6和7加减法解决问题(供参考)
(优等生培优)专题02填算式(讲义)二年级数学思维拓展含参考答案
专题02 填算式先分析提供的几个数有怎样的关系，如都是单数，或都是连续的自然数等，再根据题目的特点将所给的数分组。
按这种方法能解决许多有趣的填数题目。
把16、17、18、19这4个数填入□中，使等式成立。
（每个数只能用一次）。
□+□﹣□＝□【分析】用4个连续的数组成一个加减混合算式,首先要观察这4个数的大小关系,最小数和最大数的和等于中间两个数的和,即16+19=17+18。
如果最后结果是16,可以把17+18看作一个整体,根据加诚法之间的关系列出算式,即17+18-19=16。
同样也可列出结果是其他数的算式。
【解答】解：16+19﹣17＝18（答案不唯一）解题有妙招【点评】解答本题的关键是将4个数字分成和相等的2组。
技巧1 “大数配小数”分成和相等的两组1.从2、3、4、5、6、7、8中选数填入下面的□里，使两个算式都成立．（每个式子里每个数只能用一次）7 + 6 ﹣ 8 ＝ 5 ；6 + 5 ﹣ 3 ＝ 8 ．【分析】根据整数加减法各部分的关系填空即可。
【解答】解：7+6﹣8＝5；6+5﹣3＝8。
（答案不唯一。
）故答案为：7，6，8，5；6，5，3，8。
【点评】本题主要考查横式数字谜，关键是利用尝试法做题。
2．用26、27、28、29四个数值编三道加减混合算式．（每个算式中每个数只能用一次）□+□﹣□＝□□﹣□+□＝□□+□﹣□＝□【分析】把26、27、28、29这四个数填到下面算式里，要使算式成立，应尽量的使较大的数作为和，较小的数作为最后的差，这样便于最后求和或差，使得试算的范围大一些．据此解答．【解答】解：29+26﹣27＝28；28﹣26+27＝29；28+27﹣29＝26．【点评】横式数字谜问题是指算式是横式形式，并且只给出了部分运算符号和数字，有些数字或运算符号“残缺”，只要我们根据运算法则，进行判断、推理，从而把“残缺”的算式补充完整．3．把0，1，2，3，4，5，6，7这八个数字分别填入下面的□里，使等式成立。
猜数游戏(6、7的加减法)
1.
算一算。
一共有 个。
答：一共7个。
2.看图，猜小猫代表几？
A. 4
B. 3
C. 2
答：选A
3.看图，回答问题。
每次都减少 只。
答：每次减少2只。
3 += 7
4.看图，列式。
6 —（ ）=4， 4—（ ）=2
答： 2, 2
5.看图写出两道加法算式。
答：7+2=9 2+7=9（可以列出的式子较多，答案仅供参考）
6.看图写出两道减法算式。
答：6-4=2 6-2=4（可以列出的式子较多，答案仅供参考）
7.把7个苹果分成3堆，写出两个加法算式。
答：1+2+4=7 2+3+2=7（可以列出的式子较多，答案仅供参考）
8.把6个苹果分成2堆，下面分错的是哪个？
答：选B
9算一算。
-5 +4
+2 - 4
答：2, 6； 7， 3.
按照从左到有顺序依次计算。
10. 猜一猜，以下图形分别代表什么数？
△＋○＋□＝7
○＋□＝4,△＝（ ）；
△＋○＝3，○＝（ ）；
□+△＝5 ，□＝（ ）。
答：△＝3， ○＝2， □＝2
○＋□＝4，即△+4=7，所以△=3，□+△＝5 ，即□
+3=5，所以□=2，最后求出○=2
A
B
7 5。
6、7的加减法解决问题练习(供参考)
6、7的加、减法解决问题练习教学目标：知识与技能使学生进一步掌握用6、7加、减法解决问题的方法，并明确两者的区别和联系。
过程与方法使学生经历完整解决问题的过程，培养学生从不同角度观察问题、提出问题的意识，丰富学生数学学习活动经验。
情感态度与价值观使学生进一步感受数学应用的灵活性和广泛性，培养学生终身学习的愿望，增强学生的数学应用意识。
教学重点：较熟练地运用6、7加、减法解决生活中的简单问题。
教学难点：培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。
教学用具：与教学相关的图片。
教学过程：一、复习引入。
二、巩固练习。
1.让学生观察情境图片。
2.请同学们说一下，你看到了什么？3.请根据图中的内容编成一个小故事，并且提出问题，让其他小伙伴来解答。
4.学生小组合作编故事、提问题、解答问题。
5.他提出的问题应该怎样解决？为什么用这种方法解决？你是怎样来思考这个问题的？6.全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。
7.交流信息：（1）用加法解决的（2）用减法解决的你是怎样思考的？8.什么时候用加法计算？什么时候用减法计算？你有什么判断方法？9.总结方法：大括号下面是问号用加法，大括号下面是已知数用减法三、深入练习，加深理解。
1.练习1：（1）同学们，我们做个游戏拿出点子卡片，每次盖住一部分，说出一个减法算式。
（2）同桌互动。
（3）全班展示游戏过程。
（4）同学们，请你自己任意摆一个类似的点子图，再来玩一玩。
2.练习2：（1）口算（全正确的同学可以得到一面小红旗）。
（2）学生独立解答。
（3）同桌交换互判，并奖励全对同学。
3.小结：你学会了解决这种问题的本领了吗？你有什么小窍门要告诉大家的吗？4.学生自我评价。
四、全课总结：今天，大家表现得都很好，通过这节课的学习，你又学会了哪些新的本领?还有什么问题吗?生活中有许许多多问题要用数学方法来解决，愿每个同学都学好数学。
初中数学 整式的加减法运算的解题评价和总结有哪些
初中数学整式的加减法运算的解题评价和总结有哪些初中数学中，整式的加减法运算是一个基础且重要的内容。
通过对整式的加减法运算进行解题评价和总结，可以帮助学生更深入地理解和掌握整式的概念、规则和性质。
以下是关于整式的加减法运算的解题评价和总结的一些例子，供参考：一、评价整式加减法运算的重要性：1. 整式加减法运算是代数学习的基础：整式加减法运算是代数学习的基础，是学生掌握代数学习的前置知识。
