一年级心理《我不任性》教案
（完整版）我不任性教案
（完整版）我不任性教案题目：我不任性作者：顾蓓工作单位：南京六一小学联系电话：138********我不任性一、活动目标：1、通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
2、帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知道任性对今后成长的不利影响，学会高速和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、在活动过程中学习提出问题、分析问题和解决问题的方法。
二、活动准备：制作课件《爱耍脾气的贝贝》、《四面哈哈镜》、《狗熊溜冰》。
三、课时安排：2课时四、活动过程：第1课时活动（一）——走进连环画出示课件：连环画《爱耍脾气的贝贝》。
1、谈话激趣：小朋友们，今天，老师给大家带来一个连环画，想听吗？边听边思考：这个连环画讲了一件什么事？2、师讲生思考：一天，贝贝来到了“好孩子玩具店”门口。
他看见橱窗里摆着许多好玩的玩具，被奇特好玩的玩具深深吸引住了。
心想：回家一定得让爸爸给我买。
晚上，爸爸坐在沙发上休息。
贝贝开口了“爸爸，我还要个遥控汽车，再帮我买一个！”爸爸说：“你已经有好几个了，不要再买了吧！”看爸爸不同意，贝贝就走过去，扯着爸爸的手往门口拉，边拉边说“不嘛！我偏要，我偏要！”见爸爸还是没同意，贝贝使出了最后的绝招，他坐在地上哇哇大哭了起来。
见状，爸爸无奈地说：“又发驴脾气了，真没办法！”3、生汇报：这个连环画讲了一件什么事？4、讨论：类似的场景在你身上发生过吗？给大家介绍一下。
活动（二）——生活小舞台1、想一想：贝贝为什么这么任性呢？提示：（1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？（2）我又哭又闹，看他怎么办？2、猜一猜：贝贝的爸爸又是怎样想的呢？提示：（1）我不能答应他，不能再助长他的“驴脾气了”！（2）怎样才能让贝贝不任性呢？3、试一试：怎样才能帮助贝贝改掉“驴脾气”呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？提示：（1）谈话。
谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了负担和烦恼。
我不任性教案
我不任性教案1. 背景介绍在当下社会，很多家长都会对自己的孩子过分溺爱，让孩子成为了“小皇帝”，这种教育方式被称为“任性教育”。
这种教育方式容易使孩子得不到锻炼，逐渐变得自私自利，难以接受挫折，缺乏自我控制能力等等。
因此，我一直坚信“我不任性”的教育理念，也一直在落实这一理念。
2. 我的教育理念我的教育理念是：让孩子拥有良好的品格和素质，培养孩子独立自主的能力，让孩子变得有自信、有毅力，学会自我控制、自我调适，这样的孩子将来才能更好的面对社会，具有更强的竞争力。
在具体实践中，我有以下几点做法：2.1. 家庭作业对于家庭作业，我从不帮助孩子完成。
我认为，孩子应该学会独立思考、解决问题的能力，这样才能让孩子更好地适应社会。
当孩子遇到问题时，我只是给予一些指引和提示，让孩子自己去思考和解决。
2.2. 严格纪律我认为，孩子需要严格的纪律。
我的孩子必须在规定的时间内完成作业，不能迟到早退，也不能乱扔垃圾。
当孩子做错了事情，我会进行严肃的批评和教育，让孩子知道自己的错误并自我反省。
这样，孩子才会在日常生活中养成一个良好的习惯，遵纪守法。
2.3. 爱的表达尽管我“不任性”，但我认为家长和孩子之间的关系应该建立在互相了解和信任的基础之上。
在孩子需要我时，我会给予全力以赴的关爱和支持。
我会倾听孩子的需要和想法，尊重他们的意见，让孩子知道我是他们最坚强的后盾和依靠，这样孩子才会给我充分的信任和回报。
3. 教育的目标我的教育目标是培养孩子成为一个有良好品格、优秀素质和独立自主能力的人。
当孩子长大后，他们会发现，我们的世界并不是那么完美的，有挫折，有竞争，有压力，只有具有独立自主能力和自我控制能力的孩子才会在这个世界中稳当有力。
而这也正是我“不任性”的教育理念的体现。
4. 结语我相信，作为家长要把孩子教育好并不容易，但只要我们按照正确的教育方式去实践，给予孩子足够的关注和爱，就能培养出有品格的孩子，进而对自己、对社会、对国家都能作出贡献。
