绿色化学选修课教学模式探讨
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施绿色化学是一种关注环境友好、资源可持续利用的化学理念。
在高中化学教学中，引入绿色化学可以提高学生对环境保护意识的培养，培养学生的创新思维和实践能力，使他们对化学的学习更加深入和有意义。
本文将从实验设计、教学材料和教学方法等方面探讨绿色化学在高中化学教学中的应用措施。
一、探索绿色实验设计实验是高中化学教学中重要的一环，通过实验可以让学生亲自参与并体验化学现象和反应过程。
在绿色化学实验设计上，教师可以从以下几个方面进行探索。
1.选择环保材料和试剂。
教师可以选择无毒、无污染或少污染的材料和试剂进行实验，避免使用对环境有害的材料，如可替代有机溶剂、无毒试剂等。
2.减少实验废弃物产生。
教师在实验设计中可以考虑减少实验废弃物的产生，例如通过溶液反应后的沉淀可以回收利用，减少废弃液体的排放。
3.采用绿色催化剂。
绿色催化剂是绿色化学实验中的重要组成部分，可以提高化学反应的速率和选择性，降低反应温度和能耗。
教师可以引导学生了解和使用绿色催化剂，培养他们的创新意识和实验设计能力。
二、优化教学材料教学材料是化学教学中的重要工具，可以帮助学生理解和掌握化学知识。
在绿色化学教学中，教师可以优化教学材料，使其符合绿色化学的理念。
1.引入绿色化学实例。
教师可以在化学教材中引入一些绿色化学的实例，例如介绍可再生能源的开发利用、绿色催化剂的应用等，让学生了解绿色化学在解决环境问题和可持续发展中的作用。
2.使用环境友好的教学材料。
教师可以选择使用环境友好的教学材料，如使用可回收的教学包装、使用由可再生材料制成的教学用品等，对学生进行环保意识的教育。
3.提供绿色化学文献资料。
教师可以引导学生查阅和阅读与绿色化学相关的文献资料，如绿色化学期刊、绿色化学实验手册等，让学生了解绿色化学的最新研究进展。
三、实施绿色化学教学方法绿色化学教学方法是指在教学过程中采用环保、可持续和创新的方法，激发学生的学习兴趣和创造力。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施一、绿色化学的概念绿色化学是一种以最小化化学品使用和废弃物产生为目标的新型化学原则和方法。
它不仅要求在化学合成中尽可能地降低对环境的影响，减少危险废物和有毒化学品的使用，而且还要求在化学产品的设计、生产和使用环节中，最大程度地考虑到对环境、健康和可持续发展的影响。
二、绿色化学在高中化学教学中的应用现状目前，高中化学教学中已经开始尝试将绿色化学的理念融入到课堂教学中。
教师们开始关注学生的实际操作过程，引导学生注意实验室安全和环保意识，并通过设计绿色实验，提高学生对绿色化学的认识和理解。
在实际教学中，仍然存在一些问题。
一方面，教材内容和教学手段相对滞后，学生对于绿色化学的理解和认识不够深入；教师对于绿色化学的理念和方法了解不够，难以将其融入到教学中。
如何更好地将绿色化学融入到高中化学教学中成为了当前亟待解决的问题。
1. 更新教材内容，增加绿色化学的相关知识当前高中化学教学中的教材内容相对滞后，对于绿色化学的理念和方法介绍较少。
应当通过更新教材内容，增加绿色化学的相关知识，引导学生了解绿色化学的基本概念和发展历程，从而增强学生的环保意识和责任意识。
2. 加强实验室安全教育，引导学生进行绿色实验实验是高中化学教学中的重要环节，而实验室的安全管理和环保意识培养也是至关重要的。
教师应当加强对学生的实验室安全教育，提高学生的环保意识，引导学生进行绿色实验。
可以设计一些无废物、低毒性、高效率的实验，从而培养学生良好的实验室习惯和环保意识。
3. 引导学生参与环保活动，提高环保意识绿色化学的理念追求的是在减少对环境的影响的提高经济效益和社会效益，对学生的环保意识进行培养至关重要。
教师可以引导学生参与环保活动，如组织学生进行垃圾分类、节约用水等，从而提高学生的环保意识和责任感。
4. 提倡绿色实践，引导学生进行绿色设计绿色化学的理念要求在化学产品的设计、生产和使用环节中，最大程度地考虑到对环境、健康和可持续发展的影响，教师应当引导学生进行绿色设计，提倡绿色实践。
中学绿色化学教学实践(3篇)
第1篇一、引言绿色化学，又称环境友好化学，是21世纪化学科学发展的新方向。
它以“原子经济性”为核心，倡导“零排放”、“无污染”的化学过程，旨在减少化学产品的危害，保护人类健康和生态环境。
在我国，绿色化学教育已经引起了广泛关注，越来越多的中学开始开展绿色化学教学实践。
本文将结合中学绿色化学教学实践，探讨其重要性、实施策略和效果。
二、绿色化学教学实践的重要性1. 提高学生的环保意识绿色化学教学实践有助于培养学生的环保意识，使他们认识到化学产品对环境的影响，从而自觉减少化学污染，为可持续发展贡献力量。
2. 培养学生的创新精神绿色化学教学实践鼓励学生从源头考虑化学产品的环境影响，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 促进学科交叉融合绿色化学涉及化学、物理、生物等多个学科，教学实践有助于培养学生跨学科的综合素质。
4. 适应社会发展需求随着我国经济的快速发展，环境保护问题日益突出。
绿色化学教学实践有助于学生适应社会发展需求，为未来职业生涯做好准备。
三、中学绿色化学教学实践的实施策略1. 创设绿色化学教学环境（1）学校应设立绿色化学实验室，配备必要的实验设备和仪器，为学生提供实践平台。
（2）利用校园环境，开展绿色化学主题活动，如植树节、环保宣传周等，营造绿色化学氛围。
2. 开发绿色化学教学资源（1）编写绿色化学教材，将绿色化学理念融入课程内容。
（2）收集整理国内外绿色化学教学案例，为学生提供丰富的学习资源。
3. 改革教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究绿色化学问题。
（2）开展实验教学，让学生亲身体验绿色化学过程。
（3）组织学生参与绿色化学竞赛，提高学生的实践能力。
4. 加强师资队伍建设（1）组织教师参加绿色化学培训，提高教师的绿色化学素养。
（2）鼓励教师开展绿色化学教学研究，推动绿色化学教学实践。
