2011年中考英语试卷分析(倪宏)

50. I couldn’t get through the door because there was a big box ________.
A. by the way B. on the way C. out of the way D. in the way
83. The words “sit on” in the passage probably mean "_____”.
A. have gone B. have been C. went D. was
45. The teacher asked the boy many questions, but he only answered ________ of them.
A. some
B. lots
C. each D. few
总的来说，试题在坚持学业水平考试性质的前提下既 考查了考生英语基础知识又侧重了对学生语言综合运用 能力的考查，较好地完成了预期的目标。
试卷的抽样统计分析
1、样本试卷各分数段频数分布（与2010年对比）
试卷的抽样统计分析
2010、2011年样本试卷各分数段分布示意图
0 30 40 50 60 70 80 至 至 至 至 至 至至 29 39 49 59 69 79 89
A. fail to realize
B. forget to use
C. try to develop
D. manage to show
稍难题分布表
2011年（9题）
2010年（15题）
2011年中等难度题分布表 （18题）
2010年30题（略）
2011年比较容易题分布表（74题）2010年52题（略）
思考和建议
一、脑中有纲――准确把握命题思路 和指导思想
二、胸中有本――科学设计基础复习 和专题训练
三、眼中有题――积极强化应试能力 及心理辅导
在复习中要引导学生关注以下几点：
１、转变观念，改变学法 ２、全面复习，夯实基础 ３、整合知识，综合应用 ４、关注现实，热爱生活
初中毕业学业考试性质
初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结 性考试，是修完义务教育课程的初中学生 参加的水平性考试。
考试结果既是衡量学生是否达到初中毕业 标准的主要依据，也是高中阶段学校招生 的重要依据之一。
初中毕业学业考试内容和要求
根据《课程标准》五个方面的目标，通过考查学 生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨 文化交际能力，全面衡量学生听、说、读、写技 能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识 的能力。在确定考查内容和标准时，主要参考《 课程标准》中“内容标准”的五级内容和要求及相 关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。 （具体考查要求见《考试纲要》）
单词拼写抽样统计表
6、书面表达
2011年本题的难度系数为0.61，考生的平 均得分为12.69，但区分度为0.90，居全卷之 首。
2010年： 难度系数 0.66， 平均分 13.16， 区分度 0.90
思考和建议
认真研究有关文件
１.省中考招生工作的有关文件 ２.基础教育课程改革纲要 ３.课程标准 ４.学业考试纲要
90 100 110 120 130 140 150 至 至 至 至 至至 99 109 119 129 139 149
2011年无0.3以下的偏难题
2010年偏难题分布表
41. — Have you ever been to Shanghai, Mary?
— Yes. I ________ there for three days with my parents last month.
学业考试形式与试卷结构
听力部分考查要求:
听力部分主要考查学生对英语口头语言材料的理解能力以及从 真实语言材料中获取信息、归纳判断和正确应答的能力。主要 考试形式是让学生在听录音过程中或听完录音之后，根据录音 提供的信息完成某项任务。考生应能：
1．根据语调和重音理解说话者的意图 2．听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 3．借助语境克服生词障碍、理解大意 4．听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果 关系 5. 在听的过程中用适当方式做出反应 6. 针对所听语段的内容记录简单信息
ห้องสมุดไป่ตู้ 3、试题的区分度
考生答题情况分析
1、听力理解 听力理解部分统计表
单项选择考查项目及抽样统计表
2、单项选择
2010、2011单项选择考点比较
3、完形填空 完形填空Ａ篇抽样统计表
完形填空Ｂ篇抽样统计表
完形填空A篇、B篇抽样对照表
4、补全对话
补全对话抽样分析表
5、阅读理解
阅读理解抽样分析表
2011年中考英语试卷分析(倪宏)
一、对试题的总体评价 二、试卷的抽样统计分析 三、考生答题情况分析 四、思考和建议 五、关于考纲
对试题的总体评价
英语试题立意在科学准确的基础上力求情 境新颖，着重考察学生在一定微型语境中 对语言知识活学活用的能力，体现从“知 识立意向能力立意”的转变；题干的设计 简明、精准、通俗，便于理解，选项答案 唯一，具有排他性，指导语使用简洁、合 理；考虑到我省中学生英语学习的城乡差 异，考察点符合城乡学生的认知水平，体 现了试题的公平性原则。
思考和建议
全面了解学业考试 全面反映初中学生在初中阶段学习所达到的平，同时 也是高中招生的依据之一。 水平考试（ “达到”）+常模考试（“区分”） 中考题注重核心的基础知识，起点恰当，有一定的坡 度，整体难度不高，便于百万考生中的大多数发挥水 平，有一定的成就感。 中考题均属原创，以课标为依据，不依据某一版本教 材，更不依据教辅用书，绝不超纲。 全面体现新课程的目标要求（知识与技能、过程与方 法、情感态度价值观）
对试题的总体评价
试题较好地体现了新课程理念的多种教学思想，其 难易度定位在面向全体考生，符合课改精神、教学要求 和学生实际，较好地促进了中学英语教学改革；试题信 息量大，覆盖面广，联系生活实际并与学生的兴趣相结 合，原创特征显著，创新意识强，具有良好的信度、效 度和区分度。试题既考查了学生对语言知识和语言技能 的掌握情况，同时也着重考查了学生在一定情境中做事 情的能力，体现了从知识向能力的迁移，具有“立足基 础知识、依托一定情境、体现语言运用、促进能力发展 ”的特点。