鲁人版道德与法治一年级下册3.1《我不任性》word教案
我不任性1、通过教学逐步培养学生讲道理，明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极愉快地生活。
2、帮助学生在多种生活情境中，感受和体验任性的危害，学会换位思考，学会调整控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
3、学会在多种方法中选择适合自己的方法解决问题。
活动准备：1、《任性的贝贝》、《康康熊的故事》录像2、拍摄四组生活场景：（1）看电视爸爸妈妈不让看了，小红撅嘴巴、不高兴、。
（2）、天气凉了，妈妈让多穿些衣服；小明把衣服扔掉，把门重重关上。
爸爸奶奶乱作一团，好言相劝，他就是不开门。
（3）、妈妈答应星期六一起去动物园，可临时要加班去不成了；小刚拼命哭闹，扔东西、撕本子。
（4）、自己最喜欢吃肉，可妈妈却让多吃蔬菜。
小芳瞪眼睛，发怒。
活动过程：一、走进童话故事屋，感知什么是任性1、今天老师给大家带来一位小朋友——贝贝。
有一天，贝贝路过一家玩具店，他又看到一辆漂亮的遥控小汽车，后来发生了什么事，想知道吗？我们一起来听故事《爱耍脾气的贝贝》，（课件演示《爱耍脾气的贝贝》故事）2、议一议：听了故事你有什么想对贝贝说的？（学生回答后教师应给予适当追问）片断一：生：我想对贝贝说：贝贝你太不听话了。
师：从哪里可以看出来？生：因为家里有了他还要买，爸爸不同意他还哭。
师：你想的和爸爸说的一样有道理，如果你在旁边你会喜欢他吗？生：不喜欢，因为我觉得他不懂事。
生：我想对贝贝说：你既使想买也要跟爸爸好好讲，不能哭闹。
……师小结：对，哭闹不是解决问题的唯一办法。
师引导换位：爸爸此时会怎么想呢？（我要制止他的牛脾气，否则会害了他，我要想办法，帮他改一改牛脾气。
）生：略3、小结：爸爸和我们想得一样，刚才爸爸说得有道理，可贝贝就是不听，还又哭又闹地耍起了牛脾气，这种行为就是我们平时所讲的任性。
板书：任性二、联系儿童生活，体验任性的危害像贝贝这样不管别人说的有没有道理，自己想干什么就干什么的，任性的。
在现实生活中，我们常常会看到：（请看小品：《小东放学回家》奶奶：我家有一个小祖宗，儿子、儿媳都上班，只好由我带，一天到晚吵吵闹闹，弄得我这个老太婆都烦死了，还好白天上学时好让我清静一会儿。
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性通用版一、教学目标1.了解任性行为的危害，认识克服任性的必要性。
2.培养学生倾听和尊重他人的习惯。
3.帮助学生明确自己的责任，并学会承担责任。
二、教学重难点1.重点：克服任性的必要性。
2.难点：倾听他人的习惯的培养。
三、教学内容及步骤1. 任性的概念为了让学生更好地理解任性行为的危害和克服任性的必要性，先针对任性的概念做一个简要说明。
2. 任性行为的危害通过实际案例，让学生更深入了解任性行为对自己和他人的危害，并引导学生思考如何克服任性。
3. 培养倾听和尊重他人的习惯1.借助角色扮演的方式，模拟家庭和班级生活中常见的矛盾，引导学生思考如何倾听他人、尊重他人，并通过互相理解、沟通解决矛盾。
2.引导学生意识到自己应该为自己的行为负责，并鼓励学生在日常生活中积极承担责任。
四、教学评估1.实际案例分析，学生能否比较全面地认识任性行为对自己和他人的危害，以及如何克服任性。
2.角色扮演，考察学生在矛盾中是否倾听他人、尊重他人，并通过沟通解决矛盾。
3.学生的日常表现，是否能够积极承担责任并避免任性行为。
五、课后作业1.思考自己日常生活中是否存在任性的行为，并对自己的行为进行反思。
2.反思自己在家庭和班级生活中的表现，针对不足的地方，思考如何改进。
六、教学资源1.实际案例资料。
2.角色扮演的指导。
3.教师精心准备的沟通方式参考资料。
七、教学建议1.本堂课的内容对学生的自我管理、沟通能力、情商等方面有很大帮助，建议时间安排在教学计划的重点阶段。
2.为了培养学生的自我反思和承担责任的能力，建议适当增加个人反思和自我评价的环节。
我不任性教案
我不任性教案背景孩子的教育一直是父母非常关心的事情，尤其是在中国这个重视教育的国家。
但有时，家长可能会在教育孩子的过程中变得过于严格、过于情绪化，这会给孩子带来负面影响。
因此，本文将重点探讨如何在教育孩子时做到不任性、不失分寸。
