小学音乐三年级上《捉迷藏》课件
三年级音乐《捉迷藏》课件
三年级音乐《捉迷藏》课件THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•课程介绍与目标•音乐基础知识•歌曲《捉迷藏》学习•音乐欣赏与拓展•音乐活动与游戏设计•课程总结与回顾01课程介绍与目标《捉迷藏》是一首富有童趣的歌曲，描述了孩子们在捉迷藏游戏中的欢乐场景。
歌曲旋律轻快、活泼，节奏明快，易于学生演唱和表演。
歌曲中融入了丰富的音乐元素，如附点节奏、切分音等，有助于提高学生的音乐感受力和表现力。
学生对于游戏和趣味性强的音乐活动有较高的兴趣，愿意积极参与。
学生在音乐表现方面还有待提高，需要通过多样化的教学活动加以引导。
三年级学生已具备一定的音乐基础知识和基本技能，如简单的节奏型和音高概念。
知识目标能力目标情感目标合作目标教学目标与要求学生能够掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏和音乐元素。
通过歌曲的学习和表演，学生能够感受到音乐带来的欢乐和愉悦，增强对音乐的兴趣和热爱。
学生能够自信、有感情地演唱歌曲，并能够进行简单的表演。
学生在小组活动中能够积极参与、互相合作，共同完成学习任务。
01音乐基础知识全音符、二分音符、四分音符、八分音符等，及其在五线谱上的表示方法。
音符名称与形状各个音符的时值长短，以及它们之间的比例关系。
音符时值常见的节奏型如平均型、附点型、切分型等，及其在音乐中的表现。
节奏型音符与节奏自然大调音阶、自然小调音阶的构成，以及各音级之间的音程关系。
音阶构成音准概念音阶练习音高的准确性，如何通过听觉和乐器调整音准。
通过简单的乐曲和练习曲，帮助学生掌握音阶的演奏和音准的调整。
030201音阶与音准常用音乐术语如强(f)、弱(p)、中强(mf)、中弱(mp)等，表示音乐中声音的强弱变化。
如慢板(Largo)、行板(Andante)、快板(Allegro)等，表示音乐的速度快慢。
如柔和的(dolce)、悲伤的(triste)、欢快的(vivace)等，表示音乐中的情感表达。
如连奏(legato)、断奏(staccato)、跳音(saltato)等，表示演奏技巧和方法。
三年级音乐《捉迷藏》课件
三年级音乐《捉迷藏》课件一、教学内容教材章节：《音乐课程标准》第三册，第五单元《捉迷藏》详细内容：本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过学习歌曲，让学生感受音乐的欢快、愉悦情绪，体验音乐带来的乐趣。
二、教学目标1. 能够用轻快的情绪演唱歌曲《捉迷藏》。
2. 能够理解歌曲的主题，感受歌曲带来的快乐氛围。
3. 培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
三、教学难点与重点重点：学会歌曲《捉迷藏》，能够熟练演唱。
难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备学具：乐谱、歌词卡片五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领学生玩捉迷藏游戏，让学生感受游戏的快乐氛围。
2. 歌曲学习：教师播放歌曲《捉迷藏》，让学生初步感受歌曲的风格特点。
3. 歌词解析：教师引导学生理解歌曲的主题，分析歌词中的捉迷藏场景。
4. 节奏训练：教师教授歌曲的节奏，让学生跟随节奏拍手。
5. 音准练习：教师指导学生演唱歌曲，注意音准的把握。
6. 集体演唱：全班学生一起演唱歌曲，培养团结协作的精神。
7. 歌曲展示：学生分组演唱，展示学习成果。
六、板书设计歌曲《捉迷藏》七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，向家长介绍歌曲《捉迷藏》的内容，并演唱给家长听。
