青岛版三位数乘一位数估算
青岛版二年级下册三位数乘一位数的口算和笔算)
三位数乘一位数的口算和笔算[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》98～99页。
[教学目标]1.结合具体情境加深对乘法的意义的理解，理解掌握整百数乘一位数的算理及口算方法；引导学生探索学习三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，理解算理，能够正确计算。
2.探索并掌握三位数乘一位数的口算和笔算（不进位）方法，经历计算方法的探究过程，感受、理解计算的算理。
3.在解决问题的过程中，发展提出问题和解决问题的意识和能力，学数学、用数学的乐趣，激发学习热情。
[教学重点]三位数乘一位数的笔算。
[教学难点]正确理解笔算的算理，发现口算和笔算的联系。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、创设情境，提出问题（一）谈话导入师：同学们，你们见过大海吗？喜欢大海吗？能和大家谈谈对大海的感受吗？预设1：大海很美、很辽阔。
预设2：在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。
预设3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美，而且非常富饶，今天就让我们走进富饶的大海，一起研究大海带给我们的数学问题。
（二）梳理信息，提出问题（出示情境图）图1师：从图中，你了解到哪些数学信息？预设1：购买2筐蟹，每筐400元；预设2：捕鱼的船有5条，每条船大约300捕300千克鱼；预设3：扇贝一共312千克，每千克3元。
师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？预设1：买2筐蟹，需要多少钱？预设2：大约一共捕了多少千克鱼？预设3：买扇贝一共需要多少元？……师：同学们提出的问题都很有价值。
这节课我们就一起来解决这几个问题。
（教师随机板书①买2筐蟹需要多少钱？②买扇贝一共需要多少元？）【设计意图】利用学生喜欢的大海情境图导入，使学生带着愉悦的情感投入学习之中，积极接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。
二、合作探索，学习新知（一）解决“买2筐蟹需要多少钱”的问题，自主探索口算算法1.列式，交流算式的意义。
师：我们先来解决买螃蟹的问题：2筐螃蟹要多少元，怎样列式呢？随着学生的回答板书：400×2或2×400师：能说说为什么要用乘法吗？预设：每筐要400元，买2筐就需要2个400元，用乘法计算。
三年级上册数学素材资料3.1 三位数乘一位数的口算估算预习卡 青岛版
三年级上册数学素材资料3——三位数乘一位数三位数乘一位数的口算项目内 容1.口算。
30×2= 50×8= 60×4= 70×6=50×3= 70×7= 6×50= 9×50=2.整百数乘一位数的计算方法。
购置2筐蟹,每筐400元。
需求多少钱?(1)列式为400×2=( )。
(2)400×2表示2个400相加,得数是( )。
(3)4个百乘2等于8个百,是( )。
3.经过预习我知道了整百数乘一位数可以看作几个百乘一位数,最后得几个( )。
4.计算整百数乘一位数时,先用整百数0前面的数与一位数相乘,再在结果的前面添2个( )。
5.口算。
400×3= 500×2= 200×3= 500×3=700×6= 800×3= 600×4= 200×9=900×2= 500×6= 700×8= 600×5=温馨提示知识预备:熟练运用乘法口诀计算。
参考答案：1.60 400 240 420 150 490 300 4502.(1)800 (2)800 (3)8003.百4.05.1200 1000 600 1500 4200 2400 2400 1800 1800 3000 56003000三位数乘一位数的预算项目内 容1.口算。
20×8= 30×4= 100×4= 300×2=2.三位数乘一位数的预算。
一箱带鱼398元。
假设买7箱,3000元钱够吗?预算:398×7≈( )把398看作( ),所以398×7≈( ),这样就知道3000元钱够。
3.经过预习,我知道了预算时,把三位数看作与它接近的整( )数,再与一位数相乘算出近似的积,中间用〝≈〞衔接。
word版青岛版小学数学《三位数乘一位数的估算》配套练习(附答案)
8.6 三位数乘一位数的估算
1.估算.
5×503≈ 399×5≈706×8≈ 910×4≈
2.小丽家正在装修, 一块瓷砖8元, 她家共需要瓷砖196块, 她家
瓷砖大约需要多少元？
3.一辆自行车412元, 买三辆这样的自行车大约多少钱？
4.东东家的房租每月是196元, 他家半年大约交房租多少钱？
5.小明的读书速度是每分钟210个字, 他读了一篇童话故事, 大约用了7分钟, 这篇童话故事大约有多少个字？
答案提示
1.2500 2000 5600 3600
96×8≈1600〔元〕答：她家瓷砖大约需要1600元.
