《陋室铭》教学设计自评
《陋室铭》教案与教学反思
一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《陋室铭》全文，掌握文中的重点字词及其含义，了解作者刘禹锡的生平背景及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陋室铭》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：体会作者安贫乐道、洁身自好、不慕荣利的思想品质，培养学生的品德修养。
二、教学重点1. 全文背诵《陋室铭》。
2. 理解并掌握文中的重点字词及其含义。
3. 分析《陋室铭》的艺术特色。
三、教学难点1. 文中部分生僻字词的认读与理解。
2. 《陋室铭》韵律特点的把握。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 运用多媒体手段，展示相关图片、视频等资料，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3. 采用问答、讨论等方式，引导学生深入思考，培养分析问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者刘禹锡的生平背景及文学地位，引导学生了解《陋室铭》的创作背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读《陋室铭》，结合注释理解全文，掌握重点字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析《陋室铭》的艺术特色，如韵律、对仗、意境等。
4. 提问与解答：教师提问，引导学生深入思考《陋室铭》的主题思想，如作者对贫富观念的态度等。
6. 布置作业：要求学生全文背诵《陋室铭》，做好相关笔记。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《陋室铭》的情况，以及对重点字词的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解他们对《陋室铭》的理解和感悟。
七、教学拓展1. 推荐相关阅读：为学生推荐刘禹锡的其他作品，如《乌衣巷》、《竹枝词》等，让学生进一步了解作者的文学风格。
2. 比较学习：让学生比较《陋室铭》与其他古代诗歌、散文的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
《陋室铭》教案与教学反思
一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；（3）分析并欣赏作者运用对比手法描绘陋室的意境和表达思想感情。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《陋室铭》的主题和情感；（2）学会通过朗读、默写等方式加强记忆和理解；（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者以陋室为题材，抒发高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；（3）引导学生正确面对生活中的困境，培养乐观向上的精神品质。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；（3）分析作者通过对比手法描绘陋室的意境和表达思想感情。
2.2 教学难点：（1）文言文的实词、虚词理解和运用；（2）对比手法的运用和表达效果；（3）领悟作者抒发的情感和价值观念。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）激发学生对《陋室铭》的兴趣，引导学生进入学习状态。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读《陋室铭》，感受字词的韵律美；（2）学生通过注释和工具书，理解文言文的基本含义；（3）学生结合课后习题，巩固所学内容。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析《陋室铭》中的对比手法及其作用；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结对比手法的运用和表达效果。
3.4 情感体验（1）学生朗读《陋室铭》，体会作者的情感；（2）学生结合生活实际，谈谈对安贫乐道的理解；（3）教师引导学生正确面对困境，培养乐观向上的精神品质。
3.5 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调《陋室铭》的文言文表达和修辞手法；四、课后作业4.1 熟读并背诵《陋室铭》；4.2 分析《陋室铭》中的修辞手法，举例说明其表达效果；4.3 结合自己的生活，写一篇关于安贫乐道的感悟文章。
五、教学反思5.1 教师反思教学目标的达成情况；5.2 反思教学过程中的亮点和不足；5.3 针对学生的学习情况，调整教学策略和方法；5.4 思考如何更好地激发学生的学习兴趣和培养文学素养；5.5 总结本节课的教学收获和教训，为后续教学提供参考。
《陋室铭》教学设计自评
《陋室铭》教学设计自评一：导入同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。
）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。
）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。
其实“铭”最早是我们古代的一种文体。
除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。
一般是铭刻在器物之上。
铭的一大特点是要用韵。
二、初读《陋室铭》，结识刘禹锡与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的。
因此，要结识刘禹锡，首先要把《陋室铭》烂熟于心。
请借助注释疏通课文。
借助注释不能解决的字词，就提出来，我们共同解决。
组织学生进行认知性默读、质疑性朗读、比赛性竞读、体验性背读等方式引导学生进入文本。
文言词积累：①虚词之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（取消句子的独立性，不译）何陋之有。
（结构助词, 表倒装，不译）②词类活用无丝竹之乱耳使动用法，使……受到扰乱无案牍之劳形使动用法，使受到劳累诵读提示:提示：①本文是铭文，用韵的，要注意押韵。
②“铭”的文体特点：魏晋时期的陆机说：“铭博约而温润，箴顿挫而清壮。