四、中学绿色化学教学实践的效果1. 学生环保意识明显提高通过绿色化学教学实践，学生的环保意识得到显著提高，他们能够自觉关注化学产品的环境影响，为环境保护贡献力量。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施“绿色化学”是指将可再生的和环境友好型的方法引入化学合成和化学反应中，从而减少了对环境的影响。
在当今社会，对环保的重视程度越来越高，绿色化学也成为了一个热门话题。
化学教育应该积极响应这一趋势，引入绿色化学的概念和方法，培养学生的环保意识和环境保护的能力。
接下来，本文将探讨在高中化学教学中应用绿色化学的具体措施。
首先，教师需要认真研究和理解绿色化学的基本概念和原则，有意识地将绿色化学的思想和方法纳入课程设计中。
在现有课程的基础上，教师可以增加和强化优化化学反应和化学合成中对环境的影响方面的内容。
对于重要化学反应或合成过程，教师可以展示如何通过改变反应条件或使用代替试剂来减少废弃物的产生或减少非可再生试剂的使用等，帮助学生理解绿色化学的实际应用。
其次，教师可以鼓励学生开展课外科研活动，参与绿色化学实验，采用可再生的试剂，探索替代化学反应和合成过程等，这样可以激发学生的创新意识和科学实践能力，同时也为国家的环保事业做出贡献。
此外，教师可以鼓励学生进行绿色化学方面的课题研究，例如基于绿色化学的催化反应机制、绿色化学对环境和人体的影响等，这些都可以建立在学生对化学基础知识的深刻理解之上，有助于学生在更高层次上理解绿色化学的概念和原则，形成更有温度的知识体系。
最后，教师在教学中需要注意安全，注意减少有害物质的产生和使用，并在教学中加强环境保护意识的培养，例如回收利用废旧实验器材、正确处理废弃物等，更好地为环保事业服务。
总之，绿色化学是一种积极的、可行的环保理念和实践，将绿色化学的内容引入到高中化学教学中，不仅可以帮助学生更好地理解化学基础知识，更能切实地学会如何保护和爱护环境，为实现可持续发展的目标做出贡献。
试论高中化学新课程的绿色化学教育
试论高中化学新课程的绿色化学教育一、绿色化学的教育意义绿色化学，顾名思义即环保化学。
绿色化学教育的出发点在于提倡绿色生产、绿色消费和绿色生活方式，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
在当前全球环境问题日益突出的形势下，强调绿色化学教育的重要性不言而喻。
在高中阶段，学生的认知能力和社会责任感逐渐加强，此时的学生正处于形成自身价值观和世界观的重要时期。
绿色化学教育可以通过化学原理知识和实践操作，引导学生正确认识化学技术和产品对环境的影响，从而引导学生形成绿色消费和可持续发展的意识。
针对高中化学新课程的绿色化学教育，需要从化学教学内容、教学方法和实践操作三个方面进行综合设计。
1. 化学教学内容：在化学教学内容设置上，可以通过以下几个方面来引入绿色化学教育：（1）环境问题：通过教学内容引入环境问题的相关知识，例如大气污染、水污染、土壤污染等，使学生了解化学污染对环境和人类健康的危害。
（2）绿色化学原理：在教学中引入绿色化学的基本原理和概念，如原子结构与周期性、化学键、化学反应等，让学生了解优化合成、绿色催化、绿色溶剂等绿色化学技术的应用。
（3）绿色产品与绿色能源：介绍和讨论绿色产品的特点和应用、能源的利用与环保，让学生认识到绿色产品对环境的友好性和可持续性。
2. 教学方法：在教学方法上，可以采用项目化教学、实验教学、案例教学等方式，使学生在实践中感知绿色化学教育的重要性。
（1）项目化教学：鼓励学生自主选择相关的绿色化学项目进行研究，并通过实验和调研，加深对绿色化学的理解和认识。
（2）实验教学：引入环保型实验，如制备无污染的产品、减少废弃物的产生等，让学生亲身体验绿色化学的实践，锻炼学生的动手能力和实践技能。
（3）案例教学：引入一些成功的绿色化学案例，让学生学习和思考绿色化学技术的应用与发展，从而激发学生的学习兴趣。
3. 实践操作：绿色化学教育需要有一定的实践操作环节，通过实验和实际操作，促进学生对绿色化学的理解和应用。
试论高中化学新课程的绿色化学教育
试论高中化学新课程的绿色化学教育随着社会的发展和进步，环境保护已经成为全球关注的焦点。
在这样的大背景下，绿色化学教育作为化学新课程已经逐渐受到人们的关注和重视。
特别是在高中化学教育中，绿色化学的概念已经逐渐被引入到教学中。
本文将试论高中化学新课程的绿色化学教育，探讨其意义、实施方式和未来发展方向。
一、绿色化学教育的意义1.促进环保意识培养绿色化学教育可以培养学生的环保意识，使他们意识到化学与环境之间的关系，从而更加重视环境保护。
通过学习绿色化学，学生可以了解到绿色化学技术的重要性，同时也能够理解传统的化学工艺对环境的破坏。
2.引导学生积极参与环保行动通过绿色化学教育，学生可以了解到自己在保护环境方面的责任和义务，从而激发他们积极参与环保行动的意识和行动力。
3.培养学生的创新精神绿色化学教育可以激发学生的创新思维和创新精神，促使他们在化学领域中创造更加环保、可持续的技术和产品。
二、高中化学新课程的绿色化学教育实施方式2.教学方法教师可以通过案例教学、实验教学、讨论式教学等多种教学方法来进行绿色化学教育。
通过这样的教学方式，可以使学生更加深入地了解到绿色化学的基本原理和应用技术。
3.实践活动学校可以组织学生参与一些与绿色化学相关的实践活动，如参观环保企业、参与环保公益活动等，从而使学生更加直观地感受到绿色化学的重要性和实际应用情况。
1.加强师资培训学校应该加强对化学教师的绿色化学教育的培训，使他们具备丰富的绿色化学知识和教学经验，从而更好地开展绿色化学教育。
2.创新教学内容学校应该根据绿色化学的发展趋势和需求，不断创新教学内容，使之与时俱进，更符合学生的学习需求和社会的发展需求。
3.加强与行业合作学校可以加强与环保企业、科研机构等的合作，通过合作开展绿色化学研究项目和实践活动，为学生提供更加丰富的学习资源和实践机会。
高中化学新课程的绿色化学教育具有重要的意义和作用，应该得到更多的重视和支持。
只有通过加强绿色化学教育，培养出更多具有环保意识和创新精神的化学人才，才能更好地促进社会的可持续发展和环境的保护。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施随着人类社会的不断发展，绿色化学已被广泛关注并应用于各个领域。
在高中化学教学中，怎样引入绿色化学理念，开展相关实践活动，提高学生环境意识和可持续发展观念，成为当前教学改革的一个热点问题。
