小学音乐《赛马》教案1
小学音乐赛马教案(通用6篇)
小学音乐赛马教案（通用6篇）小学音乐赛马教案 1教学目标1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结，学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲，初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了哪里？谁能给这个乐曲取一个名字？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）2、再听乐曲，并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？场面怎样？音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的. 16分音符，音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐，配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。
作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
第二段音乐的情绪怎么样？（抒情、悠扬）再听第二段音乐，配骑马动作（3）细听第三段听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段）哪一段情绪更激烈？（第三段）这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中，学生走出教室。
大班音乐《赛马》教案
大班音乐《赛马》教案大班音乐《赛马》教案1课题生成：在进展有关“马”的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马的熟悉，我结合了二胡独奏曲《赛马》进展音乐观赏活动，它是我国闻名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐观赏的好教材。
我将一首构造比拟简单的器乐曲诠释成特定的情景表演，让幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参加理论的方式，让幼儿通过观赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的投入到听、说、想、做、演的活动中来，进展探究性、制造性的学习，从而生本钱课题。
课题名称：骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）教育目标：1、通过观看木偶表演，观赏乐曲《赛马》，依据音乐形象和心情，用筷子随节拍较投入地进展表演。
2、幼儿依据已有阅历和供应的材料，积极探究尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进展合理的匹配。
制造性的表现自身对音乐的感知。
3、培育幼儿对观赏乐曲的兴趣及对民族音乐的宠爱。
4、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。
5、感受乐曲欢快富有律动感的心情。
活动预备：四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。
活动过程：一、情景导入教师：在一片漂亮的大草原上奔驰着四匹骏马，一匹红马、一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继消失马饰），看----它们来啦！（两位教师手持马饰，随乐进展木偶操作）幼儿边听乐曲，边观赏木偶表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
师幼争论：刚刚的音乐听了有什么感觉？你们看到它们在干什么？幼儿回忆刚刚的情景表演，争论音乐情节。
在此根底上教师小结：对，刚刚小朋友看得很认真，听得很仔细。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
教师小结：乐曲开头，四匹马一同快速奔驰→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→一起奔驰冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”（全曲完毕）三、幼儿依据音乐情节大胆表现音乐。
欣赏课《赛马》(教案)
一、教学内容
本节欣赏课《赛马》选自人教版音乐六年级下册第三单元《丰富多彩的民族音乐》。教学内容主要包括：了解《赛马》的创作背景，感受蒙古族音乐的风格特点；学唱歌曲《赛马》，掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧；欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解二胡这件民族乐器的表现力；通过小组合作，进行音乐创作活动，培养学生的创新意识和团队协作能力。具体内容包括：
1.理论介绍：首先，我们要了解蒙古族音乐的基本概念。《赛马》是一首典型的蒙古族风格的歌曲，它体现了蒙古族音乐的长调、短调特点，以及其独特的节奏和旋律。
2.案例分析：接下来，我们欣赏二胡独奏曲《赛马》，观察它是如何在演奏技巧和旋律中展现蒙古族音乐的特色。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲《赛马》的旋律、节奏和演唱技巧。对于难点部分，如装饰音和滑音的掌握，我会通过示范和练习来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族音乐的基本概念、特色和演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对《赛马》这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播蒙古族音乐文化。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过多种方式让学生们深入体验和了解蒙古族音乐的魅力。我发现，孩子们对于新鲜事物总是充满好奇，尤其是在接触到与他们日常生活不同的蒙古族文化时。在导入新课环节，通过提问的方式引起了学生们的兴趣，这是一个不错的开始。
5.培养学生的审美情趣：通过欣赏和演唱《赛马》，引导学生体验音乐之美，培养高尚的审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：掌握《赛马》的旋律、节奏、歌词，尤其是歌曲中的装饰音和滑音，以及正确的演唱技巧。
音乐教案-赛马