3.412×3≈1200〔元〕答：买三辆这样的自行车大约1200元.
4.196×6≈1200〔元〕答：他家半年大约交房租1200元.
5.210×7≈1400〔个〕答：这篇童话故事大约有1400个字.
第3课时认识地图
下列图, 请答复：石家庄在北京的方向, 呼和浩特在石家庄
的方向.
2.
（1）小丽从家出发, 向方向走米到学校.
（2）小丽从家出发, 先向方向走米到邮局, 再向走米到小红家.
（3）你能写出小红上学的最近路线吗？
答案
1. 西南西北
2. 1.〔1〕西南 220
〔2〕东南 350 东 300
〔3〕小红从家出发, 先向西走300米到邮局, 之后向西南走180米到超市, 再
向西北走300米到学校.。
青岛版三年级上册第三单元三位数乘一位数教学设计教案
第三单元富饶的大海——三位数乘一位数➢单元备课部分■教材分析本单元以富饶的大海为主要情境，分3个信息窗，从出海归来——养殖海产品——加工海产品，包含了三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法。
在学习本单元之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的口算和笔算的方法。
教材充分注意“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上”，为学生提供现实的、有意义的、富有挑战性的学习材料，通过教学内容引导学生主动地进行观察、猜想、推理等数学活动，从而理解算理，获得算法。
从两位数乘一位数到三位数乘一位数的计算，是学生认知结构的又一次扩充。
学生在学习两位数乘一位数的时候已经接触了进位的乘法，学习三位数进位乘法能加深学生对竖式的模式、算理的认识。
教材引导学生通过两位数乘一位数进位乘法的算理知识推理出三位数乘一位数进位乘法的算法，加深对进位乘法的原理和方法的理解。
教学目标1．熟练掌握整百数乘一位数口算；学习三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法，理解算理并能熟练计算。
2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，热爱大海，增强保护大海的意识。
重点、难点教学重点：1、熟练掌握整百数乘一位数口算2、学习三位数乘一位数进位和不进位乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算教学难点：学习末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法。
■教学建议1、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
计算本身是枯燥的，机械的训练会使学生厌烦，因此，适当地创设一些具体的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习三位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的，这是我们教学时必须高度注意的一个问题。
小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数的估算》教案
小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数估算》教案教学目标一、知识与技能1.学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的乘法估算。
2.运用学生已有的经验，引导学生利用知识的迁移类推，掌握新知。
二、过程与方法1.以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2.通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法，三、情感态度和价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点掌握并理解乘法中估算的方法，会进行一位数的乘法估算。
教学难点正确进行估算，培养学生的估算意识。
教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握三位数乘一位数估算的计算方法。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课简单说明估算的意义。
1.在日常生活中，有些计算只要大概估计一下它的得数是多少就够了，不必算出准确数。
比如妈妈要买5袋饼干，带多少钱合适呢？妈妈想：“每袋饼干1元8角，将近2元，买5袋带10元就够。
”像这样不算出准确数，只计算出大约的数，就是估算。
今天我们要和大家一起研究有关估算的知识。
板书课题：三位数乘一位数估算2.课件出示口算题目：30 ×6= 90 ×6= 800×3= 200×9= 300×5= 70 ×8=50 ×2= 40 ×5= 200×5= 50 ×6= 80 ×5= 30 ×9=组织学生进行抢答、开火车答等多种答题形式。
引导学生在得出结论的基础之上回顾口算的方法。
