刍议初中体育教学模式

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体育教学中实施拓展训练刍议

每一个成员积极默契的相互配合。为了与身边的社一全具备的¨ 。因此，２］实施这一课程首先需要体育教师
会、身边的团队、身边的同伴共同愉快地生活和开展ｆ自身的适应性学习，针对训练课程设计内容做好充分
有效率的学习，学生们必须学会适应，必须不断增强Ｊ的知识准备。
自己的社会适应能力，必须去理解、体察和原谅。拓展ｉ训练中有很多需要团队协作才能完成的项目，以它ｌ２拓展训练的局限性．拓展训练作为一种先进的培训理念，也不是完美
“ 团队合作学习” 的方式打破了传统教育中的以 “ ｝独无缺的，它作为一种教育手段也存在一定的局限性。
人数的不断扩大，体育课的场地受到很大限制，多行后知 ” 许的教育方式，活多变的教学内容，灵将对推进
学校也由于经费的制约在体育器材方面还有困难，１因素质教育、培养高素质的复合型人才产生积极的影响。而可以把相对朴素和简单的拓展训练因地制宜和因Ｉ２．拓展训练可以培养学生的团队协作意识和适陋就简地融入教学内容的选择范围。在教学方式方Ｉ能力应
《教学与管理》
’００１２２１年月０日
育教学中实施拓展训练刍议
◎河南漯河医学高等专科学校南秋红
在竞争激烈、变化迅速的现代社会中，学生主动参与、乐
综合能力要求越来越高，创新能力、探险精神、人格、ｌ于探究、勇于实践的良好教学氛围。品质、诚信、工作态度以及承担风险、面对挑战的信心｝体育十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进
改造传统项目和引进新兴的体育项目，选择适应时代－习的主人，学是教学过程的主体，并在充分的参与过

基于新课标初中体育教学改革

基于新课标的初中体育教学改革刍议摘要：新版的《义务教育体育与健康课程标准》中提出了“深入推进教学改革”的执行要求，这为我们探索初中体育教学改革提供了一个良好的契机。

教学改革的推动力量主要是当代学生知识量的速增背景下，教育的责任方与消费方，即学校与学生之间扩展的迫切需求。

体育作为学生综合素质中较为重要的组成部分，能够有力的促进学生更好的全面发展。

关键词：新课标初中体育教学改革刍议中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0244-01新课标中规定：“应合理的把握教学容量和难度要求，调整教学观念和教学行为，重视激发学生学习的主动性和积极性，控制好课业负担，不断的提高质量和水平。

”本文就从分析现今人教版背景下实施的初中体育教学现状入手，分析存在的重难点问题，进而实施教学策略解决的研究和探索。

1 基于新课标的初中教育教学现状问题分析1.1 体育教学观念有待转变及提高在部分初中学校的体育教学观念中，还存在着认为体育课就是耍耍跳跳，做做操站军姿之类的见地，并没有结合教学现状以及新课标要求考虑到全民素质深高度方向。

片面强调升学率的直接后果，就是教师和学生重智育而轻视体育的情况发生。

由于体育课不及语数英等主科的考查方式以及授课方式，因此，有较多的学生忽视了对体育课的重视，甚至出现无病请假的情况；而有部分体育教师也对自身的授课不加以重视，对于迟到早退现象的学生睁一只眼闭一只眼，体育课上有将近一半的时间放任学生自由活动。

无法保证学生在繁忙的学习生活中抽出适当的时间来锻炼身体，间接的也不利于学生的身体健康。

很多教师在体育课堂的授课过程中，内容较为单一且不懂得革新教学内容，抱着“一刀斩”的统一教学模式，对待所有学生都是一套路的教学内容、手段以及方式，没有从学生实际的发展情况来制定可行的教学计划。

这样很容易陷入基础较差的学生跟不上基础好的同学，进而提不起兴趣而放弃了体育课程的学习。

刍议中学体育教学

刍议中学体育教学【摘要】随着体育教学的不断改革与发展，课堂面貌焕然一新，但也出现了一些理解和实践上的偏差。

而实际上德育在体育教学中的渗透切不可在短时间内一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。

本文对中学体育教学进行了简单探讨。

【关键词】中学体育；教学；探讨“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”，然而，长期以来，中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？一、加强理论学习，提高教师水平学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。

如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。

体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。

这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。

因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。

二、结合学生实际，传授基本知识相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干农活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。

