最新苏教版五年级科学下册教案2.3建桥梁 教案

2.3建桥梁教案

教学目标

知识与技能:

1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点,知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道拱桥承受力最大,是最结实的一种桥。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

情感态度与价值观:

1、经历桥梁的搭建过程,体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

过程与方法:

1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

3、能够完整表达实验过程和观察结果。

学情分析

学生在本单元前两课的学习中,已经了解了形状与结构的初步知识,掌握了实验动手的技能,孩子的思维不断拓展,创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中,学生通过对材料的了解,分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握,合作分工能力的培养,都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑,设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料,向学生介绍一些浅显的桥梁知识,激发学生研究桥梁的兴趣,培养学生的科技意识和科学探索精神。

重点难点

▲ 教学重点:

知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。

▲ 教学难点:

学生自主搭建桥梁,认识三种桥梁的承受力不同,知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。

教学过程

活动1【导入】建桥梁

1、出示卡片“桥”,让学生说有关桥梁的词语,由此引出“桥梁”(黑板出示卡片“桥梁”)

2、谈话激趣,让学生说说自己见过的桥梁。

3、多媒体欣赏有关桥梁的照片。

(立交桥、开封黄河大桥、日本明石海峡大桥、赵州桥、金门大桥、伊丽莎白大桥……)教师稍做简单介绍。

4、引导学生根据照片,联系身边的桥梁,尝试给桥梁按不同标准分类。

5、学生自由讨论:根据桥梁的形状给桥梁分类。

6、教师总结:根据桥梁的形状分为平板桥、拱桥、斜拉桥。(名称卡片出示黑板上)

7、引导学生根据照片仔细观察,桥梁是由桥面和桥墩组成的。

8、鼓励学生动手建桥梁。(黑板出示卡片“建”,课题“建桥梁”由此引出。)

1、由“桥”引说谈话主题“桥梁”。亲切的交谈为课题的导入创设了氛围。

2、学生借助已有观察介绍身边熟悉的桥梁。

3、在美的音乐中欣赏桥梁照片,细细品味。

4、开拓思路,借助已有知识经验,按不同标准对桥梁进行分类,各抒己见。

5、通过观察照片中桥梁的各种形状,小组讨论交流,尝试给不同形状的桥梁起名字。

6、总结这三类桥的名字:平板桥、拱桥、斜拉桥。

7、通过对图片的感官观察,清楚地知道桥梁是由桥面和桥墩组成的。

8、了解本节课的活动内容:建桥梁

活动2【讲授】建桥梁

二、搭建桥梁,自主探究

1、大胆猜测

2、动手实验

①建桥梁

②比较承重力

3、讨论、交流

1、交流建桥梁需要什么材料,需要老师提供什么帮助?

2、指导学生会选择材料,为进行实验做好准备。

3、让学生探讨建桥的标准是其坚固性,桥梁的“承重力”由此引出(板书:承重力)

4、猜想:这三类桥梁中,哪种桥最坚固?

1、积极交流建桥梁的实验材料,清楚实验材料的精心准备是进行实验的前提条件。

2、学会根据实验要求选择合适的材料,填写实验记录单。

3、根据经验积累,知道坚固性是衡量桥梁好坏的先决条件;理解“承

重力”这个概念。

4、大胆猜想,填写实验记录单。

1、讨论交流:建桥梁需要注意什么?(实验中的“公平原则”)

多媒体出示“温馨提醒”

2、教师简单用教具讲解拱桥和斜拉桥的制作难点,保证实验的准确度。

3、学生分组合作建平板桥、拱桥和斜拉桥,教师巡视指导。

4、小组展示桥梁,交谈建桥感受。

5、教师评价实验活动。

1、了解实验中的注意事项,学会自己归纳总结,养成良好的科学探究习惯。

2、仔细听,认真记,保证实验的顺利进行。

3、小组合作分工,共同经历平板桥、拱桥、斜拉桥的建造过程。

4、经历真实的体验,感受成功的喜悦。

5、真实的探究过程让学生乐于动手实践。

1、小组讨论:验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么?

2、总结:多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。

3、分发材料:砝码和小汽车。

4、指导合作动手实验,认真观察,填写实验记录。

5、指导学生总结归纳实验结论。

6、教师总结:拱桥承重力最大,斜拉桥居中,平板桥承受力最小。(板书)

1、通过交流、讨论知道实验必须遵循的实验规则。

2、知道在比较实验中的“公平原则”,明白比较桥梁的承重力大小实验必须遵循这一规则。

3、组长领取实验材料:砝码和小汽车。

4、合作完成动手实验,认真填写实验记录单。

5、小组汇报实验结论:拱桥最坚固,也就是承受力最大,其次是斜拉桥,承受力最小的是平板桥。

6、懂得只有科学实验才能验证猜想是否正确。

1、探讨交流:根据实验你发现桥梁的承重力大小与什么因素有关?

2、鼓励学生大胆分析影响桥梁承重力大小的原因。

3、教师总结。

4、教师评价学生的探究活动成果。

1、根据实验观察到,桥梁的形状会直接影响桥梁的承重力大小。

2、畅所欲言,大胆分析其中的原因。

3、知道只有科学准确的实验活动才能得出准确的科学结论,“实践是检验真理的唯一标准”。活动3【活动】建桥梁

1、引导学生大胆想象:你心中最理想的桥是什么样的?

2、在富有激情的音乐背景下,与学生一起欣赏古今中外名桥的风采。(世界最长的跨海大桥、世界最高的运输大桥、最动感的大桥、世界最有名的塔桥……)

3、多媒体展示“一个伟大的创举”(2003年10月13日北京国际汽车会展中心上演的惊险一幕:一辆1、2吨重的北京吉普车却稳稳当当地在一座报纸桥上行驶了2分钟,发明者竟然是清华大学机械系的10多名学生。)

4、交谈:看了这段资料,你有什么想法?(科学技术在桥梁建设中发挥的作用)

5、交流:通过今天的学习,你有什么收获?

6、教师激趣:桥是智慧的结晶,桥的奥妙无穷,桥的文化博大精深,可以与你志同道合的好友,也可以和亲爱的爸爸妈妈一起,继续探究身边的桥梁。

7、总结:科学探究是无止境的,你的目光越远,心中的桥就越长。

活动4【练习】建桥梁

1、发挥想象,开拓思维。

2、美的欣赏开拓了学生的想象空间,受到了美的熏陶。

3、课外资料的延伸为学生的继续探究奠定了基础,提升了学生设计桥、建桥的兴趣。

4、知道科学技术在桥梁建设中发挥的作用。

5、通过谈收获把本节课有关桥梁的知识得到内化,激发学生动手实践的兴趣,主题得到升华。活动5【测试】建桥梁

1、桥按形状可以分成几类?

2、哪种形状的桥梁承重力最强?

活动6【作业】建桥梁

合作形式搭建自己心目中的桥梁。