2. 整式加减法运算是数学应用的基础：整式加减法运算是数学应用的基础，是学生掌握数学应用的必备知识。
3. 整式加减法运算是思维训练的重要手段：整式加减法运算需要学生进行逆向思维、综合分析、组合创新等多种思维训练，是培养学生综合思维能力的重要手段。
二、总结整式加减法运算的基本规则和方法：1. 合并同类项：整式加减法运算的基本方法是合并同类项，即将同类项的系数相加，并保留其公共的变量和指数。
2. 系数运算：整式加减法运算还需要进行系数运算，即将不同项的系数相加或相减。
3. 多项式排列：在整式加减法运算中，还需要注意多项式的排列顺序，通常是按照变量的次数从高到低排列。
三、总结整式加减法运算的常见问题和解决方法：1. 多项式的展开与合并：在整式加减法运算中，多项式的展开与合并是一个常见的问题。
解决方法是将多项式展开，然后按照同类项进行合并。
2. 多项式的分拆与合并：在整式加减法运算中，多项式的分拆与合并是另一个常见的问题。
解决方法是将多项式分拆成两个或多个部分，并进行合并同类项的运算。
3. 复杂方程的化简与求解：在代数方程求解中，需要进行多项式的加减法运算，将方程化简为更简单的形式。
解决方法是运用整式加减法运算的规则和技巧，将方程化简为更简单的形式，然后求解方程的根。
四、总结整式加减法运算的教学策略和方法：1. 强化基础知识：整式加减法运算是代数学习的基础，需要加强学生的基础知识，包括多项式的定义、展开、合并等。
2. 培养思维能力：整式加减法运算需要学生进行逆向思维、综合分析、组合创新等多种思维训练，需要教师引导和培养学生的思维能力。
6加减法教学反思
6加减法教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七的加减法教案8篇
七的加减法教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6和7的认识和加减法教案(供参考)
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
3.比较大小。
出示点子图，抽象出数字5、6、7，让学生两两比较大小。
4.学习 6、7的序数。
（1）看书第40页，完成书上问题。
（2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。
5.指导书写
1指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)
3.对于带？的情境图部分学生看不懂，不知用加法还是减法计算。
4.计算正确率低。
建议：
1.加强对数的组成的掌握，教师时常引导学生用数的组成来计算。
2.看图写算式中注重让孩子说图意，理解题意。
3.对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答
4.努力提高学生的计算能力。
学习目标
1.掌握6、7的组成。
2.培养动手操作能力和思维能力。
3.乐于参与学习活动。
学习重点：掌握6和7的组成。
学习难点：初步培养类推能力。
教具、学具准备
小棒7根，小圆片7个， 7个小方块
教学过程：
课前三分钟
1、数数：从1数到7；从7数到1。
2、口答。
①6前面是几？
②6后面是几？
③与5相邻的是几？
一、导入新课
第五单元 6---10的认识和加减法
单元备课
一、教材分析：
本单元主要由“6和7”和8” “9“10” “连加连减” “加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
二、学生分析：6～１０的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握6～１０各数的书写和各数的组成，以及６～１０的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。
一年级上册数学解决问题教案4篇
一年级上册数学解决问题教案4篇一年级上册数学解决问题教案1教学内容：人教版三年级下册教科书第100页例2，“做一做”和练习二十三第11、12题。
教学目标：1、让学生经受解决问题的过程，学会用除法两步计算解决问题。
2、通过解决详细问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动阅历，感受数学在日常生活中的作用。
3、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理力量。
教学重点：使学生学会从实际生活中发觉问题、提出问题。
对连除解决问题能正确求解。
教学难点：会用多种方法来解答。
教具预备：课件。
【设计意图】通过前面两个课时的教学，现在学生已初步获得了解决问题的阅历，为了让学生区分连乘与连除，结合教材特意设计了这一节连除。
(详细设计意图负载各个环节后)教学过程：一、根底训练：(1)口算。
师：今日我们连续学习解决问题，教师带来了一些口算练习，你来?出示：5×3×2=60÷3÷4=7×7+1=21÷3+9=(2)简洁的解决问题。
出示：有30人参与团体操表演，平均分成5行，?师：能补充问题吗?引导学生总结出：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法。
(齐读)【设计意图】口算是学生必需把握的，两步的口算题给本节课的两部计算埋下伏笔。
“创造千千万，起点一个问”学生提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
把问题的提出留给学生，让学生做到真正的学习仆人。
二、新授例题1、找信息搜集数学信息师：六一儿童节快要到了，团体操表演队的60位同学正在紧急的排练着。
