机械制图课程改革论文
数控专业机械制图课教学改革论文
小议数控专业机械制图课的教学改革【摘要】机械制图课在数控专业教学中有着十分得要的作用，机械制图课的教学质量，直接关系到中职生机械知识的培养，也关系到本校数控专业的学生能否顺应时代的发展。
因此，机械制图课教学的改革与创新，培养高素质实用型的技术人才，将是我们机械制图课教师要探索的方向。
【关键词】机械制图教学改革机械制图课是跨机械大类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能，也是数控专业技术课的核心课程，进一步说，机械制图课程是直接关系到数控专业学生能否学好其他科目的关键性课程。
机械制图课注重基础理论与动手操作课内容的衔接，也注重理论与实践结合，其目的就是为了培养高素质、实用型的数控专业技术人才。
既然如此，我们应该来实施机械制图课的教学改革呢？笔者认为可以从以下几点来考虑：一、树立以学生为本的创新教学观念确立学生为主体是机械制图课教学的内在要求，也是现代教学的显著特征。
机械制图课教学要以培养学生高尚的职业情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、以及具备较强的实践和动手能力作为为宗旨。
机械制图课教学活动的灵魂就是尊重学生主体，激发学生主体意识和主体精神，促进学生生动活泼地成长，这是一种让学生个性发展与社会发展相一致的教育模式。
它能够大面积地培养出具有能动性、自主性、创造性，同时能够适应社会主义现代化建设需要的合格人才。
在机械制图课教学中，教师要充分调动学生学习的主动性，让学生主动学习、主动参与、主动获取知识、主动提高自我能力，这是全面推行教学创新的客观要求，也是培养和提高学生能力和综合素质的体现，因此教师在教学过程中要始终如一地贯彻这一主体性原则。
二、创设情境，增强学生的参与教学意识教学成效往往取决于能否体现学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变被动为主动，让学生在多种多样的活动中、在参与中接受知识。
例如可以用多媒体技术教学方式来教导学生，运用多媒体技术在课堂中进行情境设置，将理性的教学内容运用音乐、图画、视频以感观性的方式直观地反映出来。
对机械制图课改的思考论文
对机械制图课改的思考论文对机械制图课改的思考论文朱奕摘要：目前机械制图课教学，教师上课辛苦，学生学习困难，处于效率不高的状态。
如何改变教材我们不能左右的，但我们可以从教材及教学方法上下功夫，为提高教学质量尽职尽责。
二、机械制图课程改革思路对于中等职业学校机电类的学生而言，将来在自己的工作岗位上，识图、读图能力是必备的，而画图能力要求并不高。
因此，在校期间对学生进行识图、读图训练是机械制图课的首要任务。
传统的教学，教师都是通过教学画图来提高识图、读图能力，然而近几年的教学实践表明，由于学生惰性较强，懒得动手画图，所以以画带识、以画带读的教学思路受到了严峻的挑战。
我们要改变这种状况，首先要从调整教材体系入手，改变原有教材的编排结构及知识体系，使教材在教学过程中能更贴近生产实际，从而使教师在教学方法上做相应的调整和改变，提高教学效果。
笔者对机械制图课程改革的思路是：将《机械制图》教材按三大部分编排，第一部分基础知识篇，第二部分识图、读图篇，第三部分应用提高篇。
进一步加念，形、根据我们的设想，按照这样一种教材编排方法，完全打破《机械制图》原有版本教材的体系。
学生在学习制图知识的同时，还学习到了材料的知识，热处理的知识、极限配合与量具使用的知识、机械加工工艺的知识。
对学生而言，学到的知识就是将来要用到的知识，从而能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教师课堂教学的效果。
三、对机械制图课改的几点建议第一，根据我们的设想，编辑新的校本教材。
新教材的编辑不应是教师的个人行为，学校应组织人员，提供相关的条件及经费。
第二，机电专业教师要打破原有的教学模式和教学思路，要有较全面的机电专业的专业课功底和较丰富的生产实践经验。
这样教师在上课过程中，才能将各类专业知识融合在一起并与生产实际相结合传授给学生。
很才才能为职。
构建机械制图新课程体系的必要性论文
构建机械制图新课程体系的必要性论文构建机械制图新课程体系的必要性论文一、引言《机械制图》是高职高专机械、机电类专业学生的必修课，是学生学习机械知识、接受工程训练接触最早的一门专业基础课程，在很多专业中，它甚至是一门专业核心课程。
它具有承前启后的作用，它的学习效果直接影响后续专业课程的学习、专业技能的掌握和毕业后从事工作的能力。
本课程主要研究图示方法、标注方法、制图标准、机械常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，逐步培养学生绘图、读图、零部件测绘的一般方法步骤以及分析处理一般工程问题基本的步骤方法的能力，培养丰富的空间想象能力和逻辑思维能力，并且熟悉国家有关的制图标准，从而达到能够制图和识图的最终目标，让学生逐步学会自学，能通过自学来获取新知识。
