初中物理物态变化教案
初中物理人教八年级上册(2023年更新) 物态变化 第1节《温度》教学案
八年级物理（人教版）第三章物态变化第一节《温度》教学案一．教学目标1.知识与技能：（1）知道温度的定义、单位、摄氏温度的规定、读法。
（2）知道温度计的构造、原理、正确使用方法。
2.过程与方法：（1）从生活实例得出温度的定义及单位，摄氏温度的规定。
（2）通过实验操作，说明温度计的用途，并进一步的了解温度计的构造、原理、正确使用方法。
3.情感态度与价值观：（1）通过对温度的学习，知道温度在我们的生产、生活中的重要性。
（2）通过对温度计的使用的学习，能正确使用温度计。
二．教学重点： 1.温度单位、摄氏温度的规定、读法。
2.温度计的原理。
3.温度计的正确使用方法。
三．教学难点：温度计的正确使用。
四．教学方法：观察法、实验法、讨论法、归纳法。
五．教具准备：烧杯、热水、冷水、不同种类的温度计。
六．教学时数：1课时。
七．教学过程（一）. 创设情境，引入新课冷和热与我们的生活有密切相关，在物理学中与冷、热有关的现象我们称之为热现象.从这节课我们开始对一些热现象进行学习和研究。
1、实验体会：①让学生摸自己身边的物体（比如桌子、地面、自己的额头）②提问：同学们所摸的物体，感受怎样？2、抽学生做书47页开篇实验，谈两只手对“温水”的感觉相同吗？3、通过学生回答（这些物体的冷热程度不同；两只手对同一杯“温水”的感觉也不同。
）进入新课。
（二）.新课教学1、温度的定义：物体的冷热程度叫做温度。
2、温度计：（1）、温度计的用途：准确测量物体温度的高低。
（2）温度计的原理、构造、种类：①师:(教师出示自制温度计)我这里有一只小瓶,大家讨论一下,能用这只小瓶分辨出桌面上的两杯水哪杯温度高?哪杯温度低?并认真观察它是如何辨别出两杯水温度高低的。
②实验、观察并得出:这只小瓶利用了液体热胀冷缩的性质来判断的。
得出温度计的原理：根据液体热胀冷缩的性质制成的。
③师:你能将小瓶进行改进,使它能测出具体的温度值吗? （学生讨论后回答:只要刻上刻度就可以了。
初中物理物态变化教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：理解物态变化的概念，掌握六种物态变化（熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华）的定义及其条件。
2. 过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学重点：1. 物态变化的概念和六种物态变化的过程。
2. 熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的条件和特点。
教学难点：1. 理解六种物态变化之间的相互转化关系。
2. 掌握晶体和非晶体的区别。
教学准备：1. 多媒体课件2. 温度计、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、加热器等实验器材3. 实验记录表格教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们在生活中都遇到过哪些物态变化的现象？2. 引导学生举例说明物态变化，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 提出问题：这些现象的本质是什么？它们之间有什么联系？二、新课讲授1. 物态变化的概念：物质从一种状态变成另一种状态的过程叫做物态变化。
2. 六种物态变化：a. 熔化：物质从固态变成液态的过程。
b. 凝固：物质从液态变成固态的过程。
c. 汽化：物质从液态变成气态的过程。
d. 液化：物质从气态变成液态的过程。
e. 升华：物质从固态直接变成气态的过程。
f. 凝华：物质从气态直接变成固态的过程。
3. 熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的条件和特点：a. 熔化：吸热，温度保持不变。
b. 凝固：放热，温度保持不变。
c. 汽化：吸热，温度保持不变。
d. 液化：放热，温度保持不变。
e. 升华：吸热，温度保持不变。
f. 凝华：放热，温度保持不变。
4. 晶体和非晶体的区别：a. 晶体有确定的熔点，非晶体没有确定的熔点。
b. 晶体在熔化过程中温度保持不变，非晶体在熔化过程中温度会升高。
三、课堂实验1. 实验一：观察冰融化成水的过程。
2. 实验二：观察水蒸发成水蒸气的过程。
3. 实验三：观察酒精灯加热烧杯中的水，观察水沸腾的过程。
初中物理物态变化教案
初中物理物态变化教案教案：目标：了解物态变化的概念，并能够描述和解释物态变化的过程。
一、导入1. 引导学生回忆上节课所学的物质的三态、分子内能、分子间距离等内容。
2. 提问：你们还记得物质的三态是什么吗？它们之间有什么区别？3. 引导学生思考：当物质在不同的条件下发生了变化，它们是如何改变的呢？二、探究1. 小组合作讨论：请同学们分成小组，探究物态变化的概念。
每个小组选择一个物质，研究它在不同的条件下会发生什么样的变化，例如加热、冷却等。
2. 小组展示：请每个小组派出一名代表，向全班介绍他们所研究的物质在不同条件下的变化情况。
其他同学可以提问或补充。
3. 教师总结：根据学生的探究结果，总结物态变化的概念，并解释不同物质在不同条件下发生物态变化的原因。
三、拓展1. 引导学生思考：物态变化之间有什么联系吗？它们之间是否存在某种规律？2. 展示示例：教师向学生展示一些示例，例如固体在受热后变成液体，液体在受热后变成气体等。
让学生思考这些物态变化之间是否有一定的顺序或规律。
3. 学生讨论：学生们自由讨论物态变化之间的规律，并尝试给出解释。
4. 教师解释：根据学生的讨论结果，教师进行补充和解释，并引导学生发现物态变化有一定的顺序，例如固态-液态-气态。
四、巩固1. 填空练习：请学生根据所学内容，填写下列句子中所缺的词语。
a) 物质在不同的条件下会发生不同的_______变化。
b) 物态变化的顺序一般是_______-液态-气态。
c) 固态的物质加热后会变成_______。
d) 液态的物质冷却后会变成_______。
五、总结与反思1. 教师总结：总结物态变化的概念和规律，并强调物态变化是物质分子内能和分子间距离发生变化的结果。
