当前中职学生自主管理能力的现状和对策-最新教育文档
中职学生自我管理能力的培养
中职学生自我管理能力的培养随着职业教育的普及，面对职业学校生源质量的现实状况，职业学校的学生管理成为学校工作的严峻课题。
本文着重探讨在新时期职业教育背景下，中职学生自我管理能力的现状、成因，并据此提出培养中职学生自我管理能力的具体对策。
一、中职学生自我管理能力现状1.缺乏学习动力，目标不明确中职学生大多是初中毕业生或初中肄业生。
他们的学习成绩普遍偏低，无法考取普通高中，家长又不想让其过早地进入社会，因此选择职业学校学习。
由此可见，学生进入中职学校，父母的意愿大于个人的兴趣，进行职业学校学习更多的是一种被动的接受，不是发自个人主观的愿望，这样就会导致他们没有学习目标。
而学习能力薄弱、无法获得个人成就感，又直接导致学生缺乏学习动力。
2.缺乏自理能力，不规划生活大部分的职业学校实施的都是寄宿制管理，学生在这里不仅要独立学习，还要独立生活。
这对于十几岁的少年来说，的确存在一定的难度。
有些学生在家从来不做家务，每天过着衣来伸手饭来张口的生活，突然要自己安排自己的生活，当最初获得自由的欣喜感褪去后，如何安排好个人的时间，以及在生活中如何照顾好自己就变成了实实在在的负担。
3.缺乏交往能力，自我为中心现在的学生大多是“零零后”，他们是最后一代独生子女，在个人的成长过程中，始终是全家人的中心。
虽然在物质生活上获得了极大满足，但是在社会交往能力上，却存在着以自我为中心的现象，他们成长的环境中大部分都是成年人，有相当一部分学生还是由祖辈带大的，唯我独尊，而进入到中职学校后发现和家里的环境不一样，心理落差的加大更加重了学生的实际交往困难。
4.缺乏抗压能力，心理调适弱抗压能力指的是在外界的压力之下处理事情的能力。
中职学生在遭遇了初中学习的“滑铁卢”后，心理上产生了自卑感，觉得自己无论在学习上，还是在未来的生活中，都不如普高的�W生，产生了“破罐儿破摔”的消极心理，常常表现过激。
二、自我管理能力薄弱成因1.舆论导向主流意识形态偏差舆论是一种无形的社会力量，对人的情感、认知发生着悄无声息的影响。
中职学校学生管理的现状与策略
中职学校学生管理的现状与策略xx年xx月xx日contents •引言•中职学校学生管理现状•中职学校学生管理策略•案例分析•研究结论和建议目录01引言当前中职学校学生管理面临的问题和挑战学生管理对于中职学校的重要性研究背景和意义研究目的和方法研究目的分析中职学校学生管理现状，探讨有效的管理策略和方法研究方法文献综述、实地调查和案例分析相结合02中职学校学生管理现状体制当前中职学校学生管理体制大多采用“校长—德育处—班主任”的管理模式，强调以校长为首的行政管理和以班主任为主体的班级管理，德育处作为中间纽带，协调各部门工作。
制度多数中职学校已建立较为完善的学生管理制度，包括学籍管理、考勤管理、奖惩管理等，但仍存在部分制度不够细化和可操作性不强的问题。
管理体制和制度中职学校学生年龄普遍在15-18岁之间，处于青春期阶段，具有心理变化快、情绪波动大、自我意识强、易受外界影响等特点。
学生特点部分学生存在学习态度不端正、自律意识较差、心理困惑等问题，需要关注和引导。
学生问题学生特点和问题管理效果通过学生管理体制和制度的不断完善，以及学校、班主任和任课教师的积极配合，中职学校学生管理水平不断提高，学生的综合素质得到提升。
管理挑战随着社会的不断发展和学生特点的变化，中职学校学生管理面临着新的问题和挑战，如学生心理健康问题、网络成瘾问题等，需要学校不断探索新的管理方法和策略。
管理效果和挑战03中职学校学生管理策略建立完善的学生管理体系学校应该建立一套完整的学生管理体系，包括学生档案管理、学籍管理、学分管理、奖励与惩罚管理等，使学生管理工作规范化、科学化、制度化。
健全学生管理制度制定完善的学生管理制度，包括学生守则、行为规范、考勤制度、奖惩制度等，明确管理目标和要求，使管理工作有章可循，有规可依。
完善管理体制和制度注重培养学生的道德素质和社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
提升学生素质和能力加强思想道德教育根据社会需求和学生兴趣，设置多样化的课程和实践活动，提高学生的职业技能和就业竞争力。
中职学校学生管理的现状与策略
心理问题引发 行为问题：打 架、逃学、沉 迷网络等行为
问题
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家庭结构：单亲 家庭、重组家庭、 留守儿童等
家庭教育：家庭 教育缺失、教育 方式不当等
家庭经济状况： 贫困家庭、富裕 家庭等
家庭文化背景： 文化程度低、文 化差异大等
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学生来源复杂： 中职学校学生来 自不同地区、不 同家庭背景，学 生素质参差不齐
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管理机构设置不 合理，职责不清 晰
管理制度不完善， 管理队伍素质不
执行不力
高，缺乏专业培
训
学生参与管理不 足，缺乏民主意 识
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教师数量不足：中职学校学生人数 多，教师数量相对不足
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教师素质参差不齐：部分教师缺乏 专业素养和教学经验
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教师流动性大：中职学校教师流动 性较大，影响学生管理效果
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创业教育：鼓励和支持学 生创业，提供创业培训和 创业基金支持
