语文人教版四年级下册《全神贯注》
人教版小学四年级语文下册第七单元第3课时《全神贯注》PPT课件
——罗丹 “那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” ——茨威格
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
如醉如痴、全神贯注
醉
痴
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。 罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。
哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。
把人物写活的方法： 1 .仔细观察人物的一言一行，一举一动。 2. 跟据一言一行﹑ 一举一动想象人物的心理。 3. 抓住动作﹑语言﹑神态﹑心理进行细致地描写。
操场上全神贯注的同学们
李娜全神贯注打网球
杜丽摘得奥运金牌
谢杏芳5-0轻取泰国
同学们全神贯注
（1）这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样子，请你找出来。 （2）用一个四字词语来形容罗丹的工作状态。 （3）从这里，你体会到了什么？ （4）补充说话： 这个时候，他忘记了 ，忘记了 ，忘记了 ，好像整个世界都已经消失了，只剩下 。
c、他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
人教版四年级下语文教案《全神贯注》
人教版四年级下语文教案《全神贯注》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解“全神贯注”的含义，掌握课文中的生字新词，如“专注、周围、敲门”等；2.过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，引导学生深入理解课文内容，了解并学习主人公全神贯注的精神；3.情感态度与价值观：培养学生养成全神贯注的学习习惯，提高其学习效率和学习质量。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生理解课文内容，掌握生字新词，理解“全神贯注”的含义；2.教学难点：引导学生学习主人公的全神贯注精神，培养其良好的学习习惯。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）(1)教师通过猜谜语的方式引出课题“全神贯注”，并让学生猜测谜底；(2)教师介绍全神贯注的含义，让学生了解课题背景。
2.预习课文，掌握生字新词（10分钟）(1)教师要求学生通读课文，并标出自然段；(2)教师指出生字新词，学生认读并理解含义。
3.阅读理解课文，深入探究（20分钟）(1)教师带领学生逐段阅读课文，并让学生找出每段的中心意思；(2)教师针对课文内容提出问题，引导学生深入思考；(3)教师鼓励学生小组讨论，自主探究问题答案。
4.分组表演课文内容（15分钟）(1)教师将学生分成小组，要求每组学生根据课文内容进行表演；(2)教师指导学生在表演中注意人物的语言、动作和神态；(3)教师让各小组展示表演成果，并引导学生进行评价。
5.课堂小结（5分钟）(1)教师对本节课所学内容进行回顾；(2)教师总结主人公全神贯注的精神，并提醒学生在今后的学习中要保持这种精神。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲述法、讨论法、表演法等；2.教学手段：PPT演示文稿辅助教学，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，教师还利用板书展示课堂主要内容和知识点，以便学生更好地掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师通过PPT演示文稿展示练习题，学生抢答，并由教师进行点评；2.作业布置：教师要求学生课后有感情地朗读课文，并邀请家长对孩子的朗读进行评价；另外，教师还布置了一些生字新词的书写练习，以便学生更好地巩固所学知识；3.评价方式：教师将学生的课堂表现、作业完成情况及考试成绩进行综合评价，以便学生更好地了解自己的学习效果。
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课生字组词
人教版语文四年级下册第26课《全神贯注》的生字组词如下：
1、罗（luó）组词：罗马、罗汉、罗裙、罗嗦。
2、密（mì）组词：秘密、保密、密电、密谈。
3、差（chà）组词：差错、差使、差遣、差别。
3、异（yì）组词：异样、异地、异国、异乡。
4、丝（sī）组词：丝线、丝绸、丝瓜、丝绵。
5、禁（jīn）组词：禁止、禁令、禁锢、禁闭。
6、略（lüè）组词：略表、略谈、略论、略述。
7、奉（fèng）组词：奉献、奉命、奉公、奉陪。
8、维（wéi）组词：维护、维系、维新、维稳。
9、德（dé）组词：道德、德行、德性、德高望重。
10、迅（xùn）组词：迅速、迅即、迅疾、迅游。
11、速（sù）组词：速度、迅速、速率、速成。
12、否（fǒu）组词：否定、否认、否则、否决。
13、改（gǎi）组词：改变、改革、改正、改观。
