二年级下册数学习题用9的乘法口诀求商人教版

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人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第2课时)》《用9的乘法口诀求商》教学设计

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第2课时）》《用9的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第2课时）》是人教版二年级下册数学4单元的内容，主要讲述了如何利用9的乘法口诀来求商。

本节课的内容是学生在学习了表内除法（一）的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商，进一步理解和掌握除法的概念。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，也对除法有了初步的理解。

但是在实际操作中，可能会对如何利用9的乘法口诀求商有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解乘法口诀与除法之间的关系，并通过实际的操作练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘法口诀与除法之间的关系。

2.让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练运用9的乘法口诀求商。

2.教学难点：理解乘法口诀与除法之间的关系，以及如何灵活运用9的乘法口诀求商。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过讲解和示范，让学生理解乘法口诀与除法之间的关系；通过练习，让学生熟练掌握利用9的乘法口诀求商的方法；通过讨论，让学生交流学习心得，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的教学内容、实例、练习题等。

2.练习题：包括课后练习题和课堂练习题。

3.教学黑板：用于板书教学内容和过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例，引导学生回顾乘法口诀，并提问：我们已经知道了乘法口诀，那么除法与乘法口诀之间有什么关系呢？从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的教学内容，包括乘法口诀与除法之间的关系，以及如何利用9的乘法口诀求商。

同时，教师进行讲解和示范，让学生理解并掌握求商的方法。

3.操练（10分钟）教师分发课堂练习题，让学生独立完成。

二年级数学下：用9的乘法口诀求商

二年级数学下：用9的乘法口诀求商1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2.能正确运用9的乘法口诀求商。

教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。

教学难点正确运用9的乘法口诀求商。

教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。

教学步骤一、铺垫孕伏。

1.口算：2.填空：（）九二十七八（）七十二四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3.抢答，并说说你是怎样想的。

引导学生说出求和的商的思路。

如：计算时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3.计算时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3.再引导学生说出：的思路。

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8.让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。

二、探究新知。

1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。

2.出示例4启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商。

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5.引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。

因为五九四十五，所以的商是 5.（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3.练习：279＝549＝369＝729＝459＝639＝99＝引导学生说出是怎么想的。

4.出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三。

因为七九六十三，所以的商就是9.（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5.练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同。

6.练习：（1）93＝96＝94＝98＝ 273＝546＝364＝728＝引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）182＝189＝728＝364＝546＝637＝455＝819＝教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．三、全课小结．这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．四、随堂练习．1．在括号里填上适当的数（投影出示）每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．2．在（）里填上＜、＞或＝（投影出示）各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？投影出示，各组讨论并列式计算．互相说一说为什么用除法计算．五、布置作业．板书设计用9的乘法口诀求商例4探究活动游戏：你来我往游戏目的使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．游戏准备把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如33），一套只写答案（如9）．游戏过程1．两人一组进行游戏．2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．用9的乘法口诀求商。

二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题(14)-人教版

二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版教学内容：本节课主要学习用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题。

学生需要掌握乘法口诀的应用，能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，并解决一些实际问题。

教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。

2. 学生能够运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。

3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学难点：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀。

2. 理解乘法口诀在除法运算中的应用。

3. 解决实际问题时的思维转换。

教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法算式和实际问题。

2. 学生准备乘法口诀表、练习本和笔。

教学过程：1. 导入：教师通过提问和引导学生回顾乘法口诀的知识，激发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：教师讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并举例说明。

同时，教师展示如何运用乘法口诀解决实际问题，让学生理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用。

3. 练习：学生根据教师的讲解，进行用7、8、9的乘法口诀求商的练习。

教师可以提供一些除法算式和实际问题，让学生进行计算和解决。

4. 互动：教师与学生进行互动，检查学生的掌握情况。

教师可以提问学生，让学生回答如何用乘法口诀求商和解决实际问题。

5. 小结：教师对本节课进行小结，强调乘法口诀在除法运算和实际问题中的重要性。

同时，教师可以布置一些作业，巩固学生的知识。

板书设计：1. 二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版2. 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题3. 教学目标：熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，解决实际问题4. 教学难点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用5. 教学过程：导入、讲解、练习、互动、小结作业设计：1. 请学生完成练习本上的除法算式，运用7、8、9的乘法口诀进行计算。

