巧借英文歌曲教授定语从句_常小红
专题01定语从句(考点串讲)-2023-2024学年高二英语下学期期中考点大串讲(人教版2019)
专题01 定语从句（考点串讲）一、定语从句在复合句中，修饰名词、代词或整个句子的从句叫作定语从句。
定语从句可以分为限制性定语从句和非限制性定语从句。
引导定语从句的关系词又分为关系代词和关系副词。
先行词：被定语从句所修饰的名词或代词。
关系词：引导定语从句的词。
定语从句分类：限制性定语从句、非限制性定语从句The woman who is awarded the Nobel prize is Tu Youyou.（先行词）（关系词）（定语从句）when, where, why1.关系代词引导的定语从句 （1）关系代词的基本用法I read a report about his new novel that/which will soon be published. 我读了一篇关于他即将出版的新小说的报道。
Do you know the professor that/who will give us a speech next week? 你认识下周要给我们作演讲的教授吗？Mr. Smith is the person (whom/who/that ) I am working with. 史密斯先生是和我一起工作的人。
I like those books whose topics are about history. 我喜欢那些以历史为主题的书。
（2）关系代词的用法区别 that 和which 的区别关系代词关系副词The TV tower is the highest building that has been built in this city.电视塔是这个城市建的最高的建筑物。
Readers attracts so many audiences, which means that it bees more and more popular in China. 《读者》吸引了那么多的读者，这意味着它在中国变得越来越受欢迎。
有七个定语从句的英文歌
有七个定语从句的英文歌一、定义定语从句是指一个句子作为另一个句子的定语，对其进行修饰或限定的一种从句结构。
它通常由关系代词或关系副词引导。
在英文歌中，有一些歌曲具有七个定语从句，这对于学习英语的人来说是一种很好的练习方式。
二、优点通过学习这些有七个定语从句的英文歌，可以帮助我们更加深入地理解和掌握定语从句的用法。
通过歌曲中重复句型的运用，我们可以更加容易地记住定语从句的结构和用法，并能够更加流利地运用到自己的写作和口语表达中。
三、借助音乐享受学习1.首先介绍一首有七个定语从句的英文歌《Someone Like You》。
这首歌是由英国女歌手Adele演唱的，采用了很多定语从句来修饰主语，如“Nevermind, I’ll find someone like you, I wish nothing but thebest for you”。
这个句子中的如“who is” 可以作为定语从句的引导词，修饰“someone”。
2.第二首歌是美国女歌手Taylor Swift的《Love Story》。
这首歌中也有很多定语从句的用法，如“That you were Romeo, you were throwingpebbles”，这个句子中的“that” 就是引导词，修饰前面的“you”。
3.《Yesterday》是一首由英国乐队The Beatles演唱的经典歌曲。
这首歌中的“All my troubles seemed so far away, Now it looks as thoughthey’re here to stay”，这个句子中的“that” 也是引导词，修饰前面的“troubles”。
4.接下来是由英国女歌手Dua Lipa演唱的《New Rules》。
这首歌的歌词也包含了多个定语从句的用法，如“One, don’t pick up the phone, youknow he’s only calling ’cause he’s drunk and alone”，这个句子中的“you know” 是一个引导词，修饰前面的“he’s onlycalling ’cause he’s drunk and alone”。
与定语从句有关的英文歌
与定语从句有关的英文歌以下是一些含有定语从句的英文歌曲：1. "Every Breaking Wave" - U2- 歌词中的定语从句："Every wave that broke me / Every song that wrote me"2. "The Show Must Go On" - Queen- 歌词中的定语从句："I'll face it with a grin, I'm never giving in / On with the show"3. "Somebody That I Used to Know" - Gotye ft. Kimbra- 歌词中的定语从句："But you didn't have to cut me off / Make out like it never happened"4. "Don't Speak" - No Doubt- 歌词中的定语从句："We used to be together, I thought we'd last forever / But now you've gone away"5. "Someone Like You" - Adele- 歌词中的定语从句："Nothing compares, no worries