本文将针对这一问题进行探讨，并提出一些应用措施。
一、开展绿色化学教育1. 理念宣传为了提高学生对绿色化学的认识和理解，可以在化学教学中引入相关的知识和理念宣传。
可以通过课堂讲解和多媒体展示向学生介绍绿色化学的基本概念、原理和优势，并通过案例分析，让学生了解绿色化学在解决环境问题中的作用和意义。
2. 实践活动通过组织一些具体的实践活动，让学生亲身体验绿色化学的魅力。
可以组织学生参观一些环保企业或绿色化学实验室，让他们了解绿色化学技术在生产实践中的应用。
还可以开展一些绿色实验，如利用天然物质进行某些化学反应，或者设计一些节能减排的化学实验，让学生从实践中感受绿色化学的价值。
二、引入绿色实验1. 设计新颖实验在传统的化学实验教学中，可以逐步引入一些绿色实验，如替代有毒试剂的非危险试剂、采用可降解材料替代常规实验器材等。
这样可以培养学生的环保意识，增强他们对绿色实验的认同感。
2. 绿色实验评估在进行绿色实验时，要引导学生对实验进行全面评估，包括对原料、试剂、催化剂、反应条件、产物等方面的功耗、废气、废液的评估，从而培养学生对绿色化学技术的敏感性和主动性。
三、综合实验设计在高中化学教学中，可以设计一些综合实验，让学生自主选择原料、试剂、实验装置和条件等进行绿色化学实验。
并且在实验报告中，要求学生对实验中所涉及的环保问题进行分析和探讨，培养他们的环境意识和问题解决能力。
2. 开展实践性教学通过开展一些实践性教学，如参与科研创新项目、参加科技竞赛等，让学生更加深入地了解绿色化学的前沿技术和应用场景，激发他们对绿色化学的兴趣和热情，从而在未来的学习和工作中积极投身于绿色化学领域的发展。
四、培养创新能力1. 引导学生进行创新研究在高中化学教学中，可以引导学生开展一些绿色化学的创新研究，鼓励他们通过实验和调研，发现和解决环境问题，如原料资源的可再生利用、废弃物的资源化利用等，从而培养他们的环保意识和创新能力。
试论高中化学新课程的绿色化学教育
试论高中化学新课程的绿色化学教育近年来，全球关于环境保护和可持续发展的议题备受关注，而绿色化学作为其中的一个重要领域，正逐渐受到高中教育的重视。
为了培养学生对环境保护的意识和技能，高中化学课程也开始引入绿色化学的内容。
本文将就高中化学新课程中的绿色化学教育进行试论，探讨其意义、特点和实践方法。
一、绿色化学教育的意义1. 促进学生环境保护意识的培养传统的化学教育往往侧重于理论和实验操作，而忽视了对环境保护的重要性的培养。
绿色化学教育则能够引导学生关注化学品的环境影响，从而培养学生关心环境、热爱大自然的意识。
2. 培养学生的创新思维绿色化学的理念是将环境和可持续性纳入到化学设计中，这需要学生具备创新思维和解决问题的能力。
绿色化学教育可以培养学生对问题的洞察力和创新性思维。
3. 引导学生追求绿色生活方式通过学习绿色化学，学生可以更好地理解化学产品对环境的影响，从而更加倾向于选择绿色生活方式，如购买环保产品、减少使用化学制品等。
1. 理论内容的更新在新课程中，化学教材中会增加有关绿色化学的理论内容，如绿色合成方法、可持续发展理念等。
通过这些内容的学习，学生可以更好地理解绿色化学的重要性和实践方法。
2. 实验操作的改变传统的实验操作中，常常使用对环境具有危害性的化学试剂，而在绿色化学教育中，会引入更多的绿色实验方法，如使用可降解的试剂、减少废弃物的产生等。
通过这些实验，学生可以亲身体验绿色化学的实践方法，增强对环保的认识。
3. 案例教学的增加为了使学生更好地了解绿色化学的应用，新课程中还会增加许多有关环保案例的教学内容，如绿色生产企业的案例分析、环境友好产品的开发等。
这些案例可以帮助学生更好地了解绿色化学在实际生活中的应用，增强学习绿色化学的兴趣。
三、高中化学新课程中绿色化学教育的实践方法1. 项目化学教学项目化学教学是一种注重实践的教学方法，能够很好地引导学生进行绿色化学实验操作。
教师可以设计一些贴近学生生活的绿色化学项目，如制作环保清洁剂、垃圾分类处理等，让学生通过实践操作来感受绿色化学的魅力。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施绿色化学是指在化学研究、生产和应用过程中，通过改变化学反应条件或选择更环保的化学反应路线，减少或消除对环境和人类健康的危害，并节约资源。
绿色化学已经逐渐成为现代化学的重要研究方向和教学内容。
在高中化学教学中，应该采取以下措施推广和应用绿色化学。
一、培养学生环保观念在高中化学教学中，应该注重培养学生的环保观念。
可以通过多媒体教学、实验教学、讲座和讨论等方式，向学生介绍绿色化学的概念和意义，并强调绿色化学的目标是保护环境、节约资源和保护人类健康。
引导学生意识到化学实验和化学生产对环境的影响，并培养他们环保的意识和责任感。
二、引入绿色化学实验在高中化学实验教学中，应该引入一些绿色化学实验，让学生亲自参与和体验绿色化学的过程。
可以选择使用无毒无害的试剂和催化剂，替代有毒有害的试剂和催化剂。
可以减少或消除废液的生成，提高实验的资源利用率。
三、选择绿色化学教材在高中化学教学中，应该选择符合绿色化学理念的教材。
教材应该注重介绍绿色化学的基本原理和方法，并提供相关的例题和习题，帮助学生理解和应用绿色化学的知识和技能。
教材应该提供一些与绿色化学相关的背景信息和案例，以激发学生的兴趣和学习的积极性。
四、加强与环保机构的合作在高中化学教学中，应该加强与环保机构的合作。
可以邀请环保专家到学校进行讲座，分享关于绿色化学的知识和经验。
学校也可以组织学生到环保机构参观和实习，让学生亲身感受和了解环保工作的重要性和现实困境。
五、开展绿色化学科研和创新实践在高中化学教学中，可以开展一些与绿色化学相关的科研和创新实践活动。
学生可以选择一个有环保意义的化学课题，并进行实验研究和实际应用。
学校也可以组织绿色化学项目的竞赛或论文评选活动，激发学生的创新潜力和兴趣。
在高中化学教学中，应该积极推广和应用绿色化学，引起学生的兴趣和关注。
通过培养学生的环保观念，引入绿色化学实验，选择绿色化学教材，加强与环保机构的合作，开展绿色化学科研和创新实践等措施，可以促进学生对绿色化学的了解和认识，培养学生的环保意识和能力。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施随着环保意识的逐步增强，绿色化学受到越来越多的重视。