二、新课学习1.课件展示：1.让学生独立思考，并列出算式。
说一说算式的意义。
引导学生，使学生明确“买7箱，3000元钱够吗”只需要回答够还是不够就可以了，不需要精确计算，只需要估算就可以了，因此用约等号连接。
2.学习估算方法。
《三位数乘一位数的估算》教学设计
《三位数乘一位数的估算》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第三单元信息窗三，三位数乘一位数的估算。
【教材简析】“三位数乘一位数的估算”这一教学内容，是在学生已经熟练地掌握了两位数乘一位数的口算与笔算的基础上进行教学的，是以后学习多位数乘法的基础。
多位数乘一位数的估算是通过把多位数看成整十、整百的数来计算的，把估算放在整百、整十的数乘一位数的口算后面，既可以进一步巩固口算，又便于学生理解估算的方法。
材料通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找到可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样，既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
【教学目标】知识目标：引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。
过程目标：加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。
情感目标：感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
【教学重、难点】重点：结合具体情境学习多位数乘一位数。
难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.第一关：复习口算。
谈话：开火车，看谁算的又对又快。
（二分钟）70×2＝4×600＝80×5＝5×100＝2×90＝500×6＝5×70＝800×9＝8×90＝3×900＝80×4＝800×4＝9×900＝6×700＝400×7＝7×900＝9×200＝400×4＝7×200＝300×7＝评价：哇！同学做的真的是又对又快，口诀不熟练的同学要努力呀！引导学生交流口算方法：你们做的这么快，小窍门是什么？300×7是怎么算的？预设：先算3×7=21，在积的后面加两个零。
2018-2019学年青岛版六三制小学数学三年级上册《三位数乘一位数的估算》教学设计-评奖教案
三位数乘一位数的估算教学内容：青岛版三年级数学上册第三单元第30页信息窗3第三个红点。
教学目标：1.使学生体会学习乘法估算的必要性，会进行三位数乘一位数的估算。
2.引导学生根据具体情境合理进行估算，养成解决问题之前根据实际情况选择合适的计算方法的习惯。
3.感受生活与生活的紧密联系，激发学生热爱数学、学好数学的情感。
教学重难点：教学重点：掌握并理解乘法中估算的方法，会进行三位数乘一位数的估算。
教学难点：如何选择合适的估算方法进行估算，培养学生的估算意识。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.情境引入。
同学们，上节课我们参观了带鱼加工车间，学会了三位数乘一位数（因数中间有0和一个因数末尾有0）的笔算方法，这节课我们继续来参观，看看又有什么新的发现，我们一起来看看吧。
2.出示情境。
（教师出示带鱼加工车间背景图）仔细观察情境图，从图中你能发现哪些数学信息？（教师根据学生的回答点击课件交互式图标，并将提前写好的信息贴在黑板上。
）（1）一箱带鱼398元。
（2）如果买7箱，3000元够吗？二、自主学习，小组探究。
学习第三个红点问题“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”，学会三位数乘一位数的估算。
1.把需要的信息和问题连起来读一读。
（学生齐读完整的题目）2.学生自主学习。
教师给出几点需要思考的问题：（1）要想知道3000元够不够，需要先知道什么，再知道什么？（2）解决这样的问题，需不需要精确地计算？为什么？（3）你能用比较简便的方法解决这个问题吗？请试一试。
3.学生先独立思考这几个问题，然后可以小组内说一说自己的想法，也可以在自己的练习本上写一写。
教师告知学生小组讨论需要注意：(1)小组成员有序地说说自己的想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。
(2)小组长负责简要记录小组成员的想法，然后组内同学分别试一试解决这个问题。
4.分小组汇报思考讨论后的结果。
教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生怎么进行估算。
青岛版三数上册《三位数除以一位数口算和估算》
在角色扮演过程中，老师可以引导学生探讨估算的方法和 技巧，提高他们的估算能力和数学素养。
分享交流：我的口算和估算经验
分享内容
邀请几位学生在课堂上分享自己在口算和估算方面的经验和 技巧，包括如何快速准确地计算、如何运用估算解决实际问 题等。
互动交流
在分享过程中，老师可以引导学生积极发言、提问和讨论， 促进彼此之间的交流和合作。同时，老师也可以对学生的分 享进行点评和总结，帮助他们更好地掌握口算和估算的方法 和技巧。
