第八章：青少年心理发展的特征
简述青少年心理发展的基本特征。
简述青少年心理发展的基本特征。
青少年时期，真的是一段让人又爱又恨的日子。
你看啊，那个时候的孩子，心里翻江倒海，一会儿觉得自己是天神下凡，一会儿又怀疑自己是不是个废物。
你说他们性格是不是复杂？是复杂得很！所以，青少年心理发展的基本特征，简直就像那段永远在变的电视剧剧情，跌宕起伏，看得你头大。
其实呢，青少年就是个不停变化的过程，从小孩子慢慢变成成年人，这个过程的确让人又心疼又好笑，特别是看着他们在情绪的波动中摸索着前进。
青少年这个阶段，情绪起伏可是大得很！像坐过山车似的，上一秒你还看到他嘻嘻哈哈，下一秒又沉默不语。
你说他怎么这么容易生气？这不奇怪，他们的大脑和身体都在进行大规模的“装修”，荷尔蒙在疯狂作怪，情绪上的波动也就不难理解了。
每天就像走在刀尖上，稍微不小心就会因为一句话，或者一次不小心的眼神交流，心情就被翻了个底朝天。
你想想看，前一秒还是个天真无邪的小屁孩，后一秒突然觉得自己被全世界抛弃了。
嗯，正是这种情绪的波动，让他们觉得这个世界怎么那么不公平，自己又那么与众不同。
对了，谁能忘记青少年那种“全世界都不懂我”的小情绪呢？你也别笑，很多人都曾经有过类似的心理。
再说了，青少年在这个阶段啊，身份认同感的探索也是一大特点。
大家都知道，长大了要面对很多社会角色的转变。
你看，那些青少年整天琢磨着“我是谁，我该怎么办”，觉得自己像是在一片雾霾中摸索前行。
你可能会发现他们经常换发型，穿衣风格也从前的“老妈买的”转向“我自己选择”。
他们总想通过改变外在来寻求自我认同。
比方说，一个普通的小学生，突然有一天开始穿黑色皮夹克，戴个耳环，搞得跟摇滚明星似的，搞得旁人都要认不出他了。
可是他只是想告诉别人，嘿，我不再是那个你们眼中的小屁孩了，我也有我的个性！但你知道嘛，这种变化有时是极端的，有时候他们会因为自己这个“我是谁”的问题，迷茫得特别久。
说白了，青少年就像个过渡期的变形金刚，外形一会儿换一个样，心里的大变革也在悄悄进行。
青春期心理发展的基本特征-教育心理学
青春期心理发展的基本特征 -教育心理学1、不平衡性青春期是个体在生物性和社会性的发展上走向成熟的时期，正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，处于与儿童的外界获得时期相对应的内部获得时期。
在这一时期，生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。
也就是说，青春期的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。
2、动荡性青春期生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。
心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。
例如，思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。
热情，但容易冲动，有极大的波动性。
意志品质在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚定与执拗、勇敢与蛮干、冒险混同起来。
在行为举止上表现出明显的冲动性，是意外伤亡率最高的年龄阶段。
在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。
另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。
有人说，青少年既不是一切显露无遗、明明白白的“白箱”，也不是一切不可知、看不见内部结构的“黑箱”，而是一个以模糊不定、动荡多变为主要特征的“灰箱”。
3、自主性青春期正处在心理上脱离父母的时期，即心理上的断乳期。
随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强，独立思考和处理事物能力的发展，在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。
具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。
不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。
青少年心理发展的特征
青少年心理发展的特征
1. 自我意识加强
青少年开始强烈关注自我,对自己的身体、能力、兴趣、价值观等有更多的认识和评价。
他们渴望被认可和尊重,对自我形象也更加敏感。
2. 独立意识增强
青少年期是从依赖父母转向独立的过渡阶段。
他们开始追求自主权,希望在决策上有更大的发言权,对父母的管教也会产生反抗心理。