14、顾（gù）组词：顾及、顾忌、顾虑、顾念。
15、顿（dùn）组词：顿号、顿首、顿挫、顿然。
16、价（jià）组词：价格、价值、价廉物美。
17、贴（tiē）组词：贴身、贴心、贴切、贴近。
18、粘（zhān）组词：粘贴。
人教版小学语文《全神贯注》课文原文及赏析
人教版小学语文课《全神贯注》课文原文及赏析《全神贯注》课文原文：有一天，罗丹邀请他的朋友茨威格到他的工作室去。
茨威格看见罗丹正在专心致志地工作，他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……茨威格忍不住叫了一声：“哎呀，你怎么啦？”罗丹这才猛然想起他的客人：“哎哟！你看我，简直把你忘了。
对不起，请不要见怪。
”茨威格说：“哪里，我也正看得入迷呢！”……罗丹重新把湿布披在塑像上。
他侧着头，仔细端详着，一会儿，他又把布拿下来，盯着看了又看，接着又修改起来。
茨威格不耐烦了，甚至有点儿生气了。
他看看表，心想：他怎么这样磨蹭？没想到，罗丹忽然站起来，走到茨威格面前，紧紧地握住了他的手，感激地说：“谢谢！你让我明白了一个道理……”赏析：《全神贯注》这篇课文通过描述雕塑家罗丹在创作过程中的专注状态，展现了他对艺术的执着和热爱。
课文以茨威格的视角，生动描绘了罗丹工作的场景，如“他一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”这些细节描写形象地展现了罗丹全身心投入工作的状态，让人感受到他对艺术的深深热爱和专注。
课文中的“全神贯注”不仅是对罗丹工作状态的描述，更是对他艺术态度的高度赞扬。
罗丹的专注不仅仅体现在他对作品的精细打磨上，更体现在他对艺术理念的坚守和追求上。
当他意识到自己忽视了客人时，他立即表示歉意，但当回到工作中时，他又全身心地投入其中，这种对艺术的执着和专注令人敬佩。
此外，课文也通过茨威格的反应，揭示了人们对艺术理解和欣赏的差异。
茨威格一开始被罗丹的工作状态吸引，但随着时间的推移，他开始感到不耐烦甚至生气。
这反映出人们在面对艺术创作时，可能会因为缺乏理解和耐心而产生误解和偏见。
然而，罗丹的感谢和感悟也让茨威格有所领悟，表明了艺术创作的价值和意义不仅在于作品本身，更在于创作过程中的思考和探索。
小学人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读(含答案解析)
【精品】人教版语文四年级下册26全神贯注同步阅读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读全神贯注只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时运去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约地了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后，轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
1．写出5个描写罗丹动作的词语。
_______________________________________________________________________ 2．文中的“——”表示____________。
3．用“一会儿……一会儿……”造句。
_________________________________________________________________________ 4．这段话的主要内容是什么？________________________________________________________________________牛顿卖菜英国著名物理学家牛顿，十一岁就死了父亲，由母亲带着他和四个弟弟回到农村。
为生活所迫，牛顿停了学，和母亲一起下地种菜。
每逢赶集，就由牛顿挑着满满的一担菜到集上去卖。
一天，集市上人群熙（xī）熙攘攘（rǎng），有卖杂货的，有售土产的，有摆地摊的，人们讨价还价，十分热闹。
可是，在远离集市的街尾一家药铺门口的篱笆（lí bɑ）外，放着一副菜担子。
菜担子为什么要放在这样冷落的地方？菜担子里装满新鲜蔬菜，却不见卖菜人。
顾客们自选自挑，临到付款（kuǎn）时，有人大喊一声：“这是谁卖的菜？”这时从篱笆侧面走过来一位少年，手里拿着一本厚厚的书。
《全神贯注》的教学反思
《全神贯注》的教学反思全神贯注教案篇一《全神贯注》是人教版小学语文四下的一篇略读课文，文章通过描写罗丹修改女像这件事，反映了他做事专注的品质，从而让学生明白做一件事要做得好，就应该全神贯注。
这是一篇略读课文，内容浅显，适合学生自学。
教学目标：1、认识6个生字，读通课文。
2、通过重点句子的品读，感受人物的品质。
3、懂得做事要全神贯注，在以后的学习生活中能专注的做好每一件事。
教学重点：抓重点句子的品读，感受人物的品质。
教学难点：从句子中体会人物的情感变化，有感情的朗读。
课前准备：有关罗丹的资料以及他的一些作品。
设计理念：在教师的引领下充分发挥学生的主体地位，让学生自主朗读，自主感悟，读中理解，读中受到情感的熏陶，并且力求体现工具性和人文性的和谐统一。
