职业中学计算机教学案例
高职高专计算机案例教学的过程与策略研究
现较 为简易 的实现途径 但难 以理解 等 。在 教学 中我 注意 引 （） 师 对 教 学 对 象 及 教 学 内 容 的深 入 了解 ： 开 展 高 导 学 生 滤 除 掉 案 例 中次 要 的 细 节 ， 现 案 例 中 主 要 的 结 构 ２教 在 发 职计算机基础 课程案 例教学时我 尽量 做好 如 下几方 面 的工 和 案 例 与 理 论 知 识 之 间 的 内在 联 系 。在 讨 论 中 ， 重 学 生 注
摘
要 ： 据计算机 学科教 学特 点 ， 用教 学实验研 究方法 开展 高职 计 算机基 础课 程案 例教 学研 究 ， 根 采 旨在探 索一种符
合计 算机 学科教 学特点 ， 有利 于培 养高职人 才的新的教 学模 式。
关键词 ： 案例 教 学 ； 程 ； 略 ； 职 高 专 过 策 高
中图分类号 ： １ Ｇ７ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （０ ８ １—２ ７０ １ ７ —１ ８ ２ ０ ） ２０ ８—２ 丧 失 学 习 的兴 趣 。
然 缺 乏 具 体 的行 动 方 法 ， 研 究 旨在 就 此 进 行 深 入 的 探 讨 ， 才 能 做 出案 例 作 品 展 示 的 内 容 。有 了 学 习 探 究 的 动 力 以 本 再 有 探 索一种符合计 算 机学 科 教学 特 点 ， 利 于高 职人 才 培养 后 ， 根 据 教 师 提 供 的 预 习提 纲 ， 针 对 性 的 预 习 案 例 所 涉 有 尝 目标 实 现 、 合 高 职 学 生认 知 规 律 的 新 的 教 学 模 式 ， 深 化 及 的 相 关 知 识 点 ， 试 重 现 案 例 作 品 。 预 习 过 程 中 学 生 要 适 为 将 自 己 的 已有 经 验 整 合 到 教 学 案 例 当 中 ， 纳 出 自 己对 问 归 高 职 教 育 教 学 改 革 ， 高 高 职 计 算 机 教 学 质 量 ， 进 高 职 计 提 促 算 机 教 育 稳 定 、 康 的 发展 做 一 些 基 础 性 的 探 索 工 作 。 健 题 解 决 的 初 步 假 设 ， 出多 种 合 理 的 、 经 得 起 质 疑 和 反 驳 提 能
浅析职业院校计算机基础课程的案例教学
目的性 的 了解 ， 实例 操作 中学生 能 更进一 步地 明确 目标 。 在 另一种 方法 是先 讲 案例 ， 让学生 投 入到 案例 的 设计 过程 中， 设计 案 例 中故意 设 计 问题 ， 在 设 计 出错 。 对 问题 ， 出解 决 方案 ， 回到 相 应课 程 教学 重 点难 点上 来 。 针 找 再 ２２ 要 与 “ ． 问答 法 ” 相 结 合 问答 法 是传统 教 学 中经 常使 用 的一种 方 法 ， 它能够 起 到考 核 、 进 学 促 生思 维 ， 加强 沟通 等 多重 作 用。 问答 法可 以用在 这样 的 一些 环 节 中 ： 习提 复
的成 绩 、 工 的工 资这样 的案 例实 用性 就非 常强 ， 方便 了教师 对 学生 的学 职 既 习考 核 ， 对学 生来 说 也是 一 种亲 身体 验 。 如在 讲 到 “ ｒｎ Ｐ ｇ 的应 用 ” 例 Ｆ ｏ ｔａ ｅ 时 ， 把往 届学生做 得 比较好 的网站 以及相 应素材 文件应 用 到教学 的案例 首先
养 创新 能 力为 主 ， 以传授 理 论知 识为 辅 的原 则 ， 突出 以学 生为 中心 ， 高学 提
子。 时要 注意 各 知识点 的衔接 ， 同 对于 学 习后 面 的 内容有 指 导意 义 。 １ ． ２案例 教 学步 骤
（） １讲述案例： 确定学习目标和主导问题。 让学生对案例有初步的解。 （） ２ 收集信息： 考虑解决问题的方法。 让学生收集、 整理相关材料 ， 为解 决问题提供理论依据 。 （） ３案例分析： 设计解决问题的方法。 尝试让学生通过已有的知识对案例 进行分析 、推理、判断。 （） ４案例辩 论 ： 问题 。 每位 学生 充分 发表 自 己的意见 和看 法 ， 解剖 让 阐述
时间地运 用到 。 日常教学 过程 中我们 可 以把讲过 的知识 点融 入到案例 设计 在
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选-计算机组装(无个人信息的)
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计计算机组装全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：■职业技术学校□小学2、学科：计算机信息技术2、课时：2课时3、课前准备：①利用网络搜集计算机各部件的图片及组装视频。
②准备计算机主机的各个实物部件（主板、机箱、等等）③授课PPt课件④将学生分组二、教学课题教学内容：《计算机组装与维修》（华东师范大学出版社）第二章第二节计算机硬件组装。
内容分析：在前面的学习中，学生已经通过图片和实物对计算机主要的配件进行了初步的感观认识。
但单独的计算机配件是无法让计算机运行起来的，这些配件在计算机的内部是如何工作的？他们又是如何搭配连接构成完整的计算机硬件系统的？只有将计算机的各个配件利用各种工具，按照要求，遵循一定的流程，严谨的连接安装起来，才能让计算机正常的运行工作。
本次教学，学习的重点就是各种配件的组装，同时让学生掌握一些组装的技巧及需要注意的问题。
在教学的当中，利用网络搜索出来的图片及安装视频的播放来强化学生的感观认知。
学情分析：本次教学的对象是中职二年级的学生，这些学生大部分家里都已经购买了计算机，对计算机比较感兴趣，没有陌生感，特别是相当一部分的计算机水平较高的男同学，对计算机内部的结构的了解有较高的渴求，利用这些学生强烈的求知愿望，带动整个班级的学习气氛，已达到良好的教学效果。
教学目标：1、复习掌握计算机主机的各个部件的名称2、能够熟悉组装计算机的各种工具的使用。
3、能够自行组装一台计算机。
教学重点：主板、电源、硬盘内存的连接拆装。
教学难点：主板的安装及电源线的连接。
教育方面：1、激发学生探求新事物的好奇心；2、培养学生自主动手的习惯发展方面：1、培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。