”博：内容广博，约：文辞简约。
（内容和文笔上的）温：气质温和，润：语调柔顺。
（语音和语调上的）三、品读《陋室铭》，拜访刘禹锡刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了。
但老师总觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊？不妨提出来！1、根据学生质疑，梳理并引导以下要点（找句子、析内容、品情感、知作者）：陋室陋否？（何陋之有！）不陋，为何？（斯是陋室，惟吾德馨。
）关于陋室的具体描写。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青。
——描环境，居住环境优雅。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
——夸朋友，交往之人高雅。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——话生活，生活之事雅致3、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”的比兴手法。
在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚。
《陋室铭》教学设计和教学反思
《陋室铭》教学设计和教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文必修三《陋室铭》。
文章通过对陋室的描写，表达了作者刘禹锡不慕荣利、安贫乐道的思想境界。
教学时，我们将讲解文章的背景、分析文章的结构、品味文章的语言，并在此基础上，引导学生体会作者的思想感情。
二、教学目标1. 理解文章的背景，掌握文章的基本内容，提高学生的文言文阅读能力。
2. 分析文章的结构，体会作者运用象征、托物言志等手法的高超技巧。
3. 通过学习，引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们安贫乐道、淡泊名利的精神风貌。
三、教学难点与重点重点：文章的背诵，文言文词汇的理解。
难点：文章深层次的思想内涵的把握，作者情感的体会。
四、教具与学具准备多媒体教学设备，相关背景资料，课文朗读录音带，练习题。
五、教学过程1. 导入：以一个问题引入：“你们认为什么是一个人的‘陋室’？”让学生思考，进而引出今天要学习的《陋室铭》。
2. 讲解背景：介绍作者刘禹锡的生平和创作《陋室铭》的背景。
3. 分析结构：引导学生学习文章的起承转合，理解作者如何通过对比、象征等手法，表达自己的思想感情。
4. 品味语言：对文章中的重点词句进行讲解，让学生在理解的基础上，体会文章的语言美。
5. 体会情感：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解作者的情感，体会作者安贫乐道、淡泊名利的精神境界。
6. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，检验学习效果。
六、板书设计板书设计以文章的结构为主线，将文章的起承转合表现出来，帮助学生理解文章的结构。
七、作业设计1. 完成练习题。
2. 背诵课文。
3. 写一篇关于《陋室铭》学习心得的文章。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，我将对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了文章的基本内容，对文章的结构和作者的情感有了深入的理解。
同时，我还将考虑如何改进教学方法，提高教学效果。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读刘禹锡的其他作品，了解他的生平，深入理解他的思想境界。
《陋室铭》教案及课堂反思
《陋室铭》教案及课堂反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陋室铭》全文。
（2）了解刘禹锡的生平和文学地位。
（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，崇尚高雅品质，勇于面对困境，追求精神境界的崇高思想。
二、教学重点：1. 《陋室铭》的字词解释和句式结构。
2. 分析课文中的意象和修辞手法。
3. 理解作者的品德节操和人生观。
三、教学难点：1. 文言文的阅读和翻译。
2. 课文中所蕴含的深刻哲理。
四、教学过程：1. 导入新课：简介刘禹锡的生平和文学地位，引导学生了解《陋室铭》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词解释和句式结构的问题。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的意象和修辞手法，体会作者的品德节操。
4. 课堂讲解：讲解课文内容，解答学生疑问，深入剖析作者的人生观和价值观。
5. 课堂练习：翻译课文，让学生巩固所学知识。
6. 总结拓展：引导学生思考如何在生活中追求高雅品质，面对困境保持乐观态度。
五、课堂反思：1. 学生对《陋室铭》的理解和感悟程度。
2. 学生在课堂上的参与度和合作意识。
3. 教学方法是否适合学生的学习需求，如何调整和改进。
4. 如何更好地激发学生对文言文的兴趣，提高他们的阅读能力。
5. 如何在教学中融入情感教育，培养学生的品德素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代陋室的图片，让学生身临其境地感受课文所描述的环境。
2. 对比分析：将《陋室铭》与刘禹锡的其他作品进行对比，分析其创作风格和思想内涵的异同。
3. 案例启发：分享现实生活中的陋室逆袭故事，激发学生勇于面对困境、追求卓越的精神力量。
4. 互动交流：组织学生进行课堂演讲、辩论等活动，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
《陋室铭》设计及评课
《陋室铭》教学设计（赵新迎）一、感受音韵之美师：今天我们共同学习刘禹锡的《陋室铭》。
（出示幻灯片“铭”的解释）本文虽然篇制短小，但运用对偶等修辞，句式整齐，节奏明快，同时通篇协韵，读起来朗朗上口，充满了音韵之美，是一篇韵文。
学生听老师范读课文《陋室铭》。
师：感受这篇铭文的音韵之美，一要把节奏韵律读好。
指名朗读文中停顿需要注意的几个重点句子（投影：①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形），要求正确停顿。
师生正读：①苔痕/上阶/绿，草色/入帘/青。
②可以/调素琴，阅金经。