概述在教育孩子的过程中，家长们往往会出于自己的角度和想法去指导和规划孩子的成长，有时候容易变得过于性急和情绪化。
这样一来，孩子可能会受到伤害，甚至对家长失去信任，这是我们不希望看到的结果。
不任性的教育方式如何在教育孩子时做到不任性、不失分寸呢？以下是几条建议：1.热情友好对待孩子一定要热情友好，不要总是板着脸，或者是一味地提出要求。
父母应该和孩子建立良好的互动和关系，这有助于孩子的成长与教育。
孩子会不自觉地把你作为自己的榜样，去模仿你的一些行为和语言。
2.多沟通在教育孩子的过程中，沟通也是一项很重要的因素。
父母应该做到多沟通，了解孩子的需求和想法，倾听他们的心声。
不要一味地用家长的思维去规划孩子的生活，这样会让孩子觉得被束缚和拘束。
建议家长在尊重孩子的情况下和孩子一起规划未来。
3.不要过于情绪化在教育孩子的过程中，很多家长往往会因为孩子的错误或不够成熟而自己生气，这其实是一种情绪化的表现。
家长首先应该冷静下来，理性地分析孩子所犯的错误，并采用适当的方式去纠正和引导孩子，这样孩子会对家长产生尊重感，而不是害怕心理。
4.不急躁教育孩子这个过程是一个长期的过程，需要家长们耐心、细心、理智地去引导和指导。
不要对孩子前途设限，要相信和支持孩子的潜力和未来。
家长要学会放手让孩子自主探索，不要过于操纵和控制，否则会对孩子产生消极影响。
5.强化积极思想在教育孩子的过程中，家长应该时刻关注孩子内心的积极思想，时刻鼓励和引导孩子，帮助孩子建立积极的人生观和人际关系。
只有在加强积极的思想引导下，孩子才能走上正确的道路，顺利地完成成长过程。
结论家长在教育孩子的过程中不要任性、不失分寸，要采用正确的教育方式和方法，如热情友好、多沟通、不过于情绪化、不急躁和强化积极思想等等。
心理健康我不任性导学案
教师复备
【创设情境】
同学们，你们有：自己想怎样就怎样，甚至还乱发脾气的时候吗？
【自主学习】
观察30页-31页的图片，想一想你有这样的行为吗？
【合作探究】
说一说因任性而让自己吃苦头的事。
每个小组选择一个场景，一起来想一想，议一议怎样改掉这个毛病。
【归纳提升】
小朋友之间相处要互相谦让、宽容、理解。
多体贴家长，做听话的孝顺孩子。
当我们的要求合理时，也应该好好的跟妈妈说，千万不能乱发脾气，做个讲道理的好孩子。
要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更不能无理取备怎么做？角色扮演。
【学习反思】
东城岩洞寺小学导学案
学科：心理健康班级：主备人：杨琼授课人：
学习内容
我不任性
课型
新授
学习目标
1、知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响
2、能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。
3、遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力
学习重点
通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性通用版一、教学目标1. 让学生了解任性的概念，认识到任性行为的危害。
2. 培养学生自我控制能力，学会调整情绪，克服任性行为。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱集体。
二、教学内容1. 任性的概念及表现2. 任性行为的危害3. 克服任性的方法4. 情绪调节技巧5. 正确的价值观培养三、教学过程1. 导入：通过故事、案例等形式，让学生了解任性的概念，引发学生对任性行为的关注。
2. 新课导入：讲解任性行为的危害，引导学生认识到任性对自己和他人的不良影响。
3. 方法指导：教授学生克服任性的方法，如自我暗示、情绪调节、换位思考等。
4. 情境模拟：设置情境，让学生学会在实际生活中运用所学方法克服任性。
5. 价值观引导：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱集体。
6. 总结与反思：让学生分享学习心得，巩固所学内容。
四、教学评价1. 观察学生在日常生活中的任性行为是否有所减少。
2. 了解学生是否掌握了克服任性的方法。
3. 关注学生在集体活动中的表现，是否能够尊重他人，关爱集体。