音乐教案赛马教案：音乐教案赛马一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材，章节为第四单元“动物的旋律”，具体内容为歌曲《赛马》。
这首歌曲以赛马为主题，通过生动活泼的旋律和富有感染力的歌词，展现了赛马们在草原上奔跑的壮观场景，以及马儿们的勇敢和拼搏精神。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏赛马这首歌曲，感受其优美的旋律和深刻的内涵。
2. 通过学习歌曲，培养学生的音乐审美能力、协作能力和创造力。
3. 通过歌曲学习，使学生更加了解马的文化，培养他们的爱马之情，激发他们勇敢拼搏的精神。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《赛马》，理解其寓意和内涵。
难点：掌握歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、PPT、乐谱。
2. 学具：学生音乐课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示赛马的画面，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 教学歌曲：教师播放歌曲《赛马》，让学生初步感受其旋律和节奏，然后带领学生一起学唱歌曲，重点讲解高音部分和节奏变化。
3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的协作能力。
4. 课堂展示：各小组进行课堂展示，评选出最佳表现小组，激发学生的竞争意识和拼搏精神。
5. 歌曲欣赏：让学生欣赏其他关于马的歌曲，如《马儿跑得快》、《草原之夜》等，拓宽学生的音乐视野。
6. 创作练习：让学生结合所学歌曲，创作一首关于马的短歌，培养学生的创造力。
六、板书设计板书设计如下：歌曲：《赛马》主题：赛马奔跑的壮观场景难点：高音部分、节奏变化重点：歌曲学唱、分组练习、创作练习七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 回家后，向家长介绍所学歌曲《赛马》，并尝试教唱。
答案：1. 练习题答案。
2. 家长反馈：学生能够熟练地唱出歌曲《赛马》，理解其寓意和内涵，对马的文化有更深入的了解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过歌曲《赛马》的学习，让学生感受到了赛马奔跑的壮观场景，培养了学生的音乐审美能力、协作能力和创造力。
小学音乐《赛马》教案1
《赛马》教课内容：1、倾听：《赛马》（二胡独奏曲）。
2、扩展与活动。
教课目的：1、认识民族乐器二胡，并认识二胡的形状、音色极其演奏特色。
2、经过赏识《赛马》进一步认识二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教材剖析：1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒怀乐段，还能够模拟各样声音，宽泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、《赛马》，黄海怀创作于 1959 年， 1964 年第四届“上海之春”二胡独奏竞赛的新作品。
构造是常有的带再现的单三部。
它以二胡这类简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔跑、蹄声“得得”的壮观场面。
听来令人忧如置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人跟着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神奇的内蒙古草原无穷神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的非常热爱。
在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别出心裁，自成一家，成为一首不朽的二胡名曲。
教课难点和要点：分段倾听二胡独奏曲《赛马》，认识乐曲构造，感觉音乐情绪。
课前准备：件、串、二胡。
教课程：一、配入，学情境。
1、：同学，你看到了什么？听到了什么？多少年来首美听的蒙古村歌不知将多少人的心到了的大草原上。
迷人的草原光和充情画意的牧民生活会你流忘返⋯⋯2、指学生从上蒙古族及其生活的地方。
：你知道内蒙古在我祖国的什么地点？它在我国的北部，1947年5 月 1 日成立了内蒙古自治区，称内蒙古。
是我国成立的最早的一个自治区，人口 2260 万，提起蒙古，你第一想到了什么？（草原）内蒙古自治区有我国最大的草原，占地 110 多万平方千米。
3、：你蒙古有多少认识？二、初听曲，感知己形象。
1、在，我就一同去听一听，看一看“那达慕”大会上正在行什么比目。
知道是哪一比？（）同学听地很真，有的⋯⋯有的⋯⋯2、我再听一遍，你眼前忧如看到了什么？从你的表情看到了⋯⋯ 什么会？从音中你感觉到蒙古族人民在度日，行嘉会，是什么的心情？（高的、的）3、作曲家黄海我的《》。
大班音乐教案《赛马》
大班音乐教案《赛马》教学目标1.学生能够听取音乐，感受到快速的节奏和欢快的氛围。
2.学生能够模仿马跑的动作，并且在音乐中活动起来。
3.学生能够通过音乐活动增强协调能力和集体意识。
教学准备1.播放器和扬声器。
2.音乐《赛马》。
3.班级内的开阔空间。
教学步骤第一步：介绍音乐（5分钟）1.教师向学生介绍音乐《赛马》，告诉他们这首音乐是描述马跑的快速和欢快的氛围。
2.教师播放音乐，让学生听一遍。
第二步：模仿马跑动作（10分钟）1.教师示范马跑的动作，让学生跟着模仿。
2.教师播放音乐，让学生在音乐中模仿马跑的动作。
第三步：音乐活动（15分钟）1.学生分成若干组，每组代表一匹赛马。
2.每组选出一位学生作为马主，其他学生作为马。
3.马主带领马做各种动作，例如前进、停止、转弯等，马的动作要配合音乐的节奏。
4.教师根据表现给予鼓励和指导。
第四步：全班合作（10分钟）1.教师播放音乐，要求全班学生一起跑步，模仿马跑的动作。
2.学生应该尽量保持同步和协调，增强集体意识。
第五步：总结（5分钟）1.教师与学生讨论音乐活动的感受和体验。
2.教师总结本节课的教学内容，并提供正面反馈。
教学延伸1.学生可以尝试用口语、肢体语言、乐器等表现音乐《赛马》。
2.学生可以进行创编，设计自己的马跑动作。
教学反思1.教师应该充分调动学生的积极性，让他们在音乐中充分发挥想象和创造力。
2.教师要注意观察学生的参与情况，及时进行指导和鼓励。
3.教师要根据班级的实际情况，灵活调整教学步骤和活动内容。
以上是一份关于大班音乐教案《赛马》的教学计划。
希望能够对你有所帮助！。
《赛马》教学备课教案
《赛马》教学备课教案以下是作者整理了《赛马》教学备课教案（共含8篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！篇1：《赛马》教学备课教案《赛马》教学备课教案教学活动目标：1、通过欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，初步区分乐曲的三段体结构。