or cares / Regrets and mistakes, they're memories made"6. "Fix You" - Coldplay- 歌词中的定语从句："When you're too in love to let it go / But if you never try, you'll never know"7. "Story of My Life" - One Direction- 歌词中的定语从句："The story of my life, I take her home / I drive all night to keep her warm"8. "Someone You Loved" - Lewis Capaldi- 歌词中的定语从句："Now the day bleeds into nightfall / And you're not here to get me through it all"这些歌曲中的定语从句在描述人、情感、回忆和故事等方面起到了补充说明或进一步描述的作用。
定语从句中的连接代词与连接副词用法总结
定语从句中的连接代词与连接副词用法总结定语从句是英语中非常常见的句子结构，用来修饰名词或代词。
在定语从句中，连接代词和连接副词起着连接主句和从句的作用。
本文将总结定语从句中常见的连接代词和连接副词的用法。
一、连接代词的用法1. who/whom/whose连接代词who/whom/whose引导定语从句修饰人。
例句1：The woman who is wearing a red dress is my sister.译文：穿着红色连衣裙的女人是我的妹妹。
例句2：He introduced me to a colleague whom I had never met before.译文：他向我介绍了一个我从未见过的同事。
2. which/that连接代词which/that引导定语从句修饰事物。
例句1：The book which/that you borrowed from me is very interesting.译文：你从我这里借的书非常有趣。
例句2：This is the house which/that we lived in when we were children.译文：这是我们小时候住的房子。
3. what连接代词what通常用于指代一件事或事物的全部内容。
例句1：Please tell me what you want for your birthday.译文：请告诉我你生日想要什么。
例句2：I don't understand what you just said.译文：我不明白你刚才说的是什么。
4. where连接代词where用于指代地点或场所。
例句1：The city where I was born is very beautiful.译文：我出生的城市非常美丽。
例句2：This is the restaurant where we had dinner last night.译文：这是我们昨晚吃晚餐的餐厅。
巧借英文歌曲教授定语从句
巧借英文歌曲教授定语从句作者：常小红来源：《中学生英语·外语教学与研究》2011年第07期【摘要】定语从句历来是高中语法教学的重点和难点之一，也是高考的热点。
本文从学生感兴趣的英文歌曲入手，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，创设情景，引导学生“探究式”学习，达到了良好的教学效果。
【关键词】体验兴趣情境教学效果定语从句是高中语法中最重要的语法项目之一，是高中英语学习中的重点、难点，也是高考热点。
在牛津教材中，几乎每个模块的课文中都会出现含有定语从句的句子。
因此，定语从句掌握好坏直接影响着学生对于课文的理解。
最重要的是，在高考试卷中，定语从句的身影更是无处不在，从听力到单选到阅读，定语从句的考查几乎涵盖了所有的题型。
定语从句在语法教学中的地位和重要性可见一斑了。
“兴趣是最好的老师”，高中学生对音乐一般都有强烈的爱好，我们可以利用学生这一特点，选择一些优美动听，学生乐于接受的英文歌曲参与到教学中来。
笔者在教授定语从句的教学实践中，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，运用“探究式”语法教学形式对定语从句进行教学，达到了良好的教学效果。
1. 实例分析1.1 踏着歌声导入新课，激发学生兴趣在学生的印象中，语法课就是一系列语言规则的灌输和习题的操练。
为此，笔者在课一开始给出了一首优美动听、且易于学生学唱的英文歌。
这首英文歌的歌词含有许多定语从句，笔者首先抽出了关系词，让学生边听歌边填词，目的是引入本课的目标语法结构，使学生通过自我听、写、看的形式，明白即将要学习的语法项目，同时在一上课就营造轻松和谐的学习气氛。
核对答案时，让学生相互评价、自我肯定，加强学习的愿望，一改传统语法课的枯燥与乏味，很快提起了学生的兴趣。
然后要求学生跟唱第一段，并对比中英文翻译： ... For I know you are taking the sunshine that has lightened my pathway a while. Come and sit by my side if you love me.Do not hasten to bid me adieu. But just remember the Red River Valley, and the one who has loved you so much.译文：……因为我知道你将带走点亮我小路的阳光，如果爱我，走过来坐在我的身旁。