绿色化学是一种注重环境、经济和社会可持续性的化学，它强调使用可再生资源、减少废物和污染物的产生，减少对环境的影响。
在高中化学教学中，应该积极引导学生学习绿色化学，并提供具体的应用措施。
一、注重教学内容的绿色化在教学内容的选择上，应注重绿色化。
例如，在学习化学反应时，应尽量选择少量废物产生的反应作为例子。
在学习药物合成时，应尽可能选择可再生资源作为原料。
在学习酸碱滴定时，应尽可能使用无毒无害的指示剂。
二、使用安全环保的实验条件在实验设计上，应使用安全环保的实验条件。
例如，在制备某种物质时，可以选择用水代替有机溶剂；在进行反应时，可以选择使用催化剂以减少反应温度和压力；在进行滴定实验时，可以采用使用环保无毒的指示剂等。
三、鼓励学生提倡绿色生活在教学过程中，应鼓励学生提倡绿色生活。
例如，将化学知识与实际生活联系起来，引导学生使用环保的洗涤剂、化妆品等；结合化学反应原理，让学生了解环保灯泡、太阳能电池等技术的应用。
四、鼓励学生参加相关活动在教学的同时，也可以鼓励学生参加相关活动，例如参观绿色化学展览、参加环保社团或志愿者，通过参加各种实践活动，促进学生和社会的关系，让学生了解绿色化学的实际应用。
总之，绿色化学体现了对社会环境和人类生存的尊重与关爱，具有重要的意义。
在高中化学教学中，应该注重教学内容的绿色化，使用安全环保的实验条件，鼓励学生提倡绿色生活，鼓励学生参加相关活动，积极落实绿色化学的应用措施，实现可持续发展的目标。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施绿色化学是一种注重环境保护、资源节省和能源利用的新兴化学思想。
随着人们生态意识的不断提高，绿色化学在新材料、新能源、环境保护等领域得到越来越广泛的应用。
在高中化学教学中，绿色化学的应用可以使学生意识到化学与环境的紧密联系，激发学生的环保意识和创新精神。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨绿色化学在高中化学教学中的应用措施。
一、教学目标在高中化学教学中，绿化化学的应用可以使学生掌握新型实验方法并提供探索环境解决问题的新思路，从而达到以下教学目标：1. 培养环保意识。
通过对绿色化学理念的介绍和环境问题的讨论，使学生认识到化学对环境的影响，培养他们的环保意识和环境责任感。
2. 掌握绿色化学实验方法。
通过引入绿色化学实验方法，帮助学生掌握这些实验方法并培养其实验能力。
3. 提高学生科研能力。
在绿色化学实验中，学生需要自主思考并提出解决方案，从而提高其科研能力和创新精神。
二、教学内容在高中化学教学中，绿色化学的教学内容可以覆盖课本中大多数的化学知识点，但重点是让学生掌握绿化化学实验方法和环境保护相关的知识点。
下面具体介绍：1. 绿色化学的概念与价值。
让学生了解绿色化学的概念、历史和发展趋势，引导他们认识到绿色化学对环保和可持续发展的重要意义。
2. 绿色合成化学。
介绍一些环保合成方法，如微波辅助合成、超声波辅助合成和固体相合成等，让学生学习和掌握绿色合成方法，了解其原理和利益。
3. 绿色应用材料。
介绍一些环保新型材料，如生物质材料、绿色降解塑料和绿色电池等，让学生了解绿色材料的特性和应用。
4. 绿色分析化学。
介绍一些绿色分析方法，如气相色谱-质谱联用、高效液相色谱和电化学分析等，让学生了解分析技术的绿色化发展趋势。
5. 环境保护相关知识点。
介绍一些环境保护相关的知识点，如大气污染、水污染和垃圾处理等，让学生了解化学对环境的影响和环保相关政策。
三、教学方法在高中化学教学中，采用绿色化学的教学方法可以使课堂更加生动和实践。
最新 “绿色化学”选修课教学改革与实践-精品
“绿色化学”选修课教学改革与实践随着人们生活水平的提高和社会经济的发展，日益恶化的环境问题受到人们普遍的关注[1]。
事实证明，化学在造福人类的同时，由于过度开采、开发，产生了大量的废物，严重地污染了环境。
为了改善传统化学的弊端，充分利用资源，减少污染，绿色化学就此应运而生。
绿色化学是当今国际化学科学研究的热点和前沿[2-3]，各大高校纷纷开设了“绿色化学”选修课。
然而，过于专业的教学内容和传统的教学方式满足不了学生的好奇心和求知欲，致使“绿色化学”选修课在高校中的开课质量并不理想，严重阻碍了人才培养目标的实现[4-5]。
为了充分调动学生的学习积极性，提高选修课的教学质量，我们在“绿色化学”选修课中引入几种新兴的教学手段，取得了一定的教学效果。
一、慕课慕课发展肇始于2012年，这一年被《纽约时报》称为“慕课元年”。
慕课将社交服务、在线学习、大数据分析和移动互联网等理念融于一体，是对选修课存在问题的一种综合解决方案[6]。
慕课课程主要由相关教学视频、阅读材料、作业、测试、讨论等几个部分组成。
学习者通过注册账号和密码，便可以听课。
学生通过教师的讲授，接受并内化知识[7]。
在中国最大的慕课平台网易公开课中可以看到很多与“绿色化学”相关的课程。
如河北工业大学化院开设的“绿色化学技术”课程，一共六课时，该课程分别由不同的教师讲解，其内容涉及绿色材料、绿色合成方法和绿色能源等方面。
另外，南开大学、中国石油大学也纷纷开设了“绿色化学”的慕课。
慕课应用在“绿色化学”选修课中具有很多的优势。
首先，高校选修课常常安排在晚上或周末，干扰了学生和教师的正常休息，特别是使参加社团活动的同学要做出取舍，导致逃课率大大提高。
如果课程采用慕课方式教学，只要具备网络条件，学生便可以利用自己空余时间来选择课程，解决了传统选修课时间安排不恰当的问题。
其次，要求学生们根据个人兴趣爱好在慕课网站上选择自己喜欢的教学内容，通过获取慕课证书的多少作为专业知识的考核标准。
浅论高校绿色化学教学方法和途径
浅论高校绿色化学教学方法和途径
高校绿色化学教学是现今大学推行的一种新型教学模式，旨在指导学生建立环保意识、推广绿色思想观念，倡导可持续发展理念，传播生态文明素养，让学生懂得理解及运用科学知识维护环境，它既要关注学生的理论学习，更注重形成学生的实地操作能力和可持续发展意识。
高校绿色化学教学包括理论课程的教学和实践课的活动，可以更好地让学生掌握绿色化学的专业知识，在理论学习中引导学生了解绿色化学的有关理论，如可再生资源和便携式技术等，更要让学生敢求真、敢于实践，活动中让学生结合实践操作，以有意识地培养良好的生态意识，坚守生态节约原则，真正做到以科学技术为支撑、以资源保护为环境，建设和谐、绿色的文明氛围。
