案例研究设计与方法 ppt课件

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行动研究案例分析ppt课件

行动研究案例分析ppt课件
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第二阶段行动研究
结果与反思:这一阶段活动,学生们增加了 词汇学习的时间,对学习词汇充满热情,学 会了自主探究,词汇测试的优秀率上升了 15%. 在这一阶段,我仍坚持检查课后拼读单 词,读书,背书的情况,让学生进一步体会 读写之间的关联及语用,帮助他们提高词汇 记忆效率。
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第三阶段行动研究
1.设计学生乐于接受的词汇检测形式:我把听写作为一种常规的, 更重要的词汇检测形式,听写分为三个层次,逐一递进,即单词词 组-单句-片段。从单纯拼写到语境中恰当理解和应用,学生对词汇 理解有了完整的体验,进而实实在在的掌握了单词。 2.指导学生记录词汇学习感受:会学习的人首先是个会思考的人,在 整个计划研究过程中,我鼓励学生记录好每一阶段的学习收获和内心 的困惑与喜悦。一方面,学生在做记录的同时,更加关注学习的过程 养成了做事前思考的好习惯,增强了学习的计划性 3.增加阅读量:《普通高中英语课程标准》(教育部2003)在关于 语言技能的七年级目标中明确要求,除教材外,课外阅读量应累 计达到23万词以上,词汇学习的目的就是为了表达和阅读,而巩 固词汇的最有效方法之一就是进行广泛的课外阅读。
(4)突出语用行动研究问卷的调查结果显示,学生更喜欢通过 语境来学习和记忆生词,于是,我充分利用教材,在布置词汇记 忆任务时,要求学生熟读课文中生词的所在句,背诵词汇运用生 动的段落。听写时,也强调词块或语块。
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第一阶段行动研究:
• 数据收集方式:访谈 学生日志 • 结果与反思:经过第一阶段的行动研究,
的兴趣,从而形成积极学习的意向。
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二.制定行动研究计划
阶段 一 二 三
行动研究计划实施表
任务与内容
历时
具体时间
操作步骤
问题初探 分析研究

制定研究方案PPT课件

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查员统一讲解调查的目的、要求、问卷的填答方法 等事项,然后请被调查者当场填答问卷,填答完毕 后统一将问卷收回。
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邮寄问卷调查法
具体做法是:调查者把印制好的问卷封好,像 邮递信件一样通过邮局寄给被调查者,被调查者填 完后再将问卷寄回调查机构或调查者。除了寄送问 卷外,随邮件还要附上一封说明信和贴好邮票的回 邮信封,信封上写好回邮地址和收信人(或收信单 位),以方便被调查者将填答好的问卷顺利寄回。
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研究意义
通过做此课题,加大对全校学生安全教育宣传, 让更多的学生养成良好的就餐习惯,缓解与解决日 益严重的校园打冲锋现象,让学生面临安全危险不在 存在。同时也为了我们学校秩序更有序,学生养成 自我安全意识。
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研究方法
1、问卷调查法 2、访谈法 3、个案研究法
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实验法 实验室实验法:指在实验室内利用一定的设施,控制一定的条件,
并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。 自然实验法:在日常生活等自然条件下,有目的、有计划地创设和
控制一定的条件来进行研究。
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5.小组分工(41、58) 6.课题研究步骤 (准备阶段、实施阶段、总结阶段) 7.撰写课题报告
1.研究背景:研究现状与问题 (这个问题出现的现象表述或者原因分析)
2.研究目的与意义:研究的价值点 (通过此课题的研究,让更多的学生……)
3.研究内容:从研究对象着手与思考,研究什么 (研究对象可以是人、物体、现象等)
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4.研究方法
观察法:指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自 己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象,从而获得资 料的一种方法。

《管理学研究方法》PPT课件

《管理学研究方法》PPT课件
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• 案例研究适用于如下情况: • 研究的问题类型是“怎么样”和“为什么” • 研究对象是目前正在发生的事件 • 研究者对于当前正在发生的时间不能进行控制或仅
能进行极低程度的控制。
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案例研究的特点
• 案例研究具有系统性,研究者总是把研究对象视作 一个系统,或是一个系统的组成部分,来努力识别 其中存在的因果关系;
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案例研究的各种解释(续)
解释
案例研究是一种实证探究,是对个案研究的探究。
出处
Robert Yin,1994
案例研究是指对特别的个人或团体,搜集完整的资 叶重新著,《教育研究
料之后,再对其问题的前因后果做深入的剖析。
法》P196-197
案例研究是对一个个例做缜密的研究,广泛的搜集 白锦门,“个案法之研 个例的资料,彻底的了解个例现况及发展历程,予 究”,教育研究方法论文 以研究分析,确定问题症结,进而提出矫正的建议, 集,P43-44 其首重在个案发展的资料分析。
盖依(Gay),1992
案例研究是一种实征研究,是在真实的背景下,研 究当时的现象,特别是在现象跟背景间的界线不是 非常清楚的时候。
Jennifer Platt,1992
案例研究并不是一种收集数据的做法,也不仅只是 Jennifer Platt,1992
一种设计特征,而是一种周延而完整的研究策略。
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对案例研究的偏见
缺乏严密性
案例研究者 常常因为懒 散而让模棱 两可的观点 影响了结论 的方向
混淆案例研究 与案例教学
如何从一个单一 案例做推论?从 结果推论到理论 命题
教学上可以慎 重地修改案例 的材料,但在 研究方法上绝 对禁止

