一年级数学小课题研究方案

合集下载

一年级数学课题研究

一年级数学课题研究一、数与代数部分。

- 解析：一年级学生刚接触数学，数字的认知和书写是基础。

研究这个课题可以了解学生对每个数字形状、数量意义的理解程度，以及书写的规范性。

可以通过课堂观察、作业分析等方式进行研究。

例如，观察学生在书写数字3时是否会出现笔顺错误（将半圆写成整圆再写一竖），在认知数字5时是否能准确说出5个物体的数量等。

- 解析：加法是一年级数学的重要运算概念。

对于一年级学生来说，理解把两个或多个数量合并在一起用加法计算是有一定难度的。

可以利用实物演示（如将3个苹果和2个苹果放在一起）、画图（画3朵花再画2朵花）等直观教学方法来帮助学生理解。

研究重点在于找到最适合一年级学生理解加法含义的教学策略，观察学生在不同教学方法下对加法概念的掌握情况。

- 解析：减法与数感密切相关。

在一年级减法教学中，要让学生理解从一个数量中去掉一部分得到剩余部分用减法计算。

培养数感可以从让学生感受数量的变化入手，例如，有5个气球，飞走了2个，还剩几个。

让学生通过数气球的实际操作，体会5 - 2的意义，并且能够根据数字的大小关系初步判断减法结果的合理性。

- 解析：比较大小是一年级数学数与代数领域的基本内容。

一年级学生对于数字大小的比较往往是直观的，如通过数数的顺序或者实物数量的多少来判断。

教学策略可以包括利用教具（如长短不同的小棒代表不同的数字）、数字卡片游戏等。

研究旨在探索如何让学生准确、快速地比较10以内数字的大小，并能理解“大于”“小于”“等于”符号的含义。

- 解析：0在数学中有特殊的意义，对于一年级学生来说较难理解。

它既可以表示没有，也可以表示起点等含义。

在教学中，可以通过生活实例（如盘子里没有苹果用0表示）、直尺上的0刻度等来说明。

研究这个课题是为了让学生深刻理解0的多重意义，避免出现概念混淆的情况。

- 解析：数的分与合是计算的基础，如3可以分成1和2，1 + 2 = 3。

对于一年级学生来说，掌握数的分与合有助于提高他们的加法和减法计算速度和准确性。

一年级数学小课题研究方案

4、经验总结法：
总结、分析课题研究的经验，形成课题研究论文集。
课
题
研
究
的
步
骤
一、准备阶段（2014。2——2014。3。）
对平时的教学实践进行反思，确立研究课题，对课题的可行性、可操作性及价值性进行论证;完成课题计划和申报表。
二、实施阶段（2014。4——2014。5)
学习新的与本课题相关的教学理论,借鉴先进经验，保证课题实验沿着正确的方向进行；根据课题方案，切实进行课题主题实践活动:
《如何培养学生的动手操作能力》课题研究计划
课题名称
如何培养学生的动手操作能力
实验学科
数学
年级
一年级
实验周期
2014年2月—-2014年6月
实验目标
1、构建有利于学生动手操作的课堂教学模式，促进课堂教学的有效性，让学生在操作的过程中关注数学的本质，回归数学的本质,使动手操作充满逻辑的力量。
2、改进小学生的学习方式,提高学生学习数学的积极性和主动性,从而提高学习的成效.课题来自研究的
方
法
1、行动研究法：
教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践,成果与应用有机统一起来。
2、调查研究法:
综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料，为课题提供充足的事实依据.
3、文献研究法：
学习与本课题相关的基础理论,并在科学理论的指导下来研究分析。
根据实践情况和需要,对课题方案不断进行修改、补充、完善；从本课题研究的角度观摩优秀课例，积极参加学校组织的经验交流活动,学习吸收先进的实践经验.
三、总结阶段（2012。6)
根据实际情况,撰写研究报告。在实践和理性思考的基础上,整理有个性的个案、案例,撰写相关的论文,进行交流研究，及时总结经验逐步在全校推广.