五、教学建议1. 教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
3. 针对不同学生的特点，因材施教，给予个性化指导。
4. 定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
六、教学资源1. 教材：心理健康教育相关教材。
2. 辅助材料：故事、案例、情境模拟等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4. 网络资源：心理健康教育相关网站、论坛等。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
同时，教师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的问题，为学生提供有针对性的指导。
通过本课题的学习，使学生能够认识到任性行为的危害，掌握克服任性的方法，树立正确的价值观，为学生的健康成长奠定基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学方法指导”部分。
我不任性教案
我不任性教案
我不任性
【教材简析】
《我不任性》是苏教版《品德与生活》二年级上册第三单元的内容。
本单元以“成长乐园”为主题，以“乐”为线索，从不同的侧面反映儿童成长的快乐。
试图通过心理教育、品德教育、行为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的交互作用中，不断丰富和发展自己的经验，加深对自己、对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。
《我不任性》是本单元第三个主题活动，主要是以典型事例为依托，唤起学生对现实生活的回忆，引导学生学会把握自我，懂得换位思考，并与他人的互动中获得成长的经验，体会到成长的快乐。
【活动目标】
1、情感与态度
通过课前、课中的生活体验，培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康、积极、愉快地生活。
2、行为与习惯
通过游戏、辨析，帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知识与技能
知道任性对今后成长的不利影响，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、过程与方法。
心理健康活动课教案不要任性
心理健康活动课教案不要任性第一篇：心理健康活动课教案不要任性心理健康活动课教案——不要任性心理健康活动课教案——不要任性教学目的：引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。
教学重点：分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。
教学方法：以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
课前准备：录相带、幻灯片2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。
教学过程：一、导言通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。
相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。
二、新授 1.表演：《任性的小女孩》旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。
三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）下面请同学们讨论： 1.丽丽任性好不好？2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）3.剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。
4.出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）5.指名回答老师刚才提出的问题。