我们来看看团体操的队形，左边的这些同学围成了一个大圈，右边的这些同学也围成了(一个大圈)，我们来看看左边的这一个大圈，这几个同学围成了一个小圈，这一个大圈里有几个小圈(5个)，右边的.大圈里有几个小圈(也是5个)，那么从这一幅图里你能收集到哪些信息?【设计意图】“说数学、做数学、创数学”是我校数学讨论课题“数学阅读”的主旨，通过指导学生认真仔细的阅读主题图，以便保证学生收集的完整性、也是教会学生看图的根本方法，同时让学生知道了数学离不开阅读。
67的加减法说课稿
第1篇：6、7的加减法说课稿6、7的加减法说课稿怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。
说课内容：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一小节6和7的认识及加减法中的用数学部分，主题图为课本47页插图：金色的秋天。
教材简析：1、主要内容：本节内容是在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开教学的。
教材集中安排了一组以金色的秋天为题的用数学的内容，包括两道例题和一组做一做的习题，练习中的13题《美丽的小湖》也是类似的题目，其内容都是用6和7的加减法解决生活中的计算问题。
教材在这里第一次出现了大括号和问号。
2、地位和作用本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。
从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。
教学目标：通过分析教材，我确立了如下教学目标：1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。
2、技能目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。
这三个目标在教学中是相互渗透、相互交融的。
为达到以上教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法。
教学重难点及突破措施：本节课的重点是用6和7的.加减法解决生活中的实际问题。
难点是让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。
其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。
对于教材重难点的确定，我是通过如下两个方面的分析得出的：1、从教材知识点分析：6和7的加减法在生活中应用广泛，同时它又是进一步学习8和9以及10的加减法的最直接的基础。
2、从学生心理特点和认知规律来分析：学生的思维能力和语言表达能力不是很强，通过观察图画，分析并叙述出已知条件和要求的问题，进而选择正确算法，还是一个比较抽象的过程。
幼儿数学加减法教案6篇
幼儿数学加减法教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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减法教案参考8篇
减法教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班减法教案6篇 (精编版)
大班减法教案6篇《大班减法教案6篇》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班减法教案第1篇活动目标1、引导幼儿学习4的减法，进一步理解减法的实际意义。
能根据实物图编出减法应用题。
2、引导幼儿学习用语言描述操作结果，培养幼儿良好的操作习惯。
3、体验加减法运算的乐趣，能熟练地完成4以内的加减法运算。
幼儿园大班4的减法教案：活动准备教具：四本书。
范例（画好三幅图：第一幅草地上有4只小兔；第二幅画3只跑走的小兔；第三幅是“？”）、范例二（画好三幅图：第一副画好四条鱼；第二幅画好两条鱼；第三幅画“？”）。
学具：各种数字卡和运算符号人手一套。
幼儿园大班4的'减法教案：活动过程一、通过游戏活动复习4以内的分合。
二、引导幼儿看教师操作，感知4的加法。
1、老师带了4本书，分给**1本，分给**3本，可以怎样提问呢？为什么要问还剩下基本呢？（让幼儿说出因为是从总数中去掉一部分，所以用还剩下。
）这是一道什么应用题？可以怎样列式？2、幼儿集体列算式，然后说说各符号及各数所表示的意义。
三、引导幼儿看图，学习4的减法。
1、出示范例一，引导幼儿观察讲述。
小朋友看看，第一幅图上的小兔和第二幅图上的小兔一样吗？有什么不一样？（让幼儿自由说说,目的是让孩子知道两幅图上的小兔跑的方向不同）2、这三幅图讲的是一件事情，谁能按它的意思编出一道应用题呢？请个别幼儿列出算式，然后说出各数及其各符号的实际意义。
3、（出示图二）问：图上有谁？它在干什么？你能看图编出一道应用题吗？1）幼儿讲述，集体交流。
2）请幼儿列式计算，然后集中交流。
3）分析理解算式的实际意义。
3、带领幼儿齐读算式。
引导幼儿观察分析算式与分合式的关系。
（让幼儿明白总数中去掉一个部分数，等于另外一个部分数，两个部分数合起来与总数一样多）。
四、引导幼儿交流，进一步巩固对减法的理解。
为什么这几幅图都用减法计算呢？（引导幼儿知道这几幅图都是先告诉我们总的数量，再告诉了我们走掉了一部分，问我们还剩下的另一部分，所以用减法计算）五、幼儿操作1、介绍材料，讲解操作要求。
67的组成教案参考5篇
67的组成教案参考5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班幼儿加减法教案7篇