2. 答案：歌曲《捉迷藏》是一首欢快的歌曲，描绘了孩子们捉迷藏的游戏场景，歌词中充满了快乐和活力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：可以组织学生进行音乐比赛，如歌唱比赛、乐器演奏比赛，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析一、教学内容教材章节：《音乐课程标准》第三册，第五单元《捉迷藏》详细内容：本节课主要学习歌曲《捉迷藏》，通过学习歌曲，让学生感受音乐的欢快、愉悦情绪，体验音乐带来的乐趣。
歌曲《捉迷藏》是一首富有童趣的乐曲，旋律轻快，节奏变化丰富，歌词描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景，充满了欢乐和活力。
《捉迷藏》音乐PPT课件
歌曲背景介绍
介绍了《捉迷藏》的创作 背景及歌曲所表达的主题 和情感，帮助学员更好地 理解歌曲内涵。
学员心得体会分享
演唱技巧提升
通过本次课程，学员们普 遍感到自己的演唱技巧得 到了提升，特别是在高音 和气息控制方面。
乐曲理解能力增强
学员们表示，通过对《捉 迷藏》的深入学习，自己 对乐曲的理解能力有了显 著提高。
旋律上扬，表达孩子们在游戏中的欢乐和兴 奋。
尾声（Outro）
简短回顾，结束全曲，留给听众回味。
旋律走向与节奏变化
旋律走向
整体旋律起伏跌宕，通过高低音的变化表现孩子们在游戏中的 动态和情感变化。
节奏变化
歌曲采用多变的节奏，如切分音、附点等，使歌曲更具动感和 活力。
和声运用及技巧
和声编配
运用丰富的和声技巧，如主属和弦进行、离调和弦等，增强歌曲的色彩和表现 力。
代表人物：周杰伦、林俊杰等。
风格特点：流行音乐具有通俗易懂、朗朗上口的特点，注重旋律的优美 和情感的表达。在《捉迷藏》中，这种风格体现在明快的旋律和富有感 染力的演唱上。
与其他流派或风格对比研究
与古典音乐对比
古典音乐通常具有严谨的曲式结 构和深刻的内涵，而《捉迷藏》 作为流行音乐，更注重情感的直 接表达和旋律的优美，结构相对
音乐产业与经济发展
该音乐作品的成功推广能够带动音乐产业的发展和相关经济的增长，为文化产业的发展注入 新的活力和动力。
01
总结回顾与展望未 来发展
本次课程重点内容回顾
01
02
03
旋律与和声分析
详细解析了《捉迷藏》的 旋律走向及和声编排，使 学员深入了解歌曲结构。
演唱技巧讲解
针对歌曲中的高音、低音、 气息控制等难点，进行了 专业的演唱技巧指导。
小学音乐课件《捉迷藏》
钢琴演奏技巧
钢琴演奏捉迷藏这首曲子时，需要掌握好音符的时值和力度，以及旋律
的流畅性。同时，要注意手指的灵活性和力度控制，以表现出曲子的情
感。
02
口琴演奏技巧
口琴演奏捉迷藏这首曲子时，需要掌握好口琴的呼吸和吹奏技巧，以及
音符的时值和力度。同时，要注意口琴的音色控制，以营造出曲子的氛
围。
03
小提琴演奏技巧
互相学习
通过分享表演，学生们可以互相学习和交流，共 同提高自己的音乐素养和表现能力。
05
捉迷藏音乐活动与游戏
音乐互动游戏
听音辨乐器
让学生聆听不同乐器的声音，猜出乐器名称，培养音乐感知能力 。
节奏接龙
老师和学生一起进行节奏接龙游戏，锻炼学生的节奏感和反应能力 。
音乐猜谜
通过播放一段音乐片段，让学生猜出歌名或者填写空缺歌词，培养 音乐记忆和联想能力。
小提琴演奏捉迷藏这首曲子时，需要掌握好小提琴的弓法和指法，以及
音符的时值和力度。同时，要注意小提琴的音色控制，以增添更多的情
感色彩。
经典曲目演奏示范
钢琴演奏示范
可以选择一些经典的钢琴曲目进行演奏示范，如《月光》、《卡农》等，这些曲目都有一 定的难度和技巧要求，能够展现出钢琴演奏者的实力。
口琴演奏示范
03
捉迷藏乐器演奏技巧
乐器介绍
01
02
03
钢琴
捉迷藏这首曲子可以用钢 琴来演奏，钢琴的音色饱 满，能够表现出曲子的情 感。
口琴
口琴也是演奏捉迷藏这首 曲子的常用乐器之一，口 琴的音色悠扬，能够营造 出曲子的氛围。
小提琴
小提琴的音色悠扬，能够 为捉迷藏这首曲子增添更 多的情感色彩。
演奏技巧详解
三年级音乐课件《捉迷藏》课件
三年级音乐课件《捉迷藏》课件教学内容：本节课的教学内容选自三年级音乐教材《捉迷藏》。