教学目标与要求
02
01
03
知识与技能目标
掌握三位数除以一位数的口算方法，能够熟练进行口 算计算；
理解估算的概念，学会用估算的方法解决生活中的实 际问题；
教学目标与要求
培养学生的计算能力和数学应用意识。 过程与方法目标
通过观察、比较、归纳等数学活动，引导学生发现口算和估算的规律；
教学目标与要求
01
教学策略
采用情境导入、问题驱动、小组合作等教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。同时， 注重个体差异，针对不同层次的学生采用不同的教学方法和手段，确保每个学生都能得到 充分的发展和提高。
02
三位数除以一位数口算
口算基本概念及法则
除法的基本概念
除法是四则运算之一，已知两个因数的积与其中一个因数，求另 一个因数的运算叫做除法。
算顺序和进位问题。
学生自我评价及反思
掌握了三位数除以一位数的口算方法，能够准确、 迅速地进行计算。
在估算方面，学会了如何将被除数和除数近似为接 近的整百或整十数，从而简化计算过程。
在实际应用中，能够灵活运用所学知识解决问题， 但仍需加强练习以提高计算速度和准确性。
拓展延伸：探索更高位数的除法口算和估算
青岛版三年级上册第三单元三位数乘一位数教案
第三单元三位数乘一位数一、教学内容整百数乘一位数的口算三位数乘一位数（不进位）的笔算三位数乘一位数（进位）的笔算连续进位笔算乘法三位数乘一位数的中间有零和末尾有零的乘法二、教学目标1. 结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2. 结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养学生的估算意识。
3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4.能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。
单元教学重点：三位数乘一位数的笔算。
单元教学难点：1.三位数乘一位数连续进位2.一个因数中间或末尾有０的三位数乘一位数的笔算第一课时总第16课时教学内容：教科书23页，整百数乘一位数的口算。
教学目标：1.在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解、掌握整百数乘一位数的算理及口算方法，能正确地进行口算。
2.在观察、分析、类比、综合、讨论等教学活动中，培养学生主动探究的意识，提高学生的知识迁移能力、逻辑思维能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学、用数学的乐趣。
教学准备：多媒体课件、小棒、练习卡教学过程：一、情境导入。
师：同学们，我们生活在大海边，可以经常看到大海，你喜欢大海吗？能不能和大家谈谈你对大海的感受呢？生1：大海很美、很辽阔。
生2：我们喜欢到海边玩，在海边可以看到美丽的贝壳和鹅卵石。
生3：大海里有很多的鱼和虾。
师：是啊，大海不但美丽，而且富饶，老师这有一段海边拍摄录像，想看吗？那就让我们一起来欣赏一下吧。
（播放录像）师：同学们，你看到了什么？想到了什么？生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼、螃蟹、扇贝等海产品。
生2：渔民伯伯们笑得很开心，看来今年又是个好收成。
师：大家观察的真仔细，这节课我们就一起来研究富饶的大海带给我们的数学问题。
（板书课题：富饶的大海）二、观察信息，提出问题。
3.3.2《三位数乘一位数的估算》(教案)-三年级上册数学青岛版
3.3.2《三位数乘一位数的估算》一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘一位数的估算方法，并能正确进行估算。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数乘一位数的估算方法。
2. 估算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘一位数的估算方法。
2. 教学难点：如何灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）引导学生观察三位数乘一位数的算式，发现其中的规律。
（2）教师示范三位数乘一位数的估算方法，并解释其原理。
（3）学生尝试运用估算方法进行计算，教师巡回指导。
（4）小组讨论：如何运用估算方法解决实际问题。
3. 实践应用（1）出示练习题，学生独立完成。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和分析。
（3）学生互相交流解题心得，分享估算方法。
4. 总结提升（1）引导学生总结三位数乘一位数的估算方法。
（2）强调估算在实际生活中的应用，提高学生的计算速度和准确性。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过创设情境、探究新知、实践应用等环节，让学生掌握了三位数乘一位数的估算方法，并能正确进行估算。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、积极参与的学习态度，提高了学生的计算速度和准确性。
