初中物理教学顶层设计的思考(黄恕伯)
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二、优化教学需要有顶层设计的思路
1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜
●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事 ●技能的具体内容总是在与时俱进
如果使用电子天 平，原来机械天平 的操作技能训练便 失去了意义。
电子天平 精品课件
二、优化教学需要有顶层设计的思路
初中物理教学
顶层设计的思考
黄恕伯 2013.10.25
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一则笑话的启示
部队要举行行军比赛，为此，某连举行战术研讨会，商 议怎样提高比赛效果。
甲说：要加强技能训练，提高行军速度。 乙说：要练体力，用时间来换取空间。 连长觉得两人都有道理，于是，训练时既练速度，又练 体力。训练很有成效。 比赛那天，全连一大早就起来，比干劲，拼体力，一路 上十分辛苦。 中午大家吃饭时，连长满怀信心地拿着地图登上高地， 察看地形。突然无语了：路线错了，方向反了。
●“ 理 解 机 械 效率 ”， 修订后下调为 “知道机械效 率”。
原有 “内容标准 ” 68条，修订后有 “内容要求 ”63 条。
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 (2) 强化了科学探究教学
一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
1. 义 务 教 育 课 程 标 准 修 订 的 进 ●程2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动
●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成 ●反复调查、分析、研究、讨论、修改 ●大规模、广泛征求意见 ●根据征求的意见进一步修订，多次易稿 ●2011年初形成送审稿报教育部 ●2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过 ●2011年底颁布，2012年秋季从起始年级执行，这是
△测定性实验：4项
●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率
精品课件
△探究性实验：9项
与大纲对比
●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
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三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标 1.激发学生的学习兴趣
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一则笑话的启示
“方向和路线” 比 “速度和时间” 更重要！
行军如此，物理教学同样如此：一个不当的教学过程，
力度越大、时间越长，其危害越严重。
测电阻
相对于物理知识 “概念和规律” 等具体内容而言， 物理教学的 “理念和策略” 是属于方向和路线的。它关 系教学全局，起 “统领” 作用。物理教学的优化，首先 是是 “理念和策略” 的优化，为此，应该从课程目标这 一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。
①增加了科学探究项目的条目 ●增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有
关”条目。 ②明确提出了20个实验项目作为学生实验。
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△基本操作类：7项
●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 (2) 强化了科学探究教学 (3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：
●了解电磁感应在生产、生活中的应用； ●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象； ●知道大气压强及其与人类生活的关系； ●了解提高机械效率的源自文库径和意义； ●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
3.课标的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程” 目标和“情感”目标。
4.优化初中物理教学的具体途径
●学习兴趣 ●科学态度
●实践意识 ●方法能力
●分析习惯
知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的 淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能 改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 (2) 强化了科学探究教学 (3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系
物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在 “过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标 上却提高了要求。
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
1.义务教育课程标准修订的进程
●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
1.义务教育课程标准修订的进程
●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动 ●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成
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成立《义务教育物理课程标准》修订组
赵保钢
西南大学物理学 院教授
彭前程
人教社物理编辑 室主任
黄恕伯
南昌市第三中学 特级教师
何润伟
安徽省教科所前 所长、特级教师
陈峰
福建省普教室主 任、特级教师
赵恩广
廖伯琴
中国科学院理论
西南大学物理学
所教授、博导精品课件 院教授、博导
甘子钊
北京大学物理学 院教授、院士
建国以来我国第一个正式的国家课程标准。 精品课件
一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 ●删去 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分 类”。
●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波 长、频率和波速”。
1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 3.课标的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程”