歌曲描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景，歌词生动有趣，旋律轻快活泼。
通过学习这首歌曲，学生们可以感受到音乐的韵律和节奏，培养对音乐的兴趣和欣赏能力。
教学目标：1. 能够准确地演唱《捉迷藏》这首歌曲，理解歌词的意义。
2. 学会通过音乐来表达情感，培养学生的音乐表现力。
3. 引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
教学难点与重点：重点：学会演唱《捉迷藏》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和韵律。
难点：理解歌词的意义，通过音乐表达情感，提高音乐表现力。
教具与学具准备：1. 教学课件：《捉迷藏》歌曲的相关图片和动画。
2. 乐器：钢琴、吉他等。
3. 歌谱：《捉迷藏》的歌曲谱子。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师带领学生们进行一段轻松愉快的舞蹈，营造活跃的课堂氛围。
2. 老师向学生们介绍《捉迷藏》这首歌曲，引导学生关注歌曲中的角色和场景。
二、教学歌词（10分钟）1. 老师逐句教唱《捉迷藏》的歌词，学生们跟唱。
2. 老师解释歌词的意义，帮助学生们理解歌曲内容。
三、教学旋律（10分钟）1. 老师弹奏钢琴，学生们跟唱《捉迷藏》的旋律。
2. 老师指导学生们掌握音乐的节奏和韵律，进行分组练习。
四、音乐表达（5分钟）1. 老师引导学生通过音乐来表达情感，例如快乐、兴奋等。
2. 学生们进行小组合作，创作一段音乐表演，展示对歌曲的理解和感悟。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师对学生们在课堂上的表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生们分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：《捉迷藏》歌词：捉迷藏，捉迷藏，小朋友们快来藏，我来找，你来藏，大家一起快乐唱。
旋律：简单明了的旋律线条，轻松愉快的感觉。
作业设计：1. 请学生们回家后，向家人分享《捉迷藏》这首歌曲，并试着教唱给家人。
答案：《捉迷藏》是一首轻松愉快的歌曲，描绘了孩子们在户外捉迷藏的场景。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编) 四季的歌《捉迷藏》
《捉迷藏》教学设计课题：人音版三年级上册《捉迷藏》教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷臧游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。
第一乐段为两个乐句。
第一、二乐句在旋律上采用了模仿的手法，生动地描述了四季娃“冬躲春来”、“秋躲夏呀”, “你找我来我找他”玩耍游戏的情景。
歌曲开展到第二乐段时节奏稍宽松，第一乐句分别运用六度、五度的跳进与第二乐句的向下八度跳进形成了旋律上的较大的起伏，它不仅通过“花丛”、“草帽”、“谷堆堆”、“棉褂褂”揭示了四季的特征，仿佛让人们还感觉到四季气候的变化，融自然科学知识于情趣之中。
学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在教学过程中，让学生幸福地歌唱，为情感而歌、为快乐而唱是我们歌唱教学追求的基本理念，为此教学中抓住该段学生活泼、爱玩的特长以玩捉迷藏为主线串联歌曲教学，让学生在情境中感受歌曲的欢快曲调，童趣的意境，歌曲的艺术魅力和歌曲表达的情感，进而喜欢歌唱，做到有感情、充满自信和快乐地歌唱，充分发挥学生学习的主动性，积极参与音乐的各种实践体验和表现活动中来。
教学目标：1、熟悉三拍子节奏，通过律动感受三拍子的强弱。