人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

人教版二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计一、教学目标1.理解7、8、9的乘法口诀，掌握口诀中的运算方法；2.学会用7、8、9的乘法口诀求商；3.发展学生的口算能力和逻辑思维能力。

二、教学准备1.教材：人教版二年级数学下册；2.板书、白板笔；3.学生配发的习题册；4.彩色纸和剪刀。

三、教学内容与步骤1. 导入新课（5分钟）教师可以事先准备一些简单的口算题目，让学生在黑板上进行小组竞赛，以快速抢答的方式检验学生对乘法口诀的掌握程度。

2. 引入新知（10分钟）教师可以通过示范，将7、8、9的乘法口诀写在黑板上，让学生跟读并回答相关问题。

口诀示范：7乘法口诀： - 7乘1等于7； - 7乘2等于14； - … - 7乘9等于63。

8乘法口诀： - 8乘1等于8； - 8乘2等于16； - … - 8乘9等于72。

9乘法口诀： - 9乘1等于9； - 9乘2等于18； - … - 9乘9等于81。

3. 学习与巩固（25分钟）让学生将书上相关的口诀写在练习册上，并根据口诀计算出对应的积。

随后，教师可以提问学生如下问题进行口算练习：1.7乘5等于多少？2.8乘6等于多少？3.9乘7等于多少？4.…4. 拓展运用（20分钟）教师可以出示一些趣味性的问题，要求学生利用7、8、9的乘法口诀进行求商的运算。

例如：1.72÷8 = ?2.54÷6 = ?3.45÷9 = ?4.…教师可以让学生自由思考，并将结果写在彩色纸上，然后将彩色纸小贴在黑板上，形成一道口算小问题的“数学墙”。

5. 总结与评价（10分钟）教师可以和学生一起回顾所学的乘法口诀和求商的方法，提问学生相关问题，确保学生对所学内容有所掌握。

同时，教师可以对学生的学习情况进行评价。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们在教师的指导下，掌握了7、8、9的乘法口诀，并将其运用到口算中。

同时，通过拓展运用部分的活动，学生的思维能力和口算能力得到了发展。

人教版数学二年级下册“用7～9的乘法口诀求商”课堂实录与反思_

人教版数学二年级下册“用7～9的乘法口诀求商”课堂实录与反思_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－教学内容:人教版小学数学2年级下册。

教学目标:1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。

2.在学生复习旧知的基础上,引入用7～9的乘法口诀求商。

3.培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学策略:1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。

2.引导学生主动探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。

3.练习反馈,巩固学生所学,熟练进行计算。

4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力,激发学生爱国热情。

一、创设情境,复习导入师:小朋友们,2008年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?生:奥运会。

师:请看大屏幕,这是谁呀?生:福娃。

师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们高兴吗?师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。

(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。

( )八五十六三( )二十七二( )十八六( ) 五十四七( )六十三( )七二十八(2)我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。

4×55×87×99×47×36×89×58×83×67×8(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。

24÷630÷518÷314÷228÷416÷415÷512÷3师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的。

二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版

计算５６ ÷ ８时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想８乘几等于５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８＝７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪８元ꎬ７个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为７ × ８＝５６( 元) ꎬ５６元正好是７个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用２ ~ ６的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是７ꎬ可以想７乘几
等于５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂５６ ÷ ７＝８( 行) ꎮ
已知总数和每份
数ꎬ 求份数ꎬ 用除法
计算ꎻ 已知总数和份
数ꎬ 求每份数ꎬ 用除
(３) 用除法解决的问题二:５６面旗子挂成８行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２用９的乘法口诀求商
( 教材第３９页例２)
２７ ÷ ９＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３＝
口诀:
已知条件:图上一共有２７个彩色气球ꎬ平均每行摆９个ꎬ一共摆了３行ꎮ

根据除数是９ꎬ商是３ꎬ想乘法口诀“ 三九

思路提示

１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数６看成了９ꎬ结果商是２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ

用9的乘法口诀求商,二年级下册,第19课时

第19课时用9的乘法口诀求商学习内容课本第39页例2，第40～41页练习八第4～9题，数学游戏。

学习目标进一步理解除法的含义，学会用9的乘法口诀求商。

课文讲解例2，这也是主题图的发展：第三小组带来的彩旗。

直接用乘法口诀求商。

“做一做”，第1题，巩固练习，用一句乘法口诀求两个除法算式的商。

第2题，变式练习，直接求除法算式的商，渗透函数思想。

第3题，趣味练习，直接求除法算式的商。

用2～8的乘法口诀求商，是本课学习的基础。

用9的乘法口诀求商，是本课学习的新知。

辅导精要例1，用9的乘法口诀求商。

家长利用主题图过渡，说：第三小组带来27个彩球，每9个摆一行，如插图。

让孩子提出问题：摆几行？因为平均分，用除法算式：27÷9＝3，口诀是三九二十七。

问：你再能写一个相关的除法算式吗？孩子说：27÷3＝9，口诀是三九二十七。

小结。

两道除法算式相互关联，所以用同一句口诀求商。

“做一做”，第1题，整体读题。

发现：每一组都只用一句口诀。

让孩子先批注口诀，再写得数第2题，整体读题。

前一组，用8的口诀求商；后一组用9的口诀求商。

计算后，说：除数不变，被除数变了，商也随着变了。

第3题，读题。

理解题意：一个除法算式表示一条鱼，7号兔子算对商是7的算式，鱼就钓上来了；以此类推。

让孩子直接读算式说商，算对了，算式与得数连线。

家长互动说“几号兔子钓到一条鱼了”。

反思。

利用上述的算式导孩子归纳概括用乘法口诀求商的一般方法。

简而化之是：“想乘算除”。

习题解析第4题，巩固练习。

有速度方面的要求。

题意：谁先计算完成，谁就先摘到苹果。

孩子计算，家长计时。

哪边计算用时，就先摘到苹果。

第5题，列表练习。

已知被除数和除数，求商，并把商填在表中。

用于巩固用乘法口诀求商。

第6题，解决问题。

读题，理解题意因为平均分，用除法计算。

答案：54÷6＝9（盒）。

答：略。

第7题，解决问题。

整体读题，理解题意：每队有8人。

4人为多余条件。

人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计

人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》教学设计设计一. 教材分析人教版二年级下册数学《用9的乘法口诀求商》这一章节主要让学生掌握用9的乘法口诀来求商的方法。

通过这一章节的学习，学生能够理解乘法口诀求商的含义，并能运用到实际问题中。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法口诀，但对乘法口诀求商的应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的乘法口诀运用到求商的计算中，并通过大量的练习来提高学生的计算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用9的乘法口诀求商，能够解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够用9的乘法口诀求商。

2.难点：学生能够将乘法口诀运用到实际问题中，求出正确的商。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和合作学习法。

通过创设情境，引导学生主动探究，合作交流，从而解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作《用9的乘法口诀求商》的课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。

2.练习题：准备一些关于用9的乘法口诀求商的练习题，用于课堂练习和家庭作业。

3.教学道具：准备一些小卡片，上面写有乘法口诀和相应的商，用于巩固环节的游戏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的谜语引出本节课的主题：“什么数乘以9，结果是一个一位数？”让学生思考并回答，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）讲解用9的乘法口诀求商的方法，并通过具体的例子来演示。

例如，求18除以9的商，可以先找到9的乘法口诀中接近18的数，这里是2乘以9等于18，所以18除以9的商是2。

3.操练（10分钟）让学生进行一些用9的乘法口诀求商的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）采用游戏的方式进行巩固。

将学生分成小组，每组有一张小卡片，卡片上写有乘法口诀和相应的商。

新人教版二年级数学下册说课稿—用7、8、9的乘法口诀求商说课稿

《用7、8、9的乘法口诀求商》（说课稿）各位领导，老师：大家好，我叫洪海杰，来自道外区民主小学校。

如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。

今天同样希望我的表现能得到在座各位的认可。

教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第49~51页。

一、教材分析：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

二、学情分析：在表内除法（一）的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生利用7、8、9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。