中学体育教学中思想品德教育刍议

种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、奏性和协调节
性．而达到自如化。此外，练习中经常会产生很多生理反从在
应．此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍，师在教要有意识地培养学生坚强的意志品质做为体育教师应抓住体
步得到发展和提高中学体育教学．以 “ 应育人 ” 目标出发．持站在 “ 人 ” 的坚育的高度． “ 想品德 ” 内容寓于整个体育教学之中，高学生身将思的提体素质和心理的素质，成自觉参加体育锻炼的好习惯，养培养独
个人的实力、志品质和心理素质。运动竞争是技术、术、意战智
时期中．们的心理特征表现更加明显．何把体育教学与思他如想教育紧密结合起来．体育教学中的思想品德教育更加具有使
讲文明礼貌，心向对方学习。立远大的理想和宏伟的目标，虚树以及好学、爱的观念，握体育的基础知识和基本技能，下友掌打终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，学生思想水平进使
实际情况，握学生心理特征。学生进行全面教育。掌对
一
、
３争性．竞
中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分．师教不仅承担着传授体育知识、术、能．强学生体质的任务，技技增

刍议体育教学中校本课程的开发利用

三、语结
总之，本课程开发对体育教学的开展具有重要的意义，中体育教校高
高中体育的国家课程的开发是根据高中阶段的学生的身心发展特点和学学要在紧密联系实际的基础上加大对校本课程的开发力度，一步综合利进习需求而制定，有科学性、具普遍实用性，终体现在《程标准》中，高用学校资源、师资源，断提高教学质量，体育教学的开展和学生素质最课而教不为
要程资源，据学校的办学思想而开发的多样性的、供学生选择的课程。好地开发与利用校本课程，做好以下两点：根可
校本课程的开发充分体现了课程权利的民主化，促进学生发展方面起着在
体校本课程是以学校教师为主体，具体实施国家课程和地方课程的前十分丰富的教学过程缩减成为单一的传授书本知识和解题技能的过程，在学主为提下，过对本校学生的需求进行科学的评价，分利用当地和学校的课育教师、生在课程和教学中的积极性、动性和创造性被束缚了，了更通充
过程性和发展性的评价，准耍求比过去高了，绩评定的价值取向要发标成生变化，要学生的学习热情高涨，要自觉锻炼，握方法并运用，积只只掌能

刍议在体育教学中培养学生的身心健康

刍议在体育教学中培养学生的身心健康一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。

因此，在体育教学中，我们既要重视运动技能的传授，更要关注学生身心健康目标达成的现象，才能为祖国的未来培养出高素质的劳动者。

一、创设情境，培养体育兴趣兴趣是最好的老师，又是一种有积极作用的意识倾向，这种意识倾向必须在一定的情境中产生。

体育课与其他学科不同，它具有空间大、活动强、室外上课等特点，因此，教师要充分利用外界环境，增强良好的课堂教学气氛，以激发学生的学习情绪，提高学生的体育兴趣，养成锻炼身体的好习惯。

例如上乒乓球课时，先让学生观看一些国际大型乒乓球赛的录像，让学生感受到乒乓球运动的普遍性、刺激性、娱乐性，使学生从中得到想练乒乓球技术的欲望，激发学生的学习热情，促进注意力的集中。

又如，体育课的准备活动，利用录音机放一些优美的韵律音乐，让学生改变以往单一的徒手操为韵律操，激起学生的浓厚兴趣，诱发学生在音乐情境中乐学。

二、分层要求，培养体育信心学生的身体素质和运动能力存在一定的差异，体育运动的难度、技巧完成情况不尽相同，因此，我们在体育教学中，要面向全体、分层要求，尽量给予肯定或表扬，培养学生参加体育运动的信心。

例如，在教四年级的低单杠时，我分成三个层次区别对待，把因材施教落到实处。

我要求身体素质和运动能力强的学生，不但要能够跳上正撑、前翻下和后摆下，还要动作优美规范；而对中等生的要求是，能够跳上正撑和后摆下，在杠上保持身体平衡；而对身体素质和运动能力较差的同学，我只要求其能在老师或同学的帮助下，完成跳上正撑和后摆下。

这样，各个层次的学生都能够得到充分的训练，也培养了学生参加体育运动的信心。

三、事例激励，培养爱国情感体育教学不仅要让学生掌握体育的知识、技能，改善学生健康状况，增强学生体质，还要对学生进行爱国主义教育，使其在德、智、体诸方面得到全面发展。

