2020届河北衡中同卷新高考押题信息考试(十)历史试卷

2020届河北衡中同卷新高考押题信息考试（十）

历史科试卷

★祝考试顺利★

注意事项：

1、考试范围：高考范围。

2、试题卷启封下发后，如果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不清等情况，应当立马报告监考老师，否则一切后果自负。

3、答题卡启封下发后，如果发现答题卡上出现字迹模糊、行列歪斜或缺印等现象，应当马上报告监考老师，否则一切后果自负。

4、答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。

5、选择题的作答：每个小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。

6、主观题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。

7、保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。

8、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。

第Ⅰ卷（选择题，共48分）

本卷共32个小题，每小题1.5分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。请将正确答案涂在答题卡上。

1.公元前634年，齐国攻打鲁国，鲁国派使臣见齐君说，鲁国的祖上周公与齐国的祖上姜太公，共同协助周王安天下，有世世子孙无相害的盟誓，你打鲁国怎么对得住先祖？于是，齐君下令退兵。这说明

A. 盟约对租后具有政治约束

B. 诸侯必须服从天子的分封体制

C. 荣辱与共的宗法宗族观念

D. 文化认同、“天下共主”的思想

【答案】D

【解析】

【详解】从齐国君主退兵，说明认可盟誓有“世世子孙无相害，共同协助周王安天下”的功效，进而得出这一时期各诸侯国之间尚存在着文化认同、天下共主的心理渊源，故D项正确；材料中呈现的齐鲁两国因为盟誓而重修于好，但这并不等同于盟约对各诸侯都有约束力，故A 项错误；从时间判断，此时处于春秋时期，宗法分封制走向瓦解，周王室衰微，逐渐失去天下共主的地位，“必须服从天子分封体系”的表述明显不符合史实，故B项错误；齐国是姜太公的封地，鲁国是周公，二者之间并不存在所谓的宗族观念，

故C项错误。

2.西汉察举风尚，往往由身居高位的公卿大臣以能罗致人才，充当自己的幕僚为荣耀。……这种选拔官吏的方法，实际上只问才能，不问政治。贤士被征召后与三公以及其他贤士彼此以道义相交，宾主相见。由此可知，察举制

A. 强化了宗族宗法伦理秩序

B. 使贵族政治逐渐得到形成

C. 易导致官僚集团形成派系

D. 确立了新的选官任官制度

【答案】C

【解析】

【详解】由材料“贤士被征召后与三公以及其他贤士彼此以道义相交，宾主相见”可知察举制下，举荐人和被举荐人之间容易形成官僚集团，故C正确；察举制与宗族宗法无关，故A不正确；材料所述为汉代选官制度，以德才为举荐标准，不是贵族政治的体现，故B不正确；D与材料信息无关，排除。

3.唐高宗时的薛元超以父荫袭爵后擢升宰相，却因“不以进士擢第”而抱憾终身；唐宗室子弟李洞因屡困与科场，曾赋诗：“公道此时如不得，昭陵恸哭一生休。”这表明唐朝科举制度

A. 打破了宗室势力对官职的把持

B. 改变了士人的仕途观念

C. 强化了士阶层崇儒入世的观念

D. 维护了人才的公平选拔

【答案】B

【解析】

【详解】材料反映了薛元超因不是通过科举考试进入仕途而“抱憾终身”，皇室子弟李洞因屡次科举考试不中而发出了“公道此时如不得，昭陵恸哭一生休”的誓言，士子从靠门荫、荐举等途径进入仕途转向以科举从政为荣，可见科举制改变了士人的仕途观。故答案为B项。A项，材料未涉及宗室势力相关的信息点，排除；C项，“崇儒”的现象，在题干中体现不出，排除；D项，维护区域人才选拔公平不符合材料主旨，排除。

4.明太祖以重刑惩处违禁违制官员，二十年间诛杀贪官上万，结果贪腐现象并未减少，而且还出现了大量的窝案、串案。对此解释最合理的是

A. 监察机构严重缺失

B. 科举制度走向僵化

C. 权力缺乏有效制约

D. 程朱理学地位下降

【答案】C

【解析】

朱元璋尽管处罚严厉，但在专制体制下，官员的权力来源于上而不来源于下，且官员权力得不到有效的制约，所以选C。A错在“缺失”，因为明代不是没有监察机构，设置了机构并等于机构就能够有效行使职权；

B、D不是主要原因。

5.道光20年(1840年9月)科举考试时务策试题为：七省海郡、江浙源流、外洋备考、舟师御敌、团练乡勇、火攻制度、海道罗针、平海综要。这反映出当时科举制度

A. 阻碍了传统教育的转型发展

B. 脱离了社会发展的实际需要

C. 追求社会人才需求的多元化

D. 出现关注现实谋求变革的意识

【答案】D

【解析】

【详解】材料文字“七省海郡、江浙源流、外洋备考、舟师御敌、团练乡勇、火攻制度、海道罗针、平海综要。”反映了鸦片战争爆发后，当时国家面临海战、海防方面的重要问题和急需了解的知识，材料体现了科举制对现实的关注，故D正确；材料反映的是科举制的变革，有利于教育的转型，故A不正确；材料反映科举制关注现实进行了改革，故B不正确；C与材料信息无关，排除。

6.孙中山割辫于1895年广州起义失败之后；黎元洪割辫于武昌起义的枪口逼迫之下；袁世凯割辫于就任民国大总统前夕；吃过很多洋面包的辜鸿铭在辛亥革命很久以后还拖着辫子。这说明剪辫

A. 促进民主共和观念传播

B. 是观念与立场变革的象征

C. 给社会生活带来重大影响

D. 先后次序反映了觉悟的高低

【答案】B

【解析】

辫子在当时代表专制、愚昧和落后，代表着对民主共和的态度。材料中几个人对剪辫子的态度，反映了他