教学案例研究课件

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教学效果评估
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学生学习兴趣和积极性提高
通过问卷调查和访谈,发现学生对翻转课堂模式 表现出更高的学习兴趣和积极性。
学生成绩提升
经过一个学期的实验,参与翻转课堂的学生在数 学成绩上平均提高了20%,语文成绩平均提高了 15%。
教师满意度高
教师对翻转课堂模式的应用效果给予了高度评价 ,认为它有助于提高教学效果和学生的学习成绩 。
要点二
实施过程
在理论学习阶段,学生将学习相关的基础知识。在实践准 备阶段,学生将了解实践项目的具体要求和目标,并制定 实施计划。在实践实施阶段,学生将在导师的指导下完成 实际项目。在实践总结阶段,学生将总结项目实施的经验 和教训,并提交报告。在反馈评估阶段,学校将收集企业 和学生的反馈,评估实践教学的效果。
评估指标
介绍教学效果评估的指标 和方法,包括学习效果、 学生满意度、教学质量等 。
数据来源
说明评估数据的来源和收 集方式,包括学生的学习 成绩、在线评价、教学反 馈等。
结果分析
根据评估数据进行分析和 解读,评价该在线教育应 用的教学效果和优劣,并 提出改进意见和建议。
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教学案例三:混合式教学实践
翻转课堂实施过程
课前准备
教师提前一周录制了教学视频,并准备了学习任务单和练习题,通 过在线平台发布给学生。
课中教学
课堂上,教师首先针对学生在课前学习中的问题进行答疑解惑,然 后引导学生进行小组讨论和互动,以加深学生对知识的理解和记忆 。
课后反馈
课后,教师通过在线平台收集学生的学习反馈,对教学效果进行评估 ,以便调整教学策略。
教学效果评估
评估方法
教学效果评估采用多种方法,包括学生 满意度调查、企业反馈和学生学习成果 评估。

《TOD案例研究》课件

《TOD案例研究》课件
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汇报人:PPT
目录
CONTENTS
TOD是 Tr a n s i tOriented Developmen t的缩写,中文 译为“公共交 通导向型开发”
TOD是一种以 公共交通为导 向的城市开发
模式
TOD强调公共 交通与城市开 发的紧密结合, 以公共交通站 点为中心进行
加强与周边 社区的合作, 实现共赢发 展
城市规划与TOD结合更加紧密,实现更高密度的城市发展 绿色出行与TOD协同发展,提升城市可持续性 数字化与智能化技术在TOD项目中广泛应用,提升运营效率 TOD项目将更加注重社区参与和共建共享,提升居民生活品质
挑战:政策支持不足、资金短缺、技术难题等 机遇:城市发展需求、政策支持、技术进步等 应对策略:加强政策引导、吸引投资、技术创新等 成功案例:国内外TOD项目的发展经验与启示
社会效益:评估项目建成后的社会效益,如改善交通拥堵、提升城市 形象等 环境效益:评估项目建成后的环境效益,如减少碳排放、改善空气 质量等
加强与政府 合作,争取 政策支持
优化交通规 划,提高交 通效率
加强安全管 理,提高安 全水平
提高服务质 量,提升客 户满意度
加强品牌建 设,提高知 名度和影响 力
混合
空间整合: 合理规划空 间,实现土 地资源的高
效利用
生态环保: 注重环境保 护,实现可
持续发展
社区参与: 鼓励社区居 民参与规划 设计,提高 社区认同感
和归属感
创新设计: 采用创新设 பைடு நூலகம்理念,提 高项目吸引 力和竞争力
住宅区:提供高品质的住宅, 满足居民的居住需求
商业配套:提供餐饮、购物、 娱乐等商业服务,满足居民 生活需求