课程发展至今，课程内容已形成一套完整系统的理论，在教学上也形成了一套传统的教学方法。
与此同时，多数高职学生感觉到这是一门学习难度较大的课程，它需要学生有强大的空间想象能力，但是课程内容的空洞、枯燥、乏味却无法吸引学生认真学习、积极主动学习。
最终由于学生实践动手能力不强、空间想象能力不足、表达方案不合理，导致无法正确地绘制一张合格的零件图或装配图。
因此，笔者认为高职机械制图课程的改革是势在必行的。
二、高职机械制图课程教学现状分析1.教材选择面少。
目前市场上《机械制图》教材不可谓不多，但是我们随手翻开几本看看，就会发现大多数的高职教材，其实质的内容与本科教材并没有多大差异，都是按照投影基础(点、线、面的投影及特性等)一体(截交线、相贯线、三视图、组合体)——图样的表达方法(剖视图、断面图等)——规定画法(常用件、标准件)——图样(零件图、装配图)的顺序编写，强调国家标准、投影知识、投影原理、作图方法等基本知识，绘图能力与绘图的准确性与规范性等。
这样的内容安排，使学生一开始就接触枯燥的国家标准和艰涩难懂的点、线、面的投影，极大地打击了学生学习的积极性，教学效果差，教学效率低下。
机械制图课程教学探讨的论文
机械制图课程教学探讨的论文机械制图课程教学探讨的论文摘要：《机械制图》这门课程在高职院校的工科中属于一门通识课程，尽管不同专业对其要求不同，但是随着各行进一步融合发展，对高职毕业生日后工作涉及的机械制图要求都一直在提高，职业教育的目的就是满足实际工作需求，能独立地进行测绘、徒手绘制草图、计算机绘图等，而徒手绘图能力又是整个制图过程中最基础的能力，需要长期不断的训练学生动手绘图的能力[1]。
笔者将从以下几个方面对《机械制图》进行探讨。
关键词：高职院校；机械制图；手工绘图；职业教育一、职业教育的定位[2]职业教育属于高等教育的一部分，由于我国长期职业教育定位不清晰，发展理念总是和社会化办学这个理念不协调，职业教育与普通高等教育区别不明显。
职业教育机构有必要重新认清楚自身的定位，培养出能适应社会发展的人才，另外一方面职业教育在社会上总是得不到应有的认可，放不下精英教育的偏见。
很多家长不让子女报考职业院校，这也就导致了高职招生良莠不齐，很难培养出优秀的高素质技能人才。
用人单位也盲目跟风，把很多适合职业院校毕业生的就业岗位录取条件变成了本科，这一系列原因也制约了职业教育的发展。
二、职业教育的教学方式（一）让学生一直带着好奇心。
大部分职业院校的学生最缺乏的不是聪明，而是学习的好奇心。
在课程教学过程中如果学生有了好奇心主动积极的思考，那样学习效果将要大大改善。
培养和引导学生的好奇心应该是每个任课教师的长期课题，比如在讲授投影面平行线和垂直线投影规律时候不能直接把规律得出来，应该先让每个学生尝试自己总结投影规律，给他们一定时间思考，进而再提炼出本节课要讲的投影规律，在判断投影面平行线时候采用规律“一斜二平，斜线在哪表示与谁平行”；判断投影面垂直线时候采用“一点二垂，点在哪里表示与谁垂直”，这样安排后课堂效果要好得多，学生参与感也更强。
（二）教学内容和习题三维模型化。
在《机械制图》的教学过程中，大部分学生空间想象力差[3]，三维模型一直扮演着重要的作用，课堂上教师可以给学生演示，帮助学生理解课堂知识，但是在课后作业这个环节中，很多学校采用的《机械制图习题册》都是没有答案，亦或是只有一个答案，没有相应的三维实体作为辅助，很多学生由于基础不扎实，即使老师公布了答案，他们很多也是理解不了，还是需要借助三维模型，这时候可以采用solidworks绘制三维图后生成edrawings，生成的edrawings是一种可执行文件，其文件后缀是exe，可以不需要安装软件就可以对图形查看、剖切等，适当情况下还可以加密。
机械制图教学方法的改革论文
机械制图教学方法的改革论文机械制图教学方法的改革论文摘要：信息化背景下，微课被看成网络时代之中的新颖资源。
微课背景之下的机械制图授课凸显了学生主体，提升原有的交互性，同时精悍简练。
这类带有趣味特性的新颖教学正被逐渐采纳。
机械制图科目的专业特性很强，应能培育高水准的绘图技能、对应的看图技能、拓展想象空间。
与此同时，机械制图关联的基础科目也是偏难的，带有抽象特性。
微课变更了惯用的枯燥方式，增添课堂趣味，让同学体悟出这一科目的学习乐趣。
关键词：微课背景；机械制图教学；方法改革机械制图被归类为基础科目，它表现出凸显的实践倾向，抽象性很强。
高职学生原有的科目基础常常并不牢固，采纳传统的授课流程很难调动起同学的热情，提升授课效率。
为化解这种疑难，有必要接纳微课协助下的新颖方式，变更授课模式。
唯有这样，才能培育更高水准的综合技能，增添探究热情。
对于此，应当摸索最适宜的变革思路。
1微课特有的优势微课促进学习，促进师生创新。
机械制图授课之中，应依据拟定的新标准来拓展原有的授课实践，采纳视频这样的载体来设定多彩的授课流程，围绕精彩互动来展开平日的学习。
围绕设定好的侧重点，开展精彩教学。
对比传统流程，微课凸显了独有的优势：授课时段常常被缩减成10min。