例如，我给学生谈起旧社会，中国人被称为“东亚病夫”那些备受屈辱的日子，使学生深刻地认识到落后就要挨打，没有强壮的体魄，整个民族就要受欺凌，要振兴中华，提高国民素质，就必须加强体育锻炼。

新课改背景下中学体育教学改革刍议论文

新课改背景下中学体育教学改革刍议体育课的目标在突出强调要尊重教师和学生对教学内容选择的同时，注重教学评价的多样性，使体育教学有利于激发学生的运动兴趣，培养发展学生的个性和养成坚持体育锻炼的习惯。

这就使得体育教学要以学生为中心，以学生为主体，一切教学从学生的兴趣和要求出发。

在这一教学目标的实施过程中，教师往往会有这样的困惑，学生的主体作用发挥了，教师的主导作用该如何体现？一切教学从学生的兴趣和要求出发，教师如何教学？怎样正确认识新课改背景下的体育教学？近来我们做了一些探索。

以下我想就体育课程改革谈一点体会。

一、新课程背景下，体育教师应树立先进的教育理念首先，转变以学科为中心的教育思想，树立综合、系统知识教育理念。

课程分割太细，不重视学生综合素质的提高，是我国当前教育的一个突出弊端，正如有的学者指出的，这也是建国后没有培养出大师级人才的重要原因。

改革已是刻不容缓。

要树立整体系统化的教育理念，适应新课程改革，就必然要求教师不断学习，不仅要学习专业知识，而且要学习通识知识。

其次，转变以发展智力为中心的教育思想，树立智力和非智力因素协调发展的教育理念。

创新能力离不开智力活动，但创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种追求创新的意识，一种积极探究问题的心理取向，一种积极改变自己并改变环境的应变能力，是智力因素和非智力因素的综合。

老师要重视通过教学活动向学生讲述科学家们的发现、发明、创造所经历的曲折和艰辛，同时要大力开展由学生自己组织、自主参加的各种第二课堂活动，让他们体验成功和失败。

教师工作是一种培养人的专门职业。

所谓”学者未必是良师”是说一个教师要成功地扮演好自己的角色，就必须在通识专业的基础上，具有教育科学诸方面的知识和教育教学能力。

树立智力因素和非智力因素协调发展的教育观念，要求我们教师必须学习现代教育思想与教学理念、教育目的与教育价值的知识、课程与教学的知识、教育科学研究的知识和能力、心理健康与辅导的知识和能力、教育心理学知识、教育政策法规等等知识，从而促进专业知识和综合素养的提升。

学校体育教学工作刍议

学生彳兴趣，有 … 定的自由活动的时间，『但不能放任自流。对学生严格要求，既要教育学生刻苦锻炼又要生动活泼、于启善发和调动学生的积极性。３应充分利用上课的时问，强课的．加密度，科学地安排生理和心理负荷量，并
、
在体育教学中根据任务，上好要
以下类型的课１．引导课：每学期第一节课，教师在课内要把本学期的教学任务要求，及教以
２．要以学生为主体充分发挥教师在
学内容、教学标准等扼要地向学生介绍。
科学锻炼身体的方法，指导锻炼实践。
二、好体育课，高体育教学的上提
实效性
必须大力提高师资的水平。体育教师要相对稳定，中，通过上级分配、集可自己培训的办法，争取逐步配专职或半专职体育教师，以便于他们钻研业务，提高水平。
头绪杂，上好体育课在精力上顾不过来。我根据国家的教育方纠‘ 教学计划中和材的基础ｊ引入新教材的学习。习不是Ｉ复认为，三者有主、这次之分，实上好体育切课是主要矛盾，首先抓好。为课外活动应因主要是复习体育课所教的内容，体育课上教的对，外就练的正确，生的体质就会课学
６体育课教学内容与《．国家体育锻炼
标准》须密切结合，不能仅用《家锻必但国