要实施绿色化学教学，高校需要充分发挥内外部资源的优势，首先要开展校内外多元的专属调研，教师要及时了解新进化学实验及其专业知识，及时更新课程及教学内容；此外，教育部门也要延伸校内校外资源共享，与社会上资源有效对接，比如国家有关部门鼓励、发改委资助，与企业联合开发出符合绿色思想的绿色教学实践项目；此外，高校还要积极联合对口高等学校、相关化学科研实验中心、科学研究所，联合利用资源、共同实施课程教学和实践操作教学，联合合作可以在有限的资源下，解决课程教学中的瓶颈问题，更大程度上提高教学素质及教学效率。
综上所述，高校绿色化学教学应该把专业知识、实践操作能力、及环保意识融入到教学当中，要把理论教学与实践操作有机结合，帮助和指导学生掌握绿色化学的专业技能，从而提高学生的科技创新意识，构建学生的绿色家园，最终形成良好的绿色思潮和文化氛围。
高校有机化学实验“绿色化”教改模式探讨
会也较少，大部分时候是观看教师进行实验擦操作并听取教师的实验讲解，因此对实验知之甚少。
因此，大一的实验基本操作教学课程是学生进行深度化学学习与实验前的启蒙课程，在这时候对学生进行严格的操作规范教学并灌输绿色化学思想将对学生起到重要的影响。
而学生一旦吸取了绿色化学实验的理念，形成了绿色化学的意识，再受到严格的操作规范约束，非常有利于学生养成良好的实验习惯，并在之后较长的实验生涯中保持。
2.2 选择适宜的实验，优化实验环节化学实验的很多环节具有可替代性，很多实验所需物品以及所需试剂也具有可替代性。
当教师为学生布置实验课题时，应充分考虑实验各环节可能产生的有害物质，并思考各实验环节中可进行优化的地方，在保证实验目的以及实验现象的基础上，对实验流程进行优化，进而减少有害物的排放，降低实验对于学生的威胁性。
对化学实验的过程进行绿色化改进，不仅能够减少对环境的污染，同时还能在改进过程中加强对该实验本质的理解，巩固自己的相关专业知识，一举两得。
2.2.1 对化学试剂进行合理选择在进行一些所需试剂环境危害性较大或较危险的物品时，可在保证试验目标及实验现象相同的情况下，优先选取低低危险性、污染性的试剂。
化学实验是基于化学理论的操作，如果化学理论掌握不够扎实或者化学实验操作不够规范，则很容易出现实验失败导致浪费试剂的情况出现。
高校的化学专业学生，尤其是新生，通常接触化学实验不久，很容易在实验中出现各种问题导致试剂使用量较大。
如果试剂是一些对环境不友好的物质，则对环境损害较大，也容易对学生人身安全造成威胁。
因此教师在为学生选择实验课题时，应该充分考虑这方面因素，尽量选择一些低危险性的实验及生成物与试剂危害性较小的实验。
若一些实验必不可少，则可考虑对该实验的试剂进行优化，在保证实验目的的同时选用更绿色、更环保、威胁性更小的试剂。
在学生对基础知识已经有一定的掌握度后，高校教师也可让学生自行对实验进行优化。
例如让学生对实验中生成的有害物质进行分析处理，并探讨如何有效利用，让学生对如何处理“三废”有更进一步的认知，在处理“三废”的同时引导学生树立更深刻的绿色化实验观念。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施在化学实验方面，可以采用环境友好、无毒无害的实验方法和试剂。
在实验设计上，可以选择减少或避免使用对环境有害的试剂和溶剂，如对人体有毒的酸碱试剂和有机溶剂，可以使用水和酒精替代。
也可以鼓励学生合作进行实验，减少实验所需的试剂和器材量，避免浪费。
在知识传授方面，可以加强对环境问题的介绍和讨论。
在学习酸碱中和反应时，可以提及酸雨问题及其对环境的危害，引发学生对环境保护的思考。
也可以引导学生了解可再生能源的发展和应用，以及石油资源的有限性等相关知识。
还可以引入绿色化学相关的案例研究。
通过案例的介绍和分析，让学生了解绿色化学在实际生活中的应用和作用，培养学生的环保意识和创新思维。
可以介绍绿色催化剂的研发和应用，以及生物质能源的开发利用等案例。
在课堂教学中，可以通过开展小组讨论、课堂演讲、科技展示等形式，鼓励学生主动参与和发表自己的观点。
可以组织学生们开展绿色化学小组实验，设计环保实验方案并进行演示，让学生在实践中体验绿色化学的理念。
还可以借助多媒体教学手段，引入相关的动画、视频等教学资源，直观地展示绿色化学的原理和应用。
通过视听的方式，增加学生的学习兴趣和参与度。
在评价考核方面，可以增加对学生综合素质的评价。
不仅注重学生对知识的掌握程度，还要注重学生对环境保护问题的认识和解决问题的能力。
可以组织学生编写环境保护方案，评估方案的可行性和效果，鼓励学生运用所学的知识和技能解决实际问题。
绿色化学的应用在高中化学教学中具有重要的意义。
通过在实验、知识传授、案例研究、小组合作等方面的应用，可以培养学生的环保意识、创新思维和解决问题的能力，为实现可持续发展目标做出贡献。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施通过介绍绿色化学的基本概念和原理，引发学生的思考和讨论。
可以通过教师讲解，实验演示和参观绿色化学工厂等方式，让学生了解到绿色化学是一种以最小化对环境的伤害为目标的化学方法。
教师可以带领学生分析传统化学方法中存在的环境问题，并探讨绿色化学的解决方案。
通过选取一些与绿色化学相关的实例案例，进行实践探究。
学生可以在实验室中进行一些简单的实验，如绿色溶剂的合成，环境友好的催化剂的应用等。
通过亲自实践，学生可以感受到绿色化学的优势和应用前景，激发他们对绿色化学的学习兴趣。
绿色化学的应用还可以与其他学科进行跨学科整合。
可以结合生物学和化学的知识，研究生物质能源的开发和利用。
可以引导学生进行研究和设计，例如制备生物柴油或生物酶等，培养他们的创新意识和实践能力。
可以通过让学生参观绿色化学企业和实验室，了解绿色化学的实际应用和相关职业机会。
这有助于激发学生的职业兴趣和发展方向，鼓励他们将来从事环境保护和可持续发展相关的工作。
可以通过开展绿色化学的课题研究或科技创新竞赛，培养学生的科研能力和合作精神。
学生可以选择一个与绿色化学相关的课题，进行深入研究，并撰写研究报告或制作研究展板。
可以组织学生参加相关的科技创新竞赛，并鼓励他们提出创新的想法和解决方案。
通过在高中化学教学中引入绿色化学的相关内容，可以帮助学生增强环境意识和可持续发展意识，并培养他们的绿色意识和创新意识。
