六年级语文上册第13课《穷人》ppt课件【部编版】

（ 呼啸 )的狂风 （ 温暖 )的小屋 （ 可怜 )的寡妇
二、根据意思写词语。
1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（ 心惊肉跳 ） 2.心神极为不安。（ 忐忑不安 ） 3.形容声势浩大，不可阻挡。（ 汹涌澎湃 ） 4.指神力的护卫帮助。（ 保佑 ）
三、省略号的作用：A.表示递增次数的省略；B.表示心 理活动的时断时续；C.表示语意的跳跃；D.表示说话吞吞吐 吐，欲言又止。
渔夫：主动收养——正直、善良
淳朴、善良、 甘愿受苦
题目中的“穷人”指的是谁？本文以“穷人”为题 有何深意?
“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指沙皇统治时 期的所有穷人。
文章通篇反映了桑娜与西蒙两家生活的艰难，住得差、吃得 差、谋生环境差，甚至病死，这是沙皇专制下穷人悲惨生活的真 实写照。就是在这样的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以置信 的举动：虽然自己家已经有了五个孩子，但仍然主动收养西蒙留 下的两个孤儿。作者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦 也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与 腐化。
相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也 要帮助别人的善良仁慈的心。
不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想；桑 娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫 的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。
说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？
补帆、等丈夫 温暖舒适——勤劳
桑娜
沉思——善良
抱回孤儿，甘愿挨打——心地善良
桑娜私自把孩子
这是桑娜本能的行为，是她善
抱回来，没有和
良天性的自然流露。
丈夫商量。
看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的 善良品质。
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（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”
（4）“我嘛……缝缝补补……”（ D ）
课后习题解析
1. 快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
解析：本文记叙了这样一个故事：在一个寒风呼啸 的夜晚，桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。她去 探望生病的邻居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的 孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心忐忑不安。渔 夫归来，主动提出收养两个孩子，使桑娜如释重负。两 颗善良、淳朴的心印在一起。
整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些。
渔夫
妻子桑娜
邻居西蒙
2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容。
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜），在邻居西蒙死 后，（ 主动收养 ）她的两个孩子的故事。
3.你对“穷人”的印象是什么？本文的写作顺序是什么？
印象：善良 写作顺序：事情发展
生活穷苦 淳朴善良
课文主题
课文记叙了一个寒风呼啸的夜 晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居 西蒙的两个孤儿的故事，真实地反 映了沙皇专制统治下穷人的悲惨生 活，赞美了桑娜与丈夫宁可自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
随堂小练
一、在括号里填上合适的词语。
（ 汹涌 )的波涛 （ 严肃 )的神情 （ 恶劣 )的天气
自己甘愿挨揍
省略号：第一处是桑娜听到门口有 响动，于是想到“是他来了”；第二 处是省略了往门口看了看这个动作； 第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心 理，第五个省略号表面桑娜做好了挨 揍的准备。
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桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
抱怨：心有不满，数说别人不对。
造句：出了问题，要从自身查找原因，不能总抱怨别人。
魁梧： 身体强壮高大。
造句：鲁智深是个身材魁梧、武艺高强的好汉。
易混词
抱怨 埋怨
相同点
不同点
都有不满和责 怪的意思。
抱怨一般是针对事物或环境的。 一般是针对某人的。
1.这事不能（ 埋怨 ）别人，你自己也有错。 2.他总是（ 抱怨 ）生活不尽如人意。
是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个
浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的
时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们
的小脚。
写出西蒙临死前
对孩子的爱。
死去的母亲与熟睡的孩子对比强烈，表现出穷人的悲 惨命运。
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有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实“不穷”， 他们很“富有”。你支持这种观点吗?