定语从句英文歌
定语从句英文歌定语从句英文歌定语从句英文歌，一起来看看吧。
That which代表物，区别听我来叙述；先行若是不定代，that就把which 踹；当先行词为anything，everything，nothing，all，any，much，many，one等不定代词时，只能使用“that”, 不用“which”。
例：Is there anything that I can do for you? 我能给你做点吗？先行词前有两数，就用that定无误；当先行词是基数词或序数词修饰时，只能使用“that”，不用“which”。
例句： That is the second time that I have been to Japan. 那是我去日本的第二次。
The two buildings that lay on the River Thames fell down last week.坐落在泰晤士河岸边的那两座大楼上星期倒塌了。
先行词前最高级，还用that必无疑；当先行词是形容词最高级或被形容词最高级修饰时，只能使用“that”, 不用“which”。
例句：This is the most wonderful time that I have ever had.这是我度过的最美好的时光。
句中若有there be, that应把which替；例：There is no evidence that animals possess a mysterious sixth-sense allowing them to predict natural disasters. 说动物拥有神秘的.第六感，可以预知自然灾害，这是没有根据的。
先行主中做表语，避免重复从句里；例句：1）This is not the hospital that it used to be.这已经不再是以前那座医院了。
2）Mr Thomson is not the man that he was.汤姆森先生已经不再是以前的他了。
英语定语从句说课稿
英语定语从句说课稿英语定语从句说课稿定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词,词组或代词即先行词。
下面是小编为你带来的英语定语从句说课稿，欢迎阅读。
一，定义：在复合句中作定语，修饰主句中某一名词或代词的从句，叫做定语从句。
被定语从句所修饰的词叫先行词，通常位于定语从句前。
引导定语从句的是关系代词（that,which,who,whom,whose）和关系副词（when,where,why），它们既起连接作用，又充当从句中的一个成分，如何使用关系代词或副词是根据先行词及其在从句中所充当的成分确定的。
二，关系代词引导的定语从句注：如果关系代词在从句中作主语，从句谓语动词的人称和数必须和先行词一致。
①China is a big country that/which has a history of about 5000 years.②Phil who/that comes from England is an active boy.③The doctor (who/whom) David saw at the hospital told me to stop smoking.④We passed some shops whose windows were decorated for Christmas.⑤Is this the book (that/which) he is looking for?△重点1.that,who和which在从句中作主语时不可省略，作宾语时可省略。
（但whom/which前有介词时，whom/which不能省略）e.g. The man (who/whom) my father is talking with is my teacher.The man with whom my father is talking is my teacher.2．关系代词在从句中作介词宾语时可跟介词一起放在先行词后面；为了使关系代词紧跟它所修饰的先行词，也可把介词放在从句中有关动词的后面。
英语语法创新教学？找歌曲米帮忙
英语语法创新教学？找歌曲米帮忙作者：孙雪莲来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第9期孙雪莲传统的英语语法教学，先教师讲，后学生练，效果微乎其微，学生也渐渐失去兴趣。
若尝试加入英文歌曲这一催化剂，效果往往不同凡响。
记得近二十年前笔者刚工作不久，有意尝试这一创新。
但苦于当年所在学校没有多媒体教学设备，更未普及U盘和手提电脑。
所有教师手头可用的教具只有磁带、卡带机和书本教材。
绞尽脑汁，终于笔者想到当时用来听歌的MP3。
便先从台式电脑里找到相关歌曲，将之下载到MP3里，再把MP3带到课堂与扩音器相接连，从而音量得以调高，可谓“步步皆辛苦”。
未想到学生们在课堂中顿时精神抖擞，积极互动，认真听讲，课堂效果自然不言而喻。
现将以往教学经验分享如下：比如一节讲解现在进行时态的多种用法的语法课，笔者运用了《Sailing》与《London Bridge is Falling Down》两首英文歌进行教学。
首先引用学生耳熟能详的《London Bridgeis Falling Down》作为课堂导入材料。
学生一起兴致勃勃地跟唱，教师边强调歌曲中的含有分词形式的动词。
之后与学生一起归纳此时态的用法及多种含义，尤其强调表示将来含义的用法。
接着使用该时态做对话练习，还可以布置单选题等书面练习加以巩固。