这些应用措施可以通过讲解、实践探究、跨学科整合、参观和课题研究等方式来实施。
通过这些措施，可以培养学生的绿色意识和创新能力，为未来的环境保护和可持续发展做出贡献。
高中化学绿色主题教学探究
高中化学绿色主题教学探究摘要：随着我国课程改革的不断深入,对高中教育提出了更加明确的要求。
化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学,是学生接触和分析物质之间关系的主要途径。
在高中化学绿色主题教学过程中应用STSE教学模式,能够有效培养学生的化学素养,推进高中化学教学的不断发展。
本文分析高中化学绿色主题教学现状,并提出相应的教学策略。
关键词：STSE教育；高中化学；绿色主题；教学引言在STSE教育视角下,人们对高中教育的关注度越来越高。
在高中化学教学中明确提出了要培养学生的科学素养,使学生能够主动承担起社会责任的教学要求。
通过探究STSE教学模式在高中化学绿色主题教学的应用,可以优化化学教学,提升教学质量,为高中化学教学的实施提供新的方向。
一、高中化学绿色主题教学现状研究（一）绿色主题不够明晰,功利化严重在开展高中化学绿色主题教学活动过程中,其功利化形式越来越严重,很多教师受传统应试教育的影响较深,注重学生化学成绩的提升,强制性地向学生灌输知识,导致学生对化学学习的兴趣不高。
教师在开展实践活动时采取的形式比较单一,没有凸显绿色主题的特点,对化学绿色教学思想内涵的分析和掌握较差,没有深入挖掘化学教材中的绿色主题,没有灵活地应用绿色环保的化学实验教学,导致对学生主观意识的培养不够,缺少对学生环保意识的引导[1]。
（二）缺少创新力,绿色主题不够突出现阶段,在高中化学教学过程中,很多教师对STSE教学模式的关注度不高,对该模式的认识不足,在实际教学过程中很少尝试。
还有一些教师在开展绿色主题教学时,没有积极设计主题,对教学解题策略指导的重视度有待提升,这在一定程度上制约了绿色主题教学的开展,对学生应用能力和实践能力的提升也有所影响,制约了学生化学素养的培养。
二、STSE教学视角下高中化学绿色主题教学探究（一）创建绿色课堂,融入STSE教学模式高中化学课堂教学是开展STSE教学模式的主要途径。
谈中学化学教学中的绿色化学教育
谈中学化学教学中的绿色化学教育中学化学教学是中学教育中必不可少的一部分，而绿色化学教育则是当前社会发展的趋势。
随着环境问题日益严重，绿色化学教育的重要性愈发凸显。
那么，在中学化学教学中，如何引入绿色化学教育，培养学生的环保意识和可持续发展观念呢？本文将从教学内容、教学手段和教学目标等方面探讨中学化学教学中的绿色化学教育。
一、教学内容1. 引入环保实例在化学教学内容中，可以引入一些环境保护的实例和案例，例如讲解生活中常见的环境污染问题，以及应对环境污染的化学方法和技术。
通过这些案例，可以让学生认识到化学技术对环境保护的重要性，激发学生的环保意识。
2. 强调绿色化学原理在教学内容中，可以适当强调绿色化学的原理和理念，例如强调在化学反应中尽量减少或避免使用有毒、有害的物质，提倡使用环保型的溶剂和催化剂，强调废弃物的资源化利用等。
通过教学内容的设置，可以让学生了解到化学在环保方面的重要作用，培养他们的环保意识。
二、教学手段1. 实验教学在化学实验教学中，可以选择一些符合绿色化学要求的实验，例如使用环保型试剂、减少废物排放等。
通过这样的实验教学，可以让学生亲身感受到绿色化学的实际效果，增强他们的环保意识和可持续发展观念。
2. 项目式学习可以引入一些环保项目，让学生进行相关调研和实践活动。
可以组织学生调研周边环境问题，并提出环保建议和解决方案；也可以组织学生进行废旧物品的再利用实践活动等。
通过这样的项目式学习，可以培养学生的环保意识和创新能力。
三、教学目标1. 培养环保意识中学化学教学中的绿色化学教育的一个重要目标是培养学生的环保意识。
通过相关的教学内容和实践活动，可以让学生认识到环境问题的严重性，激发他们的环保意识，使他们在日常生活中能够主动采取环保行动。
2. 培养创新能力绿色化学教育不仅要求学生关注环境问题，还要求他们能够寻找解决环境问题的创新方式和方法。
中学化学教学中的绿色化学教育还应该培养学生的创新能力，让他们能够积极参与环保实践，并提出创新的解决方案。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施绿色化学在当今的学术界和实践领域中具有极为重要的地位，被越来越多的学者所认可和重视。
有效地利用绿色化学在化学教育中可有效提高学生对化学基本理论、特性和应用知识的理解，从而培养学生思考能力，养成绿色生态环境友好的消费习惯以及正确把握科技研究与能源开发工作的良好态度和心态。
因此，把绿色化学融入到高中化学课程教学中，用足够的时间详尽地进行介绍，其实非常必要的。
首先，应把绿色化学的概念向学生们详细地介绍，尤其是绿色化学的定义、发展历史和重要性。
其次，应特别注意绿色化学的一些关键概念，如绿色反应、绿色合成、清洁生产、再生资源化学和循环经济，让学生了解到这些概念的含义，并产生关注可持续发展和有效保护环境的责任感。
此外，应让学生通过理论教学和实验室操作，掌握绿色分析方法，学会使用绿色试剂，认识绿色催化剂，以及研究绿色能源材料。
在实验室操作中，可以使用简单绿色技术，如重新装瓶、回收再生材料、无毒试剂等，让学生更加了解化学的安全性和绿色性。
还可以就典型的绿色反应进行实践演示，如催化氢化反应、易解释性反应等，培养学生正确处理日常工业生产中可能遇到的化学现象的动手能力。
此外，还可以结合高考试题，让学生考虑用绿色原理来解答，这样不仅可以提高学生的考试技巧，还可以让学生更加深入地理解化学的绿色应用，加强其对保护用便民活动的认识。
在高中课程教学中运用绿色化学的大背景，可以让学生有足够的时间、空间去思考和探索类似的问题，尤其是某些和能源关系密切的现象及问题，如排放环保，以及节能减排等等。
综上所述，要有效地把绿色化学融入到高中化学教学当中，除了上述措施以外，还应引导学生有真实案例研究，让学生分析不同的行业专业和职业，了解社会中关于化学的安全、可持续发展和环境保护的做法，传播绿色思想。
此外，利用绿色化学培养学生的创新思维，要求他们对当今可再生和可持续发展的能源、技术和产业等提出创新的见解，激励和推进他们的实践能力，培养他们的创新问题解决能力和创新思维。
