2018年浙江师范大学333教育综合真题培训资料

浙江师范大学2018年333教育综合考研真题

浙江师范大学2018年333教育综合考研真题
一、名词解释
1.“三纲领八条目”
2.全人生指导
3.昆西教学法
4.泛爱学校
5.问题解决
6.学校心理素质教育
二、简答题
1.简述班级授课制的优点
2.简述世界各国的课程改革趋势
3.简述孟轲的性善论对教育的作用
4.简述严复的“体用一致”的文化教育观
三、分析论述题
1.联系实际，试述教师的素养
2.试述教育在人的发展过程中的重要作用
3.试述苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育观
4.结合态度形成与改变的条件，试述形成与改变态度的方法。

浙江师范大学2017年硕士研究生入学考试试题(333 教育综合)

浙江师范大学2017年硕士研究生入学考试试题（333 教育综合）
一、名词解释
1、监生历事
2、陈述性知识
3、苏格拉底法
4进步主义教育
5、学在官府
6、自我效能感
二、简答
1简述教学的任务
2简述中体西用的教育思想的历史作用和局限
3简述世界各国的课程改革趋势
4简述《学记》的教育思想
三、论述
1论述杜威的教育思想，这一思想是否适合作为我国教育改革的理论基础
2试论品德不良的纠正策略
3联系实际，论述教师的素质
4谈谈人的身心发展规律以及教育如何适应人的发展。

333教育综合各校一些真题和考点归纳.doc

以下是针对全日制教育硕士教育综合333 (10年为332)的真题感谢往届考生的搜集2010年华中师范大学332一、名词解释题(共6小题,每小题5分,共30分)I学校教育2教育目的3讲授法4学记5道尔顿制6元知论二、简答题(共4小题，每小题1()分，共4()分)7教育的相对独立性8上好一堂课的耍求9教师劳动的特点10影响学习的动机三、分析论述题(共4小题，每小题2()分，共8()分)1人的发展的规律性及其教育学意义2朱子读书法极其当代意义3苏崔姆林斯基的个性全血和谐发展教育思想评述4联系实际论述问题解决能力的培养安徽师范大学2010综合真题•名词解释实验教育学学校教育媒介素养教育FI的教**略学生非正式群体二简答题现代型学校的特质主要表现在那些方而？当代学生观的更新体现在哪些方面？简述教学与信息技术的关系如何创建复印牛.命气息的班级文化怎样发挥学校对家庭教育的指导与促进作用新型教师的基础性素养主要包括哪些方而三论述题结合口身实际，谈谈学习教育对教师专业成长的价值试述当代中国学校教育价值取向更新的基本走向结合教学实际，论述你对教学评价改革的看法四案例分析试用相关教育理论评析案例中的“无人监考”活动的教育思想、教学方法及英育人效果华南师大名词解释广义教育教学校长负责制智力多因素论（or多元智力理论？忘了）剩下两个忘记了简答题我国教育目的的基本精神孔了有教无类思想的价值教学过程中冇哪些原则？斯巴达教育的特点论述题教冇的社会流动功能及其意义中体西用的历史意义和局限性杜威教育思想的影响如何培养和激发学习动机陕师大11年一、名诃解释（6*5，）教育学学习策略课程苏湖教法贝尔一兰开斯特制最近发展区二、填空题（10*2）美国公立学校Z父——骑士教育七技——赫尔巴特提出的三种教育方法皮亚杰认知发展的四个阶段一三、简答题（6*10）教学评价的原则遗传在人的发展中的作用朱熹的教育思想晏阳初的四人教冇苏联的《国防教育法》四、论述题（2*20*）论述教育的和対独立性西南大学2010一、解释题（每小题5分，共计20分）L教育学2.“中体西用”3“苏格拉底法”4.发现学习二、简答题（每小题10分，共计30分）1•我国当前教育之基本精神是什么？2.屮国古代书院教育的重要特点是什么？3.近代人文主义教冇的基木主张有哪些？三、论述题（每小题2｝分,共计40分）1•指出教学过程中存在的基本关系，并以其中一个关系为例简要论述.2.影响问题解决的主要因素有哪些?试举例加以说明。