但在教学过程中，对于学困生的关注不够，今后需加强对他们的个别辅导，确保全体学生都能掌握所学知识。
六、板书设计1. 三位数乘一位数的估算方法。
2. 估算在实际生活中的应用。
3. 典型题目解析。
4. 课后作业布置。
七、课后作业1. 练习册相关题目。
2. 家长签字，检查完成情况。
3. 预习下一节课内容。
八、教学评价1. 学生能熟练掌握三位数乘一位数的估算方法。
2. 学生能正确运用估算方法解决实际问题。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流。
青岛版三年级数学上册第三单元《富饶的大海——三位数乘一位数》单元分析
《富饶的大海——三位数乘一位数》单元分析一、教学目标1．结合具体情境，掌握整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的笔算。
2．结合现实情境，体验三位数乘一位数估算的方法和策略，培养学生的估算意识。
3．在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。
4．能主动参与算理、算法的探究过程，在探究和交流的过程中学会与他人合作，获得成功的体验。
二、教学内容本单元安排了3个信息窗。
第一个信息窗通过创设出海归来的情境，提出“买2筐蟹，需要多少钱？”“买扇贝一共需要多少元？”的问题，分别引导学生探究整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
第二个信息窗呈现的是海上养殖的两幅图，提出“121笼一共养多少只螃蟹？”“7笼装多少只扇贝？”的问题，引导学生探究三位数乘一位数（进位）及连续进位笔算乘法的计算方法。
第三个信息窗通过加工车间工作的情境，提出了“4小时能加工多少千克带鱼？”“2个车间能加工多少千克带鱼？”这两个问题，承载了三位数乘一位数的中间有零和末尾有零两种情况的计算方法，同时也将估算的方法和意识渗透其中。
本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数的口算与笔算的基础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。
本单元的教学以解决问题为主线，在解决问题的过程中学习计算，体现解决问题与掌握知识、技能同步发展的编写特点。
教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究、合作交流的过程中积累活动经验，促进知识的掌握，提高学生的能力。
本单元教学的重点是三位数乘一位数的笔算。
教学难点是三位数乘一位数连续进位及一个因数中间或末尾有O的三位数乘一位数的笔算。
本单元教材编写特点：1．选取的素材具有浓厚的生活气息。
本单元有3个信息窗，呈现的都是大海边人们劳动、生活的场景，呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦、亲情的融洽。
青岛版-数学-三年级上册-《三位数乘一位数的估算》习题课件
3．解决问题。 (1) 一个饮料加工厂每天可生产饮料898瓶，一周(7天)
大约可以生产饮料多少瓶？
898×7≈6300(瓶) 答：一周(7天)大约可以生产饮料6300瓶。
(2)某电影院平均每场可卖票307张，每天放映3场。 个电影院每天大约卖票多少张？
307×3≈900(张) 答：这个电影院每天大约卖票900张。
(3)每样买一件，大约需要多少钱？
196元 202元 205元
196＋202＋205＋198 ≈200×4 ＝800(元) 答：大约需要800元钱。
198元
作业拓展练
4．某小学8名老师带领494名学生去游乐园春游，大 约需要多少元钱购买门票？
18×8≈160(元) 494×9≈4500(元)
成人票每人18元 学生票每人9元
三位数乘一位数的估算
作业提升方向 三位数乘一位数估算的灵活应用
作业提升练 1．下面各题的积大约是多少？连一连。
293×3 307×7 6×697 104×2
4200
900
200
2ห้องสมุดไป่ตู้00
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
106×6 ＞ 600 389×5 ＜ 2000
125×4 ＞ 400 403×5 ＞ 2000
4500＋160＝4660(元)
答：大约需要4660元钱购买门票。
青岛版三年级上册第三单元《三位数乘一位数的乘法)》教学课件
竖式计算小结：
1、从__个___位乘起。 2、哪一位上乘积满几十（或几百），就
向它的_前__一__位___进几。 3、不要忘了_加__上___进位的数。 4、不要忘了连续进位。
相同数位对齐，从个位乘起，用一位 数依次去乘三位数每一位上的数，哪一 位上相乘的积是0，如果没有进上来的数， 积的那一位上要写0占位，如果有进上来 的数要加上进位数。
二、你说我讲 2个车间加工多少千克带鱼？ 820 × ＝2 （千克） 想一想：怎样列算式呢？
平均每个车间加工820千克，求2个车间 加工多少千克带鱼，就是求2个820是多 少。