教学板块：一、激趣导入二、整体感知三、想像品读四、拓展迁移教学设计和设计意图：一、激趣导入首先让学生欣赏罗丹的雕塑《思想者》并简单的介绍，在学生赞叹这幅作品的精湛时，老师以“你想不想认识这幅作品的作者？今天就让我们去认识一位大雕塑家。
” 揭示课题，学生齐读课题。
如果把儿童的情感比作“小河”要她漾起涟漪就需要外力的推动。
雕塑作品和教师充满激情的引导语，就如一阵“春风”，把学生的注意力拉进文本，使学生产生一种阅读的期待心理。
二、整体感知在学生默读课文之后，让学生说说课文讲了一件什么事。
在四年级阶段，学生已掌握默读的方法，而且默读能让学生注意力更加集中，边读边思考。
概括课文主要内容也是新课标对这一学段学生的'明确要求，交流课文主要内容是学生对文本整体的把握，也培养学生的概括和表达能力。
三、想象品读在整体感知了课文主要内容之后，让学生再次走进文本读一读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子划下来，可在边上写写自己的感想和同桌互相交流。
罗丹全神贯注的句子在第二小节较为集中，这部分内容就作为重点。
对于这部分内容的教学我分为三个层次：1、感情朗读，在学生读、划、说之后进行全班交流，学生在交流句子时让他谈谈自己的感受，随即让学生带着自己的体会来读，指导学生进行有感情的朗读，在朗读的同时，让学生仔细观察这些句子，看看作者是抓住什么来表现罗丹的全神贯注的？从而明白人物的描写要抓住动作神态来表现。
四年级下册语文《全神贯注》教学设计
四年级下册语文《全神贯注》教学设计《全神贯注》这篇课文是人教版小学四年级下册第六单元第26课。
本单元的重点训练项目是留心课文对人物语言、动作、神态等方面的描写，领悟表达方法。
学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物语言、动作、神态的描写，来表现罗丹全神贯注地工作状态的。
《全神贯注》这是一篇略读课文，它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
文中通过罗丹的语言、神态和动作的描写，来体现罗丹的全神贯注这一《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1.理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2.有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
《全神贯注》的教案三篇
《全神贯注》的教案三篇【教学分析】《全神贯注》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
课文讲的是法国闻名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，自己却对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把茨威格锁在工作室的事。
本文对罗丹语言、神态和动作的描写生动传神，突出了他悉心潜入、全神贯注的工作精神。
教学中，重点引导学生理解罗丹的全神贯注，说说自己的体会。
四年级的学生应当有了初步理解内容的力量，对于写人的比拟感兴趣。
依据课标要求，该学段学生能够从词句中体会表达的情感，因此，在本课的教学中可抓住重点词句，领悟表达的情意。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（根本技能：句子的理解）2、读准生字新词，说一说“全神贯注、径自、痴痴地微笑”等重点词语的意思。
（根本技能：字词的理解）3、找出罗丹全神贯注工作的语句，并谈一谈自己的体会。
（根本技能：句子的分析）4、指出文中刻画罗丹运用的动作、语言、神态描写的句子，能用语言、动作、神态描写刻画一个人物。
（高级技能：表达技巧的运用）5、给出一件事情，学生能够根据事情的进展挨次来描述这件事情。
（高级技能：课文构造的运用）【教学过程】第一课时教学过程与内容师生互动的方式、方法和效果评析创设情境，激趣导入1、上一节课，我们熟悉了在探究科学真理过程中执着、求实的科学家伽利略，这节课我们一起来熟悉一位闻名的雕塑家。
2、（出示罗丹的雕塑作品）学生谈一谈观看后的感受。
3、激趣：你知道这些作品出自哪位雕塑家吗？这节课我们就来读一个关于他的小故事。
4、（板书课题）学生齐读课题。
5、质疑：说一说，读了课题之后，你有什么怀疑？学生在学习过上一篇课文《两个铁球同时落地》后，对于写人物的应当是很感兴趣的。
在此根底上，由罗丹的雕塑导入，可以激发学生的阅读兴趣。
而课题是一个成语，看似和人物无关，因此设计一个质疑环节，为下面学生的读课文打下根底。
自读课文，自主解疑请学生自由地大声地读课文。
教师提示要求：①读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
人教版语文四年级下册ppt课件全神贯注
联(Lian)系实际谈谈对课文最后一句话的体会。
这句话是茨威格对这件事的感触。他 亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我 的工作态度，深受启发，进而明白了人类 的一切工作要想做好，都应该像罗丹一样 全神贯注。要想把工作做好，获得成功， 就要靠这种持之以恒、不懈追求的精神。
第二十一页，共四十七页。
第二十三页，共四十七页。