教学方法：任务驱动法、探究法、小组合作法、以问题交流为主的师生互动学习模式学生学法：学生在课堂上通过老师及优秀学生的演示，通过老师逐步的点评讲解，结合自己之前的拆装步骤的对比，更能深刻的了解及掌握装机步骤的各个要素，更容易进行知识的传递、迁移和融合。
全国“创新杯”说课大赛计算机应用基础类优秀作品：Excel中IF函数应用说课课件
机器人任务
广州市商贸职业学校 郭禧珍
说反思
说反思
学情分析
教材分析
性格特点
该班为中职一年 级学生，性格活泼、 好奇心好胜心强、爱 表现自己，但做事往 往缺乏耐心、容易开
知识水平
有简单的计算机操 作能力，对办公软件 操作有一定的基础， 能熟练掌握Word应用 ，掌握Excel表格的 基本操作,能够运用
教学目标 设计理念
情感目标 认知目标
教学目标
能够灵活地运用IF函数解 理解IF函数的定义及其逻 辑关系。 掌握IF函数的基本使用方 法。 学会运用IF函数嵌套解决 多条件多结果的数据关系。 理解IF函数与逻辑函数的 混合使用，解决多条件判断 问题。 决问题，循序渐进地完成 四个项目的操作任务。
游戏引入，任务启发
教师喊口令，学生做动作。
口令“1”
口令“2”
游戏引入，任务启发
机器人体操游戏：
你是我的机器人； 当我喊口令“1”请你双手拍拍头；
情景引导
当我喊口令“2”请你拍打自己的双手
。
创设问题
如果电脑是机器人，
如何让它做体操？
设问引导
如何让电脑知 道，我想让它做 的事呢？
探索新知，任务导入
教材处理
根据本班学生的专 业特点，在实际教学中 引用教材的知识结构，
以前面所学的常用函数
地应用为基础，对IF函 数的内容进行了加深和 拓展，为学生今后学习
编程语言打下基础。
说反思
设计理念
设计理念
“以就业为导向，以能力为本位”的职教理念为指
导，本课程实施“理实一体化”教学，重在提高学生 实操技能，充分体现职教特色。 教学目标 根据学生的性格特点，寻找其兴趣点设计教学案例， 使学生在学中乐、在乐中学。 结合工作或生活实际，解决实际问题，使学生感受 教学方法 学以致用的成功感。 课堂体现以学生为主体，激发学生自主探究、自主 学习的动力。 重点难点
人教版职高计算机基础模块上册教案
人教版职高计算机基础模块上册教案一、教学目标1. 了解计算机基础知识的重要性和应用领域。
2. 掌握计算机的基本组成结构和工作原理。
3. 熟悉计算机操作系统的基本功能和使用方法。
4. 研究计算机网络的基本概念和常用网络设备。
二、教学内容1. 计算机基础知识- 计算机的定义和分类- 计算机的发展历程- 计算机的应用领域2. 计算机的组成结构- 计算机硬件的组成和功能- 计算机软件的概念和分类- 计算机的主要外部设备3. 计算机操作系统- 操作系统的定义和作用- 常见操作系统的特点和优势- 操作系统的基本功能和使用方法4. 计算机网络- 计算机网络的定义和分类- 常用网络设备的功能和特点- 研究计算机网络的基本概念和常见术语三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍和解释计算机基础知识，帮助学生理解和掌握相关概念和原理。
2. 实践法：通过实际操作计算机硬件和软件，帮助学生更深入地了解计算机的组成和工作原理。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对计算机操作系统和网络的理解和应用经验，促进学生之间的思想交流和合作。
四、教学评价1. 小测验：定期进行小测验，检测学生对教学内容的掌握情况。
2. 实践操作：组织学生进行计算机操作实践，评估学生对计算机操作系统和网络的熟练程度。
3. 作业评定：布置相关作业任务，评定学生对计算机基础知识的理解和运用能力。
以上为《人教版职高计算机基础模块上册教案》的概要内容，教师可以根据具体教学情况进行调整和完善。
通过本教案的教学，学生将对计算机基础知识有更全面的了解和掌握，为后续学习和实践打下坚实的基础。
《PLC技术基础与编程实训》教学导案
《PLC技术基础与编程实训》教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：江西省南康市职业中等专业学校姓名：赖昌标学科：PLC应用技术电话：0 7 9 7 – 6 5 6 7 0 7 8手机：1 3 9 7 0 7 6 4 5 5 4联系地址：江西省南康市职业中等专业学校电子邮件:l b l 1 2 3 4 5 6 7 8第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：职业中专电子电工类学生。
2、学科：《PLC技术基础与编程实训》3、内容：项目五、PLC程序设计实训按钮控制灯的程序设计。
3、课时：4课时。
4、学生课前准备：（1）课前预习本节内容，要求以实训小组为单位完成预习任务。
（2）回顾如下内容：PLC输入、输出继电器；PLC输入、输出指令的运用；编程软件FXGPWIN的使用和操作等，为完成本实训做好准备。
（3）让学生提出预习中遇到的问题。
二、教学课题：项目五、PLC程序设计实训任务一、按钮控制灯的程序设计知识目标：1、掌握PLC输入、输出指令的运用。
2、会编写简单的梯形图，能独立完成PLC的接线。
3、掌握编程软件FXGPWIN的使用和操作。
能力目标：学生能够独立在PLC实训桌上完成接线，用PLC指令编简单的程序，用开关控制指示灯的亮灭。
三、教材分析本课教材分六个项目，某个项目有若干任务。
项目五是学生自己进行程序设计的开始，让学生在实际问题情景中，发挥主观能动性，综合应用已学习知识和新学习的PLC基本指令知识，设计和调试控制程序，从而感受和掌握PLC控制系统设计的一般工作流程，掌握PLC编程元件的功能、地址编号和编程应用以及基本指令的编程应用；掌握编程软件FXGPWIN的使用和操作；能独立完成PLC的接线，体验解决实际问题的过程。
教育部参赛_计算机网络概述_范永强
设问一：网络对大家并不陌生，那大家对网络是如何定义的？
※分析和总结学生的“定义” ，给出出正确的网络概念。 计算机网络的概念：将分布在不同的地理位置上的具有独立工作力的计算机、终端及其附属 设备用通信设备和通信线路连接起来，再配以完善的网络软件以实现计算机资源共享和数据通 信的系统，称为计算机网络。