《读书写数》课题研究小学一年级数学下册教案

本文将介绍《读书写数》课题研究-小学一年级数学下册教案的内容及其重要性。

我们将在文章开头中介绍数学教育的现状和重要性，详细讲述《读书写数》课题研究-小学一年级数学下册教案的课程目标、教学内容及教学策略，总结课程实施效果。

一、数学教育的现状和重要性数学是自然科学的一门重要基础学科，它的应用范围非常广泛。

近年来，数学在、金融、社会科学等领域的应用越来越广泛。

数学在教育中得到了越来越多的关注。

尤其是小学数学教育对于学生的数学能力和数学素养的培养至关重要。

我们在小学数学教育中也面临一些问题。

例如，许多学生对数学学科感到困惑，感觉数学很难，学习缺乏兴趣。

导致学生成绩提高缓慢、不稳定、学生视数学为“陌生人”等等。

这种现状让我们更加意识到小学数学课教学的重要性，也就是要让学生学会读书写数，让他们从小建立数学意识、数学兴趣和数学思维，从而逐步提升小学生数学素养以及异于常规的思考能力。

二、《读书写数》课题研究-小学一年级数学下册教案《读书写数》是一套由全职妈妈、在家教育科普专家刘晓宇创立的新概念小学数学。

本教案旨在通过培养学生的阅读习惯和数学思维能力，让学生从读中学习，从玩中学习，从而增强学生的学习兴趣和学习信心。

1. 教学目标1.了解并掌握小学一年级数学下册中的基本知识；2.启发并培养学生自主学习的能力；3.提升学生的数学思维能力和问题解决能力。

2. 教学内容1.数的认识；2.数的比较及数的大小比较；3.数的加减计算；4.数以及运算法则。

注: 上述教学内容以小学一年级数学下册内容为主要内容。

3. 教学策略1.多元化教学策略采用多种教学策略，如整体教学、模块式教学、综合性教学、小组合作学习等等。

这样做可以激发学生的兴趣，相互学习及相互帮助。

2.个性化教学根据学生的个体差异，采用个性化教学策略，例如，对于不同学生设置不同难度的题目，让每个学生都能够有所提高。

3.课外拓展在教学过程中不仅重视课堂教学，也注重课外拓展，引导学生到自然界中寻找数学问题，让他们从生活中认识数学、了解数学、体验数学。

(完整)一年级数学小课题研究.doc

1.神奇的“ 12”【生活链接】在生活中我们会接触到许许多多的数，如果你有一双善于观察的眼睛，就会发现在很多知识和实际生活中有一些神奇的数。

下面让我们一起发现这些带有魔力的数。

【研究记录】地球绕太阳公转一周需要（）个月，一年又有（）个月。

一昼夜有（）个时辰，时针在钟面上走一圈是（）个小时。

有（）个星座。

在亚洲部分国家有（）生肖的说法，我国还有（）地支的说法。

我国传统用做表示次序的符号有（）个，即：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

（）英吋是一英尺。

小肠第一部分叫（）指肠，它的长度相当于本人（）个手指的指幅。

人体的胸部有（）块胸椎，分别与（）对肋骨相接。

打排球时场上有（）个球员。

知识在线有一些神奇的数不仅与我们的生活有巨大的关系，在很多领域和场合，我们都在自觉或不自觉的运用着这些神奇的数。

如“3”，美国人迈克尔·波特在《管理就这么简单》中曾经谈到数字“ 3”。

他说：“ 3 是一个很有趣的数字。

比 3 少的话人们会觉得太少了，比 3 多的话又会觉得太多。

只有‘ 3’，不多不少，正合人们的口味。

3 的魔力是，当你在管理中运用它时，你会发现，它恰到好处。

”中国的中庸思想其实也与“ 3”有关，许多事情看上去说了两种选择，其实包含着 3 条道路，就是左、右和中。

太激越和太保守都不好，但是只有充分考虑了“两偏” ，才能找到最恰当的“中” 。

当你想说服别人时，有一个很好的方法，那就是将你的想法归为 3 类，或者将其分解成 3 个不同的部分进行论述。

你可以说“让你做这件事情我有三个方面考虑” ，“这个过程共有 3 步”。

足球比赛罚点球的英制长度是（）码。

12是一个神奇的数，和人类有着巨大的缘分，与我们的生活息息相关。

同学们，你们还知道身边的哪些东西跟“１２”有关吗？快去找找看吧！【探究延伸】除了数“ 12”，你还能找出哪些有着神奇魔力的数，和大家一起分享一下吧。

可用文字、表、照片⋯⋯来你的研究程哦！研究方法1.猜一猜。

一年级数学组课题实验研究计划

一年级数学组课题实验研究计划——怎样提高学生解决问题的能力为了提升教师生命质量，促进教师专业发展；为了培养学生解决数学问题的能力，提高学生的数学素养；为了打造学科教学特色，提高学校的办学水平，根据学校实际，制定了“怎样提高学生解决问题的能力”课题研究计划如下：一、指导思想围绕推进素质教育，深化课程改革这一中心，根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。