Байду номын сангаас02
社会资源整合：充分利用 社会资源，为学生提供多 样化的实践和就业渠道
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职业规划指导：为学生提 供职业规划指导和就业咨 询服务，帮助学生明确职 业发展方向
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实践教学：加强实践教学， 提高学生的实践能力和就 业竞争力
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校园文化活动：开展丰富 多彩的校园文化活动，提 高学生的综合素质和就业 竞争力
导师制的特点：个性化、针对性强，注 重学生的全面发展和职业规划。
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导师制的效果：提高学生的综合素质和 职业能力，增强学生的自信心和自我管 理能力，提高学校的教育质量和就业率。
中职学校学生教育管理现状及对策研究
中职学校学生教育管理现状及对策研究近年来，中职学校的教育管理已经在不断发展和完善，但是仍然存在一些问题需要进一步加以关注和解决。
本文就中职学校学生教育管理现状进行研究，并从以下几个方面提出改进对策。
一、学生自主学习不足中职学校学生自主学习能力较弱，学生对于自己的学习缺乏主动性。
导致学习成效与自我发展的水平存在一定的差距。
教师应注重改变教学方式，通过引导学生，培养学生自主学习的能力。
建议：加强学生学习自我管理的能力，鼓励学生主动搜索知识和信息，发展自己的学习习惯和方式，充分利用信息化技术进行学习。
二、学生成长教育仍有瑕疵中职学校依然存在学生成长教育中的一些瑕疵，如有些学校没有专门的学生发展规划机制，学生的成长道路未能得到科学的指导，导致自主性和执行力不足，需要加强学生生涯规划及实施的指导。
建议：制定出合理的学生成长教育计划，制定有关学生发展的指导方案，为学生提供更良好的成长环境和社会支持，帮助学生有效地实现个人价值的提升。
三、学生情绪管理和心理健康教育不足中职学校学生生活承担着较大的生活压力和学习压力，教育管理中心一直没有重视学生的情绪管理和心理健康教育，导致一些学生学习成绩下降，精神焦虑、情绪波动等问题。
建议：通过重视学生心理健康教育、关注学生情绪管理，制定出相应政策和教育管理规定，合理利用中职学校专业心理老师开展心理健康辅导工作，有效解决学生的心理困扰，提高学生的心理健康水平。
四、中职讲师队伍建设亟待加强中职学校的讲师队伍建设存在一些问题，如教师教育和培训投入不足，师资队伍结构不合理，师德师风不够文明和遵守规章制度等问题。
建议：学校应该加大教师培养以及教育投入力度，优化教师聘任政策，加强教师继续教育的培训，提升教师教育的水平，加强师德师风的培养，建立相应的教育管理制度，减少教育管理中的各种问题发生。
综上，在中职学校学生教育管理中，应重视学生的自主学习习惯的培养，提高学生发展规划的指导，开展成长教育，加强学生的情绪管理和心理健康教育，建设好教师队伍。
中职“00后”学生自主管理能力的现状及对策
［摘要］教育的根本目的是激发、诱导和唤醒，是为学生的发展奠定基础。
对于当前的中职“00后”学生来说，他们正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个时期，他们的身心都会有一个很大的变化，自主意识正在形成，具备了实现自主管理的基础条件。
教师可以从关注学生需要、打造班级文化、开展多彩活动、培养集体荣誉等方面入手，以期提高学生的自主管理能力。
［关键词］自主管理；培养方法；途径［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）15-0284-01中职“00后”学生自主管理能力的现状及对策林炜玉（梅州农业学校，广东梅州514011）一、中职“00后”学生自主管理能力的内容（一）自主管理意识自主管理意识是一种主体性意识。
在学校的培养范畴内，自主管理的意识包括对班级、学校和社会活动积极参与的意识；在活动中对自我进行约束和管理的意识；在活动中能否很好地适应外部环境，并与他人进行有效沟通的意识。
（二）道德管理意识是否有责任感与义务感；是否能够在与人交往的过程中培养尊重自己、尊重他人的知行统一的态度；是否有自觉遵守道德、法纪、制度与法律的意识。
（三）健全的人格意识是否有强烈而健康的自信心；面对困难时，是否有足够的勇气和决心去直面挑战；是否能够承受挫折，并用顽强的意识战胜困难；是否具有快速调节与适应的能力。
由此可见，自主管理能力不仅仅是个人能力高低的体现，还是意志水平居于何种地位的一个判断标准。
二、中职“00后”学生自主管理能力的现状及对策（一）尊重成长规律，关注学生需要物质水平的提高，使当下的学生即使没有过着饭来张口衣来伸手的生活，在物质满足上也表现出过剩的状态。
这样就使得他们进步的动力非常小，在这个年龄段应该有的好奇心和求知欲没有被激发，就已经被满足了。
所以，当下学生易出现学习马虎、自理能力差、身体素质低等问题，其实都反映出了学生自我管理能力的薄弱。
为此，教师要充分了解中职“00后”学生的成长规律，利用成长中自然发生的属性引导学生进行自我管理。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策随着社会的快速发展和教育体制的不断完善，中等职业学校作为我国教育体系中的重要组成部分，在培养技术技能人才、提高社会就业率等方面发挥着重要作用。
在学生管理工作中，中职学校也面临着一些问题，如学生素质培养不足、校园安全隐患等。
为了更好地解决这些问题，有必要对中职学校学生管理工作中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生素质培养不足中职学校的学生群体相对分散，来自不同家庭和社会环境，他们对学校的期望值和自身的发展规划存在差异。