2、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，掌握附点节奏，体验大自然四季变化带来的无限生机。
3、通过多种形式的音乐活动，让学生进行创编，拓展想象力，培养创新、合作精神。
教学重难点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷臧》。
教具准备：多媒体、课件、打乐器教学过程：一、组织教学师生问好二、导入师：同学们欢迎大家来到音乐课堂，首先老师给大家带来了几张四季景色的图片，请欣赏。
师：你们最喜欢一年中的哪个季节？生：春师：看来同学们在生活中，对四季的变化都颇有感悟。
人音版 三年级上册音乐教案-6《捉迷藏》
捉迷藏教学内容：《捉迷藏》任教年级：三年级教材分析：《捉迷藏》是小学人音版第三册的教学内容。
曲调欢快、活泼，语言形象生动。
歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。
这首歌曲情绪欢快，活泼，富有舞蹈的感觉。
学习目标：1.能力目标：指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，感受富有朝气的情感，有感情地表演《捉迷藏》。
2.知识目标：感受三拍子的节奏特点，附点音符的节奏型。
3.情感目标：培养学生对美好大自然的热爱之情。
教学重点：流畅地唱好强弱弱的节奏感教学难点：掌握附点音符的音乐知识并进行歌词创作。
教学准备：1.多媒体课件2.钢琴教学过程：（一）聆听《捉迷藏》1、导入：愉快的音乐课开始了，在正式上课之前老师像问问大家有没有玩过一种游戏？几个小朋友藏起来，一个小朋友去找。
这叫什么游戏啊？学生：捉迷藏。
2、导入：看来大家都玩过啊，很熟悉。
今天老师就想带大家一起玩一玩捉迷藏的游戏，我们来捉，但是捉谁呢？我们先来听一听，看看和我们玩游戏的是哪几个娃娃。
（播放音乐第一遍）3、导入：你们听的真认真，就是春夏秋冬四个娃娃。
今天啊咱们就要和他们一起来玩玩捉迷藏的游戏。
那现在游戏马上要开始了，你们准备好了吗？让我们再次聆听音乐，找一找这四个娃娃都藏在哪里了？（播放音乐第二遍）4、导入：找的真准确啊，春天躲在了花丛中，夏天在草帽下，秋天躲在谷堆堆，冬天躲在棉褂褂。
这首歌曲是3|4拍的，它的强弱规律是什么呢？（强弱弱）。
现在我们一起跟着音乐拍手感受一下歌曲的强弱规律吧。
5、导入：刚才我们拍手感受了歌曲的节拍，体会了歌曲的情绪，大家都做的特别棒。
现在咱们第一轮的游戏就结束了，春夏秋冬四个娃娃又去找地方悄悄的藏起来啦，咱们现在先把歌曲学唱一下，给他们一个躲藏的时间吧，等学完了他们也都藏好了。
二、学唱歌曲《捉迷藏》1、导入：首先咱们把歌曲按节奏朗读一下，看谁读的最准确。
2、导入：按节奏读词的水平是大大提高了啊，那奖励大家老师给大家把歌曲唱一唱，你来拍手给老师伴奏吧。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第1课童年-捉迷藏教案
捉迷藏【教材分析】这首作品是作曲家丁善德1953年所作的钢琴组曲《儿童组曲》中的一首。
《儿童组曲》由儿童生活的五组画面构成：交B游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的生活。
作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。
在本册教科书中只选用了《捉迷藏》这段音乐。
乐曲《捉迷藏》，通过对儿童所喜爱的游戏“捉迷藏”的描绘，塑造了孩子们机智灵活的音乐形象。
【教学目标】1.聆听钢琴曲《捉迷藏》，在音乐体验中联想捉迷藏的情景，感受游戏带来的快乐。
2.模唱A段主题乐句，参与律动感受乐曲节奏、情绪等特点。
3.采用不同乐器和道具参与律动感受B段旋律特点。
4.初步了解钢琴，聆听音色并认识七个音的音名。
【重难点】感受、体验音乐中速度的快慢、节奏的宽松与紧凑、情绪等变化。