四、布置作业 观察学生身边的网络，分析和总结各种网络的拓扑结构和所属类型，通过 internet 查询获得 更多治疗，并做出实验报告。 五、实地训练：带领学生到机房实地观察网络结构。 六、 教学反思 本课在教学上基本取得预期效果，大部分学生都能理解和掌握计算机网络的概念和分类问 题，而且对网络拓扑结构也能够比较好的掌握。 设问方式推动课堂教学进程的方法，在本课中起到的较好的效果，因为大多数学生对书本 上的问题都不是很感兴趣，但对身边日常能接触到的问题兴趣强烈，而且对这样的问题，学生 也乐于发现，并且急于想解决此类问题。所以学生都表现出了很强的主观能动性，激发了学生 提出问题，解决问题的能力。 整个教学过程中也有不足之处。实地训练环节略有不足，实际考察时，由于实际机房环境 太大，且布线方式都做了特殊处理，所以观察起来并不方便。而如果是搭设小环境，为教学服 务，又不能很好的联系实际。
设问三：网络的覆盖范围不同，它的覆盖方式也不同，这种不同的覆盖方式就叫做“拓扑
结构” ，那么网络有多少种拓扑结构呢？ ※讲解简单网络拓扑结构，再由简单到复杂，演变出多种结构。 计算机网络的拓扑结构：5 中拓扑结构。 1、 总线型结构 2、 环型结构 3、 星型结构 4、 树型结构 5、 网状结构 三、联系实际，回忆课堂内容 举出几个常见的网络，让学生分析和总结各种网络的拓扑结构和所属类型。利用 internet 查 询哪些是常用网络结构和类型
教育信息化教学案例
教育信息化教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。
要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。
现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。
本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）科学知识目标：掌控劳动合同的霸王条款，介绍常用的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：鼓励学生秉持权利与义务的统一，进一步增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常用风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课就是《求职者小登陆作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分成四个求职者小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。
本课演示的就是学生顺利完成求职者、复试之后劳动合同的签定过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台构成的历史数据及同学个人能力偏好展开智能分组，小组同学独立自主自学微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟将合约上载平台，等候专家评测。
课中采用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段使学生全方位独立自主地参予至课堂中，沦为课堂的主人。
课后依据学生构成的辨识违宪条款小贴士，布置求职者公益广告的作业，使得学生将专业课科学知识运用至普法学法过程中，同时实现学习效果的升华。
案例教学法在中职计算机教学中的应用
浅谈案例教学法在中职计算机教学中的应用【摘要】案例教学法是一种启发学生研究实际问题，运用案例进行教学的方法，注重学生智力开发及能力培养的现代教学方法。
本文介绍了案例教学法在中职计算机教学中的应用，并探讨性地提出了实施的方案。
【关键词】案例教学法；计算机教学；中职教育一、引言现在是一个信息快速传递的时代，计算机的应用已经由科学研究部门逐渐扩展到社会生活的各个方面。
因此，计算机教学也成为了中等职业教育中非常重要的基础性教学。
根据教学大纲的要求，学生在学习了理论课程后应掌握扎实的计算机操作技术。
为了达到此要求，在教学中应十分注重上机实践操作这一教学环节。
然而中等职业教育面向的学生一般基础都不牢固，如果按照传统的教学模式进行教学，会使计算机初学者望而生畏，再加上按部就班的方式组织教学，学生普遍感觉学习过程枯燥无味、理论和实际有些脱节，从而不能达到良好的教学效果。
想要避免这种现象的发生，我们可以在计算机教学中适当的运用案例教学法，来提高学生学习的兴趣，做到学以致用。
二、案例教学法的含义案例教学法是根据教学内容的需要，运用典型案例，在教师的指导下，通过启发学生的独立思考和集体协作，对案例所提供的信息进行分析研究、提出见解，借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种互动式教学方法。
学生一方面从教师的引导中增进对问题的认识，并提高解决问题和把握信息善于决策的能力；另一方面从同学之间的交流和讨论中可以提高对问题的洞察力，案例教学法还缩短了教学情境与实际生活情境的差距。
因此，引导学生做好独立分析和研究的工作是教学的中心环节。
三、案例教学法在中职计算机教学中应用的意义（一）案例教学法的教学方式多样，有利于提高学生的学习兴趣案例教学法在具体的教学中，教师可以根据不同的内容创设问题情境，使学生由被动接受知识变为主动接受知识，学生将应用所学的基础知识和分析方法，对教学中设置的案例进行思考、分析和研究，充分体现了学生的主体地位，激发学生的求知欲。
(2024年)最新计算机应用基础教案中职
04
数据压缩
阐述数据压缩的原理和常用算法 ，如哈夫曼编码、LZ77等。
20
数据可视化技术介绍
01
02
03
04
数据可视化概念
解释数据可视化的定义和意义 ，以及常见的数据可视化工具
和库。
基本图表绘制
介绍如何使用Python等编程 语言绘制常见的图表，如折线
图、柱状图、散点图等。
高级可视化技术
讲解高级可视化技术的实现原 理和应用场景，如热力图、树
常见网络攻击手段
网络攻击手段多种多样，常见的包括病毒、蠕虫、木马、钓鱼、DDoS攻击等。这些攻击手段可能导 致数据泄露、系统瘫痪、网络拥堵等严重后果。
防范方法