3. 好奇心旺盛
青少年对未知世界充满好奇,渴望探索新事物。
他们思维活跃,对自身和周围环境有许多疑问,乐于学习和尝试新鲜事物。
4. 情绪波动大
青少年的情绪容易受到各种因素的影响而出现剧烈变化,如一会兴高采烈,一会又情绪低落。
他们的情绪调节能力还不够成熟,需要引导和疏导。
5. 同伴关系重要
青少年开始将更多的精力投入到与同龄人的交往中,渴望被同伴接纳和认同。
同伴关系对他们的自我认同和行为模式有重要影响。
6. 冲动行为增多
青少年大脑前额叶皮层发育还不完全,导致他们的决策和行为往往较为冲动和鲁莽,缺乏深思熟虑。
他们需要学习控制冲动的技能。
7. 理想主义倾向
青少年正处于人生观和价值观形成的关键时期,他们往往抱有理想化的想法,对社会现状有较高期望,容易产生批判和改革的愿望。
了解青少年心理发展的特点,有助于家长和教育工作者更好地引导和支持他们的成长。
同时,为青少年创造安全、包容的环境,鼓励他们表达自己,也是非常重要的。
青少年身心发展的基本特征
青少年身心发展的基本特征
x
青少年身心发展的基本特征
青少年时期是一个重要的生物发育时期，也是个体生理发育和心理发育的重要阶段。
青少年的身心发展具有以下特点：
一、生理发育
1、生长发育：青少年时期的生长发育相对比较快，尤其是性别差异较大，男孩子在接近成年时期，高度和体重总量都会大大超过女孩子，成年后，男性声音会低沉很多。
2、生殖发育：青少年这段时期发育的生殖系统也会有较大的变化，尤其是即将青春期的他们，青春期的生殖系统发育的比较快，会出现生理特征上的很多变化。
二、心理发育
1、智力发展：青少年时期的智力思维发育会比较迅速，更加清晰更加逻辑化，同时还会出现讲究实践的思维模式，以实践的方式体现现实的问题。
2、情绪发展：青少年的情绪发育会比较复杂，容易有负面的情绪，比如烦躁、焦虑、尴尬等等；也可以有正面的情绪，如兴奋、激动、狂喜等。
三、社会发展
1、交往能力：青少年的交往能力会有比较大的变化，从孩子刚进入社会的时候，会有一定的怯懦，在学习中也有一定的努力，到了
青少年这一时期，交往规范会比较清晰，学会更多的社交技巧，从而实现个体的社会适应能力加强。
2、自我认知能力：自我认知能力是青少年的一种心理发展的基本特征。
也就是说，青少年这一时期的个体会慢慢逐渐了解自我，知道自己的优缺点，知道自己的价值观，在生活中做出更加明智选择。
总之，青少年时期是重要的生物发育时期，也是个体生理发育和心理发育的重要阶段，青少年的身心发展具有生理发育、心理发育以及社会发展三个方面的特征。
第八章-个体心理与发展
第八章个体心理发展教学目标：1.掌握心理发展的含义、青少年发展的特征2.掌握发展的理论及其阶段划分教学重点：1.心理发展的含义、青少年发展的特征2.发展的理论及其阶段划分教学难点：1.青少年发展的特征、发展的理论教学方法：讲授法、讨论法教学时数：4教学过程：一、心理的发展及其主要特点(一)心理发展的含义心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
发展变化从开始到成熟大致体现为：一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变；二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变；三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变；四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
发展通常使个体产生更有适应性、更具有组织性、更高效和更为复杂的行为。
(二)心理发展的主要特点1．连续性与阶段性强调发展是由外部环境所决定的心理学家，认定发展只有量的累进而不存在什么阶段；强调发展主要由内部成熟或遗传所决定的心理学家，更倾向于发展是有阶段的，是南量变到质变的过程。
当然，更多的人主张心理发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，也即表现为发展的阶段性。
2．方向性和不可逆性正常情况下，心理发展一般具有方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。
个体动作的发展，就遵循自上而下(从头到脚)、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动的发展规律，这些规律呵概括为动作的头尾律、近远律和大小律，体现在每个儿童身上。
都是如此。
3．不平衡性个体从出生到成熟并不总是按相同的速度直线发展的，而是体现出多元化的模式，表现在：不同系统在发展速度、起始时间、达到的成熟水平不同；同一机能系统特性在发展的不同时期(年龄阶段)有不同的发展速率。