无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形。
生齐声诵读全文，体味明快的节奏韵律之美。
师：感受这篇铭文的音韵之美，二要把韵脚读好。
复习韵脚的概念（放在句尾的韵母相同或相近的字）。
生标出韵脚。
生齐声诵读全文，体味押韵的回环往复之美。
师：感受这篇铭文的音韵之美，三要韵译（针对这篇铭文作为韵文的特点，根据韵文韵译的原则），而不是一般的翻译。
这样翻译后，与原文保持一致的美。
翻译时，尽量让上下句的字数相等，结构基本一致，同时注意押韵。
学生利用书下注释，结合自己的理解，老师点拨，韵译。
参考韵译：山不在于高，有仙人（居住）就能天下闻名；水不在于深，有龙（潜藏）则可降福显灵。
这（虽）是间简陋的房子，好在主人有美好的德行。
苔藓给阶前铺上绿毯，芳草把帘内映得碧青。
谈笑的是渊博的学者，往来的没有浅薄的庸人。
可以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。
没有（嘈杂的）音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。
（它好比）南阳诸葛亮的茅庐，西蜀扬子云的玄亭。
孔子说：（虽然是陋室，但只要君子住在里面）有什么简陋的呢？生诵读《〈陋室铭〉韵译》，体味韵味如歌的音乐之美。
二、理解情操之美师：刚才我们从课题中的“铭”字入手，感受了这篇铭文的音韵之美。
下面，再从这个“铭”字入手，理解作者的情操之美。
进一步明确铭文（“用来警戒自己或者称述功德的文字”），进而依据“斯是陋室，惟吾德馨”，明确这篇铭文属于后者。
《陋室铭》教案及课堂反思
《陋室铭》教案及课堂反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《陋室铭》全文；（2）理解课文中的重点词语和句式；（3）分析课文中所表达的作者思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱传统文化，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）背诵《陋室铭》全文；（2）理解课文中的重点词语和句式；（3）分析课文中所表达的作者思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中的古代文化常识；（2）作者思想感情的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介刘禹锡及《陋室铭》的背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生查找课文中的生僻字词，并解释其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点词语和句式；（2）分享学习心得，互相交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句式；（2）深入剖析作者思想感情。
5. 课堂练习：（1）要求学生背诵课文；（2）挑选学生进行课文朗读，检查理解程度。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、课后作业：1. 背诵《陋室铭》；2. 完成课后练习题；3. 写一篇关于《陋室铭》的读后感。
五、课堂反思：1. 教学效果：（1）学生对《陋室铭》的理解程度；（2）学生对古代文化常识的掌握情况；（3）学生课堂参与度及课堂氛围。
2. 教学改进：（1）针对教学难点，调整教学方法；（2）注重学生个体差异，因材施教；（3）提高课堂互动，激发学生学习兴趣。
3. 下次课准备：（1）梳理学生反馈，调整教学内容；（2）准备相关教学资源，如PPT、资料等；（3）备课过程中，注重对学生的引导和启发。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习状态和兴趣。
《陋室铭》教案与教学反思
《陋室铭》教案与教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的文意，掌握常见的文言文词汇和句式。
（3）分析并欣赏刘禹锡的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《陋室铭》的主题和内涵。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和尊重。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的品德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》。
（2）理解《陋室铭》的文意，掌握常见的文言文词汇和句式。
（3）分析刘禹锡的写作技巧和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解《陋室铭》中的难点词汇和句式。
（2）深入理解《陋室铭》的主题和内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介刘禹锡的生平和创作背景。
（2）激发学生对《陋室铭》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《陋室铭》，感受作品的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解文意，掌握难点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解《陋室铭》的主题和内涵。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏刘禹锡的写作技巧和表达方式。
（2）分析《陋室铭》中的修辞手法和语言特点。
5. 情感体验：（1）让学生感受刘禹锡的高尚品德和崇高理想。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《陋室铭》。
2. 写一篇关于《陋室铭》的读后感，谈谈自己的收获和感悟。
五、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，检查学生对《陋室铭》的理解和欣赏程度。
2. 反思教学过程，看看是否有效地引导学生掌握了难点词汇和句式。
3. 反思教学方法，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
教学反思要根据实际教学情况进行，及时发现问题并改进教学方法，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代陋室的图像和描述，让学生更好地理解课文背景。