2、引导幼儿运用节奏、动作表现音乐的情绪。
3、初步了解蒙古族的风土人情。
活动准备：1、欣赏素材：二胡独奏曲《赛马》、教师：身着蒙古族服装2、场景布置：图片若干（草原、蒙古包、跳舞、赛马等）3、教学录像：蒙古大草原赛马以及载歌载舞场景4、筷子：每人两份活动过程：一、情景导入，初步了解蒙古族的特点。
1、教师（身着蒙古族服装）带领幼儿随音乐以骑马律动进课室。
（1）小朋友，你们好！我来自蒙古。
（2）你们去过蒙古吗？蒙古的风景可美了，今天让我来当导游，带你们去蒙古美丽的大草原看一看吧。
过渡语：美丽的大草原到了，我们一起来参观吧！2、自由欣赏图片，教师作适当引导。
（放音乐）（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）（2）刚才你们在草原上看到了什么？（3）你们看得真仔细。
他们最喜欢做什么活动呢？（跳舞、骑马）师：说得非常好，蒙古人生活在美丽的'大草原上，他们最喜欢的活动就是赛马和跳舞。
过渡语：今天老师从草原上带来一首好听的乐曲，我们一起来听听吧！听完后请把你自己的感受说出来。
二、欣赏乐曲《赛马》，感受乐曲的旋律与三段体结构。
1、完整欣赏乐曲。
（1）提问：听了乐曲你们心情怎样？你们想做什么？（让幼儿说出不同的感受）（2）师：小朋友说得非常好，今天草原上正在举行一场热闹的比赛，想不想知道是什么比赛呢？我们一起去看看吧！2、观看录像，理解乐曲的相关内容。
（1）提问：你们看到了什么？（骑马比赛）除了赛马，人们还在干什么？（跳舞）（2）小结：对了，“赛马”是蒙古族的一个重大节日活动。
它主要表现了蒙古人参加赛马比赛活动时人们很开心地唱歌跳舞欢庆、比赛快要结束了，赛马手骑马快速冲向终点的一个热闹激烈场面。
小学音乐六年级上册第二单元赛马教学设计
《赛马》教学设计一、教学内容欣赏《赛马》二、设计理念：本节课我的设计理念是本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念。
通过创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围，使学生学得有兴趣、学得愉快。
启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习音乐、增长知识、培养合作意识和交往能力。
三、学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在以后的教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，增加音乐表现与音乐创造活动以及动手搜集资料的份量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
四、教学目标:1.通过欣赏二胡独奏曲《赛马》，让学生了解蒙古族的风土人情；认识民族乐器二胡，了解其音色、技法等特点，充分感知优秀的民族音乐及其艺术魅力。
2.从节奏、力度、旋律变化等音乐要素入手，和学生一起充分感受乐曲表现的草原赛马的热烈、欢腾的气氛；能够跟随音乐哼唱主题旋律，锻炼学生敢于表达自己、表现音乐的艺术素养。
3.通过不同版本《赛马》的欣赏，引领学生开拓艺术视野，增强他们对音乐表现力的认识。
五、教学难点和重点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
六、教学准备：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体课件、钢琴。
七、教学过程:1.组织教学，创设情境。
课前播放蒙古族歌曲－《牧歌》，学生随之进入教室，感受蒙古族长调的风格。
教师：你们知道这首歌曲的名字吗？（《牧歌》）这首歌曲具有哪个民族的特点？（蒙古族）教师：让我们一同走进蒙古族这个“骑在马背上”的民族，也再次走近他们的音乐。
【设计意图】用学生熟悉的歌曲《牧歌》创设气氛，直奔主题，激发学生学习兴趣。
2.导入教师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”，让我们通过一段视频来了解“那达慕大会”上有哪些活动？听到熟悉的歌曲时可以跟着歌曲唱一唱。
（播放那达慕盛会图片集锦，伴奏音乐使用《那达慕之歌》）【设计意图】《赛马》主要描绘了蒙古族赛马盛会的情景，通过了解“那达慕大会”，为欣赏《赛马》做联想准备，拉近音乐作品与学生体验间的距离。
《赛马》教案
《赛马》教案《赛马》教案1教学目标1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
教学重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点孙膑制定计策的根据是什么？教学准备学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。
教学时数2课时教学过程第一课时一、数学智力题导入课文。
1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。
出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=？引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。
2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。
两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。
（板书：田忌）3.（把课题板书完整）课题中哪个字是贯穿全文的关键字？（“赛”字）4.围绕“赛”字，你会提出什么问题？（和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？）过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。
二、朗读课文，疏通文理。
1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“？”。
2.交流识记方法，理解部分词语。
垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。
（做动作帮助理解词义。
）讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。
“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了（亡），你说有趣不有趣？“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。