这就给学校的学生管理工作带来了一定的难度。
在这种情况下，一些学生的素质培养不足，表现在学习态度不端正、道德素质不高、职业素养缺乏等方面，影响了学校的教育教学质量和校园文化建设。
2. 校园安全隐患较多中职学校的学生年龄偏大，他们已经具备了一定的自理能力，同时也更容易受到外部的诱惑和影响。
这就使得中职学校的校园安全管理工作变得尤为重要。
在实际情况中，一些学校的校园安全管理工作存在一定的隐患，如学生校园暴力、校园欺凌等现象时有发生。
以上问题的存在，严重影响了中职学校的教育教学秩序和学校的整体形象，也加重了师生的工作和学习压力。
必须要认真分析现状，采取有效措施，加强学生管理工作，为学生创造更好的学习生活环境。
二、对策提出1. 加强学生思想政治教育为了培养学生的道德素养和职业操守，中职学校应该加强对学生的思想政治教育，提高他们的爱国主义情感和社会责任感。
可以通过开展形式多样的主题班会、读书活动、社团组织等形式，引导学生注重品德修养，提高综合素质。
2. 建立健全学生管理制度中职学校需要建立健全的学生管理制度，确立学生管理责任部门和责任人，明确学生管理工作的目标和要求。
还要配套建设学生管理信息系统，便于学校对学生状态和动态进行全面监测和跟进。
3. 加强校园安全管理为了保障学生的人身安全，中职学校需要加强校园安全管理工作。
可以通过增加校园保安人员、加强校园监控设备的设置、进行安全演练等方式来提高校园的安全保障能力。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策1. 引言1.1 背景介绍随着社会的进步和经济的发展，中职学校作为培养技能人才的重要载体，扮演着越来越重要的角色。
近年来中职学校学生教育管理存在着一些问题，给学生的成长和发展带来了一定的困扰。
这些问题主要包括教师水平不高、管理制度缺失、学生自律能力差、家校合作不够等。
教师作为学生成长道路上的引领者和榜样，其水平至关重要。
但是目前一些中职学校教师的教育水平和专业能力不足，无法满足学生的需求，影响了教学质量。
中职学校的管理制度相对滞后，对于学生的管理和引导存在一定的漏洞，难以有效发挥教育管理的作用。
学生的自律能力薄弱也是一个普遍存在的问题，缺乏自我约束和管理能力，容易受到外界不良影响，影响了学习和生活。
家校合作不够也是中职学校教育管理的薄弱环节。
家庭和学校是学生成长过程中最重要的两个环境，只有家校之间密切合作，共同关注学生的成长，才能为学生提供更好的教育环境和支持。
中职学校学生教育管理现状存在诸多问题，亟待解决。
在本文中，将针对这些问题提出相应的对策建议，希望能够为中职学校的教育管理工作提供一定的借鉴和参考。
1.2 问题现状中职学校学生教育管理现状及对策引言在当前的中职学校教育管理中存在着诸多问题，主要体现在以下几个方面：1. 教师水平不高：部分中职学校教师的水平和教学能力有限，无法很好地传授知识和引导学生，导致学生的学习效果不佳。
2. 管理制度缺失：一些中职学校缺乏完善的教育管理制度，导致管理混乱、规范不健全，学校教育教学秩序难以维护。
3. 学生自律能力差：部分中职学生缺乏自律意识和行为规范，容易受到外部干扰影响，导致学习成绩下降和行为问题增多。
4. 家校合作不够：中职学校与家庭之间的沟通和合作不够紧密，家长对学生学习情况了解不足，学校教育和家庭教育之间缺乏有效的衔接。
以上问题的存在严重影响了中职学校学生的教育质量和教育效果，需要引起相关部门和学校的重视，积极采取有效措施加以解决。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，中职学校学生管理工作面临着新的挑战和机遇。
随着社会的不断发展和进步，学生群体中出现了越来越多的新情况和新问题。
中职学校作为培养技能人才的重要平台，其学生管理工作也变得尤为重要。
背景介绍中可以看出，在新形势下，中职学校学生管理工作面临着诸多挑战。
传统的管理模式已经无法满足现代学生的需求，学校管理者和教师们需要不断创新和完善管理方法，以提高学生的综合素质和自主管理能力。
学生自主意识淡薄、缺乏有效沟通机制、学生心理健康问题等也成为制约学生管理工作的主要障碍。
为解决这些问题，中职学校需要认真思考并采取有效措施，加强学生自治管理意识、建立完善的沟通机制、加强心理健康教育等，以提升学生管理工作水平，为学生的全面发展提供更好的保障。
将为接下来探讨解决问题提供必要的背景信息和理论依据。
1.2 问题意识在新形势下，中职学校学生管理工作面临着诸多挑战和问题。
学生自主意识淡薄问题突出，学生们对自己的学习和生活缺乏自主意识和责任感，容易被外界因素影响而背离学校的管理要求。
缺乏有效沟通机制导致学校管理者与学生之间的信息传递和沟通不畅，难以及时解决问题。
学生心理健康问题日益突出，缺乏专业的心理健康教育和咨询机制，学生心理问题得不到有效的解决和帮助。
以上问题严重影响了中职学校学生的学习、生活和发展，亟需有效的对策来加以解决和改进。
2. 正文2.1 学生自主意识淡薄问题在中职学校学生管理工作中，学生自主意识淡薄问题已经成为一个突出的难点。
在新形势下，越来越多的学生缺乏自我管理的能力和意识，导致他们在学习和生活中出现诸多问题。
这种现象主要体现在以下几个方面：首先，部分学生对自己的学习和生活缺乏主动性和责任心，依赖于老师和家长的指导和监督。
他们缺乏自主学习的意识，只有在有人监督的情况下才会认真学习，这导致了学习效果的下降和自我发展的局限。
其次，部分学生对规则和纪律不够重视，容易出现违规和纪律问题。
浅谈新形势下中职学校学生管理的现状及对策
浅谈新形势下中职学校学生管理的现状及对策浅谈新形势下中职学校学生管理的现状及对策富源职校唐亮内容摘要：近年来，社会生产力迅速发展，经济发展水平快速提高，社会对人才的需求也不断提高，由此导致了社会高水平、高素质技工人才的缺乏。