中国传统老街案例分析成都太古里 宽窄巷子ppt课件

中国传统老街案例分析成都太古里 宽窄巷子ppt课件
MY COFFEE 香港建筑师高文安开的咖啡馆
慢生活 闲生活
JiongBox创意盒子 100多平米的地方,叠加累积了100多个见方的盒子,里面放着上百位年轻设计师的创意作品,每个作品都蕴含 这些年轻设计师们的灵感和故事
特色产业 巷子的建筑与环境
宽巷子巷口(东广场)
德门仁里:老成都最真实的脉搏
恺庐:中西结合的标志性门头
外,在宽巷子两
端分别设置了东 广场和西广场, 起到聚集人气、 提供促销场地 等作用。步行街
长约 400 米,宽 巷子宽度以 6~7 米居多,窄巷子
宽度为 4 米,街 巷距离适宜集 聚人气。
特色产业 特色一、巷子里的文化墙
本土雕塑家朱成的作品,位于井巷子口,往南就是居民区。最大的看点,是黑白老照片展示的平面 艺术与浮雕立体艺术的无缝结合,比如三轮车夫挑着土豆在街巷里穿行的照片,土豆被朱成换成了
中外文化的完美融合
品德:最纯正的德国啤酒
子非:夜宿宽窄,停泊龙堂客栈
宽坐:闲适的、舒服的坐着
特色产业 巷子的景墙
中国特色的青砖
灰色青砖不同的拼贴 方式,使得宽窄巷子外围 空间与内部空间相融合。
特色产业 巷子的情景雕塑和装饰
无论是以邮局、砖体、日常生活用品为主题的墙面设计,还是以兵营为主题的墙面设计,都展现了宽窄巷子居 民曾经的生活方式
遗留下来的较成规模的清朝古街道,过去、现在、未来,灰瓦、青 砖、宅院,两条长长的古巷,将两千三百年的成都浓缩成斑驳 的胶片。
这里是这座城市仅存的记忆。留住宽窄巷子,留住成都;留住宽 窄巷子,代言成都;留住宽窄巷子,显影成都。在少城这片成都人真正的 宅基地上,我们修复这些数以百年的原真院落,使成都得以在原汁原味中, 保存下这张历史文脉凝结的城市老底片。

课例研究方法与经验-精选.ppt

课例研究方法与经验-精选.ppt

案例(法学、医学都有)
教育案例(如“落后生”的情感教育) 课题教学案例(专称为课 堂教学案例)
图3 课例与案例的关系图
教育案例不过是案例中的一类,案例的范 围最大,在各个领域都有;而课例又包含 于教育案例当中,只有那些以学科教学内 容为载体、具有一个研究主题的教育案例 才专称为课例。课例与一般案例的最大不 同在于以学科教学的内容为“载体”。
课例需要以课堂实录为内容依据,但是 需要有撰写者的提炼、分析和组织。
案例和课例
案例在教育以外领域(如法律、医学、工程等) 的运用由来已久,应用到教育领域,则是源于职 业培训的困惑———如何沟通理论与实践。
20世纪90年代,教育研究出现了三个新的动向: 第一,开始注重“自下而上”的定性研究方法; 第二,研究人员开始走进课堂和教师一起研究教 学问题;第三,培训过程与研究过程逐渐合为一 体。在此背景下,案例研究成为教育领域的新宠。
其他教学研究成果:
第一类,纯粹理论思辨的不是课例。 第二类,使用部分课堂教学片段以论证理
论性内容的不是课例。
第三类,课堂实录片段配以点评类型的内容不是课例。
今天,我准备和学生们一起学习第17课——《草船借箭》。我知道, 学生们一向对这种类型的课文很感兴趣,所以我事先翻阅了原著,做了 精心的准备,以应对他们古怪的问题,可没想到……
课例应该是什么样 ?
参照梅塞思(Merseth)、斯坦(Stein)等教学案 例的撰写框架以及在我国开展课例研究的一 些经验,课例的构成要素应为:
1.主题与背景 2.情境与描述 3.问题与讨论 4.诠释与研究
1.主题与背景
课题:课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题,而 是追求通过一个课例认识一个小的研究问题。 如:设计“铺垫”引导探究———中学数学《勾股定理》; 体验式教学的有效组织——初中美术《感受色彩》; 提升课堂提问品质的英语教学研究

课题研究方案设计-PPT课件

课题研究方案设计-PPT课件


五、研究的对象和方法

1、研究的对象:应根据课题来确定。 2、研究的方法:主要指具体的研究方法、 手段和工具。每一项课题都要有相应的研 究方法 。一般可采用综合的方法、或以一 种方法为主,其它方法为辅。这样有利于 收集多方面的信息,可以得到可靠的结论。 在方案中应提出用这些方法起什么作用以 及如何进行操作等等。
2、不同年级的普通学生和学习困难生在学习习惯 上的比较研究; 3、造成学习困难生学习不良的因素的研究;
4、矫正学习困难生学习习惯的对策的研究究步骤,就是确定研究实施过程和 时间规划,即对研究的具体阶段、安排等 做出设计研究的每一步骤、每一阶段的工 作任务和要求,每个阶段需要的工作时间, 都要写进书面计划中。对每一阶段的任务 和实施过程必须作出具体安排,具有可行 性和可操作性。
课题《语文新课程弘扬民族文化的研究》 研究步骤: 准备阶段 2019年10——11月:课题组成立,学习研究计划和 相关材料,明确本课题研究的内容,各成员确定各自的研究 侧重点。 第一阶段 2019年12月——2009年2月:开始实施课题: ①2019年12月:A)课题开题;B)“民族文化知多少”问卷 调查及数据分析;整理新教材有关体现中华民族文化的课文, 制订教学方案;C)创建网站。 ②2009年1月——2009年2月:A)讨论研究课题实施策略;B) 根据《课程标准》推荐的目录和老师根据班级实际补充课外 阅读内容,并制订“亲近古诗文”经典工程方案;C)课题组 的老师每人设计一个与弘扬民族文化教学有关的活动课方案, 资源共享。D)初步拟定文化课堂教学模式,整理完善研究方 案。
又如:课题《新课程实施中小学生合作学习实效性的研究》 研究目标: 1、探索适合本地区实际情况,小组合作学习操作组织形式、 形成其操作流程; 2、研究教师在合作学习中起引导调控作用;通过研究,培 养一批名师,提升学校办学品位,提高教育教学质量; 3、通过研究培养一批会学习、会交往、会竞争的学生。 研究目标:1、研究批评的理论依据、功能作用、心理机制 等; 2、研究批评与表扬的相互关系; 3、重点研究有效批评的方式和方法。(前两项是研究的基 础,后一项是研究的重点)