另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。
3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么？根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。
5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系？（板书：孙膑献计）6.找出孙膑献计的起止段作为__的第二段。
小学音乐教案赛马教案设计
小学音乐教案赛马教案设计音乐教育在小学阶段具有非常重要的意义。
针对小学生的音乐教学，我们应注重培养他们的音乐兴趣，激发他们的音乐创造力和表现力。
下面，我将设计一个有趣活泼的音乐教案——赛马教案，旨在通过引导孩子们唱歌、舞蹈和乐器演奏的方式，培养他们的音乐潜能，让他们在音乐的世界里快乐成长。
一、教学目标1. 学习一首轻快的童谣《小骏马》。
2. 学习简单的舞蹈动作，提高孩子们的身体协调能力。
3. 学习击鼓的基本技巧，培养孩子们的节奏感。
二、教学过程1. 音乐欣赏（5分钟）播放一段音乐，让孩子们听到马蹄声。
帮助他们联想到马儿奔跑的形象，激发他们对马的兴趣和想象力。
2. 学习歌曲《小骏马》（10分钟）教师引导孩子们跟随节奏拍手，温习音乐的基本节奏感。
然后教唱《小骏马》这首歌曲，并逐句教会孩子们。
通过反复练习，帮助孩子们熟悉歌曲的旋律和歌词。
3. 学习舞蹈动作（15分钟）教师与孩子们一起进行简单的舞蹈动作学习。
首先，马步行走：迈开小腿，像小马一样。
然后，马奔跑：用力点脚尖，迅速转动双臂。
最后，马跳跃：跳起来，双手向下一扫。
通过反复练习，提高孩子们的协调能力。
4. 乐器演奏（15分钟）给每个孩子发放简单的击鼓器材，教师示范如何敲击鼓面。
然后，在歌曲《小骏马》的伴奏中，教孩子们按照节奏敲击鼓。
通过练习，培养孩子们的节奏感和音乐表现力。
5. 音乐表演（10分钟）引导孩子们分角色进行小型舞台表演。
有的孩子扮演小骏马，跳舞、唱歌和敲击鼓，有的孩子扮演观众进行欣赏。
通过表演，让孩子们在音乐欢乐中展示自己的才艺和自信心。
三、教学评价通过观察孩子们在学习中的参与程度和实际操作情况来进行评价。
评价的重点是孩子们是否通过学习掌握了歌曲《小骏马》的歌词和旋律，是否能够熟练进行舞蹈动作和击鼓演奏，并能够在小型舞台表演。
人音版三年级音乐上册 赛马(教案)
《赛马》教学设计
【教材分析】
二胡曲《赛马》选自人音版小学音乐三年级的聆听内容，黄海怀作曲。
这一乐曲由热烈豪放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以和再现乐段组成。
这首二胡独奏曲，是1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。
乐曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
【教学目标】
1.感受蒙古族音乐风格特点，感受音乐情绪。
2.认识民族乐器二胡，了解二胡构造并能够模仿二胡演奏，带入情绪演唱。
【教学重难点】
教学重点：分段聆听乐曲，了解乐曲结构，感受蒙古组音乐的风格。
教学难点：了解二胡，并能够模仿演奏带入情绪演唱。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《赛马》作业设计。
小学生音乐赛马教学案
作为小学生教育的重要组成部分，音乐教育在培养优秀小学生方面发挥着重要的作用。
为了激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，优秀小学生音乐赛马教学案应运而生。
一、教学目标通过赛马活动，激发学生的音乐兴趣，提高音乐素养和欣赏能力，培养学生的音乐情感、审美和表现能力，丰富学生的音乐体验，增强学生自信心和创新能力。
二、教学内容1.赛马规则：分为两个阶段，第一阶段为个人比赛，每名学生从歌曲库中选择自己喜欢的歌曲进行演唱，评委会根据演唱技巧、音准、语音准确度、表现力等方面进行评分，选出前五名晋级，第二阶段为组合比赛，前五名学生组成一个组合进行集体演唱，评委会进行综合评分，冠军诞生。
2.选歌环节：在选歌环节，老师现场进行指导，根据学生不同的年龄、性别、音域等特点进行针对性指导，保证每名学生选到适合自己的歌曲。
3.演唱技巧指导：老师通过展示现场演唱，分析分部唱法、轻重音甚至是感情。
这样学生们就可以在模仿演唱教师曲目下，更快地掌握唱法。
4.个人表现能力指导：通过平时的集体练习以及模拟比赛环节，组织学生进行个人表现的训练，包括面部表情、身体语言、肢体动作等方面进行指导，让学生在演唱时表现更加自然、真实。
5.集体表现能力指导：对于集体比赛时的组合表演，老师会针对选定的曲目进行认真分析和探讨，在歌曲的节奏、合唱等方面进行指导，让学生们在整体上令人印象深刻。
三、教学方法1.演唱训练法：教师进行现场表演，引导学生锻炼演唱技巧，并注重细节和感情的训练。
2.集体练习法：通过团体训练，提高学生互相合作、共同进步的意识和能力。
3.比赛演唱法：通过模拟比赛，让学生克服紧张情绪、适应比赛环境，提高学生的自信心和比赛经验，新的技巧或是巩固已有的技巧。
四、教学效果通过以上教学方法和教学内容的指导，学生们全方位地锻炼了自己的音乐素养和表现能力，体验到了成功的喜悦。
更加自信地面对生活和学习，在音乐方面的兴趣和能力也得到了大大提升，从而实现了优秀小学生音乐赛马教学案的教学效果。
大班音乐教案赛马
大班音乐教案赛马一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材的第三单元《赛马》。
本节课主要让学生通过学习这首歌曲，掌握基本的节奏感和音乐欣赏能力，同时也能培养学生的集体合作意识。
二、教学目标1. 让学生能够熟练地演唱《赛马》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏。
2. 通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的欣赏能力和审美观念。
3. 通过集体合作的方式，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
三、教学难点与重点重点：熟练演唱《赛马》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏。
难点：理解并欣赏这首歌曲的音乐特点，能够体会到歌曲所表达的情感。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响、教学课件学具：乐谱、歌词卡片、画笔和画纸五、教学过程1. 导入：通过播放一首有关马的音乐，让学生猜一猜是什么动物，引出本节课的主题《赛马》。
2. 教学歌曲：让学生先听一遍《赛马》的歌曲，然后回答歌曲中描述的是什么场景。