第二十四页，共四十七页。
第二十五页，共四十七页。
第二十六页，共四十七页。
操场上全神(Shen)贯注的同学们
第二十七页，共四十七页。
李(Li)娜全神贯注打网球
第二十八页，共四十七页。
杜丽摘得奥运(Yun)金牌
第二十九，共四十七页。
谢杏芳(Fang)5-0轻取泰国
（1）这个句子中有两个字最能反映罗丹“全神贯注”的样 子，请你找出来。
醉痴
（2）用一个四字词语来形容罗丹的工作状态。
如醉如痴、全神贯注
（3）从这里，你体会到了什么？
第十六页，共四十七页。
哎(Ai)哟！你看我， 简直把你忘记 了。对不起， 请不要见怪。
喂！亲爱的朋友， 你怎么啦？我还
在屋子里呢！
第十七页，共四十七页。
在学校可以学到很多知识， 可要把工作做(Zuo)好，就应 该像罗丹一样全神贯注、 持之以恒、坚持不懈。
第二十二页，共四十七页。
• 把人(Ren)物写活的方法： • 1 .仔细观察人物的一言一行，
一举一动。
• 2. 跟据一言一行﹑ 一举一动 想象人物的心理。
• 3. 抓住动作﹑语言﹑神态﹑心 理进行细致地描写。
3.划出体现罗丹全神贯注的句子，并标 注自己的体会。
第三页，共四十七页。
邀 (yāo) (邀请） 挚 (zhì）（挚友） 仪（yí（) 仪态端庄）咕 (gū（) 叽里咕噜 ） 痴 (chī) （痴笑） 锁 (suǒ)（上锁）
语文人教版四年级下册全神贯注
只见罗丹一会儿上前，一会儿后 退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说 悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似 乎在跟谁激烈地争吵。一个声音说： ______________________， 另一个声音说：________________ 。
罗丹径自走出门去，随手拉上门 准备上锁。 （动作描写） 茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹： “喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还 在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他 的客人来，他推开门，很抱歉地对茨 威格说：“哎哟!你看我，简直把你 忘记了。对不起，请不要见怪。” （语言描写）
人教版小学语文第八册
柴集镇中心小学
钱天来
名人名言：
我知道人类的一切工作，如 果值得去做，而且要做得好， 就应该全神贯注。
—— 斯蒂芬· 茨威格
文题解读：
全神贯注：把全部精神集中 起来，形容精神高度集中。
生字词学习
邀请 痴心 径自
挚友 塑像 猛然
端详 打扰 见怪
上锁 异样 感触
全神贯注 仪态端庄
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
请你联系实际说说对课文 这一句话的体会。
那一天下午，我在罗丹工作室里 学到的，比我多年在学校里学到的还 要多。因为从那时起，我知道人类的 一切工作，如果值得去做，而且要做 得好，就应该全神贯注。
主要内容： 法国大雕塑家罗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ邀请 奥地利作家斯蒂芬·茨威格 到家里做客。罗丹全神贯注 地投入到雕塑工作之中，完 全忘记了客人存在。
把自己认为最能表现罗丹 工作时全神贯注的句子画下来， 读一读。
罗丹自己端详一阵，却皱着 眉头，说：“啊！不，还有毛 病……左肩偏了点儿，脸上…… 对不起，请等一等。”他立刻拿 起抹刀，修改起来。
四年级语文下册第二十六课全神贯注
四年级语文下册第二十六课全神贯注四年级语文下册第26课《全神贯注》学习时，要理解文中描写罗丹全神贯注的句子和弄清段与段之间的联系。
店铺为四年级师生整理了语文课文《全神贯注》资料，希望大家有所收获!四年级语文下册第二十六课《全神贯注》课文法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊!不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂!亲爱的朋友，你怎么啦?我还在屋子里呢!”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”四年级语文下册第二十六课《全神贯注》教学分析《全神贯注》这篇课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
人教版小学语文四年级下册25.全神贯注PPT课件
感触： 跟外界事物接触而引起的思想情绪。本课指茨威
格跟罗丹接触而引起的感想。
造句：看了这场电影，我感触良多。 全神贯注： 全副精神高度集中。文中指罗丹在修改女像 的过程中所表现出的如痴如醉、浑然忘我的 工作状态和执著精神。
造句：小明转过头去全神贯注地望着黑板。
仪态端庄： 一个人的外表，包括容貌、姿态、风度等端
端详： 仔细地看。本课指在茨威格拍手叫好，认为是杰作
的情况下，罗丹仍对自己的作品仔细地观察，找不
尽如人意的地方。 造句：我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。 径自： 表示自己直接行动。本课指罗丹在修改完塑像后， 完全忘记了茨威格的存在，只管自己走出门去准备