《陋室铭》教案与教学反思
一、教案：【教学目标】1. 知识与技能：学生能够理解《陋室铭》的文意，掌握常见的文言文词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者以陋室为乐的高洁品质，培养学生的审美情趣。
【教学重点】1. 理解《陋室铭》的文意。
2. 掌握常见的文言文词汇和句式。
【教学难点】1. 理解并翻译文中的难点句子。
2. 分析作者以陋室为乐的思维方式。
【教学过程】1. 导入：简介刘禹锡的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《陋室铭》，理解文意，标记生僻词汇。
3. 合作探讨：分组讨论，共同翻译难点句子，分析作者的思维方式。
4. 讲解与示范：教师讲解文言文词汇和句式，示范翻译难点句子。
5. 练习与反馈：学生翻译课文，教师点评并给予反馈。
【课后作业】1. 熟读《陋室铭》。
二、教学反思：1. 教学效果：学生在课堂上学到了哪些知识？是否掌握了文言文的基本阅读能力？2. 教学方法：合作探讨环节是否有效？学生是否积极参与？是否需要调整教学方法？3. 教学内容：教学内容是否适合学生的认知水平？是否有必要调整教学内容？4. 教学过程：课堂节奏是否合适？教学过程是否流畅？是否需要调整教学计划？5. 学生反馈：学生对课堂教学的满意度如何？有哪些建议和意见？根据教学反思，调整教学方案，以提高教学效果。
六、教学实践：【教学准备】1. 教材：《陋室铭》文本。
2. 参考资料：刘禹锡的生平和创作背景资料。
3. 教学工具：多媒体设备。
【教学步骤】1. 导入新课：通过多媒体展示刘禹锡的画像和生平和创作背景资料，引导学生了解作者及其作品。
2. 初读课文：学生自读《陋室铭》，注意生字词的读音和意义。
3. 讲解字词：对文中的生僻字词进行讲解，确保学生理解。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
5. 课堂讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享自己的理解和感悟。
《陋室铭》公开课教学设计及反思范文
《陋室铭》公开课教学设计及反思范文《＜陋室铭>公开课教学设计及反思范文》一、教学目标1、让学生了解“铭”这种文体的特点，积累文言词汇。
2、引导学生理解文章内容，感受作者的高尚情操和安贫乐道的生活情趣。
3、学习本文托物言志的写作手法，提高学生的写作能力。
4、培养学生对古典文学的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文言词汇，理解文章大意。
（2）体会作者的思想感情，理解托物言志的写作手法。
2、难点（1）理解作者在文中所表达的安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的节操。
（2）学习托物言志的写作手法，并能够运用到实际写作中。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2、讨论法组织学生讨论文章的重点和难点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法在学生遇到困难时，教师适当点拨，帮助学生理解。
四、教学过程（一）导入新课1、展示一些古代文人的书房图片，如刘禹锡的陋室、蒲松龄的聊斋等，引导学生观察并思考这些书房的特点。
2、提问：“同学们，你们觉得这些书房怎么样？在古代，文人常常会给自己的书房起一个特别的名字，你们知道这是为什么吗？”从而引出“铭”这种文体。
（二）了解文体1、介绍“铭”的文体特点：“铭”是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
2、让学生回忆学过的铭文，如《座右铭》等，加深对“铭”的理解。
（三）初读课文1、教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（四）疏通文意1、学生结合课下注释，自主疏通文意，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。
2、教师检查学生的自学情况，重点讲解一些文言词汇，如“名”“灵”“馨”“鸿儒”“白丁”等。
3、让学生用自己的话复述文章的大意。
（五）研读课文1、引导学生思考：“陋室”到底“陋”不“陋”？从文中哪些地方可以看出来？2、组织学生小组讨论，然后全班交流。
《陋室铭》教学设计案例及教学反思
《陋室铭》教学设计案例及教学反思陋室铭教学设计案例及教学反思引言：《陋室铭》是清代文学家袁枚的一篇散文作品，通过描述一间简陋的小屋，让人们思考生活的真谛。
作为中学语文教学的一部分，本文将给出一份《陋室铭》的教学设计案例，并对教学过程进行反思和总结。
一、教学设计案例1. 教学目标通过本课的学习，学生能够：(1) 了解《陋室铭》的作者、背景和意义。
(2) 理解文章的表述手法和思想内涵。
(3) 掌握包括词语理解、句子分析、段落理解等多个层面的阅读技巧。
(4) 培养学生的审美情趣和思辨能力。
2. 教学重点与难点(1) 教学重点：理解文章的表述手法和思想内涵。
(2) 教学难点：培养学生的审美情趣和思辨能力。
3. 教学过程（一）导入与展示通过引导学生观察一幅画作，画作中描绘了一间陋室，引起学生对陋室的好奇和思考。
（二）导读利用问题的方式引导学生对文章进行预热，例如：“你有没有看到过陋室？它可能是什么样子的？”等。
（三）整体感知通过整体阅读，让学生抓住文章的主旨和基本结构，理解文章的思想内涵。
（四）细节理解通过词语、句子和段落的解读，让学生掌握文章的细节信息，探究作者的表达手法和意图。
（五）思辨探究引导学生思考文中涉及的话题，例如：“陋室与富贵有什么联系？你是如何理解‘财富是灿烂的团花，贫穷是无味的屎壳郎’这句话的？”等。
（六）归纳总结梳理文章的主要观点和表达手法，做一个简单的小结。
（七）拓展延伸邀请学生自由发挥，写一份自己的“陋室铭”，并分享给其他同学。
四、教学反思在这次教学中，我针对《陋室铭》这篇文章进行了细致的教学设计，并通过多种教学手段激发了学生的阅读兴趣和思考能力。
但同时，也存在一些可以改进的地方。
首先，教材的选择需要更加贴合学生的实际需求。
由于文章的古文程度较高，部分学生对于文章的理解和阅读能力比较薄弱，因此在课前应该针对性地进行一些预备知识的讲解和练习，以提高学生的阅读水平。
其次，本节课的板书设计不够充实。
《陋室铭》教学设计与反思
《陋室铭》教学设计与反思
一、教材分析：
《陋室铭》是人教版语文八年级上册第五单元的一篇课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇。