2. 引导学生反思：你们通过本节课的学习，有什么新的收获和体会？六、作业1. 请学生家庭作业本上完成作业：根据所学内容，选择一个物质，描述它在不同条件下发生的物态变化，并解释其原因。
2. 下节课前，学生准备好作业，以便进行展示和讨论。
第三单元 物态变化(大单元教学设计)(新教材)八年级物理上册(人教版2024)
初中物理（人教2024版）大单元学科素养教学设计本单元内容可开发的教学活动与资源:学校实验室活动，学生自主探究、小组活动、网络共享资源。
本单元教学重点：凝华则是物质从气态直接变为固态的过程，无需经过液态。
2.理解这两种物态变化在自然界和日常生活中的应用实例。
3.了解升华过程需要吸收热量，而凝华过程则会放出热量。
4.能够运用这一特性解释相关现象，如干冰的升华降温作用。
5.能够识别并列举出生活中常见的升华和凝华现象，如樟脑丸的消失（升华）、霜和冰花的形成（凝华）等。
6.了解在何种条件下物质容易发生升华和凝华，如温度、压强等因素对升华和凝华过程的影响。
单元分课时规划和活动实施表本章共分六个小节，建议8课时：第一小节温度 1课时第二小节探究熔化和凝固过程中温度的变化规律 1课时第三小节熔化和凝固 1课时第四小节探究水沸腾时温度变化的特点 1课时第五小节汽化和液化 1课时第六小节升华和凝华 1课时复习和总结 2课时第1小节温度利用多媒体设备展示以下图片冰川火山温度计图片中情景的温度怎样？我们怎样测量温度？1.什么叫温度？（物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
热的物6.了解常见的温度计（1）（2）（3）（4）（5）（1）实验室温度计（2）寒暑表（3）数显温度计（4）测温枪（5）体温计10.介绍水银体温计的使用方法。
11、展示温度计的实物和图片，让学生认识和了解使用方法。
双金属温度计压力式温度计感应式温度计 LCD数显温度计1.分析上节课绘制的熔化及凝固图像，归纳总结熔化和凝固规律。
5.讨论晶体熔化和液体凝固成晶体的条件：第4小节探究水沸腾时温度变化的特点时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 温度/℃水的状态生活中我们会发现放在太阳下的湿衣服，不久以后也干了，衣服上的水到哪里去了呢？人们常用酒精为高烧病人降温，包含什么物理原理？4. 影响蒸发快慢的因素【提问】影响蒸发快慢的因素有哪些？①将湿衣服晾晒在阳光下和树荫下，哪种情况下会先干呢？②将湿衣服分别卷起来和摊开晾晒，哪种情况下会先干呢？③将湿衣服分别放在通风与无风处，哪种情况下会先干呢？【猜想】根据生活经验知道：蒸发的快慢可能与液体的温度、表面积和表面上气体的流动等因素有关。
初中必考物理物态变化教案
教案：初中物理——物态变化一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态，以及它们之间的相互转化。
2. 让学生掌握物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 物质的三种状态及相互转化2. 物态变化的基本概念3. 物态变化在生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化。
四、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、水蒸气凝结等，引发学生对物态变化的思考。
2. 讲解：介绍物质的三种状态及相互转化，讲解物态变化的基本概念，如熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 实验：安排学生进行物态变化实验，如观察冰的熔化、水的凝固等，让学生直观地了解物态变化过程。
4. 讨论：引导学生探讨物态变化过程中的热量变化，分析吸热和放热的原因。
5. 案例分析：分析生活中常见的物态变化现象，如冬季供暖、夏季制冷等，让学生了解物态变化在实际应用中的重要性。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质的三种状态及相互转化，物态变化的基本概念。
7. 作业布置：布置一些有关物态变化的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生从生活中的实例中发现物态变化的现象，激发学生的学习兴趣。
同时，通过实验、讨论等方法，让学生深入了解物态变化的过程和热量变化，提高学生的实践能力。
在案例分析环节，要结合实际生活中的例子，让学生感受物态变化在生活中的重要性，培养学生的学以致用能力。
初中物态变化试讲教案
初中物态变化试讲教案年级：八年级学科：物理课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
（2）掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
（3）理解物态变化过程中的吸热和放热现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究物质在不同状态之间的转化。
（2）运用归纳法，总结物态变化的规律。
3. 情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，激发学生对物理学科的兴趣。
教学重点：1. 物质存在的三种状态及其转化。
2. 六种物态变化及其吸热和放热现象。
教学难点：1. 物态变化的规律。
2. 物态变化在生活中的应用。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 引导学生观察教室里的不同物体，提问：它们分别属于哪种状态？2. 学生回答，教师总结：物质存在的三种状态分别为固态、液态、气态。
二、探究物质状态的转化1. 学生分组讨论：物质在不同状态之间的转化有哪些？2. 学生汇报，教师总结：物质状态的转化有熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
三、了解物态变化过程中的吸热和放热现象1. 学生观察实验：卫生球带塞子的烧瓶实验。
2. 学生观察实验：树枝折断实验。
3. 学生回答，教师总结：熔化、汽化、升华过程吸热；凝固、液化、凝华过程放热。
四、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师补充，强调物态变化的规律和吸热放热现象。