最后再播放《Sailing》，让学生做“Gap filling”练习。
理所当然，需要填写的空白处便是含有分词形式的动词。
该歌曲节奏慢，学生爱听也爱做这题。
当听到含有“dying”这一空缺的句子，学生稍感困惑。
教师可暂停该句播放两次，并板书易混淆的一组词组die—dying, lie—lying，并强调lie该词的不同含义及对应的变化形式，从而让学生既学习时态，又巩固特殊动词的用法。
再比如在高年级讲解虚拟语气的语法课，笔者找到《If I Were A Boy》这首歌。
首先从歌曲名称入手导入新课，先后询问女同学和男同学：If you were a boy, what would you do? 学生奇思妙想，但多数回答语法有误。
一首英文歌曲教你学会定语从句
一首英文歌曲教你学会定语从句注：红色——定语从句；蓝色——宾语从句；绿色——后置定语；紫色——表语从句; 黄色——状语从句）That's Why (You Go Away)Baby won't you tell me why there is sadness in your eyes宝贝，你不愿告诉我吗?为何你的眼中含着伤悲I don't wanna say goodbye to you我不想就此与你告别Love is one big illusion I should try to forget爱是场华丽错觉，我该尽力忘却But there is something left in my head但有些事还在我脑海，难以挥别You're the one who set it up当初一切因你开始Now you're the one to make it stop现在一切因你终止I'm the one who’s feeling lost right now而此刻的我感到深深迷失Now you want me to forget every little thing you said现在你要我忘了，你说过的每一件事But there is something left in my head但有些事还在我脑海，难以挥别I won't forget the way you're kissing我将永生难忘，你是如何与我热吻The feelings so strong were lasting for so long那些强烈的感情，曾伴随过如此漫长岁月But I'm not the man your heart is missing但我并非那个，你心中正想念的人That's why you go away, I know我知道，那就是为何你选择离别You were never satisfied no matter how I tried 你总是无法满意，无论我如何努力Now you wanna say goodbye to me如今你要对我说出再见Love is one big illusion I should try to forget爱是场华丽错觉，我该尽力忘却But there is something left in my head但有些事还在我脑海，难以挥别I won't forget the way you're kissing我将永生难忘，你是如何与我热吻The feelings so strong were lasting for so long 那些强烈的感情，曾伴随过如此漫长岁月But I'm not the man your heart is missing但我并非那个，你心中正想念的人That's why you go away, I know我知道，那就是为何你选择离别Sitting here all alone in the middle of nowhere 孤独地坐在这，仿佛身处无垠荒野Don't know which way to go不知该何去何从There ain't so much to say now between us现在你我之间，已说不出万语千言There ain't so much for you对于你，我的话已不多There ain't so much for me anymore对于我，恐怕从此你也唯有沉默I won't forget the way you're kissing我将永生难忘，你是如何与我热吻The feelings so strong were lasting for so long那些强烈的感情，曾伴随过如此漫长岁月But I'm not the man your heart is missing但我并非那个，你心中正想念的人That's why you go away I know我知道，那就是为何你选择离别That's why you go away I know我知道，那就是为何你选择离别定语从句中关系词省略的5种情形定语从句中的关系词有时可以省略，但这只限于限制性定语从句中，在非限制性定语从句中，关系词则不可省略。
英文歌曲讲解定语从句
英文歌曲讲解定语从句Defining Relative Clauses in English Songs。
In English grammar, a defining relative clause provides essential information about a noun or pronoun. It helps to identify or define the person or thing being talked about. In this article, we will explore how defining relative clauses are used in English songs. Through the analysis of lyrics from popular songs, we will gain a better understanding of this grammatical structure.1. "Someone Like You" by Adele。