本教材从这一册开始，对于文言文这一块是采用的集中编排的形式，而七年级是分布在各个单元中的。
紧接着的第六单元也是集中编排的文言文。
这一点只在证明文言文教学在整个语文教学中的作用。
这个单元的课文还有借虚构的故事表现作者的理想社会的《桃花源记》，表现古人高超技艺的《核舟记》，有描述理想社会、引人深思的《大道之行也》，以及杜甫不同时期创作的三首诗歌《望岳》、《春望》、《石壕吏》。
根据课标，我把本单元的教学目标确定为：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词和文言句式，初步培养文言文的语感，让学生自主学习，用探究、合作的方式理解文言文。
而这一篇恰恰涵盖了单元目标的几个方面，又是开篇，不可忽视。
二、教学目标
1、知识和能力目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言词，理解对比烘托的艺术手法，领会短文使用托物言志的表现方法。
能够运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。
2、过程和方法目标：学会诵读并在多种形式的朗读之后能够背诵课文，能够掌握学习文言文的一般阅读方法。
《陋室铭》教案及课堂反思
一、教案基本信息1. 课题名称：《陋室铭》2. 教学对象：高中语文3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：a. 理解《陋室铭》的文意及背景b. 分析文中的修辞手法和表达技巧c. 领悟作者的品德节操和陋室文化d. 培养学生的文言文阅读能力及审美情操二、教学内容及步骤1. 第一课时a. 导入新课：《陋室铭》的背景介绍i. 展示相关历史背景资料ii. 简介刘禹锡的生平和创作风格b. 学生自读课文i. 让学生自主阅读，理解大意ii. 学生提问，教师解答c. 分析课文内容i. 解释生僻词汇和句子ii. 分析文中的修辞手法（如对偶、排比、用典等）d. 讨论课文主题i. 探讨作者对陋室的看法及价值取向ii. 引导学生领悟作者的品德节操和陋室文化2. 第二课时a. 复习上节课内容i. 回顾《陋室铭》的背景和主要内容ii. 检查学生的理解情况b. 深入分析课文i. 探讨文中的哲理和人生感悟ii. 分析作者的审美情趣和文学追求c. 课堂练习i. 翻译课文中的重要句子ii. 模仿课文写一段关于自己的陋室或生活环境的小品文d. 总结反馈i. 教师总结本节课的学习内容ii. 学生分享学习心得和感悟三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解课文背景、分析课文内容、阐述课文主题2. 自主学习法：学生自主阅读课文，提出问题，分享心得3. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考4. 案例分析法：分析作者的品德节操和陋室文化5. 信息技术手段：利用多媒体展示历史背景资料、图片等四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对课文内容的理解程度2. 课堂练习：评估学生的翻译能力和写作水平3. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识4. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步五、课堂反思1. 教学效果：回顾本节课的教学目标是否实现，学生学习效果如何2. 教学方法：反思所采用的教学方法是否适合学生，是否存在需要改进的地方3. 课堂互动：思考如何更好地调动学生的积极性，提高课堂氛围4. 教学内容：评估教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整或补充5. 学生反馈：关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
《陋室铭》教案及课堂反思
《陋室铭》教案及课堂反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《陋室铭》的作者背景、时代背景及文本内容。
分析并欣赏文中运用比的修辞手法。
掌握并运用文中的名句。
1.2 过程与方法：通过自读、互读、讲解等方式，深入理解课文。
学会通过朗读、背诵等方式，增强语感。
学会通过对比、讨论等方式，深入理解课文中的修辞手法和内涵。
1.3 情感态度与价值观：感受作者高洁傲岸的节操，培养学生的道德情操。
培养学生对传统文化的热爱和尊重。
培养学生热爱自然、安贫乐道的品质。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：课文内容的理解和记忆。
文中修辞手法的分析和运用。
名句的默写和运用。
2.2 教学难点：文中某些词语的含义和用法。
修辞手法的深入理解和运用。
名句的准确默写和运用。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或实物，引导学生关注“陋室”，激发学生的学习兴趣。
简要介绍作者刘禹锡及《陋室铭》的背景。
3.2 自读：让学生自主阅读课文，理解大意。
遇到不理解的词语或句子，可以先做标记，待会儿共同讨论。
3.3 讲解与讨论：讲解课文内容，解释疑难词语或句子。
引导学生通过对比、讨论等方式，深入理解课文中的修辞手法。
3.4 朗读与背诵：让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
引导学生背诵课文，增强语感。
第四章：作业设计4.1 课后作业：熟读课文，巩固记忆。
准确默写课文中的名句。
结合自己的生活实际，写一篇关于“陋室”的短文。
第五章：课堂反思5.1 教学效果：学生对课文内容的理解和记忆情况。
学生对修辞手法的掌握和运用情况。
学生对名句的默写和运用情况。
5.2 教学改进：根据学生的实际情况，调整教学进度和难度。
在讲解和讨论环节，多关注学生的反馈，引导他们深入思考。
在作业设计环节，注重学生的实际操作和实践，提高他们的运用能力。
第六章：教学策略6.1 自主学习：鼓励学生在课堂上自主阅读，提高他们的阅读能力。
引导学生通过自主学习，掌握课文内容。
6.2 合作学习：分组让学生进行讨论，培养他们的团队合作能力。
陋室铭教学设计及反思
陋室铭教学设计及反思这是陋室铭教学设计及反思，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