目标和“情感”目标。
强化 “过程 ”目标和 “情感 ”目标是优化初中物理 教学的总思路。
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二、优化教学需要有顶层设计的思路
1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜
二、优化教学需要有顶层设计的思路
1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜
●信息技术的发展使得知识答案的获得已不再是难事 ●技能的具体内容总是在与时俱进
如果使用电子天 平，原来机械天平 的操作技能训练便 失去了意义。
电子天平 精品课件
二、优化教学需要有顶层设计的思路
初中物理教学
顶层设计的思考
黄恕伯 2013.10.25
精品课件
一则笑话的启示
部队要举行行军比赛，为此，某连举行战术研讨会，商 议怎样提高比赛效果。
甲说：要加强技能训练，提高行军速度。 乙说：要练体力，用时间来换取空间。 连长觉得两人都有道理，于是，训练时既练速度，又练 体力。训练很有成效。 比赛那天，全连一大早就起来，比干劲，拼体力，一路 上十分辛苦。 中午大家吃饭时，连长满怀信心地拿着地图登上高地， 察看地形。突然无语了：路线错了，方向反了。
●“ 理 解 机 械 效率 ”， 修订后下调为 “知道机械效 率”。
原有 “内容标准 ” 68条，修订后有 “内容要求 ”63 条。
精品课件
一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 (2) 强化了科学探究教学
一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
1. 义 务 教 育 课 程 标 准 修 订 的 进 ●程2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动
●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成 ●反复调查、分析、研究、讨论、修改 ●大规模、广泛征求意见 ●根据征求的意见进一步修订，多次易稿 ●2011年初形成送审稿报教育部 ●2011年上半年由教育部组织专家审定委员会审定通过 ●2011年底颁布，2012年秋季从起始年级执行，这是
△测定性实验：4项
●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率
精品课件
△探究性实验：9项
与大纲对比
●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
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三、培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标 1.激发学生的学习兴趣
精品课件
一则笑话的启示
“方向和路线” 比 “速度和时间” 更重要！
行军如此，物理教学同样如此：一个不当的教学过程，
力度越大、时间越长，其危害越严重。
测电阻
相对于物理知识 “概念和规律” 等具体内容而言， 物理教学的 “理念和策略” 是属于方向和路线的。它关 系教学全局，起 “统领” 作用。物理教学的优化，首先 是是 “理念和策略” 的优化，为此，应该从课程目标这 一最顶层的主题来构思统领教学全局的基本策略。
①增加了科学探究项目的条目 ●增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有
关”条目。 ②明确提出了20个实验项目作为学生实验。
精品课件
△基本操作类：7项
●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 (2) 强化了科学探究教学 (3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系：
●了解电磁感应在生产、生活中的应用； ●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象； ●知道大气压强及其与人类生活的关系； ●了解提高机械效率的源自文库径和意义； ●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。
3.课标的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程” 目标和“情感”目标。
4.优化初中物理教学的具体途径
●学习兴趣 ●科学态度
●实践意识 ●方法能力
●分析习惯
知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的 淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能 改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。
精品课件
一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 (2) 强化了科学探究教学 (3)在有关知识条目中强调了知识与实践的联系
物理课标修订时，知识要求略微下调了，但在 “过程与方法”目标和“情感·态度·价值观”目标 上却提高了要求。
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
1.义务教育课程标准修订的进程
●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动
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一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
1.义务教育课程标准修订的进程
●2007年4月，义务教育课程标准的修订正式启动 ●成立义务教育课程标准修订组——由两部分人员组成
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成立《义务教育物理课程标准》修订组
赵保钢
西南大学物理学 院教授
彭前程
人教社物理编辑 室主任
黄恕伯
南昌市第三中学 特级教师
何润伟
安徽省教科所前 所长、特级教师
陈峰
福建省普教室主 任、特级教师
赵恩广
廖伯琴
中国科学院理论
西南大学物理学
所教授、博导精品课件 院教授、博导
甘子钊
北京大学物理学 院教授、院士
建国以来我国第一个正式的国家课程标准。 精品课件
一、从初中物理课标修订看优化教学的策略
2.初中物理课标的内容要求主要作了哪些修订
(1) 为减轻学课业负担，删去部分内容，降低个别要求 ●删去 “能从生活或社会应用的角度，对物质进行分 类”。
●“知道波长、频率和波速的关系”，改为“知道波 长、频率和波速”。
1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜 3.课标的修订，要求在实施教学中进一步强化“过程”
目标和“情感”目标。
强化 “过程 ”目标和 “情感 ”目标是优化初中物理 教学的总思路。
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二、优化教学需要有顶层设计的思路
1.顶层设计是三维目标的总体思考 2.过分地突出基础知识和基本技能已不合时宜