从总体发展来看，幼儿期出现第一个加速发展期，然后是儿童期的平稳发展，到了青春期又出现第二个加速期，然后再是平稳地发展，到了老年期开始出现下降。
青少年心理发展的基本特征和规律
青少年心理发展的基本特征和规律心理发展是个复杂而独特的过程，而对于青少年阶段的心理发展，更是具有独特的特征和规律。
本文将讨论青少年心理发展的基本特征和规律，以帮助大家更好地理解和应对这一阶段的青少年。
一、身心发展的迅速变化青少年时期是一个经历身体和心理迅速发展的阶段。
身体上，他们经历了身高快速增长、性征的出现等生理变化，这些变化对他们的自我认同和自尊心有着重要的影响。
同时，青春期的荷尔蒙波动也可能导致情绪起伏不定。
心理上，青少年开始独立思考，形成自己的价值观和信念体系，他们追求自主和独立，同时也面临着对未来的不确定性和焦虑感。
二、自我认同的探索青少年时期，他们开始对自己的身份和角色进行探索。
他们渴望找到自己的定位，寻求与同伴的认同，并试图摆脱家庭的束缚。
这个阶段的青少年更加注重与他人交往，尤其是同龄人。
他们通过与同伴相处和交流来建立自我认同感，并在这个过程中经历各种人际关系的挑战与变化。
三、情绪与心理健康问题青少年时期往往伴随着情绪波动和心理健康问题的出现。
他们可能会经历焦虑、抑郁、自卑等情绪困扰，这可能与他们面临的学业压力、人际关系等方面有关。
追求完美和自我评价的严格要求可能导致他们对自己产生负面的看法。
青少年时期的心理健康问题需要得到关注和支持，以确保他们健康成长。
四、社会意识的觉醒青少年时期，他们开始对社会问题和社会价值产生兴趣和关注。
他们开始思考公平与正义的问题，并试图对社会进行改变。
青少年的社会意识觉醒既可以表现为对环境保护、慈善事业等的参与，也可以表现为对社会不公平现象的批判和抗议。
这种觉醒有助于他们建立更加全面的世界观，并为未来的发展奠定基础。
五、家庭与社会环境的影响尽管青少年的自我认同和独立意识增强，但家庭和社会环境仍然对他们的心理发展产生着重要的影响。
家庭环境的温暖与支持对青少年的心理健康至关重要，而家庭亲子关系的紧密与亲密程度也会对他们的自尊心和自信心产生积极的影响。
社会环境的压力、期望和价值观也会对青少年产生深远的影响，因此社会需要为青少年提供积极、健康和支持性的环境。
青少年心理发展的阶段特征有哪些
青少年心理发展的阶段特征有哪些青少年心理发展的阶段特征有少年期和青年初期。
随着现在各种丰富的物质，以及发达的网络，青少年接触的东西越来越多，心理发展的特点也开始变得复杂，作为家长必须得了解它的特点，为孩子的成长提供支援。
1、少年期是指11-12岁到14-15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。
这一时期的心理发展主要体现为半成熟、半幼稚的特点。
独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综交杂，抽象逻辑思维占主导地位，并出现了反思思维。
思维的对立性和批判性有所发展，但仍有主观性和片面性。
少年期的心理活动随意性增强，能随意调节自己的活动；独立意识增强；社会高级情感迅速发展，道德行为更加自觉。
2、青年初期是指14-15岁至17-18岁时期，相当于高中阶段。
这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。
智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想自我与现实自我仍面临分裂危机，意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。
青少年心理发展的教育方法1、学会倾听。
经常和孩子说说话，但要尊重孩子的舒适圈。
也许他们并不想说话，所以重要的是，让孩子知道你在，愿意倾听，不要让孩子有必须参与对话和回应的压力。
2、不要妄下结论。
当你想要指正孩子的想法，或对孩子的做法下判断时，请忍住。
最好避免给出任何建议，更不要给他们的想法或做法下结论。
对处于青春期的青少年来说，更需要家长的陪伴和理解，家长要正确的引导孩子，才能让孩子保持健康、积极的心理状态。
3、表现关爱。
有些人也许会担心对孩子过分慈爱会让他们更依赖父母，实际上，向他们展露你对他们的情感，能让他们收获安全感。
而父母的关爱有助于提高孩子的安全感。
4、和孩子主动交流。
父母应该放下家长的架子，主动找孩子沟通，不要在孩子面前摆出一副长辈高高在上的姿态。
我们要做的是了解孩子的心理活动，如果不能跟孩子打成一片，如何走进孩子的内心世界。
青少年心理发展的基本特征
青少年心理发展的基本特征
青少年心理发展是人类生命周期中的一个重要阶段，其基本特征包括身体和认知发展、情绪和社会关系发展以及自我认同的形成。