《新课标》提出在第一学段要求学生：“能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

低年级解决问题的教学是小学解决问题教学的基础，学生在这个学段对分析应用题中数量关系和解决问题方法掌握的如何，将直接影响到他们以后的学习。

因此，必须从基础抓起，给学生一个结实的阶梯。

二、主要工作1.加强理论方面的建设，掌握国内外先进的教育理论和解决问题教学的最新研究成果，以现代理论指导实践。

教师认真学习教育著作，并及时交流反思。

2.加强课题过程管理，制定实施计划，为实验的有序、有效开展奠定基础。

有针对性地引导实验教师加强个案研究，自我反思，实践改进，从而提高教师的实验水平，保证实验顺利进行。

强化资料积累意识，及时整理存档，促使实验教师理性的分析自己的实验工作。

三、研究目标：1.学生发展目标：通过组织、实施本课题的研究，培养学生能应用知识，解决数学问题，让他们在一系列教学活动中体会数学问题的提出，亲历解决问题的过程，使数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，能更好的服务于学生的生活。

2.教师发展目标：通过组织、实施本课题的研究，促使教师认真实施有效的教学评价，丰富和拓展现代课堂教学的评价理论，从而提高数学教师的专业素养，并最终提高数学教学质量。

三、采取措施1.教师课前做好充分准备。

2.利用多媒体，将抽象的数学知识利用课件展示，既直观又形象。

3.从学生感兴趣的话题入手创设情境，使数学问题贴近孩子生活，从而提高孩子们解决数学问题的能力。

一年级上册数学教研课题

一年级上册数学教研课题题目解析：在一年级上册数学教学中，导入新课环节非常重要。

由于一年级学生刚接触数学学习，注意力难以长时间集中，有效的导入能够吸引他们的注意力，激发学习兴趣，为整堂课的学习奠定良好的基础。

这个课题旨在研究如何根据一年级学生的特点和数学知识内容，设计出有效的新课导入方式。

学习资料：教材内容：人教版一年级上册数学教材中的各个单元都可以作为研究的实例。

例如，在教学“1 5的认识”时，可以利用教材中的主题图（如小朋友们去动物园看动物的场景，里面有不同数量的动物）来设计导入。

教学案例集：收集一些优秀的一年级上册数学教学案例，分析其中新课导入部分的设计。

比如有的教师在教“认识图形（一）”时，以一个魔术袋导入，里面装着长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体，让学生摸一摸，猜一猜形状，这种导入方式就很有趣味性。