在此大背景下，中职学校迅速发展，但在各类学校生源紧张的同时，使得中职学校的生源素质严重下滑，从而增加了教育教学管理难度。
长期以来，由于中职学校学生质量不高、生源多样化和人们传统观念对他们的偏见，导致了这个群体的学生在学习、生活和心理等方面存在严重问题。
在此我就新形势下中职学生的管理提出个人分析与见解。
关键词：中等职业技术学校学生管理问题管理对策一、中等职业学校中存在的学生管理问题经多年的实践，本人认为中职学校学生管理问题应从两个方面来分析：（一）中职学生存在的突出问题1、学生综合素质较差, 依赖性强招生难逼使学校对报读中职学校的学生不设限定，各种低素质学生都涌进学校来，他们的认知水平较低、基础知识薄弱，学校很难将一部分不愿学习专业技术、整天成群结队、打架斗殴、吸烟喝酒的问题学生管理好，从而严重干扰了学校的教学秩序。
同时，这部分学生由于学习信心不足、成绩差，因此在学习上自觉性低，心理依赖性很强。
2、学习能力较差中职学校学生大多数来自弱势群体，其家庭成员文化程度低，家长对孩子的学习没有要求，对孩子缺少家庭教育及培养。
父母只是为了让子女有一技之长才送其就读中职学校，甚至还有一部分家长将孩子送到中职学校只图代其照管。
多方面的原因导致很大一部分学生得过且过、不思进取，不能积极主动地学习。
3、留守少年多多年来，本人一直担任中职学校班主任工作，发现学校有一半以上的学生父母都不在其身边，学生大多数与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，而老辈的管教方式都比较溺爱，在物质、生活上比较放任，不能在精神上和学习上给予帮助和引导。
4 、单亲家庭学生多近年来，中职学校来自特殊家庭的学生逐年上升，这类学生嫉妒心强、自卑、孤僻，也有报复逆反心理，性格暴躁，行为往往走极端，听不进老师的劝导，成为学生管理中的难题。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策当前，中职学校教育管理面临着诸多挑战，如学生素质参差不齐、管理手段滞后、教学资源不足等问题。
针对这些问题，我们需要采取一系列的对策，以改善中职学校学生教育管理的现状。
一、现状分析1. 学生素质参差不齐中职学校的招生对象多样化，学生的文化水平、学习能力、生活习惯等方面存在较大的差异。
有的学生来自农村，基础薄弱，学习能力较差；有的学生来自城市，家庭条件好，学习能力强。
这种学生群体的差异性，给教育管理带来了一定的挑战。
2. 管理手段滞后传统的中职学校教育管理模式比较陈旧，管理手段滞后。
学校对学生的行为管理多为“一刀切”，不够灵活，缺少个性化的管理方式。
学校管理人员的管理能力也存在欠缺，无法及时有效地应对学生在学习和生活中的问题。
3. 教学资源不足由于中职学校的定位和地位问题，学校的教学资源相对不足。
缺少先进的教学设备和实验室设施，教学用书和教材更新滞后，这些都制约了学校教育管理的水平和教学质量。
二、对策建议1. 加强学生素质教育中职学校应该注重学生的素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
学校可以通过思想政治教育、体育锻炼、文艺活动等方式，引导学生积极向上，养成良好的学习和生活习惯，增强学生的社会责任意识和集体荣誉感。
2. 推行个性化管理在学生管理方面，中职学校需要推行个性化管理，根据学生的不同情况采取不同的管理措施。
对于学习成绩好的学生，可以给予更多的鼓励和支持；对于学习成绩差的学生，可以采取个性化的辅导措施，帮助他们提高成绩和自信心。
学校管理人员也需要提高管理水平，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。
3. 加大教学资源投入中职学校应该加大教学资源的投入，改善学校的教育教学条件。
学校要加强对教师的培训和引进优秀的教师，提高教学质量；加强实验室设施的建设，提升实践教学的水平；更新教学用书和教材，紧跟时代步伐，提供更多更好的学习资源。
4. 强化家校合作中职学校要积极开展家长学校活动，加强家校合作，形成学校、家庭和社会的良好教育合力。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策随着社会的不断发展和变化，中职学校学生管理工作面临着新的挑战和问题。
传统的管理方法已经不能适应新形势下学生管理工作的需求，因此我将针对目前存在的问题提出对策，以期提高中职学校学生管理工作的效果和水平。
一、存在的问题1. 学生自我管理能力不足随着社会的发展，学生面临的压力也越来越大，但是很多学生缺乏自我管理的能力，难以有效应对各种挑战和困难。
2. 学生违纪现象频发随着社会风气的不断恶化，学生的违纪现象也日益严重，严重影响了校园的秩序和学习氛围。
3. 家校沟通不畅家长和学校之间的沟通存在障碍，导致学生问题无法得到及时有效的解决。
4. 学生心理健康问题突出随着社会的快节奏发展，学生中心理健康问题日益突出，但学校缺乏有效的心理健康教育和咨询服务。
5. 学生创新意识不强传统的教学模式和管理方法导致学生缺乏创新意识，影响了他们的综合素质和竞争力。
二、对策1. 提高学生自我管理能力学校应该加强对学生的自我管理能力的培养，加强对学生的意识形态教育、法制教育和心理健康教育，培养学生自律思维和行为。
2. 建立健全的学生管理制度学校应建立健全的学生管理制度，明确学生的行为准则和处罚措施，以严格的规章制度保障学校的教学秩序。
3. 加强家校沟通学校应加强与家长的沟通，建立健全的家校联系机制，积极引导家长关注学生的学习和生活，共同关心学生的成长。
4. 加强心理健康教育学校应该加强对学生的心理健康教育，开展心理健康咨询和辅导服务，为学生提供专业的心理健康支持。
5. 推动教学改革，提升学生创新意识学校应积极推动教学改革，采用多元化的教学方法和评价体系，激发学生的创新意识和主动学习能力。