下面将分段解释这些特征。
1. 身体和认知发展：在青少年期，身体经历快速的生长和变化，包括性征的发展和身高的增长。
与此同时，他们的认知能力也在不断成熟。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够处理更复杂的概念和问题。
但相对于成年人，他们可能还缺乏一些决策能力和成熟的判断力。
2. 情绪和社会关系发展：青少年期往往伴随着情绪的波动和不稳定性。
他们可能经历情绪的高峰和低谷，对自己和他人的情感有着深刻的体验。
此外，青少年开始与同龄人更密切地建立社会关系。
他们渴望获得社会认同和归属感，可能会更加关注自己的形象和在群体中的地位。
3. 自我认同的形成：青少年时期是自我认同形成的关键时期。
他们开始思考自己是谁，寻找自己的身份和角色。
这涉及到性别认同、文化认同、职业兴趣等方面的探索。
他们可能会尝试不同的行为、价值观和身份，以找到与自己真实感受相符的自我认同。
总结起来，青少年心理发展的基本特征包括身体和认知发展、情绪和社会关系发展以及自我认同的形成。
这个阶段的个体经历着身体和认知上的成熟、情绪的波
动和社会关系的变化，同时也在探索和塑造自己的身份和角色。
这些特征对于理解和支持青少年的发展至关重要。
第8章_青少年心理发展
青少年期的身体发育与认知发展
25
有了强烈的独立意识，
遇到挫折又有依赖性， 渴望得到家长和老师 的关怀。
青少年期的身体发育与认知发展
26
2
闭锁性与开放性
• 内心封闭起来，心理生活丰富了，表露于外的东西却少 了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁 性的程度。
• 又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。 • 他们不断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，毫不 保留。
参考：
青春期的生理变化以直接和间接两种方式影响青少年的心
理和行为表现。
直接影响，是指身体的生理变化直接导致了青少年
心理的某些变化。研究发现，体内激素水平变化会影响 青少年的心理机能和行为。对男性而言，青春期睾丸激 素的增加直接导致了南青少年性驱力和性活动的增加。 对女性的研究也发现，月经周期的第22天，随着雌激素 和黄体酮的含量大大增加，大约有40％的女性体验到更 为强烈的抑郁、焦虑、烦躁、自尊心下降、疲倦、头痛
岁时早熟者与晚熟者的差别很大，但到青少年
晚期和成年早期时，许多差别明显消失了。
青少年期的身体发育与认知发展
19
二、青少年心理发展的一般特点
• （一）生理变化对心理活动的冲击
• 生心发展失衡，引起种种心理发展上的矛盾
• 生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各 方面的生长发育任务并达到成熟水平。
青少年抽象逻辑思维的发展有一个过程。 在少年期的思维中，抽象逻辑思维还属于经验型， 需要感性经验的直接支持。 而青年初期的抽象逻辑思维，则属于理论型，能够 用理论作指导来分析综合各种事实材料，从而不断 扩大自己的知识领域。
青少年期的身体发育与认知发展
青少年心理发展的基本特征和规律
青少年心理发展的基本特征和规律人的一生中，青少年时期恰好处在从不成熟走向成熟的阶段。
因此，掌握青少年心理发展特征和规律有利于对他们进行正确的指导和提供及时、恰当的帮助。
一、青少年心理发展特征1、闭锁性闭锁性即青少年的内心世界逐渐复杂，开始不大容易将内心活动表露出来。
这是因为青少年在成长的过程中，随着性意识的出现，感到自己不是儿童了；另一方面由于自我意识的觉醒，所以不愿意向别人敞开心扉。
由于青少年的这个特点，了解青少年比了解儿童更困难。
不过，青少年还存在着渴望别人理解的一面。
2、动荡性动荡性主要表现在：青少年敏感，容易产生变革现实的渴望，敢想、敢说，具有较强的发动行动的能力；自尊心、自信心强，但思维的片面性大，容易偏激；他们情感强烈，但感情的波动性大；性格未最后定型，可塑性大。
因此青少年的兴趣和态度的改变常常具有跃进式的、暴风雨般的性质。
3、过度性过度性即从儿童向成年人过度、从幼稚到成熟发展的特殊时期。
这个时期既存在着儿童、少年的幼稚性和依赖性，有表现出成年人的某些独立性和自觉性，所以是一个半幼稚半成熟的时期。
由于这一特征，青少年既对成年人有依赖性，又表现出很强的独立性，不愿意接受成年人的影响，以固执、粗暴、抗拒、执拗、不坦率等很强的逆反心理特征。
4、自我意识的觉醒青少年考虑个人问题的兴趣有随年龄增长而上升的趋势，青少年对个人生活价值、自我的认识的思考成为这一时期的明显特征。
他们开始关心自己的内心世界，同时特别重视别人对自己的评价，力求把自己的行为建立在自觉拟定或者现已掌握的行为标准和准则的基础上。