3. 学习歌词：让学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握基本的节奏和音准。
4. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行练习，整体演唱。
5. 欣赏与讨论：让学生欣赏其他版本的《赛马》，讨论这些版本之间的异同。
6. 集体演唱：在全体学生掌握歌曲的基础上，进行集体演唱，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计板书设计如下：《赛马》歌词：（副歌）七、作业设计1. 请学生回家后，向家人介绍《赛马》这首歌曲，并演唱给家人听。
2. 请学生思考一下，如何通过音乐来表达自己对马的喜爱之情。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对《赛马》这首歌曲的学习兴趣较高，通过集体演唱，学生的团队协作能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，对于音乐欣赏的部分，部分学生还略显不足，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：可以让学生进一步了解有关马的音乐作品，如《马勒第五交响曲》等，让学生更加深入地了解音乐与生活的紧密联系。
同时，可以组织一次有关马的绘画比赛，让学生通过绘画来表达对马的喜爱之情。
赛马教学设计（优秀范文五篇）
赛马教学设计（优秀范文五篇）第一篇：赛马教学设计《赛马》音乐欣赏活动目标：1、感受音乐，识别“马蹄声”“马叫声”，简单感知音乐节奏变化。
2、能用语言及肢体动作表达音乐情境活动准备：1、《赛马》音乐2、多媒体课件（马及马群，草原景色图片）活动重点：充分感知音乐活动难点：用语言及肢体动作表达对音乐的理解活动过程：一、开始部分1小朋友，今天老师领来一位小客人，他是谁呢？听他一步一步向我们走来啦！播放马蹄声音乐小朋友猜出是谁了吗？是一种小动物？（小狗小猫小猪小兔小马）2教师：到底猜得对不对？我们再听他跟大家打个招呼！播放马叫声音乐这回听出是谁来了吗？小马小朋友小耳朵真灵，对就是小马3出示小马图片（小马被称为草原英雄，因为他健壮善于奔跑，在草原交通中发挥着重要作用，他们还聪明勇敢，我们国家好多成语像，一马当先，马到成功，还有老马识途等等都是说的他。
）二、基本部分1、小马还给大家带来一件礼物——一首曲子，大家一起听一听里面有什么声音？发生了什么事情？播放第一遍曲子（1）听出什么声音来啦？（幼儿自由发言，引导幼儿有没有小马的声音？）（有）有小马做什么的声音？（马蹄声，马叫声）除了小马的声音还有什么声音？（引导幼儿：琴声，听到琴声你想做什么-----跳舞唱歌）（2）曲子是欢快的还是忧伤的？（3）小马要用曲子告诉咱们什么事情？谁来勇敢地给老师说一说？（鼓励幼儿自由发言|）（引导：马蹄声，马叫声-----小马赛跑，琴声-----跳舞，唱歌，摔跤）3、小朋友说的都很好，下面老师就讲一讲曲子里面发生的事情。
这首曲子听上去活泼,轻快,抒情,悠扬,富有弹性。
里面有奔腾的骏马还有（展示风景图片）绿绿的草原,蓝天,白云,碧水和羊群,人们聚到一起跳舞唱歌还进行摔跤，赛马比赛，瞧！（展示群马图片）大草原上一群健壮的马儿又开始起跑啦，他们你追我赶，他们都想跑在最前面，下面我们把曲子一段一段来听一听4、分段听（1）听第一段嗯！比较欢快，是赛马手骑着马儿你追我赶进行赛马的激烈场面，小朋友都想跟着动起来是不是？小朋友谁来学一下骑马？（让幼儿模仿）教师注意总结典型动作，引导幼儿集体做听音乐来一遍！(2)听第二段跳舞的音乐（小朋友们注意学一下跳舞的动作！）是跳舞的还是骑马的？（跳舞的）教师小结：对！这段音乐听上去很悠扬，欢快而优美，是人们跟着音乐在跳舞唱歌。
辽海版三年级音乐上册 第4单元《1
《赛马》教学设计一、教学目标：①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
③知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
二、教学目的1．通过欣赏二胡独奏曲《赛马》让学生了解我国优秀的民族音乐及乐器二胡的魅力，增强孩子们的民族自豪感。
2．能用不同音乐形式表现乐曲的情绪变化，培养学生表现音乐、理解音乐的能力。
三、教学重难点：教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
教学难点：体会速度在乐曲中的作用四、教学过程（一）导入听《吉祥三宝》（播放课件）说说这首歌曲是哪一个少数民族的歌曲？歌曲中主要是用什么乐器伴奏的？（马头琴，是蒙古族最富特色的民族乐器。
）（二）创设情境，感受民风（课件演示）让我们一起去蒙古草原，看看那里的美丽风光。
（图片展示）蒙古族人民载歌载舞，正在欢庆自己的节日？你们知道是什么日子吗？介绍那达幕盛会。
（八月的草原，金风秋爽，牛羊肥壮，牧民们喜庆丰收的季节到了。
这时候他们便开始酿制马奶酒，屠宰牛羊，缝制新衣，准备各种美味的食品，举办不同规模的“那达慕”大会，那达幕是游戏、娱乐的意思，被称为“男儿三艺”的射箭、摔跤、赛马，是最吸引人的。
（课件显示男儿三艺赛况）（三）新课导入有一首曲子淋漓尽致的刻画了蒙古族人民在赛马场上的情景，那就是由我国作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》。
介绍二胡：（教学重点）是我国的民族传统乐器，它是通过琴弓与两根琴弦磨擦产生振动传到鼓面上发出的声音。
二胡可以演奏各种情绪的音乐，不但能演奏优美婉转的乐曲，还能表现热烈欢快的旋律。
更能模仿一些特殊的声音。
二胡演奏法其中的三种：连弓、连顿弓、拨弦。
二胡由琴筒、琴皮、琴杆、琴头、琴轴、千斤、琴马、弓子和琴弦等部分组成，另外还有松香等附属物。
（四）、分段欣赏《赛马》（播放课件）1、细听第一段，感受音乐节奏。
（1）这段音乐表现赛马比赛什么阶段？场面怎样？音乐情绪怎样？（2）请你用动作表现，部分学生用筷子等乐器来烘托赛马紧张热闹的场面。
小学音乐《赛马》教案
赛马一、教学目标【情感态度与价值观】认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
【过程与方法】通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
【知识与技能】能用打击乐器简单的表现乐曲。
二、教学重难点【重点】分段欣赏二胡曲《赛马》，了解乐曲结构，感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。
【难点】能哼唱第二乐段的主题旋律，并听辨出三个乐段。
三、教学过程（一）导入新课1.教师通过多媒体播放蒙古风景视频，并向学生讲解到，我们的蒙古民族有一个非常著名的节日，叫做那达慕大会，大会上有一个非常著名的赛事，叫做赛马，我们有一首二胡曲目就是根据赛马的景象创作出来的，下面就让我们随着音乐一起来感受一下赛马的情景吧。