三、自主练习
1.比一比，算一算。
3×300＝90 200×6＝ 1250000×7＝ 335×0700＝ 210 0
20×8＝16 9×700＝ 63600×3＝ 41080×0 5＝ 0
2000
三、自主练习
2.李梅一家计划国庆节外出旅游，每天预计 支出情况如下图。
（1）如果住宿7天，需要多 少元住宿费？
百位上1×8＝8，8＋1＝9，在 积的百位上写9。
二、你说我讲
7笼装多少只扇贝？
125 × ＝7 （只）
想一想：怎样列算式呢？
每笼装125 只扇贝。
养了7笼。 每笼装125只扇贝，求7
笼装多少只扇贝，就是求
7个125是多少。
二、你说我讲
7笼装多少只扇贝？
125 × ＝7 12 5
（8人7 ） 5
2.口算下面各题。
30
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青岛版三年级数学上册《三位数乘一位数的估算》教学课件
边学边问，才有学问
把104往小里估，结果正 好等于900，所以实际人 数一定比900人多。
对照上面两题的解答过程，你发现了什么？
估算时，有时需要把原数往大里看，有时需 要把原数往小里看。
要根据实际情况的需要，合理地选择估算方 法来解决问题。
一箱带鱼398元。买9箱大约需要多少元？
398元/箱
398 ≈ 400 400 ×9 ＝ 3600（元） 答：买9箱大约需要3600元。
巩固练习 1.用1000元钱买一台冰箱够吗？
198 ≈ 200 200×5＝1000（元） 因为198＜200，所以198×5＜1000。 答：用1000元钱买一台冰箱够了。
2. 3天大约能喷多少棵？
715 ≈ 700 700×3＝2100（棵） 答：3天大约能喷2100棵。
课堂小结
三位数乘一位数的估算方法 先把三位数看作与它接近的整百数， 再与一位数相乘，估算出近似的积，中间 用“≈”连接。
4.三位数乘一位数的估算
新课引入
一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元钱够吗？
你想怎样解决这道题？
探究新知
一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元钱够吗？
先求出7箱带鱼实际需要多少钱， 再与3000元钱比较。
求的是3000元钱够不够，只需知 道大体的结果，就能判断。
一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元钱够吗？ 解决这样的问题，不需要精确的计算结果，可以 用估算的方法。
该怎样估算呢？
398 × 7 ≈ 2800（元） 400 × 7 ＝ 2800
你知道如何解答这道题了吗？
398 ≈ 400 400 ×7 ＝ 23000元小，所以 3000元一定够了。
答：3000元钱够了。
青岛版数学三年级上册 三位数乘一位数的估算
3.4 三位数乘一位数的估算教学内容: 青岛版教材P30，三位数乘一位数的估算。
教学目标:1. 知识与能力：引导学生体验估算的过程，初步掌握三位数乘一位数的估算方法，培养学生的估算意识。
2. 过程与方法：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
⏹重点、难点：教学重点：能正确进行三位数乘一位数的估算，掌握其方法。
教学难点：会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：同学们，还记得上节课我们参观过带鱼加工厂吗？（课件出示教材中的情境图）在参观的过程中，老师遇到一个难题，你能帮老师解决吗？出示问题：一箱带鱼398元，如果买7箱，3000钱元够吗？同学们用竖式或用计算器都能计算出具体的钱数，你能不用计算，而用估算的方法解决这个问题吗？这就是我们今天要学习的内容——乘法估算。
设计意图：让学生唤起对知识的回忆，提出想解决的问题，使学生感觉自己是学习的主人，提高解决问题的兴趣。
探究新知（1）自主探究应该怎么列式？你想知道怎样进行估算吗？你有什么好建议？学生独立操作，教师巡视，掌握信息。
（2）小组合作交流小组汇报，（课件出示）398×7。
（3）集体交流：怎样估算398×7呢？①谁愿意到前面说一说你的想法呢？学生可能出现的估算方法：方法一：398×7≈2800400方法二：398×7≈398010方法三：398×7≈4000400 10②交流自己的方法，并说明理由③师适时引导：把398估成400,把7估成10，都可以。
为什么把398看作400而不看成390呢？哪个估算结果最适合本题？为什么？④全班同学通过比较得出：一般情况下，我们只需要把三位数看作整百数进行计算，比较方便。
青岛版(六三制)2023-2024学年三年级数学上册月考试卷(二)(第1-3单元)
青岛版（六三制)2024学年三年级上册月考试卷（二）（第1-3单元）一、填空题（共8小题，每空1分，共20分）1．图中，苹果个数是橘子的倍。
如果橘子有12个，那么苹果有个。
如果苹果有12个，那么橘子有个。
2．一台收音机售价61元，请估算一下：买5台大约要花元。
3．600×5的积的末尾有个0，401×5的积的中间有个0。
4．□42×3，如果积是四位数，那么□里最小填。
5．填一填。