与此同时，微课拟定的授课活动很短，授课内涵被精简得很凝练，带有更高层级的交互特性。
它的运用范畴很广，用于常规情形下的混合授课、远程在线讲解、平日常规讲解，供应了足量的认知资源，弥补授课之中的弊病。
微课供应的在线工具，包含手提电脑、手机等。
在授课前后，学生都可自主予以预习及复习，参与师生互动，解答他人疑惑。
这样做，就释放了偏窄的授课空间，促进师生协作。
通过自主探究、独立接纳新颖知识，变更了原有的单一传授，注重彼此配合。
2筛选最佳题材微课授课进程，在设定好的很短时段中就应调动起班内的注意力，能够聚集精力。
为此，筛选题材应能带有精炼的优势，让学生快速辨识这一课节特有的主旨内涵、知识点关联的若干侧重点。
机械制图课程教学论文
机械制图课程教学论文1传统机械制图课教学的现状1.1很难建立空间感，教学费时机械制图课程教学着重培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力，传统的机械教学课堂却很难满足学生的实际需求，无论是在点、线、面、组合投影，还是空间感的建立都比较困难，不仅浪费了教学时间，还很难提高学生的学习兴趣。
1.2灌输式教学，上课效率偏低传统的机械制图教学存在直观性和空间感差的问题，虽然也利用了CAI 辅助教学方式，但是，课程教学内容仍需要教师从头至尾进行讲解，教师同时要完成讲解、挂件以及模型等工作，此类灌输式教学导致课堂效益偏低。
1.3不适应社会发展的需求伴随着科技的发展，CAD、CAM等计算机辅助软件在机械制图课程教学中得到了广泛应用，实现了机械制图从手工到计算机绘图的转变。
但是，传统的教学方法却很难适应新型的教学工具，导致机械制图教学问题重重。
2现代机械制图课程教学的注意事项2.1不能过分依靠计算机教学目前，计算机在各高校的使用范围越来越广，绝大部分教室都装有计算机装置。
多媒体教学具有操作简单、立体感强的特点，在机械制图教学中发挥着不可替代的作用。
目前，计算机已经成为教学的主要方式之一，在实际教学中教师不能过分依赖计算机教学，否则，教师与学生主体地位将受到挑战。
2.2电子版的立体素材不能取代事物教学模型伴随着教学改革的发展，教学方式逐渐向信息化技术发展，各学科均建立了完善的电子素材库。
现代机械制图课程教学越来越青睐电子版的立体素材，这是机械制图课的发展与进步。
但在实际教学工作中教师却走进了电子版立体素材教学彻底取代实物模型教学的误区，为了满足不同学生的实际需求，教师应该正确处理二者之间的关系。
2.3满堂灌的教学方式使师生之间缺乏合理的沟通与交流机械制图教学时间比较紧迫，教师为了在有限的时间内完成复杂的教学内容，通常会选用填鸭式的教学方法，这种教学方法不仅阻碍了学生的发展，还不利于现代教学手段的运用，导致学生与教师之间出现严重的沟通问题。
论机械制图课程改革
论机械制图课程改革
随着中国教育系统的发展和技术变革，传统的机械制图课程也应进行改革。
为了让学生获得更有效的学习效果，机械制图课程应采用跟随现代发展的理念，以培养学生的多元技能能力。
首先，机械制图课程应加强对学生的综合素质方面的培养。
课程应注重让学生能够让学生从实践中学到知识，并能及时地掌握各种机械制图相关的新技术。
此外，课程应将机械制图专业思维和分析理论锻炼纳入课堂教学，使学生学会如何看问题、思考问题和解决问题，培养对复杂工程设计中分析问题、设计方案和实施方案的能力。
其次，机械制图课程应体现学科的实践性。
拓展学生的实际技能，增强学生的专业技能，也是课程改革的重要内容。
应将实践教学纳入课程教学活动，让学生能够加强计算机使用技能，使用CAD软件，深化对机械制图理论和技术的理解，培养学生专业技能的能力，从而提升学生的就业竞争力。
再次，机械制图课程应注重让学生充分了解社会现实，增强实际操作能力。
课程应充分融入真实社会甚至国际社会环境，使学生能够及时有效地应用到实践中，拓展学生的社会能力，从而让学生能在面对社会变革和机械制图行业发展时，适应发展任务需求。
总之，机械制图课程应深入重构，重塑学科课程教学体系，深化学生专业技能学习，提高学生的就业竞争力。
通过加强课堂理论教学，丰富实践、实践教学，注重学科科学性和实践性，培养学生对复杂工程设计的思考与实践能力，有效改善机械制图课程，做到“教学有结果”。
关于机械制图的论文
关于机械制图的论文抓住学生的心理变化特点,运用科学的教学手段,提高机械制图课程的教学效果,是值得教师认真探讨的一个重要课题。
下面是店铺为大家整理的关于机械制图的论文，供大家参考。
关于机械制图的论文范文一：职业教育机械制图课程改革研究摘要：在职业教育教学中，《机械制图》在机械零件的设计、加工和应用中都起到至关重要的作用，这门课可以说是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门基础课。
其难度对于相对基础差、底子薄的职业中学的学生来是非常大的，需要学生具有很强的空间想象能力、绘图、读图的能力。