题目解析：数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

对于一年级学生来说，数感是他们学习数学的基础。

这个课题聚焦于在一年级上册数学教学过程中，如何通过各种教学方法和活动来培养学生的数感，帮助他们更好地理解数的意义、数的大小关系等。

学习资料：教材：人教版一年级上册数学教材中有很多内容与数感培养相关。

如在“10以内数的认识和加减法”部分，教材通过数小棒、数手指、点子图等方式让学生直观地感受数的大小和数量关系。

教育研究论文：在知网等学术数据库搜索关于“一年级数感培养”的论文，这些论文往往包含了一线教师的教学经验和研究成果。

例如有的论文提到通过日常生活中的数数活动，如数教室里的桌椅、同学人数等，来增强学生对数的感知。

题目解析：一年级学生以直观形象思维为主，教具在数学教学中能够将抽象的数学知识变得直观、生动。

该课题主要探讨如何选择合适的教具、如何有效利用教具来提高一年级上册数学的教学效果，包括帮助学生理解数学概念、掌握计算方法等。

学习资料：教材配套教具：人教版一年级上册数学教材有一些配套的教具，如计数器、小棒、数字卡片等。

小学数学课题研究方案

小学数学课题研究方案研究方案：小学数学课题引言：在小学教育中，数学作为一门重要的学科，具有培养学生逻辑思维、推理能力和创造力等方面的重要作用。

为了进一步提高小学数学教学质量，本研究将探讨一种有效的小学数学课题研究方案。

第一部分：课题的选择在选择小学数学课题时，应该充分考虑学生年龄特点和学习能力。

可以从以下几个方面作为研究课题的选取依据：1.1 课程标准根据国家课程标准中关于小学数学的要求，选择符合学生学习阶段和学科发展规律的课题。

例如，针对小学一年级，可以选择“认识和操作自然数”的课题；对于小学四年级，可以选择“简单的数学推理与证明”的课题。

1.2 学生兴趣和需求尊重学生的兴趣爱好，选择与他们生活经验和实际需求相关的课题。

例如，通过研究“假设与验证”这一课题，可以培养学生的科学探究精神和问题解决能力。

第二部分：研究目标与内容针对选择的数学课题，需要明确研究的目标和内容，以提供清晰的方向和指导。

2.1 研究目标研究目标应当具有可实施性和针对性。

例如，通过研究“分数的概念与运算”的课题，目标可以是提高学生理解分数概念的能力，掌握分数的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。

2.2 研究内容根据课题目标，确定研究内容，包括教学内容、教学方法、教学资源等。

例如，在研究“几何形状的认知与刻画”这一课题时，可以通过引入观察、绘制、制作模型等多种教学方法，让学生全面理解几何形状的特征，并运用到实际生活中。

第三部分：实施方案实施小学数学课题研究需要制定可行的实施方案，并明确研究过程中的角色和责任分工。

3.1 研究过程确定研究的时间安排，包括研究的持续时间和每个阶段的时间分配。

同时，明确研究的步骤和方法，例如观察、实验、针对性练习等，以保证研究的顺利进行。

3.2 资源准备确定所需的教学资源和学习材料，如教材、教具、多媒体教学设备等。

同时，考虑到学生学习的多样性，根据实际情况，选择合适的辅助材料和活动。

3.3 角色和责任明确研究团队成员的角色和责任分工，包括教师、学生、家长、研究助理等。

一年级数学教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，小学数学课堂教学逐渐从传统的知识传授向能力培养、素养提升转变。

一年级数学作为小学数学学习的起点，对学生数学思维和素养的培养具有重要意义。

课堂情境教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生对知识的理解和应用。

因此，本研究旨在探究一年级数学课堂情境教学策略，以提高数学课堂教学效果。

二、研究目的1. 了解一年级数学课堂情境教学的现状，分析存在的问题。

2. 探索适合一年级数学课堂情境教学的策略，提高课堂教学效果。

3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。

三、研究内容1. 一年级数学课堂情境教学的现状分析2. 一年级数学课堂情境教学存在的问题3. 一年级数学课堂情境教学策略探究4. 一年级数学课堂情境教学实践案例四、研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外一年级数学课堂情境教学的研究成果。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解一年级数学课堂情境教学的现状。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析一年级数学课堂情境教学的成功经验。

4. 实验研究法：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。

五、研究步骤1. 准备阶段：查阅相关文献，制定研究方案，确定研究对象。

2. 调查阶段：通过问卷调查、访谈等方式，收集一年级数学课堂情境教学的现状数据。

3. 分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，找出一年级数学课堂情境教学存在的问题。

4. 策略探究阶段：根据分析结果，探索适合一年级数学课堂情境教学的策略。

5. 实践检验阶段：设计实验方案，对一年级数学课堂情境教学策略进行实践检验。

6. 总结阶段：对研究成果进行总结，撰写研究报告。

六、预期成果1. 形成一套适合一年级数学课堂情境教学的策略体系。

2. 提高一年级数学课堂教学效果，促进学生数学素养的提升。

3. 为一年级数学教师提供教学参考，促进教师专业成长。

小学一年级数学研究性学习教案例文

小学一年级数学研究性学习教案例文教学重点和难点是全部教学的核心，是完成教学任务的关键所在。

重点突出，难点明确，有利于学员掌控教学整体思路，便于学员配合教师完成教学任务。

今天作者在这里整理了一些小学一年级数学研究性学习教案202X例文，我们一起来看看吧!小学一年级数学研究性学习教案202X例文1教学内容：教学目标：1.弄清里程表中的信息与形成路程之间的关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