第二课时：一、复习导入1. 提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：物质存在的三种状态、六种物态变化、吸热放热现象。
二、探究物态变化的规律1. 学生观察实验：冰块融化实验。
2. 学生观察实验：水蒸气凝结实验。
3. 学生回答，教师总结：物态变化有一定的规律，固态→液态→气态为吸热过程，气态→液态→固态为放热过程。
三、物态变化在生活中的应用1. 学生举例：生活中的物态变化现象。
2. 学生讨论，教师总结：物态变化在生活中无处不在，如空调、冰箱等。
初中物理的物态变化教案
初中物理的物态变化教案一、教学目标1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2. 让学生掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 让学生理解物态变化过程中吸热和放热的特点。
4. 培养学生观察生活，发现物理现象的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：物质的三种状态，六种物态变化，物态变化过程中的吸热和放热特点。
2. 难点：物态变化过程中的热量变化规律，晶体和非晶体的区别。
三、教学方法采用实验演示、讲解、讨论、练习相结合的方法进行教学。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考物质的不同状态，如冰、水、蒸汽等。
2. 讲解：讲解物质的三种状态，固态、液态、气态。
并通过实物展示，让学生直观地感受三种状态的变化。
3. 实验演示：进行物态变化的实验，如冰熔化、水沸腾等，让学生亲眼目睹不同物态变化的过程。
4. 讲解物态变化的特点：讲解六种物态变化，熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华，并强调物态变化过程中的吸热和放热特点。
5. 讨论：让学生举例说明生活中常见的物态变化现象，并讨论物态变化过程中的热量变化。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识，如判断生活中的物态变化现象，分析物态变化过程中的热量变化等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物质状态的变化，以及物态变化过程中的吸热和放热特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应能理解物质的三种状态，掌握六种物态变化，并能够分析物态变化过程中的热量变化。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活，发现物理现象，培养学生的观察力和思考能力。
同时，要注重实验演示，让学生亲身体验不同物态变化的过程，提高学生的实践操作能力。
在教学过程中，还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够牢固掌握所学知识。
初中物理物态变化教案
初中物理物态变化教案教学目标：1. 了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2. 掌握六种物态变化过程：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 能够分析生活中的物态变化现象，并运用物态变化知识解释。
教学重点：1. 物质的三种状态及其相互转化。
2. 六种物态变化过程的特点。
教学难点：1. 物态变化现象的判断和分析。
2. 物态变化在生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或模型教具，如冰块、水、蜡烛等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用实物或图片，引导学生观察和思考物质的不同状态，如冰块、水、蒸汽等。
2. 提问：物质有哪些状态？它们之间能否相互转化？二、新课导入（10分钟）1. 讲解物质的三种状态：固态、液态、气态。
2. 介绍六种物态变化过程：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 通过实例，讲解六种物态变化过程的特点和条件。
三、课堂实验与观察（15分钟）1. 进行课堂实验，如冰块熔化、水蒸气凝结等，引导学生观察和记录实验现象。
2. 让学生亲手操作实验，加深对物态变化的理解。
四、知识巩固与练习（10分钟）1. 通过PPT或黑板，总结物态变化的概念和特点。
2. 给出一些生活中的物态变化现象，让学生判断和解释。
五、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考物态变化在生产和生活中的应用，如制冷、加热等。
2. 让学生举例说明物态变化在自然界和日常生活中的重要性。
六、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结物态变化的知识点。
2. 提问：你认为物态变化在自然界和生活中有哪些重要作用？教学反思：本节课通过讲解、实验、练习等方式，使学生了解了物质的三种状态和六种物态变化过程。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析生活中的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
同时，通过拓展与应用环节，让学生了解物态变化在生产和生活中的重要性，提高学生的学习兴趣和积极性。
初中物理物态教案模板
初中物理物态教案模板【教学目标】1. 让学生了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态，并掌握它们之间的相互转化。
2. 让学生掌握物态变化的基本概念，包括熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 通过实例分析，让学生理解物态变化在生活中的应用和重要性。
【教学内容】1. 物质的三种状态：固态、液态、气态。