浙师大333历年真题综合精编版

一、名词解释个人本位论［10］18世纪和19世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家，代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄培尔、康德、萨特等。

个人本位论者认为，教育目的应由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。

（1）观点：①教育目的是根据个人的发展需要制订的，而不是根据社会的需要；②个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向；③人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展（2）消极与不足：将“自然性”与“社会性”、“个性”与“共性”对立了起来；如果只强调个人的需求与个性的发展，而一味贬低和反对社会的需要和发展，则是片面的、及其错误的；将个人利益凌驾于国家和社会利益之上，最终破坏了教育的社会基础或前提。

教学策略［10］教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

监生历事制度［10、11、13］明朝国子监在教学制度方面，创立了历事制度。

明洪武五年（1372年）规定，国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门“先习吏事”，史称“监生历事”。

除政府各部门之外，历事监生也被分派到州、县清理粮田，或杜修水利等。

监生历事的具体时间不相同，并有考核办法。

建文时（1399—1402年）确定考核方法：监生历事期满经考核，分为上、中、下三等，上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考，上等者依上等用，中等者不拘品级，随才仁涌，下等者回监读书。

明朝统治者选派监生历事，起因是为了弥补明初官吏的不足，然而监生通过历事，可以较广泛地接触实际，获得从政的实际经验，有利于他们的成长。

因此，明朝的监生历事制度，可视为是中国古代大学的教学实习制度。

教育综合333真题汇编——史上最全版

全日制教育硕士333教育综合真题汇编2010--2015目录一、北京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年四、南京师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年七、东北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年十、福建师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年二、华东师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年五、陕西师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年八、山东师范大学2015年2014年2013年2012年2010年十一、浙江师范大学2015年2014年2013年2012年2011年三、华中师范大学2015年2014年2013年2012年2011年2010年六、华南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年九、西南大学2015年2014年2013年2010年十二、西北师范大学2015年2014年2013年2012年2011年十三、湖南师范大学2015年2014年2013年2012年2011年一、北京师范大学333历年真题2015年一、名词解释1、教育目的2、课程标准3、教学评价4、学校管理5、社会性发展6、学习策略二、简答题1、影响人身心发展的因素2、孟子的教育思想3、赫尔巴特的教学理论三、论述题1、陈鹤琴的活教育2、终身教育思潮3、德育是促进学生知情意行发展的过程4、影响知识理解的因素2014年一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简述题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年一、名词解释1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、材料：《学校与社会》、《儿童与课程》两本著作中，针对传统派和浪漫派进行批判的若干观点，如：学生不是一块白纸，可任由老师涂抹，美国面临可怕的二元论，杜威所进行的阐述。

___考研333教育综合2018年真题及参考答案

___考研333教育综合2018年真题及参考答案1、广义教育是指有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。

它包括人们在家庭、学校、亲友间、社会上所受的各种有目的的影响。

每个人的发展普遍受到广义教育的影响。

2、学校课程是由学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。

它是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。

校本课程具有鲜明的地方特色，更能体现学校的办学特点。

同时，校本课程是一个持续的、动态的、逐步完善的过程，教师能够根据情况的变化，经常修订校本课程。

使用校本课程能够使教师获得工作的满足感和成就感。

此外，校本课程鼓励和吸收教师、学生、家长和社会人士的参与。

3、广义教学是指在一定的时间、地点、场合下教的人指导学的人进行研究的传授经验的活动。

狭义的教学是指在学校中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教与学生的学相互联系、相互作用的统一传授经验的活动。

4、德育的概念有广义和狭义的区分。

广义的德育包括“政治教育”“思想教育”“道德教育”和“法律教育”等，是指教育者根据一定社会的要求和学生身心的发展规律，在受教育者身上培养所期望的政治素质、思想素质，道德素质和法律素质的教育过程，促使他们成为合格的社会成员。