三、总结中职学校学生管理工作面临着新的挑战和问题，但是只要学校和教育部门共同努力，加强管理，提升管理水平，相信一定可以解决这些问题，为学生的健康成长和学业发展创造一个更好的环境。
希望中职学校的管理者和教育工作者们都能够认真对待学生管理工作，不断提升自己的管理水平和能力，为学生的健康成长和学业发展贡献自己的力量。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策当前，随着我国经济社会的快速发展，中职学校日渐显著，中职学校学生管理工作亟需引起高度关注。
在新形势下，中职学校学生管理工作存在以下问题：学生自理能力不足。
相对于高等学校学生而言，中职学校学生的年龄较小，自理能力较差，尤其是年轻学生更容易受到诱惑而产生问题行为。
校园欺凌问题突出。
随着网络的普及，校园欺凌问题也随之加剧，学生之间的权利和尊严得不到充分的保障。
家庭教育缺失。
由于家庭环境和经济条件的限制，一些中职学生缺乏良好的家庭教育，导致他们在学校中的行为和纪律意识淡薄。
学生安全问题存在隐患。
近年来，频繁发生的校园安全事件引起了严重关注，一些学生安全意识淡薄甚至被忽视，对学生的人身安全造成一定的威胁。
针对以上问题，中职学校学生管理工作可以采取以下对策进行改进：加强学生的培训和教育。
学校可以开展学生自理能力的培训，并注重学生的思想品德教育，提升学生的道德水平和责任心。
加强校园欺凌问题的防控。
学校应建立健全校园欺凌防控机制，通过加强监督和教育，对欺凌行为进行严肃处理，并为受害学生提供必要的援助。
加强学校与家庭的沟通与协作。
学校要与家庭建立良好的沟通机制，定期召开家长会，加强对家庭教育的指导和支持，促进学生全面发展。
加强学生安全管理。
学校应建立健全学生安全管理制度，加强校园安全教育和演练，提高学生的安全意识和自我保护能力，确保学生的人身安全。
随着中职学校的不断发展，学生管理工作面临着新形势下的挑战。
只有通过加强学生培训和教育，加强校园欺凌问题的防控，加强学校与家庭的沟通与协作，加强学生安全管理等措施，才能有效解决中职学校学生管理工作中存在的问题，提升学生的综合素质和发展水平。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策中职学校作为我国教育体系中的重要组成部分，其学生教育管理是确保学生身心健康发展、坚定正确的价值观念和道德规范、提高学习成绩，以及满足社会对人才需求的必要关键。
然而，究竟中职学校的学生教育管理现状如何？如何进一步改进中职学校的学生教育管理呢？一、现状分析1. 教育管理体制不够完善。
中职学校学生教育管理过于局限在教育教学机构内部，与社会和公共资源缺乏联系和协同，以及与上级领导部门联系不够密切，不能充分利用社会资源，使学生的研究生涯更加广泛，更加深刻。
2. 教育资金支出不足。
作为我国教育的重要组成部分，中职学校仍然没有得到足够的教育支出。
很多中职学校仍然需要自费经营，而这些基本设施和资源并没有得到充分利用，并且没有得到足够的资金投入，通过维修和增设相应设备的方式，加强设施、装置和教学条件，满足学生的日常学习生活需要。
3. 教育规划完善需要。
很多中职学校没有明确的教育行动规划，不能及时适应新的社会发展。
中职教育管理部门应该建立长远的教育规划，制定并指导中职学校的教育方向和主要任务，以便长期发展战略的制定和实施。
二、改进对策1. 完善教育管理体制。
中职教育管理部门应加强与政府部门、社会组织和中介机构的合作，建立完善的社会联系网络，发挥各方面的资源，共同推动中职学校学生教育管理的成果。
此外，加强教育管理规范，完善中职学校教育法规及相关管理制度，严格重视中职学校学生教育管理人员的培训和评价，提高其素质和水平，促进中职学校学生教育管理的协调运作。
2. 加强教育资金的投入。
国家和地方应加强对中职学校教育资金的投入，着力改善学校基础设施和资源，增加教育学术和学科经费，促进中职学校教育科研和实验室建设，支持中职学校相关的职业教育课程及活动，培育学生的创新实践能力。
3. 改进教育规划及监督。
加强中职学校品牌重点建设和优质课程的构建。
强化教育规划与政治监察，及时掌控教育难点和热点问题，建立教育信息共享平台，推广中职学校优质教育课程执行方案和教学经验，提供中职学校学生综合咨询服务，及时发现学生学习生活中的问题和困难，为学生提供必要的援助。
当前中职学生自主管理能力的现状和对策-最新教育文档
当前中职学生自主管理能力的现状和对策-最新教育文档当前中职学生自主管理能力的现状和对策创新学生自主管理工作方法，是各级各类中职学校学生管理工作的需要。
为探究中职生自主管理能力的方法和策略，我课题组成员分别对部分中职学校部分班级学生、老师、家长，通过座谈会和访谈等形式，对中职学生自主管理能力现状进行调查，发现中职学生在自主管理能力方面存在以下几方面的问题。
一、中职学生自主管理能力存在的问题1.由于受中职学校学生自主管理传统模式的影响，一是在学生管理方面缺乏严格要求，管理上在某些方面管得过细，包得过多。
二是有时将学生纯正地视为被管理对象，不注意发挥学生的能动性。
学生成了班主任怀中的婴儿，缺乏动手能力，缺乏主动性，想学的学生在老师的指导下热衷于忙于学习，而那些厌学的学生则感到无所事事，其结果是大多数学生不善于与人共处，群体意识差，社交能力弱。
2.学生参与自主管理的意识不强，缺乏自我约束力。
大多数学生缺乏对现在及未来学习、生活的规划，缺乏自主管理的意识，习惯于初中阶段保姆式的学生管理方式，总认为自己是被管理者，学生认为自己没有资格，更不能与老师一道参与学生管理工作，从而导致学生不能合理地利用课余时间安排学习、娱乐及其他生活，学生在自主管理能力方面缺乏自我约束力，课堂纪律不好，逃课现象危机，学生普遍认为学生管理是老师和学校的事，我们是被管理者，没有自主。
3.由于学生自身素质原因，学生自主管理能力欠缺。