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施
探讨“绿色化学”在高中化学教学中的应用措施随着社会的进步和环境保护意识的提高，绿色化学在化学领域中逐渐受到关注。
而高中化学教学作为学生接触化学知识的重要阶段，如何将绿色化学的理念融入对于培养学生的环保意识和化学实践能力具有重要意义。
本文将探讨在高中化学教学中推广绿色化学的应用措施，旨在引导学生养成绿色生活习惯，提高学生的环保意识和实践能力。
要加强绿色化学知识的普及。
教师可以通过课堂讲解、多媒体教学、实验室实践等方式，向学生介绍绿色化学的基本理念和相关知识。
可以讲解绿色溶剂的应用、绿色催化剂的研究进展、可再生能源的利用等内容，让学生了解到绿色化学在现实生活中的应用场景和意义。
教师还可以组织学生参加相关的绿色化学知识竞赛和展览，激发学生学习绿色化学知识的兴趣，提高他们对环保意识的认识。
要注重绿色化学实验的设计与开展。
在高中化学教学中，实验是学生学习化学知识的重要环节，因此如何设计并开展绿色化学实验显得尤为重要。
教师可以在实验中引入可再生原料、无毒试剂、低能耗实验设备等元素，避免或减少对环境和人体的危害。
可以设计利用自然光能进行化学反应的实验、利用催化剂提高反应效率的实验等，让学生在实践中感受到绿色化学的魅力。
教师还可以鼓励学生提出自己的绿色化学实验设计方案，并给予适当的指导和支持，培养学生的创新思维和实践能力。
要结合社会热点，引导学生深入了解绿色化学的发展动态。
教师可以利用教材、期刊、网络等资源，向学生介绍当前绿色化学领域的研究热点和重要进展，让学生了解到绿色化学的前沿知识和应用前景。
教师还可以邀请相关领域的专家学者来学校进行讲座和交流活动，让学生深入了解绿色化学的理念和实践，增强他们对环保意识和科学素养的认识。
要鼓励学生参与绿色化学实践活动。
学校可以组织学生参加一些与绿色化学相关的社会实践活动，例如参观环保企业、参与环保宣传活动、开展绿色化学实践项目等。
通过这些实践活动，学生不仅能够将所学的绿色化学知识转化为实际行动，还能够培养环保意识和实践能力。
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第23卷 第1期大学化学2008年2月绿色化学选修课教学模式探讨颜鲁婷 刘莲云 郑妍鹏 戴春爱(北京交通大学理学院 北京100044) 摘要 对绿色化学选修课的教学模式进行了探讨,包括绿色化学选修课教学内容、教学方法的设计及课程评价。
绿色化学又称环境友好化学,是指从预防污染的基本思想出发,在化学品生产的始端就采用预防的一门新的化学分支学科。
R.T.Anastas和J.C.W aner曾提出绿色化学的12条原则:(1)防止废物的生成优于其生成后再处理;(2)设计合成方法应使生产过程中所采用的原料最大量地转变成产品;(3)设计合成方法时,原料、中间产物和最终产品均应对人体健康和环境无毒、无害;(4)要设计高效、无毒的化工产品;(5)要选用无毒无害的溶剂、助剂;(6)应设法降低能耗,最好采用在常温常压下的合成方法;(7)采用可再生资源代替消耗性资源;(8)尽量不用不必要的衍生物,如限制性基团、保护/去保护作用、临时调变物理/化学工艺;(9)合成方法中采用高选择性的催化剂;(10)化工产品要设计成在其使用功能终结后,能分解成可降解的无害产物;(11)对危险物质在生成前实行在线监测和控制;(12)化学生产过程中物质的选择要使化学意外事故的危险性降低到最小程度[1]。
绿色化学的核心是要利用化学原理和新化工技术,以原子经济性为基本原则,从源头上消除污染。
培养大学生(特别是化学及相关专业的大学生)具有绿色化学思想,并掌握绿色化学理论、方法、技术是高等学校义不容辞的责任[2～4]。
目前,开展绿色化学教学的高校日益增多,其中四川大学胡常伟教授把绿色化学课程建设成了省级精品课。
绿色化学课程的内容应既有原理,又有工艺和技术。
一般可采用集中式教学和渗透式教学两种模式[5]。
所谓集中式教学是把绿色化学作为一门独立的课程开设,可以是选修课,也可以是必修课。
对化学化工专业的学生,可开设成必修课,教学内容具有一定的深度,应能反映当前绿色化学工艺和技术的最新发展水平。
对于与化学化工联系较密切的专业,可以开设绿色化学选修课,主要介绍绿色化学的基本概念,灌输绿色化学思想,培养绿色化学意识。
渗透式教学是把绿色化学的基本思想、原理、工艺等知识分散并渗透到相关课程中,是现有课程的绿色化。
比如在无机化学、有机化学课程中,都可以添加有关绿色化学的内容。
比较两种教学模式,集中式教学较易实施,是现在广泛采取的形式。
而渗透式教学更容易让学生接受,具有一定的发展潜力。
开设选修课的目的是提高学生的综合素质,同时也可以充分发挥综合性大学的优势,使学生能够得到全面的教育[6]。
尽可能使选修课形象、生动,让学生积极主动地参与课程,是选修课任课教师必须思考的问题,也是发挥选修课作用必须探讨的问题。
作者从2004年开始在北京交通大学开设绿色化学选修课,已经积累了一些教学经验,下面结合这些经验,探讨绿色化学选修课的教学模式。
1 教学内容设计 我校的绿色化学课程是面向非化学专业学生开出,通过本课程,学生将系统学习绿色化学的基本概念、基本原理和发展规律。
教学内容涉及天然资源、绿色石油化工、绿色材料、绿色涂料、绿色有机合成、绿色农药和环境治理等方面。
通过课堂讲授、课堂讨论、演算习题、课程小论文等教学环节达到教学目的。
在教学内容设计上,着重强调以下三点。
(1)引入科研成果,适时向学生介绍绿色化学发展的最新研究动态。
为了培养学生的创新意识,在教学中,要从科研工作中选择一些相关的内容引入教学,进行探索式教学;在教学中设计一些讨论过程,和学生共同讨论教学内容。
并对教材中的某些结论、规律加以拓展。
比如美国的总统绿色化学挑战奖,代表了美国在绿色化学领域取得的最高水平和最新成果[7]。
在绿色化学课程第一讲中,我们在讲述绿色化学在各国的发展时介绍了这一奖项,包括它的历史、发展过程及目的。
在接下来的第二讲中,介绍了2001年总统绿色化学挑战奖的获得者李朝军教授及他在水相有机反应中所作的贡献。
在绿色农药的讲课中,介绍美国Dow2 Science公司与佛罗里达大学昆虫学教授苏南尧合作发明的含氟杀白蚁药荣获了2000年美国总统绿色化学奖。