2. 物态变化的基本概念：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 物态变化在生活中的应用实例。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察和思考物质存在的三种状态。
2. 提问：物质的三种状态之间能否相互转化？如何转化？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物质的三种状态：固态、液态、气态。
2. 讲解物态变化的基本概念：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 通过实例分析，让学生理解物态变化的过程和特点。
三、课堂实验（15分钟）1. 安排学生进行课堂实验，观察和记录物质发生物态变化的过程。
2. 引导学生运用所学知识解释实验现象。
四、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学知识。
2. 讲解练习题，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解。
五、生活应用（10分钟）1. 引导学生思考和讨论物态变化在生活中的应用实例。
2. 分享自己和同学发现的有趣的生活中的物态变化现象。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结物质的三种状态和物态变化的基本概念。
2. 强调物态变化在生活中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
【教学评价】1. 课堂讲解：观察学生对物质状态和物态变化的理解程度。
2. 课堂实验：评估学生在实验中的观察、分析和解决问题的能力。
3. 练习题：检查学生对知识点的掌握情况。
4. 生活应用：评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学资源】1. 图片或实物：用于展示物质的三种状态。
2. 课堂实验材料：用于进行物态变化的实验。
3. 练习题：用于巩固所学知识。
【教学建议】1. 注重引导学生通过观察、实验和思考，发现和理解物态变化的现象和规律。
2024秋八年级物理上册第2章物态变化第一节物质的三态温度的测量教案2(新版)苏科版
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质三态的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质三态的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解物质三态（固态、液态、气态）的基本概念和特性，以及它们之间的相互转化规律。学生能够通过实验观察和数据分析，深入理解物质在不同状态之间的转变过程，并掌握相关的科学术语。
2. 掌握温度测量的基本原理和方法。学生能够了解温度计的工作原理，学会正确使用温度计进行测量，并能够解释温度对物质状态的影响。
在行为习惯方面，学生需要具备良好的学习习惯和实验操作习惯。学生需要能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作。同时，学生需要能够遵守实验操作规程，注意实验安全。
对于本节课的学习，学生的知识、能力和素质将直接影响他们的学习效果。具备较好的知识基础和能力水平的学生能够更好地理解和掌握本节课的内容，而具备良好的团队合作意识和交流沟通能力的学生能够更好地参与实验和讨论，提高学习效果。同时，具备良好的学习习惯和实验操作习惯的学生能够更好地完成实验任务，提高学习效率。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识、能力和素质的差异，采取适当的的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果。
（1）水在0°C到100°C的过程中，其状态如何变化？
（2）水在0°C到100°C的过程中，其温度如何变化？
答案：
（1）水在0°C到100°C的过程中，其状态由固态变为液态。
初中物理八年级上册《物态变化》教学设计1
《物态变化》教学设计一、教材和学情分析物态变化是我们日常生活、自然界中普遍存在的现象，学生本身有一定的感性认识，作为复习课考虑到学生刚学完这部分知识，对于比较基础的部分定义和特点学生还是掌握的比较好，只是对物态变化的判断以及汽化和液化的判断把握得不是太好。
所以：本章的复习，主要是理清知识点间的逻辑关系，对汽化和液化的知识进行重点强调，并教会学生判断物态变化的技巧。
同时，由于九年级学生怕枯燥的特点对重复知识具有一定的厌倦心理，我给这节课的定义是一节贴近生活的趣味复习课，因此，课堂中采用了形式多样，内容新颖的视频、音频、图片等。
二、教学目标依据课程标准的要求，本节复习设想达到如下目标：1．知识与技能：（1）知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能列举生活及自然界中六种物态变化的实例，特别是自然界中水的三态变化，能够用水的三态变化解释水循环的相关现象。
（2）探究物态变化过程，尝试将生活中的一些现象与物态变化的知识联系起来。
（3）了解地球上的水现状，增强节水意识，学会简单的生活节水方法。
2．过程与方法：（1）在观察中尝试发现问题、提出问题。
通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。
（2）通过晶体和非晶体熔化和凝固过程、水的沸腾实验的多媒体课件演示，对科学探究中实验设计方法进行训练，用图像法来直观表达实验现象进行归纳。
3．情感态度与价值观：（1）激发学生对自然现象的关心，培养学生应用物理知识服务于生活的意识。
（2）感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。
（3）关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识三、教学媒体多媒体电子白板四、课时安排：1课时五、教学重难点重点：知道六种物态变化和各种变化中的吸、放热情况，能判断生活中的相关现象属于六种物态变化中的哪种实例。
1.关于物态变化现象的判断解题技巧：首先明确物态变化中物质的初始状态和末状态，然后再根据定义判断。