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
我会写
汹涌 澎湃熄掀 困 唉淋 嘿糟嘛皱 勺
我会写
易写错
pài
四横，不要漏写一横。
湃 组词：波涛澎湃 激情澎湃
zāo
糟
易写错
不要写成“木”。
组词：糟糕 乱七八糟
词语理解 忐忑不安: 形容人心神不安定的样子。
造句：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。
◆渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是 个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把 他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总 能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
渔夫过着苦日子，备受煎熬 ，同时也表达了渔夫的坚强精 神，可以感受到他与妻子桑娜 一样，甘愿自己受苦也要帮助 他人，有高尚的心灵。
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（4）从“天气的恶劣” 看出“穷”
◇屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一 阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……
◇海风呼啸声、波涛的轰鸣和狂风的怒吼。
◇海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮 断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，当然是为生 活所迫，这里以环境描写写出了“穷”。
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（5）从西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”
◇屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 环境描写
◇床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。
◇她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一 只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。
细节描写
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◇就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都
部编小学语文六年级上册
课文导入
正如美国著名作家海明威所说 “贫穷的人往往富于仁慈” ，本 文的主人公桑娜和渔夫正是这样 的人。在生活极端困苦的情况下， 他们仍然没有泯灭对美好人性的 追求。“穷人”不“穷”，“穷” 泯灭不了人们对美好人性的向往， 本文以“穷人”为题可谓深妙。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828－1910）， 俄国伟大的批判现实主义作家。他的 作品描写了俄国十月革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”。
◇丈夫清早架着小船出海，这时候还没回来。
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◇丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
◇“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起 几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好， 总算活着回来啦。”
心理描写就是对人物的思想情感等内心活动进行描写。 人物的内心世界包含了人物内心的喜怒哀乐、嫉妒等复杂感 情。恰当地运用心理描写，可以更有效地刻画人物，突出文 章主题。
课文结构 等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适 焦急盼望归来
穷人
抱回孤儿
探望生病邻居 母亲死孩子睡 抱回孤儿
丈夫归来 谈话交流实情 决定收养孤儿
2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有 感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫 是怎样的人。
但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦， 桑娜? ” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于 放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和 快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了 她当时的心情。
从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受 到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同?
(3)作为妻子，桑娜关心丈夫-----
◆“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救 他，开开恩吧!”
◆她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的 小船能不能望见。
(4)作为邻居，桑娜关心生病的女邻居----桑 娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险打鱼，养活 家人-----丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出 去打鱼。
我支持这种观点，他们是最“富有”的 人。因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、质朴、 宁可自已吃苦也要帮助别人的美好品质。
(1)作为家庭主妇，桑娜勤劳能干，精心料理家 务，使这个贫穷而平凡的家十分温馨-----地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发 亮。
(2)作为母亲，桑娜无微不至地照顾孩子----挂 着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安 静地睡着。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（ A ）
（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？…… 不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我 的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（ B）
（3）“还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里 做些什么呢？”（ C ）
桑娜善良，乐于助人， 有爱心
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（3）“不，没有人！天啊，我为什么要 这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
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对话描写
人物对话中几次写到“沉默”，找出来读一读，想一想： 桑娜会想些什么？渔夫又在想些什么？
等待丈夫
抱回孩子
丈夫归来
课文讲解
这篇小说最打动人的情节是“穷人”在十分贫困的情 况下，依然收养了两个孩子。从哪里可以看出“穷人”的 “穷”？
（1）从“屋内装饰” 看出“穷”
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终 不见丈夫回来。
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（2）从“吃、穿” 看出“穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃 的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从“桑娜和渔夫的忙碌” 看出“穷”
（1）两个人沉默了一阵。
桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩 子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈 夫对这件事有什么反应。
渔夫还在回忆ห้องสมุดไป่ตู้外面狂风怒号的情景。
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（2）“他们那么小……一个还不会说话， 另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好 啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经 过丈夫的同意，我该怎么和他说呢？生活的压力已经 够大了。他会同意吗？
知识拓展
《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前 激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道 德堕落；广大人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高 尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳 动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
写作方法
本文中，作者以高超的心理描写手法，真实地展现了桑 娜的内心世界。例如，“她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句心理描写 生动地刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形 象。
自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。
造句：小明上课不认真，结果考试不及格，真是自作自受。
心惊肉跳：形容恐惧不安，心神不宁。
造句：又一次看恐怖片，里面的场景把我吓得心惊肉跳。
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汹涌澎湃：汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞
击。形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。 造句：汹涌澎湃的潮水撞击着海边的岩石。
神态描写。从侧面表现了渔夫的 正直，在严峻的现实面前，渔夫选 择了收养孤儿，但他也不得不为孩 子今后的生活而担心、忧虑。
倍速学习法 学习好方法
找出描写人物对话和心理活动的句子，看看这些 描写体现了人物怎样的思想品质。
心理描写
（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要
这样做，但是觉得非这样做不可。
(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难，帮助别人，收 养孤儿-----
◆她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。
◆她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗? 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦? ……不， 还没来! ……为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!”