【教学准备】多媒体、KT板、钢琴、纱巾、三角铁、沙锤【教学过程】1 .聆听主题乐句在第一段音乐中出现了几次？（播放A段音乐）生：聆听并回答2.再一次聆听，要求同学们听出通关卡音乐站起来并用“ ” 的声音模唱3.师：这段音乐带给你什么生：模唱生:回答以聆听主题旋律活动为抓手，有效提高学生的音乐听辨能力加深对主题乐句的记忆、新课教学聆听乐曲捉迷藏样的心情?4.细品A段乐曲a.抓住主题乐句的跳音，并进行节奏训练。
b.介绍本首乐曲是我国著名学生初步感知乐曲的基本情绪生：模仿钢琴家的手指在琴键上跳动的钢琴家丁善德，根据孩子们平生：HI答常玩的捉迷藏游戏所带来的灵感创作。
既然是捉迷藏，那哪个部分是在找、在捉，哪个部分又是在藏呢？C.请你再次聆听，作曲家又是如何用音乐来表现这样有趣的情景的呢d.音乐进行了三次的寻找与追逐，每次寻找的过程都是一样的吗？生：边聆听边感受乐曲的速度和力度的变化生：看图形谱感受乐句的变化并感受不同的节奏感受跳音带给大家一种欢快、活泼、明朗的情绪引导学生从力度、速度等方面进行分析，帮助学生养成从“音乐要素”的角度分析作品，想象生活场景体验3次主题乐句的不同之处。
人音版三年级音乐上册 捉迷藏(1)(教案)
《捉迷藏》教学设计
【教材分析】
歌曲《捉迷藏》是一作曲家丁善德 1953 年所创作钢琴组曲《少儿组曲》中的一首。
乐曲《捉迷藏》经过对少儿所爱的游戏“捉迷藏”的描述，塑造了孩子们机智灵巧的音乐形象，乐曲分为三段，第一段的速度时快时慢，演奏的音区时高时低，恰似小朋友们捉迷藏不时隐时现，躲躲藏藏，追赶，逗趣的情形。
第二段的音乐，描绘孩子们在捉迷藏时探索，推
敲，分析，从迟疑到确立的情形。
第三段为再现段，乐曲由弱到强，在热情快乐的情绪中结束。
【教学目标】
1.在聆听中感受乐曲轻松、愉悦的氛围，能大胆表现音乐，增强音乐想象力，感受音乐与大自然的融合之美。
2.通过律动、图形谱，感知音乐形象，记忆音乐主题，启发音乐想象
3.能听辨主题旋律，感受旋律的起伏，初步了解曲式结构。
【教学重难点】
教学重点：感受乐曲的旋律特点，记忆主题旋律，认识和了解钢琴。
教学难点：听辨主题旋律出现次数，了解乐曲结构。
【教学准备】
多媒体课件、相关音频及视频
【教学过程】
附：
三年级音乐上册《捉迷藏》课后评价标准。
人音版小学音乐三年级上册捉迷藏课件(共16张+)
跟琴模唱旋律
捉迷藏
注意时值
捉迷藏
朗读歌词， 注意节奏
捉迷藏
注意咬字、吐字要清楚： 开口不要太大，声音靠前， 这样才能表达清楚。
捉迷藏
完整有感情地 演唱歌曲。
捉迷藏
用铃鼓、串铃 为歌曲伴奏。
捉迷藏
这是一首曲调规整、旋律活泼而 又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、 冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮 的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动， 很有童趣，也表现了儿童对美好的大 自然充满着热爱的情感。
捉迷藏
同学们，了什么
1
季节？你最喜欢哪个？
这四个娃娃会不会有一天碰
2
到一起呢？为什么？
四季娃娃就像四个调皮的 小孩子在捉迷藏，你来找 我我找他。让我们一起来 听听他们是怎么捉迷藏的？
跟着音乐轻轻拍手或做律 动，感受三拍子的律动感。
下课啦
人音版 三年级上册音乐教案-6 《捉迷藏》
《捉迷藏》一、教学内容：人音版小学三年级第五课歌曲《捉迷藏》二、教学目标：1、认知目标：让学生能够唱准歌曲的节奏，并且能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》。
2、能力目标：培养学生合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。
3、情感目标：指导学生以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的意境，激发学生热爱生活和大自然的良好情感。
三、教学重点：鼓励学生发挥想象及创造、大胆表现，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。