初中初二物理上册《物质的形态及其变化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握物质的基本形态，包括固体、液体和气体，了解它们的基本特点和区别。
2.掌握物质在不同条件下的相互转化，如熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等现象。
3.学会运用物态变化的规律，解释生活中相关的物理现象，提高解决问题的能力。
（二）讲授新知
在讲授新知识环节，我会按照以下步骤进行：
1.系统介绍物质的基本形态，包括固体、液体和气体的特点及区别。
2.结合实验现象，讲解物质在不同条件下的相互转化，如熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华等。
3.分析物态变化过程中的能量变化，让学生理解吸热和放热的概念。
4.通过实例讲解，使学生了解物态变化在生活中的应用。
1.激发学生兴趣，以生活实例引入，使学生感受到物理知识与日常生活的紧密联系。
2.注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，提高他们分析问题的能力。
3.创设实验、讨论等互动环节，培养学生动手实践能力和团队合作精神。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
4.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的动手操作能力和实际应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的兴趣，激发他们探索物质世界奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到物质变化对环境的影响，从而关注和爱护环境。
3.培养学生勇于实践、积极探究的精神，使他们具备面对未知领域的好奇心和求知欲。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将采用一个简单的实验和生活实例来激发学生的兴趣和好奇心。首先，我会向学生展示一个装满冰块的透明容器，并提问：“同学们，你们知道冰是什么状态的物质？当冰融化成水时，它发生了什么变化？”通过这个实验，让学生观察冰融化的过程，并引导他们思考物质形态变化的原因。接下来，我会讲述一个日常生活中的例子，如夏天吃冰淇淋时的感受，让学生联系自身经验，认识到物质形态变化与生活的密切关系。这样的导入既激发了学生的学习兴趣，也为本节课的主题奠定了基础。
初中物理物态变化教案
物态改变●教学目的一、学问目的1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。
2．知道温度计的原理、构造，会正确运用温度计测量温度。
3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。
5．理解晶体和非晶体的区分。
6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。
7．知道什么叫升华、什么叫凝华。
可以说明常见的升华、凝华现象。
知道升华过程吸热，凝华过程放热。
二、实力目的1．通过物态改变的学习，培育学生视察、分析和解决实际问题的实力2．通过对本章学问的概括，培育学生综合概括实力三、德育目的通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对严密相关的互逆过程，相识到物质运动改变形式是多样的，任何一种运动改变都有规律、有意识培育学生探究精神和探讨自然科学时的审美意识。
●教学重点驾驭六种物态改变，并知道它们与吸、放热的关系。
●教学难点依据物态改变的学问说明简洁的热现象。
●教学方法归纳法、讲练结合法●教学用具投影仪、投影片课时支配1课时●教学过程1．复习本章学问学生思索，探讨问题（投影片），并答复：（1）什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？（2）如何正确运用温度计？（3）吸热的物态改变有哪些？放热的物态改变有哪些？（4）什么是熔化和凝固？晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区分？又有哪些一样点？（5）什么叫熔点和凝固点？（6）什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之间有什么区分？常用的液化方法有哪些？（7）什么叫升华和凝华？2．学问网络（板书设计）一、温度1、 定义：温度表示物体的冷热程度。
2、 单位：① 国际单位制中采纳热力学温度（T ）单位是“开尔文”，（K ）。
② 常用单位采纳摄氏温度（t ）单位是摄氏度（℃） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度 某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度③ 换算关系T=t + 273K1、 测量——温度计（常用液体温度计）① 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细匀称的细玻璃管，在外面的玻璃管上匀称地刻有刻度。
初中物理生活和技术中的物态变化教案
第一章物态及其变化第五节生活和技术中的物态变化一、教学背景分析学生在前面已经学习了六种物态变化——熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的基础上，进一步用观察与发现的眼光去认识生活和技术中的物态变化，是学习了物态基础知识后的延续。
注意物理课程与生活、科技、社会问题的有机整合是课程标准提出的要求。
教学实践证明，将STSE教育渗透到物理课程中，让学生在物理课程中体验科学、技术、社会和环境的相互关系，以及科学在社会生产和生活中的应用，学习运用多学科的知识综合分析和解决问题的科学方法，可以培养学生热爱科学、关心社会的意识和用正确的价值观处理社会问题的基本能力，这对学生的终身学习和终身发展将有着深远的影响。
从内容上看，本节主要是让学生了解科学技术对社会发展的价值，体验物理课程在解决生活、科技、社会问题中的作用。