狭义的德育专指“道德教育”，即教育者根据一定历史时期社会的道德要求和个体的品德心理发展规律，在受教育者身上培养所期望的道德素质，使他们具有正确的道德观念、丰富的道德情感、坚强的道德意志、热切的道德信念和较高的道德实践能力，不断提升他们的道德境界的教育过程。

5、心理发展是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡的整个生命过程中所发生的持续而稳定的内在心理变化过程。

心理发展反映的是个体心理随年龄增长而出现的持续稳定的一系列变化过程，主要包括认知发展和人格发展两大方面。

删除品德不良部分，因为它不是一个名词解释）品德不良是指经常违反道德准则或为了个人利益而违背道德规范，包括严重的道德过错和违法犯罪。

2018年全国硕士研究生入学统一考试《333教育学(统考)》真题

全国硕士研究生入学统一考试备考资料2018年教育学333（统考）考研真题答案解析选择题：1．某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有（）A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能【参考答案】D2．教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是（）A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【参考答案】D3．对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属（）A.冲突论B.文凭理论C.结构理论D.劳动力市场理论【参考答案】B4．农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于（）A.文化传统B.生产方式C.教育政策D.教育理论【参考答案】B17.1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【参考答案】C18.20世纪20年代的"工读主义"教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光圻【参考答案】B19．1928年南京国民政府制定"戊辰学制"的指导原则，对1922年新学制标准进行了调整，特别提出（）A"多留各地伸缩余地"B"使教育利于普及"C"根据本国国情"D"谋个性之发展"【参考答案】C20．1929年南京国民政府公布《大学组织法》《大学规程》，规定大学的办学目标是（）A研究高深学问，培养专门人才B教授应用科学，培养专门人才C教授应用科学，培养技术人才D研究高深学问，培养技术人才【参考答案】A21．下列选项符合陈鹤琴"活教育"课程思想的（）A直接的知识要优于书本知识，故书本知识应予以摒弃B打破学科组织体系，采取活动中心和活动单元的形式C儿童经验固然是重要的，但学科课程体系也不可破坏D打破知识的学科界限，按照儿童的兴趣组织课程内容【参考答案】B22．20世纪30年代初期，梁漱溟在山东邹平、菏泽两县设立乡农学校，开展乡村教育实验，这种乡农学校性质上属于（）A农业职校B农民夜校C教育与行政合一的机构D教育与军事合一的机构【参考答案】C23．中国共产党领导下的抗日革命根据地的社会教育以成人教育为核心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A工读校B半日校C列宁学校D冬学【参考答案】D24．创设文法、修辞、辩证法科目，为后来七艺成型奠定基础的是（）A智者派B柏拉图C亚里士多德D毕德哥拉斯学派【参考答案】A25．古罗马教育家昆体良主张，在雄辩家培养中居于首要位置的是（）A高尚品质的培养B雄辩技巧的练习C优雅举止的训练D文雅风度的练习【参考答案】A26．在西欧中世纪骑士教育实践中，以"骑士七技"为主要学习内容的阶段是（）A家庭教育B礼文教育C侍从教育D社会教育答案暂无27．17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）（教育学必胜习题库--中世纪大学）A大学自治B教授治校C科学教育D古典教育【参考答案】C28．为十八世纪后期德国泛爱主义教育运动兴起提供直接的思想启蒙和理论指导的是（）A卢梭自然主义教育理论B凯兴斯泰纳的公民教育理论C夸美纽斯自然主义教育理论D裴斯泰洛奇要素教育理论【参考答案】A29．依据统觉原理，赫尔巴特提出教学科目设置和教学内容组织的两项基本原理是（）A相关与集中B平行与分配C均衡与差异D连续与顺序【参考答案】A30．20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A实施综合教学大纲B恢复班级授课制度C建立统一劳动学校制度D加强教学与生产劳动的联系【参考答案】B31．运用心理胚胎期和敏感期概念表述儿童发展过程阶段性特征的教育家是（）A福禄贝尔B赫尔巴特C第斯多惠D蒙台梭利【参考答案】D32．20世纪70年代美国教育改革的主题是（）A返回基础B普及科学C天才教育D大众教育【参考答案】A33．确立法国高等教育"自主自治、民主参与、多科性结构"办学原则的教育法案是（）A《大学令》B《帝国大学令》C《高等教育法》D《高等教育方向指导法》【参考答案】D34．在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段【参考答案】B35．根据过度学习原则，如果一个学生经过4次复述刚好可记住某个英语单词，那么他学习该词最适宜的复述次数应该是（）A．5次B．6次C．7次D．8次【参考答案】B学术必胜习题库第七章36．有的学生愿意为他所喜欢的老师努力学习，而面对不喜欢的老师则不愿意努力学习。