陋室铭教学设计及反思第1篇一、教学目标1. 理解课文内容，积累文言字词，背诵本文2. 在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言3. 体会本文托物言志的写法二、教学重点1. 疏通文意，分析文章内容2. 理解作者在文中所寄托的思想感情三、教学难点背诵并默写课文四、教学方法诵读法、讨论法、讲授法五、教学过程(一) 课堂导入(3分钟)PPT 展示图片金箍棒和羽毛扇，问同学们是否认识这两样东西，是否也想拥有它们。
大家之所以喜欢金箍棒可能是因为孙悟空，也可能是因为它本身能够变化，具有魔力，那么，一把平凡的羽毛扇为何能够妇孺皆知，流传千古?原来是因为它的主人诸葛亮。
这样说来，某样东西的价值似乎与使用它的主人有着密切的联系，今天我们要去看看一间简陋的小屋和它的主人之间，微妙的关系，一起学习《陋室铭》。
导入课题，并图解“铭”这一文体。
(二) 听读课文，整体感知(5分钟)1. 听示范朗读。
要求一边听一边给拿不准的字注音，并且划分节奏2. 自由朗读。
要求读准字音，注意停顿。
3. 齐读。
要求声音洪亮，整齐划一。
(三) 分组合作，疏通文意过渡：读完以后，你能不能告诉我，这“陋室”真的“陋”吗?如果不能，也没关系，可能对文章大意不太理解，因为这是篇文言文，它的意思和我们现在所使用的现代汉语有很大区别，所以，要想理解文章内容就让我们一起来疏通文意。
具体操作：本文共计九句话，全班12个小组，前9组，每小组翻译一句话，其余三组做评委。
然后每组推选一位发言人分享成果。
要求：先解释重点字词，再翻译整句话。
(四) 抽丝剥茧，感悟情思经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗?(ppt展示问题)作者笔下的这间“陋室”真的“陋”吗?请说说理由。
(学生一边回答，老师一边板书)1.“斯是陋室，惟吾德馨”作者既承认屋子简陋，又不觉得简陋，因为主人品德高尚。
《陋室铭》教案及课堂反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法；（4）领悟文章的主旨和作者的品德。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陋室铭》；（2）运用对比分析法，探讨《陋室铭》的艺术特色；（3）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者高洁傲岸的品德，树立正确的价值观；（2）学会在现实生活中寻找美的存在，培养乐观的生活态度；（3）增强对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言词语和句式；（3）分析文章的结构和论证方法；（4）领悟文章的主旨和作者的品德。
2. 教学难点：（1）文言词语和句式的理解；（2）文章的结构和论证方法的分析；（3）作者品德的领悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介刘禹锡的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《陋室铭》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境；（2）对比分析，《陋室铭》与其他山水田园诗的艺术特色；（3）总结文章的结构和论证方法。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言词语和句式；（2）解析文章的结构和论证方法；（3）阐述作者的品德和价值观。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对诗歌美的感悟；（2）引导学生在生活中寻找美的存在；（3）培养学生的乐观生活态度。
四、作业布置：1. 背诵《陋室铭》；2. 完成练习题，巩固所学知识；3. 写一篇关于《陋室铭》的读后感。
五、课堂反思：1. 教学效果：（1）学生对《陋室铭》的理解和鉴赏能力有所提高；（2）学生对文言词语和句式的掌握情况较好；（3）学生对作者品德和价值观的领悟有所收获。
陋室铭上完课之后的自我分析和同学评议意见
陋室铭上完课之后的自我分析和同学评议意见自我分析《陋室铭》是唐代大诗人、哲学家刘禹锡的传世之作。
它短小精悍，押韵、骈句的使用使全文读起来朗朗上口，是铭文中的典范。
为此我进行了以下设计：（一）、读通借助课下注释与工具书，读准字音，读准节奏，合理断句。
（二）读懂借助课下注释与工具书，读懂字义，理解句义，能翻译课文。
（三）读深、读精在读懂的基础上读出作者的思想与情趣，边读边加深自己对课文合和作者思想的理解。
（四）读新在读中发现问题，用辩证的眼光看待古人及其思想，读出自己独到的见解。
在本节课中，我充分调动学生的积极性，使他们自主地探究本文的内容，积累了“名，是，上，劳形，之“等实虚词的用法，巩固了词类活用，一次多义，倒装句式等文言现象，理解了作者乐观豁达的思想和不向权贵折腰，不想挫折低头的高洁傲岸的情操与高雅的生活情趣，并能当堂背诵。
学会了用辩证的观念看古人的阅读方法，较好的达成了“知识与技能“过程与方法“情感、态度、价值观”的三维目标，现在想来，本节课有以下几个亮点：1.注重了以读为主，线索明晰，循序渐进，符合古文的学习规律。
2.注重了文言实虚词与句式的认知与巩固，提高了文言语感。
3.涉及对“铭”的文体特征的把握，引导学生对文言文中修辞方法的学习。
4.引用了本文的写作背景，即作者被贬官后三迁其宅的铁事，帮助学生更好的学习本文的内容。
5.引导学生辩证地看待古文及作者思想，不苛求古人。
6.能当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累。
7.设计了新巧的问题，引导学生思考：①如果你是刘禹锡，请问“居陋室”是“德馨”的必要条件吗？居“华屋”与“德馨”矛盾吗？②如果你是刘禹锡，请问你真的不能与“白丁”往来吗？8.能将已学知识与新知识比照唤起学生对旧有知识体系的运用，并加快新知识体系的构建，如讲文言实虚词同时将“名“之”的不同用法放在一起比照，讲作者乐观的态度时引他的《秋词》一诗做补充。
9.注重方法引导，将朱熹的读书“三到“思想用文言文重现给学生，指导阅读。
《陋室铭》教案及课堂反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解文中的关键词语和句式，如“惟吾德馨”、“苔痕上阶绿”等；（3）了解刘禹锡的生平和文学成就，以及《陋室铭》的创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的构思和表达技巧；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者高洁傲岸的品格和安贫乐道的情趣；（2）树立正确的价值观，认识到陋室不陋，贵在德馨；（3）激发学生对古典文学的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）分析文章的构思和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解和运用；（2）文章表达技巧的把握；（3）作者情感态度的体会。