刍议体育教学中学生兴趣的培养

刍议体育教学中学生兴趣的培养兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。

因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。

分析发现影响学生体育兴趣主要因素有：性别年龄，社会环境，教师的教与学，运动项目及体能状况等方面的因素。

下面针对教师的教与学提出以下几方面的看法。

1 组织教法得当是培养学生兴趣的基础一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。

体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。

这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。

所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。

2 教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。

学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。

当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。

这种情感建立在师生情感交融的基础上。

教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。

教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。

2.1多用激励的语言要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。

所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。

在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。

初中体育教学模式

初中体育教学模式第一篇范文：初中学生学习方法技巧学好重要性体育课程对于初中生来说，不仅仅是为了锻炼身体，更是培养团队合作精神、竞争意识和意志力的有效途径。

良好的体育成绩，能够帮助学生在面对生活和学习压力时，更好地调节身心状态，增强自我管理能力。

主要学习内容初中体育课程主要包括田径、球类、体操、武术和游泳等运动项目，以及体育理论知识。

每个项目都要求学生掌握基本的技巧和训练方法，同时，理论课程则帮助学生了解运动生理、运动卫生和运动心理等方面的知识。

学习注意事项1.学生在学习体育课程时，应注重安全，避免因动作不当造成运动损伤。

2.在进行剧烈运动前，务必进行充分的热身，以提高肌肉的弹性和关节的灵活性。

3.保持良好的心态，尊重教练和同学，积极参与课堂活动。

主要学习方法和技巧1.观察与模仿：学生在学习新的体育项目时，应先仔细观察教练的动作，然后亲身体验，不断模仿和改进，直到动作准确熟练。

2.分组练习：通过与同学分组练习，可以提高学生的团队协作能力，同时也能在实践中发现并改正自己的不足。

3.定期自我评估：学生应定期对自己的体育学习情况进行评估，了解自己的优势和劣势，制定针对性的训练计划。

中考备考技巧1.掌握考试大纲：了解中考体育考试的内容和要求，有针对性地进行训练。

2.强化薄弱环节：针对自己的不足，进行有针对性的强化训练，提高整体水平。

3.合理安排时间：在备考期间，合理安排学习和训练时间，确保充足的休息。

提升学习效果的策略1.制定个性化训练计划：根据自己的身体状况和学习进度，制定合适的训练计划。

2.积极参与校内外比赛：通过参加比赛，提高自己的竞技水平和心理素质。

3.注重理论学习：认真学习体育理论知识，提高自己的运动素养。

第二篇范文：以具体例题为示范教学方法例题简介例题：某初中体育课程中，要求学生掌握跳远的基本技巧。

具体要求为：学生需要从起跳线起跳，脚跟先着地，然后整个身体向前上方跃起，最后双手前伸，触摸到远端的标志物。

初中生体育教学模式

初中生体育教学模式第一篇范文：初中生体育教学模式随着教育改革的深入推进，体育教育在我国初中阶段的重要性日益凸显。

作为学校教育的重要组成部分，体育教育不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作精神、锻炼意志力和抗压能力。

因此，探索适应初中生特点的体育教学模式，对于提升体育教育质量具有重要意义。

1.教学目标初中生体育教学模式应以提高学生的身体素质、运动技能、心理健康和社交能力为主要目标，充分体现体育教育的全面性。

2.教学内容初中生体育教学内容应包括田径、球类、体操、游泳、武术等多样化的项目，注重学生个性发展和兴趣培养。

3.教学方法初中生体育教学方法应注重启发式、互动式和情境式教学，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4.教学评价初中生体育教学评价应注重过程性、全面性和个体差异性，充分体现学生的主体地位。

1.多元化教学目标制定符合初中生身心发展特点的体育教学目标，注重提高学生的身体素质、运动技能、心理健康和社交能力。

2.优化教学内容根据初中生的兴趣和需求，整合田径、球类、体操、游泳、武术等多种体育项目，形成丰富多样的教学内容。

3.创新教学方法运用启发式、互动式和情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

4.完善教学评价建立过程性、全面性和个体差异性的体育教学评价体系，关注学生的成长和进步。

5.强化师资培训加强体育教师的业务培训和素质提升，确保体育教学质量。

6.增加体育设施投入改善体育教学条件，为初中生提供良好的锻炼环境。

四、实施策略与建议1.政策支持加强体育教育政策的制定和实施，提高体育教育在学校教育中的地位。

2.课程改革结合课程标准，创新体育教学内容和方法，提高教学质量。

3.师资建设加强体育教师队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力。

4.校园体育文化营造浓郁的校园体育文化氛围，激发学生的运动热情。

5.家校合作加强家校合作，促进家长对学生体育教育的重视和支持。

6.社会资源整合充分利用社会资源，拓宽体育教育渠道，提高体育教育质量。

刍议初中体育课中徒手操的几种创新方法

刍议初中体育课中徒手操的几种创新方法【摘要】初中体育课中徒手操是学生身体素质培养的重要环节。

本文围绕徒手操的创新方法展开讨论，包括结合现代舞动作进行徒手操、增加器械辅助进行徒手操、引入瑜伽元素进行徒手操、利用音乐节奏进行徒手操以及设置合作性徒手操项目等。