国内外几个优秀大学校园规划案例研究 ppt课件

国内外几个优秀大学校园规划案例研究  ppt课件

厦门大学
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2.1规划分析 设计中,努力摆脱“轴线+庭院”的大学校园规划设计的固有模式,以
一种低密度的、散开的、不规则的、有机成长的开发规划理念,顺应基地的 山水文脉。细腻而具村落质感的群体空间、生动而有活力的生活街道与人工 湖面,塑造意向中的闽南式的聚落形态。摆脱传统校园的空间模式语言,最 大限度地表现基地的风景特征,创建具有山水特色的校园形态作为思考的起 点。
群主楼群名“群贤”,寓意厦大群贤备至,左右群楼建筑以中式风格为主,与
主楼相互映衬,东西群楼建筑风格趋于西式,构成与主楼的联系与对比。整个
楼群呈现出中式的飞脊彩檐,西式的廊柱、房间,形成中西合璧,恢宏秀丽的
身姿,后被人称为“嘉庚风格”的建筑pp群t课落件。
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建南楼群矗立在临海的上 弦场上,一样的一主四从一 样的中西合璧,主楼建南大 礼堂雍容大气,礼堂的四楼 设置外廊,登斯楼,可将厦 门港湾与厦金海峡的豪气美 景尽收眼底。
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2.1空间布局
1921年春天,陈嘉庚抱着 教育乃立国之本的信念,回乡 创办了厦门大学,刚成立市厦 大师生只有100多人员,校园以 一直二弧的线性结构构成校舍 群落,以南北直线的交叉构成 校园的主干通道,整个校园一 直延伸到万吨巨轮进出的厦金 海峡。
楼群“一主四从”,坐北朝南一字排开,直面大海面对南太武高峰。主楼广场
4.1.4厦大翔安校区总体规划理念是圈层式结构,用 “双龙戏珠” 来形容校园核心建筑群的布局。校园内的水库群和山包群,正好就 像两条巨龙,围绕着中间的主楼群。从而激活基地的山形地貌。生 命科学与技术学院将的规划则将生命科学细胞理论也被充分利用起 来了,融合进校区的功能布局里。细胞壁对应校区里的香山生态山 林,细胞膜对应隔离绿化带,叶绿体对应绿化植被,细胞核对应 “一主四从”公共教学区,液泡对应湖面水体,细胞质对应各功能 建筑组群。

银鹭案例分析PPT课件

银鹭案例分析PPT课件
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特色
❖ 惊叹号成为一个贯穿银鹭植物花生牛奶所有 传播的符号:在包装上,将惊叹号作为视觉 主元素重新设计包装,大大的惊叹号一下子 让银鹭花生牛奶从一大堆的饮料之中跳了出 来;在电视及平面广告中,惊叹号和张柏芝 手中的垒球棒一起张扬银鹭花生牛奶的青春 和时尚,惊叹和炫耀着银鹭花生牛奶所带来 的阳光一样的“白里透红”脸色……在苦战数 月之后,银鹭花生牛奶的核心创意终于诞生。
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产品
❖ 根据银鹭饮料“新植物蛋白的领航者”的总体战略 目标,银鹭产品线的设置制定了“产品聚焦(植物 蛋白品类),品种集中(PET包装),多品种、多 渠道、全覆盖”的总体原则:以植物蛋白饮料为突 破口,以植物蛋白饮料系列产品为主力核心产品, 以改造后的PET装植物蛋白饮料为主力核心品种, 开发补充适合不同通路包装的植物蛋白饮料品种, 满足不同市场、不同通路终端、不同消费人群需求 (PET满足即饮消费市场需求;三片罐满足礼品、 餐饮市场需求;利乐包满足早餐、补餐市场需求; 1.5L家庭装满足家庭消费需求、500ml餐饮装满足 餐饮通路需求)。一旦出手,就不能给对手留下任12
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劣势
❖ 治理和组织结构存在的问题,阻碍了企业的高效运 行。
❖ 现在生产厂房保证了银鹭的规模生产;公司引进了 大量的外部营销人才,但整合工作滞后,相关人才 由于没有充分授权而难以正常发挥能力资源。
❖ 缺乏多样化的实现增长的能力,并购及并购后的整 合能力几近空缺;财务管理功能仍待提高。
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渠道
❖ 由于银鹭饮料已在市场销售了十数年,许多经销商 都是从原有“大流通”模式延续过来的,部分经销 商的营销思路、管理、人才等方面都日益跟不上银 鹭的步伐,已经对银鹭饮料战略的实施形成了阻碍。 针对银鹭经销商渠道存在的“小富即安,不思进取” 等问题,我们建议,必须利用银鹭新品上市招商的 有利时机,凭借强势产品的推出、强势代言人的亮 相、强势媒体推广、强势合作伙伴等动力,实施渠 道激活策略,对渠道重新梳理整合,实现银鹭饮料 渠道管理的全面提升,重新定位经销商,重新定义 企业与经销商之间的关系,实现三个转化——从 “益友”到“良师”,从“助销”到“促(相互督 促)销”,从被动“推着走”到主动“抢着跑”, 让渠道关系成为银鹭饮料核心竞争优势。