8 吨=千克9000 克=千克10 千克=克50000 千克=吨4500 千克=吨千克6．一袋食盐的质量是400克，袋食盐是2千克；一头牛250kg，头牛重2t。
7．按照从小到大的顺序排列下面各数3.4吨3040千克3吨50千克 3.44吨＜＜＜8．在一道乘法算式中小亮把6□×5中的“6”看成了“9”，算的结果比正确的得数多。
二、单选题（共5小题，每空2分，共10分）9．如右图所示，在一个损坏的桥梁的限制载重量标志牌上，只看到数30，计量单位部分损坏了，缺损部分应该是（）。
A．kg B．km C．t10．笑笑妈妈的体重是54 （）。
A．克B．千克C．吨11．一个笔袋15元，一只书包的价钱比笔袋的5倍多一些，6倍少一些。
这只书包的价钱可能是（）。
A．75元B．80元C．90元12．下列式子中，积中间有0的是（）。
A．105×4B．103×6C．701×2 13．下面算式中，积是四位数的是（）。
A．331×3B．343×3C．110×7三、判断题（共5小题，每空2分，共10分）14．两个数积的末尾有0，那么其中一个因数的末尾一定有0。
（）15．一个乘数的中间有0，积的中间一定有0。
（）16．3千克铁比3000克棉花轻。
（）17．两位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是两位数。
（）18．要使3□2×3的积是三位数，□应该填4。
青岛版小学数学三年级上册教案——三位数乘一位数
青岛版小学数学三年级上册教案——三位数乘一位数教学目标：1.使学生掌握三位数乘一位数（包括进位和不进位）的计算方法，并能熟练进行笔算。
2.培养学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题。
3.培养学生的合作意识和及时验算的好习惯，提高计算的正确率。
教学重难点：•重点：掌握三位数乘一位数的计算方法，理解算理。
•难点：处理乘法中的进位问题，特别是连续进位的情况。
教具学具：•教具：黑板、粉笔、多媒体课件、实物投影仪。
•学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1.口算复习：教师出示几道两位数乘一位数的口算题，如：26×4、115×5、224×4等，让学生快速口答，并请几位学生上台板演，其他同学动笔练习。
2.笔算复习：教师再出示几道两位数乘一位数的笔算题，如：48×3、135×2等，请学生尝试笔算，并强调计算过程中的注意事项，如相同数位对齐、从个位乘起等。
3.情境导入：教师利用多媒体展示富饶的大海景象，引入新课：“同学们，你们知道吗？大海里不仅有美丽的风景，还有丰富的海产品。
今天我们就一起走进大海，去探究一下与数学有关的问题。
”（展示信息窗1的情境图）二、自主学习，小组探究1.提出问题：教师引导学生观察信息窗1的情境图，提问：“从图中你能发现哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些数学问题？”学生可能会提出：“买2筐蟹需要多少钱？”“买扇贝一共需要多少元？”等问题。
2.探究不进位乘法：教师以“买2筐蟹需要多少钱？”为例，引导学生探究三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
先让学生尝试列式计算，然后请几位学生上台板演，其他同学观察并思考。
o教师讲解：先用一位数去乘三位数的每一位，从个位乘起，乘到哪一位，得数的末尾就和那一位对齐。
如果乘积没有超过10，就不需要进位。
o学生试做：让学生独立完成234×5的计算，并在小组内交流计算过程和结果。
三年级数学上册三富饶的大海__三位数乘一位数信息窗3第7课时三位数乘一位数的估算习题课件青岛版六三制
提升点1 运用估算的知识解决实际问题
5. 明天小学418名师生乘车参观博物馆，准备 租8辆限乘49人的汽车，够吗？ 49×8≈400(人) 400<418 答：租8辆限乘49人的汽车不够。
6. 王冰家距学校有400米，他每分钟走63米， 从家到学校7分钟能走到吗？
63×7≈420(米) 400<420 答：从家到学校7分钟能走到。
3. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
23×3 > 60
80 < 44×2
951×6 > 5300 65×8 < 550
易错辨析
4. 王老师准备去新华书店购买4套《小牛顿》，每套
508元，王老师准备2000元够吗？ 508≈500 500×4＝2000(元) 508>500 508×4>2000 答：王老师准备2000元不够。
3 富饶的大海——三位数乘一位数
第7课时 三位数乘一位数的估算
QD 三年级上册
提示：点击 进入习题123456
7
8
知识点 三位数乘一位数的估算
1. 估一估，填一填。
2400
400
400
6
2400
1500
300
300
5
1500
2. 估算我能行。 98×4≈ 400 52×2≈ 100 83×7≈ 560 104×6≈ 600 199×5≈ 1000 608×9≈ 5400
提升点2 实际情境，选择合适的方法来解答
7. 三川公司要配置一批电脑桌椅。