1. 导入新课：（1）介绍作者刘禹锡的生平和文学成就；（2）简介《陋室铭》的创作背景；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《陋室铭》，体会文章的韵律美；（2）让学生结合注释，理解文中的关键词语和句式；（3）让学生结合生活实际，思考文章中所表达的作者情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的构思和表达技巧；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评，总结文章的优点和不足。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生发挥想象，描绘文章中的画面；（2）让学生体会作者高洁傲岸的品格和安贫乐道的情趣；（3）引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）提醒学生课后复习，加强记忆；（3）激发学生对下一节课的期待。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《陋室铭》；2. 总结文章的构思和表达技巧，写在课后反思中；3. 结合自己的生活实际，谈谈对文章中所表达的作者情感的理解。
五、课堂反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）学生是否能理解文中的关键词语和句式；（3）学生是否能分析文章的构思和表达技巧。
初中八年级语文 《陋室铭》教学设计及反思
《陋室铭》教学设计及反思三河市第一实验中学曹建东教材分析：这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。
让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。
教学目标：（一）知识与能力：1、读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。
2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。
3、分析作者情操和志趣，发表自己的感悟。
（二）过程与方法：1、初读、熟读成诵2、对照注释利用工具书了解文言大意。
3、合作学习，疏通文意。
4、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。
（三）情感、态度、价值观：了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。
教学重点1．加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。
2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。
3．明确本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
教学难点：学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志的。
教学方法：文言文“六读法”：初读----诵读——品读——演读——审读——悟读教具准备：录音机、磁带，小黑板、写有物品名称的纸牌8张教学过程：一、初读：1、自由朗读，有疑问的请标出来。
师生共同解决。
同学们，通过刚才的朗读你觉得刘禹锡笔下的陋室美不美？你又想知道刘禹锡当年住在怎样的屋子里吗？好！老师给大家讲个有关刘禹锡的小故事吧:贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子宾客，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。
后因他参加王叔文的永贞革新运动，得罪了当朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。
按当时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸。
可是，和州的知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多般刁难。
先是安排他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小到一间半，不久又要他搬居城中。
《陋室铭》教案与教学反思
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文内容和主旨；（3）分析并欣赏刘禹锡的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《陋室铭》；（2）学会文言文的阅读方法，提高文言文翻译能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者刘禹锡身处陋室却乐观向上的精神品质；（2）学会面对困境时，保持积极心态，追求内心世界的丰富和美好；（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《陋室铭》；（2）理解《陋室铭》的文言文内容和主旨；（3）分析刘禹锡的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解和运用；（2）刘禹锡的写作手法和表达技巧的把握；（3）对作者精神品质的深入感悟。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者刘禹锡的生平和创作背景；（2）引导学生关注《陋室铭》的题目，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《陋室铭》，感知文本；（2）学生通过注释和工具书，理解文言文词汇和句子；（3）学生合作探讨，解决遇到的困难和问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解《陋室铭》的文言文词汇和句子；（2）教师分析刘禹锡的写作手法和表达技巧；（3）教师引导学生深入解读文本，把握文章主旨。