横断面研究设计PPT课件

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横断面研究设计
4.优缺点
1.概念
横断面研究设计
3.案例实战
2.设计 方法
横断面研究概念
横断面研究又称为现况调查,其研究设计是 在一个较为短的时间内对特定人群的某时间 断面的健康、疾病、行为事件、医疗护理服 务以及社会文化背景等状况所进行的研究或 调查。
横断面研究
5.社会文 化
4.医疗护 理
1.健康
研究内容
3.行为事 件
2.疾病
横断面研究分类
1.普查:即指在特定的时间内对特定范围内的人群进行全面调查。 2.抽样调查:即指从总体中随机抽取一定数量具有代表性的观察单位组成样本,用样 本信息推断总体特征。省时省力,但抽样方法较复杂。 3.典型调查:是指有目的的选择典型的人或单位进行调查,为非随机概率抽样调查。
横断面研究分类—普查
特定 人群
特定 时间
全面 调查
品质
避免了抽样 误差
费时费力
普查
新生入校的素质调查
横断面研究分类—抽样调查
总体
黄科大医学院14级学生的 视力情况调查
抽样调查
总体特征
推断
样本
省时省力 抽样方法复杂
横断面研究分类—典型调查
有目的
方法简单
个人或单位
典型调 查
不能从概率意 义上控制误差
案例一:分析
本项目研究的主要目的是了解某社区老年人高血 压的患病情况及健康教育需求现状,为小姜的讲 座及老年人的高血压管理提供依据。在设计调研 方案时,首先应考虑采用哪种调查方法比较合适, 本案例的研究对象为某社区老年人,如果社区比 较大且老年人较多的话,对所有的老年人进行调 查,工作量大,且研究过程不易控制,可采用抽 样调查,单纯描述某一人群某一时间断面的某个 问题。

技术引进消化吸收与再创新的典型案例研究ppt课件

技术引进消化吸收与再创新的典型案例研究ppt课件
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案例背景
华旗资讯:把握市场需求,以我为主,实现集成创新 (1)华旗公司注重集成创新,引进的技术一般都具有能和其他技术
融合的特点。集成创新的技术来源是多方面的,既有企业创始人及内 部的技术积累,也有和大学科研院所合作以及和国际科研资源的合作, 具有很强的资源整合性和持续渐进性。(2)引进方式多样,并着力引 进人才和培养公司研发力量。公司技术引进的目的和动力主要是为了 新产品和新工艺的开发。在引进的技术中,包括日本及欧美的公知技 术、留学回国人员持有的技术。公司引进技术的方式主要有获得技术 持有方的授权,在原有技术上进行二次开发,将技术应用于产品中迅 速的市场化;同时引进有一定技术积累的人才和研发团队,使之成为 公司自有的研发力量,并且在技术上与产品应用结合,做到引进消化 吸收以及再创新,使技术应用于产品实现产业化。(3)企业通过引专 利技术入股吸纳国外先进技术及人才,并依托首都的科技资源优势和 自己强大的市场资源,二次开发出具有自主知识产权的产品,最终将 技术变成可观的经济效益。
(2)在消化吸收中,基于留创人员优势,降低消化吸收难度并对现有技 术进行二次创新。
(3)政府支持。如中关村管委会为企业提供了“创业专项资金”,一定 程度上支持了企业的生存,从而为后续研发创造了可能。
(4)为了广泛开拓木塑材料的市场,采取设备与技术打包出售方式,迎 合生产市场的需求,提高了整个行业的生产规模与技术水平,促进了 产业发展。
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案例详解及分析
2.以市场需求为导向,加强集成创新
相对于原始创新的产品、市场具有较大的不确定性 来说,技术引进消化吸收再创新可以借鉴已有的产 品设计和商业模式,快速推出满足市场需求的产品。 对于我们这样一个拥有巨大市场的发展中国家来说, 市场应该成为企业竞争的一个重要战略性资源,企 业应该充分把握和有效利用这一资源,才能取得与 发达国家进行市场竞争的话语权,获得发展空间、 整合创新资源,提高创新能力。