浙师大333历年真题综合

个人本位论［10］18世纪和19世纪上半叶广泛流行于西方资本主义国家，代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、洛克、福禄培尔、康德、萨特等。

个人本位论者认为，教育目的应由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。

（1）观点：①教育目的是根据个人的发展需要制订的，而不是根据社会的需要；②个人价值高于社会价值，人性具有内在的、自我实现的趋向；③人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展（2）消极与不足：将“自然性”与“社会性”、“个性”与“共性”对立了起来；如果只强调个人的需求与个性的发展，而一味贬低和反对社会的需要和发展，则是片面的、及其错误的；将个人利益凌驾于国家和社会利益之上，最终破坏了教育的社会基础或前提。

教学策略［10］教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

监生历事制度［10、11、13］明朝国子监在教学制度方面，创立了历事制度。

明洪武五年（1372年）规定，国子监生学习到一定年限，分拨到政府各部门“先习吏事”，史称“监生历事”。

除政府各部门之外，历事监生也被分派到州、县清理粮田，或杜修水利等。

监生历事的具体时间不相同，并有考核办法。

建文时（1399—1402年）确定考核方法：监生历事期满经考核，分为上、中、下三等，上等者送吏部铨选授官，中、下等者仍历一年再考，上等者依上等用，中等者不拘品级，随才仁涌，下等者回监读书。

明朝统治者选派监生历事，起因是为了弥补明初官吏的不足，然而监生通过历事，可以较广泛地接触实际，获得从政的实际经验，有利于他们的成长。

因此，明朝的监生历事制度，可视为是中国古代大学的教学实习制度。

浙江师范大学333教育综合真题

2010年师大学硕士研究生考试333教育综合真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1.教育的要素及相互关系。

2.在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本容是什么3.什么是学校教育制度？有哪些类型？4.自我效能论。

三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。

2.论述孔子的教育实践与教育思想。

3.评述杜威的教育思想。

4.建构主义关于学习的基本观点。

师大学2011年教育综合333 真题一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学习动机2、知识3、苏格拉底方法4、城市学校5、有教无类6、监生历事制度二、简答题（共4 小题，每小题10 分，共40 分）1、简述我国的教育的目的。

2、“独尊儒术”文教政策。

3、陶行知“生活教育”思想的主要观点（简述陶行知的“”活教育理论对现行教育体系的意义。

）4、学校管理的作用（简述你对学校管理的认识。

）三、论述题（共4 小题，每小题20 分，共80 分）11、请结合实际，谈谈你对教师具有高尚师德的认识（请谈谈你对教师师德的认识。

）12、请结合实际，针对课堂教学改革中存在的某一个问题谈谈你的建议。

（请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。

）13、创造性的培养措施（请谈谈你对学生创造性的培养的认识。

）14、请论述对我国当前教育改革具有启示意义的相关外国教育思想（列举三个以上相关思想容）（请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。