(2017年春季版)《3.1我不任性》教学设计
《我不任性》教案教学目标：1、情感与态度：培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
2、行为与习惯：学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知识和技能：知道任性对自己今后成长的不利，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、过程与方法：在活动过程中让学生发现问题、分析问题，然后去解决问题。
教学重、难点：使学生认识到任性对自己今后成长的不利，培养学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
教学过程：活动（一）：有话大家说我们小朋友中间有没有因任性而做了让自己后悔的事？1、不听大人劝告，从高处往下跳，结果摔得鼻青脸肿。
2、不听别人劝告，捡起石子随便乱扔，总想没事的，没想到有一次扔到了别人身上，扔破了人家的头，心里觉得亏欠了别人。
听大人的话，乱吃东西，结果吃坏了肚子，拉个不停，只好去医院挂盐水。
（点评：能从儿童的经历中捕捉客观事例，更具说服力。
）活动（二）：看小品，找影子1、看小品：三个小鬼。
在现实生活中，我们常常会看到这样的事：（看小品：三个小鬼）奶奶：我家有三个小鬼，儿子、儿媳都上班，只好由我带，一天到晚吵吵闹闹，弄得我这个老太婆都烦死了，还好白天上学时好让我清静一会儿。
哎呀，放学时间又到了，他们也该回家了。
（门口响起：奶奶，我们回来喽！）小芳、小东、滔滔边喊着边进门。
奶奶：快做作业吧！今天可不能再吵架了。
三个孩子就坐下做作业。
做了一会儿，他们就闹了起来。
小芳哭着找奶奶：奶奶，我不想和他们一起了，作业待会儿再做，你先带我出去玩一会儿吧！奶奶：你的作业没做完，怎么能出去玩呢？小芳：我就要，我就要！（说完，就在旁边哭。
）小东和滔滔吵起来了：你碰了我的本子了，我不要你碰！滔滔：不小心碰了一下有什么大不了，有你这么大惊小怪的！奶奶：你们别吵了！好好做作业吧！小东和滔滔不听，理都不理奶奶。
小东：我就是不要你碰！不要你碰！滔滔发急了：你再说，我就要碰，就要碰。
小学生心理健康教育教学设计-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教学设计-课题10：克服任性通用版前言“任性”是指孩子无法接受他人意见，要求以自己的方式行事。
如果任性表现严重，那么孩子就会变得自私、不合群并且叛逆。
任性是影响孩子正常成长的重要因素之一，需要引导孩子逐步改变这种行为习惯，增强其社会适应能力。
针对小学生克服任性的问题，本文将介绍一个基于心理学和教育学的教学方案，帮助学生在学习和生活中更好地克服任性，培养他们的积极乐观、自律和自信。
教学目标通过本课程，学生应该能够：•了解“任性”概念，学会分析自己的行为是否表现出任性；•理解任性行为对自己和社会的负面影响；•掌握克服任性的方法和技巧，提高自我控制力和适应性；•能够运用所学方法和技巧，解决生活和学习中的问题。
教学内容导入针对本次教学内容，可以通过提问的方式引入：•你们知道什么是任性吗？•你们有没有过表现任性的经历？•你们认为任性有什么不好的影响？通过带动学生思考，培养学生的学习兴趣，并引导学生逐步了解本次教学的主题和目标。
任性的影响通过对任性的引导，让学生了解自己任性行为的负面影响，如打破规则、冒险行为、失去朋友等。
帮助学生了解自己任性行为的后果，自我反思并开始改变。
克服任性的方法教师可以介绍各种克服任性的方法和技巧，例如：•精神放松法：安静地坐下来，深呼吸，放松身体和心情。
•计划法：事先制定计划，避免受到情绪干扰。
•合作法：和他人合作，学习团队精神和合作技巧。
让学生通过讨论，了解这些方法和技巧，并学会应用在日常的生活和学习中。
情境模拟在教学过程中，可以利用情境模拟的方式来帮助学生克服任性。
例如：•情境1：给学生准备一些冒险的任务，让他们先计划好，再进行。
•情境2：组织学生进行团队合作活动，要求学生习惯性倾听他人，服从规则。
通过情境模拟让学生更好的理解和应用所学方法和技巧。
教学评估通过回答问题、情境模拟等形式，评估学生对本课程的掌握程度。
例如：•小测验：试卷中加入有关克服任性的问题。
《我不任性》教学课件