重庆彩云湖湿地公园彩云湖案例研究PPT课件

重庆彩云湖湿地公园彩云湖案例研究PPT课件

湖畔一角
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湿
对地
我 们 的
公 园


1、湿地公园以生态学为基础,遵循美学原理,同时富有有地域文化 及内涵。彩云湖湿地把隐藏和看不见的湿地净化系统和过程显露出来,实 现了湿地景观生态规划的生态健康目标、景观美学目标和文化教育目标。 规划师应源于人类对各种自然环境与条件的适应与尊重,将湿地文化重置 于场地中,并通过特定的设计手法,表现出设计场地中隐含的特质,创造 出一个为群众所共同感知和交流的视觉和精神愉悦空间。
2、能够建成实现梯级污水处理应该是得益于重庆这种得天独厚的落 差较大的丘陵山地地理环境。“山地自流,立体湿地”:在利用好自然溪 流湿地基础上,发挥公园高差大的地形特点,提出新建“立体湿地”的概 念。构建立体的湿地净化和生态景观系统,通过“梯级净化池(梯田)池 /塘溪流”的组合,将湿地在立面上展开。
3、针对彩云湖水质水之特征,设计时 采用湖水人工循环和人工复氧装置,让地形 和植物做功 ,采取“引水成梯、垂直分带”,
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1
——



湿
景地
观 欣 赏
公 园


停步石铺装小路
通过湿地 景观美学培养、 湿地动物和植 物的观赏和识 别、湿地旅游 环保教育等, 宣传科普知识, 提升公众综合 素质。
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——



湿
景地
观 欣 赏
公 园


生态湖面
Байду номын сангаас
与自然的融合
利用自然山石砌筑 驳岸,山石勾缝采用非 常规的砂浆,而是使用 土壤加水泥组成的泥土 砂浆进行勾缝,其效果 自然,也有利于植物生 长;采用山区农民修筑 梯田的方式修筑田坎, 充分保障垂直方面进行 绿化。

案例——新城市主义PPT课件

案例——新城市主义PPT课件
上世纪70年代,曾兴建了Pasadena Plaza——以室内活动为主导封闭式 的大型Shopping Mall建筑。 90年代,人们厌倦了大尺度的都市构架模式所带来的冰冷生活状态,力图 回归往日相对集中小构架的市民生活空间,Pasadena Plaza成为该市发展 的阻碍。
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改造过程:
案例3 ——洛杉矶 帕萨迪纳市 科罗拉多商业区
案例 2013.03
案例研究——新城市主义
.1Βιβλιοθήκη 案例研究 —— 新城市主义
新都市 主张借鉴二战前美国小城镇规划优秀传统,塑造具有城镇生活氛围、 主义 紧凑的社区,取代郊区蔓延模式。
注重机会成本、时间成本与居住舒适的结合,避免奢侈布局对环境的 破坏、对土地和能源的过度耗费。 整合居家、工作、购物、休闲、市政等各种功能,重构一个紧凑、便 利步行的邻里社区。 建设多功能的新城镇,营造社区和城镇中心,让社区回归网格状道路 系统,重建富有活力的城市街道。
十年“十大设计成就之一”。
规模: 占地32.4万㎡, 800米海岸线, 约2000人, 350个独立住宅, 200套公寓单元 和200间旅馆客 房。
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案例1 ——佛罗里达州Seaside小镇
结构:以中央广场为核心,社区道路都通向海滩和城镇中心,把公共服务设 置在中央广场周边,供所有住户使用。通过广场、林荫道、海滩等公共空间 的设置,鼓励邻里间的交流。
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案例2 ——马里兰州Kentland肯特兰镇
案例2:马里兰州Kentland肯特兰镇 肯特兰镇是首例应用TND模式,在旧有农场土地上建造的普通居住社区。
规模: 占地142公顷, 1600户, 5000人, 1990年建成。
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案例研究法 PPT课件

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二、 案例研究的类型(一)根据研究任务的不同来区分(1)探索型(Exploratory )案例 探索型案例研究往往会超越已有的理论体系,运用新的视角、假设、观点和方法来解析社会经济现象,这类研究以为新理论的形成作铺垫为己任,其特点是缺乏系统的理论体系的支撑,相关研究成果非常不完善。探索型案例研究侧重于提出假设,它们的任务是寻找(新)理论。(例霍桑试验)(2)描述型(Descriptive )案例 在已有理论框架下,当研究者希望对企业实践活动做出详尽的描述时,可以采用描述型案例研究方法 。描述型案例研究侧重于描述事例,它们的任务是讲故事。(关于星巴克的案例研究!) (3)例证型(Illustrative)案例 当研究者希望阐述企业组织的创造性实践活动或企业实践的新趋势时,可以采用例证型案例研究方法 。(4)实验型(Experimental)案例 当研究者希望检验一个企业中新实践、新流程、新技术的执行情况并评价其收益时,可以采用实验型案例研究方法。 (流程再造,学习型组织等)(5)解释型(Explanatory ) 案例 解释性案例研究旨在通过特定的案例,对事物背后的因果关系进行分析和解释。(马加爵事件)

(2)明确研究者的主张 研究者的主张引导研究进行的线索。它可以来自现存的理论或假设。无论是建立新的理论还是对现存的理论进行检验,主张的提出都是必不可少。 (3)确定分析单位 分析单位可以是个人,或是事件或一个实体,如非正式组织、企业、班组等等。有时候,可以有 主要的分析单位和嵌入的分析单位。 (4)连结数据及命题的逻辑。(如收入满意度与统计指标之间的逻辑关系) 为了把数据与理论假设联系起来,在设计研究阶段时就必须对理论主张进行明确的表述。 (5)解释研究发现的准则 对于分析的结果,研究者就可以针对研究的命题提出一个解释,来响应原来的理论命题。 (6)研究案例数量的选择(单个还是多个) 在以下情况下可以采用单个案例研究:①成熟理论的关键性案例;②极端或是独特的案例;③揭露式案例。