关键词：机械制图;空间想象能力;教学改革;立体感一、引言《机械制图》是机械类汽修专业的重要专业基础课，与《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》等专业课具有同等重要的作用。
需要掌握《机械制图》的国家标准规范，熟练绘制汽车零件的零件图，准确的画出装配图，并能正确的对零件图和装配图进行准确读图，是一门理论与实践结合性非常强的课程。
因此，根据学科特点和学生现状，对教学模式进行改革已势在必行，探索新的教学模式已是职业学校面临的主要任务。
针对当前社会需求及教育模式的调查和研究，结合职业教学特点，通过笔者多年在《机械制图》课程的教学经验积累，对该课程的教学模式提出改革意见。
二、提高学生对《机械制图》课的重视程度《机械制图》是昌黎县职业技术教育中心机械类汽修专业的一门专业基础课程,但学生始终认为，只有《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》等课程才是他们的专业课。
殊不知，《机械制图》对其他专业课程起到至关重要的作用。
没有《机械制图》就无法对各个零件进行全面了解，无法直观了解其内部结构，也无法对汽车的整体结构进行全面了解，也无法准确对各部分零件进行装配。
为了能够让学生了解《机械制图》课程的重要性，就要充分展示《机械制图》课程的重要性，增强学生的重视程度。
对于职业学校学生现状来讲，不少学生很快就会丧失对该学科的学习兴趣。
机械制图课程教学改革与思考论文
机械制图课程教学改革与思考论文机械制图课程教学改革与思考论文课程改革是教育教学改革的核心内容，是职业院校强化内涵、提升质量的根本要求，也是打造专业办学特色的突破点和着力点。
推进中职学校机械制图课程与课堂教学改革，使机械制图课程与课堂教学适应职业教育新要求，真正实现与企业一线“零距离”对接，切实提高课堂教学的效率和质量，是中职教师的紧迫任务。
一、机械制图课程教学存在的问题机械制图是中等职业学校机械类相关专业的一门基础课程。
其主要任务是使学生掌握机械制图的基本知识，获得读图和绘图的能力；培养其分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习方法，最终服务于专业学习和工作实践。
在中职学校机械制图的教学实践中，教学效果很不理想。
究其原因，有以下三点。
第一，由于受生理年龄层次所限，学生空间思维能力水平较低、学习能力弱，对机械零件的感性认识又相对缺乏，学习效果差。
第二，选用的教材多数是本、专科教材的压缩版，体现学科体系的基本原理，强调知识系统的逻辑性、理论性、概念性的内容多，实际应用性的内容偏少，学非所用，学生的学习意愿不强。
第三，机械制图课程主要采用以课堂教授为主、课下完成与局部知识点对应的简单作业为辅的教学模式。
这种以“教”为主的教学模式，忽视了学生的主体性，教与学的“双边互动”变成了单边的传输与接受，“独白”代替了“对话”，学生不能主动地参与教学活动，学习兴趣不足。
二、机械制图课程教学改革的指导思想、基本原则和目标任务1、课程改革的指导思想课程改革应坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应中等职业教育培养目标和技术技能人才成长成材需要，按照“产教融合、校企合作”的教学改革要求，更新课程内容，优化课程结构，改革课堂教学模式，促进机械制图教学质量和效益逐步提高。
2、课程改革的基本原则在课程结构上体现“就业导向，工学结合”的原则；在课程内容上体现“识图为主，够用为度”的原则；在内容编排上体现“理实一体，循序渐进”的原则；在教学模式上体现“学生主体，精讲多练”的原则。
论机械制图课程改革
论机械制图课程改革随着科技的发展，机械制图已经成为当今社会的重要科目之一。
它在形状分析、符号绘图、工程计量、制图准则等多个方面都发挥着重要的作用。
有必要实施机械制图课程改革，提高机械制图课程的管理水平、内容质量和教学效果。
首先，要提升机械制图课程管理水平，有必要实施以下几点改革措施：首先，搭建一个科学的教学管理机制，使课程的相关管理人员更好地利用计划、预算、分工等管理工具，建立系统和有效的机械制图课程管理机制。
其次，严格实施机械制图课程管理，确保工具、设施、教材等能及时有效地投入使用。
最后，严格管理教学过程中的考核制度，减少学习和教学中因管理不善而导致的不良现象。
其次，改革机械制图课程的教学内容，加强课程的实践性。
传统机械制图课程的教学模式虽然具有一定的理论性，但缺乏实践性，无法有效建立学生的实践能力。
因此，应重视机械制图课程的实践性，加强实验室练习、实地作业和课题设计等实践教学活动，使学生发挥自己的创造性，真正建立学习和实践能力。
再者，应从改革机械制图课程的教学方法上着手，实施现代化的教学模式。
传统的机械制图课程重视理论教学，讲授的课程内容偏僻，脱离实际，学生们的学习兴趣受到一定的影响。
因此，要实施现代化的教学模式，推行小组合作学习，引入视频、虚拟现实和交互式多媒体等新型教学手段，充分调动学生的思维活动和创新能力，提高学习兴趣。
最后，要提高教学质量和教学效果。
为此，有必要加强师资队伍和技术力量的建设，对机械制图课程的教师进行培训、提升，以提高教学水平。