通过视频和与学生的谈话，顺势引入本节课。
【设计意图】通过视频导入的形式引入了本课，吸引学生的注意力，为接下来的初步感知做了良好铺垫。
（二）初步感知1.初次聆听乐曲，请同学们思考，这首歌曲是用什么乐器演奏的？学生自由回答。
教师总结：二胡，我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
代表作有：《二泉映月》、《良宵》《喜送公粮》。
2.再次聆听，描绘了怎样的一副场景？学生自由回答。
老师总结：从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）。
【设计意图】通过两次聆听学生能够初步了解民族乐器二胡、以及歌曲所描绘的场景，提高学生的音乐感知能力。
（三）探究学习1.感受二胡曲目《赛马》，边听边想，他描绘了几个场景？学生自由回答教师总结：本首曲目描绘了三幅场景。
2.聆听第一部分，感受音乐的情绪是怎样的？学生自由回答。
老师总结：紧张、热烈，展现了草原人民赛马时紧张，热烈的气氛，体现了蒙古人民热情豪迈，豪爽的性格，以及那达慕大会热闹的场面气氛。
3.聆听旋律二与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？学生自由回答。
小学音乐赛马教案三篇
小学音乐赛马教案三篇小学音乐赛马教案篇一：音乐欣赏课《赛马》教案二胡曲《赛马》赏析教学设计：唐璐（05级音乐学3班学号05210308）指导老师：陈明年级：初中一年级课题：二胡曲《赛马》教学目标1、欣赏《赛马》了解二胡的基本知识2、能有感情的演唱主题旋律3、在乐曲欣赏中了解民族乐器和民族音乐4、接受爱国主义教育提升民族自豪感教学重点了解二胡基础知识提升民族自豪感教学难点体会曲子所表达的情绪教学过程一、新课导入猜马蹄声导入激发学生学习的兴趣让学生简单了解蒙古族的传统节日“那达慕大会”师：听这声音师：你们是否喜欢马为什么师：我国个民族的人经常骑马师：蒙古族有一个传统节日叫“那达慕大会”看看在这“那达慕大会”上有些什么活动（录音介绍“那达慕大会”是蒙古族人民一年一度的传统节日在每年七、八月这一水草丰茂、牲畜肥壮、秋高气爽的黄金季节举行“那达慕”的蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思它的内容主要有摔跤、赛马、射箭、下蒙古棋等民族传统项目是蒙古族人民特别喜欢的大型比赛项目）师：好来欣赏一首乐曲请你听一听这首乐曲表现的是“那达慕大会”中的一项比赛听这音乐你的心里有怎样的感觉二、初听乐曲师：这首乐曲的名字就叫《赛马》下面我们完整地听这乐曲思考这四个问题1）乐曲是怎样的速度（快速）2）乐曲是怎样的情绪（奔放、热烈、欢快）3）音乐形象是谁（马、骑手）4）音乐表现赛马场上怎样的场面（乐曲描写蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时的热烈、欢腾的赛马场面）三、介绍二胡重点了解二胡的演奏技巧：拨奏、颤弓和滑音与音乐表现的融合师：你听出乐曲主要使用什么乐器演奏的（出示幻灯片二胡）师：来认识一下我们的民族乐器“二胡”（二胡又名“胡琴”早在我国唐代就已出现了是一种较为古老的民族乐器二胡的音色柔美有着极其丰富的表现力善于表现细腻的抒情乐段还可以模拟各种声音广泛使用于独奏、合奏和伴奏中现已成为我国独具魅力的拉弦乐器）师：看这把二胡的模样像什么（出示二胡教师介绍二胡的构造：琴头、琴杆、琴筒、琴轴、千斤线、弓）师：下面老师给大家现场演奏《赛马》同学们来听一听二胡独有的音色师：你对我演奏中的个动作影响深刻（学生了解拨奏技巧）师：演奏技巧——拨奏不用拉弓而是用手指拨模仿马蹄声（启发学生用口技模仿马蹄声请12个学生拿二胡模仿拨奏动作）师：练习一段节奏×××—｜×××—｜××××｜×××—‖师：演奏技巧——颤弓节奏密集速度更快力度更强表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了（冲刺）师：演奏技巧——滑音模仿什么声音（音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈）四、重点欣赏感受乐曲不同的表现手段体味感知音乐节奏、力度、旋律等音乐基本要素在音乐艺术表现中的重要作用1、欣赏乐曲开始部分师：你们有没有骑过真的马师：如果你是骑手的话在开始赛马时怎样让马飞快地跑起来师：这一段乐谱是音乐的开始部分请你看看什么节拍表现挥鞭上阵（符点音符表现挥鞭上阵）什么节拍表现马蹄急弛（十六分音符6535表现马蹄急弛）师：这里节奏宽紧相间刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景音乐的情绪样（紧张、热烈）我们边唱谱边表演这一段师：声音强弱变化是怎样的（认识渐强记号老师用二胡、学生用拍手动作表现渐强的变化目的将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现）师：同学们表演得真不错把蒙古人民欢度节日时的快乐、高兴的心情和赛马场上的紧张气氛都表现出来了2、欣赏乐曲中间部分师：这段音乐表现了什么内容有什么感觉（抒发了人们在观看赛马时载歌载舞的欢乐情绪）师：与第一段比较这段音乐旋律情绪上有什么变化（悠扬、舒展）师：我们把这一段旋律哼唱一下师：我们来学跳蒙古舞师：你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情（无比热爱）五、身临其境播放录音再次完整欣赏师生随音乐舞蹈挥起马鞭驰骋赛场用自己的形体动作把整首乐曲的内容完整的演绎六、拓展训练1、收集更多有关马的乐曲、歌曲进一步了解蒙古族的风土人情2、认识其他民族乐器：琵琶、古筝、笛子等小学音乐赛马教案篇二：人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计《赛马》教学设计教学目标1、认识民族乐器二胡并了解二胡的形状、音色极其演奏特点2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段能分辨各段所表达的音乐情绪教学过程：（一）组织教学学生听二胡曲《战马奔腾》进教室（二）了解二胡1、请一学生实物介绍二胡构造、音色极其演奏特点并作简单的示范演奏2、教师小结学生朗读（大屏幕展示）（三）欣赏《赛马》1、初听乐曲初步感受曲子热烈欢快的情绪（由学生演奏）思考：曲子把你带到了里谁能给这个乐曲取一个名字从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时样的心情（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情（无比热爱）2、再听乐曲并分段欣赏分段欣赏：（1）细听第一段想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段场面怎样音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