另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：使学生熟练应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。

但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。

因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。

2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。

5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。

4.2《用9的乘法口诀求商》(教案)人教版二年级数学下册

4. 例题四：实际应用
题目：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下多少个苹果？
解答：小华有9个苹果，他给了小明3个，还剩下9 - 3 = 6个苹果。
讲解：此题是实际应用题，根据9的乘法口诀，我们知道9 - 3 = 6，所以小华还剩下6个苹果。
5. 例题五：解决问题
题目：一个班级有45名学生，如果每组有9名学生，可以分成多少组？
4.2《用9的乘法口诀求商》（教案）人教版二年级数学下册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《用9的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册第四单元第二节课的内容。本节课主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。教材通过生动的图片和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和推理能力。同时，通过小组合作和实践活动，让学生在实际操作中巩固乘法口诀，提高运算速度和准确性。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。
十．反思改进措施
一、教学特色创新
1. 游戏教学法：通过设计有趣的乘法口诀游戏，如口诀接龙、口诀拼图等，让学生在游戏中自然地学习和掌握9的乘法口诀。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 情境教学法：创设贴近学生生活的情境，如购物、做饭等，让学生在实际情境中运用乘法口诀求商，增强学生的数学应用能力。
b. 9 × 11 = 11 × 9 ( )
c. 9 × 12 = 12 × 9 ( )
6. 请用9的乘法口诀解决以下问题：
a. 小明有9个苹果，他吃了5个，还剩下多少个苹果？
b. 小华买了9本书，他送给了小明3本，还剩下多少本书？
c. 小红有9个糖果，她分享了5个给小明，还剩下多少个糖果？

二年级数学下册-用7、8、9、的乘法口诀求商

14÷ 14÷2 63÷ 63÷9 48÷6 48÷ 56÷7 56÷
加油! 加油!
9
7
8
小鸟回家。 P51 3. 小鸟回家。
63÷9 63÷9 63÷9 63÷9 40÷ 40÷5 30÷ 30÷5
4 3
5 6
8 7 9
吹泡泡。 P51 4. 吹泡泡。
21÷ 21÷3 64÷ 64÷8 45÷ 45÷5 72÷8 72÷ 18÷ 18÷6 32÷ 32÷8 49÷ 49÷7 54÷ 54÷9 36÷ 36÷9
7 × 4 = 28 8 × 2 = 16 9 × 6 = 54 28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 = 8 54 ÷ 6 = 9 28 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 6
看谁先摘到! 看谁先摘到!
27÷9= 3 ÷ 48÷8= 6 ÷ 24÷8= 3 ÷ 36÷9= 4 ÷ 35÷ 35÷7= 5 28÷7= 4 ÷ 14÷7= 2 ÷ 16÷8= 2 ÷ 12÷6= 2 ÷
72÷ 72÷8
)36÷6 ＞( 36÷
36÷ 36÷6
)＞ 35÷ ( 35÷7 )
(7×7 )＞( ÷8 ) ＞÷6 72÷ 42÷ 72 42 (
P52 7.
7. 二年级电脑小组共有 24 人。
如果 3 人合用一台电脑，需要几台? 电脑，需要几台? 台电脑, 如果现在有 6 台电脑, 你打算怎么安排? 你打算怎么安排?
我们做了 56 面，要挂成 8 行。平均每行挂几面? 平均每行挂几面? 我们做了49 颗，我们做了49 个小组。分给 7 个小组。平均每组分几颗? 平均每组分几颗?
我们带来 27 个，个摆一行。每 9 个摆一行。可以摆几行? 可以摆几行?

人教版二年级数学下册第四单元用789的口诀求商教案

第一课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。

３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。

教学准备：主题图、实物投影教学过程：(一) 复习铺垫抓迁移12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节二、探究新知明确思路1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！2、教学例1。

（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。

这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。

）（2）、根据已有信息尝试提出问题。

（3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（电脑屏幕随着学生的回答显示所提问题）（4）、小组合作探讨问题的解决方案。

（5）、然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。