4. 实践环节：（1）学生进行文言文翻译练习；（2）学生进行写作练习，尝试运用刘禹锡的写作手法和表达技巧。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《陋室铭》；2. 完成《陋室铭》的文言文翻译练习；3. 写一篇关于刘禹锡写作手法和表达技巧的心得体会。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略；2. 在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力；3. 针对学生的学习难点，加强讲解和辅导，提高学生的理解能力；4. 通过课后作业的布置和批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
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《陋室铭》教学设计自评
一：导入
同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。
）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。
）那可以看出“铭”里面的内容应该是激励警戒自己。
其实“铭”最早是我们古代的一种文体。
除了有我们今天的“激励警戒”之意外还可以称述功德。
一般是铭刻在器物之上。
铭的一大特点是要用韵。
二、初读《陋室铭》，结识刘禹锡
与刘禹锡结交的人，都是“鸿儒”，没有学问的白丁，是与他无缘的。
因此，要结识刘禹锡，首先要把《陋室铭》烂熟于心。
请借助注释疏通课文。
借助注释不能解决的字词，就提出来，我们共同解决。
组织学生进行认知性默读、质疑性朗读、比赛性竞读、体验性背读等方式引导学生进入文本。
文言词积累：①虚词
之无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
（取消句子的独立性，不译）
何陋之有。
（结构助词，表倒装，不译）
②词类活用
无丝竹之乱耳使动用法，使……受到扰乱
无案牍之劳形使动用法，使……受到劳累
诵读提示：
提示：①本文是铭文，用韵的，要注意押韵。
②“铭”的文体特点：魏晋时期的陆机说：“铭博约而温润，箴顿挫而清壮。
”博：内容广博，约：文辞简约。
（内容和文笔上的）
温：气质温和，润：语调柔顺。
(语音和语调上的)
三、品读《陋室铭》，拜访刘禹锡
刚才我们大家背诵了这篇文章，背得很好，可见字面意思我们大体上弄清楚了。
但老师总觉得少了些什么，是不是内容方面还有什么疑问和困惑啊？不妨提出来！
1、根据学生质疑，梳理并引导以下要点(找句子、析内容、品情感、知作者)：
陋室陋否？（何陋之有！）不陋，为何？（斯是陋室，惟吾德馨。
）关于陋室的具体描写。
2、苔痕上阶绿，草色入帘青。
——描环境，居住环境优雅。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
——夸朋友，交往之人高雅。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
——话生活，生活之事雅致
3、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”的比兴手法。
在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚。
“比兴”：以比喻起兴，先言他物再咏所咏之物。
是我国诗歌的一种传统的表现手法。
）
4、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
”的类比手法。
（这是一种类比的方法，作者立下志向，要像古代名贤那样拥有高洁的志趣和远大的抱负！）
作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。
）
引导难点：
①文中有矛盾之处啊！——“可以调素琴”，“无丝竹之乱耳”都是乐器嘛！为何素琴之声悦耳，丝竹之声就乱耳了呢？
*调——调弄——漫不经心——优雅的情怀
*素——不加装饰——朴素的志趣
*丝竹——管弦之音，歌舞升平，世俗之乐
所以：可见，刘禹锡的生活志趣是超然物外的，世人皆爱“丝竹”，而“我”独爱“素琴”。
②仅仅只是素琴和丝竹的不同体现了这种生活志趣吗？——“阅金经”、“无案牍之劳形”
可以调素琴，但绝不听丝竹；可以诵佛经，但绝不读官文。
朗读时，要读出崇尚朴素、优雅；反对世俗之乐、官府之累的感觉。
四、赏读《秋词》我看刘禹锡
秋词
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧宵。
（这首诗是刘禹锡被贬郎州时的作品。
“自古”句点出逢秋而悲，古今皆然的感慨。
自宋玉于《九辩》中留下“悲哉，秋之为气也”的名句后，悲，就成了秋的一种色调，一种情绪；愁，也就成了心上的秋了。
“我言”说出的是诗人的自信，这种自信，以响遏行云的一声断喝，推翻悲秋主题一新天下人耳目。
“胜春潮”就是诗人对于秋景最为充分的认可。
这种认可，绝非仅仅是一时的感性冲动，而是融入了诗人对秋天的更高层次的理性思考。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”在秋日晴空中，一鹤凌空而去，冲破了秋天的肃杀氛围。
诗人想象的翅膀，也天马行空般驰骋于碧空之上。
为大自然别开生面，使志士的精神为之抖擞。
这只鹤是不屈之士的化身，奋斗精神的体现。
所以诗人说，“便引诗情到碧霄”。
）
就是这样一个刘禹锡，自然界的秋天在他的眼里尚且春意盎然，他又怎么可能让一间小小陋室困住了自己进去的心？想想刘禹锡奋笔书写《陋室铭》时复杂的心情，让我们怀着对刘禹锡更加深刻的理解和崇敬，再次诵读、背读《陋室铭》吧。
自评
文言文（古诗文）生僻字词繁多，语言习惯殊异，历史年代久远，“不去熟读，则无以明大义”；文言文（古诗文）讲究音韵对仗，崇尚意境情致，内容言简意丰，“不去熟读，则无以明章法”。
立足于读，设计本课教学。
从座右铭的功能说起、在品析内容、拓展训练中加入对作者的感知、评价，目的在于联系学生生活实际、遵循“知人论世、披情入文”的诗词赋类文章的赏析规律，力求学生“乐学”。
此文言文理解大意不难，但也有文言词汇、文言翻译的难点。
引导学生反复诵读，而非逐字逐句翻译，就是让学生养成反复诵读、调动积累的习惯，摒弃文言文学习必须先翻译、必须先看资料书的不良认识与习惯。
此设计，在于让学生从思想上“走近文言文”，让学生感到“能学”。
熟读成诵，学生就会走进文本。
此文内容理解难度不大，还讨论与质疑给学生，因疑而导，力求构建生本课堂，目的仍在于学生“能学、会学”。
“比兴、类比”两处写法的作用，是课文理解的难点。
可通过老师讲解、点拨完成，若能再举例赏析，学生在能学的基础上可做到“会学”。
拓展训练，未设置以往的模仿《陋室铭》写自己的书房，原因在于太难，大多学生“不能”，写来多格调不高、语言不美。
设置刘禹锡的诗歌鉴赏，目的在于在赏析诗歌的同时，强化对作者的人格魅力的感知和认同。