锁门，更加表现出了他工作时的全神贯注。
造句：他不顾大家的劝阻，径自离去。
着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。 作者联想到什么情景？这样写有什么作用？ 作者由罗丹嘴里叽哩咕噜的声音联想到“跟谁在
说悄悄话”，由罗丹“眼睛闪着异样的光”联想到“
在跟谁激烈地争吵”，形象地写出了罗丹修改作品时
的情绪变化，说明他对工作痴迷到了忘我的境界。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经
消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着
1.品读课文，想想课文可以分成几段？ 2.结合核心问题品读课文。
第一部分(第1－4自然段)写罗丹工作太投 入，差点儿把好友茨威格锁在工作室里。 第二部分(第5自然段)通过写茨威格的感受，
深化了“全神贯注”的主题。
核心问题： “全神贯注”是什么意思？在课文中有着怎样的含义？ 串珠问题： 1.课文围绕“全神贯注”讲了谁的一件什么事情？ 2.课文哪些地方体现了罗丹全神贯注的工作状态？ 3.罗丹在艺术创作中表现了怎样的精神？
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人教版四年级下册语文《全神贯注》知识点
1. 主要内容
2. 中心思想
3. 分段及段意
1主要内容
记述了罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格做客。
请他去参观工作室，发现自己的女像不够完美，于是修改起来。
后来把客人忘得一干二净的一件事。
2中心思想
课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。
表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。
3分段及段意
第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。
第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。
第三段即第3、4自然段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。
第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
显然，这是全文内容的归结。
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四年级下册26《全神贯注》
汪莉
教学目标：
1，认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
教学过程：
一，导入：上一节课，我们认识了伽利略，伽利略在探求科学真理的过程中，表现出了执着、求实的精神。
今天我们学习的课文讲的是艺术家罗丹的故事，他在艺术创作中又表现了怎样的精神呢？读课题、板书课题。
二，学生汇报预习情况
1、罗丹是谁？
2、课文里还有一个人物是——（茨威格），茨威格是——（奥地利作家），他
们俩是——（挚友），挚友是——（亲密的朋友）。
3、“全神贯注”是什么意思？课文讲了一件什么事情？你是怎么概括出来
的？（让两三个同学回答，教师从准确、简炼方面点评一下每个同学的概括）。
4、认读一下课文生词。
5、过渡：这节课，我们就来感受一下大雕塑家罗丹工作时是如何全神贯注？
三，体会“全神贯注”的工作态度
1、默读课文，课文哪些句子表现出罗丹工作时的全神贯注？用曲线划出来。
这句是对人物的什么描写？你是怎么体会出来的？写写批注。
（方法：抓关键词体会、联系生活经验体会、提问帮助体会、联系上下文体会）
2、学生回答，教师板书：精益求精、仔细观察、认真思考、反复修改、不知
疲倦、沉迷其中。
3、教师小结并过渡：同学们的体会都很细腻，把你的体会通过朗读表达出来
吧，自由练习，等一会儿我们赛一赛看谁的朗读最好。
4、指名朗读
5、这件事给茨威格很大的感触，那就是——，用曲线划起来。
6、这句话是什么意思，请你联系实际说说体会。
（提示：身边的同学、家长、
自己的例子，杨柳的作业、数学竞赛、正反面例子、学习上的，其他方面上的）
四，小练笔
1、师：课文通过描写罗丹修改雕塑时的语言、神态和动作，让我们看到了工作时全神贯注的罗丹。
另外在对人物的描写中，作者还使用了这样的一种方法，是
什么方法呢？（出示句子）
2、我们也来用上这些方法来写一个人全神贯注地做一件事情吧。
（你一定见过别人全神贯注地看书时的情景，也可以写写全神贯注做的其他事情。
）
五，总结全文：学习了这篇课文，看来同学们收获可不少，老师希望每一个同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为各行各业出类拔萃的人。
教学反思：
1，让学生谈体会时顺带进行朗读指导，两者相辅相成、互相促进，比谈完了体会再朗读效果好。
2，引导学生谈体会时，不要限制学生按课文叙述顺序谈，不要指定学生一定要谈那一句，应充分地尊重学生。
3，注意指导学生写批注的格式。
4，朗读指导要指导到词语上，不要泛泛而谈。