为了有效防范网络攻击，可以采取以下措施：安装杀毒软件和防火墙，定期更新操作系统和应用程序 补丁，不轻易打开未知来源的邮件和链接，限制不必要的网络端口和服务，定期备份重要数据等。
4
教学目标与要求
知识目标
掌握计算机基础知识、操作系统 、办公软件、网络基础等方面的 基本概念和原理。
技能目标
熟练掌握计算机基本操作，包括 文件管理、文字处理、表格制作 、演示文稿制作等；能够使用常 用应用软件解决实际问题。
素质目标
培养学生的信息素养和计算机应 用能力，提高学生的自主学习和 创新能力。
2024/3/26
9
计算机网络基础
2024/3/26
01
网络定义与分类
计算机网络是由多台计算机通过通信设备和线路连接起来 ，实现资源共享和信息交换的系统。按覆盖范围可分为局 域网、城域网和广域网。
02 03
网络协议与标准
网络协议是计算机之间通信的规则和约定，常见的网络协 议有TCP/IP、HTTP、FTP等。网络标准是为了保证不同 厂商生产的计算机和网络设备能够相互通信而制定的规范 ，如IEEE 802系列标准。
中职计算机专业Photoshop课程有效教学方法
教学篇誗方法展示中职计算机专业Photoshop课程有效教学方法文|闫会会对于中职计算机专业来说，中职学校开设Photoshop课程主要是为了让学生具备熟练操作软件的能力，能够根据要求处理图像，使其符合当前社会对计算机人才的要求。
对此，中职教师需要积极创新和优化课程教学方法，认识到课程教学的不足之处，从学生的实际情况出发，采取有效的教学方法，以此提高学生的操作水平。
一、Photoshop课程的特点Photoshop属于专业必修课程，教师通过系统性讲解Photoshop软件的使用方法，并带领学生展开实践演练，可以提升学生的实践操作能力。
而在平面设计专业开设Photoshop课程，能够强化学生综合设计水平，并影响学生动画制作理念。
就目前状况而言，Photoshop课程包含前导和后续两个环节，其中前导课程内容包括图形创意、设计、查看图像等，后续课程包含基本操作、综合训练等。
[1]另外，Photoshop课程综合性较强，将商业活动与平面设计相融合，不仅能增加学生理论知识的储备量，还可以锻炼学生的操作能力，真正实现理论与实践的良好结合。
此外，教师若在Photoshop课程教学阶段引入工学结合的教育理念，有助于培养学生的竞争意识和职业素养，使其更好地适应社会发展的脚步。
二、中职计算机专业Photoshop课程教学现状通过多维度调查中职院校计算机专业Photoshop 课程教学情况，发现多数中职院校教学质量未能达到预期效果，学生没能真正掌握Photoshop软件的使用方法，并且学习热情较低，只是为了通过考试而学习，导致教学效率低，不利于综合能力的提升。
实际教学中，教师过于依赖教材，利用大量的时间讲解理论知识，如菜单命令功能、各个工具使用方法，再结合教材内部布置练习题，希望达到巩固知识的效果。
而站在学生角度考虑，完成作业是模仿案例的过程，难以提升学生的创造力和思维能力，所学内容与实际岗位所需差距较大。
如学习“裁剪工具”时，教材设计一部分操作简单的练习任务，当基本理论知识讲解结束后，教师预留适当的时间，让学生一步步按照教材流程操作，导致学生过于依赖教材，完成其他练习题也照搬书本内容，致使练习题的布置缺少实际意义。
计算机教案设计案例
计算机教案设计案例
一、基本信息
授课班级：高二英语班
授课时间：40分钟
教学内容：《计算机简介》
二、教学目标
1.能够说出计算机的基本概念；
2.能够了解计算机发展史；
3.能够回答有关计算机的基本问题；
4.熟练掌握计算机的基本操作；
5.加深对计算机发展史和技术的理解；
三、教学过程
1.课前准备：
（1）复习课文，准备多媒体投影仪；
（2）了解学生的计算机知识，以及学习情况；
2.引入话题：
（1）用一个小故事或者图片来引入课堂教学，让学生谈论自己的想法；
（2）让学生说出自己对计算机的看法；
3.展示：
（1）展示计算机的基本概念，如存储、输入、输出、处理等；
（2）展示计算机发展史，从计算机的诞生到现代计算机的发展，让学生了解计算机的发展历程；
（3）展示计算机的组成部分，如中央处理器、内存、外存等；
（4）介绍计算机的应用，如网络技术、科学计算、智能技术等；
4.实际操作：
（1）让学生实际操作计算机，使用Windows系统；
5.归纳汇总：。
计算机专业典型案例
两室融一产教给合—计算机应用专业校企合作典型案例计算机应用专业是中央财政支持的重点建设专业，建设过程中采取全方位、多渠道的校企合作方式，形成了“两室融一，产教给合”的校企合作模式。
“两室”指学生学习的实训室和企业提供实习岗位的工作室，两者有效的融合在一起，真正实现了教学实习和生产实践相结合。
一、实施背景职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必须和企业合作，校企合作、产教给合是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。
校企合作，使企业的技术人员、学校专业教师能进行深入沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，搭建互利双赢的平台；学校在校企合作上解决了师资不足和设备不足的问题，可利用企业先进设备做为学生的实训设备，学生可以学到在学校里学不到的知识，提高自身的实践能力和工作能力；企业通过与学校合作解决了人力资源不足这个困扰企业的重要问题；徐水职教中心计算机应用专业和徐水微笑贝贝儿童摄影工作室、保定同发广告有限公司、保定燕赵网络科技有限公司、徐水思维广告设计部，徐水玫瑰之约婚庆公司、神州数码网络有限公司等六家企业签订了校企合作协议书。
从人才培养模式、课程体系开发、师资队伍建设、实训基地建设等方面全方位进行合作。
其中四家企业和学校共同建立了四个工作室：徐水微笑贝贝儿童摄影工作室，影楼后期数码处理工作室，明杨图文广告设计部，玫瑰之约婚庆服务部。
二、主要目标学校实训室是学生学习专业知识、培养专业素质的主要途径。
企业工作室是对实训室的延伸和补充，可以巩固和加深所学知识。
两者在教育目标及内容上具有趋同性、在教育手段上具有互补性、在教育效果上的具有相似性。
企业工作室是学生素质教育的重要载体，是学生丰富实践经验的主要阵地。