通过树立正面榜样、引导学生观察和模仿优秀行为等方式 ，激发学生的模仿欲望和学习动力。
实施行为训练和矫正措施
针对学生的任性行为，制定个性化的行为训练计划和矫正 措施，通过反复练习和强化来巩固学生的良好行为习惯。
04
家长在矫正孩子任性中作用与责任
家长角色定位及影响力
塑造者
家长是孩子的第一任教育 者，通过言传身教塑造孩 子的性格和行为习惯。
《我不任性》教学课 件
汇报人：XX 2024-01-23
目 录
• 课程介绍与背景 • 任性行为心理分析 • 任性行为矫正方法与策略 • 家长在矫正孩子任性中作用与责任 • 学校在矫正孩子任性中措施与实践 • 总结回顾与展望
01
课程介绍与背景
课程目标与意义
帮助学生认识到任性 行为的负面影响，学 会控制自己的情绪和 行为。
06
不同文化背景下，任性行为的表现和影响因素可能有所不 同。未来可能会有更多的跨文化研究探讨任性行为的普遍 性和特殊性。
THANKS
感谢观看
学校与家庭合作共同推进孩子克服任性进程
加强家校沟通与合作
定期举行家长会、家访等活动，加强与家长的沟通与合作，共同 关注孩子的成长和进步。
指导家长正确教育孩子
通过家长学校、讲座等形式，向家长传授正确的教育方法和理念， 提高他们的教育能力和水平。
鼓励家长参与学校活动
邀请家长参与学校的各类活动，如文艺演出、运动会等，增进亲子 关系，同时让家长更好地了解孩子在学校的表现。
而表现出任性行为。
个体心理
个体心理因素也是导致任性行为 的重要原因。例如，自卑、焦虑 等情绪问题可能导致个体通过任 性行为来寻求自我安慰和满足。
我不任性
我不任性1、通过教学逐步培养学生讲道理，明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极愉快地生活。
2、帮助学生在多种生活情境中，感受和体验任性的危害，学会换位思考，学会调整控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
3、学会在多种方法中选择适合自己的方法解决问题。
活动准备：1、《任性的贝贝》、《康康熊的故事》录像2、拍摄四组生活场景：（1）看电视爸爸妈妈不让看了，小红撅嘴巴、不高兴、。
（2）、天气凉了，妈妈让多穿些衣服；小明把衣服扔掉，把门重重关上。
爸爸奶奶乱作一团，好言相劝，他就是不开门。
（3）、妈妈答应星期六一起去动物园，可临时要加班去不成了；小刚拼命哭闹，扔东西、撕本子。
（4）、自己最喜欢吃肉，可妈妈却让多吃蔬菜。
小芳瞪眼睛，发怒。
活动过程：一、走进童话故事屋，感知什么是任性1、今天老师给大家带来一位小朋友——贝贝。
有一天，贝贝路过一家玩具店，他又看到一辆漂亮的遥控小汽车，后来发生了什么事，想知道吗？我们一起来听故事《爱耍脾气的贝贝》，（课件演示《爱耍脾气的贝贝》故事）2、议一议：听了故事你有什么想对贝贝说的？（学生回答后教师应给予适当追问）片断一：生：我想对贝贝说：贝贝你太不听话了。
师：从哪里可以看出来？生：因为家里有了他还要买，爸爸不同意他还哭。
师：你想的和爸爸说的一样有道理，如果你在旁边你会喜欢他吗？生：不喜欢，因为我觉得他不懂事。
生：我想对贝贝说：你既使想买也要跟爸爸好好讲，不能哭闹。
……师小结：对，哭闹不是解决问题的唯一办法。
师引导换位：爸爸此时会怎么想呢？（我要制止他的牛脾气，否则会害了他，我要想办法，帮他改一改牛脾气。
）生：略3、小结：爸爸和我们想得一样，刚才爸爸说得有道理，可贝贝就是不听，还又哭又闹地耍起了牛脾气，这种行为就是我们平时所讲的任性。
板书：任性二、联系儿童生活，体验任性的危害像贝贝这样不管别人说的有没有道理，自己想干什么就干什么的，任性的。
在现实生活中，我们常常会看到：（请看小品：《小东放学回家》奶奶：我家有一个小祖宗，儿子、儿媳都上班，只好由我带，一天到晚吵吵闹闹，弄得我这个老太婆都烦死了，还好白天上学时好让我清静一会儿。
我不任性教学设计
我不任性教学设计一、本课教学目标1.通过课前、课堂上的生活体验，逐步培养学生讲道理，明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极愉快地生活。
2.帮助学生换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3.知道任性对今后成长的不利影响，学会调整控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4.在活动过程中培养学生提出问题、分析问题和解决问题的方法。
