第四个神，叫什么名字？（生不知）这不怪你，因为故事中没 有写火神的名字，其实他有名字，他叫“赫淮斯托斯”。咱们就不 管他了。
师：我来问一下，你在烧什么吃？【抽生】烧 XX 呐！大家凑过来， 闻一闻，一个字（香），两个字（很香），三个字（非常香）。
师：再看人们还在用火干什么？【生 2】你说【生 3】
师：是呀，你们一定不会忘记，安全的生活靠谁（火），温暖的生 活靠谁（火），幸福的生活靠谁（火），这一切都是因为——火。
师：神话故事，就是充满了丰富的想象，所以我们要跟随作者一起， 在天马行空的世界中遨游，才能感受到神话故事的魅力。来，我们 再读这个画面，读。【齐读】
二、蓄势：神与火
师：大家都敬佩普罗米修斯，又都讨厌、痛恨宙斯，这其中到底是 因为什么呢？咱们得好好地读一读这个神话。（打开课本）先请大 家默读课文的 1、2 两个自然段。这是神话故事的开头。在这两个自 然段当中，你会发现两个完全相反的画面，假如你找到了，千万不 要轻易的放过，你可以做两件事：（出示幻灯）。
师：好，谁找到了第一个画面？【抽生读】跟他一样的举手。第二 个画面又在哪儿？【抽生读】
师：好，我们一起来读一读，这两个画面。（生齐读）
师：你们发现没有，这两个画面都跟什么有关，一个字——火。
师：是的。火对人类意味着什么？来，我们先一起走进第一个画面， 谁来读。【抽生】孩子们，读这样一段文字，要我们展开自己的想 象，要把文字想象成画面，想象成场景。比如说，我们来看第一句 “很久很久以前”，闭上眼睛，想象，地面上没有火，只好吃什么？ （生 1、生 2）
师：没有火，人们今天吃生的东西， 明天呢？（生）今年吃生的东 西，明年呢？（生）
师：是啊，天天吃，年年吃，好受吗？（不）这一切都是因为—— （没有火）。我们再看后面一句，再想象。看，太阳下山了，没有 月亮，没有星星，世界黑下来了。这个时候你看不见什么了？【抽 生】再听，就在这一个漆黑的夜晚，突然从远处传来了野兽吼叫的 声音，你什么感觉？【抽生】
师：是的，那是因为他挚爱着的人类在遭受着没有火的痛苦。孩子 们，普罗米修斯体会到的是对人类的哪种感情，一个字——爱【板 书】
师：于是，怀着这种感情，普罗米修斯冒着生命危险，把火种带到 了人间。看，这就是你们刚才找到的第二个画面，谁来读？【抽生 读】
师：有火很好！你们看，这一段话的结尾是什么？
师：省略号，六个小点，就意味着只要愿意，你可以看到许许多多 的画面。你们看，人们在用火干什么？【抽生】
师：这是一个多么恐怖的世界，这一切都是因为——没有火。
师：看，这样读画面就出来了，画面出来了，感受、情绪就出来了。 我们再来读这个画面。很久很久以前，读。【生齐读】
师：此时此刻，人们最需要的是什么，一个字——（火）
师：但是没有火。当天神普罗米修斯看到人类过着没有火的悲惨生 活的时候，他的心里会是什么滋味？【抽生】