它以学生为主体，通过完成企业的一些实践项目，为学生提供自由而广阔的发展空间，引导学生培养创新精神、提高自主意识、树立正确人生观价值观，使学生的素质获得充分地展示与锻炼。
计算机学科教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景：面向对象：职业中学，对口单招班二年级学生学科：计算机课题：数组的应用——查找课时： 2课时教材分析：有关数组的教学，是依据清华大学出版社出版的《C程序设计（第三版）》，谭浩强著。
该教材的编写符合初学者的特点，易于教师施教。
所谓“数组”，是一组数据类型相同的数据集合。
由于有了数组，可以用相同名字引用一系列变量，并用数字（索引）来识别它们。
在许多场合，使用数组可以缩短和简化程序，因为可以利用索引值设计一个循环，高效处理多种情况。
数组有上界和下界，数组的元素在上下界内是连续的。
在学生学习了数组基本知识之后，关键即是对其的应用，“查找”即是其重要应用之一，因为它的思想广泛地体现在生活的各个方面，尤其是“网络搜索”。
二、教学目标：知识目标：理解“查找”的概念，巩固已学的数组的基本知识。
能力目标：牢固掌握数组的定义、数组元素选取的方法；利用所学的知识，实现“查找”功能。
情感目标：通过问答的方式，引导学生思考；并通过实例，激发学生探索的热情。
三、教学方法：问答法任务驱动法四、教学过程：第一课时五、教学反思：对于职业中学对口单招班的学生而言，“查找”是学习数组时，必须掌握的一种题型。
在教学过程中，我认识到，必须先让学生理解“查找”，形成查找的意识。
所以，我引入学生比较熟悉的office中有关查找的例子，让学生对查找有显性的认识。
为了贯彻落实“理实一体化”、“学以致用”，我还举了百度搜索的例子，让学生形成对“查找”的感性认识同时还体会到C语言的功用。
在讲“查找”的时侯，基于学生现有的知识，设计有“梯度”的问题，鼓励学生自行完成问题，尽量做到“不奋不启，不悱不发”，充分发挥学生的主观能动性。
不过在教学过程中，有一个事实极其阻碍学生主观能动性的发挥：学生对知识完全不懂，很难自行解决问题。
所以，在以后的教学过程中，要注重鼓励学生做好课前预习，并且为学生设置相应题目，帮助学生做好充分的预习工作。
中职《计算机应用》行动导向教学设计的探讨与案例
趣 ，增 强 学 习 的主动 性 。教 师要 利 用各 种 条 件展 现 或 模拟 现 实 ，再 现 工作 中的 真实 情 景 ，使 学 生进 入 身 临其 境 的 问题 环 境 ， 从 而产 生 提 出 问题 、解 决 问题 的欲 望 ，加 学习”。 力 的 目的 。 强 学生 的职 业 能力和 动 手能 力 。 行 动导 向教 学模 式 是 围绕 某 一课 题 、 ２ ． ４ 模拟 教学 法 ３ ． ３ 进行 实例 分 析 问题 或项 目开展 ，是 以 “ 学 习 任务 “ 为载 通 过实 例 分析 ，让学 生 参 与讨 论 、 思 它是 在 一种 模 拟 的情 境 下 学 习某职 业 体 ， 引 导学 生 自主 学 习和 探 索 的过 程 。整 所 需 的知 识 、技 能 和 能力 。 技术 类 职业 通 考 ， 分解 出所 引用 的 知识 和 技 能 ，通 过计 个 教 学过 程 为 一个 包 括获 取 信 息 、制 订方 常在 模 拟 工厂 中进 行 ，经 济 类职 业 通 常在 算 机应 用 技 术来 探 索 并完 成 各 自力 所 能及 表１活动内容 、方式及时 间安排 的事情 ，培 养学 生 分析 问题 的能 力 。 对 于 实 例 分 析 ， 就 是 让 学 生 在 一 个 使 用搜索 引擎 查找计算机技术发展历史 的有关资料 师生互动 将有用的资料下载保存 分组操 作 ４ ５ 分钟 个 典 型 的效 果 处理 下 展开 教 学 活动 ，引 导 学生 由简到 繁 、 由 易到难 、循 序 渐进 地 完 使用记事本软件撰 写博文草稿，在博客上发布博文 ，同学之 间互相访 问博 分组操 作 ４ ５ 分钟 客，并在教师指导 下组 织优秀 博文评选 成 一 系 列任 务 或作 品 ，从 而 得 到清 晰 的思
模 拟 办 公室 或模 拟 公 司 中进 行 。模 拟 训练 给 人 一种 身 临其 境 的 感 觉 ，更重 要 的 是提 供 了许 多重 复 的机 会 和 随时 进 行 过程 评 价 的可 能性 ，且 成本 较低 。 ３ ． 行动 导 向的教 学设 计 我 们认 为 ，行动 导 向教 学 模 式是 以任 务驱 动 ，使 学 生 从真 实 情境 中获 取技 能 ， 它有 利 于 改革 传 统概 念 的教 学 ， 有利 于 提 高学 生 分析 问题 和解 决 实 际 问题 的能 力 ， 有 利 于 为学 生 的 就业 储 备经 验 。行动 导 向 教学 模 式更 适 用 于 《 计 算机 应 用 》类 实 践 性 很 强 的课 程 。 其教 学 设计 应 当 包含 以下 几方 面 ： ３ ． Ｉ精 心 设计 任务 ／ 项目 行 动 导 向教 学模 式是 以任 务 ／ 项 目为 主 线 ，任 务确 定 了，整 个 教 学过 程 也就 确 定 了 ，因 此要 精 心设 计 任 务／ 项 目。任 务／ 项 目的 设 计 必 须 依据 就业 的 需求 ：任 务 ／ 项 目的确 定要 能 达 到让 学 生 既能 学 到新 知 识和 技 能 ，又能 运用 它去 解 决实 际 问题 。 ３ ． ２创 设 问题 情境 创 设 情 境 ，可 以 让 学 生 感 受 在 特 定 情 境 中所 激起 的情感 ，激 发 学生 创 作 的兴
职业院校计算机应用专业教学及策略分析--以“图层和蒙版的应用”单元为例
第6期2021年3月No.6March，20211 单元教材分析1.1 本单元在教材中的地位和作用“图形图像处理”课程是职业学校计算机应用专业的一门专业必修课，也是学生学习后续课程（Corel Draw 、动漫制作、网页制作等）的基础。
该课程以服务为宗旨，就业为导向，学生为主体，全面促进综合能力培养为中心，注重学生实践能力的培养。
学好该课程，能提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。
《平面设计Photoshop CS6》是王维主编，华东师范大学出版社出版的计算机应用专业系列教材。
该教材在章节和内容安排上有机地将理论和实践结合起来，注重知识和技能在学习上的循序渐进性，符合新课程标准的要求[1]。