但是青少年的自我认识还不深刻，带有明显的表面性；自我评价的概括性有明显的发展，但是概括水平不高。
二、青少年心理发展规律1、青少年认知的发展规律青少年认知的随意性增强主要表现在认知过程不完全以刺激物的特点为转移，而是依存于任务，手意识的支配调节。
尤其是进入中学以后，由于完成繁重的学习任务的需要与认识随意性的矛盾促使认知随意性逐渐增强。
发展心理学第八章 中学生心理的发展
三、青少年思维监控的发展
四、青少年创造性思维的发展
五、思维品质的矛盾发展
（一）思维的创造性和批判性日益明显
（二）思维的片面性和表面性依然存在
（三）思维中自我中心的再度发现
1、初中生的自我中心与幼儿的自我中心之区别 2、初中生思维中自我中心的表现 （1）假想的观众 (2）独特的自我
（四）自我同一性
自我同一性是指个体在特定环境中的自我整合 与适应之感，是个体寻求内在一致性和连续性的能 力，是对“我是谁”、“我将来的发展方向”以及 “我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。 个体解决自我同一性危机的方式有：同一性扩 散、同一性早期封闭、同一性延缓和同一性完成。 青少年期同一性扩散和提前封闭的人数大幅减 少，同时伴随同一性延缓与同一性完成的人数增多。 影响青少年同一性形成的因素：1、认知发展 水平。2、与父母的关系及父母的教养方式。3、和 同伴群体的相处与友谊的建立。4、学校、社会以 及更广泛的文化背景。
（三）与教师关系的变化
梁继璋给儿子的信
给孩子的备忘录 写这备忘录给你，基于三个原则： (一）人生福祸无常，谁也不知可以活多久， 有些事情还是早一点说好。 (二）我是你的父亲，我不跟你说，没有人 会跟你说。 (三）这备忘录里记载的，都是我经过惨痛 失败得回来的体验，可以为你的成长省回 不少冤枉路。
3、运用逻辑法则能力的发展 初中生基本掌握并能运用逻辑法 则。 高中二年级，掌握和运用逻辑法 则方面已趋于成熟， 但在掌握不同逻辑法则方面存在 着不平衡性。
（三）辩证逻辑思维的发展 辩证思维：是反映客观现实的辩证法，是主体自 觉或不自觉地按照辩证法所进行的思维。
辩证逻辑思维的发展 初 一 初 三 高 中 开始掌握辩证逻辑的各种 形式，但水平较低 辩证思维处于发展阶段 辩证思维已占优势 与辩证思维的发展相辅相 成，相互促进 形式逻辑思维
青春期心理发展特点
青春期心理发展特点青春期是人生中一个重要的阶段，是从儿童向成年人过渡的时期。
在这个阶段，青少年经历了身体、生理和心理上的巨大变化。
青春期心理发展特点是指在这一阶段中，青少年在认知、情感和社会关系等方面浮现的独特特点和变化。
本文将详细介绍青春期心理发展的特点。
一、认知发展特点1. 抽象思维能力的发展：青春期是思维发展的关键时期，青少年开始逐渐形成抽象思维能力，能够进行逻辑推理和概念的抽象化。
2. 反思和自我意识的增强：青少年开始对自己的行为和思维进行反思，并逐渐形成自我意识。
他们开始思量自己的身份、价值观和人生目标。
3. 独立思量和决策能力的提升：青春期的青少年开始独立思量问题，并逐渐具备做出决策的能力。
他们开始逐渐摆脱对他人意见的依赖，更加注重自己的想法和判断。
二、情感发展特点1. 自我意识的增强：青春期是自我意识形成的关键时期，青少年开始对自己的情感和内心世界产生更多的关注和思量。
2. 情感波动和易激动：由于荷尔蒙的分泌和身体发育的变化，青少年在情感上更容易波动和激动。
他们可能会经历情绪的起伏和不稳定。
3. 对他人关系的重视：青春期的青少年开始对他人关系产生浓厚的兴趣和关注。
他们渴望与同伴建立深厚的友谊，同时也开始对异性产生兴趣。
三、社会关系发展特点1. 同伴关系的重要性：青春期的青少年更加注重与同伴的关系，他们开始通过与同伴交往来寻求归属感和认同感。
2. 家庭关系的变化：青少年在青春期的家庭关系中也发生了变化。
他们开始追求独立和自主，与父母之间可能会浮现矛盾和冲突。
3. 社会角色的探索：青春期的青少年开始探索自己在社会中的角色和地位。
他们开始思量自己的职业选择和未来的发展方向。
总结：青春期心理发展的特点包括认知发展、情感发展和社会关系发展三个方面。
在认知方面，青少年开始形成抽象思维能力，反思和自我意识增强，独立思量和决策能力提升。
在情感方面，青少年的自我意识增强，情感波动和易激动，对他人关系重视。
试述青少年心理发展的特点
试述青少年心理发展的特点青少年阶段是个体由童年向成人过渡的时期，年龄范围为11、12岁一17、18岁，大体相当于初中阶段和高中阶段。
经历这个时期的发展，个体的生理发育，心理和社会性的发展日益成熟。