大班幼儿加减法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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20以内加减法解答题50道及参考答案(典型题)
20以内加减法解答题50道一.解答题(共50题，共246分)1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了5朵，小雪画了几朵?2.数学作业中，丁丁得“优”的次数比淘气多12次，笑笑得“优”的次数比淘气多9次，笑笑得“优”的次数比丁丁少几次?3.小华用彩纸折“幸运星”，昨天和今天一共折了15颗，今天折了8颗，昨天折了多少颗？4.一件背心7元，一条短裤 4元，妈妈只带了5元，买这两样东西还差多少元？5.妈妈有红扣子18颗，白扣子9颗，黑扣子8颗，红扣子比白扣子多多少颗？6.操场上跳绳的有15人，踢足球的有7人，打篮球的有9人。
（1）打篮球和踢足球的一共有多少人？（2）跳绳的女生有6人，男生有多少人？7.图书馆有13本《数学大王》，已经借走了5本。
还有多少本？8.一辆公交车上原来有15人，下去了7人，又上来5人，车上现在有多少人？9.学校乒乓球队有8人，足球队有7人，篮球队有12人。
（1）乒乓球队和足球队一共有多少人?（2）请你再提出一个问题，并解答。
10.15个小朋友在玩捉迷藏游戏，小丁已经找到了6人，还有几人没找到?11.青青家养的鸡和鸭共15只，鸡有6只，青青家养的鸭有多少只?12.实验小学一(1)班共有15人参加朗诵比赛。
得分比小明高的有8人，得分比小明低的有几人?13.池塘里有15只鸭子，有9只是白鸭子。
游走了8只，池塘里还有多少只鸭子？□○□＝□（只）答：池塘里还有（）只鸭子。
14.爸爸买水果用去了13元钱，买菜用去了7元钱。
爸爸买水果比买菜多用了几元钱?15.把14枝花插在2个花瓶里。
一个花瓶插8枝，另一个花瓶插几枝？16.小菊看一本35页的故事书，星期一看了15页，星期二看了9页。
星期二比星期一少看多少页？17.书架上再放5本书就有17本书了，书架上原来有多少本书？18.盘子里原有20块蛋糕，吃了7块，送给别人8块，还剩下几块？19.我从图书馆借了18本故事书和12本漫画书，还了9本漫画书，还有几本漫画书没有还？20.小兰两次一共踢了17下，第一次踢了9下，第二次踢了多少下？21.17个小朋友在玩老鹰捉小鸡游戏，有9只小鸡被捉，还剩多少只？22.小明和小红一共有15个草莓，小红有9个，请问小明有多少个?23.原有鸽子12只，后来飞走了6只，又飞回来10只。
小学一年级数学67的认识
整理ppt
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6和7的认识
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元谋县江边小学
6和7的认识
整理ppt
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元谋县江边小学
6和7的认识 拨一拨，数一数
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元谋县江边小学
6和7的认识
数学和我们的生活息息相关，下面就让我们一起数一 数我们身边的物体。
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6和7的认识
数学和我们的生活息息相关，下面就让我们一起数一 数我们身边的物体。
元谋县江边小学
6和7的认识 摆一摆，说一说6、7的组成
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元谋县江边小学
6和7的认识 摆一摆，说一说6、7的组成
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6和7的认识 摆一摆，说一说6、7的组成
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6和7的认识
小朋友们，大家好！这一节课你 学到了什么？
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7、6、5、4、3、2、1
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6和7的认识 学写数字：
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6和7的认识 1234567
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6和7的认识
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6和7的认识
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6和7的认识 游戏：我最快
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6和7的认识 摆一摆，说一说6、7的组成
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6和7的加减法解决问题
刘杰文
教学内容：新人教版一年级数学上册第46---47页的内容。
教学目标：
1、使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。
会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。
2、借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。