"I heard that you're settled down。
That you found a girl and you're married now。
I heard that your dreams came true。
Guess she gave you things I didn't give to you"In this verse, the line "That you found a girl and you're married now" contains a defining relative clause. The clause "that you found a girl" provides essential information about the noun "girl." It specifies which girl the singer is referring to. Without this clause, the meaning would be ambiguous.2. "Love Story" by Taylor Swift。
顺口溜巧记最难学的英语定语从句
顺口溜巧记最难学的英语定语从句（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与定语从句有关的英文歌
以下是与定语从句有关的英文歌：
1. “Yesterday Once More” - 这首歌中的歌词“When
I was young, I'd listen to the radio, waiting for my favorite songs”是一个典型的定语从句，修饰了年轻时的
行为和等待的动作。
2. “The Sound of Silence” - 这首歌中的歌词“And
in the naked light I saw ten thousand people, maybe more”使用了一个定语从句来修饰人们，表达了人群的庞大
和壮观。
3. “I Will Always Love You” - 这首歌中的歌词“If
I should stay, I would only be in your way”使用了一
个条件状语从句，但也可以看作是一个定语从句，因为它修
饰了“我”留下来会造成的后果。
4. “Hotel California” - 这首歌中的歌词“You can check out any time you like, but you can never leave”使用了一个定语从句来修饰酒店，强调了客人无法真正离开
这个地方。
5. “Let It Be” - 这首歌中的歌词“When the night comes down and the land is dark, and the moon is the only light we'll see”使用了一个定语从句来修饰夜晚，
强调了黑暗和孤独的氛围。
这些歌曲中的定语从句不仅丰富了歌词的表达方式，还增
加了歌曲的情感深度和意境。
2024年高中英语非限制性定语从句单选题30题
2024年高中英语非限制性定语从句单选题30题1.She is a famous actress, who is loved by many people.A.whoB.whichC.thatD.whom答案：A。
本题中先行词是actress（ 女演员），指人，且在从句中作主语，所以用who。
选项B which 用于指物；选项C that 不能用于非限制性定语从句；选项D whom 在从句中作宾语。
2.The writer, who has written many great novels, is very popular.A.whoB.whichC.thatD.whom答案：A。
先行词是writer（作家），指人，在从句中作主语，用who。
选项B which 指物；选项C that 不能用于非限制性定语从句；选项D whom 在从句中作宾语。
3.The singer, who has a beautiful voice, is known all over the world.A.whoB.whichC.thatD.whom答案：A。
先行词是singer（歌手），指人，在从句中作主语，用who。
选项B which 指物；选项C that 不能用于非限制性定语从句；选项D whom 在从句中作宾语。
4.The scientist, who made great contributions to the field of medicine, is respected by everyone.A.whoB.whichC.thatD.whom答案：A。
先行词是scientist（ 科学家），指人，在从句中作主语，用who。
选项B which 指物；选项C that 不能用于非限制性定语从句；选项D whom 在从句中作宾语。
5.The teacher, who is kind and patient, is loved by her students.A.whoB.whichC.thatD.whom答案：A。
与定语从句有关的英文歌