本节内容取材广泛，建议教师根据教材素材，但又不局限于教材本身，引导学生去发现身边的物态变化。
在教材内容的选取上，本节注重联系生活、社会的实际，能使学生保持对自然界的好奇，发展科学的探究兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教材始终从学生的角度出发，站在学生的立场上思考问题，以生活中的现象为基础，通过观察、分析的方法，总结提升，并用它来解决生活中的实际问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
在学生已有的知识基础上，根据初中学生已有的思维能力，从感性思维向逻辑思维（理性思维）方向发展。
本节课以学生为主体，采用课前任务布置→课堂学生分享→课后总结提升的教学过程。
充分结合观察方法和探究方法的学习方式，对于刚进入八年级物理学习的学生是一种新的体验。
这些方法的尝试为后续的物理学习打下基础。
二、教学目标1.通过观察、分析生活和生产技术中的物态变化，进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华的概念以及它们之间的联系，能辨别不同的物态变化形式。
2.通过对自然界中水的三态循环的学习，了解我国水资源紧张的状态，认识水对于人类生存的重要意义，从而产生强烈的水环保意识和节水意识。
初中物态变化教案
初中物态变化教案教学目标：1. 知识与技能：- 了解物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
- 掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
- 知道物态变化中的吸热和放热现象。
2. 过程与方法：- 通过观察和实验，探究物质在不同状态之间的转化过程。
- 运用物态变化的知识，解释生活中的现象。
3. 情感、态度与价值观：- 培养对自然现象的兴趣和好奇心，乐于探索生活中的物理学道理。
- 培养观察、分析和解决实际问题的能力。
教学重点：- 掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。
教学难点：- 根据物态变化的知识解释简单的热现象。
教学准备：- 多媒体卫生球、带塞子的烧瓶、树枝、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示生活中的一些物态变化现象，引导学生思考和讨论。
二、探究物质的三种状态（10分钟）1. 固态：展示卫生球，让学生观察和触摸，感受固态的特点。
2. 液态：展示带塞子的烧瓶，让学生观察和想象，了解液态的特点。
3. 气态：展示酒精灯，让学生观察和闻味，体验气态的特点。
三、探究六种物态变化（15分钟）1. 熔化：利用火柴加热树枝，观察树枝由固态变为液态的过程。
2. 凝固：将卫生球放在石棉网上，观察卫生球由固态变为液态的过程。
3. 汽化：用酒精灯加热烧瓶，观察烧瓶内液体的蒸发过程。
4. 液化：将卫生球液态的物质放在室温下，观察其由液态变为固态的过程。
5. 升华：将卫生球放在酒精灯上加热，观察其直接由固态变为气态的过程。
6. 凝华：将卫生球气态的物质放在冷凝器中，观察其直接由气态变为固态的过程。
四、应用与拓展（10分钟）1. 让学生举例说明生活中的一些物态变化现象，并解释其原理。
2. 讨论物态变化中的吸热和放热现象，引导学生运用所学知识解释。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学的物态变化，让学生总结其特点和规律。
2. 引导学生思考物态变化在生活中的应用和意义。
初中物理教育科学八年级上册(2023年新编) 物态变化汽化和液化_教案
汽化和液化【教学目标】1．通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。
2．通过列举生活实例知道汽化和液化的概念。
3．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
4．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
5．通过观察实验知道液化过程放热。
【教学重点】1．通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
2．通过列举生活实例知道蒸发快慢与表面积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。
【教学难点】通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。
【教学准备】蒸发皿、小瓶液化气、一茶杯冷水、一茶杯开水、毛玻璃2个、一瓶酒精、两只相同的温度计、棉球、烧杯、酒精灯、铁架台、石棉网（共分12组）、两块相同的铁片、水、酒精、滴管、小扇子。
【教学过程】教学内容教师活动设计学生活动设计（一）引出汽化液化的概念。
（二）沸腾。
（三）通过探究实验知道水沸腾过程的特点和沸腾的条件以及沸点的概念。
（四）总结归纳出水沸腾的条件及规律。
沸点：液体沸腾时的温度。
先做小实验：用小瓶液化气喷蒸发皿里面的水瞬间结冰。
如何解释此现象？要想明白，要用本节内容解释。
引起学生对本节知识的兴趣。
演示。
1．在黑板用酒精棉球写下“液体”两个大字，过一会儿“液体”不见了。
水沸腾现象几乎每天可见，但水沸腾过程中有什么规律呢？我们通过实验来探究。
让学生描述沸腾现象，探究水的沸腾。
提示：实验成功的关键是要缩短水沸腾前加热的时间，既能节约能源，又能减少污染，用什么方法可以做到这一点呢？观察思考：为什么会发生这种现象？学生思考作答：蒸发了。
学生思考：酒精变少（没）了。
闻到了酒精的味道。
学生思考：液态的酒精变成了气态的酒精。
观察老师所做的实验现象，思考发生的原因并试着给汽化有蒸发和沸腾两种方式。
蒸发：在液体表面任何温度下都能发生的汽化现象。
（五）探究影响蒸发快慢的因素。
蒸发需要吸热。
液化：物质从气态变成液态的过程。
人教版八年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,⽆忧考为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第三章：物态变化》教案四篇，希望对⼤家有所帮助！§3—1温度教学⽬标：1、理解温度的概念。