教学重点：从里程表中获取与行车路程有关的信息。

教学难点：解决有关里程表中的问题。

教学进程：一、复习导入【探究展现】想一想，说一说你知道了哪些数学信息。

淘气根据题意画了一个图，你看懂了吗?与同伴说一说。

二、达标训练学生通过独学、对学小展现完成任务。

学生通过独学、对学小展现完成。

教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现完成，教师适当点拨。

哪一天行驶的里程数最多?三、课堂小结这节课你学到了什么?对自己的表现中意吗?你觉得这节课哪个组表现得最棒?学生通过独学、对学小展现完成。

教师在巡查中发觉共性问题，通过大展现解决，教师适当点拨。

小学一年级数学研究性学习教案202X例文2教学内容：8、7、6加几教材分析：20之内的进位加法是20之内退位减法和多位数运算的基础，着部分学习的好坏，将队今后运算的正确和迅速程度产生直接的影响，本节课的内容是在9加几的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑十”都已经有了比较，本节课主要是要求学生能用“凑十”进行运算。

教学评析：一、情境入课，初探8加几算法师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢?生：13张。

师：你是怎么知道的呢?生1：数出来的。

生2：从8接着往后数5个，就知道了。

生3：8+5算出的。

师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，(板书：8+5)那怎样进行运算呢?能用小圆片摆摆，说说吗?学生操作师：谁先来?生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

一年级数学专题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，一年级数学教学越来越注重学生的实际操作能力和思维能力的培养。

为了提高一年级数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日组织开展了以“一年级数学教学策略与方法”为主题的专题教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和反思，提升一年级数学教师的教学能力，促进学生的全面发展。

二、活动目标1. 提高一年级数学教师对教材的理解和把握能力。

2. 探索一年级数学教学的有效策略和方法。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 教材分析活动伊始，由我校资深数学教师对一年级数学教材进行了深入的分析。

她从教材的编排特点、教学目标、教学内容等方面进行了详细的讲解，使教师们对教材有了更全面的认识。

2. 教学策略与方法探讨接着，教师们围绕一年级数学教学中的难点和重点，展开了热烈的讨论。

以下是几位教师的发言摘要：（1）张老师认为，一年级数学教学应注重学生的动手操作能力，通过实物操作、游戏等方式，让学生在活动中学习数学。

（2）李老师提出，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略。

（3）王老师强调，在教学过程中，教师要善于运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 案例分析为了使教师们更好地理解教学策略与方法，活动组织者提供了几个典型的教学案例。

教师们对这些案例进行了分析，并分享了各自的教学心得。

4. 教学反思在活动最后，教师们对自己的教学进行了反思。

大家认为，在教学过程中，要注重以下几个方面：（1）关注学生的实际需求，制定合适的教学目标。

（2）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

（3）运用多种教学方法，提高学生的学习效果。

（4）关注学生的个体差异，因材施教。

四、活动总结本次一年级数学专题教研活动取得了圆满成功。

通过本次活动，教师们对一年级数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了提升。

一年级数学课题教研活动

一、活动背景为了提高一年级数学教师的教学水平和教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校特开展一年级数学课题教研活动。

本次活动旨在通过课题研究，探索一年级数学教学的有效方法，提高学生的数学素养。

二、活动目的1. 通过课题研究，提高一年级数学教师的教学水平和教学质量。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨一年级数学教学的有效方法。

3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。

三、活动内容1. 课题研究（1）课题名称：《一年级数学教学策略研究》（2）研究内容：①一年级数学教材分析及教学目标制定②一年级数学课堂教学中存在的问题及对策③一年级数学课堂活动设计及实施④一年级数学评价方法及策略2. 教学观摩（1）观摩课主题：《认识数字1-10》（2）观摩课教师：XXX（3）观摩课目的：①了解一年级数学课堂教学中如何引导学生认识数字1-10。

②学习教师运用多媒体教学手段、游戏教学等方法提高学生的学习兴趣。

3. 交流研讨（1）教师分享教学经验，交流一年级数学教学策略。

（2）针对观摩课进行评课，提出改进意见。

四、活动过程1. 课题研究阶段（1）教师们认真研读一年级数学教材，分析教材内容，制定教学目标。

（2）教师们针对一年级数学课堂教学中存在的问题，提出相应的对策。

（3）教师们设计一年级数学课堂活动，进行教学实践。

2. 教学观摩阶段（1）观摩课教师精心准备，通过多媒体教学手段、游戏教学等方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

（2）教师们认真观摩，记录教学亮点及不足。

3. 交流研讨阶段（1）教师们针对观摩课进行评课，分享教学经验，提出改进意见。

（2）教师们共同探讨一年级数学教学策略，为今后的教学提供借鉴。

五、活动总结1. 通过本次课题教研活动，教师们对一年级数学教学有了更深入的认识，提高了教学水平。

2. 教师们之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学提供了有力支持。

3. 学生在活动中受益匪浅，数学素养得到了提高。

4. 在今后的教学中，我们将继续深入研究一年级数学教学策略，努力提高教学质量。

小学数学小课题研究方案3篇

《小学数学练习设计的有效性研究》课题方案一、选题的现实意义1、目前小学数学课内外作业的现状：①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。