一、青少年生理发育高峰青春期属于特殊时期，由于这个期间的发展是非常复杂，充满矛盾的，又称为“困难期”“危机期”，其主要特点是身心发展不平衡，成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。
（一）身体外型的变化1、身高：身高的快速增长是青春期儿童身体外形变化最明显的特征，在青春发育期期间，平均每年长高约6一8厘米，甚至达到10一12厘米之多。
同时，身高增长存在着明显的性别差异，一般女性少年12岁为成长最快人期，男性少年14岁为成长最快期。
2、体重是身体发育的另一个重要标志，同样也存在着性别差异。
女性少年体重增加高峰期在12一13岁，平均每年增加4.5公斤；男性少年体重增加的高峰期在14岁，平均增加5.5公斤。
3、头面部：进入青春期的学生，其头面部特点也微妙的变化。
首先，相对于童年期头部骨骼的增长速度显著减慢，童年期那种头大身小的特征逐渐向成人的体貌特征发展。
其次，以较低的额部发际逐渐向头顶及两鬓后移，嘴巴变宽。
原来较为单薄的嘴唇开始丰满。
总之，经历青春发育期的成长加速，少年儿童的体形和面部特征了生了明显的变化，通过这一变化他们的体貌开始接近成人，在成长加速中各生理机能迅速增强，使他们的机能发育也开始走向成熟。
（二）性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
1、性器官的发育与第二性征的出现一进入青春发育期，生殖器官的发育速度直线上升，女性主要表现为乳房隆起，体毛出现，骨盆变宽和臂部变大等，男性主要表现为出现胡须，喉结突出和噪音低沉，体毛明显等，第二性征的出现，使少年男女在体征上的差异突显出来。
2、性机能的成熟生殖系统发育成熟标志着人体生理发育的完成，性腺的发育成熟使女性出现月经，男性发生遗精。
第八章发展心理学知识点【青少年】
第八章：青少年的心理发展年龄范围：11或12岁到17或18岁结束，历时6年11或12岁到14或15岁这段时间可称为青春期、少年期14或15岁到17或18岁，可称为青年早期第一节青少年身心发展一：青少年身体发展的一般特点1：三大巨变：身体外形的变化；体内技能的增强；性的发育和成熟2:身体外形的变化：A：身高的增长，女孩先于男孩，但男孩的生长速度更快一些B:体重的增长，男孩在12到14岁这段时间体重增长最快，13岁时是增长高峰；女孩在11到13时体重增长最快，11到12岁是增长高峰。
C：第二性特征的出现D：头面部的变化3：体内技能的增强：A:心脏压缩机能的增强；B：肺部的发育；C:肌肉力量的增强；D:大脑的发育。
4：性的发育和成熟：A:性激素的增多;B:性器官的发育；C:性机能的发育。
二:青少年心理发展的一般特点1：生理变化对心理活动的冲击A：青少年身体外形的变化，他们产生了成人感，他们渴望快速进入成人的世界。
B：由于性的成熟，青少年对异性产生了好奇，体会到了一种强烈的冲击和压抑。
2:心理上成人感与幼稚性的矛盾A:青春期个体的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟半幼稚的状态。
B:成熟性体现在他们产生了对成熟的强烈追求和感受，这来自身体的快速成熟及性的发育。
其幼稚性主要表现在认知能力、思想方法、人格特点及社会经验上。
C：矛盾心理的主要表现：a：反抗性和依赖性：想独立、不愿听取父母的建议，但又想得到父母的支持。
b:闭锁性和开放性：封闭内心但又不断的寻找朋友诉说自己的内心感受。
c:勇敢与怯懦：初生牛犊不怕虎，做事情冒冒失失，很少感受到条条框框的限制，但少男少女们在公共场合由羞羞答答。
d:高傲与自卑：几次成功就可以让他们沾沾自喜，但几次失败由会让他们极度自卑。
e:否定童年与眷恋童年。
第二节：青少年思维的发展【359—371】本节以看教材为主基本模式：由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维主要特点：思维逐步符号化一：青少年思维的基本特征：A：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，青少年正处于形式运算阶段，此阶段的主要特点为：在头脑中可以把事物的内容和形式区分开来，可离开具体事物，根据假设进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比列、排除、概率及因素分析等逻辑课题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、同一性状态的类型
（1）同一性扩散：没有明显的内心冲突，看上去似乎无忧无虑， 但承诺的缺乏使他们一直变来变去，难以承担社会责任，以 及与他人建立亲密关系。自我评价低，思维缺乏条理，没有 能力按自己的范式有序地生活，而且通常表现出社会性退缩 与价值观混乱。
• 第一,正常的体像心理;
• 第二,体像烦恼，这是一种由于个体自我审 美观或审美能力偏差导致自我体像失望而 引起的心理烦恼;