3、在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
学会用6、7的加减法解决生活中的实际问题。
教学难点：
理解大括号、问号这样的数学符号的意义，能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。
教具、学具准备：多媒体课件、铅笔、橡皮擦、小棒。
课前1分钟能力训练：得数是6、7的加减法听算
教学过程：
一、激趣导入，目标导学。
1、猜数游戏。
（1）左手放2块橡皮擦，右手放4块橡皮擦。
（2）左手放4块橡皮擦，右手放3块橡皮擦。
提问：猜猜老师手里一共有几块橡皮擦？
2、根据老师的操作读出算式。
（1）左手拿2支铅笔，右手拿4支铅笔，师操作把4支铅笔和2支铅笔合起来的手势。
学生读出算式。
（2）两手合在一起一共7根小棒，拿走2根，还剩下5根。
学生读出算式
3、根据算式摆小棒
5+2=7 6—2=4
教师：看来学生对加减法法掌握地很好，那么今天老师带同学们一起用我们学过的知识去解决生活中的一些问题吧。
出示课题并板书：6和7加减法解决问题。
出示学习目标：所有学生认识大括号和问号，正确理解题意，知道大括号表
示把两部分合起来，问号表示要求的问题，完整地表达数学问题，列出算式，算出的数，口述答语。
慢生借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，会列式计算。
二、自主探学
出示46页情境图
1、学生仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。
看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。
提问：这幅图中有什么？有两组兔。
左边有4只，右边有2只。
2、看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？
3、谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。
学生汇报：草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？
4、认识大括号和问号？
教师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。
大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。
学生做手势；并引导学生边说边做合起来的手势，完整说明大括号表示把两部分合起来
还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。
大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。
就像刚才小朋友说到的第三句话那样。
谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？
5、学生自己解决问题。
（1）学生列出加法算式。
说一说为什么用加法计算。
一共有多少只，要把左边的兔子和右边的兔子两部分合起来。
用加法计算，4+2=6（只）
（2）理解算式表示的意思
学生列出算式后，师询问：算式中的4、2、6分别表示什么意思？
（4表示左边有4只，2表示右边有2只，6表示一共有6只；表示把两部分合起来用加法计算。
）
6、反思解决问题的过程
①同桌互相检查，并尝试互相说说解题的过程。
②引导学生完整叙述解题的过程。
三、合作研学。
出示课本第47页的情境图。
同桌合作完成。
1、用自己的话说一说图中的内容。
2、思考：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？看图用三句话完整地说一说图意、
3、怎样解决这个问题？
四、展示赏学。
1、大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙
2、用三句话完整地说一说图意：荷叶上一共有7只青蛙，跳走了2只，还剩几只？
3、列算式：7—2=5（只）说一说为什么用减法计算？
要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，用减法计算
4、算式中的7、2、5分别表示什么意思？
5、让学生反思解题的过程，学生合作交流，同桌互相表述题意，并汇报，完整地表述解决问题的过程
五、解疑互学
比较第46页和第47页的两题有什么不同。
六、检测评学
（一）看图列算式（课件出示）（所有学生完成）
1、出示课本第46页和第47页的“做一做”图。
引导学生完整表述数学问题，。
再试着尝试列出算式。
2、出示课本第48页的第1题和第4题，让学生说说图中告诉了我们什么，要我们求什么样的问题，然后再解答。
（二）解决问题
出示课本第49页的第6题，让学生说出要解决的问题，再解答。
（中等生和快生全部做完，慢生选其中的两题）
七、回顾整理，反思提升
通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？
板书设计：
6和7的加减法解决问题
大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。
？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。
把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。
4+2=6（只）
从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算
7—2=5 （只）
成功教学环节回放（一句话反思）
教案检查反馈信息。