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常小红(江苏省南京市天印高级中学)【摘要】定语从句历来是高中语法教学的重点和难点之一，也是高考的热点。
本文从学生感兴趣的英文歌曲入手，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，创设情景，引导学生“探究式”学习，达到了良好的教学效果。
【关键词】体验兴趣情境教学效果巧借英文歌曲教授定语从句!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!定语从句是高中语法中最重要的语法项目之一，是高中英语学习中的重点、难点，也是高考热点。
在牛津教材中，几乎每个模块的课文中都会出现含有定语从句的句子。
因此，定语从句掌握好坏直接影响着学生对于课文的理解。
最重要的是，在高考试卷中，定语从句的身影更是无处不在，从听力到单选到阅读，定语从句的考查几乎涵盖了所有的题型。
定语从句在语法教学中的地位和重要性可见一斑了。
“兴趣是最好的老师”，高中学生对音乐一般都有强烈的爱好，我们可以利用学生这一特点，选择一些优美动听，学生乐于接受的英文歌曲参与到教学中来。
笔者在教授定语从句的教学实践中，将英文歌曲与定语从句的讲解串联起来，运用“探究式”语法教学形式对定语从句进行教学，达到了良好的教学效果。
1.实例分析1.1踏着歌声导入新课，激发学生兴趣在学生的印象中，语法课就是一系列语言规则的灌输和习题的操练。
为此，笔者在课一开始给出了一首优美动听、且易于学生学唱的英文歌。
这首英文歌的歌词含有许多定语从句，笔者首先抽出了关系词，让学生边听歌边填词，目的是引入本课的目标语法结构，使学生通过自我听、写、看的形式，明白即将要学习的语法项目，同时在一上课就营造轻松和谐的学习气氛。
核对答案时，让学生相互评价、自我肯定，加强学习的愿望，一改传统语法课的枯燥与乏味，很快提起了学生的兴趣。
然后要求学生跟唱第一段，并对比中英文翻译：...For I know you are taking the sunshine that has lightened my pathway a e and sit by my side if you love me.Do not hasten to bid me adieu.But just remember the Red River Valley,and the one who has loved you so much.译文：……因为我知道你将带走点亮我小路的阳光，如果爱我，走过来坐在我的身旁。
不要离别得那么匆忙。
要记住红河谷这个地方，还有真心热爱你的人。
“定语从句也叫关系分句，是一种由关系词引导的分句形式的后置性定语。
定语从句所修饰的对象通常叫做作“先行词”，先行词通常是名词词组，也可以是整个句子或句子中述及的某一事件。
定语从句有限制性和非限制性两种，本课着重讲授限制性定语从句。
限制性定语从句是名词词组不可缺少的一个组成部分，去掉了会造成病句或意义不明确。
”学生在字面上并不难理解这样的解释，但他们对这样的解释根本不会有感性的认识，不过学生在跟唱这段英文歌的过程中很快领悟到，你带走了“点亮我小路的”阳光，和“真心爱你的”人，阳光和人后面都带教育研究与应用上了修饰性的后置定语，使我们要描述的对象更加准确和生动，这时，我们就要使用定语从句。
这样的导入和引导，不仅为学生创设了一个良好的语言环境，更为学生创造了一种意境，学生对定语从句的理解怎能不深刻？同时，学生也注意到了填词用的关系词，他们的注意力自动集中到了定语从句的表现形式上。
然后让学生阅读课本，引导他们探究学习，了解引导定语从句的关系词的三个重要作用：①引导定语从句②指代先行词③在定语从句中充当成分。
关系词主要有关系代词和关系副词两类。
关系代词主要有：who/whom(指人)；whose （指人或物）；which （指物）；that （指人或物），在定语从句中做主语、宾语或定语。
1.2伴着歌声创设情境，加强有效教学有效教学是素质教育的核心，如何才能保证有效教学？笔者认为，吸引学生的注意力是关键。
心理学认为，注意分为有意注意和无意注意。
有意注意指自觉而有预定目的，必要时还需作一定意志努力的注意，它是注意的一种积极、主动的形式。
但是研究表明，高中学生的有意注意最多只能持续15分钟，因此，有效教学提倡分段教学，也就是采取有意注意与无意注意交替教学。
学生在第一阶段探索定语从句后，已经经过了一段时间的有意注意，这时，大部分学生的注意力开始下降。
如果还在原有的基础上拓展延伸，学生势必会产生倦怠情绪，影响课堂效率。
因此，教师就应当采取方法引导学生从无意注意向有意注意转换，突破知识的重难点。
在学生初步了解定语从句后，笔者请学生继续跟唱这首英文歌的第二段：You are the girl whose heart is so silly.You are the girl whom we love so really.When you go you ’ll take all the rain that has watered my heart all the nights.I don ’t know the reason why you are leaving.I don ’t know the time when you are here.I don ’t forget the river where you often swim and the valley where you often walk.I can ’t forget the house in which you live and the one for whom I am waiting.译文：你的心地是那么纯洁的姑娘，你是我真心喜欢的姑娘。