• 第三,体像障碍,这是个体想象客观上不存 在的体貌缺陷并因而痛苦的一种心理病症。
• 研究发现,青春期女子大多自我感觉具有肥 胖的体形,表明了她们怀有社会性体形焦虑; 北京市女青少年的求瘦欲望显著地高于15 年前的美国常模,25%的被试对自己的体形 强烈不满。
• 一个中学生这样描述自己：“进入青春期以后，我好像从 沉睡中突然苏醒过来一样，意识到自己是一个独立的人， 一个独立于他人、与众不同的人，我拥有自己的尊严、权 利和自由。我不能容忍我的父母仍然把我当作一个小孩子， 在他们的眼里，我仍然是一个不懂事的孩子，仍然包办和 干涉我的许多事情，其中包括交友，尤其不能容忍他们随 意看我的日记，接听我的电话。可以说，进入青春期以来， 我的烦恼增多了，常常不能控制自己的情绪。我知道自己 不是一个完美的人，我缺乏浓厚的学习兴趣，但我也有一 些优点，要实现自己心中的梦想还需要付出很多很多的努 力。”
青少年心理发展的一般特点
• 青春期少年的心理活动往往处于矛盾状态，其心 理水平呈现半成熟、半幼稚性。
• 1．反抗性与依赖性 • 2．闭锁性与开放性 • 3．勇敢与怯懦 • 4．高傲与自卑 • 5．否定童年与眷恋童年
早熟与晚熟
早熟的男孩
在男孩身上，早熟与积极的自我评价是联系在一起的。 一般来说，早熟男孩必同龄晚熟男孩处于更有力的地位。 在成人和同伴看来，早熟男孩更具有吸引力，更有能力。 他们在体育活动中表现更为出色，并由此获得周围人的 尊重和威信以及女生的青睐，更容易成为群体中受欢迎 的人物或领导者。另外，早熟男孩与同龄女生在心理体 验上更为相似，所以更容易平等地和女生交往
• 与男孩相比，女孩对外表更不易满足，尤其是体重， 约85%的女孩会担忧自己的体重，男孩则只有30%，
因此青春期女孩罹患抑郁症与饮食障碍的比ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也远 高于男孩。
第二节：青少年期的思维发展
一、思维的发展
（一）形式运算阶段（11、12岁以后）
• 具体运算阶段儿童的思维是具有局限性的，因为他 们只能把运算应用到真实或可以想象得到的事件 上。例如，只有当事物真实存在，具体运算阶段的 儿童的传递推理才可能是正确。 形式运算阶段，儿童的思维不再局限到真实的可 见的事物上，可以对观念和命题进行操作（能够 推理两个或多个命题之间的逻辑关系）。儿童能 根据种种的假设进行推理，他们可以想象尚未成 为现实的种种可能，相信演绎得出的结论。
• 1. 请你结合所学的有关知识，根据上述三个儿童所处的年 龄阶段，对上述案例进行分析，说明他们自我意识的发展 特点。 2. 你认为应该如何对这些年龄阶段的儿童的自我 意识进行引导？
一、青少年自我意识的发展
（一）自我意识高涨 许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞
跃期。
自我意识高涨表现在哪些方面？
研究也发现，早熟男孩更经常地经历强烈的愤怒情 绪，更僵化、顺从和缺乏幽默感。
• 晚熟的男孩
男孩晚熟时常与他们消极的自我评价联系在一 起，由此更经常受自卑的困扰。
晚熟男孩相比之下缺少身体魅力，肌肉不够发 达，心里更幼稚、更紧张、霸道、缺乏自信和更不 受欢迎。
晚熟男孩在智利、好奇心、探险行为和社会主 动性等方面的分较高。同时在决心问题时更灵活、 更具洞察力。
体像烦恼
• 是指个体对身体的主观感受，它包括了我们对自 己身体的知觉、想象、情感与物理性质的感知等。 是一个会伴随我们心境、环境和身体体验经常变 动的概念。体像烦恼常包括形体烦恼、性别和性 器官烦恼、容貌烦恼等四个方面。
• 青少年的自我体像就是其对自我身体的认知评价。
• 个体的体像心理状态一般可以分为三种类 型：
• 经验型抽象逻辑思维：经验思维是以日常生活经验为依据， 判断生产、生活中的问题的思维。
• 例如：月晕而风，础润而雨 ； 一叶知秋
• 理论型抽象逻辑思维：理论思维是以科学的原理、定理、 定律等理论为依据，对问题进行分析、判断的思维。
• 例如：归纳推理、演绎推理
• 辩证逻辑思维：是个体自觉或不自觉的按照辩证法所进行 的思维。
• 为了表达我的自主权利，我经常跟爸爸妈妈对着干，甚 至有时还会吵架，我觉得他们不理解我。一次考试取得 好成绩我会欣喜若狂，一次小考考砸了又会垂头丧气； 为了一个小问题，我会与同学争得面红耳赤；当答不出 老师的提问时，又会觉得羞愧难当；有时我很喜欢跟同 学们一起活动，但有时又会莫名的烦躁不安，讨厌他 人……在老师和同学的眼中，我是一个什么样的 人？ ……尽管有这么多烦恼，父母却浑然不知，有时 候想和他们交流，但又总觉得有些难以启齿。真不知道 该向谁诉说。
• 高中时期青少年的辩证逻辑思维迅速发展。
第三节 青少年的社会性发展