中职学生文化基础普遍偏低，家长认为孩子年龄还小，考不上高中，又不能让其过早步入社会，出于无奈，才上了中职学校，学生们入校后，在参与自主管理过程中，由于自身素质原因，在一定程度上会导致学生认识能力、心理承受力、应变能力和为人处事能力不强，不能科学、有用地对自我进行控制和调节，特别是不少学生在入校前没有养成优良的生活、学习习惯，生活、学习中缺乏紧迫感，对什么事都无所谓，在日常生活中的时间、金钱、行为、和认知等方面的自主管理能力不强，同学们追求生活上的独立，却存在填塞依赖的性格和特点，在很大程度上影响着他们自主管理能力的发挥。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策随着社会的不断发展和变化，中职学校学生管理工作面临着新的挑战和困难。
在新形势下，中职学校学生管理存在着一些问题，如学生行为不端、学业压力过大、校园暴力等，这些问题给学校管理工作带来了一定的压力和挑战。
对于中职学校学生管理工作中存在的问题，必须及时采取有效的对策，以提高学生管理工作的质量。
一、学生行为不端问题在中职学校中，学生行为不端问题时有发生，包括旷课、打架斗殴、偷盗等。
这些行为不仅严重影响了学校的正常秩序，而且也给学生自身的健康成长造成了障碍。
造成学生行为不端的原因可能有很多，包括家庭教育不善、学业压力过大、同伴影响等。
针对学生行为不端问题，中职学校可以采取以下对策：1.加强家庭教育，提高家长的教育意识，让他们认识到良好的家庭教育对孩子的重要性；2.加强班主任和学生辅导员的工作，及时发现和纠正学生的不良行为，帮助学生树立正确的人生观和价值观；3.加强学校纪律建设，制定严格的管理规定和制度，严格执行，对违纪学生进行严厉的纪律处分，以起到震慑作用。
二、学业压力过大问题中职学校学生面临的学业压力也是一大问题。
学生们为了应付繁重的学习任务，不断加大了学习的负担，这既影响了学生的身心健康，也增加了学校管理的难度。
1.改革课程设置，减少学生的学习负担，合理安排学生的学习时间，让学生有足够的时间进行休息和娱乐；2.加强学生心理健康教育，培养学生的良好心理素质，帮助学生树立正确的学习态度和方法；3.鼓励学生参加体育锻炼和社会实践活动，以缓解学生的学习压力，调节心理情绪。
三、校园暴力问题校园暴力问题是中职学校学生管理工作中的一大难题。
校园暴力不仅给学校的教育教学秩序带来了严重的冲击，也给学生的身心健康造成了严重的伤害。
1.加强校园安全管理，加强校园巡查，及时发现和处理各类校园安全事件；2.加强校园文化建设，树立和营造良好的校园文化氛围，让学生都能够感受到校园的温馨和和谐；3.加强家校合作，建立健全的家长委员会，加强家长的监督和参与，共同呵护校园安全。
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策
新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策在新时代背景下，中职学校学生管理存在诸多问题，主要表现为学生自主性差、纪律意识弱、违法违纪现象频发等。
以下从理念、管理、教师等多方面提出对策。
一、理念1、注重学生个性发展。
中职学校的学生年龄层次较为集中，需要夯实基础知识的同时关注个性化的培养，例如开设科技创新、文艺素质、心理健康等课程。
同时也需要提倡尊重差异化，不同学生根据自身情况与志向选择不同学科方向。
2、学生参与性的培养。
学生管理存在的一大问题是学生参与性差，只关注“听话、遵规”而忽略了学生的积极性和主动性，可以建设各类学生社团活动，培养学生的组织能力、领导能力，丰富校园文化内涵，也可以开设学生议会等学生自我管理组织。
二、管理1、注重通力合作。
中职学校的学生来源复杂，学生环境背景各异，学校只有和全社会各方通力合作方能管好学生，建立宣传鼓励和雷霆打击并举的管理模式。
2、加强校园安全管理。
中职学校是学生最集中的场所，保障校园安全需要防火措施、灾害预警、食品安全等各个方面的工作。
3、贯彻落实校纪校规。
严格执行校规制度，不仅仅是学生管教常态化，更是一种必要约束作用。
学校需要针对学生学习、生活、交流进行制度化的约束，例如严禁暴力、色情、偷盗等危害行为。
三、教师1、强化教师教育。
在学校管理中，教师是最直接的管理载体。
学校可着力于提高教师综合素质，比如法律知识、心理素质、校园安全、案件调解等方面的培训。
2、更加注重学生心理健康。
中职学生年龄较小，存在心理问题的概率较高。
教师可以关注学生生理和心理的发展，帮助学生缓解过度焦虑、挫败感等问题。
3、发挥自身优势。
教师是学校管理中最主要的班子成员，担任着学生教育的重要岗位。
让教师能自由发挥自身的资源优势，提高教育的质量效益。
总之，要解决中职学生管理中存在的种种问题，需要整个学校的共同努力。
不仅学生要树立自我教育的意识，而且学校和教师也需要拓展自身的思路和方法，以实现管理工作的协调和提高。
中职学校学生管理的现状分析与策略分析word精品文档5页
中职学校学生管理的现状分析与策略分析一、中职学校学生管理的现状分析1.管理的方式不符合实际中职学校的学生大多是学习成绩比较差的学生，这些学生个性较强，以自我为中心，在与同学、老师相处中总会出现些许问题，他们无法将个人与学校角色进行适当的定位，所以，他们的行为在某种程度上是学校所不能接受的。
而面对这部分学生，我们的学校在管理方式上却往往采用激进式的管理方式。
学校为了更好规范学生的行为，制订了一些严苛的规定，甚至是有点激进的学生守则等，但是，我们的管理者却忽略了学生的实际，强制的规定不但没有起到良好的教育作用，反而激发了学生的叛逆和反感的心理，当制度越强硬，学生的心理越反感，最终导致我们的管理结果是事倍功半。
2.管理的指导思想不正确从普遍范围中看，中职学校的学生综合素质不是太高，而在管理中我们的管理者却又将这些学生分成了四类，即：优、良、中、差，在这些学生里我们的管理人员或老师只关注“好学生”，忽略了所谓的“问题生”，长期以往就导致了学生们思想上分化。
在管理者的思维定式的指导思想的影响下，“好学生”越来越好，而“问题生”越来越差，这样，那部分被我们遗忘的学生就走向了一个恶性循环，最终导致我们的管理越来越难。