四、教学难点：唱好歌曲中的附点八分音符，注意节奏的把握。
五、教学方法：情景陶冶法、模唱法六、教学过程:（一）、情景引入，导入新课1、复习歌曲《四季童趣》，伴随着欢快优美的音乐旋律，让学生轻声跟唱。
2、采用图片展示法的方式导入新课：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，猜猜是什么呢？放映课件（春、夏、秋、冬四季图）引导学生描绘四季不同的景象，讲述四季的特征。
春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着，（出示四个娃娃图片）它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲）（二）、欣赏歌曲，歌词朗诵1、让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。
2、让学生用肢体动作配合歌词有节奏的进行歌词朗诵，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。
学生们听完音乐后对歌曲旋律有了初步的认识，我边唱边用琴伴奏把歌曲唱一遍，进一步增强学生学习歌曲的兴趣。
（三）、节奏训练，学习歌曲1、在音乐节奏教学中，引导学生自由练习拍击歌曲节奏，说说拍击过程中的困难之处，我和学生共同解决难点（附点八分音符），最后让学生随音乐拍击节奏。
2、让学生轻轻地跟琴练唱歌谱，针对学生唱错的小节让学生随着我唱的旋律加以纠正；接着我进行旋律模唱法，通过老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用“lu”音模唱出音高节奏完全相同的旋律。
人音版音乐小学三年级上册《捉迷藏》说课
《捉迷藏》说课稿尊敬的评委老师:上午好!我说课的内容是人教版音乐教科书,三年级上册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》。
接下来我从以下四方面做教学设计的分析及说明。
一、领悟课标、把握重点——说教材歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的综合课。
教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣,丰富情感体验,将歌曲设计成一堂集演唱和表演策划为一体的综合课,使学生能积极主动地参与表演策划,并能在活动中担当一个角色,能够对、他人的表演进行简单的评价。
这恰好迎合了学生的年龄特点,基于对教材的理解和对学情的把握,我把本课的教学目标确立为:（一）知识与技能目标：1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。
（二）过程与方法目标：尝试创编歌词，唱唱自己编的歌，更是其乐无穷，是实践能力和创新精神的一种体现。
（三）情感态度价值观目标：通过学习歌曲，表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点：能有表情地演唱歌曲，并能较好地解决附点部分的节奏。
二、精选教法,激趣乐学——说教法美国教育家杜威说:“老师在教学中只是协助学习活动的助手,让学生在创作的活动中学习”。
因此在本课教学中,我利用了激趣诱导,引导感受,体验学习、启发创造等方法,让学生在“观看——聆听——演唱——创造——表现”等一系列活动中,促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养。
三、彰显主体,自悟探究——说学法音乐新课标认为:音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程,音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。
因此我在学法指导上,坚持以学生反复听赏、参与体验、创造实践、自信表演等学习方式,注重发展学生的能力。