）2012年师大学333教育综合真题一、名词解释(共6小题，每小题5分，共30分)1、社会性发展2、学习的实质3、学习策略4、社会规学习5、科举制度6、公学二、简答题(共4小题，每小题10分，共40分)1、教育的基本要素有哪些，他们再教育活动中发挥怎样的作用?2、教育的文化功能3、夸美纽斯教育思想的主要论点4、列举五种现代欧美教育思潮三、分析论述题(共4小题，每小题20分，共80分)1、结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法3、加德纳的多元智力理论及其教育含义4、论述洋务教育改革师大学2013年333教育综合真题(回忆版）一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学在官府2、监生历事3、观察学习4、苏格拉底方法5、知识6、城市学校。

2011~2012年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】

2012年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1．社会性发展2．学习的实质3．学习策略4．社会规范学习5．科举制度6．公学二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1．教育的基本要素有哪些，它们在教育活动中发挥怎样的作用？2．教育的文化功能。

3．夸美纽斯教育思想的主要论点。

4．列举五种现代欧美教育思潮。

三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1．结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系。

2．请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法。

3．加德纳的多元智力理论及其教育含义。

4．论述洋务教育改革。

2012年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解[视频讲解]一、名词解释题1．社会性发展答：社会性发展在一定程度上也可视为人的社会化程度，作为个体心理发展的重要方面，它存在和发生于个体与个体。

人的社会性发展包括个体通过社会学习获得社会生活所必须具备的道德品质、价值观念、行为规范以及形成积极的生活态度和行为习惯，参与社会公共生活和实践形成相关的社会关系和社会属性以及积累社会经验和社会资本，承担社会责任和社会角色形成交往技能和自我调节能力等。

2．学习的实质答：关于学习的实质，不同的心理学家有不同的认识；桑代克认为学习的实质在于形成刺激与反应的联结，即S—R联结，这种联结形成的过程是渐进的、尝试错误直至最后成功的过程，因此桑代克的联结说又称为试误说。

托尔曼认为学习的实质是动物脑内形成了认知地图（即认知结构），而不是学会了一连串的S—R联结。

苛勒认为，学习的过程就是顿悟的过程，布鲁纳认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理，促进类目及其编码系统的形成。

3．学习策略答：学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。

其特征主要有：主动性，即一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程。

杭州师范大学333教育综合2012-2018年考研专业课真题试卷

三、分析论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分） 1、如何理解教师职业是一种需要人文精神的专业性职业？其专业性表现在哪里？其人文精神又表现在哪里？ 2、接受学习和发现学习各有何特点？应当怎样处理二者的关系。 3、试述蔡元培关于“养成共和国民健全之人格”的思想，分析它对民国初年的教育方针制定及对学制改革的影响。 4、试论述夸美纽斯在西方教育史上的贡献。
2017 年考试科目代码 333 考试科目名称教育综合（本考试科目共 1 页，第 1 页）
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杭州师范大学研究生入学考试试题
原版考研真题试卷
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二、简答题（4 小题，每小题 10 分，共 40 分） 1、如何正确看待学校教育中的惩罚问题？ 2、简述启发性教学原则。 3、简述古希腊雅典教育的特点。 4、简要分析《白鹿洞书院揭示》以及书院教育宗旨。
三、分析论述题（4 小题，每小题 20 分，共 80 分） 1、教师劳动的特殊性表现在哪些方面？教师劳动的特殊性会对教师提出什么样的要求？ 2、创造性与智力并非是简单的线性关系，请阐述两者的种种关系，并结合实际谈谈如何培养学生的创造性。 3、试论述赫尔巴特教育学思想的心理学基础。 4、试论述陈鹤琴的儿童教育思想。
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2015年杭州师范大学考研专业课真题试卷（原版）
杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸
杭州师范大学 2015 年招收攻读硕士研究生入学考试题
考试科目代码：考试科目名称：
333 教育综合

浙江师范大学333教育综合真题(汇编)

2010年浙江师范大学硕士研究生考试333教育综合真题一、名词解释题（共6小题，每小题5分，共30分）1.个人本位论2.教学策略3.监生历事制度4.中体西用5.苏格拉底教学法6.骑士教育二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1.教育的要素及相互关系。