其次，要重视教学质量的评估和实施，开展教学质量检查、教学模式实践及教学效果评估等工作，以保证教学质量和教学效果，激发学生学习兴趣。
综上所述，机械制图课程改革是一项旨在提高机械制图课程管理水平、内容质量和教学效果的工作。
它体现了一种把管理、教学内容、教学方法和教学质量放在一起的新理念，有助于充分发挥机械制图课程的作用，提高机械制图教学的全面质量。
特别是在实施机械制图课程的改革进程中，要以师资队伍的提高、教育资源的改善和良好的教学环境为基础，实施新的教学模式和手段，坚持把学生的学习效果作为改革的最终目标，做到为学生创造完善的课堂环境，使学生更好地掌握机械制图技术，提高机械制图课程的教学质量。
机械制图论文(5篇)
机械制图论文(5篇)机械制图论文(5篇)机械制图论文范文第1篇当前，很多中职同学由于素养不高，学习机械制图很吃力。
这就要求老师授课时注意基础学问教学，引导同学入门，用生动的语言和形象的比方开启同学爱好之门，让同学在学习的时候会思索，而并不是简洁、机械地接受老师所讲的学问，要调动同学的奇怪心和乐观性，能够主动地去思索把握学问。
比如笔者讲"投影'这一概念时，大白天告知同学们现在是漆黑的晚上，要同学们伸开手掌，若用一手灯照耀，要同学考虑自己桌面上会有什么现象？同学们齐声回答有手的影子。
紧接着告知同学们这个影子就叫你的手的"投影'。
这样，不管同学素养凹凸、成果如何，都能轻松、开心地接受了这个概念。
接下来又引出"投影线'"投影面'"三投影体系'"三视图'等多个基本概念，使同学在基础学问的学习过程中的学习爱好大大提高。
二、创设良好教学情境，提高同学理解力量老师授课不仅要用美丽、清楚的语言，而且还要乐观主动创设好的教学情境，如创设问题情境、轻松开心情境、直接实践情境等。
这些教学情境的创设能够使同学睹物生思、思中生疑、疑中生乐、乐中发思，最终使同学轻松开心地接受学问、提高理解力量。
例如笔者在讲"三投影面体系的建立'和"三视图的形成'一节时，让同学拿出一本书垂直桌面直立在观看者正前方，然后再拿出另一本书垂直桌面和第一本书侧立在观看者右方，这样"三投影面空间体系'就建立起来了。
随后告知同学"三投影面体系'中桌面位置叫"水平投影面'、第一本书位置叫"正投影面'、其次本书位置叫"侧投影面'，再后来让同学自己边观看边思索：三个投影面两两垂直相交的交线和三个面的交点分别在哪儿、叫什么？这样三个投影面、三个投影轴、一个投影原点构成的三投影面体系就清晰地呈现在同学面前。
机械制图论文参考范文 机械制图论文
机械制图论文参考范文机械制图论文机械制图历来都是我国机械行业所重视的部分,而且在许多行业中都有涉及到机械制图的相关应用,因此,机械制图的完善和进展非常重要。
下文是我为大家搜集整理的关于机械制图论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!机械制图论文参考范文篇1浅析机械制图课教学模式伴随我国改革开放的日益进展，教育改革浪潮迭起，职业教育面临新的机遇和挑战。
作为国家级重点职业中专的我校师生，为社会输送合格的劳动者，适应市场的需要，培育各级各类专业合格人才，是我们当今的首要任务。
国家尤其对机械制造、机械加工的人才需求也日益广泛，它强调要求具有肯定机械看图、绘图、识图、机械加工水平的各级各类的人才脱颖而出，这就使在机械专业内作为重要专业技术基础课的机械制图的教学要求也愈来愈详细化、规范化、系列化但从我所教机械制图的班级同学状况来看，无论是招收同学的文化素养、学问水平还是学校的硬件设施、师资配备、领导的重视、专业建设都刚刚起步、处于萌芽状态、特别薄弱，教学效果也很不抱负这些除受客观条件制约外，其中最重要的一条是老师厌教、同学厌学。
针对这一问题及现象，多年来我反思、感悟、摸索出适应当今高一职高同学机械制图教学的新路子：明确意义――激发爱好――把握责任――搞好服务。
一、明确意义作为选择读职校的职高生，由于受社会观念、人们思想意识的影响，总认为自己是个中考落榜生，选读职高是被父母所逼，毫无爱好、前途渺茫。
选择读机械加工专业，该专业应学点什么?具备什么?将来为社会做点什么?一概不知。
所以，作为教机械制图的老师有责任和义务在上第一节课时要让同学明确学习机械制图的重要意义、社会作用，弄清晰怎样学好制图。
只有让每位同学明确了制图的意义、作用、奋斗目标，达到了跃跃欲试，愿意入门求学，才有了动力、才会进入角色，再扮好、演好角色。
二、激发爱好爱因斯坦有句名言："爱好是最好的老师'。
心理学指出：一个人的执著追求绝大多数都来自奇怪和爱好。
优化本科机械制图教学论文
优化本科机械制图教学引言《机械制图》是机械类专业学生必修的一门重要的专业基础课。
当今科技迅猛发展，机械制造业向高、精、尖的纵向深入对工科学生的绘图、识图能力提出了更高、更新的要求。
但是，由于该课程教学内容繁多、知识抽象，而现行修订的教学计划大量压缩了学时，二者之间产生了冲突和矛盾。
在有限的学时下，如何理论联系实际，培养学生的空间想象力和空间思维能力，达到见物知图，由图构物的境界，是作为每一位制图老师都应该思考的问题。