由此可见，不正确的管理指导思想将直接导致错误的学生管理。
3.忽视学生的自尊心大多数的中职学校在管理学生的过程中，对其缺乏自信心，不是严格要求就是横加批评，这不仅伤害了学生的自尊心，也打击了学生学习的自信心，这样以来，学生就拿着一种“破罐破摔”的心态来应付管理者，在这种不平衡的管理状态中，管理者也觉得这些学生是朽木不可雕也。
面对这样的学生我们不仅要以说服教育为主，还应该保护其自尊心，让他们在学习中感受到集体的关爱，从而体验到学习和生活的快乐。
二、中职学校学生管理的策略分析1.更新管理理念首先，树立以人为本的管理理念。
相对于重点的高中生来说，中职学校的学生确实存在一定的短处，但是作为管理者我们不能歧视他们，而应该用爱心浇灌他们的心灵，在潜移默化的过程中改变他们妄自菲薄的不自信心理。
中职学校学生教育管理现状及对策
中职学校学生教育管理现状及对策随着普通高中、大学生源逐渐饱和，中职教育逐渐成为教育发展的一个热点。
近年来，中职学校学生教育管理面临着一些新情况和新问题。
本文将针对中职学校学生教育管理现状，提出适合中职学校学生教育管理的对策。
1. 学生管理制度不够完善现有的很多中职学校学生管理制度还比较落后，而且没有健全完备的管理机制。
规章制度的制定及执行，需要进一步完善。
2. 对学生思想教育不够到位学生的思想教育是中职学校教育管理的重要内容。
但是，现阶段大部分中职学校的思想教育相对薄弱，没有办法真正帮助学生明确自己的目标，并告诉他们如何实现目标。
3. 学生行为管理不力很多中职学校拥有较严格的管理制度，但是，学校缺乏有效的管理方式，不能够及时、有效地发现并管理学生的行为问题，从而导致学生的不规范行为和违规行为频繁发生。
4. 学校文化氛围待提升中职学校教育管理中有一个重要方面就是校园文化的建设。
但是，很多中职学校的文化氛围不够好，不利于学生的全面发展。
二、对策学校应该进一步完善学生管理制度，建立健全的管理机制，使学生在校内能够更好地按照规章制度行事，并且增强学生的规矩意识。
学校要从学生思想教育的角度，提升学校的教育水平。
通过各种渠道，包括课堂教育、心理学知识普及等，为学生的价值观、人生观提供正确引导，使学生可以理性思考和行动。
学校应该通过创新管理方式，从而将学生行为管理工作做得更加出色。
学校可以采用一些现代化技术手段如视频监控、软件管理等进行行为管控，及时发现学生存在的问题并予以引导和规范化。
4. 加强校园文化建设为培养学生全面发展，学校应该加强校园文化的建设，营造积极、健康、成熟的学术氛围。
在文化内涵方面，以校训、校歌、校徽、校园景观、高尚艺术等作为载体，增强学校文化氛围的凝聚力和塑造力。
三、结论中职学校学生教育管理现状及对策影响着中职学校学生成长和成才。
通过以上对策，学生教育管理不断进步，才能让中职学校学生更好地成长，适应社会需要、为国家建设做出各自的贡献。
中职学校学生管理的现状与策略
《中职学校学生管理的现状与策略》xx年xx月xx日•中职学校学生管理概述•中职学校学生管理现状•中职学校学生管理策略•中职学校学生管理案例分析目•中职学校学生管理的未来展望录01中职学校学生管理概述中职学校学生管理是指学校通过一系列规章制度和措施，对学生的学习、生活和行为进行规范、引导和管理，以保证学生健康成长和学校教育目标的实现。
中职学校学生管理涵盖了学籍管理、教学管理、生活管理和行为管理等多个方面，旨在为学生提供良好的学习和生活环境，促进学生的全面发展和成长。
01中职学校学生管理具有强制性和引导性，学校制定的一系列规章制度和措施，要求学生必须遵守，同时通过教育、引导等方式帮助学生树立正确的价值观和行为习惯。
02中职学校学生管理具有针对性和差异性，针对不同年级、不同专业、不同性格特点的学生，采取不同的管理措施，以最大限度地满足学生的个性化需求。
03中职学校学生管理具有复杂性和系统性，需要各部门协同合作，包括教务处、学生处、保卫处等，形成合力，共同推进学生管理工作。
中职学校学生管理的重要性中职学校学生管理对于学生的成长和发展具有重要的影响，通过有效的管理和引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生全面发展和成长。
中职学校学生管理对于社会的稳定和发展也具有重要的意义，通过培养学生的良好行为习惯和社会责任感，为社会输送合格的劳动者和建设者，为社会的稳定和发展做出贡献。
02中职学校学生管理现状自我意识强烈中职学校学生正处于青春期，自我意识强烈，渴望独立自主，追求个性化发展。
价值观多元化随着社会多元化发展，中职学校学生的价值观也呈现多元化趋势，既有传统的价值观，也有现代的价值观，还有西方的价值观。
心理压力大中职学校学生面临着学业、就业等多方面的压力，加上青春期情绪波动较大的特点，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
中职学校学生思想状况1 2 3相对于普通高中学生，中职学校学生的学业水平普遍偏低，基础知识不扎实，学习能力较弱。
最新-中职学校学生管理的现状与策略 精品
中职学校学生管理的现状与策略当前，受人们传统观念的影响以及现行教育体制的局限，中职学校的生源质量不高、多元化,使得生源的素质严重下滑，从而增加了教育教学管理难度。
因此,要抓好中职学生管理工作，必须始终以学生为中心，坚持以服务学生的理念,结合学生的实际情况，采取切实可行的措施，提高学生管理水平。
一、中职学生的现状首先，由于在中职学校学习的学生大多数是中考落榜的毕业生，文化知识较薄弱、素质不高，对学习不感兴趣,学习能力较差。
因而步入中职学校学习之后，对较难的学习内容和作业，无法消化、完成，从而心理上产生巨大的压力。
其次，存在讲义气、出风头的习气。
由于受人们传统观念和社会对中职教育评价的影响，中职生往往不被他人所认可和鼓励，被别人嘲笑和不待见，因而这些学生对他人很少有信任感,也不轻易接纳别人，对学校的一切产生了抵触的情绪。