这些创新方法不仅可以提高学生的兴趣和参与度，还有助于发展学生的身体素质。

通过创新方法，徒手操可以更好地实现教学目标，为学生提供更丰富多样的体育课体验。

在体育教学实践中，教师应不断探索创新方法，激发学生对体育运动的热爱，并促进他们全面健康成长。

【关键词】初中体育课、徒手操、创新方法、现代舞动作、器械辅助、瑜伽元素、音乐节奏、合作性项目、学生兴趣、身体素质、教学目标1. 引言1.1 初中体育课中徒手操的重要性初中体育课中的徒手操是体育教育中不可或缺的一部分，它在学生的身体素质发展和健康成长中扮演着重要的角色。

徒手操是一种简单而有效的运动形式，通过运动员双手、双臂或双足关节的力量与柔韧性，锻炼体魄，增强肌肉力量，提高协调性和平衡感。

在初中生长发育的阶段，进行适量的徒手操能够促进身体各方面协调发展，培养学生的体育意识和兴趣，增强学生的体育锻炼乐趣，达到增强体质、预防疾病、锻炼身体、提高学业成绩的目的。

在初中体育课中，徒手操的重要性不可忽视。

2. 正文2.1 结合现代舞动作进行徒手操现代舞是一种融合了舞蹈、音乐和戏剧元素的艺术形式，受到了很多年轻人的喜爱。

将现代舞动作结合到徒手操中，不仅可以增加学生对体育课的兴趣和参与度，还可以提高他们的身体协调性和灵活性。

在徒手操中引入现代舞动作，可以让学生感受到舞蹈的美感和节奏感。

他们可以通过模仿舞蹈动作来完成徒手操，在动作中感受音乐的节奏和情感。

这样不仅可以锻炼学生的身体，还可以培养其对音乐、舞蹈的兴趣和理解。

现代舞动作通常具有较强的挑战性和创造性，可以让学生在完成徒手操的挑战自己的身体极限和表现力。

现代舞动作的多样化也可以让学生在徒手操中得到更丰富的体验，激发其创造力和想象力。

刍议初中体育有效教学之我见

刍议初中体育有效教学之我见初中体育有效教学的实施是一项很复杂的工作，既要考虑课程的学科教育功能，又要考虑学生的阶段身心发展需求，还要考虑社会对人才的时代要求，如何将这三者有效结合起来，在有限的时间、空间条件下把学校课程资源最高效的整合，形成教育效益最大化，成为广大体育教育工作者亟待解决的问题。

以下是笔者基于多年的教学经验和借鉴他人的优秀教学成果，总结出来的几点提高初中体育教学有效性的建议。

一、正确认识和进行体育校本教研，提高体育教学科学性在现代体育教学中，大部分教师提起体育科研总认为是一项很高深的工作，进行体育教研是理论家的责任，自己需要负责的只是课堂教学，没有时间也没有必要去进行体育教研活动。

这直接导致教师备课、听课流于形式，课后校本教研活动不能有效开展，整体的教学研究氛围不浓。

实际上，教师通过有意识、有目的的教学活动，结合教学反思，适当的进行教学活动的调节，能够促进教学的有效性的提高。

从很大程度上来讲，体育教研不是浪费时间的无为工作，而是提升教师专业素质，优化课堂教学成效的一种有效途径。

在教学研究中，教师能及时发现教学中的不足和隐形的缺陷，经过反思、学习和借鉴，快速有效地调整教学策略，将体育教学引入科学轨道。

例如，学校教研组组织教师开展体育器械和场地使用情况的调研，教师从器械使用调研中发现了不少学生存在体育器材使用不当的情况，在教学中特意强调了正确的使用方法，培养了学生良好的体育锻炼习惯，同时提高了教学质量。

因此，学校和教师要密切配合，加强教师的教学反思活动和校本教研活动等，营造良好的校本教研氛围，提升体育教师的科研意识。

二、科学实施体育分项教学，促进交互教学的开展1．学生自由选择喜爱的体育项目，充分体现了以学生为中心的教学理念，而且极大地提高了学生教学参与的积极性，激发了学生对体育的浓厚兴趣，有利于体育个性的塑造。