2.在人的发展中，哪四个方面的因素是最重要的？每方面的基本内容是什么3.什么是学校教育制度？有哪些类型？4.自我效能论。

三、分析论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1.根据学科课程的课程性质和课程特点，谈谈中小学设置学科课程的合理性。

2.论述孔子的教育实践与教育思想。

3.评述杜威的教育思想。

4.建构主义关于学习的基本观点。

浙江师范大学2011年教育综合333 真题一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学习动机2、知识3、苏格拉底方法4、城市学校5、有教无类6、监生历事制度二、简答题（共4 小题，每小题10 分，共40 分）1、简述我国的教育的目的。

2、“独尊儒术”文教政策。

3、陶行知“生活教育”思想的主要观点（简述陶行知的“”活教育理论对现行教育体系的意义。

）4、学校管理的作用（简述你对学校管理的认识。

）三、论述题（共4 小题，每小题20 分，共80 分）11、请结合实际，谈谈你对教师具有高尚师德的认识（请谈谈你对教师师德的认识。

）12、请结合实际，针对课堂教学改革中存在的某一个问题谈谈你的建议。

（请对我国现行中的教育改革提出你认为合理的建议。

）13、创造性的培养措施（请谈谈你对学生创造性的培养的认识。

）14、请论述对我国当前教育改革具有启示意义的相关外国教育思想（列举三个以上相关思想内容）（请例举三种对我国教育改革有意义的国外教育思想。

）2012年浙江师范大学333教育综合真题一、名词解释(共6小题，每小题5分，共30分)1、社会性发展2、学习的实质3、学习策略4、社会规范学习5、科举制度6、公学二、简答题(共4小题，每小题10分，共40分)1、教育的基本要素有哪些，他们再教育活动中发挥怎样的作用?2、教育的文化功能3、夸美纽斯教育思想的主要论点4、列举五种现代欧美教育思潮三、分析论述题(共4小题，每小题20分，共80分)1、结合实际，谈谈在教学过程中如何处理好间接经验与直接经验的关系2、请你针对我国当前学校道德教育中存在的某个问题，谈谈你的看法3、加德纳的多元智力理论及其教育含义4、论述洋务教育改革浙江师范大学2013年333教育综合真题(回忆版）一、名词解释（共6 小题，每小题5 分，共30 分）1、学在官府2、监生历事3、观察学习4、苏格拉底方法5、知识6、城市学校。

2017年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释1．自我效能感2．陈述性知识3．苏格拉底法4．学在官府5．监生历事6．进步主义教育运动二、简答题1．简述《学记》的思想。

2．简述世界课程改革的趋势。

3．简述教学的任务。

4．简述“中体西用”的历史作用和缺陷。

三、论述题1．论述杜威的教育思想，并且思考能作为我国的课程改革的理论基础吗？2．论述学生品德不良的纠正机制。

3．联系实际，论述教师的素养。

4．联系实际，论述人的发展的规律性以及如何实现人的发展。

2017年浙江师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释1．自我效能感答：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

这一概念是社会学习理论的创始人班杜拉于1982年提出的，用以解释在特殊情景下动机产生的原因。

班杜拉认为自我效能感的功能主要是调节和控制行为，并通过行为调控影响行为结果。

而自我效能感对行为的调控主要表现在影响人们对行为的选择与行为坚持性、影响人们在困难面前的态度、影响人们对于新行为的获得和习得行为的表现以及影响人们活动时的情绪这四个方面。

班杜拉通过大量研究发现，影响自我效能感的形成的因素主要有四个：直接经验、替代经验、言语说服、情绪的唤起。

2．陈述性知识答：陈述性知识是指能用词汇或者其他符号系统表述的知识，用来解释“是什么”的问题。

也称为“描述性知识”。

这一概念的提出者是安德森。

他从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。

其中，陈述性知识主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。

这种知识具有静态的性质。

陈述性知识要求的心理过程主要是记忆，它的学习要经历理解符号代表的意义，建立符号与事物之间等值关系；对事实进行归类，掌握同类事物的关键特征；理解概念、事实之间的关系等一系列的步骤。

陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。