广场设计案例分析PPT课件

广场设计案例分析PPT课件
设置具有地方特色的雕塑,提升广场的文化 氛围和艺术气息。
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03 广场设计分析
03 广场设计分析
空间布局分析
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空间层次
分析广场的空间层次,包 括开放空间、半开放空间 和私密空间,以及它们之 间的相互关系。
空间动线
研究广场的动线设计,包 括人流、车流和景观视线 等动线的规划,以及如何 引导人们在广场上流动。
04 广场设计中的挑战与解决方案
04 广场设计中的挑战与解决方案
挑战一:人流管理
有效的人流组织与引导
广场作为公共空间,需要合理规划人流走向,避免拥堵和安全隐患。可以采用导 流线、指示牌、地面标识等方式引导人流。同时,设置休息区、座椅等设施,让 游客在等待或休息时有地方可去,减轻人流压力。
挑战一:人流管理
文化元素
本次广场设计以“人与自然和 谐共生”为核心,通过空间布 局、绿化景观、文化元素等方 面的整合,打造一个集休闲、 娱乐、文化于一体的开放式公 共空间。
广场划分为休闲区、娱乐区、 绿化景观区和商业服务区,各 区域功能明确,布局合理,满 足了不同人群的需求。
广场中央设置了一处大型水景 ,周边配置了丰富的植物景观 和艺术小品,营造出宜人的休 闲氛围。
提供充足的座椅、垃圾桶、洗手间等公共设施, 满足游客的基本需求。定期维护和更新设施,确 保其完好和正常使用。加强清洁工作,保持广场 的整洁卫生,为游客提供舒适的环境。
挑战二:环境舒适度
宜人的空间氛围与景观设计 完善的设施配置
通过合理的空间布局、绿化植被、灯光照明等手 段,营造宜人的广场环境。选择适宜的植物种类 ,进行合理的配置,增强绿化效果。同时,采用 节能环保的照明设备,创造舒适的夜间环境。

第五讲 案例研究方法ppt课件

第五讲  案例研究方法ppt课件
精品课件
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分析单元
分析单元的定义与
假设你想要研究美国在全球经济中
研究开始阶段问题
扮演的角色:
被定义的方式有关
你的分析单元可以是一个国家的经
济、全球市场金 的流动。