”）还有急促的16分音符音乐的情绪样（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题听第一段音乐配打击乐（2）细听第二段听下面这段音乐——旋律2与第一段比较这段音乐旋律情绪上有什么变化（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题再听音乐要求听辩一种特殊的演奏技巧——拨奏不用拉弓而是用手指拨发出马蹄似的声音作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二）而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈第二段音乐的情绪样（抒情、悠扬）再听第二段音乐配骑马动作（3）细听第三段听结尾的音乐和一段相似（第一段）一段情绪更激烈（第三段）这段音乐结尾时节奏密集速度更快力度更强表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了（冲刺）音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面在最高潮中结束（4）完整欣赏欣赏二胡独奏曲《赛马》和草原牧民赛马的片段集锦（四）下课在激烈奔放的二胡乐曲中学生走出教室小学音乐赛马教案篇三：上海音乐课欣赏二胡曲《赛马》教案听赏《赛马》【教学内容】欣赏乐曲《赛马》【教材分析】本课选自四年级第一学期第五单元“多彩的歌声”中的乐曲欣赏《赛马》乐曲描写内蒙人民在节日赛马的热烈景象结构式常见的有再现的单三段体第一段音乐性格热烈奔放以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相同刻画赛马场上群马飞奔的沸腾场景第二段中引用了内蒙民歌《红旗》曲调兴奋昂扬抒发了人们在节日里的欢乐之情其中前半部分节奏轻快活泼音乐富有动力；后半部分由伴奏演奏主题旋律而二胡巧妙的用手指拨动内弦奏出跳跃的分解和弦两者生动地结合妙趣横生尾部作了扩充形成高潮后以渐慢的速度引出二胡的华彩乐段华彩乐段的音调高亢舒展运用小三度颤音富有内蒙“长调”和马头琴的表演风格特征充满激情富有特色的旋律把人们引入辽阔草原的意境最后再现第一段主题热烈欢腾的赛马景象重现在听众眼前【学情分析】我校是闸北区一所普通公办小学本次执教班级总数32人作为小学高年级学段的学生学生们已经累积不少音乐学习的经验和能力但对于歌曲中的休止符、以及对歌曲情绪处理上还需要老师的引导同时高年级学生在对于音乐的体验和表现的激发上较为不易因此本课的设计意图是使学生在运用身体乐器伴奏表现歌曲情绪自主探究小组合作等形式激发学习兴趣在多种形式的音乐学习活动中逐步体验感受我国民族乐曲的魅力【教学目标】1、认识民族乐器二胡了解二胡的形状、音色及演奏特点2、在欣赏中感受热烈、欢腾的赛马场面及蒙古族人民勇敢豪放的性格3、在律动、哼唱、比较等音乐活动行驶证理解各段音乐所表达不同的情绪【教学重难点】1：感受二胡独奏曲《赛马》两种不同情绪和描绘的不同的情景 2：听辨、感知二胡的音色能辨别乐曲《赛马》两个主题在音乐中出现的顺序和次数【教学过程】一、组织教学：1、听音入室2、欣赏《鸿雁》二、欣赏乐曲《赛马》（一）感受体验1、初听【关键设问】请小朋友们来听一听这首乐曲和我们刚刚听的这首歌曲在情绪上有什么不同2、出示课题及作曲家3、介绍乐器二胡【关键设问】同学们在欣赏乐曲的时候是否听出了这首乐曲的主奏乐器4、听赏乐曲第一部分【关键设问】草原上的赛马比赛开始啦我们啦啦队在旁边可以做什么呢为他们喊加油！还可以样我们可以用我们的打击乐器来为他们助威！讨论节奏→拿卡片→练习→展示出示版书：XXX0X0X若干个双响筒、小铃、铃鼓xxx0生表演师：同学们你们的加油鼓劲让老师和赛马的选手们都感受到了你们的热情！5听赏乐曲第二部分师：仔细听听与第一段相比接下来音乐的情绪有什么变化（出示旋律（二）、问题：与第一段比较这段音乐旋律情绪上有什么变化）生思考、回答：悠扬、舒展师：草原上除了正在你追我赶的骑手们周围一群观赛的人儿也是高兴的忍不住唱起歌来了同学们也快来加入他们请你们在心中哼唱这段音乐中旋律（二）出现了几次在这段音乐中你还听到什么声音想想比赛进行到什么环节（拨弦时提示：听什么声音）生：出现了三次听到了好像有马蹄声师：你知道这马蹄声是演奏出来的嘛睁大你们的眼睛看仔细咯！演奏家的手在做什么动作呢（教师演奏）生答：用手在拨弦师：对啦这种演奏方法就叫做拨弦它不用拉弓而是用手指拨就发出了这种马蹄似的声音二胡模仿了马蹄的声音将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈同学们告诉你们顾老师不仅能够演奏拨弦还能够完整的演奏这首乐曲你们想听哇别急待会就演奏给你们听！师：让我们再来完整地听一遍第二部分音乐请同学们跟着顾老师的琴声一起拉起心中的二胡6听赏乐曲第三部分听：赛马进行的越来越激烈啦我们的乐曲也进入了第三部分听一听结尾的音乐和一部分相似有什么特别的声音表现了什么生：第一部分有马叫声师：你们的耳朵真灵！这一段又回到了激烈的赛马场面那么对比一下前面第一部分的情绪个部分更激烈呢生答：第三部分师：为什么因为我们的比赛已经到了白热化的阶段了所以大家的情绪变得更加的激动了！7完整欣赏教师演奏三、综合创编第一部分打击乐器演奏第二部分心中的二胡第三部分演唱+打击乐曲+心中的二胡＋教师演奏四、课堂小结。
《赛马》教学设计【精选5篇】
《赛马》教学设计【精选5篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐《赛马》优质教案、教学设计
《赛马》教学目标：1、引导学生对音乐作品的整体感受，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，感知乐曲所表达的情感与内涵。
2、认识民族拉弦乐器——二胡，了解它的音色特点及其演奏方法。
教学方法：引导学生通过聆听、舞蹈、对比讨论等多种教学方法，让学生在音乐活动中想象乐曲所表现的情景，熟悉乐曲旋律。
教学重点：引导学生通过课堂各环节的学习，能听辨乐曲的情绪、速度，感知音乐主题，区分音乐基本段落。
能哼唱音乐主题，通过演唱、舞蹈等形式对乐曲作出相应的反应。
教材分析：二胡名曲《赛马》是黄海怀先生根据内蒙民歌《红旗歌》改编而成的。
乐曲表现了在蒙古族人民传统的赛马盛会上，那紧张激烈的场面。
该曲以其磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律而深受人们喜爱。
无论是气宇轩昂的赛手，还是奔腾嘶鸣的骏马，都被二胡的旋律表现的惟妙惟肖。
音乐在群马的嘶鸣声中展开，旋律粗犷奔放。
由远到近清脆而富有弹性的跳弓，强弱分明的颤音，描绘了蒙古族牧民欢庆赛马盛况的情形。
二胡快弓、跳弓技巧的运用，拨弦、颤音技巧的运用，在我们面前展现了一幅生动热烈的赛马场面。
总的来看，二胡一般演奏的乐曲都是以低沉和伤感为主，而赛马这首曲子体现的却是在辽阔的草原上，一群勇敢激进而且彪悍的内蒙汉子在用骏马比赛的场景。