学生积极主动的参与体育锻炼，促进了教学目标的高效实现，也为学生终身体育打好基础。

中学体育教育课程教学模式创新刍议论文

中学体育教育课程教学模式创新刍议摘要：中学体育教育一直在探索它的发展潜力问题，加强和推进教学方法，学生在体育教学中的经验和成果。

教学模式主要是针对学生集体和个人的责任，为他们的学习提供理论基础和促进作用，引导和支持学生扩大自己的和他人的交流。

团队内的学生将参加的活动相关的各种角色和设计，使体育教学中的教学和学习超出表演活动中的作用。

关键词：中学体育；教育课程；教学模式中学体育教育一直在探索它的发展潜力问题，加强和推进教学方法，学生在体育教学中的经验和成果。

我们坚持这一立场，并进一步加强随行的信念和中学体育教育阶段，保证任何有关这些期望的进步。

我们已经讨论给予相当的支持，重点在体育与现代中学体育教育的兼容性。

他们提出了一系列的可能性，在关系到未来的发展中学体育教育，特别是中国偏远地区的学校。

事实上，我们需要在具体的情况下，无数的中学体育教育的成果，可能是联系在一起，可以合理地声称最适合解决中学体育教育问题。

作为中学体育教育的兴趣和经验的增长点，中学体育教育与学校体育教育教学经验的发展。

早些时候我们强调中学体育教育的范围是不可或缺的实施国家课程体育教师计划，要求我们的利益伴随国家课程的其他学科领域和整个课程的要求，检查和其他认可的课程提供在身体教育基础阶段，讨论一些在我国学校目前正在遵循国家课程和其他课程的细节问题。

体育课程目标是提请注意一些清晰的连接点之间正在解决中的中学体育教育国家课程的目标和要求问题，优先学习和学习经验是中学体育教育的核心。

因此，体育课程目的是展示体育与当前的课程目标和要求，中学体育教育在我国基础教育阶段的发展，在相当大的范围内具有兼容性。

修订后的国家体育课程在我国寻求澄清中学体育教育作为课程主题的重要性。

它的解释是体育发展学生的体育技能和信心，他们有能力使用这些执行了一系列的活动。

促进身体发育和身体动作的知识学习。

中学体育教育提供了机会，让学生有创意、有竞争力的，面对不同的挑战，个人和群体和团队。

提高中职体育教学实效性刍议论文

提高中职体育教学实效性刍议摘要：中职学生有幼稚和单纯的一面，又具有青年时期的独特性，对事物的感受比较敏锐，遇事急躁而不沉着，存在厌学情绪。

因此，中职体育教学应坚持“健康第一”的指导思想，改革课程内容与教学方式，以学生发展为中心，奠定学生终身体育的基础。

关键词：中职体育实效性一、中职学生的特点中职学生年龄都在15-20岁之间，他们有以下几个特点:首先，中职学生由少年步人青年时期，他们的思想品德具有过渡性和可塑性。

他们在思想上有幼稚和单纯的一面，又具有青年时期的独特性。

其次，中职学生随着身心的发展、趋向成熟。

特别是他们由相对封闭的初中阶段，进人较为开放的中职阶段，其人际交往的范围扩大，社会化的加速，他们逐步涉猎人世。

中职学生渴望了解社会，由于他们涉世不深，社会经验不足，思想尚不成熟，识别是非能力不强，因而很容易受到不良思想和行为的影响。

再次，中职学生精力旺盛，对事物的感受比较敏锐，易动感情而难于自控、自律，他们的思想情感具有冲动性。

遇事急躁而不沉着，思想方法比较简单，看问题比较片面，因此，自控力和识别能力有待提高。

有些中职学生人学成绩差，存在厌学情绪；有些中职学生是独生子女，人学后不能适应集体生活；有些来自边远山区和农村的学生，家庭经济比较困难，他们有些自卑、不合群;有的学生身处单亲家庭环境，父母的离异使得他们的心灵受到了伤害。

中职学生还存在着人际交往等方面的问题。

二、中职体育教学的现状当前中职体育教学存在几个误区：一是片面追求热闹的场面，以为学生笑了、运动了、气氛热烈了就是好课。

二是单纯的兴趣观。

学习的有趣与学生的思考、探究应有机结合，毕竟体育课不仅仅是玩，它还要教会学生怎样学习的问题。

三、中职体育教学的基本理念1.坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄。

2.改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性。

3.强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。

4.注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。

初中体育教学模式论文

初中体育教学模式论文第一篇：初中体育教学模式论文共享资料初中体育教学模式论文体育教学模式单一化现象在我国体育教学实践工作中比较普遍 , 严重的制约着学校体育教学的发展。