分析单元应从所研 究现象对研究单元
《The Soul of a New Machine》 描述了DGC公司的工程团队如何发
理论 政策含义
对立理论 对立的政策含义
调查研究
母体特征 第一层 统计式概化
样本
案例研究 案例研究的发现
精品课件
实验法 实验的发现
主体
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案例研究设计示例
研究主题
组织间的战略联盟
研究问题 研究命题
为什么以及如何组织会和其他组织建立联盟? 组织间建立战略联盟的诱因是要取得共同利益
分析单元
资料与命题 的连结
理论复现
抽样逻辑:一定数量的样本可以代 表母体。
复现逻辑:可重复的实验结果是可 靠的,可接受的。
精品课件
预测类似的结果: 某个特定现象在哪些 条件下可能被发现? (一种原样复现)
由可预测的理由,产 生不同的结果: 特定现象在哪些条件 下不可能被发现? (一种理论复现)
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例:多重案例的复现逻辑
命题:当电脑技术在学校 行政管理和教学中同时使 用时,电脑在学校的使用 率会增加。
案例研究者 常常因为懒 散而让模棱 两可的观点 影响了结论 的方向
混淆案例研究 与案例教学
如何从一个单一 案例做推论?从 结果推论到理论 命题
教学上可以慎 重地修改案例 的材料,但在 研究方法上绝 对禁止
为科学概化提 供较少的基础
会产生大量且让 人没兴趣阅读的 文件
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2.2 研究设计质量的判定标准
2.2.3 外在效度 ❖外在效度(external validity):建立一个范畴,
把研究结果归纳于该类项下。 ❖ 外在效度的检验目的:就是要弄清楚某一案例研
究的成果是否具备可归纳性或可推广性,即是 否可以归纳为理论,并推广到其他案例研究中。 (复制法则)
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案例
背景
案例
背景
案例
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嵌入性
案例
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案例
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分析单位1 分析单位2
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案例
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2.3.1 单案例研究设计的适用范围
❖ 第一种情境:对一个广为接收的理论进行批驳或检验 ❖ 第二种情境:对某一极端案例或独一无二的案例进行分
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案例研究:设计与方法
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目录
1 案例研究:一种研究思路 2 案例研究方案的设计 3 实施案例研究:收集资料 4 案例研究的证据分析 5 撰写案例研究报告 6 小结
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1、案例研究:一种研究思路
❖ 研究的问题类型:“怎么样”和“为什么” ❖ 研究对象:目前正在发生的事件 ❖对研究对象的控制范围:对于当前正在发生的
析。(常用于临床心理学) ❖ 第三种情境:用于研究有代表性的、典型的案例。 ❖ 第四种情境:研究启示性案例。当研究者有机会去观察
和分析先前无法进行的科学现象时,适宜采用单案例研 究设计。 ❖ 第五种情境:研究纵向案例,对于两个或多个不同时间 上的同一案例进行研究。
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2.3.2 多案例研究的案例选择
建构效度 内在效度 外在效度 信度
单案例研究? 多案例研究? 整体性多案例? 嵌入性多案例? 封闭式设计? 开放式设计?
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2.1界定相关概念
2.1.1 研究设计的界定 ❖ 研究设计的本质:把需要研究回答的问题和最终结论连
接起来的逻辑步骤。 ❖ 对研究设计存在两种界定:
▪ 研究设计界定为这样一种计划:这种计划能指导研究者按步骤 收集、分析并解释资料。研究设计是一种进行论证的逻辑模式, 它能使研究者对研究各个变量之间的因果关系进行推论。
内在效度 外在效度
进行模式匹配 尝试进行某种解释 分析与之相对立的竞争性解释 适用逻辑模型
用理论指导单案例研究 通过重复、复制的方法进行多案例研究
证据分析 证据分析 证据分析 证据分析
研究设计 研究设计
信度
采用案例研究草案 建立案例研究数据库
资料收集 资料收集
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2.3 案例研究设计基本类型
❖ 提出假设
▪ 针对问题提出某种具体的假设
❖ 界定分析单位
▪ 什么是分析单位? ▪ 如何解决界定分析单位出现的困扰 ▪ 前期研究文献可以成为界定分析单位的指南
❖ 连接数据与假设,解释研究成果的标准
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2.2 研究设计质量的判定标准
2.2.1 建构效度 ❖建构效度(construct validity):对所要研究的
2.2.2 内在效度 ❖内在效度(internal validity):从各种纷乱的假
象中找到因果联系,即证明某一特定的条件将引 起另一特定的结果。 ❖ 局限性:内在效度检验仅用于解释性或因果性案 例研究,并不能适用于描述性研究和探索性研究 ❖ 通过内在效度来评价因果联系的推导的准确度
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概念形成一套正确的、可操作性的测量
❖ 要通过建构效度来检验,研究者必须完成两个步 骤:
▪ 挑选你要研究的特定类型的变化,而且保证这些变化 与研究目的的关联
▪ 证明你所挑选的指标体系确实能够反映、衡量你所选 择的特定类型的变化
❖ 目的:检验指标对概念的阐释程度
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2.2 研究设计质量的判定标准
事件不能控制或极少能控制
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案例研究与社会科学领域中的其他 研究方法之比较
研究方法
研究的问题的类型
是否需要对研究 过程进行控制
研究焦点是否集 中在当前问题
实验法 怎么样、为什么 需要
调查法
什么人、什么事、 在哪里、有多少
不需要
档案分析法
什么人、什么事、 在哪里、有多少
不需要
历史法 怎么样、为什么 不需要
❖ 如何提高信度 尽可能详细地记录研究的每一个步骤,就如同有人在你 背后监督着你的一举一动一样。
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2.2 研究设计质量的判定标准
检验 建构效度
案例研究策略策略
采用多元的证据来源 形成证据链 要求证据的主要提供者对案例研究报告草案进行检查、核实
策略适用的阶段
资料收集 资料收集 撰写报告
▪ 研究的“蓝图”,至少处理4个问题:要研究什么问题?哪些数 据与要研究的问题相关?需要收集哪些数据?如何分析结果?
❖ 研究设计的主要目的:是避免出现证据与要研究的问题 无关的情况。
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2.1 界定相关概念
2.1.2 研究设计的要素 ❖ 分析所要研究的问题
▪ 研究设计的第一步就是准确分析你要研究的问题的性质 ▪ 提出“为什么”和“怎么样”的问题
❖ 单案例研究和多案例研究
▪ 单案例适用于一些特定的情况 ▪ 多案例中推导的结论往往被认为更有说服力,经得起
推敲
❖ 整体性和嵌入性
▪ 整体性:一个分析单元 ▪ 嵌入性:多个分析单元
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2.3 案例研究设计的基本类型
整体性 (单一分析单位)
单案例研究设计
背景 案例
多案例研究设计
背景
案例
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2.2 研究设计质量的判定标准
2.2.4 信度
❖ 信度(reliabilty):表明案例研究的每一步骤——例如 资料收集过程——都具有可重复性,并且如果重复这一 研究,就能得到相同的结果。
❖ 信度检验的目的:研究步骤是否具有可重复性 ❖ 区分信度检验和外在效度检验
▪ 信度检验:可重复性 ▪ 外在效度检验:可复制性
案例研究法 怎么样、为什么 不需要
是 是
是/否 否 是
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目录
1 案例研究:一种研究思路
2 案例研究方案的设计
3 实施案例研究:收集资料 4 案例研究的证据分析 5 撰写案例研究报告 6 小结
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2、案例研究方案的设计
界定相关概念
制定判定标准
案例研究设计类型
研究设计的界定 研究设计的要素
案例选择的条件
逐项复制
用第一个案例的分 析方法来分析以后 的案例,通过复制 产生相同的结果
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