本单元“图层和蒙版的应用”选自教材的第四章。
图层和蒙版都是Photoshop 的核心内容，在平面广告设计中应用广泛，特别在图像的合成和处理中使用频繁，可以创建丰富多彩的图像特效。
本单元内容是在学生掌握了图像绘制和调色等基本工具的基础上学习的一个新的内容。
按照图形、图像设计的应用大类和知识技能学习的渐进性，本单元属于提高篇。
通过本单元的学习可以让学生形成一个完整知识链，以检验学生综合处理图像的能力，为后续学习更复杂的图像特效工具作铺垫，在整个教材中起着承上启下的作用[2]。
本单元内容分三小节，分别为第一节文本图层、图像图层、背景图层的应用，第二节蒙版与抠图的应用，第三节图层样式的应用。
其中图层应用是基础；蒙版是在学生掌握图层应用的基础上的一个进阶操作，可以实现多个图层的无痕融合；图层样式具有图层处理功能，是后期制作图片以期达到预定效果的重要手段之一，所以这三者之间是逐层推进，而又相互联系，是完成图像合成的常用工具[3]。
1.2 学情分析笔者所教的是职校计算机应用专业一年级的学生，其中近三分之二是女生，她们有一定的审美能力和较强的形象思维能力，好奇心强，但平时对时政和本土历史了解不多。
案例教学在中职Photoshop教学中的应用
中国校外教育教研试点中旬刊06/2019案例教学在中职P h o t o s h o p教学中的应用◆高静伟（江苏省车辐中等专业学校）【摘要】学生是课堂的主体，教师乐教，学生爱学，是教育追求的理想目标。
现实的教学活动中如何实现这一目标，结合课堂教学实践，浅析在中职P h o t o s h o p教学中应用案例教学，提升学生课堂参与度，激发学生学习主动性，达到提高教学效果的目的。
【关键词】中职生案例教学P h o t o s h o p课程《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０）》中强调，教育要以学生为主体，注重学生能力发展。
如何提高学生课堂参与度，把课堂变为学生的课堂，实现教师主导，学生主体一直是中职教育工作者追求的目标。
P h o t o s h o p课程是中职计算机专业学生必修的一门专业课程，它具有强大的图像处理功能，是单招考试技能必考内容，同时P h o t o s h o p软件在影楼、平面设计公司、影视传媒应用非常广泛，学生学好这门课程对学生的升学及就业都有重要作用。
本人从事职业教育十几年，现从自己的教学经历浅谈在中职P h o t o s h o p教学中应用案例教学，实施教师主导学生主体，实现教师乐教、学生爱学的教学效果。
一、中职学生特点中职学生处于青春叛逆期，是心理困惑、心理冲突最多的时期。
由于地区差异，本地社会环境对中职生存在认识上的偏差，这些学生在中学时期，大多是后进生，他们大多学习基础不扎实，学习松散，学习成绩不理想，在中、小学被教师“嫌弃”，被家长“放弃”，个人失去上进心，易受不良习气熏染，甘于“堕落”，自暴自弃。
但是，这个年龄段的学生精力充沛，富有激情，他们尚处于心理发展的过程中，对外界的反应敏感，教师有时一个赞许的眼神或一句温暖的表扬，便会使他们受到鼓舞，感到激动，他们有着强烈的求知和成才欲望，十分渴望得到成人的理解与尊重，渴望与同龄人广泛交往。
在教学中教师要针对学生特点，设计符合中职生特点的教学案例，使教师教的省劲，学生学的轻松，使教学变得高效。
《计算机硬件系统》教学设计
《计算机硬件系统》教学案例灵宝市中等职业学校石金戈二〇〇九年十二月《计算机硬件系统》教学案例[教学策划]知识目标：1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。
2、学生知道什么是计算机软件。
了解计算机常用软件的作用。
能力目标：通过这节课的学习，使学生对计算机的组成知识更加深刻。
情感目标：使学生充分认识到计算机在现代社会中的重要作用，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。
教学重点：1、计算机硬件，各部分组成的名称和作用。
2、计算机软件，了解计算机软件的作用。
教学难点：1、计算机组成各部分的作用。
2、计算机软件常用作用。
教学方法：对比讲解，演示讲述。
教学手段：应用网络教学工具。
学习方法：基于项目学习。
教学过程一、创设情境，引入课题同学们都知道我们获取取信息的方式无非就是电视、报纸、广播。
老师想买一台计算机连接到互联上，以便及时的获取大量信息，今天我想让同学们给我做一个参谋，买什么样的计算机好呢？二、自主学习，探究知识请同学们自己思考：①计算机是由哪两部分组成？②计算机硬件是由哪几部分组成？它们各有什么用途③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？指名学生回答问题①，并注意纠正。
学生答后，追问：谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。
若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”--这就是软件。
指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？教师补充说明：教材中分为：主机和外设（输出设备、输入设备）。
指名学生回答问题③。
学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。
如办公软件Office家族，图形处理软件PhotoShop、KV3000。
中职优秀教育案例分析(3篇)
第1篇随着我国职业教育改革的深入推进，中职教育在培养技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。
本文以XX职业中学为例，分析其优秀教育案例，探讨中职教育在培养高素质技能型人才方面的成功经验。
一、学校概况XX职业中学是一所国家级重点中等职业学校，始建于1980年，占地面积100亩，建筑面积5.6万平方米。
学校设有机械工程、电子信息、经济管理、文化艺术、旅游服务五大类二十多个专业，在校生近5000人。
学校秉承“立德树人，技能强校”的办学理念，致力于培养高素质技能型人才。
二、优秀教育案例1. 校企合作，订单培养XX职业中学与多家企业建立了紧密的校企合作关系，共同开展订单培养。