笔者认为，必须在教学内容、教学方法及手段、作业的及时批改等方面进行改革，以适应目前发展的需要。
一、合理的设置教学大纲，重点突出随着时代的发展，原来的制图教学大纲已不能适应时代的发展，每一所高校都修订了原来的大纲。
新大纲应坚持以“理解、实用”为教学目的，侧重对基本概念、基本原理的理解，大幅度删减画法几何部分的内容，或降低其难度，着重培养学生绘制、阅读视图的能力和空间想象力，并加强标准化教育，强化学生的徒手绘图能力，加大实践环节，使学生在实际操作中逐步培养空间概念。
比如在绘制零件图的训练中，学生通过实物观察、比对，学会如何确定机件的主视图、理解各视图之间的投影关系、根据图样的表达方法，采用恰当的表达方法合理的表达零件的所有形状特征和内部结构。
教学大纲的设置还应结合各专业需要而制定，对于机械类及近机械类专业，其教学内容应包含画法几何、制图标准、视图表达、标准件与常用件、零件图与装配图以及计算机绘图等；而对于非机械类专业，则应将教学重点放在读图、绘图环节，降低画法几何部分的难度，协调好教学内容和学时之间的矛盾。
画法几何部分是机械制图的理论基础，该部分的教学重点应放在什么地方会出现相贯线，而对作图的准确程度不必要求太高。
机械制图部分应将重点放在学生读图能力的培养上。
零件图和装配图的尺寸标注要考虑实际的因素，应重点讲授。
零件图上的技术要求，可以“先标注，后讲解”，学生会在后续课程的应用中逐渐熟练并掌握之。
高职院校机械制图课程改革的研究与实践论文
高职院校机械制图课程改革的研究与实践论文一、改革中的同学因素随着这些年本科院校的扩招，进入高职院校的同学数量和质量都发生了很大的改变，同学之间的个体差异比较明显。
由于在学习机械制图课程过程中，需要较好的空间想象力量，而这一力量不是几天就能培育起来的，所以在学习之初，同学之间的差异化比较明显，有的同学学习状况较好，能够完全把握老师的授课内容，而有的同学几乎入不了门，即便是特别努力地学习，也是收效甚微，久而久之，也就放弃了这一学科的努力与学习，直接或间接影响到他今后的其他专业的学习和生产实践。
针对消失的这一问题，我们要深化讨论同学的详细状况，在机械制图教学开头时，下足工夫，利用各种手段简化教学内容，便利同学学习，培育同学的学习爱好，激发他们的学习动力。
同学作为教学环节的主体，直接影响到教学效果，而每届同学的状况都各不相同，所以探究一条便利改革、适应性强的机械制图教学之路，特别重要。
二、改革中的老师作用老师作为教学环节中的主导作用，担负着组织教学的任务。
如何上好一堂课，笔者认为，首先老师应当努力提高自身的专业素养和业务水平，不要墨守成规，要以主动的看法去学习和讨论一些与机械制图课程关系亲密的相关专业课程，增添对机械类专业课融会贯穿的力量，这样可以在教学中做到游刃有余，提高同学学习的热忱。
其次，时刻关注该课程的进展，学习新技术、新方法，多去企业调研，时刻了解企业的需求与新技术的引进，坚持理论与实践的结合，这样在教学过程中，才能有效地解答同学提出的这样那样的问题。
在同学学习开头时，往往会存在一些问题，比方学这门课有什么用，学了以后能干什么，假如学好了，会有多大的关心等等。
笔者认为，解答这些问题的最好也是最有效的方法便是实际生活或生产中的例子，特殊是绘图力量在企业的产品设计、生产过程中的应用和作用，生动且形象，从而增添同学学习的信念与动力。
三、改革教学内容1.增加计算机绘图软件的学习如今要求同学不仅仅把握视图和绘图力量，还要具备计算机绘图的.力量。
对中职机械制图教学改革的思考论文
对中职机械制图教学改革的思考论文对中职机械制图教学改革的思考论文摘要：机械制图是机械专业的一门专业基础课程，主要培养学生识图能力、制图能力和空间想象力。
然中职学生知识结构不完善，空间想象力差成为制约机械制图课程学习的重要因素。
如何在有限的时间内优化课堂教学内容，成为老师面临的首要问题。
关键词：机械制图教学论文机械制图是机械专业的一门专业基础课程，主要培养学生识图能力、制图能力和空间想象力。
然中职学生知识结构不完善，空间想象力差成为制约机械制图课程学习的重要因素。
如何在有限的时间内优化课堂教学内容，成为老师面临的首要问题。
同时，随着新技术新设备的普及，又为机械制图教学改革奠定了坚实的基础。
一、当前机械制图课程教学中存在的问题（一）学生对机械制图课程茫然据有关调查显示，50%以上的学生是出于无奈就读中职学校，他们在初中基础教育阶段没有打好扎实的基础，对机械常识缺乏了解，立体思维欠缺，加之进入职业学校后他们自认为没了升学的压力，缺乏学习目标和内在动力，完全处于漫无目标的茫然状态，对学习该课程麻木不仁，所以最终学习效果极差。
（二）教材的实用性不强教材是教学的基础，中职教学的最终目的是学习知识实用性的最大化，而现行机械制图教材不合理，对零件图和装配图的讲解偏少，降低了实用性。
现行机械制图，计算机辅助制图，公差配合作为三门课程分别开设，而很多中职学生不会融会贯通，加上制图课程与公差配合教学不同步，许多学生对图纸上的公差代号一头雾水，导致学生在机械制图课程学习上的欠账，到实际工作中都难以弥补。