为了不断推进学校体育的发展 , 提高体育教学质量 , 更好地促进学生的全面发展 , 广大体育工作者从影响教学活动的各方面因素入手 , 进行了一系列理论与实践的探索。

随着体育教学改革的不断深入 , 重新审视和评价现有的体育教学模式是十分必要的。

一、体育教学模式概念的界定体育教学不同于其它教学活动 , 有着自身的独特性。

因而 , 体育教学模式不仅要反映一般教学模式的特性 , 还要体现出体育教学活动的特殊性。

关于体育教学模式的定义, 毛振明博士在“关于体育教学模式的研究”一文中指出体育教学模式是“体现某种教学思想的教学程序 , 它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系 , 主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”。

其中教学过程结构是支撑教学模式的“骨骼”; 教学方法体系是填充教学过程的“肌肉”; 而教学思想则是内含在“骨骼”与“肌肉”中, 并起到协调和指挥作用的“神经”, 这非常形象的说明了构成体育教学模式的各组成要素之间的关系。

所以我们可以对体育教学模式进行这样的定义: 体育教学模式是在一定的教学思想指导下 , 为完成规定的教学目标和任务而形成的规范化教学程序 , 包括相对稳定的教学群体和教材相对稳定的教学过程结构、相应的教学方法体系。

不同的模式产生于不同的教学环境并适用于不同的教学环境 , MMMM因而在实际教学活动中要灵活运用不能生搬硬套。

二、体育教学模式研究现状1988年以前, 我国的研究者对于体育教学模式的研究多借助于体育教学方法这一术语。

学者刘绍增全面介绍了十几种体育教学法 , 其教学法含义与教学模式基本相同, 此后关于体育教学模式的研究越来越多 , 其中既有理论思考 , 也有实践探索。

吴志超的《布卢姆“掌握学习”与体育教学》, 研究探讨了布卢姆“掌握学习”理论在体育教学中的运用; 北京体育大学钟秉枢运用程序教学模式进行排球教学的研究; 李杰凯运用发现教学模式对篮球普修教学进行了研究; 张洪潭在1996年发表的“体育教学模式之研究”一文中 , 分析考证了程序教学 , 学导教学 , 发现教学以及掌握学习等几种经典教学模式引入体育教学的可行性 , 提出了“系列教学模式”的基本思想; 毛振明教授从 1999年起系统研究了体育教学模式的理论 , 发表了一系列文章 , 讨论了体育教学模式的概念、构造、分类、应用等理论；赵立、杨铁黎也对体育教学模式进行了深入的研究 , 并依据广冈亮藏对教学模式分类的依据观点对体育教学模式进行分类; 2004年王大中在“体育分层教学模式的意义、设计与实施”文章中论证了高校体育课分层教学的优越性, 总结归纳了有效而受学生欢迎的体育课分层教学模式 , 并在操作层面上提出了具体实践方案; 2005年胡法信等的“中学体育课选择制教学模式之研究”提出选择制教学模式; 甄志平等2006年在北京体育大学学报上发表了“知信行融合统一的发展性体育教学模式的构建”提出构建“知信行融合统一的发展性体育教学模式”, 并就该模式的理论基础、教育目标、实施办法、评价方式等问题进行了较为详细的探讨。

刍议我国中学生体育素养培养现状与途径方法

容乐观，主要表现在体育知识基础薄弱、体育意识淡薄；运动参与不积极，没有良
能立即饮食或饮用大量的冷水、运动后必须进行放松活动等。
３、中学生体育素养培养途径与方法
３．１、丰富知识增强意识
保证自己从事体育实践身心健康获益的体育保健常识没能融入到学习、生活实践，
如饭后不能进行剧烈运动、剧烈运动后不
有人主动进行体育锻炼。中学生的身体素质令人担忧，学校体育不能管一世，但要
和体育道德三方面二级指标；体质技能包括体质水平和运动技能两方面二级指标。
语，每个人都应担负起社会使命，健康是个大事情，不仅仅关系到自己的生活和未来，而且关系到社会命运，巴格达有 “ 强种强国”育人模式，其实也是这个道理。
力，学校和社会应多组织一些能够吸引全
经与一线体育教师交谈，加之自己多
年从事中学体育教学实践得知，在中学六
以致对体育失去兴趣。保证自己能够正确从事体育实践活动的健身常识了解不够，例如健身跑时是全脚掌着地还是全脚掌着
３．３、家庭、学校和社会三方共同努力学生的体质下降不仅仅是学校的问题，它更应理解为社会问题。学生成长的