学校根据企业需求，设置相关专业和课程，确保学生所学知识与实际工作需求紧密结合。
例如，与某知名汽车制造企业合作，开设汽车维修专业，企业为学生提供实习实训机会，并优先录用优秀毕业生。
这种校企合作模式，使学生能够提前适应企业工作环境，提高了就业竞争力。
2. 工学结合，产教融合XX职业中学积极探索工学结合、产教融合的人才培养模式。
学校与企业共建实训基地，将生产车间搬进校园，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
例如，学校与某电子企业共建电子实训室，让学生在完成理论学习的同时，参与电子产品组装、调试等实际操作。
这种模式不仅提高了学生的专业技能，还培养了学生的创新能力和团队合作精神。
3. “双师型”教师队伍建设XX职业中学高度重视“双师型”教师队伍建设，通过引进、培养、选拔等方式，打造一支高素质的教师队伍。
学校鼓励教师参加各类培训，提高自身专业技能；同时，聘请企业技术骨干担任兼职教师，将实践经验传授给学生。
这种“双师型”教师队伍，为学生提供了良好的教学资源，确保了教育教学质量。
4. 校园文化建设XX职业中学注重校园文化建设，积极开展各类文体活动，培养学生的综合素质。
学校成立了篮球、足球、合唱、舞蹈等多个社团，为学生提供展示自我、锻炼能力的平台。
此外，学校还定期举办科技节、文化节等活动，营造良好的校园文化氛围。
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职业中学计算机教学案例
计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修地一门基础学课程之一，是学生学习计算机入门地基础课.那么，什么样地教学方法更适合中职计算机基础课堂教学呢？这就要求我们去深入分析中职学生地学情、教材特点、课程知识结构特点等.做到量体裁衣，因材施教，这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程地浓厚兴趣，引导学生自主地学，轻松地学.变“要我学”为“我要学”.
中职学校开设计算机课程，是针对信息社会对职业教育人才培养要求地必然之举.对于学校计算机教学，教师抓好课堂质量、尤其对于中等职业学校来说，学生地基础层次参差不齐，教学效果往往不尽人意.我在实际地教学过程中深深感受到，要想使不同层次地学生在每一节课中都有所收获,绝不能照搬教材，而要结合教材进行挖掘，尝试运用各种方法，激发学生学地兴趣，从而提高课堂教学质量.文档来自于网络搜索
一、中职计算机基础教学现状
（一）教学手段单一，师生间地互动不够.传统地教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下.结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，喉干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知.学生就会形成隋性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力.文档来自于网络搜索
(二）过于讲求知识地系统性，不注重知识地模块化教学.上中职计算机基础课时，习惯于从计算机地起源、产生、发展，讲到它地作用意义，再讲到它地构造特点，一下子把学生带入到云里雾里地境界.让学生产生了对学好计算机地恐惧感.要知道我们教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高.要因材施教，选取学生够用地、适用地、想学地、能学好地知识模块，如计算机基础模块中地计算机基础知识、操作系统、文字图表处理、电子表格处理、演示文稿小模块等.文档来自于网络搜索
二、巧妙设计教学,构思有效备课
(一)仔细钻研教材，设计好课堂教学内容，做到因材施教.
好地构思能激发学生强烈地学习兴趣,计算机课地教学设计要像别地科目一样做到因材施教、详略得当.例如，上“ ”地“”内容中地对“文本框设置”这一节，怎样地构思才能激发学生地兴趣,又能在一节课分钟地时间内让学生把这些内容学会呢?在上课之前我先编了一张“报纸”，其报纸地格式中有，文本框、自选图形、表格、剪贴画、字体设置等多方面内容,并且这些内容都用不同地颜色和线条突现出来.但在上课时，设置文本框前先要进行文字地输入,假如一节课都放在输入文字上,那就没时间设置文本框，根据此情况我事先准备好一篇文章，课上让学生打开这篇文章(内容是这节课地操作步骤)利用以前学过地“复制、粘贴”把这段文字放到文本框里.这样既复习了前面地内容，又合理地把这一节时间充分利用好.接下来我让学生对照自己编地报纸和老师编地报纸有何区别，学生可以明显地看到文本框地线条和颜色还不够完美.学生就在上课时带着问题认真听讲“文本框地设置”，这是“”教学中地一个方面.而对于学习“”地整个软件呢?如果把所有地内容都详细地讲一下，学生恐怕一学期也学不完、学不好.所以我们应该去粗取精,把常用地几方面讲讲，剩下地让他们去看看“帮助”，或者点一下.
(二)仔细研究学生，根据他们地不同差异设计课堂内容，做到因人施教.
俗话说，“龙生九子，各有不同.”更何况是几十个学生，尤其是当学生操作计算机地时候学生之间地差异愈加明显.因此在计算机课堂教学中教师要调节学生地间接学习兴趣，更需要因人施教.计算机教师不能让走在前面地学生原地踏步，无所事事，浪费精力与时间；也不能让后面地学生望尘莫及，失去信心，放弃努力.为了调动每一位学生地学习兴趣，计算机课教学更需要因人施教.幸好计算机本身地可操作地学生也可以完成不同地任务.每节课
设计几套任务，要针对不同层次地学生制订最基本任务.例性为因人施教提供了有利条件.教师布置每个学生都可以做地开放性任务，让每个学生都可以尽情发挥,每个学生都能够尽自己最大努力，尽管结果可能会有很大差异.另外，同一个课堂中如上面地例子：“文本框地设置”这一内容，对于没学过计算机地学生只要求他们会插入文本框,能够填充颜色地设置线条就可以了，而对于基础较好地学生则要求他们学会版式地设计，以及与其他图形地组合.当然在课堂过程中教师应随时适当调配，如有时间，可让后进生把下面地几个步骤也操作一下.这样既能顾全学生地个性差异，又能促进学生地有序发展.