（三）教学与企业需求脱节机械专业学生成为企业员工后特别需要的是拿到零件图能准确识读，并按图生产[1]。
但机械制图知识的匮乏让其感到力不从心。
同时，企业生产中绘制的零件图大多是CAD绘制，虽然学校开设有CAD课程，但授课教师大多没有企业实践经验，对机械专业知识欠缺，造成教学与生产实际脱节，也给学生就业造成困难。
二、机械制图教学改革的思考（一）教材的改革教材作为教学内容的蓝本，不应该单纯追求各学科的系统性、完整性，而应根据培养目标和岗位需求，从中筛选出与培养职业能力有关且使用频率较高的专业知识内容。
对机械制图课改的思考论文
对机械制图课改的思考论文 对机械制图课改的思考论文 朱 奕 摘 要目前机械制图课教学，教师上课辛苦，学生学习困难，处于效率不 高的状态。
如何改变这种状态是教师在教学过程中必须思考的问题。
关键词机械制图 教学 课改 一、问题的提出 笔者从教二十多年，机械制图课上了一轮又一轮，然而现在，却越上 越没有信心。
以前上课，虽然班级学生多，但肯学的学生多，对机械制图感兴趣的 学生多，上课虽然辛苦，但上课有劲头也有成就感。
而现在，班级虽然学生少，但上课却颇感费力。
究其原因，学生的学习动力较以前的学生明显不足，老师上课虽劳心劳力，但收效甚微。
出现这样的现象，生源素质下降是一个方面原因，但教材老化、教学 方法陈旧也是重要的因素。
学校中职机电类专业《机械制图》教材选用的是劳动版机械类通用教 材。
这个版本的《机械制图》教材虽然也在不断调整和改进，目前已是第 五版，但不管怎么改都没有突破高校《机械制图》教材的编排体系。
教师在教学的过程中，也仍是按照教材按部就班地进行教学。
这样的教材和这样的教学方法很难调动起学生的学习积极性，教师上 课事倍功半也就不足为奇了。
要想改变目前教师上课辛苦，学生学习没有效果的状况，作为教师要 有所作为。
生源素质低是我们不能左右的，但我们可以从教材及教学方法上下功 夫，为提高教学质量尽职尽责。
二、机械制图课程改革思路 对于中等职业学校机电类的学生而言，将来在自己的工作岗位上，识 图、读图能力是必备的，而画图能力要求并不高。
因此， 在校期间对学生进行识图、 读图训练是机械制图课的首要任务。
传统的教学，教师都是通过教学画图来提高识图、读图能力，然而近 几年的教学实践表明， 由于学生惰性较强， 懒得动手画图， 所以以画带识、 以画带读的教学思路受到了严峻的挑战。
我们要改变这种状况，首先要从调整教材体系入手，改变原有教材的编排结构及知识体系，使教材在教学过程中能更贴近生产实际，从而使教 师在教学方法上做相应的调整和改变，提高教学效果。
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机械制图课程改革论文
1机械加工岗位工作过程调查分析
高职《机械制图》课程要改革，要适应“工作本位学习”形式的要求，首先要对“工作本位学习”的特点进行充分的了解，从上述可知，“工作本位学习”的实施过程是在工作现场完成的，是把完成任务的过程与学习的过程完全结合在一起，工作即课程，课程即工作。
那么，对实际工作过程进行调查分析是十分必要的。
高职机械专业的培养目标是为机械制造企业生产一线培养技能型人才，根据相关资料显示，机械制造企业生产一线人才构成比例为：机械零件加工人员为60％，机械装配人员为20％，机械维修人员为10％，现场工艺和管理人员为10％。
我们选择比例最大的机械零件加工人员作为调查对象，对其工作过程进行调查，整理如下。
通过上表零件加工的工作过程可以知道，图纸和工作者之间有着十分密切的关系，在工作过程的36个步骤中，有24个步骤与图纸有直接的关系，其余步骤也有间接的关系。
通过对上述过程的分析，我们可以得出以下结论：（1）图纸的作用贯穿于整个零件加工工作过程之中；
（2）图纸产生在工作过程之前；
（3）图纸是下达工作任务的依据；
（4）图纸在工作过程中处于指导性地位；
（5）工作者的工作过程自始至终是理解图纸内涵、服从图纸指令、遵循图纸规定、执行图纸要求、实现图纸设计思想的过程。
上述调查和分析充分体现了工作过程、工作者、图样三者之间的关系，也给高职《机械制图》的改革指明了方向。
2“工作本位学习”的基本内涵
从20世纪末开始，工作本位学习(workbarninglearning)以一种新的学习形式在全世界范围得以迅速的发展与普及，它是一种以满足学习者的需要，把学习和工作结合起来，实现在工作现场创造新的学习机会的大学层次课程的学习计划。
“工作本位学习”本质上是一项在工作现场进行的、以工作任务为单位组织，通过工作任务的完成来建构与职业相关的知识和技能。
在这一过程中，强调
“学”而非“教”，强调学习者的主动参与实践。
因此是一种合作教育计划。
3高职《机械制图》课程改革的思考
3.1正确进行课程目标定位
高等职业教育人才培养目标的定位是以培养生产、建设、服务、管理第一线的高等职业技术应用型和技能操作型人才为根本任务，来适应经济建设的需求。
对机械类而言，就是为机械制造企业培养机械制造、生产、加工一线的高等应用型和技能操作型人才。