三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版(简谱)
三年级上册音乐教案捉迷藏｜人音版（简谱）一、音乐教材：人音版小学音乐第五册第六课《四季的歌》之《捉迷藏》二、教材内容：（一）了解一年四季的景色变化。
（二）学唱歌曲《捉迷藏》。
三、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律爽朗而又轻快的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，专门有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
本课是融歌曲、律动、表演为一体的较为全面的综合课。
四、教学目标：[来源:学_科_网Z_X_X_K](一)学唱歌曲《捉迷藏》，能以较准确的节奏演唱歌曲，在听、动、演、创的过程中表达歌曲的情感和意境。
（二）熟悉三拍子节奏，体验三拍子的律动感。
（三）感受爽朗欢乐的音乐形象、激发学生热爱大自然的情感。
五、教学重点难点：重点：能有表情地演唱歌曲。
难点：能较好地解决附点部分的节奏。
[来源:学,科,网Z,X,X,K]六、教学预备：多媒体课件、钢琴、打击乐器七、教学过程：（一）导入师：今天老师带领你们走进大自然，去认识4个朋友，好不行啊？生：……..师：好，那让我们来猜猜他们是谁？（观赏四季图片）[来源:ZXXK]第一个是春娃娃，第二个是夏娃娃，第三个是秋娃娃，第四个是冬娃娃。
他们想邀请同学们到各自的家里去做客。
你们最想去谁家里做客啊？什么缘故？（引导学生说出四季的特点）生：夏娃娃…….因为…….；秋娃娃…….因为……（二）新课教学1、初听歌曲师：他们想带我们做游戏，我们一起来听听，在做什么游戏？[来源:Z XXK]生：捉迷藏师：你听了这首歌，觉得情绪是如何样的？生：轻巧2、复听歌曲，教师范唱[来源:ZXXK]师：听老师来给大伙儿唱一遍，听听歌词中四个娃娃都躲到哪里去了生：……..3、我们和四季娃娃一起做游戏好吗？（解析附点节奏、三拍子）（1）请同学起来打拍子并给予纠正；（2）强调三拍子“强弱弱”的律动感；（3）学习附点音符4、师：下面我们一起随琴轻声模唱歌曲的旋律。
人民音乐出版社小学音乐三年级上册(五线谱) 演唱 捉迷藏-说课一等奖
B、分析歌曲特征
歌曲的速度如何为什么（速度较慢，穿上木屐欣赏樱花，步履较慢。）
欣赏歌曲及图片，感受樱花的美丽及沁人心脾的馨香。
用图片导入新歌聆听，给学生更直观的聆听体验，提高聆听效率。
⑧分析作品
A、模唱旋律
“聆听着节奏徐缓的音乐我们仿佛一起来到了阳春三月中的日本，一起哼唱这美妙的旋律吧！”（师随歌曲板书旋律。）
捉迷藏
执教：吴柳青
单位：芜湖市育瑞实验小学
教材：人音·ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文版第五册第六课
《四季的歌》第一课时
班级
三（2）班
执教者
吴柳青
时间
2017．6．7
一、教学内容
1、学唱表演歌曲《捉迷藏》。
2、聆听日本民歌《樱花》。
二、教学目标
1、情感态度与价值观：
体验大自然四季变化带来的无限生机，激发对生活的情趣和热爱。
2、过程与方法：
④示范表演
师完整、有感情地弹唱歌曲，引导生随歌曲对口型。
师生共同解决难点。（感受附点音符的作用。）
随范唱对口型，找出难点并攻克。
完整掌握歌曲节奏，加深对曲调的印象。
⑤尝试演唱
A 、师生较慢速随伴奏接龙演唱歌曲——师唱第一段，生唱第二段。
B、原速弹奏，提醒生注意听前奏的速度及情绪。
尝试演唱。
改进不足，体验三拍子的强弱规律。
2、聆听日本民歌《樱花》，感受其独特的民族风味，认识四季中的日本一景——春。
五、教学难点
1、掌握歌曲《捉迷藏》第二乐段“春夏秋冬”四个乐句的节奏及音准，能用热情洋溢的情绪演唱。
2、掌握歌曲《樱花》的主旋律。
七、教学方法
情境导入法、聆听法、视听法、探索学习法、尝试表演法、完整表演法、对比聆听法、小结法。