那些限于室内，拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。

作业脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严重，学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。

”②数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。

加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。

从课改精神出发，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。

使练习的内容体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使练习活起来，促进学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，旨在通过研究，改变传统的练习观，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

(完整)一年级数学小课题研究.doc

1.神奇的“ 12”【生活链接】在生活中我们会接触到许许多多的数，如果你有一双善于观察的眼睛，就会发现在很多知识和实际生活中有一些神奇的数。

下面让我们一起发现这些带有魔力的数。

【研究记录】地球绕太阳公转一周需要（）个月，一年又有（）个月。

一昼夜有（）个时辰，时针在钟面上走一圈是（）个小时。

有（）个星座。

在亚洲部分国家有（）生肖的说法，我国还有（）地支的说法。

我国传统用做表示次序的符号有（）个，即：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

（）英吋是一英尺。

小肠第一部分叫（）指肠，它的长度相当于本人（）个手指的指幅。

人体的胸部有（）块胸椎，分别与（）对肋骨相接。

打排球时场上有（）个球员。

知识在线有一些神奇的数不仅与我们的生活有巨大的关系，在很多领域和场合，我们都在自觉或不自觉的运用着这些神奇的数。

如“3”，美国人迈克尔·波特在《管理就这么简单》中曾经谈到数字“ 3”。

他说：“ 3 是一个很有趣的数字。

比 3 少的话人们会觉得太少了，比 3 多的话又会觉得太多。

只有‘ 3’，不多不少，正合人们的口味。

3 的魔力是，当你在管理中运用它时，你会发现，它恰到好处。

”中国的中庸思想其实也与“ 3”有关，许多事情看上去说了两种选择，其实包含着 3 条道路，就是左、右和中。

太激越和太保守都不好，但是只有充分考虑了“两偏” ，才能找到最恰当的“中” 。

当你想说服别人时，有一个很好的方法，那就是将你的想法归为 3 类，或者将其分解成 3 个不同的部分进行论述。

你可以说“让你做这件事情我有三个方面考虑” ，“这个过程共有 3 步”。

足球比赛罚点球的英制长度是（）码。

12是一个神奇的数，和人类有着巨大的缘分，与我们的生活息息相关。

可用文字、表、照片⋯⋯来你的研究程哦！研究方法1.猜一猜。

小学数学小课题研究方案（精选五篇）

小学数学小课题研究方案（精选五篇）第一篇：小学数学小课题研究方案浅谈如何开展“小学数学小课题研究”我们原有的数学课堂教学在新一轮课程改革大潮的冲击下，逐渐显露出它对促进学生可持续发展的无耐和乏力。

在这种形势下，我们迫切的想找到一把能解开这种困惑的钥匙。

以往的数学课堂更多的是关注书本知识的学习，教材内容、师者知识有限，学生将要被动接受的就是这有限的教学内容。

殊不知我们完全忽略了学生、社会、生活中蕴涵的广阔教学内容。

在我们运用新教材，并想着力解决这种现象时，把关注的目光锁定在“数学小课题研究”上。

我们的组织形式采用的是“班级授课制”。

这种封闭性极强的组织形式，很容易使同在一个授课班学习的学生在经历了若干年的共同生活和学习后形成几近相似的学习习惯。

这和“促进学生全面、持续、和谐的发展，实现不同人在数学上得到不同发展”的数学课程标准的基本出发点是相悖的。

“小课题研究”正是由学生来完成的有关社会和生活中问题的研究。

小课题研究组织形式的灵活性，正是我们迄今为止能够找到的可以弥补以上不足的有效方法之一。

学生学习数学最为重要的价值莫过于“认识数学与生活的联系”和“思考”。

而学生进行小课题研究能为学生练就一双善于发现的眼睛。

这双眼睛不仅能看出生活中存在的和数学相关的问题，还擅长发现研究中的问题，它使不断思考成为学生小课题研究过程中不可或缺的生命元素。

这样的研究成就了数学双重价值的充分体现。

一、数学小课题研究的基本框架小课题研究不是数学学科的专利，他同样存在于其它学科。

因此，我们完全没有必要为数学小课题研究的模式另辟蹊径。

我们在小课题研究的反复实践和不断改进的过程中，确定了它较为固定的基本框架。

其基本流程为：问题的生成——组建研究小组——制定活动方案——实施活动方案——汇报与交流。

二、数学小课题研究的具体实施（一）问题的生成选题的过程就是学生跨进研究性学习大门后，发现问题、提出问题并确立研究专题的第一步学习活动，是强化学生问题意识，培养创新精神的起点。