你走了你就带走所有的雨，夜夜浇灌我心田的雨，我不知道你为什么要离开。
我不知道你什么时候会来。
我不能忘记你游泳的小河和你经常走过的山谷。
我不能忘记你住的房子和我在等的人。
在有了第一段英文歌的铺垫之后，学生就很容易融入到了第二段歌曲的旋律中来了。
学生对定语从句已经有了一定的了解，但此时，他们又发现本段歌曲中的定语从句似乎与第一段中的不同，他们的好奇心立刻升起来了，究竟有什么不同呢？笔者抓准时机引导学生观察歌词中的定语从句，进一步归纳出关系副词引导的定语从句的特点及用法。
引导定语从句的关系副词有：when,where 和why,在定语从句中作状语用,其含义相当于at which ,in which 和for which 等,因此他们之间有交替使用的可能。
此时，一切皆已水到渠成，学生在轻松中完成了教学任务。
1.3借着歌声引发思考，检验教学效果在学生学完该堂课的任务之后，他们对定语从句已经有了较全面的认识和理解。
此时，他们显然处于较松懈和疲惫的无意注意状态，笔者就此完整地将这首歌播放了一遍，让学生得到放松，同时在优美的旋律中，在歌声所提供的语境中，进一步审视和体会定语从句的用法，当堂巩固教学效果。
这时，定语从句的教学达到了既定目标，而教师需要把握一个新的起点，即引导学生能在实践中检验所学知识，生成知识技能。
如先请学生填入恰当的关系词：①The man _______suffers much knows much.②He _______laughs last laughs best.③He _______doesn ’t reach the Great Wall is not a true man.④Heaven helps those _______help themselves.然后引导学生进行翻译，在这期间，教师可以巧妙利用课堂中的一切机会向学生渗透德育教育和人生观教育。
2.教学实践意义事实证明，借助英文歌曲进行定语从句语法教学是一次成功的尝试。
新课程强调：教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
在信息多元化的今天，如果我们还是沿袭传统，一支笔、一本书，照本宣科讲完一节课的话，显然已不能（下转第123页）满足学生的求知欲望和发展需要了。
所以教师不能一味地充当教材的“传声筒”和知识的“贩卖者”，长期以往，势必会僵化自己的教学思想和行为，也固化了学生的思维发展，并最终失去学习的动力和乐趣。
叶圣陶说过：“教材无非是个例子”。
教师要不断钻研教材，解读教材，不断整合教材，创造性地使用教材；并且要研究学情，关注学生的需要。
“使学生感兴趣的方法便是最好的教学方法”，通过在课堂上创设情境、质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。
在新课程下，只要教师遵循学生的认知规律，灵活处理教材，讲究方式方法，就一定能进行有效教学，实现素质教育！【参考文献】章振邦.新编英语语法教程[M].上海外语教育出版社，1983.!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!除了课下精心设计教学环节外，大部分时间分配到学生中去，给他们角色，分组安排任务，这样到了课堂上，班级就是舞台，学生就是观众，学生自己当演员，老师只是一个Narrator ，让学生在成为艺术家的憧憬中，了解了这篇世界名著和其历史背景。
总之，通过对课文的精心设计，对话更富有表演性，更能发挥学生的想象力和创造力，更能刺激学生参与教学活动的积极性，使学生在整个教学过程中始终保持心情舒畅，兴趣盎然，一改教室呆板的讲解和翻译的局面，让戏剧教学栩栩如生。
3．艺术板书为课堂锦上添花现代化的教学工具，以其鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
相对而言，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。
那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的艺术作用，提高学生学习的积极性同时传授新知识，就是一个关于提高教学质量的艺术难题。
在我们的印象中，板书写好粉笔字，形式单一乏味。
现代教学技术下的设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些简笔画、图片、挂图，使之内容更加丰富；彩色粉笔的合理使用，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，特别要注意充分发挥各要素的作用，例如简笔画，我在教授Shakespeare （莎士比亚）这个单词时，就在黑板上画了一个小人，拿着一支长矛，矛的枪头上还有个字母e 。
然后给同学们解释：拿着就是挥舞（shake ），长矛就是（spear ），枪头上的字母e 是莎士比亚名字最后的不发音的一个字母，这样学生当堂掌握了莎翁的名字，增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
4．艺术语言是教师课堂的法宝英在英语教学中，教师要始终贯穿艺术性的语言运用，利用教材中语言的内在美营造课堂教学艺术化的氛围，将学生的各种听觉视觉审美情感活动融为一体，促使听说读写做教学活动上升为美的欣赏和创造，变紧张为愉悦，在养眼、悦耳、放松和谐中全面提高学生素质。