二、教学过程（一）故事屋导入1、小朋友们，今天故事屋又开张了，有什么好故事呢？我们来看《狗熊溜冰》的故事。
在看之前小朋友们有任务了，思考狗熊为什么后悔?（播放故事视频）2、讨论：小熊为什么会后悔？（指名）3、揭题：小朋友都说的很有道理，小熊由于不听从妈妈的劝告、由着自己的性子，不顾一切后果去溜冰，要不是龟爷爷的相救，差点儿一命呜呼，它这样做就是任性。
这节课，我们就来说说任性这个话题。
（出示课题：我不任性）（二）有话大家说1、师：那么我们小朋友中间有没有像刚才那只狗熊那样，因任性而让自己吃苦头的事呢？学生自由发言：例：（1）、不听大人劝告，从高处往下跳，结果摔得鼻青脸肿。
（2）、不听别人劝告，捡起石子随便乱扔，总想没事的，没想到有一次扔到了别人身上，扔破了人家的头，被家长责骂。
（3）、不听大人的话，乱吃东西，结果吃坏了肚子，拉个不停，只好去医院挂水……师：任性害了谁？（板书：害了自己、他人）提示：爸爸妈妈要照顾我们，付医药费（增加家里负担）师总结：看来任性带来的伤害还真不小啊！其实，任性带来的后果有时不一定立即就能看到，但这样却滋长了坏习惯，影响着我们一生的健康成长，也影响了家里其他人。
（三）哈哈镜（课本38页）第一面镜子哭鼻子第二面镜子撕本子第三面镜子生气撅嘴第四面镜子气冲冲游戏:对号入座老师手里有四个哭脸与课本的四面镜子是一一对应的，有哪位小朋友可以按课本的顺序将这四个哭脸排序。
讨论台：这样做好不好？你在生活中见过这样的表情吗？（结合任性危害探讨，学生自由回答，举生活中的例子）（四）金点子行动老师也见过这样一件事，爸爸答应明明星期天去动物园，可是单位临时有事加班，爸爸和明明协商，能否下周再去，明明坚决不答应，气冲冲进入房间，把自己关在里边。
鲁人版道德与法治一下第三单元第1课《我不任性》说课稿
鲁人版道德与法治一下第三单元第1课《我不任性》说课稿一. 教材分析《我不任性》是鲁人版道德与法治一下第三单元第1课的一篇课文。
课文通过一个有趣的故事，讲述了主人公小兔子在成长过程中，学会控制自己的情绪，不再任性，懂得尊重他人的故事。
教材以故事的形式，引导学生认识到任性会给他人带来困扰，学会控制自己的情绪，尊重他人，培养良好的道德品质。
二. 学情分析本课适用于小学一年级学生，这个年龄段的孩子正处于个性发展的关键时期，自我意识逐渐增强，但自控能力较差，容易任性，不顾他人的感受。
通过本课的学习，孩子们可以认识到任性的危害，学会控制自己的情绪，尊重他人，培养良好的道德品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解任性的含义，认识到任性会给他人带来困扰，学会控制自己的情绪，尊重他人。
2.过程与方法：通过故事讲解、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生学会与他人沟通，解决问题，培养良好的道德品质。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得尊重他人，不以自我为中心，关心他人的情感，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到任性的危害，学会控制自己的情绪，尊重他人。
2.教学难点：培养学生在与他人沟通中，学会换位思考，不以自我为中心，关心他人的情感。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过故事讲解，引导学生进入情境，感受主人公的情绪变化，从而认识到任性的危害。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生发表自己对于任性的看法，学会与他人沟通，解决问题。
3.角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟生活中与他人沟通的场景，培养学生的沟通能力。
4.情感引导法：教师以情感引导的方式，引导学生关注他人的情感，培养学生关心他人的品质。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的动画短片引入，让学生初步了解任性的含义。