(1)王经理带了1000元，够买5把电脑椅吗？ 197×5≈1000(元) 197<200 197×5<1000 答：够买5把电脑椅。
三年级数学上册第三单元《三位数(中间或末尾有0)乘一位数的乘法》教学建议青岛版
《三位数（中间或末尾有0）乘一位数的乘法》教学建议信息窗3——海产品加工该情境图以带鱼加工车间为背景，以工人谈话的方式，提供了一些数学信息：每小时加工102千克，平均每个车间加工820千克。
引导学生根据信息提出问题：“4小时能加工多少千克带鱼？”“2个车间加工多少千克？”借此分别引入对一个因数中间有零或末尾有零的乘法计算方法的学习。
教材通过问题“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”引入三位数乘一位数估算的学习。
学生通过本信息窗的学习，应掌握三位数乘一位数（因数中间或末尾有O）的笔算方法，会用三位数乘一位数的估算解决现实问题。
教学时，教师先组织看图，在学生看懂图意的基础上，引导学生根据图中的信息，自己补充信息，提出用三位数乘一位数解决的数学问题。
“合作探索”中共有三个红点。
第一个红点标示的问题是：“4小时能加工多少千克带鱼？”引入对三位数乘一位数（因数中间有O）笔算的学习；第二个红点标示的问题是：“2个车间加工多少千克？”引入对三位数乘一位数（因数的末尾有O）笔算的学习；第三个红点标示的问题是：“一箱带鱼398元。
如果买7箱，3000元够吗？”引入用三位数乘一位数的估算来解决生活问题。
第一个红点问题，教材延续之前的做法，呈现乘积部分需要补充的竖式，一个孩子提出问题：“积的十位十该写几呢？为什么？”意图还是先放手让学生尝试竖式计算，然后引导学生主动质疑问难，突破教学重难点。
教学时，重点解决一个因数中间有O的乘法的计算方法。
在用竖式计算102×4的时候，教师可以鼓励学生自行探究，然后在小组内交流。
交流中，教师重点引导学生探索102十位上的O与4相乘怎么办。
在质疑问难中，学生体会到102中间的“O”和“4”相乘积仍是“O”，写在积的十位上，从而掌握三位数乘一位数（一个因数中间有O）的乘法的计算方法。
第二个红点问题，教材呈现两种竖式计算的方法，意图是先放手学生自己尝试竖式计算，由学生发现两种计算方法，自觉对比体会哪种算法更简便。
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7 ≈ 10
把7往大里看，看做10。
398× 10 = 3980 3980﹥3000
结果比3000大，不够。
这个结论对吗？为什么？
返回
二、你问我说吗？
398 ≈ 400 7≈10 400 ×10 = 4000 4000﹥3000
把398和7都往大里看， 分别看做400和10。
结果比3000大很多，不够。
这个结论对吗？为什么？
返回
三、自主练习
1.
用1000元钱买 一台冰箱够吗？
198 ≈200 200×5 = 1000（元） 1000 = 1000
答：1000元钱买一台冰箱够了。
三、自主练习
2.
3天大约能喷多少棵？
715 ≈700 700×3 = 2100（棵）
答：3天大约能喷2100棵。
你想怎样估算？试试看！
凑百 凑十 百十 继续
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？
398 ≈400
把398往大里看， 看做400。
400 ×7 = 2800 2800﹤3000
结果仍比3000小， 所以一定够了。
答：3000元钱够了。
返回
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？
知道什么？
2.解决这样的问题，需不要需精确计算？为什么？ 3.你能用比较简便的方法解决这个问题吗？试一试。
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？ 本题求的是3000元钱够不够，不是求7箱带鱼实际需要
多少钱，所以只需知道大体的结果，就能判断出3000元钱 够不够。
解决类似的问题，不需要精确地计算，用估算的方法 就能找到答案。
三位数乘一位数估算
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
如果买7箱，3000 元钱够吗？
一箱带鱼 398元。
一箱带鱼398元。 如果买7箱，3000 元钱够吗？
从图中，你知道了哪些数学信息？
二、你问我说
一箱带鱼398元，如果买7箱，3000元钱元够吗？ 自主学习要求： 1.要想知道3000元钱够不够，需要先知道什么？再
48 ≈50
答：200元钱够了。
三、自主练习
6.有一座桥，限重3吨。货物共6箱，每箱285千克，车重986 千克，这辆车可以过桥吗？
285
≈ 300
300×6 =1800（千克） 1800+986=2786（千克） 3吨=3000千克 2786＜3000 答：这辆车可以过桥。
四、回顾反思
三、自主练习
3.
67 ≈70 70×6 = 420（箱）
答：6辆车大约能运420箱。
三、自主练习
4.
96 ≈100 100×9 = 900（人） 900 = 900
答：900人坐得下。
三、自主练习
5. 小林一家3口吃自助餐，
200元钱能够吗？
68 ≈70 70×2 +50 =140+50 =190（元） 190﹤200