随着乐曲的不断推进，或急或缓，忽远忽近，我们的头脑中可以出现许多马从我面前冲过，尘土飞扬，马蹄飞踏的一系列特写镜头。
前奏部分给人以迫不及待要出发的感觉，二胡拉起的第一声，宛如法令枪般的讯号，千百匹骏马冲栏而出。
曲中的顿挫让我们可以感受到赛场的激烈与悬念。
结尾部分，作者用双弦颤滑法的模拟出骏马嘶鸣，更为此曲添色不少，可谓画龙点睛。
也暗示着骑马的人勒缰唤呼，比赛结束。
教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入：1、视频欣赏——《爱我中华》56 个民族56 多花，每个民族都有自己的特点，今天，我和大家一起走进蒙古族，去对它进行一番了解。
（蒙古族介绍）2、走进蒙古族（1）地理位置——居住在我国东北一带，被称为“马背上的民族”。
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五、小结。
《赛马》
教学内容：
1、聆听：《赛马》（二胡独奏曲）。
2、扩展与活动。
教学目标：
1、认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。
2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。
3、能用打击乐器简单的表现乐曲。
教材分析：
1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。
2、指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。
师：你们知道内蒙古在我们祖国的什么位置吗？它在我国的东北部，1947年5月1日成立了内蒙古自治区，简称内蒙古。是我国建立的最早的一个自治区，人口约2260万，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地约110多万平方千米。3、师：你对蒙古有多少了解？
（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。
1、听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？赛马比赛已经进行到了冲刺阶段。
师：这部分音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到了冲刺阶段？音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。
为了帮助孩子们更好地理解音乐，学生可以在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马动作愉快地来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并用扣掌心来模仿马蹄声。师：这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。
2、《赛马》，黄海怀创作于1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。
结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也表达了内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。
（二）细听第二部分，把握音乐的变化。
师：比赛场面真是紧张、热烈，瞧！赛马比赛开始了……
1、现在我们来听下面这段音乐——旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬、舒展）
2、指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。
要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律（二）出现了几次？第二次出现时，增加了哪种节奏？（第三次时教师提示）听，什么声音？（马蹄声）
二、初听乐曲，感知音乐形象。
1、现在，我们就一起பைடு நூலகம்听一听，看一看“那达慕”大会上正在进行什么比赛项目。知道是哪一项比赛吗？（赛马）
同学们听地很认真，有的……有的……
2、让我们再听一遍，你眼前仿佛看到了什么？
从你的表情看到了……为什么会这样？从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的）
现在，我们再来听这首好听的二胡独奏曲《赛马》，边听边想，它描绘了几个场景。
（一）细听第一部分，感受音乐节奏。
根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了3部分。首先来听第一部分：
1、聆听第一部分，感受音乐情绪怎么样？（紧张、热烈）。
2、跟着音乐用“en”哼唱一遍这个主题，感受节奏紧密的地方用了几分音符？
3、请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。
师：你知道这马蹄声是怎么演奏出来的？请孩子们仔细看。这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。
3、让我们再来完整地听一遍第二部分音乐，用自己喜欢的方式来随音乐律动。（讨论形式多样的表现方式）想想比赛到了什么环节？（紧张的时刻）
3、作曲家黄海怀带给我们的《赛马》。（出示课题及作曲家）
4、你听出乐曲是用什么乐器演奏的？简介二胡。
我国民族乐器拉弦乐器中的代表乐器，它音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公粮》……
三、细听乐曲，为《赛马》分段。
师：大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族，你还知道哪些民族？一共有多少个民族？对！56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，传播到世界各地。
教学难点和重点：
分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。
课前准备：
课件、串铃、二胡。
教学过程：
一、配乐导入，创设学习情境。
1、师：同学们，你们看到了什么？听到了什么？
多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返……
2、认真体验这种情绪，请孩子们跟着音乐在心中哼唱一遍。
3、既然它和第一部分相似，请孩子们用打击乐表现。
（四）乐曲小结。
现在，我们用自己喜欢的方式一起再听一次乐曲，想一想乐曲的结构？
师：第一部分和第三部分的情绪都比较（激烈），第三部分更为激烈，是全曲的高潮。第二部分的情绪比较（欢快、热烈）。
四、扩展活动，学生表演节目。