刍议初中体育教学

刍议初中体育教学初中体育教学是培养学生全面发展的重要环节，对于提高学生的身体素质和健康水平，促进学生的身心健康具有重要意义。

切实改进初中体育教学方法，是当前的一项紧迫任务。

要注重培养学生兴趣。

体育运动的特点是活泼、快乐，所以教师在教学中要注重调动学生的积极性，通过一些趣味的组织形式和教学方法来调动学生的学习主动性和兴趣，比如可以使用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习。

在学校的体育课程中，学生的爱好和特长应得到更好的体现和发展，因此教师要根据学生的实际情况，设计合适的教学内容和活动，以满足每个学生的需要。

要提高体育教学的科学性。

传统的体育教学模式注重学生身体的锻炼，但忽视了对学生的智力和情感的培养，这与现代教育理念不符。

体育教学应该更加科学合理，不仅要注重学生身体素质的培养，还要注重学生的智力开发、情感培养和个性发展。

教师可以通过多样化的教学方法和教学手段，激发学生的思维能力和创造力，让学生在运动中得到全面的发展。

要倡导健康的体育观念。

体育教学应该注重培养学生正确的体育观念，让学生明白体育的本质就是健康和快乐。

教师要向学生宣传体育健身的重要性，让学生了解到体育运动对健康的作用，以及合理的饮食和休息对身体的影响。

要引导学生养成良好的生活习惯和饮食习惯，普及一些常见疾病的预防知识，让学生养成良好的生活习惯，保持良好的体魄和心态。

要加强体育教育与其他学科的融合。

体育教育不仅仅是让学生学会各种体育技能，还应该与其他学科相结合，使学生在体育教学中能够运用和发展所学的知识和技能。

在体育教学中可以引入一些数学、物理和生物的知识，让学生体验科学与运动的融合，从而让学生对这些学科的学习更加感兴趣和有动力。

切实改进初中体育教学方法，需要教师充分了解学生的需求和特点，注重培养学生的兴趣、科学性和健康观念，加强体育教育与其他学科的融合。

只有这样，才能更好地发展学生的身体素质和健康水平，促进学生全面发展。

刍议初中体育教学

刍议初中体育教学初中体育教学是体育教学的基础阶段，对学生体育素质的培养至关重要。

如何在初中阶段进行体育教学，不仅要注重学生体能的培养，更要注重培养学生的体育兴趣和长久的运动习惯。

初中体育教学需要综合运动技能的培养、体育知识的普及和体育兴趣的培养等方面，全面提高学生的体育素养。

本文将就初中体育教学的目标、方法、手段等方面进行探讨与思考。

1. 健康体魄：培养学生强健的体魄，提高身体素质，增强抵抗力，增强自我保护能力。

2. 协作能力：通过体育活动，培养学生的团队合作精神，加强学生之间的协作和沟通。

3. 运动技能：系统地教授和训练学生各项体育运动的基本技能和战术技巧。

4. 兴趣培养：通过多样的体育活动，激发学生对体育的兴趣，培养学生长期坚持运动的习惯。

5. 健康知识：普及健康知识，让学生了解运动对身体的好处，形成积极的生活态度。

以上这些目标是初中体育教学的核心目标，是初中体育教学的出发点和落脚点。

在实际教学中，要通过各种活动和手段，全面提高学生体育素养，达到以上目标。

初中体育教学方法应该是多样的，因为学生的体育素质的培养需要全方位的训练。

在课堂教学中，可以采用讲解、示范、实践相结合的教学方法。

可以引入游戏教学、小组合作训练等方法，让学生在轻松活泼的氛围中学习体育知识和技能。

在学校体育课后，可以组织各种体育俱乐部或者兴趣小组，让学生有更多的机会去参与体育活动，培养他们的体育兴趣和爱好。

还可以通过体验教学、体验营地等方式，让学生有更广阔的视野，更多的接触不同的体育项目，激发他们的体育潜能。

1. 多样化的体育项目体育教学应该是多样化的，不仅仅局限于篮球、足球等传统体育项目，还可以引入健美操、瑜伽、跆拳道等项目，让学生有更多的选择，更多的机会去接触和了解不同类型的体育运动，发现自己的兴趣所在。

2. 注重体育基础训练培养学生的体育素养需要注重基础训练，比如力量、速度、灵敏度等方面的训练，让学生的身体得到全面的锻炼。