2、了解⽣活环境中常见的温度。
3、会⽤温度计测量温度。
重、难点：1、设计测温度的仪器（温度计） 2、正确使⽤温度计教学器材：烧杯、冷热⽔、温度计、体温计教学课时：2课时教学过程：⼀、导学达标：引⼊课题：欣赏⼀段有春、夏、秋、冬的影⽚问题：你知道物质有⼏种状态吗？这些状态如何转化？受什么因素的影响？（学⽣猜想）教师：刚才有同学说“温度”（热），下⾯我们就来学习有关温度的知识→温度计⼆、进⾏新课： 1、温度：物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：课本70页试验：图4.4-1⽰结论：⼈们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：有什么⽅法可以较好的判断出这哪杯⽔的温度⽐较⾼？学⽣结论〔 …… 〕2、温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计结构原理：利⽤液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：实验室⽤温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）3、摄⽒温度：字母C代表摄⽒温度℃是摄⽒温度的单位，读做摄⽒度；它是这样规定的：把冰⽔混合物的温度规定为零摄⽒度，把标准⼤⽓压下沸⽔的温度规定为100摄⽒度，0℃到100℃分成100等份，每1份就是1℃。
低于0℃⽤负数表⽰例：37℃读作37摄⽒度－45℃读做零下45摄⽒度4、体温计：○1 结构、量程、分度值○2使⽤5、实验⽤温度计的使⽤：探究：怎样使⽤？要注意些什么问题？总结：（1）使⽤前观察量程……所测温度不能超过或低于量程认清分度值……每⼩格代表的数值（2）使⽤时①温度计的玻璃泡全部浸⼊液体中，不要碰到容器底或壁②待温度计的⽰数稳定后再读数③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表⾯相平（让学⽣读数，把结果写出来）……单位三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。
初中物理物态变化教案6
初中物理物态变化教案6教学目标：1. 理解物质的三种状态：固态、液态、气态。
2. 掌握六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 了解物态变化中的吸热和放热现象。
4. 能够运用物态变化解释生活中的现象。
教学重点：1. 物质的三种状态及六种物态变化。
2. 物态变化中的吸热和放热现象。
教学难点：1. 物态变化的本质及吸热放热现象的理解。
2. 物态变化在生活中的应用。
教学准备：1. PPT课件。
2. 实验器材：冰块、热水、容器、温度计等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的物质有哪些状态？2. 学生回答：固态、液态、气态。
3. 教师总结：本节课我们要学习的就是关于物质状态变化的知识。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解物质的三种状态：固态、液态、气态。
2. 讲解六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
3. 讲解物态变化中的吸热和放热现象。
三、实验演示（15分钟）1. 冰块熔化实验：将冰块放入容器中，观察冰块熔化的过程。
2. 热水凝固实验：将热水倒入容器中，观察热水凝固的过程。
3. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生思考：实验中观察到的现象与物态变化有什么关系？2. 学生回答：冰块熔化是固态变为液态，热水凝固是液态变为固态。
3. 教师总结：这就是我们本节课学习的物态变化。
五、巩固知识（10分钟）1. 发放练习题，让学生进行练习。
2. 学生解答，教师讲解。
六、课堂小结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答：我们学习了物质的三种状态、六种物态变化以及吸热放热现象。
3. 教师总结：希望同学们能够运用所学知识解释生活中的现象。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生结合生活实际，观察并记录一种物态变化现象。
2. 完成练习题。
教学反思：本节课通过实验和讨论的方式，让学生掌握了物质的三种状态、六种物态变化以及吸热放热现象。
物态变化中考物理专题复习教案（精选10篇）
物态变化中考物理专题复习教案物态变化中考物理专题复习教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的物态变化中考物理专题复习教案，希望能够帮助到大家。
物态变化中考物理专题复习教案篇1设计意图冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的变化有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。
教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。
教材通过“生活.物理社会”的栏目，介绍了“温室效应‘与”热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。
在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。
教学目标1 学会正确使用酒精灯2 了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。
4 知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5 能解释自然界中的水循环现象6 调查水资源的利用和危机，具有节约用水的意识。
7 感知水污染对人类造成的危害，养成自觉保护水资源的意识8 探究家庭或学校用水中的节水措施教学重点和难点1 了解液体温度计的工作原理2 能正确测量温度3 能解释自然界中的水循环现象4 养成自觉保护水资源的意识教具和学具学案；调查学校或家庭附近的水污染课前准备请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。