在绿色材料一讲中,介绍了2005年总统绿色化学挑战奖的小企业奖: Metabolix公司成功开发了以可降解材料(如植物淀粉)为原料,采用发酵工艺路线生产生物塑料聚羟基脂肪酸酯。
在绿色材料一讲中的绿色陶瓷材料部分,介绍了2004年国家技术发明奖一等奖“耐高温长寿命抗氧化陶瓷基复合材料应用技术”及获奖人西北工业大学张立同院士,大大激发了学生投身科研的精神。
在讲到绿色催化剂时,介绍了大连理工大学蔡天锡教授利用杂多酸催化法由四氢呋喃开环聚合制备四氢呋喃均聚醚二醇的绿色工艺,中国科学院大连化学物理研究所奚祖威研究员以磷钨杂多酸盐为催化剂的丙烯环氧化绿色工艺,以及湖南大学郭灿城教授研制的金属卟啉催化空气选择性氧化碳氢化合物绿色仿生催化工艺。
纳米二氧化钛光催化剂是最近广受关注的研究方向,我们在课程中用了较大篇幅向学生介绍二氧化钛光催化原理、光催化应用及光催化的最新研究进展,引起了学生极大的兴趣,有些学生在期末的课程论文中对此研究领域进行了较为深入的探讨。
(2)通过试题形式强化学生对绿色化学的认识。
试题形式简单明了,有意识地选择能体现绿色化学教育的试题,可以让学生在解题过程中自然地感受到绿色教育。
原子经济性是绿色化学的一个重要内容,可以在试题中,通过计算原子利用率,让学生进一步理解原子经济性的含义。
以环氧乙烷的两种制备方法为例: 第一种方法为二步反应,乙烯与次氯酸作用生成氯乙醇,氯乙醇与碱反应制得环氧乙烷。
CH CH2+HOCl HOCH2CH2C l HOCH2CH2C l+12Ca(OH)2C2H4O+12CaCl2+H2O 第二种方法是采用银催化剂,乙烯直接氧化成环氧乙烷。
CH CH2+12O2银催化剂C2H4O 计算过程如下: 原子利用率=目标产物的相对分子质量反应物的相对分子质量总和×100% 对于方法1,原子利用率=M (C 2H 4O )M (C 2H 4)+M (HOCl )+12M (Ca (OH )2)×100%=44117×100%=37.6% 对于方法2,原子利用率=M (C 2H 4O )M (C 2H 4)+12M (O 2)×100%=4444×100%=100% 显然,方法2的原子利用率高。
通过此计算过程,不但能使学生掌握原子利用率的概念,而且可以通过比较,确定方法2为绿色化学合成路线。
再通过举一反三,学生就可以更加理解绿色化学的概念。
一些试题,如:比较超临界流体与普通流体有何区别?生物质作为反应原料的优缺点?常见可降解和不可降解的基团有哪些?都是比较好的绿色化学试题,可以加深学生对绿色化学的理解。
另外,在教学中适当增加一些环保知识选择试题及日常生活知识选择试题,有助于增强学生对绿色化学教育的兴趣。
(3)结合化学实验教学,强化绿色化学教育。
在实验教学中,贯彻绿色化学的思想特别重要。
绿色化学作为一门选修课,也应该开设一些实验课,以便从实际经验中强化学生的绿色化学意识[8]。
绿色化学实验是在绿色化学思想的指导下,用从源头消除化学污染的新思想和新技术对常规实验进行改革而形成的化学实验。
如苯甲醛的绿色合成、一步绿色合成苯胺实验都是比较典型的绿色化学实验。
下面以苯和羟胺一步绿色合成苯胺实验为例来具体说明。
苯胺是一种重要的有机原料和精细化工中间体。
传统的苯胺合成方法包括硝基苯铁粉还原法,硝基苯催化加氢法,苯酚、卤代苯胺化法等,这些方法步骤较多,操作条件苛刻,资源消耗量大,对环境的污染严重,不符合可持续发展和绿色化学的思想。
新方法是直接将氨基引入苯环,可以简化反应过程;另外,新方法还明显提高了反应的原子利用率,对节约资源和消除环境污染有重要的意义。
该反应是以羟胺为氨基源,以V 2O 5/γ2A l 2O 3为催化剂,在乙酸2水介质中进行液2固复相反应,能够高选择性、高收率地得到目标产物苯胺。
C 6H 6+NH 2OH ・HCl V 2O 5/γ2A l 2O 3HAc 2H 2O C 6H 5NH 2 由苯和羟胺一步绿色合成苯胺的实验步骤如下:将烧瓶置于恒温磁力加热搅拌器水浴中,依次加入V 2O 5/γ2A l 2O 3催化剂、盐酸羟铵、乙酸、蒸馏水和磁力搅拌子,恒温搅拌20m in 后加入苯,恒温回流、搅拌反应4h 。
将反应后混合物冷却至室温,抽滤出催化剂粉末,向滤液中加入一定体积的Na OH 水溶液至pH 6～7,用乙醚萃取出有机相。
苯和羟胺一步绿色合成苯胺实验以实际生动的例子说明绿色化学要实现原子经济性,达到节约能源,从源头上消除污染的目的,关键是选择高活性、高选择性以及稳定性能良好的催化剂。
在课程中还可以进一步对绿色催化剂的发展进行探讨,包括分子筛、杂多酸、固体酸、光催化剂、电极催化剂、酶催化剂以及膜催化剂等,以扩充学生的视野。
此外,还可以利用多媒体等技术,对实验原理、装置、流程、实验过程进行仿真,让学生在计算机上进行模拟、仿真,完成实验。
这样的实验方式把预防化学污染的思想贯穿于化学教育的全过程中,一方面有利于培养学生的绿色化学意识,另一方面对学生综合素质的提高也是很有帮助的。
绿色化学选修课一般为32学时,建议开设2个实验(8学时)。
2 绿色化学选修课教学方法的设计2.1 促进课堂教学中学生的参与度 现代教学不仅要重视知识的最终获得,还要重视帮助学生理解知识的形成过程,更要重视学生获得知识的探究过程。
在绿色化学选修课教学中,我们采取了让学生自己准备课件参与讲课的方式。
比如,按教学计划,在第9周开讲绿色涂料,我们在第5周上课时把这一讲的内容分为紫外光固化涂料、水性涂料、粉末涂料几部分,让学生自己选择感兴趣的内容进行准备。
可以一人或多人一组,从图书馆或网上查询有关资料。
在第9周上课时,每组推举一个学生上讲台讲课,时间为15m in。
学生非常喜欢这种方式,在准备课件的过程中,丰富和加深了他们对绿色化学知识的掌握和理解。
课件不但论据充足、引证合理,而且加入了学生自己的观点和想象,并和实际生活结合起来。
另外,课件画面做得很精美、加入了生动的动画及语音文件,引人入胜。
通过这种方式,学生还作了环境治理和绿色生活的课件,把环境治理中水处理的内容与校园内明湖的水处理系统结合起来,实地去采访调查,把身边的实际生活和理论知识相结合,深化了对绿色化学的理解,拓宽了知识领域,活跃了课堂气氛。
2.2 注重教学方法改革的个性化发展 在课堂教学中,尽量减少对学生的统一约束和要求。
如果对学生约束过多,统一性太强,容易使学生缺乏个性[9]。
在教学内容和教学过程的组织上,针对不同层次的学生,应给予不同程度的要求,以至提出不同内容的学习任务。