又因外界的不良影响,比如网络媒体，使得他们很难辨别出善恶、好坏，盲目地讲义气。
第三，心理问题比较多。
由于社会用人单位对中职生的认同感普遍较低,给中职学生造成了心理上很大的打击，产生了自卑的心理，内心变得敏感，有了强烈的自我保护意识，便出现了心胸狭窄，暴力倾向，遇到事情不择手段等情况，加剧了对学生管理工作的困难。
二、中职学校学生管理的对策1注重学生的班级管理班主任是班级的领导者和组织者，在学生与学生之间、学生与老师之间、学生与社会之间发挥着沟通桥梁的作用，可见，班主任是学生教育管理工作中非常关键的一环。
因此,一方面班主任要对学生有全面的了解和研究，如学生的思想品质、个性特点、学习状态、兴趣爱好、健康状况、家庭情况等，这样才能在管理中做到心中有数，方便对症下药。
同时班主任要有民主管理的理念，让学生真正认为是班级事务管理的主体,自己是班级的主人。
同时在处理班级事务时，要站在学生的立场出发，使学生对班主任产生充分的信任。
否则，班级管理就成为空谈。
只有尊重学生,信任学生，欣赏学生，这样才能在学生和班主任之间建立良好的关系，从而做好班级管理工作。
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当前中职学生自主管理能力的现状和对策
创新学生自主管理工作方法，是各级各类中职学校学生管理工作的需要。
为探究中职生自主管理能力的方法和策略，我课题组成员分别对部分中职学校部分班级学生、老师、家长，通过座谈会和访谈等形式，对中职学生自主管理能力现状进行调查，发现中职学生在自主管理能力方面存在以下几方面的问题。
一、中职学生自主管理能力存在的问题
1.由于受中职学校学生自主管理传统模式的影响，一是在学生管理方面缺乏严格要求，管理上在某些方面管得过细，包得过多。
二是有时将学生纯正地视为被管理对象，不注意发挥学生的能动性。
学生成了班主任怀中的婴儿，缺乏动手能力，缺乏主动性，想学的学生在老师的指导下热衷于忙于学习，而那些厌学的学生则感到无所事事，其结果是大多数学生不善于与人共处，群体意识差，社交能力弱。
2.学生参与自主管理的意识不强，缺乏自我约束力。
大多数学生缺乏对现在及未来学习、生活的规划，缺乏自主管理的意识，习惯于初中阶段保姆式的学生管理方式，总认为自己是被管理者，学生认为自己没有资格，更不能与老师一道参与学生管理工作，从而导致学生不能合理地利用课余时间安排学习、娱乐及其他生活，学生在自主管理能力方面缺乏自我约束力，课堂纪律不好，逃课现象危机，学生普遍认为学生管理是老师和学校的事，我们是被管理者，没有自主。
3.由于学生自身素质原因，学生自主管理能力欠缺。
中职学生文化基础普遍偏低，家长认为孩子年龄还小，考不上高中，又不能让其过早步入社会，出于无奈，才上了中职学校，学生们入校后，在参与自主管理过程中，由于自身素质原因，在一定程度上会导致学生认识能力、心理承受力、应变能力和为人处事能力不强，不能科学、有用地对自我进行控制和调节，特别是不少学生在入校前没有养成优良的生活、学习习惯，生活、学习中缺乏紧迫感，对什么事都无所谓，在日常生活中的时间、金钱、行为、和认知等方面的自主管理能力不强，同学们追求生活上的独立，却存在填塞依赖的性格和特点，在很大程度上影响着他们自主管理能力的发挥。
4.中职学生大都是末成人，处于人生发展的特定期，从生理和心理方面，显得不成熟，学生自主管理易受社会环境的负面影响。
二、提高中职学生自主管理能力的对策
1.更新观念，强化学生自主管理的意识。
学校在提高学生自主管理能力方面，必须转变观念，学校应从学生的“管理”者转变为学生的“服务者”，做到服务育人，在服务中观察了解学生，通过为学生提供服务，达到沟通感情的目的，使学生信任、理解学校和老师。
学校必须做到以人为本，创造阻抑的管理环境，创造条件，为学生的个性发展提供自主管理的空间，培养学生自主管理意识，使学生真正把自己看成是学校的主体，积极参与学生管理的各项活动，并通过各种有益的活动引导和培养学生自主管理意识，通过同学们自我认识、自我选择、自我控制，提高学生自主管理意识和能力。
2.学校应积极营造学生自主管理的氛围，培养学生自主管理能力。
各部门应指导学生成立以学生为主体的学生自主管理机构，引导学生自觉参与学生自主管理。
学生宿舍可设立学生宿管工作站，负责宿舍卫生、学生就寝、用水用电情况检查、寝室文化建设评比等；学生食堂可成立学生膳食管理委员会，负责食堂卫生、节约粮食、参与饭菜价格成本核算等；校园安全方面可成立学生校卫队，与老师一道参与校园巡逻、处理学生之间的矛盾和纠纷等。
3.在学生自主管理能力培养方面，注意与家长的互动，做到家校联通。
家长是孩子的启蒙老师，在中专阶段，家长对学生的影响力仍然较大，不少学生从事学习外的活动，事先都会征求家长的意见，不少学生家长认为，孩子还小，对孩子从事学习以外的其他事务，持反对意见。
学生入学后要从培养学生班级自主管理、学习自主管理、日常生活自主管理、人际交往自主管理、组织各项活动的自主管理能力等方面与家长进行沟通，使家长懂得中职阶段培养学生自主管理能力的重要性。
让所有的家长鼓励、支持孩子们参与学生自主管理的各项活动。
4.在培养学生自主管理能力方面，要注意发挥学生干部的作用。
学生干部是学生与学校、老师沟通的桥梁和纽带，在培养学生自主管理能力方面，可通过他们的榜样、示范作用去影响和带动其他学生。
学校在学生自主管理各项活动的组织、策划、实施方面，应放开手脚让学生在老师的指导下进行。
学生干部
的素质，对于活动的效果在学生中的影响和导向有至关重要的作用。
对那些有意加入到学生干部队伍中来的学生，要加强培养，对具有较强自主管理能力的，可以让他们加入到学生干部队伍中来，这将有助于学生自主管理能力的提高。
学生自主管理能力的培养，是一个自我认识和体验的过程，它以自我认识为基础，通过参与学生自主管理的各项活动，使学生全面认识自我，从而提高学生的自控能力，使学生能够做到自我调节、自我教育、自我管理。