作为机械类专业的主要基础课程的《机械制图》，同样必须服从和服务于培养生产一线所需要的机械生产、加工岗位人才的目标。
根据前文的机械零件加工过程调查可知，其工作过程的主要任务是“识读”图样，通过“识读”，正确理解图样内涵，忠实执行图样要求，准确实现图样设计目标，而不是设计绘制图样。
因此，高职《机械制图》课程的主要任务是，为机械生产、加工一线职业岗位人员培养识图能力，而不是图样绘制能力。
所以课程名称建议改成《机械图学》，一方面名称涵盖更加广泛，另一方面体现课程目标任务的更改，弱化了图形绘制这一特定的概念。
3.2努力实现教学中心转移
按照高职教育教学规律的要求，要实现三个中心的转移，即以教材为中心向以职业岗位需求为中心转移；以教师为中心向以学生为中心转移；以课堂为中心向以工作过程和工作现场为中心转移。
只有理清了高等职业教育的这些新思路和新观念，才能都搞好《机械制图》教学改革。
高职图学课程必须紧紧围绕“识图”这一目标，着力构建以“基本体识读――组合体识读――零件图识读――装配图识读”为核心内容的机械图识读体系，立足学生图样识读能力的培养，其他相关内容只能服务于“图样识读”这一主题，凡是与图样识读能力相关的内容，例如零件图知识、国标知识等都要强化，而与制图能力相关的内容都应该弱化，对理论性过强、过于抽象的内容应该删除。
3.3培养综合应用分析能力
(1)总体识读分析能力：对机械图样进行总体识读，对加工件的名称、材料、大小、重量、图物比例等进行全面了解分析，对工作任务形成总体印象；
(2)图学知识分析能力：每个图的名称、图与图之间的关系、使用了什么表达方法、特殊画法、简化画法等心中有数；
(3)形体识读分析能力：运用形体分析方法对零件的形状、结构进行正确的分析认定；
(4)尺寸识读分析能力：对照图样能准确识别尺寸基准，从功能上对全部尺寸进行分类，能分辨哪些是本工序加工尺寸、哪些是非加工尺寸；
(5)公差识读分析能力：能对图样上的尺寸公差、形状公差、位置公差进行准确的识读和理解；
(6)技术条件分析能力：，按照图样标注的要求，确定加工件的表面加工要求和其他技术、工艺要求；
(7)加工工艺分析能力：按照图样表达的工件特征，确定本岗位加工的任务范围，编制合理的加工程序；
(8)设备工具分析能力：按照图样表达的工件特征，和加工位置及加工尺寸等要求，正确分析选择加工设备和相关的工具；
(9)定位装夹分析能力：按照图样表达的工件特征，选定合理的定位形式和装夹方法；
(10)技术测量分析能力：按照图样标注的尺寸及公差的特点，正确分析和选择量具及测量方法。
从上述能力结构可以得知，这种图样识读体系中，一方面注重从图学知识角度的读图能力的应用和延伸，另一方面，更加注重工作现场读图的特点，强调图学知识和其他学科知识的互相渗透、互相融合、互相补充，注重多学科综合应用能力的形成和培养，养成多角度读图和多工种身份读图，使图样识读的过程由浅入深、由表及里、由被动到主动。
3.4适应工作现场应用需要
高职教学内容的选取，应该服从和服务于职业岗位的需要。
从前述工作过程调查可知，工作者从接受工作任务以后，识读图样几乎伴随整个工作过程，而画图的机会非常少，使用尺、规、图板作图的情况，在工作现场几乎不可能发生，因此，在《机械图学》的教学中，应该减少和弱化传统的尺规作图内容。
但是这并不意味不需要画图教学的内容，在工作现场工作者之间的交流是十分频繁的，根据工作现场的实际需要，培养和强化工作者的徒手画图能力是十分必要的，特别是徒手画立体图和零件草图，这方面教学内容的安排和作业训练应该引起教师
的重视。
3.5提供职业应用发展平台
高职教育是人生职业生涯中的一个阶段，它既要前面的教育提供基础，又要为后续学习和发展提供平台，因此，《机械图学》课程同样要承担这样的任务，为此，在确保高职阶段以图样识读为主要内容的前提下，在教学安排上可以作两方面考虑：
其一，引入选学机制，设置画法几何、绘图方法和技巧、展开图、焊接图等选学模块为有制图职业志向的学生和多岗位发展的学生提供空间。
其二，计算机的发展与普及是科技现代化的时代特征，增加计算机绘图内容，让学生了解计算机绘图的基本方法，为学生未来发展构筑平台。
摘要：“工作本位学习”是适合高职教育特点的学习形式，通过对工作过程的调查分析，确定高职机械制图改革的主要任务和改革的基本思路。
正确进行课程目标定位，努力实现教学中心转移，培养综合应用分析能力，适应工作现场应用需要，提供职业应用发展平台。
关键词：工作；学习；高职；机械制图；改革
参考文献
［1］何铭新，钱可强.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，1999.
［2］吕守祥.机械制图［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2002.
［3］李澄，吴天生，闻百桥.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2003.
［4］黄秋明.“工作本位学习”：抵及高职课程改革的核心［J］.中国高教研究，2007，（4）.。