2.故事讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生进入情境，感受主人公的情绪变化。
3.小组讨论：学生分组讨论，发表自己对于任性的看法，学会与他人沟通，解决问题。
山人版《道德与法治》一年级下册《我不任性》教案(1)
《我不任性》教学设计教学目标1.生活中不能任性，能愉快的和老师、同学交往。
2.知道任性的具体表现及不利影响。
3.在别人的帮助下调理和控制自己的情绪，不乱发脾气。
教学重难点教学重点：能在别人的帮助下调理和控制自己的情绪。
教学难点：通过学习养成良好的行为习惯。
课前准备多媒体课件、表情图片欣赏、控制的方法情绪等。
教学过程一、新课导入看到同学们的笑脸，老师很高兴。
前不久，老师认识了一位小朋友，他叫贝贝，可是他总不开心，老发脾气，你先认识他吗？今天，我们一起走进贝贝的生活。
学习《我不任性》二、新课学习活动一：又噘小嘴了（1）课件展示：课文34也图片。
说一说，贝贝怎么了？学生1：遥控车很多了，不买就发脾气。
学生2：不遵守班级的制度，值日的时候贪玩。
学生3：吃零食毫不克制，不听妈妈的劝告。
（2）同学们，仔细观察，贝贝这样的要求合理吗？为什么呢?学生分析贝贝的表现。
（3）你们喜欢贝贝的样子吗？在学生回答时，让学生演一演贝贝噘嘴的样子。
师：是啊，贝贝不听爸爸的话，由着性子做事，想贝贝这样，自己想怎样就怎么样，不听别人的劝告，甚至还乱发脾气，就是人性的表现。
（4）你在生活、学习中噘过小嘴吗？为什么？学生结合教材谈出自己噘嘴的表现和原因。
活动二:噘嘴的时候你快乐吗（1）议论：噘小嘴的样子没不美？噘嘴的时候你快乐吗？经常噘嘴好不好？有哪些危害？学生小组讨论交流。
师：噘小嘴的时候样子不美，经常绝小嘴生气还会造成心情不愉快、情绪不稳定，这样不仅影响同学间的团结和正常学习、生活，时间久了。
还会影响自己的身心健康。
（2）小组讨论：任性有什么样后果？学生讨论。
然后，选出代表回答。
教师总结：看来任性的危害还真不小！其实，任性带来的后果不一定立即救命、能看到，但是他却影响着我们的一生。
活动三：帮帮贝贝（1）刚才贝贝的爸爸认识到了问题的严重性，下面我们看看贝贝的爸爸是怎样想的？以前贝贝要什么都给他买，特别是只要他一哭一闹，我就投降，现在想想做的真是不对，贝贝已经长大了，如果一直这样下去，分不清好坏，会害了她一辈子，我再也不主张他的驴脾气了，我该怎样才能让贝贝不任性呢？（2）学生1：谈话，谈谈认性的危害：任性给家人带来的负担和烦恼，也失掉了同学的信任。
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《爱耍脾气的凡凡》
你觉得凡凡是个怎样的孩子？
其实任性是一种坏脾气，它的危害可大呢！
不听教师的劝告，考试时做错题。
看
思考
回答问题
了解任性的危害
让学生知道自己的错误，以便改正
通过看课件，使学生更能清楚的知道任性是一种坏脾气
从而使学生告别任性
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设置意图
巩固
总结
别了，任性
由于任性会做出许多后悔的事。
我
今天我们了解了任性是一种坏习惯，以后我们再也不能任性。
思考
回答
了解
唱
告别任性
增加学生的学习兴趣，同时让学生也告别任性
板书设计
7、我不任性
任性一种坏习惯有许多危害我不任性
讲文明讲礼貌听劝告会思考生活更美好
教学反思
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设置意图
导入
情景剧
指导学生表演
这个同学很任性，同学们说任性好吗？
我们不能任性
表演
有一次，我不听大人劝告，从高处往下跳，结果接摔得鼻青脸肿
回答
从实际情况出发，让学生更好的理解什么是任性
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
设置意图
新授
任性的坏处
在我们同学中有没有因为任性而做了让自己后悔的事的？
课题
我不任性
课型
新授课
课时
一课时
教材分析
本课是通过一个爱耍脾气的凡凡的故事来告诉学生任性是一种坏脾气，而且任性还会带来许多的危害，教育学生要告别任性。
教学目标
1、明白任性是一种坏脾气及任性带来的危害。
2、告别任性
重点难点
明白任性的坏处及自己做到不任性
教具
学具
教学课件、情景剧中所出现的台具、录音机及相关磁带