数学小课题研究方案

数学小课题研究方案数学小课题研究方案「篇一」课题:如何提高小学生计算准确率的研究一、内容分析：计算是小学数学中一基重要的.基础知识，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣。

在多年的小学数学教学中，我们发现，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。

可以说，提高小学生的计算能力，已经成了当前小学数学教学的一个突出问题。

1、培养小学生数学计算的能力是素质教育的需要。

培养学生的计算能力，发展学生智力是小学数学教学的目的和任务之一，也是人全面发展的需要。

因此，在小学阶段给学生打好数学初步基础，培养学生学习数学的能力，对于全面贯彻教育方针，提高全民素质具有十分重要的意义。

2、培养学生学习数学的能力是数学课堂教学现状的需要。

数与计算是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。

在当今科学技术迅猛发展的时代，科学中各个领域都有非常巨大的变化，但是，基本的计算方法却没有多大的变化。

这充分说明小学数学中计算的基础性和工具性。

对于每个人来说，仅在小学阶段学习整数、小数和分数四则计算及其混合运算。

因此，在小学阶段学好以上计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。

二、学生计算错误的原因分析在计算练习中，学生的计算错误经常发生：不是看错数字，就是写错数字；不是抄错数字，就是漏写符号；或是加法忘了进位，减法忘了退位，加法当减法做，乘法当成了除法，小数点忘了或点错了一位；有时甚至会出现一些无法理解的错误等。

原因是多方面的，大致可以归纳为知识性错误和非知识性错误。

知识性错误是指学生对于计算法则概念或运算顺序的不理解，或者没有很好的掌握所导致的错误。

非知识性错误是指学生不是不懂得运算导致错误，而是由于不良的学习习惯所导致的错误；如抄错数字、不认真审题、注意力不集中、易受负迁移干扰等。

1、概念、法则理解不清概念和法则是学生思维的基本形式，又是学生进行计算的重要依据。

只有正确理解和掌握基本概念和计算法则才能正确地进行计算。

一年级数学小课题研究计划表

课题名称：低年级数学课堂组织教学形式的研究学科：数学年级：一年纪课题研究的对象：一年级两个班的学生一、课题提出的起因、研究的主要问题及希望实现的目标课堂是教学的平台，组织好课堂才能有效教学，事半功倍。

低年级学生上课自控能力差 ,注意的持久性差 ,极易走神 ,以致课堂秩序难以调控 ,教学效率不高。

根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。

通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。

通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究：1、增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力。

热爱数学的思想感情。

2、了解数学基础知识、探索数学规律和方法。

3、通过“数学课”的学习引导学生运用“研究性学习”学习方式参与“小课题研究”。

让学生学会就地取材，做实验、调查访问、实地考察，从中培养学生的创新意识、创新精神和创造能力。

二、课题核心概念及其界定通过一定时期的教学调查、准备、实践、检验的循环过程的研究，找出适合一年级小学生的课堂组织教学，巧妙应用教学用具的准备、教学流程的设计、教学活动的设计、多媒体参与下的教学等多方面之间的关系，帮助学生轻松掌握数学知识，提高对数学的学习兴趣，全面提升个人素质。

三、课题研究的现状（已有的研究情况、可供借鉴的成果、仍未解决的问题）与本课题研究的价值根据小学一年级学生正式开始系统学习数学，往往感到新鲜、好奇，同时他们又生性好动，有意注意的时间很短，注意力容易发生转移，行为习惯较差。

通过一段时间的学习，发现抽象的数学知识和自己的想象距离较远，故课堂上的组织教学会直接影响学习情绪，甚至会使学生产生畏难情绪的等特点。

通过开展“低年级数学课堂组织教学形式”的研究，增强学生的学习兴趣、加深学生对知识的理解和掌握、增强学生的动手实践能力、培养学生自主学习的能力，提高学生自主探究的能力，甚至是开启学生逐步探索动手实验创作的步伐等等。