要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活物态变化中考物理专题复习教案篇2一、本节三维目标要求1．知识与技能了解人类认识物态的历程。
认识自然界和日常生活中多种不同状态的物质和物态变化。
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物态变化
●教学目标
一、知识目标
1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。
2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。
5．了解晶体和非晶体的区别。
6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。
7．知道什么叫升华、什么叫凝华。
能够解释常见的升华、凝华现象。
知道升华过程吸热，凝华过程放热。
二、能力目标
1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力
2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力
三、德育目标
通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。
●教学重点
掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。
●教学难点
根据物态变化的知识解释简单的热现象。
●教学方法
归纳法、讲练结合法
●教学用具
投影仪、投影片
课时安排1课时
●教学过程
1．复习本章知识
学生思考，讨论问题（投影片），并回答：
（1）什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？
（2）如何正确使用温度计？
（3）吸热的物态变化有哪些？放热的物态变化有哪些？
（4）什么是熔化和凝固？晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？又有哪些相同点？
（5）什么叫熔点和凝固点？
（6）什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之间有什么区别？常用的液化方法有哪些？
（7）什么叫升华和凝华？
2．知识网络（板书设计）
一、温度
1、 定义：温度表示物体的冷热程度。
2、 单位：
① 国际单位制中采用热力学温度（T ）单位是“开尔文”，（K ）。
② 常用单位采用摄氏温度（t ）单位是摄氏度（℃） 规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度为0度，沸水的温度为100度，它们之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度 某地气温-3℃读做：零下3摄氏度或负3摄氏度
③ 换算关系T=t + 273K
1、 测量——温度计（常用液体温度计）
① 温度计构造：下有玻璃泡，里盛水银、煤油、酒精等液体；内有粗细均匀的细玻璃管，在外面的玻璃管上均匀地刻有刻度。
② 温度计的原理：利用液体的热胀冷缩进行工作。
③
④ 常用温度计的使用方法： 使用前：观察它的量程，判断是否适合待测物体的温度；并认清温度计的分度值，以便准确读数。
使用
时：温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到
容器底或容器壁；温度计玻璃泡浸入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中
，视线与
温度计中液柱的上表面相平。
练习：◇温度计的玻璃泡要做大目的是：温度变化相同时，体积变化大，上面的玻璃管做细的目的是：液体
体积变化相同时液柱变化大，两项措施的共同目的是：读数准确。
二、物态变化
1、熔化和凝固
①熔化：
定义：物体从固态变成液态 叫熔化。
晶体物质：海波、冰、石英水晶、食盐、明矾、奈、各种金属 非晶体物质：松香、石蜡、玻璃、沥青、蜂蜡
熔化图象：
晶体熔化图象 非晶体熔化图象
晶体熔化特点：吸热，固液共存，温度不变
非晶体熔化特点：吸热，先变软变稀，最后变为液态温度不断上升。
熔点 ：晶体熔化时的温度。
熔化的条件：⑴ 达到熔点。
⑵不断吸热。
②凝固 ： 熔化 汽化 凝华
定义：物质从液态变成固态
凝固图象：
晶体凝固图象非晶体凝固图象
晶体凝固特点：放热，固液共存，温度不变
非晶体凝固特点：放热，逐渐变稠、变黏、变硬、最后变成固体，温度不断降低。
凝固点：晶体熔化时的温度。
同种物质的熔点凝固点相同。
凝固的条件：⑴达到凝固点。
⑵不断放热。
2、汽化和液化：
①汽化：
(1)蒸发
定义：物质从液态变为气态叫汽化。
定义：液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象叫蒸发。
影响因素：⑴液体的温度；⑵液体的表面积⑶液体表面空气的流动。
作用：蒸发吸热（吸外界或自身的热量），具有制冷作用。
(2)沸腾
定义：在一定温度下，在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
沸点：液体沸腾时的温度。
沸腾条件：⑴达到沸点。
⑵继续吸热
沸点与气压的关系：一切液体的沸点都是气压减小时降低，气压增大时升高
②液化：
定义：物质从气态变为液态叫液化。
方法：⑴降低温度；⑵压缩体积。
好处：体积缩小便于运输。
作用：液化放热。
3、升华和凝华：
①升华
定义：物质从固态直接变成气态的过程，吸热，易升华的物质有：碘、冰、干冰、樟脑、钨。
②凝华
定义：物质从气态直接变成固态的过程，放热
练习：☆要使洗过的衣服尽快干，请写出四种有效的方法。
⑴将衣服展开，增大与空气的接触面积。
⑵将衣服挂在通风处。
⑶将衣服挂在阳光下或温度教高处。
⑷将衣服脱
水（拧干、甩干）。
☆解释“霜前冷雪后寒”？
霜前冷：只有外界气温足够低，空气中水蒸气才能放热凝华成霜所以“霜前冷”。
雪后寒：化雪是熔化过程，吸热所以“雪后寒”。