9 《穷人》教案

9 《穷人》教案

———六年级上册

一、教学目标：

1、学会本课的生字新词，积累语言。

2、有感情的朗读课文，把握课文内容。

3、感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

二、教学重点：

1、朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵。

2、学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

三、教学难点：

学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

四、教学准备：多媒体教室

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时

（一）导入新课

同学们，上一组课文让我们深切感受到了爱国之情，激发了我们对祖国的爱。那这一组课文会让我们体会到人间的真情，倾听到爱的旋律。今天就让我们一起走进第一篇课文《穷人》（板书）。体会人间真情。

从题目看，我们知道这是一篇些人的文章，可作者却是以一类人的总称“穷人”为题，这有什么深刻的寓意呢？文中的“穷人”到底穷到了什么程度呢，然而除了穷他们还有什么特别的地方呢？下面我们就来学习世界大文豪——列夫·托尔斯泰的《穷人》。

看到这篇课文，给你的初次印象是什么？有没有想问的？

老师陪大家一起来了解一下作者和他的写作背景。

（二）初读课文，了解课文内容

1、解决课文中的生字、新词，分组朗读。

2、课文围绕“穷人”写了哪些内容，你从这些内容中能够回答大家刚才提出的问题吗？

3、试着给课文分一下层，概括层意。

（板书：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫侥幸归来）

4、从文中哪些地方能看出他们家穷啊？

（三）抓住关键词，了解桑娜的心理活动

1、读课文第1—11自然段，了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻

居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从文中找出来。

2、再读课文第9—11自然段。

（1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

（他会说什么呢？

自己的五个孩子已经够他受的了……

为什么把他们抱回来啊？

如今叫我怎么对他说呢？）

（2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括得说一说第九自然段。

（3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多事情，难怪她忐忑不安。

3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。

（形容心神不安定。）

4、再读课文第9—11自然段。

（四）根据桑娜的心理活动，串读课文

我们知道桑娜忐忑不安地想事情，包括四个方面的内容。

1、你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？从中你了解到了什么？

（指导引出第2自然段）

（桑娜一家生活贫困：

“丈夫不顾惜身体……”，都已经……的危险。

“她自己也从早忙到晚地干活”，深夜……破帆。

就是这样辛勤劳动，“还只……有鱼。”

“家境艰难……维持的”。）

穷苦的桑娜家是什么样的呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？

（引出第一自然段）

（桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫的干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”）

（“家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落”，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸中安静的睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。）

（可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。）

2、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”，读一读，找出原因。联系课文补充句子。

（引出第2—8自然段）

（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，。

（2）如果桑娜吧这两个孤儿抱过来，。

（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。

再读课文第3—8自然段，读出感受。

3、引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人？

（勤劳、善良、乐于助人的人）

4、这节课我们先学到这里，下节课继续。

第二课时

（一）回顾导入

1、上节课，我们已经学习了课文的前半部分，从中同学们也知道了桑娜是一个勤劳、善良、乐于助人的人。哪位同学来说一下她是怎样帮助他人的？让你有什么特深的感受？上节课的学习中我们知道课文有哪几部分的的内容啊？

（板书：等待渔夫、探望西蒙、抱回孩子、渔夫侥幸归来）

2、这节课我们继续来学习课文。

(二)深入分析课文，体会真情

1、文中第8自然段有，“她的心跳得很厉害，……不可。”“这样做”指什么？这句话矛盾吗？反映了什么？“非这样做不可”怎么理解？

（板书：桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。）

2、第9自然段，“她忐忑不安地想：‘他会……也好！’”怎么理解？

（课文真实地展现了桑娜此时的心理活动，透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。）

在这里省略号有什么作用？

（连续使用表明桑娜当时的心理活动时断时续，逼真地写出了桑

拿不安的心理。）

3、自由朗读课文，从第12自然段到最后，从两人的对话中，你又了解到什么？文中用了几次“沉默”？找出来。

（两次）

（1）“两人沉默了一阵。……桑娜沉默了。”桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？联系课文体会。

（第一次“沉默”，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出保护孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。）（第二次“沉默”，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事什么反应。）

（2）渔夫为什么沉默了？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）

（引读到第12—19自然段，联系课文谈理解）

4、桑娜是怎么对渔夫说抱孩子的事情的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容读一读，说说你读懂了什么？这段运用了什么表达手法？

（引读到第21—27自然段）

“渔夫皱起眉……醒来。”怎么理解？