一、青少年自我意识的发展
• 案例分析： • 一个4岁的孩子这样描绘自己：“我是汤姆。看，我穿着
这套红色T恤衫。我4岁了。我会自己刷牙，自己洗头。我 有一套很新的小汽车，并造了这个很大、很大的塔。我每 天都打扫卫生，爸爸、妈妈和老师都说我是一个好孩子。” 一个9岁的孩子这样描述自己：“在学校里，我感到，我 在语文和社会研究这些科目上很棒。在最后一学期，我都 得了A，我感到很自豪。但是，我在数学、理科课程上却 显得很笨，特别是看到其他同学都做得很好的时候。我仍 然喜欢我自己这个人，因为数学和理科对我并不是那么重 要。我自己是怎样的，我是否受欢迎，对我更重要。”
• 皮亚杰在有生之年又再次完善了他的理论，或许 每个人都能在形式运算水平上进行推理，不过他 们只对自己感兴趣的事或重要的事情才进行这样 的推理。
• （二）青少年思维发展一般特点
高中时期迅速发展 高二开始主导
辩证型抽象逻辑思维 理论型抽象逻辑思维
小学高年级到高一
经验型抽象逻辑思维
小学低年级
具体形象思维
Contents
1 青少年生理的相关问题 2 青少年的认知发展 3 青少年的社会性发展
青少年期的生理发展
生理巨变
• 身体外形巨变时期需要消耗大量的营养物质，所以要在这时给 他们加强营养是非常必要的，还要引导他们加强体育锻炼，以 促进他们的发育。
• 要安排适度的劳动，注意饮食起居的卫生。
• 抽烟喝酒对生理发育是极为有害的。
• 青少年在面对难题时,首先考虑所有可能的因素, 根据这些假设进行推理；而后他们用系统的方法 验证哪些因素真正起决定作用。这种问题解决的 过程，开始于可能的假设，进而回到现实。
• 对于青少年来说，“可能是什么”比“真正是什 么更重要”。
每个人都可以达到形式运算阶段么？
• 耐马克（1979）的研究表明，相当数量的美国人 并不经常在形式运算水平上进行推理，在某些文 化当中，特别是缺乏或根本不存在正规教育的文 化当中，没有人能解决皮亚杰的形式运算问题。
青年男子谁个不善钟情？ 妙龄少女谁个不善怀春？ 这是我们人性中的至神至圣。
——歌德
• 讨论： • 青春期生理发展对青少年的心理发展有什么影响？
青春期的生理变化以直接和间接两种方式影响青少年 的心理和行为表现。
直接影响，是指身体的生理变化直接导致了青少年 心理的某些变化。
研究发现，体内激素水平变化会影响青少年的心理机 能和行为。对男性而言，青春期睾丸激素的增加直接 导致了男青少年性驱力和性活动的增加。对女性的研 究也发现，月经周期的第22天，随着雌激素和黄体酮 的含量大大增加，大约有40％的女性体验到更为强烈 的抑郁、焦虑、烦躁、自尊心下降、疲倦、头痛等。
像科学家一样思考！
青少年在处理皮亚杰著名的“绳摆问题”时 的表现，证明了假设演绎推理的存在。假设有一 些不同长度的绳子，栓上不同重量的物体，都悬 在一根木棍上。让一些学龄前儿童和青年分别指 出什么将影响绳摆的速度。 形式运算阶段的青少年提出了4种假设：1 绳的长 度；2 悬物的重量；3悬摆的高度；4对悬物的推 力。然后只变化其中一种因素，观察其他要素的 变化情况，他们会尝试各种可能，最终发现，只 有绳长导致速度差别。
青少年期的生理发展
生理巨变
• 脑和神经系统的基本成熟，为青少年心理基本成熟提供了可能 性，但青少年毕竟处于从不成熟到成熟的过渡阶段，脑和神经 系统都有待进一步加强锻炼，因此，妥善引导中学生合理安排 作息时间，兼顾学习与娱乐，注意劳逸结合，这对他们身心健 康成长与成熟是非常必要的。
青春期生理发展与性成熟
早熟女孩具有更多的情绪障碍和行为困扰、更低 的自我形象。而晚熟女孩则拥有更高的自尊。
早熟女孩更可能卷入不正常的活动中，如酗酒和 性活动。
•
• 瑞典心理学家马格纳森考察了女生的生理 成熟对其社会性发展的影响。结果发现：早熟 女孩饮酒行为比率更高、与成人有更多的冲突、 对学校和未来职业较少感兴趣。早熟女孩对自 身躯体的关注、对社会关系的关注比晚熟女孩 要大得多。而多年追踪的结果又显示出，尽管 15岁时早熟者与晚熟者的差别很大，但到青少 年晚期和成年早期时，许多差别明显消失了。
主要表现是内心世界丰富，在日常生活 和学习中，常常将很多心智用于内省， 个性主观偏执。
（二）青少年自我中心问题的基本原因
假想观众（imaginary audience ） 错认自己是别人眼中的焦点：青少年一直想 象自己是演员，而有一群“观众”在注意着他 们的仪表与行为，他们是观众注意的焦点，成 为大家欣赏的对象。 个人神话（personal fable ） 错认自己经验的独特性：青少年过度强调自 己的情感与独特性，或是过度区分自己的思想 与情感和相信自己的与众不同。
◎ 自我意识中独立意向的发展； ◎ 自我意识成分分化，形成理想的自我和 现实的自我 ◎ 强烈关心自己的个性成长； ◎ 自我评价的成熟； ◎ 较强的自尊心； ◎ 道德意识高度发展；