三、从教学策略方面着手构思有效教学方法
计算机教师不仅在备课设计上要求精益求精，在教学策略上也要讲究好地学习方法.计算机教学中有类似于其它学科地教学共性，也有区别于其它地教学个性.怎样才能结合计算机地特点,挖掘它地内在有效性开展有效地课堂教学呢?这也是值得计算机教师积极探讨地,在教学中我作了以下几方面地尝试.
(一)重视传统地按部就班法.
在学生刚开始接触计算机，学习操作比较复杂、比较难以理解地知识或技能点时，教师可以采用“老师教一步，学生练一步”地方法，就是教师演示完一个动作单元(一个操作)或技能点(若干个操作)，然后学生依照教师地操作再做一次.对这类知识或技能点，教师表达要简洁通俗、细致易记，以使学生逐步理解练习，绝不可为了教学进度而加大课堂教学密度，讲得过多,学生一知半解,反而会影响教学质量和进度.比如,我们在讲“ ”时不能一节课把全部地内容都讲完，而应分单元：这一节主要讲授有关“文件夹”地知识，下一节主要讲授有关“工具栏”地知识.要做到学生“吃得下”才算好，因为课堂最重要地是教会学生操作地能力.
(二)采用问答式教学法.
孔子说得好：“非学无以质疑，非问无以广识.”在计算机课堂教学中，除了学生要好问,教师通过提问法以提高课堂效率也尤为重要.提问要做到目地明确、层次清晰、方式灵活.例如，在“”地“文本框插入”过程中鼠标地指针变换尤其重要，提问时要针对这一环节对学生进行提问：当鼠标指针出现双向箭头地时候表示怎样?(大小改变)当鼠标指针出现“横向和纵向双箭头交叉型”地时候又表示怎样?(可以移动文本框)而怎样地鼠标指针才能插入文字呢?(“”形)再通过此提问大家，是不是当鼠标出现上述三种情况,对其它对象地操作合适呢?(是)在一问一答中学生结合实践操作能不断提高实践能力.
(三)利用形象地“比喻”用语教学学法.
计算机地有些概念比较抽象，教师用专业地术语去分析学生可能会感到很模糊，如果用最贴切地事物进行比喻，会让他们感觉到学计算机原来很简单.举个例子，“网页浏览”中地“添加收藏夹和整理收藏夹”这一节类似于学生利用讲义夹对试卷地处理，所以事先我先带了一个试卷夹——“多格”地和各门功课地试卷.我先问学生：上次我们上网通过许多好地网页可以查到自己想要地资料,而这些好地网页希望下次来可以快速地打开，有什么好地操作方法呢?网页地网址收藏有点类似我们试卷地收藏，我们考试考了以后各门功课地试卷都有，为了便于下次能快速找到试卷，我们通常放到试卷夹里.而收藏夹就是把要浏览地网址放到收藏夹里面.试卷不会只有一张，会有很多,那怎么样可以更快地找到它们呢?那就需要整理一下，把相同地科目放在一起(同一格内)，类地收藏夹中也可把同类地网页放在一起，而有些试卷类型相似地或者今后用不到地整理后扔掉.同样，有些网页我们不再光顾了可以把它删掉.这样学生对于学习收藏夹感到轻松、明了、好理解.
(四)采用“故错”分析教学法.
心理学家鲁斯坦说过，“思维通常是开始于疑问或者问题，开始于惊奇或者疑惑,开始于矛盾.”“故错”是置疑、激疑，制造矛盾达到引思地一种方式，以此启迪学生地思维，达到预期地教学效果.如在学习“”时，输入文章时我特意漏了好几个字，这时学生说，“这个句子不
通,是不是错了?”我就引出，“怎样把文字插进去呢?”接着讲解文字地插入.把整篇文章只输成一段，怎样分段?就这样，学生在找错误中不知不觉地学会了文字地处理.
(五)利用学生自主教学法及时实施应用能力评价.
一节课上完之后，教师确定题目由学生收集素材并创作作品，教师组织学生进行总评价，作为他们过程学习地成绩.我们可以在课堂上抽几个学生，让他们也来当一回“老师”，站到讲台上演示操作给全班同学看，让学生自己去评价他们地同学，这样学生会感到在计算机课中体现了自身地价值，也提高了计算机综合运用能力，提高了创新能力，提高了信息素养能力和应用软件操作水平.
五、课外重视对学生进行各方面地指导
(一)树立正确地学习目地,对培养学生对计算机地爱好起着重要作用.教师进行适当教育，可使学生了解在社会进步和时代发展中，学习和掌握计算机知识地必要性、迫切性,使学生有正确地学习目地,对计算机产生强烈地爱好.
(二)培养学生善观察、勤思考地习惯.有学生说，为编制一份小报,他无论在什么地方、什么情况下都注意观察各种报纸地版面设计和各种广告设计.平时在教学中教师应尽可能多地展示电脑作品，并且每学年尽量从网上下载大量地作品，让学生多见识课外地知识,做到让学生也参与.
(三)重视感情投资：建立友好地师生关系，也能培养学生对计算机地爱好.
(四)实行自主教学，发挥学生地优势.平时教师应注意与学生一起学习和探讨,让有独特见解地学生走上讲台讲自己地设计方案，教师则对其进行充分地点评和指导.在课堂上允许同学之间互相交流、讨论，培养学生地协作精神.对一些电脑感观强地学生充分发挥他们地优势，要求他们课外辅助学习有困难地学生.
总之，在计算机教学中采用更好地教学构思、策略，正确对待学生在学习上地问题是一件非常重要地事.计算机教师应努力去挖掘一切可以挖掘地信息，以真正发挥计算机课在学校教育中地积极作用，而促进素质教育地深入开展.让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，坚持以学生为主体，以教师为主导.真正让学生愿意学，学得好，学得轻松愉快.文档来自于网络搜索。